UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 03

I. TÍTULO DE LA UNIDAD : ¡Conocemos y hacemos conocer nuestros derechos y fortalecemos los lazos de unión familiar!

Amamos a Mamá porque nos cuida, abriga y nos alimenta sanamente.

II. DURACIÓN : 5 Semanas, del 03 de Mayo al 31 de mayo del 2017 (22 días hábiles)

III. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

U.G.E.L : Huanta.
INSTITUCION EDUC. : N° 38789/Mx-P. “Ricardo Palma
LUGAR : Sivia
DIRECTOR : Henry Sinchitullo Dávila
GRADO : Primero
SECCION : “A” “B”
DOCENTES : Rosmery Gutiérrez Pérez
Celina Zambrano Velazque
IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

ÁREAS CURRICULARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

Área
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
curricular
 Comprende Escucha Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la
textos activamente mirada) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
orales. diversos textos
orales.
Se Expresa con Ordena sus ideas en torno a un tema cotidiano a partir de sus saberes previos.
expresa claridad sus ideas.
oralment Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores de uso más frecuente.
e
ÁREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

Utiliza Pronuncia con claridad variando la entonación para enfatizar el significado de su texto.
estratégicament
e variados
recursos
expresivos.
Comprende Se apropia del Explica para qué se usan los textos socialmente, así como los portadores donde se pueden encontrar.
textos sistema de
escritos. escritura. Identifica que dice y donde dice en los textos que lee mediante la asociación con palabras conocidas,
de acuerdo con el nivel de apropiación del lenguaje escrito.
Recupera Localiza información que se encuentra en lugares evidentes del texto (inicio, final), con estructura
información de simple e imágenes.
diversos textos
escritos.
Infiere el Deduce las características de las personas, personajes, los animales, los objetos y los lugares en textos
significado de los de estructura simple, con y sin imágenes.
textos escritos. Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido a partir de los indicios que le ofrece:
imágenes, palabras conocidas, silueta del texto, índice, título.
Produce Se apropia del Escribe textos diversos en el nivel alfabético, o próximo al alfabético, en situaciones comunicativas.
textos sistema de
escritos escritura.
Textualiza Escribe solo, o por medio del adulto, textos diversos con temática y estructura textual simple en el
sus ideas nivel alfabético o próximo al alfabético de acuerdo a la situación comunicativa considerando el tema,
según las el propósito, el tipo de textos y el destinatario.
convenciones de
la escritura.
 Reflexiona sobre Menciona lo que ha escrito en su texto y lo justifica a partir de los grafismos o letras que ha usado.
la forma,
contenido
y contexto de
sus textos
escritos.
MATEMÁTICA

COMPETENCIAs CAPACIDA INDICADOREs

DEs
Actúa y piensa Matematiza Identifica datos (cualitativos) en situaciones personales y del aula, y los organiza en listas, tablas de
matemáticamente en situaciones. conteo y en gráfico de barras, con material concreto y gráfico.
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre.
Actúa y piensa Matematiza Identifica datos de desplazamiento de objetos en entornos cercanos, según un referente, expresándolos en
matemáticamente en situaciones. una maqueta o en un bosquejo con material concreto.
situaciones de
forma, movimiento y
Comunica y Expresa la medida de longitud de su recorrido en unidades arbitrarias a través de su cuerpo: pasos y pies.
localización.
representa ideas
matemáticas. Describe los desplazamientos que realiza para ir de un lugar a otro “derecha”, “izquierda”, "de frente".
Actúa y piensa Comunica y Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos de la vida diaria (conteo).
matemáticamente en representa ideas Elabora representaciones de cantidad hasta 20 objetos de forma concreta (Base Diez, regletas de colores) y
situaciones de cantidad. matemáticas. simbólica (números, composición y descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades).
Describe la comparación y el orden de los números hasta 20, usando las expresiones “mayor que”,
“menor que” e “igual a”, con apoyo de material concreto.
Expresa la comparación del peso de los objetos mediante las frases “es más pesado que”, “es menos
pesado que” y “es tan pesado como".
Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas de los significados de la adición y
sustracción de un número hasta 20.
Razona y Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el
argumenta número.
generando
 ideas Explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, lo que comprende la propiedad
matemáticas conmutativa.
.

COMPETENCIAs CAPACIDA INDICADOREs

DEs
Elabo Emplea recursos al resolver problemas que implican estimar y comparar el peso con unidades de
ra y medida arbitraria.
usa
estrat
Matematiza Identifica datos en situaciones de una etapa que demandan acciones de juntar con cantidades de hasta 20
egias.
situaciones. objetos, expresándolos en un modelo de solución aditiva, con soporte concreto.
ÁREA CURRICULAR

Participa Propone y gestiona Señala que tiene derechos como a la vida, al nombre (tener DNI), a la recreación, a la educación, al
en iniciativas para buen trato, a la salud.
asuntos lograr el bienestar
DE PERSONAL

públicos de todos y la Participa en acciones concretas que fomentan el conocimiento de los derechos.
para promoción de los
promover el derechos humanos.
SOCIAL

bien Sabe a quién acudir (familia, docentes) para pedir ayuda y protección cuando sus derechos son
común. vulnerados.

Convive Se relaciona Reconoce los derechos que le corresponden como niño.

respetándose interculturalment
a sí mismo y e con otros Se relaciona con todos sus compañeros, sin discriminarlos por características físicas o culturales.
a los demás. desde su
 identidad y Reconoce su falta cuando agrede verbal o físicamente a alguien, disculpándose y cumpliendo con
enriqueciéndose reparar el daño.
mutuamente.

Se Sustenta sus Identifica en situaciones cotidianas acciones que le permiten distinguirlas como buenas o malas.
desenvuelve principios éticos.
éticamente.

Indaga, Problematiz Propone explicaciones basadas en sus ideas a las preguntas seleccionadas por el docente.
mediante a
ÁREA CURRICULAR DE CIENCIA Y

métodos situaciones
Genera o registra Obtiene datos cualitativos de sus observaciones.
científicos, datos o información
situaciones Registra datos en tablas simples y los representa en dibujos.
que pueden
ser Menciona las partes de su cuerpo y las describe.
investigadas
por la ciencia.
Explica el Comprende y Menciona las semejanzas externas entre un descendiente y su progenitor
mundo aplica
físico, conocimientos Menciona que su cuerpo tiene estructuras como los músculos y las articulaciones móviles que
AMBIENTE

basado en científicos y permiten su movimiento.

conocimient argumenta
os científicos científicamente.
A
R
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
E
A
Expresa con espontaneidad 1.1. Explora y experimenta el espacio - Identifica niveles (arriba, abajo, al centro) al escuchar indicaciones.
y creatividad sus vivencias, con su cuerpo, desplazándose - Diferencia direcciones y niveles según la consigna que escucha.
ideas, sentimientos y libremente y realizando - Participa en dinámicas de expresión corporal realizando desplazamientos en
percepciones del mundo, movimientos corporales en diferentes direcciones.
haciendo uso de los diferentes direcciones y niveles.
diferentes recursos
artísticos para explorar los 1.2.Expresa de manera espontánea sus - Representa sus vivencias a través del dibujo y pintura.
A elementos del arte vivencias, sentimientos y situaciones - Elabora dibujos de manera espontánea.
R vivenciándolos con placer. imaginarias a través del dibujo, - Dramatiza vivencias cotidianas.
T pintura, títeres y actuación. - Representa vivencias a través del juego de roles.
E - Manifiesta sus vivencias a través de animación de títeres.
2.Percibe, observa y se 2.2.Describe el proceso seguido en sus -Expone el proceso seguido de sus manifestaciones artísticas.
expresa acerca de las producciones artísticas y las de sus -Expresa su opinión sobre técnicas gráfico plásticas en los elementos de su entorno
características de los compañeros. natural.
diferentes elementos y -Detalla las características de sus producciones en su medio familiar y comunal.
espacios de su entorno -Expresa agrado, desagrado al observar las producciones de sus compañeros.
natural y social, sobre sus
creaciones y las de sus
compañeros, y las
manifestaciones artísticas
presentes en su medio
familiar y comunitario,
investigando sobre ellas y
comentando y sobre sus
gustos y preferencias.
 Reconoce el plan amoroso 1.2. Identifica que Dios lo ha creado a -Señala los seres creados por Dios y los cuida.
E
de Dios Padre para la su imagen y semejanza por amor y que -Indaga el proceso de la creación a través de la biblia.
D
humanidad expresado en la todas las personas son iguales en -Agradece a Dios con oraciones espontáneas, por la obra de la creación.
U
creación del mundo, en la dignidad. -Explica los mandamientos del amor a través de ejemplos.
C
del ser humano a imagen y -Relaciona la acción de Adán y Eva como desobediencia a los mandamientos.
.
semejanza suya, y en su -Identifica situaciones de la vida cotidiana que infringen los mandamientos.
R
encuentro personal con él.
E
1.3.Interpreta la Historia de la -Explica los relatos bíblicos relacionados con la llegada de nuestro salvador de
L
Salvación a través de relatos bíblicos: manera sencilla.
I
Dios prepara un pueblo para la llegada -Demuestra su amor a la madre de Dios a través de la oración del Ave María.
G
del Salvador en la figura de Abraham, -Relata la vida de la Virgen María a través de la dramatización.
I
Moisés, David, los profetas y María. -Identifica profetas en textos bíblicos que lee y escucha.
O
-Señala la misión de los profetas en el pueblo de Dios.
S
-Identifica a María como Madre de Dios y madre nuestra en citas bíblicas que lee.
A
-Escribe un listado de las virtudes de la Virgen María.
E Comprende su cuerpo de 1.3. Identifica la respiración en estados - Realiza ejercicios físicos para cuidar el sistema respiratorio.
D forma integral, lo utiliza en de reposo y movimiento. - Experimenta los beneficios de los ejercicios para su sistema circular.
U la ejecución de actividades - Realiza correctamente ejercicios de respiración relajación.
C físicas sencillas, - Señala los alimentos saludables que favorecen el ejercicio de actividades físicas.
valorándolas como medios - Conserva hábitos saludables en su lonchera.
F para cuidar su salud. - Practica hábitos saludables de nutrición.
Í - Menciona la importancia de hidratarse durante y después de las actividades
S físicas.
I - Practica hábitos de higiene al practicar actividades físicas.
C
A

V. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

Enfoques transversales
Enfoque de derechos.
Enfoque de inclusión.
Acciones y/o actitudes observables
 Estudiantes y docentes ponen en práctica la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre la organización y el
establecimiento de las normas del aula.
 Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio de sus derechos individuales y colectivos.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque intercultural.
Enfoque de igualdad de
género.
Enfoque de orientación al
bien común.
 Docentes y estudiantes acogen a todos con respeto, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón a sus diferencias de hablar, vestir
o costumbres.
 Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan (sectores,
materiales, baños, áreas comunes).
 Los estudiantes varones y mujeres comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, sectores, carteles) con sentido de equidad y justicia.

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

En todos los escenarios en los que se desenvuelven los niños y las niñas, sus derechos deben ser respetados.
La escuela es uno de los primeros espacios públicos donde los estudiantes deben ser reconocidos como sujetos de derecho. Debe convertirse, por lo tanto, en
un difusor de estos derechos, para lo cual necesita que los niños y las niñas conozcan y sean capaces de reclamar cuando sus derechos son vulnerados en
diferentes escenarios y situaciones de la vida cotidiana. Así como también deben saber, que estos derechos traen consigo deberes que deben ser cumplidos por
ellos. Del mismo modo debemos enseñar a los niños (as) a reconocer el trabajo que realizan nuestras madres.

Ante esta situación, se presentan los siguientes retos: ¿Son conocidos nuestros derechos? ¿Qué sucede con el respeto por nuestros derechos en la escuela, nuestra
familia y comunidad? ¿Qué tenemos que hacer para que todos los conozcan? ¿Por qué se celebra el día de la madre? En esta unidad los niños y las niñas movilizarán
diversos aprendizajes vinculados al lenguaje oral y escrito, que se convertirán en sus herramientas para conocer, difundir y promover acciones en favor del respeto a
sus derechos, en los contextos del aula, el hogar, la escuela y comunidad; así como los deberes que estos derechos conllevan, además incorporaremos la importancia de
reconocer el trabajo de las madres en la sociedad.
Planificarán actividades para difundir los derechos a partir de los textos que han leído y producido entre las familias, docentes, niños y comunidad en general.
VII.- EVALUACION:
Del alumno : Se realizará durante el desarrollo del proyecto, teniendo en cuenta el registro auxiliar.
De la Unidad: Se realizará al finalizar el desarrollo de las actividades programadas.

VIII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE.

PRIMERA SEMANA
LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
03- C.A- ¿¿Qué partes tiene 04-MAT. 05COM- : Jugamos y dialogamos
mi cuerpo? Sesión 6 sesión 2: Conocemos los acerca de nuestros derecho
juegos preferidos en el Sesión 1

MAT-
sesión 1: Indagamos sobre
los juegos que
conocemos.
En esta sesión los niños y las
niñas aprenderán a organizar
datos en listas, a organizarse
para el aprendizaje y a
reflexionar sobre cómo van
avanzando en ese proceso.
aula.
En esta sesión los niños y
las niñas aprenderán
a organizar datos
(preferencia de juegos) en
una
tabla de conteo.
Arte y Cultura:
Movimientos corporales en
diferentes direcciones y
niveles.
- EDUC.FÍSICA- Realiza
ejercicios físicos para cuidar el
sistema respiratorio.
EDUC.FÍSICA-
Experimenta los beneficios de los
ejercicios para su sistema circular.
EDUC. RELIG. Historia de la
Salvación a través de relatos
bíblicos.

SEGUNDA SEMANA
LUNES
08-P.S. ¿Qué necesitamos los
niños para estar bien. Sesión
3 fisionómicos. Sesión 7
TUTORÍA
10-COM-. Hacemos una
asamblea y acordamos qué
vamos a hacer en esta unidad.
Sesión 2
MARTES
09- Innovación Pedagógico
COM: . Buscamos y
seleccionamos información
acerca del trabajo infantil.
Sesión 8
MIERCOLES JUEVES
10- Ciencia y Tecnología: 11 MAT. Sesión 4: Jugamos
Nuestros rasgos al tesoro escondido y
ubicamos objetos en el aula.
En esta sesión los niños y las
niñas aprenderán a ubican
objetos en una maqueta según
un referente, usando las
nociones: derecha, izquierda
y de frente
MAT- sesión . Arte y Cultura:
3:Representamos en Movimientos corporales en
gráficos nuestros juegos diferentes direcciones y
preferidos niveles.
VIERNES
12- COM- Leemos a través
del docente una noticia acerca
del trabajo infantil. Sesión 9
EDUC.FÍSICA-
Realiza correctamente
ejercicios de respiración
relajación.
Educación física: Juegos
recreativos.
EDUC.RELIGIOSA: Relatos
bíblicos.
 En esta sesión los niños y las
niñas aprenderán a organizar
Caligrafía. y a representar la información
de una tabla de conteo en un
gráfico de barras.

TERCERA SEMANA

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

PERSONAL SOCIAL Innovación Ciencia y MATEMÁTICA: COMUNICACIÓN

Leemos nuestro Documento
Nacional de Identidad (DNI):
Sesión 4
Tutoría
COMUNICACIÓN. Debatimos:
¿los niños y las niñas deben
trabajar. Sesión 10
Caligrafía.
Pedagógica Tecnología; Sesión 6: Medimos Leemos historietas e intercambiamos
¿Qué sostiene mi recorridos mediante pasos opiniones y experiencias (segunda
cuerpo? Sesión 11 y con los pies. parte) Sesión 17
En esta sesión los niños y
EDUCACIÓN FÍSICA:
las niñas aprenderán a
Señala los alimentos saludables que
expresar la longitud de los
favorecen el ejercicio de actividades
desplazamientos usando
físicas.
medidas arbitrarias: pasos y
pies.
COMUNICACIÓN. MATEMÁTICA: ARTE - EDUCACIÓN FÍSICA:
Leemos historietas e sesión Dramatizamos Conserva hábitos saludables en su
intercambiamos 5:Representamos el INDICADOR: lonchera.
opiniones y desplazamiento en Dramatiza vivencias EDUCACIÓN RELIGIOSA:
experiencias (primera una maqueta cotidianas. Vida de Jesús
En esta sesión los
parte sesión 16 niños y las niñas
aprenderán
a desplazarse
indicando los términos
“derecha”,
“izquierda” y “de
 frente”. También
expresarán
la longitud del
desplazamiento
usando medidas
arbitraries.

CUARTA SEMANA
LUNES 22 MARTES 23 MIERCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
PERSONAL SOCIAL. Mi Innovación Pedagógica CIENCIA Y -MATEMÁTICA. COMUNICACIÓN-
nombre me da identidad - . Sesión TECNOLOGÍA Sesión 8: Organizamos Escribimos avisos por dictado al
5 ¿Cómo se unen mis los materiales en grupos docente. sesión 21
TUTORÍA: huesos? Sesión 12 de diez.
En esta sesión los niños y EDUC.FÍSICA.
las niñas aprenderán a Practica hábitos saludables de
representar cantidades nutrición.
hasta 20 con material
concreto, forma simbólica
y composición y
descomposición aditiva.
COMUNICACIÓN- . MATEMÁTICA : EDUC.FÍSICA. -Menciona la
COMUNICACIÓN-. Leemos un Leemos avisos Hacemos un inventario ARTE: Representa importancia de hidratarse durante
cuento e intercambiamos de Sesión 20 de La tiendita. vivencias a través del y después de las actividades
opiniones. sesión 19 En esta sesión los niños juego de roles. físicas.
Caligrafía. y las niñas aprenderán a Practica hábitos de higiene al
usar los números hasta practicar actividades físicas.
20, al realizar el EDUC.RELIGIOSA.:
inventario de La Vida de Jesús.
tiendita.

QUINTA SEMANA
LUNES 29 MARTES 30 MIERCOLES 31
PERSONAL SOCIAL Innovación Pedagógica CIENCIA Y
En la convivencia, respeto y buen TECNOLOGÍA
trato. Sesión 14 Por qué me muevo?
Sesión 13
Jugamos para divertirnos y
aprender Sesión 15 ¿Cómo cuidamos
TUTORÍA: nuestro cuerpo? Sesión
23
COMUNICACIÓN-. Leemos COMUNICACIÓN- . MATEMÁTICA.
afiches sobre los derechos del niño. Escribimos afiches para Sesión 9
Sesión 25 difundir nuestros derechos Representamos
Caligrafía. (Primera parte) sesión 26 colecciones de hasta
20 objetos.
En esta sesión los niños
y las niñas aprenderán a
representar cantidades
hasta 20 en forma
simbólica, en unidades y
decenas en el tablero
posicional.

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

 Programa Curricular de Educación Primaria
 Libro del estudiante de Comunicación del 1° grado
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 1° grado.
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 - 2016-MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Cuaderno de trabajo de Matemática 1.
 Libros de Consulta de Personal Social.

Sivia, 03 de mayo del 2017.

VºBº ………………………. … …..……………………. ……………………………...
Rosmery Gutiérrez Pérez Celina Zambrano Velazque
Profesora de Aula Profesora de Aula