Tema 2 EL DESARROLLO PSICOMOTOR EN LOS NIÑOS/AS HASTA LOS 6 AÑOS.

LA
PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRICULO DE LA E.I LA SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN COMO FUENTE
DE CONOCIMIENTO. LA ORGANIZACIÓN SENSORIAL Y PERCEPTIVA.

1 INTRODUCCIÓN

2 EL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.1 EL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.2 LEYES FUDAMENTALES DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.3 ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.3.1 ETAPA DE DESCUBRIMIENTO (0-3 AÑOS)

2.3.2 ETAPA DE DISCRIMINACIÓN PERCEPTIVA (3-6 AÑOS)

2.4 ASPECTOS INVOLUCRADOS EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

2.4.1 ESQUEMA CORPORAL

2.4.1.1 PSICOMOTRICIDAD GRUESA

2.4.1.2 DOMINIO CORPORAL ESTÁTICO

2.4.1.3 PSICOMOTRICIDAD FINA

2.4.1.4 LATERALIDAD

2.4.2 ESTRUCTURACIÓN ESPACIO TEMPORAL

3 LA PSICOMOTRICIDAD EN EL CURRICULO DE LA E.I

3.1 OBJETIVOS

3.2 ÁREAS

3.3 C0NTENIDOS

3.4 DIRECTRICES METODOLÓGICAS

3.5 EVALUACIÓN

4 LA SENSACIÓN Y PERCEPCIÓN COMO FUENTE DE CONOCIMIENTO. LA ORGANIZACIÓN

SENSORIAL Y PERCEPTIVA

4.1 LA ORGANIZACIÓN SENSORIAL Y PERCEPTIVA

4.1.1 OBJETIVOS

4.1.2 METODOLOGÍA

4.1.3 EDUCACIÓN DE LAS SENSACIONES

4.1.3.1 SENSACIONES VISUALES

4.1.3.2 SENSACIONES AUDITIVAS

 4.1.3.3 SENSACIONES TÁCTILES

4.1.3.4 SENSACIONES OLFATIVAS

4.1.3.5 SENSACIONES GUSTATIVAS-

5 CONCLUSIÓN

6 BIBLIOGRAFIA.
ÍNDICE COMENTADO / INTRODUCCION El tema que voy a desarrollar a continuación, plantea el
desarrollo psicomotor en los niños de 0-6 años. Para ello en primer lugar definiremos lo que es
el desarrollo psicomotor, las leyes fundamentales que lo conforman y las primeras
adquisiciones motoras durante ésta etapa, así como los aspectos involucrados en el desarrollo
psicomotor que se deben abordar en la etapa de E.I.

En segundo lugar hablaremos de cómo queda reflejada la psicomotricidad en el Currículo de E.I

en los distintos ámbitos de experiencia haciendo referencias a los objetivos, contenidos,
directrices metodológicas y evaluación.

En tercer lugar analizaremos el papel de la sensación y la percepción como fuente de

conocimiento, definiendo ambos conceptos y proponiendo actividades tipo para la realización
en el aula.

Finalizaremos el tema elaborando con una conclusión y enumerando la bibliografía utilizada en

la elaboración del tema.
El desarrollo psicomotor es un proceso único, donde el psiquimo y el movimiento interactúan
contribuyendo al desarrollo del ser humano. En cuanto a Las Leyes Fundamentales del
Desarrollo Psicomotor destacamos El proceso del progresivo del dominio corporal, proceso
que se ajusta a dos grandes leyes.

- La ley céfalo-caudal
- La ley próximo-distal

La ley céfalo-caudal del desarrollo dice que se controlan antes las partes del cuerpo que están
más próximas a la cabeza, extendiéndose luego el control hacia abajo. Así, el control de los
músculos del cuello se adquiere antes que el control de los músculos del tronco, y el control de
los brazos es anterior al de las piernas

Y La ley próximo-distal se refiere al hecho de que se controlan antes las partes que están más
cerca del eje corporal que aquellas que están más alejadas de dicho eje. Así la articulación del
hombro se controla antes que la del codo, que a su vez se controla antes que la de la muñeca,
que a su vez se controla antes que los dedos.

Seguidamente pasamos a las Etapas del Desarrollo Psicomotor en la primera Etapas del
Desarrollo Psicomotor en la primera etapa Etapa de descubrimiento se caracteriza por el
descubrimiento del cuerpo y en ella se alcanza la primera organización global del mismo. Los
reflejos que tienen los bebes al nacer son la base para que se establezcan las primeras
conexiones de aprendizaje motor y para que interiorice el movimiento.

Dentro de esta etapa destacamos los logros motores más significativos, a lo que denominamos
psicomotricidad gruesa. Los logros motores más significativos son:

- En el momento del nacimiento los niños pueden mover la cabeza de un lado a otro. A
los 2/3 meses levantan la cabeza cada vez más alto y a los 4 meses pueden conservar
la cabeza erguida cuando son alzados o sostenidos y en la posición de estar sentados.
- Alrededor de los 5 meses el bebe mantiene erguido el tronco y sobre los 6/7meses
puede sentarse sin ayuda.
- Sobre los 6/7 meses la mayoría de los bebes empiezan a explorar los alrededores por
iniciativa propia gatean serpenteando en la barriga y empujan el cuerpo con los brazos
arrastrando los pies detrás.
- A los 8/9 meses es capaz de ponerse en pie agarrándose de la mano de alguien o de
otro apoyo a los 10/11 meses ya sin apoyo

Todos estos desarrollos marcan grandes progresos hacia el mayor logro motor de la infancia.
LA MARCHA

Del primer al segundo año, el niño ensaya y perfecciona la marcha, adquiriendo

progresivamente seguridad y confianza en sí mismo. Durante el segundo año los niños
empiezan a subir escaleras de una en una.

A NIVEL PSICOMOTOR, alrededor de los 3 meses pueden agarran un objeto mediano como un
sonajero. Luego empiezan a pasarse objetos de una mano a otra y sobre el octavo mes llegan a
tener la suficiente coordinación manual para hacer la “pinza”. A los catorce meses puede
construir torres de dos cubos y antes de los tres años pueden copiar un circulo con bastante
precisión.
En la segunda etapa que es la Etapa de discriminación perceptiva (3-6 años) destacamos que la
psicomotricidad gruesa queda determinada por el desarrollo de la capacidad perceptiva. El
niño adquiere nuevas destrezas y habilidades de acuerdo a las destrezas que posee.

Esta fase has sido denominada como “EDAD DE GRACIA” por la soltura que van adquiriendo los
niños. Los niños empiezan a imitar con soltura los movimientos de los demás y a los tres años
ya son capaces de ir en triciclo, arrojar una pelota, correr con seguridad. A los cuatro años
pueden saltar sobre un pie, y va adquiriendo ritmo en la marcha, y a los cinco años pueden ya
saltar a la comba, utilizar los patines, esquiar, ir en bici, etc.

En cuanto a la psicomotricidad fina en esta etapa a los tres años, el niño empieza a utilizar
correctamente el lápiz, ajustando la presión y comienza entonces el garabateo con nombre. A
los cuatro años se viste y se desviste solo, abotona, desabotona y se ata la lazada, es capaz de
dibujar líneas paralelas sin juntarlas, trazar bucles y espirarles y copiar correctamente un
cuadro y un triángulo. A los cinco años y a deben tener definidos todos los signos de
dominancia lateral, aunque este desarrollo no concluirá hasta los 8/9 años, además ya utiliza
correctamente el cuchillo y ya puede subir cremalleras, abrir puertas y pestillos, etc..

También tengo que destacar los aspectos involucrados en el desarrollo psicomotr