Programa: AUD604

FAC. DE INGENIERÍA Y NEGOCIOS,

COSTOS PARA LA TOMA DE DECISIO
AUDITORÍA
Versión: 201810

PROGRAMA DE ASIGNATURA: COSTOS PARA LA TOMA DE DECISIO - AUD604.

1. IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
Sigla AUD604
Nombre COSTOS PARA LA TOMA DE DECISIO
Créditos Totales (SCUDLA) 10
Vigencia de la Asignatura Desde 201810
Última Actualización 26/03/2018
Modalidad Educativa E-SUPPORT
Régimen Asignatura Diurno, Vespertino, Executive
Requisito ( AUD404 )o ( RES402 )

Distribución Semanal de Horas por Modalidad (M): Presenciales (P) y No Presenciales (NP)

Cátedra Ayudantía Laboratorio Taller Trabajo Personal Práctica Online Total

Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M Horas M P NP Total
2 P 1 P 0 P 0 P 12 NP 0 P 0 NP 3 12 15
2. DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA
La asignatura permitirá al alumno profundizar los conocimientos relacionados con los costos, aplicándolos en dos ámbitos, en primer lugar, apoyando a la
contabilidad financiera basándose en las Normas Internacionales de Información Financiera (IFRS) lo cual fortalecerá la capacidad para la determinación
objetiva del valor de los bienes y servicios entregados por las organizaciones a la sociedad, contribuyendo al ejercicio de la ética profesional y la
responsabilidad ciudadana. En segundo lugar, estableciendo la relación con la toma de decisiones estratégica y su relevancia como herramienta de
planificación, contribuyendo a la eficiencia y eficacia de la administración de las organizaciones. Esta asignatura requiere de conocimientos fundamentales
de la teoría contable y de costos.
La asignatura comprende siete unidades. La primera trata de los enfoques de costos para la valuación de las existencias de bienes y servicios y el impacto
en la determinación de resultados. La segunda unidad mide y analiza el efecto en las utilidades de la empresa derivados de las variaciones de los
volúmenes de actividad. La tercera unidad estudia y analiza la aplicación de los costos en el proceso de toma de decisiones de las organizaciones. La cuarta
y quinta unidad tratan de la aplicación de costos en la planificación de la empresa a través de presupuestos tanto operacionales como financieros y
presupuestos que implican decisiones de inversión. La unidad sexta trata del análisis de precios de transferencia. Finalmente, la última unidad trata de la
evolución de los enfoques de costos, como el costeo por actividades y aplicación del modelo de gestión Just in Time.
Esta asignatura tiene como prerrequisito (AUD404) Contabilidad de Costos, porque en esta última se entregan tópicos que son completamente necesarios
para desarrollar el programa de la asignatura Costo para la toma de decisiones. Esta asignatura requiere de conocimientos fundamentales de la teoría
contable y de costos, en ellas se enseña el marco teórico – práctico de la contabilidad, los esenciales registros contable y con ellos los criterios y
normativas de la contabilidad, para luego avanzar en el AUD404 costeo de productos o servicios según sistema o método.
Para lograr un efectivo proceso de enseñanza – aprendizaje, se deben utilizar metodologías y estrategias que van desde clases expositivas, investigación
con disertaciones, realización de talleres, desarrollo de guías, talleres grupales, desarrollo de informes de costos con apoyo tecnológico, entre otras. Esta
asignatura cuenta con esupport.
La asignatura AUD 604 es teórico-práctica, desarrollándose fundamentalmente en el saber conceptual y procedimental, por cuanto se enfoca en que el
estudiante aprenda y utilice los saberes conceptuales y procedimentales del ciclo y proceso de costeo de tal forma que aporte al control y toma de
decisiones de la empresa.
Conceptualmente los estudiantes deben identificar y clasificar los distintos tipos de sistemas de costo utilizando y aplicando de. acuerdo a la actividad de la
empresa: es productiva, comercializadora o prestadora de servicios. La asignatura AUD604 es teórico-práctica, desarrollándose fundamentalmente en el
saber conceptual y procedimental, por cuanto se enfoca en que el estudiante aprenda y utilice los saberes conceptuales y procedimentales del ciclo y
proceso sistemático contable de tal forma que aporte al control y toma de decisiones estratégicas de la empresa.
Conceptualmente los estudiantes deben Exponer los enfoques de costeo que considera la contabilidad de costo, y valorización de inventarios, según Norma
Internacional de Contabilidad.
Procedimentalmente los estudiantes deben aplicar y resolver los ejercicios y ejemplos relacionados con los contenidos de la asignatura y aplicados a al
contexto de un caso real en una organización. Mediante una herramienta tecnológica, planilla Excel, que les permita calcular y procesar la información de
estos casos. Además, deben interpretar, analizar y concluir con respecto a los resultados obtenidos y estrategias para la toma de decisiones.
Actitudinalmente, los estudiantes deben mostrar una actitud analítica con respecto a los resultados y las conclusiones para definir políticas o acciones en
beneficio de la organización y desarrollar habilidades de trabajo en equipo, foco en el cliente, autoaprendizaje y expresión oral y escrita. Es esta asignatura
que el alumno debe empezar a desarrollar en forma clara y sostenida ética profesional y responsabilidad ciudadana dado el papel que adquiere de ministro
de fe.
Procedimentalmente los estudiantes deben aplicar y resolver los ejercicios y ejemplos relacionados con los contenidos de la asignatura y aplicados a al
contexto de un caso real en una organización. Mediante una herramienta tecnológica, planilla Excel, que les permita calcular y procesar la información de
estos casos. Además, deben interpretar, analizar y concluir con respecto a los resultados obtenidos.
Actitudinalmente, los estudiantes deben mostrar una actitud analítica con respecto a los resultados y las conclusiones para definir políticas o acciones en
beneficio de la organización y desarrollar habilidades de trabajo en equipo, foco en el cliente, autoaprendizaje y expresión oral y escrita. Es esta asignatura
que el alumno debe empezar a desarrollar en forma clara y sostenida ética profesional y responsabilidad ciudadana dado el papel que adquiere de ministro
de fe.
Respecto a la evaluación se deben realizar controles, pruebas y exámenes que midan el resultado de la parte teórica y práctica con preguntas de
alternativas y de desarrollo.

3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE
Resultados de
Descripción
Aprendizaje
RAA1 Desarrollar casos prácticos de valorización de mercaderías y enfoques de costeo según Norma Internacional de Contabilidad.
RAA2 Definir el sistema de costo por volumen de producción en las empresas productivas.
RAA3 Desarrollar casos prácticos de producción por volumen.
RAA4 Aplicar el Punto de equilibrio en las empresas productivas.
RAA5 Definir los conceptos de apalancamiento de las unidades económicas.

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Fecha: 26 marzo 2018
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 Explicar los conceptos de costos relevantes para unidades económicas y los efectos en la venta de bienes con distintos grados de
RAA6
avance y su impacto en las unidades económicas productivas.
RAA7 Desarrollar presupuestos en unidades monetarias y físicas requeridas para cubrir su estructura de gasto.
RAA8 Exponer el precio de transferencia como herramienta de rendimiento.
RAA9 Aplicar los métodos y técnicas en la fijación del precio de transferencia.
RAA10 Aplicar los costos por actividad en el resultado financiero para una empresa productiva.
RAA11 Desarrollar casos prácticos que reflejen los efectos de los costos por actividad en decisión de una empresa.
RAA12 Diseñar sistemas de costos para los distintos tipos de empresas (comerciales y productivas).
4. APORTES AL PERFIL DE EGRESO
Valores UDLA

• 1.- Compromiso comunitario

• 2.- Ética profesional

Resultados de aprendizaje genéricos

• 1.- Interactuar con otras personas y trabajar en equipo en los diversos contextos implicados en su profesión.
• 2.- Desarrollar procesos de búsqueda y procesamiento de información procedente de fuentes diversas en el contexto de la disciplina.
• 3.- Investigar sobre múltiples temas relacionados con su profesión, demostrando la capacidad de analizar, argumentar y comprobar coherente y
sistemáticamente sus ideas en el ámbito de su desempeño profesional.
• 4.- Aprender y actualizarse permanentemente, promoviendo una actitud crítica y autocrítica frente a las circunstancias cotidianas de su profesión.

Resultados de aprendizaje específicos

• 1.- Analizar y elaborar el ciclo integral contable y de auditoría para los procesos de planificación, control y toma de decisiones de la organización.
• 2.- Analizar estados financieros de las organizaciones mediante procedimientos de auditoría para su interpretación, análisis y toma de decisiones.
• 3.- Asesorar el proceso de toma de decisiones de las distintas áreas funcionales de la empresa en un contexto profesional
• 4.- Asesorar la gestión estratégica y de riesgo de pequeñas y medianas empresas, de acuerdo a sus características organizativas y legales

5. CONTENIDOS, ACTIVIDADES Y ACTITUDES

5.1 Contenido: Cátedra
N° Unidad Tema
Enfoques de Costeo.
• Diferencias de Costeo por absorción y el costeo variable en la valorización de los inventarios según NIC 2.
• Diferencia entre el costeo por absorción y el costeo variable en el estado de Resultado de la empresa según NIC2.
1 2 CLASES • Diseño de un sistema de información.

2 Clases
Impacto de los volúmenes de actividad en las utilidades de la empresa.

• Modelo de costo volumen - utilidad en empresas monoproductoras.

• Punto de equilibrio y análisis de sensibilidad.
2 3 CLASES
• Modelo de costo volumen - utilidad en empresas poliproductoras.
• Apalancamiento operacional y financiero.

3 Clases
Costos para la Toma de Decisiones.
• Aplicación del concepto de relevancia en la toma de decisiones.
• Decisiones de precio de venta.
3
• Decisiones de fabricar o comprar.
• Decisiones de incorporar o eliminar productos.
• Decisiones de mezcla productiva con una o más restricciones de recursos.
Presupuestos Físicos y Monetarios.
• Importancia de los presupuestos como herramienta de planificación.
• Clasificación de presupuestos.
4 • Presupuestos operacionales con énfasis en los costos.
• Presupuestos financieros.
• Elaborar informes.
• Diseñar sistemas de costos y analizar las variaciones.
Precio de Transferencia.

• Importancia de la fijación de precio de transferencia como herramienta de rendimiento.

5
• Métodos y técnicas de fijación de precios de transferencia.
• Rol de la administración superior en la negociación de precio de transferencia.
• Importancia de los precios de transferencia en materias tributarias.
Enfoques Modernos de Costos.
• Costeo por actividades.
• Influencia de las actividades en los costos de la empresa.
• Relación de las actividades con los productos de la empresa.
6 • Determinación de tasas de costos por actividades.
• Asignación de costos por actividades a los productos.
• Limitaciones del Costeo por actividades
• Enfoque de Costo- Meta. Concepto, ventajas y limitaciones
• Modelo de gestión Just in Time. Concepto e influencia en los costos de las empresas.

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 6. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA
• Método tradicional o de control docente: a través de este método el docente entrega a los estudiantes diversos saberes (conceptuales,
procedimentales y actitudinales). Para ello, utiliza clases expositivas y demostraciones, complementadas por libros de texto.
• Método facilitador de la comprensión o de control del docente y el estudiante: a través de este método el docente ayuda a los estudiantes a
construir un significado que les permita comprender las ideas y procesos clave; los guía en discusiones en torno a problemas complejos, textos, casos,
proyectos o situaciones, generando instancias para el cuestionamiento, el establecimiento de pruebas y la reflexión sobre procesos.
• Método de revisión del desempeño o de control del estudiante: a través de este método el docente evalúa el trabajo autónomo de los estudiantes
mediante la demostración o simulación de saberes profesionales vinculados al mundo laboral.
• En la práctica esto se traduce en: La primera parte del curso prevalece el método tradicional, ya que se les introduce los conceptos, definiciones,
teorías y aplicaciones necesarias para que los estudiantes posteriormente puedan extrapolar lo aprendido a casos reales de las organizaciones o mercados.
En la segunda parte del curso, prevalece el método de revisión del desempeño, ya que los estudiantes en esta instancia, deben desarrollar un proyecto en
el contexto de un caso real de una organización o mercado y el profesor actúa como guía y supervisor, retroalimentando las presentaciones e informes de
los grupos.
Metodologías activa y utilización de estrategias adecuadas a la enseñanza superior considerando alumnos heterogéneos, y debe considerar en su quehacer
docente estos aspectos:
• El proceso de aprendizaje está centrado y dirigido por el estudiante, en interacción continua con el profesor y entre el resto de estudiantes.
• Tener cuenta los conocimientos previos del estudiante y su experiencia personal.
• Un problema o un caso es el punto de partida del proceso de aprendizaje, y durante el mismo se pone énfasis en la formulación de preguntas en vez de
respuestas.
• El problema en el contexto en el que se relacionan e integran los contenidos necesarios para resolverlo.
• Los resultados de aprendizaje pueden dirigirse a diferentes orientaciones según las capacidades en las que se centre la estrategia de enseñanza
(aprender a aprender, resolver problemas, analizar, emitir juicios, trabajar en equipo, búsqueda de información, toma de decisiones, dirección de proyectos,
etc.)
• Considerar que es en la relación entre teoría y práctica donde los estudiantes aprenden a relacionar la experiencia concreta con la teórica.
• Utilizar metodologías en que los procesos de aprendizaje en estas metodologías tengan lugar en grupos de estudiantes.

7. EVALUACIÓN

7.1. PONDERACIONES
Régimen Ponderación Componente % Componente Subcomponente % Subcomponente
EJERCICIO 1 25
EJERCICIO 2 25
EJERCICIO 15
EJERCICIO 3 25
EJERCICIO 4 25
TODOS 24-1 CATEDRA DIAGNOSTICO 0
CATEDRA 1 50
CATEDRA 50
CATEDRA 2 50
CATEDRA RECUPERATIVA 50
EXAMEN 35 EXAMEN 100
7.2. ESTRATEGIA EVALUATIVA
Componente Resultado(s) de Unidad que Procedimiento Instrumento
Evaluativo Aprendizaje se evalúa Evaluativo Evaluativo
No hay registros
7.3. DESCRIPCIÓN DE LA ESTRATEGIA EVALUATIVA Y NORMATIVA
En las modalidades de estudio tradicional diurno y vespertino y executive, presencial, la ponderación que se utilizará es la N° 24.
Esta ponderación consta de 4 Ejercicios, 2 cátedras y un examen.
Los ejercicios pueden ser: Controles escritos, trabajos de investigación, foros, desarrollo de guías grupales, desarrollo de trabajos prácticos, etc.
Las dos cátedras y el examen serán escritos:
Prueba Escrita.
Ítems debe constar de:
a. Selección múltiple. (mínimo 20 preguntas, con 5 alternativa cada pregunta)
b. Verdadero – Falso. (fundamentar las falsas, mínimo 12 preguntas)
c. Desarrollo de ejercicios. (mínimo 1 ejercicio).
Este ejercicio es muy importante debe englobar la parte práctica más importante de los contenidos del semestre.
Las dos cátedras tendrán una ponderación de 25% cada una.
El examen equivale al 35%.de la asignatura.
No es eximible y puede ser sometida a Examen Nacional.

8. RECURSOS DE APRENDIZAJE
8.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Autor(es) Año Título Lugar Editorial ISBN
Horngren, Charles T. -
2007 Contabilidad de costos MEXICO PEARSON EDUCACION
Datar, Srikant M
Horngren, Charles T. -
2012 Contabilidad de costos MEXICO PEARSON EDUCACION
Datar, Srikant M
Horngren, Charles T. -
1996 Contabilidad de costos MEXICO PRENTICE-HALL
Foster, George
Horngren, Charles T. -
1991 Contabilidad de costos MEXICO PRENTICE-HALL
Foster, George

Publicado por: Dirección de Catálogo Curricular

Fecha: 26 marzo 2018
Página: 3 de 4
Horngren, Charles T. -
1980 Contabilidad de costos MEXICO PRENTICE-HALL
Horngren, Charles T.
Polimeni, Ralph S 1994 Contabilidad de costos BOGOTA MCGRAW-HILL

Notas al Pie:

Publicado por: Dirección de Catálogo Curricular

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