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COLEGIO DARIO SALAS CHILLAN VIEJO CIENTIFICO HUMANISTA

“Futuro que construimos juntos”

COLEGIO DARIO SALAS CHILLAN VIEJO CIENTIFICO HUMANISTA “Futuro que construimos juntos”
COLEGIO DARIO SALAS CHILLAN VIEJO CIENTIFICO HUMANISTA “Futuro que construimos juntos”

JUSTIFICACION

El Colegio Darío Salas Chillan Viejo, desde el año 2007 ha estado comprometido con aquellos estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales, buscando la superación y mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje a través de la incorporación de profesionales especializados y ayudas técnicas en los momentos que estos se requirieran.

Para continuar, es necesario determinar que entendemos por Necesidades

Educativas Especiales Transitorias (NEET) y Permanentes (NEEP). En el primer caso, las NEET, según el Decreto Supremo N° 170 Art. 2, “son aquellas barreras que pueden presentar los estudiantes en algún momento de su vida escolar a consecuencia de un trastorno o discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que necesitan de ayudas y apoyos extraordinarios para acceder o progresar en el currículo por un determinado periodo de su escolarización. Y las NEEP, son aquellas barreras para aprender y participar que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad como consecuencia de una discapacidad diagnosticada por un profesional competente y que demandan al sistema educacional la provisión de apoyos y recursos extraordinarios para asegurar el aprendizaje escolar”.

Decreto 170, MINEDUC

El Decreto Supremo N° 170, establece los requisitos, procedimientos, y pruebas diagnósticas con que deben ser evaluados los/as estudiantes que presentan NEET,

asociadas a Dificultades Especificas del Aprendizaje, a Trastornos Específicos del Lenguaje, a Déficit Atencional, o a Coeficiente Intelectual en el Rango Limítrofe con

dificultades en la conducta adaptativa, y los estudiantes que presentan NEEP.

(Extracto Orientaciones técnico-pedagógicas para la evaluación diagnóstica integral, decreto 170 MINEDUC).

Desde este punto de vista, el Proyecto aquí elaborado, recoge todas las sugerencias y orientaciones que se plantean para la implementación del Programa de Integración Escolar, buscando la participación de aquellos estudiantes que realmente

necesiten de los apoyos técnicos para superar sus NEET, y de esta forma propender a un desarrollo integral de los sujetos que participen.

La elaboración de este documento, permitirá conocer y entender las características y procedimientos necesarios para orientar el desarrollo de las prácticas de evaluación que se implementarán con los estudiantes que participan del Programa de Integración en NEET y NEEP.

MISIÓN

“El Colegio Darío Salas Chillán Viejo, busca entregar a nuestros alumnos una educación de calidad, fundada en la excelencia académica y en una férrea formación valórica. Que les permita moldearse como sujetos dignos, autónomos y libres, que se

valoren a sí mismos y sean capaces de participar socialmente en forma activa y responsable, a través de la promoción y formación de una actitud favorable hacia el

aprendizaje escolar,

respondiendo ampliamente a las expectativas de los padres y

apoderados, quienes han sumado su compromiso con el proceso de enseñanza aprendizaje , bajo la fuerte convicción de que en estas aulas se acogerán los más trascendentes logros de sus hijos”.

VISIÓN

Ser la institucional escolar de formación humanista- científica tolerante e inclusiva líder de la comuna de Chillán Viejo, logrando atender y apoyar las diversas necesidades educativas de una población escolar que requiere desarrollar habilidades cognitivas, valóricas y de convivencia que constituyan herramientas para acceder a las oportunidades que les permitan desenvolverse exitosa e integralmente en una sociedad de la información cada vez más exigente y demandante.

OBJETIVO GENERAL DEL PIE

Dar respuesta a las Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET) y Permanentes (NEEP) que presentan niños y niñas del establecimiento, desde un enfoque multidisciplinario, favoreciendo la presencia en la sala de clases, la participación integral del proceso educativo y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes. Desde la mirada de los diagnósticos y a través de los diferentes estilos de aprendizajes, se generarán aprendizajes significativos, estrategias de apoyo diversas y el logro de aprendizajes significativos.

IDENTIFICACIÓN

RESPONSABLE DEL PROYECTO

DIRECTOR CORPORATIVO RUT DIRECCION

: Sr. Marcelo Humberto Maureira Aliaga : 78.868.730-3 : Calle Carrera 448, Chillán

UNIDAD EJECUTORA

: Colegio Darío Salas Chillán Viejo

UNIDAD ASESORA

: Departamento Provincial Educación Ñuble.

EQUIPO Y/O PROFESIONALES RESPONSABLES DEL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN EN LA EJECUCIÓN:

Departamento Provincial Ñuble Sra. Carmen Martinez Acuña, Directora Sra. María Andrea Figueroa Seguel, Jefe Unidad Técnico Pedagógica

Sra. Cristina Muñoz Ortega, Coordinadora PIE Srta. Marcela Riquelme Valeria, Coodinadora PIE

IDENTIFICACION ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL

RBD

NOMBRE

DIRECCION

LOCALIDAD

COMUNA

TELEFONO

DEPROE

: 17735-0

DEPENDENCIA

: Colegio Darío Salas Chillán Viejo

: Avenida Baquedano 764

: Chillán Viejo

: Chillán Viejo

: 042- 262170

: Ñuble

REGION

: Octava

: Particular Subvencionada

NOMBRE DIRECTORA: Sra. Carmen Abadic Martínez Acuña NOMBRE JEFE TECNICO: Sra. María Andrea Figueroa Seguel

PLANTA DE PROFESIONALES DEL PIE

COORDINACIÓN:

CRISTINA MUÑOZ ORTEGA: Coordinadora de Nivel Prebásico y 1°, 2° 3° básico. MARCELA RIQUELME VALERIA: Coordinadora de Niveles 4° a 8° básico.

PSICÓLOGA:

ANGÉLICA GUTIERREZ SEPÚLVEDA: Psicóloga Prebásica a 5° básico CLAUDIO MONTOYA JIMÉNEZ: Psicólogo 6° a 8° básico

FONOAUDIÓLOGO: DANIEL GAJARDO GARRIDO.

PROFESORES PROGRAMA DE INTEGRACIÓN Y CURSOS DE ATENCIÓN

o

SOLEDAD CANALES: pre-básica

o

CAMILA ESPINOZA: pre-básica-NEEP

o

MARISOL ESPINOZA ARANEDA: 1° básico

o

MARCELA GONZALEZ ORTEGA: 2° básico

o

CATHERINE ELGUETA SANDOVAL: 3° básico

o

PATRICIA ROZAS ALVIAR: 4° básico

o

PRISCILA FUENTES SANDOVAL: 5° básico

o

CIOMARA RIOS RIOSECO : 6° básico

o

FANNY PRADENAS FUENTES: 7° básico

o

GLADYS MALDONADO RIVAS: 8° básico

o

KARLA MILLAR CEBALLOS: NEEP

o

MONICA PRIETO RAMÍREZ: NEEP

DISPOSICIÓN FÍSICA PARA FUNCIONAMIENTO DEL PIE

CANTIDAD

DESCRIPCIÓN

7

AULA DE RECURSOS Atención de estudiantes con diagnóstico NEET (TEL, DEA, CIL, TDA/(H))

NEEP (DIL, DIM, ASPERGUER)

1

OFICINA COORDINACIÓN Central de información de expedientes y

coordinación general del PIE

2

OFICINA PSICÓLOGO

Atención e intervención de estudiantes

1

OFICINA FONOAUDIÓLOGO Atención y terapia fonoaudiológica a estudiantes con diagnóstico TEL y otros estudiantes con dificultades en el área del

lenguaje y la comunicación.

FUNCIONES Y ROLES DE PROFESIONALES

DIRECTIVO PIE

Principales Funciones y Responsabilidades Supervisar actividades del proceso de evaluación y reevaluación de estudiantes Monitorear el
Principales Funciones y Responsabilidades
Supervisar actividades del proceso de evaluación y reevaluación de estudiantes
Monitorear el proceso de intervención y planificación del equipo de aula
Apoyar la gestión de Talleres prácticos/ escuelas para padres, fechas de
programación y ejecución.
Supervisar evaluación Mensual /semestral del progreso de equipo de aula
Mantener informado al personal docente de todas las descripciones que se
vinculen directa o indirectamente con su labor
Mantener informados a los docentes respecto a cursos de perfeccionamiento
(presentar oportunidades de capacitación)
Difundir el PEI (Proyecto Educativo Institucional) y asegurar la participación de la
comunidad educativa
Programar las actividades curriculares del establecimiento, supervisando que
éstas actividades se realicen
Supervisar el cumplimiento y actualización permanente de los libros de clases
Verificar y corregir documentos oficiales (actas de evaluación, certificados de
estudio, concentración de notas, etc.)
Optimizar la obtención de logros, diseñando estrategias de enseñanzas que
favorezcan el aprendizaje de los estudiantes.
Revisar reporte anual sobre desempeño de los profesionales del PIE

COORDINADORAS

Las funciones de coordinación PIE, son las siguientes:

Conocer el proyecto educativo institucional.

Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña.

Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE

Liderar la instalación de una nueva cultura de inclusión el establecimiento.

Gestionar la implementación del PIE junto con el directivo a cargo del proyecto,

acorde a normativa vigente. Asegurar inscripción de los profesionales en el registro nacional de profesionales

en la educación especial de acuerdo con las orientaciones del MINEDUC. Definir y establecer procesos de detección y evaluación integral de estudiantes

con NEET Y NEEP. Revisar y verificar que la documentación se encuentre actualizada. Propender a la Sensibilización y Difusión de la Atención a la Diversidad.

 Mantener actualizada la normativa vigente del PIE e informar a la comunidad educativa. Elaboración de
 Mantener actualizada la normativa vigente del PIE e informar a la comunidad
educativa.
Elaboración de horarios del equipo de integración.
Revisar Formularios e informes técnicos según normativa.
Orientar a equipos de aula y dar a conocer el objetivo y funciones del equipo PIE.
Participar del proceso de Planificación del trabajo con otros profesionales y el
equipo directivo.
Monitorear la correcta realización de clases en aula común y aula de recursos.
Monitorear el trabajo colaborativo de los distintos equipos de aula
Realizar una reunión semanal con directivo a cargo del PIE y dirección
entregando un reporte.
Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y materiales.
Facilitar un adecuado clima laboral entre los miembros del equipo y de toda la
comunidad educativa
Entregar información relevante, sobre el desempeño profesional de los miembros
del equipo y el suyo propio
Atender requerimientos e información solicitada por padres, apoderados y / o
tutores de los estudiantes del PIE

PROFESORA ESPECIALISTA PIE

La especialista docente del PIE, realiza las siguientes funciones:

• Conocer el proyecto educativo institucional (PEI) Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE. Llevar a cabo proceso de evaluaciones diagnósticas psicopedagógicas y entrega de

resultados Atender a estudiantes con NEET y NEEP con un enfoque inclusivo, según decreto

170.

Liderar trabajo colaborativo con su correspondiente equipo de aula. Elaborar adecuaciones curriculares en conjunto con su equipo de aula, entregándolas al inicio de cada semestre • Preparar material para trabajar con cada curso en aula regular y aula de recursos.

Elaborar evaluaciones diferenciadas, en conjunto con el docente del curso, durante el trabajo colaborativo y enviarlas al departamento de evaluación con 48 horas de anticipación. Mantener actitud de acogida (rapport), empatía y buen trato con los alumnos pertenecientes al Programa de Integración y sus grupos familiares, manteniendo comunicación activa y constante con el apoderado. Otorgar intervención especializada a los estudiantes integrados dentro del aula común y de recursos Atender oportunamente las necesidades de las familias de los estudiantes integrados. Asistir a reuniones de apoderados citadas por el equipo PIE. Desarrollar actividades de educación para padres (talleres, charlas, otros) Llevar el registro diario de planificaciones de actividades de cada curso y su asistencia. Mantener actualizado el expediente de los estudiantes. Cumplir con el horario asignado en el contrato de trabajo y cada una de sus cláusulas. • Recopilar permanentemente registros y evidencias del trabajo realizado durante el año. Mantener actualizado y visible, planificación oficial del colegio para el equipo de aula y de su intervención en aula de recursos Mantener actualizado Registro de Planificación PIE Mantener actualizado, archivador con datos personales de su nivel de atención, calificaciones y otros datos estadísticos de relevancia académica Preparar y reportar a padres y apoderados, informe semestral y anual de desempeño de cada estudiante de su nivel Monitorear el uso y cumplimiento de estrategias entregadas al profesor regular Elaborar y mantener visible inventario de aula de recursos

PROFESOR DE AULA REGULAR

Las funciones del profesor de asignatura perteneciente al PIE, son las siguientes:

Conocer el proyecto educativo institucional. (PEI)

Detección y derivación de estudiantes con NEE.

• Preparar informe pedagógico de los estudiantes integrados Preparar pautas de detección de necesidades educativas para derivación al PIE y pesquisas • Participar de las horas de trabajo colaborativo con su correspondiente equipo de aula que tiene asignadas, articulando la planificaciones, adaptaciones curriculares y evaluaciones diferenciadas, creando estrategias metodológicas y material dependiendo del contexto de cada curso. Articular y participar de la coreografía de aula, junto a la especialista durante su intervención en aula regular. Aplicar estrategias entregadas por profesional especialista, para favorecer la autonomía de los estudiantes integrados

FONOAUDIÓLOGO

El fonoaudiólogo será un profesional competente e idóneo que se encuentre inscrito en el registro nacional de profesionales de la educación especial para la evaluación y diagnóstico de Autismo, Disfasia y TEL. Entre sus funciones están:

Conocer el proyecto educativo institucional.

Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña.

Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE.

Evaluación fonoaudiológica de ingreso y de reevaluación y su correspondiente entrega de resultados

Elaborar y mantener visible inventario de aula de recursos

Participar de la elaboración de formulario único de ingreso o reevaluación de los

estudiantes e informes a la familia. Participación en el plan educativo.

Preparar y ejecutar plan de intervención individual o el grupo de niños.

Asesorar y colaborar al profesor de aula y especialista.

Trabajo con la familia y participación en los consejos técnicos de los profesores.

Desarrollar actividades de educación para padres y docentes (talleres, charlas, otros)

 

PSICÓLOGO

El psicólogo debe conocer el proyecto educativo institucional (PEI) Mantener una correcta presentación personal acorde al rol que desempeña.

Cuidar y dar buen uso de los recursos materiales del PIE.

Evaluación, intervención y seguimiento tanto grupal como individual de

estudiantes, al exterior e interior del aula común, utilizando técnicas y procedimientos propios de la intervención psicoeducativa, así como también realiza:

Diagnósticos e informes de casos. Asesoría y colaboración al profesor de aula y/o especialista.

Trabajo con la familia de los estudiantes.

Participación en el plan educativo.

Participación en los consejos técnicos de los profesores.

Establecer redes de apoyo con entidades de ayuda social pública y privada.

Desarrollar actividades de educación para padres (talleres, charlas, otros)

Asistir a reuniones de apoderados citadas por el equipo PIE

Elaborar y mantener visible inventario de aula de recursos

CRONOGRAMA DE ACCIONES DEL PIE:

     

RESPONSABLES

DESCRIPCIÓN

TEMPORIZACI

 

OBJETIVOS

 

ACCIONES

 

ÓN/FECHAS

 

MATERIALES

   

o

Psicólogo

     

I. Continuar con

o

Fonoaudiólogo

  • - Cronograma de charlas.

el proceso de

1.

Charlas

 
  • - Entrevistas personales a los

Mensuales

sensibilización e información a la comunidad educativa sobre

educativas a

los padres.

apoderados y observación del manejo de las NEE de su pupilo.

Mayo a

noviembre 2017

Impresora y

tinta.

la inclusión y el

2.

Talleres de

o

Psicólogo

  • - Cronograma de talleres.

   

PIE del

o

Coordinador PIE

  • - Durante el periodo escolar,

establecimiento.

 

inducción para profesores sobre las NEE

 

observación del aumento o invariabilidad, del manejo de

las NEE de sus alumnos.

Mensuales

Mayo a

noviembre 2017

Impresora y

tinta.

II. Potenciar la convivencia

e Integración.

los profesores de aula sobre

escolar y el

 

o

Profesores

     

respeto a la

especialistas,

diversidad.

o

Profesores de

 

-

Libro de

3.

Consejos

generales

trimestrales.

o

o

aula

Coordinador PIE

Inspector

General

  • - Registro de reuniones.

Trimestrales

Marzo a

Diciembre 2017

registro de

Planificación y

Evaluación PIE

 

o

Orientador

o

Jefe Técnico

   

-

Coordinador PIE

  • - Archivador con Adecuaciones

   

1.

Elaboración de

-

Profesores

adecuaciones

Especialistas

-

Profesores Aula

Curriculares Individuales en

-

Archivadores.

curriculares.

aula de recursos.

  • - Archivadores para Registro de

Semanal

 

2.

Reunión de

coordinación para la

 

Planificación y Evaluación.

Abril a

noviembre 2017

  • - Carpeta de adecuaciones

-

Carpetas con

fundas

II. Monitorear y

planificación entre profesor aula y

curriculares por cada profesor

 

potenciar el

profesor especialista

de aula.

plásticas.

trabajo colaborativo

1.

Evaluación

  • - Impresión de adecuaciones

   

entre profesores

 

curriculares.

-

Impresora

de aula y especialistas.

diferenciada a los

alumnos PIE

  • - Impresión de cronogramas semanales.

 

2.

Adaptación de los

instrumentos de

  • - Impresión de pruebas de evaluación psicopedagógicas.

Marzo a

diciembre 2017

 

evaluación en conjunto: profesor

-Profesor especialista -Profesor aula común

  • - Impresión de documentos

internos del PIE y coordinación.

-

Tinta

aula y profesor especialista.

  • - Impresión de Registro de pruebas adaptadas.

 

III. Dar

1.

Apoyo

-

Profesores

  • - Monitoreo de las

Diario

-

Material

respuesta

psicopedagógico a

Especialistas

calificaciones a través de

Abril a

fungible y no

educativa a

los alumnos con

-

Profesores Aula

MATEO.

Diciembre 2017

fungible.

todos los

NEE sin PIE.

-

Psicólogo

  • - Entrevista evaluativa a los

alumnos con

2.

Se adecuan las

 

padres y profesores que

NEE del

actividades

intervienen en el proceso.

establecimiento.

curriculares para los alumnos con

  • - Carpeta en cada aula con material adicional para

dificultades de aprendizaje.

estudiantes con dificultades de aprendizaje y para los más

3.

Se entregan

aventajados académicamente.

actividades

 

extracurriculares de aprendizaje para alumnos más aventajados, al término de sus actividades académicas para que ocupe adecuadamente el

       

tiempo libre.

   

1.

Detección y

-

Profesores

-

Prueba TEPSI para alumnos

Mensual

 

evaluación de

Especialistas

con TEL, menores de 5 años,

Marzo y

alumnos con NEE

-

Profesores Aula

 

NT1

Diciembre 2017

del CDS.

-

Psicólogo

-

Prueba Evalúa alumnos de

-

Batería de

 

2.

Entrevista con los

-

Fonoaudiólogo

NT2 a 8° básico.

Evaluación

padres.

 

-

Prueba psicométrica WISC-R

psicológica

 

3. Aplicación

-

Pruebas fonoaudiológicas:

WISC-R

pruebas

TECAL, TAR, TEPROSIF,

psicopedagógicas.

STSG, TEVI-R

 

4.

Aplicación de

-

Autorización de los padres a

pruebas

evaluación o reevaluación.

psicométricas.

-

Formulários Mineduc D°170

 

5.

Aplicación de

-

Informes pedagógicos.

pruebas

-

Informes para padres.

III. Detectar,

fonoaudiológicas.

-

Informes de especialistas.

evaluar y

 

6.

Reevaluación de

 

reevaluar a los

los alumnos del

alumnos del colegio para el PIE

7. Proyecto PIE y detección de alumnos nuevos.

 
 

8.

Aplicación

pruebas de

reevaluación antes

mencionadas.

 

9.

Altas y egresos

-

Impresora y

del PIE

tintas.

 

10.

Aplicación

-

pruebas de

evaluación a

alumnos detectados

con posibles NEE transitorias.

 

11.

Derivaciones a

especialistas

 

-

Intervención en el

-

Profesores

   

-

Carta Gantt por especialista.

Anual

 

aula común de los

Especialistas

-

Hojas de

-

Profesores Aula

 

-

Adecuaciones curriculares

oficio,

carta

profesores aula y especialistas, según

-

Coordinadora PIE

individuales.

Semanal

 

la planificación.

-

Psicólogo

 
     

-

Intervención del

-

Fonoaudiólogo

     

profesor especialista

en aula de recursos.

-

ACI temporales

 

-

Intervención Plan Educativo

Individual para cada alumno

(PEI o PEP)

Tinta e

impresora

IV. Realizar

para la nivelación y

-

Archivar documentación del

-

Trimestral TEL

-

Archivadores

intervención

acceso al

año 2012 (registros de

-

Semestral

(Item II)

psicopedagógica

currículum, en el

planificación y evaluación,

otros DEA

 

a los alumnos

caso de algunos

adecuaciones curriculares, plan

Marzo a Dic.

con PIE.

alumnos.

de intervención, pruebas de

2016

-

Materia

-

Intervención y

participación en las

evaluación y reevaluación estudiantes PIE.

Fungible y no

actividades

fungible.

extracurriculares.

-

Psicólogo

 

-

Acompañamiento

-

Fonoaudiólogo

en aula por

 

-

Pauta de evaluación del

Bimensual

-

Solicitados en

psicólogo.

desempeño para el profesor

Abril a

el Item II

-

Atención

especialista, en aula común y

Diciembre 2016

 

personalizada con

aula de recursos.

     

Diario

 
  • - Registro de actividades por

cada especialista.

Marzo a Dic.

2016

terapias psico-

educativas y

fonoudiológicas en

  • - Reuniones técnicas equipo

multidisciplinario PIE.

  • - Registro de reuniones.

Semanales y

Mensuales

Marzo a Dic.

2016

-

Cuaderno de

registro

reuniones

solicitados en

aula de recursos.

el item II

- Entrevistas

 

frecuentes con los

1.

Dar a conocer a la

  • - Coordinadoras PIE

     

comunidad

Semestral

V. Compartir las

acciones y los

avances del PIE

educativa las

Cuenta pública

  • - abril a

-

ITEM II

acciones del PIE.

Diciembre 2017

 
 

2.

Exponer las

  • - Exposición de material a la

Equipo

  • - Semestral

 

actividades

multiprofesional

comunidad: fotos, cuadernos,

agosto/Noviemb

-

ITEM II

realizadas en el PIE

carpetas, material, etc.

re 2017

MANUAL DE PROCEDIMIENTOS INTERNOS

A continuación, se detallan y delimitan acciones, con la finalidad de cautelar la correcta ejecución y óptimo desarrollo de todos los procesos involucrados en el PIE, tanto de la puesta en marcha como en la ejecución de cada uno de los rolos de los agentes participantes.

  • 1. CITACIONES APODERADOS

Para citar a un apoderado se debe enviar una comunicación en la agenda escolar del alumno al menos con 3 días de anticipación, en la cual debe informarse la fecha, hora, nombre profesional que está citando, firma del profesional y timbre del departamento de Integración.

La atención de apoderado no se podrá realizar en horario en que el profesional deba hacer ingreso de apoyo al aula, ni en horario correspondiente a atención específica de alumnos en Aula de Recursos. En el caso de los asistentes de la educación, deberán utilizar únicamente el horario que tienen estipulado para esta función, con ciertas excepciones debidamente justificadas e informadas a coordinación con anterioridad.

La atención de apoderados se deberá realizar en la sala dispuesta para este fin dentro del establecimiento y será obligación del profesional registrar y firmar la entrevista en su libro de registro.

  • 2. USO DE MATERIAL DIDÁCTICO, LIBROS Y CD’S

Para hacer uso del material didáctico, libros y cd’s pertenecientes al programa, la profesional debe registrarse en una carpeta dispuesta para este motivo, la cual será administrada por la coordinadora del programa o encargada de aula de recursos. Este registro consta de la fecha de retiro, hora de retiro, firma de profesional, hora de devolución y firma de profesional.

Cabe destacar que el material no se podrá facilitar por más de una jornada, ni ser llevado a los domicilios de quien los solicite.

  • 3. USO DE AULA DE RECURSOS

El

uso

del

aula de recursos se encuentra normado mediante un horario

semanal. Este programa debe ser conocido y respetado por todo el Equipo Multiprofesional, además cada vez que se utilice el aula de recursos por una persona ajena al equipo, o por alguien del equipo que no tenía programado el uso de ésta, deberá completar una bitácora de uso, que servirá de respaldo para proteger el inventario del departamento.

  • 4. USO DE MATERIAL FUNGIBLE

El control de el material dispuesto para trabajar dentro de cada aula de recursos será responsabilidad de la profesional que utilice la sala en cada segmento de la jornada, siendo deber de ésta informar en caso de algún deterioro, necesidad de reposición, rotura, etc. a la coordinadora del equipo. Este material no puede ser prestado a los alumnos para que trabajen fuera del aula de recursos con él, ni menos para ser llevados a sus domicilios.

En cuanto al material fungible que se encuentra en el aula de recursos, puede ser utilizado por todos los profesionales del equipo multiprofesional, previo registro en bitácora de uso, utilizando exactamente el mismo procedimiento anterior, pero en una bitácora diferente.

Este material, será de exclusivo uso para la intervención de la especialista con los estudiantes dentro del aula de recursos.

5.

MULTICOPIAS E IMPRESIONES

Cuando una integrante del equipo multiprofesional necesite multicopiar o fotocopiar algún material deberá entregar su solicitud a su coordinadora con 48 horas de anticipación, se debe utilizar al máximo el espacio de la hoja, debiendo enviarlo configurado en Formato FOLIO, con la siguiente estructura:

-logo del establecimiento -logo correspondiente al departamento -título del material -nombre del profesional a cargo -identificación para el estudiante -fecha -objetivo del material

El material que se necesite imprimir deberá ser enviado al correo electrónico indicado por la coordinadora del equipo. De no cumplirse la configuración necesaria, no se imprimirá el documento.

La impresión del material, está destinada a la intervención de los estudiantes integrados. Para impresiones del grupo curso regular, deberán ser enviadas y/o canalizadas por el evaluador correspondiente a cada nivel.

  • 6. RETIRO DE ALUMNOS DESDE EL AULA REGULAR

Para que un alumno asista a su horario de aula de recursos, el profesional del PIE a cargo del grupo debe ir personalmente a buscar a los alumnos a la sala de clases y llevarlos al aula de recursos, debiendo realizar el procedimiento inverso al término de la hora de aula de recursos, es decir, se deben regresar personalmente a su sala de clases.

7.

CONDUCTAS DISRUPTIVAS DENTRO DEL AULA DE RECURSOS AULA REGULAR

Y

Para el caso de los alumnos que se comporten de manera disruptiva e irrespetuosa durante el horario del aula de recursos, el alumno deberá ser llevado por un Inspector de Piso, o coordinadora PIE hasta el Departamento de Integración en donde se tomarán las medidas necesarias, según la disponibilidad de psicólogas y procedimientos que devengan del Reglamento de Convivencia Escolar del Establecimiento.

En

cuanto

al

aula

regular,

cualquier

miembro

del

equipo,

puede

ser

eventualmente solicitado para acudir a colaborar frente a una situación emergente en aula regular, sin embargo, la conducta de los estudiantes son responsabilidad del profesor de la asignatura y cada caso debe tratarse de acuerdo a los protocolos establecidos por inspectoría general.

La reiterada inasistencia, tanto al aula de recursos como regular, debe ser informada a coordinación y monitoreada por la especialista con el apoderado.

  • 8. REGISTRO DE PLANIFICACIÓN DE PIE

Los profesores especialistas y los profesionales asistentes de la educación, administrarán el “Libro de registro, planificación y evaluación de PIE”, el cual es de su exclusiva responsabilidad, debiendo completarlo diariamente. Este libro será supervisado por Dirección Académica Corporativa, Directivo a cargo del programa, o coordinadora, en las fechas informadas al equipo o de acuerdo a las necesidades del equipo de gestión.

Además se agregará una pauta de revisión de registro de PIE.

9.

AUSENCIAS LABORALES Y PERMISOS

En el caso que una profesora solicite permiso administrativo, deberá obligatoriamente dejar planificadas sus clases de aula de recursos y de aula común, de esta forma cualquier profesora puede cubrir esas horas. En el caso de enfermedad, la funcionaria debe informar a la coordinadora del equipo, o en su defecto al directivo a cargo del programa antes del horario de ingreso a clases y a su regreso debe comprobar con certificado médico. Los otros casos, como las licencias médicas tendrán los mismos plazos legales para ser entregados en la oficina central de la Soc. Educacional Darío Salas, y cualquier otra situación emergente se tendrá que ver directamente con la Directivo a cargo de su programa.

Cualquier permiso temporal, debe ser en lo posible, planificado en horas no lectivas.

Los permisos temporales, deben ser recuperados.

10. CUMPLIMIENTO DE HORAS EN EL AULA COMÚN

Las profesoras especialistas deben cumplir con 8 horas pedagógicas semanales de ingreso al aula común de cada curso a su cargo, no se podrá faltar a ninguna de las horas, aunque exista un cambio de actividades, del cual se debe hacer partícipe en caso que corresponda. Por otro lado en el caso de los profesionales asistentes de la educación deben cumplir con sus horas de talleres grupales en la oficina o en las distintas aulas y atenciones individuales tal como se encuentra estipulado en sus planes de trabajo. El cumplimiento de estos horarios para ambos profesionales será supervisado por la Coordinadora del Equipo Multiprofesional y por la Directivo a Cargo.

11.

REUNIONES DE PLANIFICACIÓN

Semanalmente se realizarán reuniones de planificación con los profesores de aula común, a estas reuniones asistirá todo el Equipo Multiprofesional, según los horarios ya estipulados para este fin. Estas reuniones se encuentran planificadas en un cronograma, en donde se estipula cuando tienen reuniones para generar guías o material, cuando elaborarán adecuaciones curriculares y cuando se deben entregar estas adecuaciones.

  • 12. ALUMNOS CON DIAGNÓSTICO

Cuando llegue al establecimiento algún alumno con un diagnóstico externo, fuera del plazo de ingreso de alumnos a Plataforma del MINEDUC, el procedimiento a seguir será explicarle al apoderado que el alumno no se puede agregar a las nóminas oficiales, pero de todos modos se atenderán las necesidades del alumno(a) en el aula común, dentro de las posibilidades que se tengan para hacerlo. Además, es necesario agregar que se considerará el diagnóstico del alumno para la postulación del año siguiente.

En el caso de pre-básica a 2°, los estudiantes pueden ser absorbidos por el proyecto PET, de 3° a 8°, por reforzamientos educativos.

En caso de que algún profesional del establecimiento, solicite una evaluación para un alumno que no se encuentre integrado debe solicitarse mediante documento escrito al Directivo a Cargo con copia a la Coordinadora del Equipo de Integración.

  • 13. REUNIONES DE APODERADOS

Se realizarán sólo 3 reuniones de apoderados masivas durante el año. Al inicio, al término del primer semestre y de finalización de año, en las dos últimas, será

obligación del profesional a cargo de cada curso entregar un informe a la familia de los avances que el alumno ha tenido durante el período.

Cada profesional del PIE con cursos a cargo, debe tener un mínimo de 2 entrevistas de apoderados semestrales, para informar el desempeño de su intervención y conductual del estudiante, las que deben estar evidenciadas en libro de actas y reuniones por nivel.

Se registrar de igual manera, la inasistencia del apoderado y a la vez, informar a coordinación respectiva.

  • 14. CAMBIOS O RETIROS DE ALUMNOS

Será responsabilidad UTP, informar de los posibles cambios internos de curso y retiro de alumnos integrados en forma oportuna, para entrega de expedientes y cubrir el cupo cuando sea posible hacerlo.

  • 15. AUSENCIA DE PROFESOR DE AULA REGULAR

Ante la ausencia del profesor de asignatura, no habiendo personal que cubra el curso, el profesor especialista deberá realizar la clase que ha planificado con anterioridad con el profesor regular si corresponde al horario designado como apoyo al curso, o de lo contrario retirar a sus alumnos y trabajar con ellos en un espacio que será asignado por la Coordinación del PIE, según disponibilidad de aulas.

  • 16. PROCESO DE INGRESO Y REEVALUACIÓN DE ESTUDIANTES PIE

Tanto el Formulario único de ingreso o reevaluación, como informe a la familia (Mateo) debe ser completado, de acuerdo al plan de intervención anual, de acuerdo al desempeño integral o proceso de evaluación integral según corresponda. Por lo anterior, estos documentos deben ser preparados por la especialista y los otros profesionales que participan de la intervención y/o evaluación.

De acuerdo a las fechas programas por coordinación para la entrega de los documentos, la/el especialista, deberá enviar copia digital al correo de coordinación como respaldo y entregarlos impresos a la coordinación correspondiente. Cualquier inconveniente para el complimiento de la entrega de estos documentos, debe ser debidamente informada a coordinación.

Para

la

impresión

de los documentos estará habilitado computador a

impresora, en oficina de coordinación para permitir que cada profesional sea

responsable de entregar documentación solicitada en los tiempos acordados.