¿Qué hay de nuevo?

El Ministerio de Educación a través del Plan Estratégico 2016 – 2020 en el eje No. 2 La
niñez y la juventud participan en programas de calidad y equidad con pertinencia
cultural y lingüística. Busca que los aprendizajes sean significativos. Para el efecto se
contempla que el docente debe desarrollar el proceso del aprendizaje significativo. El
docente debe controlar la manipulación de distintas variables que proveen el contexto,
tales como: el tiempo, recursos, organización en el aula, idioma, entre otras. Los
docentes son un factor determinante en el aprendizaje de los estudiantes. Algunas de
estas características predicen específicamente el desempeño de los estudiantes en
lectura (SERCE/UNESCO, 2010), por tanto, lo que hacen, debe ser de calidad para que
trascienda efectivamente en los estudiantes.
¿Qué hemos hecho?
 Se han creado programas de actualización docente, para fortalecer la práctica en el aula. (PADEP y
LECTOESCRITURA EN AMBIENTES BILINGÜES E INTERCULTURALES)
 Se ha implementado un Currículo Nacional Base (CNB)
 Se han realizado talleres con docentes para la aplicación de estrategias de enseñanza para mejorar
los aprendizajes.
Por lo que se puede afirmar que la dinámica más importante en el proceso del
aprendizaje significativo es la interacción entre docente-estudiante y los contenidos de
esos intercambios. Cualquier otro elemento del sistema educativo solo proporciona el
contexto dentro del cual se realiza dicha interacción. Dentro de esta dinámica para
lograr una enseñanza efectiva, el docente debe atender muchos elementos. En el aula,
los docentes deben controlar la metodología de enseñanza, los ejercicios, las tareas y
las evaluaciones, así como la interacción con sus estudiantes y la convivencia entre
ellos.
Referencia Bibliográfica:
 Díaz, F. y Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista. McGraw-Hill: México.
 Ministerio de Educación. (2007). Curriculum Nacional Base del Nivel Primario. DIGECADE:
Guatemala.
 Ministerio de Educación. (2016) Plan Estratégico 2016 - 2020
 Slavin, R. (1996). Salas de clase efectivas, Escuelas Efectivas: plataforma de investigación para una
Reforma Educativa en América Latina. Programa de la Reforma Educativa para América Latina.
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Foro No. 1
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RE: Foro No. 1
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Clemente
Fecha de publicación:
20 de enero de 2018 0:13
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Publicado
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Es satisfactorio saber que los estudiantes de nuestro país tienen la oportunidad de

desarrollarse y establecer las bases para potenciar sus capacidades para poder
responder a sus necesidades, y que día a día se esté avanzado para una educación
equitativa e intercultural.

Secuencia:
Foro No. 1
Publicación:
RE: Foro No. 1
Autor:
Acceso a la tarjeta de perfil del usuario: Roosemary Margoth Clemente Roosemary Margoth
Clemente
Fecha de publicación:
20 de enero de 2018 0:03
Estado:
Publicado
Clasificación general:

El Ministerio de Educación ha proporcionado y cumplido con sus políticas propuestas,

a dado las herramientas necesarias que permiten al docente desempeñar un rol de
facilitador para mejorar su experiencia laboral, la cual los docentes han asimilado y
aceptado. principalente en primer grado esto ha ido disminuyendo la repitencia.