Productos y notas del seminario

“Una mirada hacia el nuevo modelo educativo.

Retos en la formación docente”

Kinnereth Franco Rojas

Preguntas sobre el documento Aprendizajes Clave

1. ¿Cuántas etapas contempla la educación básica? Escribe tres palabras esenciales
de cada una de ellas.

4 etapas

1º De cero a tres años: dependientes, activos, cambios, lenguaje.

2º Segundo preescolar a segundo primaria: atención, imaginación, curiosidad, escritura.

3º últimos cuatro grados de educación primaria: críticos, independientes, colaboración,

capacidades cognitivas.

4º Tres grados de educación secundaria y principios de la EMS: identidad, argumentativos,

sexualidad. Dificultades con el lenguaje.

Grado transicional: primer ciclo escolar que un estudiante cursa en un nivel educativo,
marca el tránsito de un nivel educativo a otro. Nuevos retos y cambios.

Estas etapas nos sirven para conocer a los alumnos, sus características y observar que todo
su proceso está vinculado.

2. ¿Cuántos niveles conforman la educación básica y cómo se llaman?

- Educación inicial (no forma parte de la educación básica, pero es un buen inicio).
Ofrece cimientos sólidos a la educación obligatoria.
Son 3:
- Educación preescolar.
 - Educación primaria.
- Educación secundaria.

3. ¿Cuántos grados integran a la educación básica? ¿cuáles son transicionales?

12 grados, 3 transicionales.

4. Explica brevemente por qué la educación inicial se considera un buen comienzo:

Transformaciones en el cerebro
Velocidad de aprendizaje es mayor
Habilidades para pensar, hablar, aprender y razonar
Comportamiento presente y futuro
Plasticidad del cerebro infantil - esponjitas.
Cimientos sólidos para la educación obligatoria

Primeros cinco años: período crítico.

El aprendizaje comienza con la vida misma.
Menor energía requerida para aprender y más aprendizaje que en otras etapas.

5. ¿Por qué el lenguaje es una prioridad en educación preescolar?

Al participar en interacciones sociales: amplían su vocabulario y construyen significados,

estructuran lo que piensan y quieren comunicar, se dirigen a personas de formas
particulares.

- Los niños desarrollan la capacidad de pensar en la medida en la que hablan.

- El lenguaje es una herramienta del pensamiento que ayuda a comprender, aclarar y
enfocar lo que pasa por la mente.
- En el Jardín de Niños debe promoverse de manera sistémica e intencionada el
desarrollo del lenguaje (oral y escrito), puesto que es una herramienta indispensable
del pensamiento, el aprendizaje y la socialización.
Primer grado: reconocer su nombre.
Desde el 2004 el programa mencionaba que el lenguaje es la más alta prioridad.

6. ¿Cuáles son los desafíos de la educación preescolar en los contextos actuales?

- Cambios sociales y culturales de las últimas décadas.

- Incorporación creciente de las mujeres al trabajo.
- Transformaciones en las formas de organización familiar.
- Pobreza y desigualdad social.
- Violencia e inseguridad.
- Pautas de crianza.
- Circunstancias familiares.
- Contextos adversos.
- Conocer a profundidad el contexto de los alumnos.

Como educadoras no podemos cambiarles el mundo, pero los podemos apoyar y darles las
herramientas necesarias para que ellos mismos puedan mejorar su entorno. Ayudarle al
niño a ver un futuro favorable dentro de sus contextos.

- Para responder a estos desafíos, la educación preescolar, como fundamento

(principio u origen) de la educación básica, se enfoca en el desarrollo del lenguaje y
de las capacidades para aprender permanentemente, así como en la formación de
valores y actitudes favorables para una sana convivencia y una vida democrática.

- Para aquellos niños en situación de riesgo, la educación preescolar puede favorecer

el desarrollo de la capacidad para enfrentar, sobreponerse y superar situaciones
adversas derivadas de circunstancias familiares.
¿Cuáles son las razones principales por las que se modificó el currículo?

- Porque los aprendizajes de los estudiantes son deficientes y sus prácticas no

cumplen con las necesidades de formación de los niños y jóvenes que exige la
sociedad.

- Porque durante mucho tiempo se han dejado de lado las necesidades de formación
de los educandos.

- Se ha desestimado las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

- Se ofrece una formación integral.

- Currículo extenso y poco flexible. No profundizaba en los contenidos.

- No se adecuaba a los diferentes contextos del alumnado.

- Estándares internacionales.

- Mayor autonomía de gestión. Currículo nacional igual para todos.

- Habilidades tecnológicas.

- Lenguaje, trabajo con otros idiomas.

- Los niños son parte del marketing.

- Diversidad en los estilos de vida de los niños.

- Cambio social de la conformación de la familia.

- Sustentabilidad, fue algo con lo que nosotros no crecimos, sólo con educación
ambiental.

- No se desarrollaban al 100% las habilidades de los niños.

¿Qué hallazgos encuentran en los rasgos del perfil de egreso de la educación
básica y de preescolar?

Básica pp. 99

11 rasgos:

1. Se comunica con confianza y eficacia

- Eficacia, respeto y seguridad.
- Lengua indígena e inglés.

2. Fortalece su pensamiento matemático

- Modelar y analizar situaciones.

3. Gusta de explorar y comprender el mundo natural y social

- Identifica fenómenos de su entorno, lee acerca de ellos, se informa en distintas
fuentes, indaga aplicando principios del escepticismo informado, formula
preguntas, realiza análisis y experimentos. Construye sus propias preguntas y
comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales.

4. Desarrolla el pensamiento crítico y resuelve problemas con creatividad

- Formula preguntas para resolver problemas de diversa índole.
- Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias
que fundamentan sus conclusiones.
- Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento, se apoya en organizadores gráficos
para representarlos y evalúa su efectividad.

5. Posee autoconocimiento y regula sus emociones

- Asume responsabilidad sobre su bienestar y el de otros a corto, mediano y largo
plazo.
- Transforma retos en oportunidades y comprende el concepto de proyecto de vida.
 6. Tiene iniciativa y favorece la colaboración

7. Asume su identidad, favorece la interculturalidad y respeta la legalidad

- Se identifica como mexicano.
- Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país y tiene
conciencia del papel de México en el mundo.
- Responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.

8. Aprecia el arte y la cultura

- Música, danza, teatro y artes visuales.

9. Cuida su cuerpo y evita conductas de riesgo

- Juego y deporte escolar.
- Ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar
actividad física con regularidad.

10. Muestra responsabilidad por el ambiente

- Sustentabilidad: utilizar recursos naturales con responsabilidad y racionalidad.

11. Emplea sus habilidades digitales de manera pertinente

- Comparar y elegir recursos tecnológicos a su alcance.
- Obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla, discriminarla y construir
conocimiento.

En el anterior, eran 10.

Los rasgos están más detallados.

Se le da mayor énfasis a la evaluación de la información de las TIC.
Se incluye con mayor énfasis la educación emocional y el concepto de proyecto de vida.
Estaría bien incluir la educación sexual.
Propone un estándar integral, no acepta la diversidad.
Aprendizaje progresivo.

Educación preescolar pp. 68

En el 2011 no hay perfil de egreso

Ya hay mayor claridad.

Mayor énfasis en el pensamiento crítico y solución de problemas.

También son 11.

Se relacionan horizontalmente y verticalmente.

Expresiones en inglés.

No te decían hasta qué cantidad contar. Fuenlabrada decía que 10 es lo básico. 20.

Proyecto de vida.

Estándares curriculares en el 2011.

Desarrollo personal y social se separó, así como pensamiento matemático.

Convivencia y ciudadanía entraría en lo de Cultura y vida social.

Cuidado del medio ambiente se separó de ECM.

Pirámide de Maslow - desarrollar primero habilidades básicas.

Reflexión: Considero que estas preguntas nos ayudan mucho a las futuras educadoras
puesto que hacen tener mayor claridad acerca de las razones por las que se reformó el
currículo, cuáles son las metas de la educación actual y cómo responder a las necesidades
reales de los infantes. Asimismo, el gráfico de los organizadores curriculares del Nuevo
Modelo me fue de gran ayuda para consolidar los conocimientos construidos a través de la
lectura de comprensión que realicé previamente a esta sesión de aprendizaje.
Esquema: Campo formativo de Pensamiento
Matemático

Reflexión: Al realizar este esquema en colaboración con mis compañeras de equipo pude
apoyarles en el entendimiento de la nueva estructura que propone el currículo del presente
año, puesto que había confusión al transitar de los “aspectos” que mencionaba el PEEP 2011
a los nuevos ejes temáticos con sus correspondientes temas que toman el lugar de las
competencias (en forma de enunciado) que se presentaban en el currículo anterior.
Enfoques y propósitos de los campos de formación en
educación preescolar
Las siguientes notas representan una síntesis de lo abordado en las diferentes conferencias-
talleres que se vivieron en esta semana de estudio, así como el análisis personal realizado
al dar lectura al documento de Aprendizajes Clave. Me parece importante mencionar la
relevancia de adentrarnos nuevamente en estos aspectos de la intervención docente que,
aunque por el momento se trata de un momento meramente teórico, indiscutiblemente
impactará en nuestra práctica y actuar como profesoras frente a grupo.

De manera personal me pareció sumamente acertado la realización de este espacio de

estudio y socialización de los elementos básicos del currículo que propone el nuevo modelo
educativo, ya que nos brindaron la motivación y el interés necesario para que, de manera
autónoma, trabajemos en la construcción de herramientas que nos permitan ser excelentes
profesionales de la educación.

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
- Adquirir confianza para expresar, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su
capacidad de escucha y enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones
variadas. (es el mismo)
- Desarrollar interés y gusto por la lectura, usar diversos tipos de texto e identificar
para qué sirven; iniciarse en la práctica de la escritura y reconocer algunas
propiedades del sistema de escritura. (Es el mismo)

Práctica cultural y práctica de lectura para proponer como elemento central las prácticas
sociales del lenguaje.

Prioridad en preescolar.
Ámbitos: estudio, literatura, participación social y oralidad.
Orientaciones: actividades puntuales, recurrentes, proyectos, secuencias
ANÁLISIS DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN (PARA TESIS)

APRENDIZAJES ESPERADOS PÁGINA 184.

Inglés
Propósitos:

Reconocer la existencia de otras culturas y lenguas. 


Adquirir motivación para aprender la lengua inglesa y una actitud positiva 
 hacia

esta. 


Establecer vínculos elementales entre la información recibida en diversas


 situaciones de aprendizaje de la lengua extranjera. 


Emplear habilidades básicas de comunicación, sobre todo de tipo receptivo. 


Participar en la exploración de textos de diferentes tipos, sobre todo de 
 carácter

imaginativo. 


Utilizar algunos recursos lingüísticos y no lingüísticos para dar información sobre sí

mismos y su entorno en situaciones rutinarias.

APRENDIZAJES ESPERADOS PÁGINA 276

PENSAMIENTO MATEMÁTICO
- Usar el razonamiento matemático en situaciones diversas que demanden utilizar el
conteo y los primeros números.
- Comprender las relaciones entre los datos de un problema y usar procedimientos
propios para resolverlos.
 - Razonar para reconocer atributos, comparar y medir la longitud de objetos y la
capacidad de recipientes, así como para reconocer el orden temporal de diferentes
sucesos y ubicar objetos en el espacio.
(ANTES SÓLO HABÍA 1, AHORA SON 3)

Enfoque: resolución de problemas

Autenticidad de los contextos.

Ejes temáticos: Número, álgebra y variación; forma, espacio y medida; análisis de datos.

Contar hasta el 20.

Orientaciones: comprender un problema, trabajar en equipo, planear rutas de solución,
manejo adecuado del tiempo, diversificar el tipo de problemas. Actividades adicionales y
compartir experiencias con profesores.

Evaluar: la resolución del problema, la justificación, los procedimientos informales y

expertos.

AE pág. 306 y 312

La actividad fundamental es el razonamiento.

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y

SOCIAL
Formar personas analíticas, críticas, participativas y responsables.
Conocimiento del medio (Asignatura para preescolar)

- Interesarse en la observación de los seres vivos y descubrir características que

comparten.
 - Describir, plantear preguntas, comparar, registrar información y elaborar
explicaciones sobre procesos que observen y sobre los que puedan experimentar
para poner a prueba sus ideas.
- Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medioambiente.
(SÓLO HABÍA UNO, AHORA SON TRES Y CASI NO MENCIONAN EL MUNDO SOCIAL)

Enfoque: Interacción directa o indirecta de los con niños con el entorno y con aspectos de
la vida personal, recuperación de saberes y experiencias previas, socialización, diálogo y
contraste de sus concepciones con la nueva información. Pensamiento crítico y reflexivo de
sí mismos y de lo que sucede a su alrededor.
Se incluye en este campo practicar medidas higiénicas e indagar los alimentos nutritivos de
su localidad.

Normas de convivencia y derechos de la niñez.

Dos ejes: mundo natural y cultura y vida social.

Orientaciones: manipulación, observación, interacción, indagación, juegos, adivinanzas,
usar referencias para identificar su casa, asambleas.
Reglas.
Evaluar: la capacidad de observar, distinguir y representar; las inferencias y explicaciones;
la identificación de características; la capacidad de reconocer su valor, la noción de
temporalidad, ubicación espacial y trabajo colaborativo.

A.E. Pág. 335

Cuidado de la salud,
QUITARON LO DE LAS TIC Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN 