CONSONANTES

Una consonante es el sonido de la lengua oral que se produce por el cierre o estrechamiento del
tracto vocal al acercar o poner en contacto los órganos ligados con la articulación provocando una
turbulencia audible.
 CONSONANTE L
La l (en mayúscula L, nombre ele, plural eles) es una letra del alfabeto latino. Es la duodécima letra
y novena consonante del alfabeto latino básico, al igual que en la versión adaptada que emplea
el idioma español.
 Consonante D
La d (en mayúscula D, nombre de, plural des) es la cuarta letra y la tercera consonante del alfabeto
español y del alfabeto latino básico.
En español, representa un fonema dental y sonoro.
 CONSONANTE N
La n (en mayúscula N, nombre ene, plural enes) es la decimocuarta letra y la
undécima consonante del alfabeto español y del alfabeto latino básico.
Vocales prolongadas: aa ee ii oo uu
La pronunciación de éstas vocales se realiza con una prolongación más que las vocales simples,
algo así como cuando se presentan los sonidos onomatopéyicos:

aal –muchacho
eetalil / señal / rotulo
iicham / cuñado
joom / guacal
uuq / corte
 Patrones
Un patrón es una sucesión de signos que se construyen siguiendo una regla, ya sea de repetición o
de recurrencia.
Los patrones son un caso especial de regularidades. Se encuentran en los frisos, mosaico, las
tablas de las operaciones aritméticas, los sistema de numeración, la serie numérica convencional
escrita y oral, las sucesiones de números (pares, primos, compuestos, cuadrados, capicúas, etc...)

En los ejercicios de regularidades numéricas se trata de encontrar cuál es el patrón o regla de

formación de una sucesión.

La sucesión puede estar dada:

A.- En un contexto geométrico.

¿Cuántos palitos se necesitan para formar la figura 23?

En la primera figura se necesitan 3 fósforos, pero 3 = 2 . 1 + 1
En la segunda figura se necesitan 5 fósforos, pero 5 = 2 . 2 + 1
En la tercera figura se necesitan 7 fósforos, pero 7 = 2 . 3 + 1
Por lo tanto, para figura 23 se necesitarán 2 . 23 + 1= 47 fósforos.
B.- Mediante relaciones numéricas.
0 ; 5 ; 10; 15 ; 20; 25 ; 30 .... lo que habitualmente se conoce como la escala del 5.
1; 2; 3; 5; 8; 13; .... en este caso el número que sigue es la suma de los dos que lo preceden
A su vez a los patrones pueden ser:
 A.- De repetición
Completa hasta tener una decena de flechas

Micaela prepara una gargantilla utilizando piedras, canutillos y mostacillas. Cada 2 canutillos
celestes, pone 5 mostacillas blancas y 1 piedra azul. Por la longitud de la gargantilla, ella calcula
que necesitará 36 canutillos, ¿cuántas mostacillas y cuántas piedras utilizará?
 B.- De recurrencia
Descubre el patrón y escribe los cinco números que continúan la serie.
1; 2; 4 ; 7 ; 11 ; 16 ; ………………………………………
Continúa la serie hasta tener 15 círculos verdes

Cada patrón de recurrencia tiene su propio conjunto de parámetros. Puede utilizar

estos parámetros para crear calendarios que coincidan con sus fechas de
procesamiento.
En la tabla siguiente se describen los cuatro tipos de patrones de recurrencia.

Patrón Descripción
Diario El procesamiento se produce cada 1–7 días (de lunes a domingo) o
cada 1–5 días laborables (de lunes a viernes) Un ejemplo es un
procesamiento que se produzca cada noche entre semana.
Semanal El procesamiento se produce en un intervalo semanal especificado en
días especificados. Un ejemplo es el procesamiento de nóminas, que
se produce cada viernes.
Mensual El procesamiento se produce en un intervalo mensual especificado en
un día especificado, como por ejemplo el séptimo día del mes, o el
tercer lunes de cada mes. Un ejemplo es el procesamiento de cuentas
por cobrar, que se produce el último día de cada mes.
Si selecciona la fecha del 31, IBM® Control Center define la fecha
como el último día del mes.
Anual El procesamiento se produce una vez al año en un día o fecha
especificados. Un ejemplo es el procesamiento de cierre del año, que
se realiza el 15 de enero.
 PUNTOS CARDINALES
Los puntos cardinales son los cuatro sentidos que conforman un sistema de
referencia cartesiano para representar la orientación en un mapa o en la propia
superficie terrestre. Estos puntos cardinales son el Este, que viene señalado por el
lugar aproximado donde sale el Sol cada día; el Oeste, el punto indicado por la
puesta del Sol en su movimiento aparente, y si a la línea Este–Oeste se la
considera como el eje de las abscisas en un sistema de coordenadas geográficas,
el eje de las coordenadas estaría descrito por la línea Norte–Sur, que se
corresponde con el eje de rotación terrestre.
Las direcciones de la brújula magnética.
Los 4 puntos principales son norte, sur, este y oeste (si vamos en sentido del reloj
son NESO, o NESW en inglés).

En medio camino entre cada uno de estos están nor-este, sur-este, sur-oeste y
nor-oeste.

Y en medio de todos estos están:

NNE (nor-nor-este),
ENE (este-nor-este),
ESE (este-sur-este),
SSE (sur-sur-este),
SSW o SSO (sur-sur-oeste),
WSW o OSO (oeste-sur-oeste),
WNW o ONO (oeste-nor-oeste),
NNW o NNO (nor-nor-oeste)
Ejemplo: por la mañana hubo un fuerte viento hacia el norte, pero más tarde
cambió hacia el nor-este
 Un botiquín escolar es el primer auxilio
Equipado con medicamentos para el dolor, antiinflamatorios, agua oxigenada, gasas, vendas, termómetro
Tras el inicio del año escolar es necesario que todos los centros educativos -y de
ser posible cada salón- cuenten con un botiquín de primeros auxilios con
medicamentos y material necesario para atender a niños y adolescentes en caso
sufran algún malestar físico, accidentes o golpes.
“El botiquín de primeros auxilios muy bien equipado
es indispensable y no debe faltar en ningún colegio.
Debería haber uno en todas las aulas, para
atenciones primarias a los escolares que sufran
accidentes, golpes, caídas, o molestias imprevistas
como mareos, nauseas, dolores de cabeza o
estómago, mientras se les traslada a un centro de
salud, si lo necesitaran”, afirmó el especialista de la
Farmacia Institucional de la Digemid, Aldo Álvarez
Risco.
Detalló que un botiquín escolar debe contener medicamentos, material sanitario,
instrucciones de primeros auxilios y teléfonos de emergencia, para brindar
atención oportuna y apropiada a los niños y adolescentes.
Los medicamentos que no deben faltar son: analgésicos-antipiréticos para calmar
el dolor o bajar la fiebre, como el Paracetamol y antiinflamatorios como el
Ibuprofeno; material sanitario imprescindible: termómetro, tijeras de punta
redonda, pinzas de depilar, guantes de látex, jabón líquido, alcohol, algodón, agua
oxigenada (ayuda a detener hemorragias); y antisépticos como Povidona yodada o
Clorhexidina para evitar infecciones”, enumeró Álvarez Risco.
CONTENIDO DE BOTIQUÍN ESCOLAR
Descripción Cantidad
Agua oxigenada x 120 ml 1 frasco
Alcohol x 500 ml 1 frasco
Algodón hidrofólico x 100 gr 1 bolsa
Dimenhidranato 50 mg 30 tabletas
Esparadrapo antialérgico 1 unidad
Nitrofural pomada x 35 gr 1 tubo
Gasa estéril fraccionada 10 sobres
Dimenhidrinato jarabe x 60 ml 1 frasco
Povidona Yodada x 120 ml 1 frasco
Jabón líquido x 400 ml 1 frasco
Paracetamol 500 mg 60 tabletas
Paracetamol jarabe 1 frasco
Picrato de Butaban x 30 gr 1 tubo
Sulfadiazina de plata polvo x 10 gr 1 frasco
Sulfadiazina de plata ungüento x 15 gr 1 tubo
Termómetro oral 1 unidad
Tijeras 1 unidad
Venda elástica 2 unidades
 Puntos Cardinales
La necesidad de localizar y orientarse en el área geográfica es de gran relevancia
para los seres humanos y sus actividades en diferentes períodos de la humanidad.
Todos los medios de orientación, desde la utilización de astros y estrellas hasta el
GPS (Global Positioning System), contribuyen a la navegación para diversas
aplicaciones como la búsqueda de nuevos territorios, localización de rutas de
comercio, guerras y muchas otras aplicaciones. Hay varias formas de orientación y
una de ellas son los puntos cardinales. Corresponde a los puntos cardinales poder
determinar las direcciones básicas. Los puntos cardinales han sido diseñados
tomando como referencia la posición del Sol durante el día. Los cuatro puntos son:
Norte (símbolo N), también llamado septentrional o boreal, Sur (S), también
llamado meridional o austral, Oeste (O/W), también conocido como occidente, y
Este (E), llamado igualmente de oriente. Para establecer una localización más
precisa son usados los puntos que se encuentran en medio de los puntos
cardinales. Estos puntos son llamados puntos colaterales: Sudeste (entre el sur y
el este – SE), Nordeste (entre el norte y el este – NE), Noroeste (entre el norte y
oeste – NO) y Suroeste (entre el sur y el oeste – SO).
 Derechos de la Niñez
A Convención sobre los Derechos del Niño aprobada por las Naciones Unidas en
1979, es el instrumento internacional de mayor aceptación en todo el mundo, e
implica aceptar que los niños y niñas son sujetos plenos de derechos y que los
estados deben cambiar su forma de ver y actuar en relación a la infancia y
adolescencia.

En la actualidad la Convención ha sido ratificada por todos los Estados partes, con
la excepción de Estados Unidos de América y Somalia. Su amplia aceptación ha
incrementado el protagonismo de los niños y las niñas en la tarea para lograr el
respeto universal de los Derechos Humanos.

IGUALDAD
La igualdad es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa, asociación,
grupo o individuo le brinda a las personas sin que medie ningún tipo de reparo por
la raza, sexo, clase social u otra circunstancia plausible de diferencia o para
hacerlo más práctico, es la ausencia de cualquier tipo de discriminación.

Eso en cuanto a la explicación de lo que significa el término igualdad, en tanto,

como problemática, la igualdad data de tiempos inmemoriales... casi me
arriesgaría a decir que "desde que el mundo es mundo y el hombre es hombre" ya
que desde siempre ha sido un tema de recurrente lucha en el mundo entero.
 LA INTEGRACIÓN
Es la acción y efecto de integrar o integrarse a algo, proviene del latín integración
y constituye completar un todo con las partes que hacían falta ya
sea objeto o persona. Es un fenómeno que sucede cuando un grupo de individuo
une a alguien que se encuentra por fuera sin importar sus características y
diferencias.

La integración viene siendo lo opuesto a la discriminación o ciertos actos en donde

algunas personas sufren el desprecio y aislamiento social. Es importante tener en
cuenta que para que exista una integración verdadera los individuos deben dejar a
un lado todos los prejuicios, miedos, temores o dudas sobre la otra persona.
 Derechos de los jóvenes
En 1959 la Asamblea General de las Naciones Unidas
(ONU) votó una resolución en la que proclamaba la
DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS DE LOS
NIÑOS, porque consideraron que la humanidad debía a
los niños y jóvenes lo mejor que puede darles, con
la finalidad de proporcionarles una infancia y una
juventud felices.
Treinta años después, el día 20 de noviembre de 1989 y
tras diez años de trabajo, la Asamblea General de
Naciones Unidas aprobó la Convención sobre los
Derechos del Niño, documento marco en la defensa de
los derechos de los menores.
La CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO es el
tratado internacional que establece de manera
jurídicamente vinculante, es decir, como si se tratara de
una ley que ha de cumplirse, los derechos de los niños y
adolescentes menores de 18 años en todo el mundo.
Art. 1.- EL DERECHO A LA IDENTIDAD COMO JOVEN:
La juventud tiene el derecho de ser considerada como un grupo específico, con sus valores propios y con un rol en la sociedad.

Art. 2.- EL DERECHO A LA AUTONOMÍA

El joven tiene el derecho de gozar de los medios de desarrollo y de ejercer progresivamente las responsabilidades que le permitirán el
acceso a la autonomía.

Art. 3. - EL DERECHO DE AMAR:

El joven tiene el derecho de elegir sus amigos sin discriminación de clase, de sexo o de raza.

Art. 4.- EL DERECHO A SER AMADO:

El joven tiene el derecho de ser respetado, comprendido y amado por su familia.

Art. 5.- EL DERECHO A SER ESCUCHADO:

El joven tiene el derecho de expresarse libremente, el derecho a ser escuchado y considerado, aún si su opinión difiere de la de los
adultos.

Art. 6.- EL DERECHO A SER INFORMADO

El joven tiene el derecho de recibir una información objetiva con relación a las realidades de nuestra sociedad.

Art. 7.- EL DERECHO A LA PARTICIPACIÓN:

El joven tiene el derecho a montar actividades, de participar en ellas y de comprometerse libremente en ellas en su escuela o en su
barrio.

Art. 8.- EL DERECHO A LA VIDA ESCOLAR:

El joven tiene el derecho a una vida escolar estable y desarrollativa, lo mismo que a un horario equilibrado que le permita tiempos
libres necesarios para las actividades e intercambios entre alumnos y
profesores.

Art. 9.- EL DERECHO A OPORTUNIDADES IGUALES.

El joven tiene derecho a una educación no selectiva y no competitiva.

Art. 1 O.- EL DERECHO AL TRABAJO:

El joven tiene derecho a un trabajo conforme con sus capacidades y sus
aspiraciones.

Art. 1 1.- EL DERECHO A LA INEXPERIENCIA

El joven tiene el derecho de poder acceder a un medio de trabajo, sin
experiencia condicionada o anterior.

Art. 12.- EL DERECHO AL ERROR

El joven tiene el derecho de cometer errores y de corregirse de ellos.
 LA VOZ
El movimiento y su expresión es primordialmente el lenguaje del que se sirve la danza, sin embargo cabe
preguntarse si no nos podemos valer del recurso de la voz, tan humano como lo pueden ser nuestros brazos.
Si en la vida cotidiana nos comunicamos constantemente por medio del habla por qué al bailar
enmudecemos por completo. Hubo un tiempo en el que la voz y las palabras fueron excluidas de la danza
durante siglos, pero con la danza moderna se cuestionó el por qué no podemos introducir la palabra como
un recurso expresivo propio de la danza.
La voz es el soporte acústico de la palabra, al margen de otras formas de relación, como el lenguaje escrito,
o el lenguaje de signos, siendo el elemento más importante en la comunicación interpersonal. Pero además,
es una tarjeta de presentación de la persona, identificándola. Refleja el yo más íntimo, individual e
irrepetible, cuando se ve influenciada por situaciones físicas o psíquicas, algunas veces tan inconscientes que
son las que aportan niveles de comunicación más profundos.

Aserrín, aserrán
Aserrin aserran
los maderos de San Juan
piden pan no les dan
piden huesos y les dan queso
piden vino y si les dan
se marean y se van

Aserrin aserran
los maderos de San Juan
piden pan no les dan
piden huesos y les dan queso
piden vino y si les dan
se marean y se van.
 El cocherito
El cocherito, leré
me dijo a noche, leré,
que si quería, leré
montar en coche, leré.
Y yo le dije, leré
con gran salero, leré.
no quiero coche, leré
que me mareo, leré.
El nombre de María
que cinco letras tiene:
la M, la A, la R, la I, la A.
M-A-RÍ-A.
 Que llueva, que llueva
Que llueva, que llueva,
la vieja de la cueva,
los pajaritos cantan,
las nubes se levantan,

¡Qué si!
¡qué no!
que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que rompa los cristales de la estación.
Que siga lloviendo
los pájaros corriendo
florezca la pradera
al sol de primavera
¡Qué si!
¡qué no!
que caiga un chaparrón,
con azúcar y turrón,
que rompa los cristales de la estación.
Palmas, Palmitas
Palmas, palmitas,
higos y castañitas,
azúcar y turrón
para mi niño/a son.
Palmas, palmitas,
que viene papa
palmas palmitas
que luego vendrá

Palmas, palmitas,
que viene papa
palmas palmitas
que en casa ya está
 LA LECHUZA... HACE SHHH
La lechuza, la lechuza, hace shhh, hace shhh.
Todos calladitos, como la lechuza, hacen shhh, hacen shhh.
La lechuza, la lechuza, hace shhh, hace shhh.
Todos calladitos, como la lechuza, hacen shhh, hacen shh ...
 http://www.escolar.co/el-alfabeto-latino.html

http://qeqchirosymacz.blogspot.com/2013/02/li-chol-tziib-el-
alfabeto.html

https://www.smartick.es/blog/matematicas/recursos-didacticos/series-
y-patrones/

http://www.disfrutalasmatematicas.com/definiciones/puntos-
cardinales.html

http://www.digemid.minsa.gob.pe/Main.asp?Seccion=3&IdItem=1187

http://socialeslomahermosa.blogspot.com/2015/02/los-puntos-
cardinales.html

https://www.unicef.org/republicadominicana/politics_3769.html

http://www.informajoven.org/info/derechos/H_10_4_2.asp

https://www.guiainfantil.com/servicios/musica/Canciones/indice.htm