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Índice
Introducción
 I. TEORÍAS SOBRE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA Y LOS ASPECTOS
RELACIONADOS AL LABOR DE PSICÓLOGO

I.1 ESTIMULACIÓN TEMPRANA DEFINICIÓN

Le llamamos Estimulación Temprana a toda aquella actividad de contacto o juego con un bebe o
niño que propicie, fortalezca y desarrolle adecuada y oportunamente sus potenciales humanos.

La estimulación temprana, estimulación precoz o atención temprana es un grupo de técnicas para

el desarrollo de las capacidades de los niños en la primera infancia. Ya que la estimulación
temprana es una gran herramienta que se puede utilizar para estimular y fomentar el desarrollo
físico, emocional y de la inteligencia de los niños. Se basa en que cuanto antes se estimulan las
potencialidades más y mejor se podrá desarrollar un niño y más temprano. Esto favorece el
desarrollo de la inteligencia, lo cual le dará ventajas en su desarrollo social y emocional.

I.2 Teorías Principales

Epistemología Genética Jean Piaget:

La maduración biológica, el contexto social y el aprendizaje intervienen conjuntamente en la

adaptación al medio a través de sucesivos procesos de equilibración (tendencia innata a
modificar los esquemas).

La Teoría Socio histórica Lev Vygotsky:

El conocimiento es un producto de la interacción social y de la cultura, en un contexto histórico.

Las funciones mentales superiores se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social,

son mediadas culturalmente.

Todos los procesos psicológicos superiores (comunicación, lenguaje,

razonamiento, etc.) se adquieren primero en un contexto social (interpsicológico) y luego
se internalizan (intrapsicológico).
T. De La Modificabilidad Estructural Cognitiva: Dr. Reuvenfeüerstein

Esta teoría postula que los procesos cognitivos humanos son modificables y que ésta tiene un
carácter estructural más que cuantitativo.

Feüerstein define la inteligencia como “un set de habilidades y procesos cognitivos que permite
hacernos un sentido del mundo y usar la información creativamente para enfrentar nuevos
desafíos, es decir, la habilidad para aprender de la experiencia.

Aprendizaje Por Descubrimiento Jerome Bruner: Bruner define aprendizaje por

descubrimiento como el proceso de “reordenar o transformar los datos de modo que permitan ir
más allá de ellos, hacia una comprensión o insight nuevos”. El conocimiento se obtiene mediante
la manipulación concreta y conceptual.

Teoría de wallon: planteó también un sistema clasificatorio de las etapas del desarrollo. Para él,
el objeto de la psicología era el estudio del hombre en contacto con lo real, que abarca desde los
primitivos reflejos hasta los niveles superiores del comportamiento.

Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos y sociales para explicar cualquier
comportamiento, ya que, según este autor, el hombre es un ser eminentemente social. Para
Wallon, el ser humano se desarrolla según el nivel general del medio al que pertenece; así pues
para distintos medios se dan distintos individuos.

I.2.1 TEORÍA DE GIAN PIAGET

I.23 TEORÍA DE VYGOTSKY

II. ÚLTIMA CUMBRE SOBRE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA INFORME
III. TEST DE APGAR: INDICADORES Y ANÁLISIS DEL CAMPO
PSICOLÓGICO
IV. APLICACIÓN DEL TEST DE DENVER
CONCLUSIÓN
ANEXO
BIBLIOGRAFÍA
https://es.scribd.com/document/89730920/Estimulacion-temprana-
PSICOLOGIA

https://es.scribd.com/doc/22630811/ESTIMULACION-TEMPRANA
https://blog.cognifit.com/es/teoria-piaget-etapas-desarrollo-ninos/

https://es.scribd.com/document/327448791/Programa-de-Estimulacion-
Temprana-Segun-Piaget

http://greysramirez.blogspot.pe/

http://psicopsi.com/Teorias-desarrollo-infancia-media-Piaget-Wallon-Erikson