Guia Pedagogica de Fundamentos de Base de Datos

TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS
SUPERIORES DE JOCOTITLÁN
Ingeniería en Sistemas Computacionales
MANUAL PARA EL PROCESO DE

ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA DEFUNDAMENTOS DE BASES DE DATOS
(GUÍA PEDAGÓGICA versión 1.0)
1
PLAN DE ESTUDIOS ISIC-2010-224, CLAVE DE LA
ASIGNATURA AEF-1031; STCA 3-2-5
PRESENTADO POR: ING. MARCIAL JESUS MARTINEZ BLAS
CARRETERA TOLUCA ATLACOMULCO KM. 44.8 EJIDO DE SAN JUAN Y SAN AGUSTÍN, JOCOTITLÁN.
PERIODO DE ELABORACIÓN: FEBRERO –AGOSTO 2018.
2
Indice General
Indice General…………………………………………………………………………………………………………………………………. 3
Lista de Figuras……………………………………………………………………………………………………………………………….. 5
1.- Introducción a las Bases de datos………………………………………………………………………………………………………………………. 6
1.1. Conceptos Básicos……………………………………………………………………………………………………………………………… 6
1.2 Objetivos de las Bases de Datos………………………………………………………………………………………………………………. 6
1.3 Áreas de Aplicación de Las bases de Datos…………………………………………………………………………………………………. 6
1.4 Modelos de Bases de Datos…………………………………………………………………………………………………………………… 7
1.5 Clasificación de las Bases de Datos…………………………………………………………………………………………………………… 7
1.6 Arquitectura de Base de Datos……………………………………………………………………………………………………………….. 7
1.7 Arquitectura del SGBD....................................................................................................................................................... 7
2. - Diseño de Bases de Datos con el modelo E-R…………………………………………………………………………………………………….. 8
2.1 El Proceso de Diseño……………………………………………………………………………………………………………………….. 8
2.2 Modelo Entidad-Relación………………….………………………………………………………………………………………………… 8
2.3 Diseño con diagramas E-R………………………………………………………………….…………………………………………….. 9
2.4 Modelo E-R Extendido…….………………………………………………………………….…………………………………………….. 9
2.5 La Notación E-R con UML..………………………………………………………………….…………………………………………….. 9
3. Modelo Relacional……………………………………………………………………………………………………………………………………… 10
3.1 Introducción al Modelo Relacional………………………………………………………………………………………………………….. 10
3.2 Conversión del Modelo E-R a Relacional……………………………………………………………………………………………..…. 11
3.3 Esquema de la base de Datos………………………………………………………………..……………………………………………. 11
3.4 Restricciones………………………………………………………………………………………………………………………………… 11
3.4.1 Integridad de Entidad…………………………………………………………………………………………………………….. 11
3.4.1 Integridad Referencial……………………………………………………………………………………………………………. 11
3.5 Integridad de Dominio………………………………………………………………………………………………………………………… 11
4. Normalización de Bases de Datos……………………..……………………………………………………………………………………………… 12
4.1 Conceptos Básicos………..………………………………………………………………………………………………………………… 12
4.2 Primera Forma Normal………………………………………………..…………………………………………………………………..… 13
4.3 Dependencias Funcionales y Transitivas…………………………………………………………………………………………………. 13
4.4 Segunda Forma Normal…………………………………………………………………………………………………………………….. 13
4.5 Tercera Forma Normal……………………………………………………………………………………………………………………….. 13
4.6 Forma Normal Boyce-Codd………………………………………………………………………………………………………………….. 13
4.7 Otras Formas Normales….………………………………………………………………………………………………………………….. 13
5. Algebra Relacional………………………………………………………………………………………………………………………………………. 13
5.1 Operaciones Fundamentales del Algebra Relacional……………………………………………………………………………………… 13
5.2 Algebra Relacional Extendida………………………………………………………………………………………………………………… 14
6. Introducción Al lenguaje SQL…………………………………………………………………………………………………………………………….. 15
6.1 Caracteristicas………………………………………………………………………………………………………………………………….. 15
6.2 Lenguaje de Definición de Datos (LDD)……………………………………………………………………………………………………… 15
6.3 Lenguaje de Manipulación de Datos (LMD)………………………………………………………………………………………………. 15
3
7. Proyectos y /o practicas incluyentes durante el curso…………………………..…………………………………………………………………… 16
8. Rubricas de Evaluación………………………………………………………………………………………………………………………………….. 17
8.1 Lineamientos para la evaluación y acreditación de la asignatura……………………………………………………………………….. 18
8.2 Matriz de Evaluación………………………………………………………………………………………………………………………….. 19
a.- Rubrica de Evaluación ……………………………………………………………………………………………………………… 20
b.- Rubrica de Evaluación de Trabajos en Clase……………………………………………………………………………………… 21
c.- Rubrica de Evaluación de Trabajos en Equipo…………………………………………………………………………………… 23
d.- Rubrica de Evaluación de Trabajos Extra Clase……………………………………………………………………………………. 25
Bibliografia…………………………………………………………………………………………………………………………………………… 27
Anexos ……………………………………………………………………………………………………………………………………….……… 27
4
LISTA DE FIGURAS.
8.1.- Niveles de desempeños de las competencias

8.2.- Matriz de evaluación de la asignatura de Administración de Bases de datos.
8.3.- Rubrica de evaluación
8.4.- Rubrica de evaluación de Trabajos en Clase
8.5.- Rubrica de evaluación de Trabajos en Equipo
8.6.- Rubrica de evaluación de Trabajos Extra Clase
5
Competencia No.1
1.- Introducción a las Bases de Datos
Competencia especifica.
Conoce y comprende los conceptos básicos de base de datos para proponer soluciones en el tratamiento de información .
En esta competencia el alumno realizara las actividades correspondientes y al final se aplicara una evaluación que puede ser oral, práctica o escrita
de manera individual.
1.1 Conceptos básicos

1.2 Objetivos de las Bases de Datos
1.3 Áreas de Aplicación de los Sistemas de Bases de datos
Actividad 1. Investigar los conceptos fundamentales, objetivos, usos y aplicaciones de las bases de datos y elaborar un mapa conceptual.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada.

2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de trabajo en clase.
3.- Consideraciones.
a.- El trabajo es individual
b.- El alumno es responsable de entregar la rúbrica correspondiente para la evaluación del trabajo y resguardar la misma
c.- Trabajo que no sea evaluado en la fecha y la hora acordada será calificado con 0 en los indicadores del alcance.
4. Indicadores de alcance de la competencia. B, D, F.
5. FECHA Y HORA DE ENTREGA:
NOMBRE Y FIRMA DE ENTERADO:
1.4 Modelos de Bases de Datos
Actividad 2. Identificar los modelos de bases de datos a través de una investigación y elaborar una tabla comparativa que incluya su definición y
representación de datos
6
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (a mano).
1.5 Clasificación de Bases de Datos
Actividad 3. Identificar la clasificación de bases de datos a través de una investigación y elaborar un cuadro sinóptico que incluya su definición y
características. Presentarlo y Exponerlo.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y exposición a la mejor investigación.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo Extra Clase
a.- El trabajo es en equipo (Exponer Mejor Investigación).
4. Indicadores de alcance de la competencia. A, B, C, D, E, F.
1.6 Arquitectura de Base de Datos
1.7 Arquitectura del SGBD
Actividad 4. Investigar el diagrama de la arquitectura de base de datos y del sistema gestor de base de datos, describirlo, analizarlo y exponerlo ante grupo.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y exposición a la mejor investigación.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo en Equipo
7
Competencia No.2
2.- Diseño de Bases de Datos con el Modelo ER
Conoce y aplica el modelo E-R para el diseño conceptual de bases de datos con el fin de organizar la información y atender necesidades del entorno.
Actividad 5. Identificar los componentes del modelo E-R y E-R extendido, sus restricciones de diseño, mediante una investigación y elaborar un reporte.

2.2 Modelo Entidad-Relación
Actividad 6. Investigar diversas herramientas de software para el modelado de bases de datos que le permitan conocer y elegir la que considere mejor o que
se encuentre a su alcance e instalarla en su computadora.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y memoria técnica de instalación.
8
2.3 Diseño con diagramas E-R
Actividad 7. Seleccionar ejemplos de aplicación del modelo E-R y E-R extendido, analizarlos en grupo de trabajo y exponerlos haciendo uso de herramientas
computacionales de diseño de base de datos disponibles.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y exposición al mejor ejemplo.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de Trabajo en Equipo
2.4 Modelo E-R extendido
Actividad 8. Elegir un problema del entorno describirlo, identificar los objetos de información, relaciones entre ellos y diseñar la base de datos con el
diagrama E-R, utilizando la notación básica y extendida según sea el caso.

2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo Extra Clase.
a.- El trabajo es en equipo (Documentación de la practica) .
2.5 La Notación E-R con UML
Actividad 9. Convertir el diagrama E-R construido a notación UML que le permita identificar las coincidencias entre los objetos de base de datos y las clases,
objetos y relaciones de UML presentarlo y exponerlo ante el grupo.
9
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y exponerlo ante grupo (mejor trabajo).
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo en equipo.
a.- El trabajo es en equipo (Exponer Mejor Trabajo).
Competencia No.3
3.- Modelo Relacional
Conoce y aplica el modelo relacional para la generación de esquemas de base de datos con el fin de organizar la información y atender necesidades
del entorno
3.1 Introducción al modelo Relacional
Actividad 10. Identificar los componentes y las reglas de diseño de base de datos del modelo relacional mediante una investigación y elaborar un
reporte.
10
3.2 Conversión del modelo E-R a modelo Relacional
Actividad 11. Convertir el diagrama E-R del problema planteado en el tema anterior a modelo relacional que le permita identificar las coincidencias
entre los objetos de información de la base de datos en ambos modelos aplicando las reglas de diseño de base de datos. Presentarlo y discutirlo en el
grupo
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (Exponer Mejor Trabajo).
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de trabajo En Equipo.
4. Indicadores de alcance de la competencia. A, B, ,C, D, E, F.
3.3 Esquema de la Base de Datos
Actividad 12. Crear el esquema de base de datos haciendo uso de las herramientas del gestor y generar el esquema de forma automática en la
herramienta de modelado utilizada. Elaborar un reporte que incluya el diagrama conceptual de base de datos, el código y los comentarios que
demuestren la interpretación lógica del esquema.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (reporte de práctica).
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo Extra Clase
a.- El trabajo es en equipo (Reporte de práctica).
3.4 Restricciones
3.4.1 Integridad de Entidad
3.4.2 Integridad Referencial
3.5 Integridad de Dominio.
Actividad 13. El alumno investigara por varios medios los siguientes conceptos de bases de datos:
11
a).- Integridad de Entidad
b).- Integridad Referencial
c).- Integridad de Dominio.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo en Clase.
Competencia No.4
4.- Normalización de bases de datos
Aplica el proceso de normalización al diseño de los esquemas de bases de datos para detectar anomalías y garantizar la integridad de la información.
Actividad 14. Identificar mediante una investigación, el concepto de normalización, las reglas aplicables en cada una de las formas normales y las
anomalías que resuelve cada una de ellas y elaborar un mapa conceptual.

12
4.2 Primera forma Normal
4.3 Dependencias Funcionales y Transitivas
4.4 Segunda Forma Normal.
4.5 Tercera Forma Normal
4.6 Forma Normal Boyced-Codd.
4.7 Otras Formas normales.
Actividad 15. Aplicar el proceso de normalización al esquema de base de datos del problema planteado anteriormente y elaborar un documento donde
se muestre paso a paso la transición del diseño al aplicar cada forma normal, describiendo las anomalías encontradas. Presentarlo y discutirlo en el
grupo.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y Presentación ante grupo del mejor.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de trabajo Extra Clase y Trabajo en Equipo.
a.- El trabajo es en equipo (reporte de práctica).
Competencia No.5
5.- Algebra Relacional
Aplica operadores de álgebra relacional básica y extendida para acceder a la información de base de datos.
5.1 Operaciones fundamentales del álgebra relacional
Actividad 16. Investigar el concepto de álgebra relacional, operadores unarios (selección y proyección), operadores binarios (producto cartesiano, join
o reunión, unión, intersección, diferencia, división) y operadores del álgebra relacional extendida. Elaborar un mapa conceptual.
13
Actividad 17. Seleccionar ejemplos donde se apliquen los operadores del álgebra relacional básica y extendida, analizarlos en grupos de trabajo y
exponerlo haciendo uso de las herramientas computacionales disponibles.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y Presentación ante grupo del mejor.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo en Equipo.
a.- El trabajo es en equipo (Exposición del Mejor).
5.2 Algebra relacional extendida
Actividad 18. Resolver ejercicios de aplicación del álgebra relacional básica y extendida de acuerdo a los requerimientos solicitados sobre la
información de los esquemas de base de datos creados en temas anteriores, según lo requiera el caso y elaborar documentación de resultados.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (Reporte de práctica).
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo Extra Clase.
a.- El trabajo es en equipo (Reporte de práctica).
14
Competencia No.6
6.- Introducción Al Lenguaje SQL
Aplica los comandos básicos del lenguaje SQL para la definición y manipulación de bases de datos
6.1 Características
Actividad 19. Investigar las características, la clasificación y sintaxis básica de sentencias del lenguaje SQL. Elaborar una tabla que incluya la
clasificación, el nombre de la sentencia, su descripción y sintaxis.

6.2 Lenguaje de definición de datos (LDD)
6.3 Lenguaje de Manipulación de Datos (LMD)
Actividad 20. Resolver ejercicios de aplicación de comandos básicos del LDD ( create database, create table, alter table, drop table, entre otros) y el
LMD (insert, update, delete y select) de acuerdo a los requerimientos solicitados sobre la información de los esquemas de base de datos creados en
temas anteriores, según lo requiera el caso y elaborar documentación de resultados.
1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada y reporte de práctica.
2.- Mecanismo de Evaluación. Rubrica de evaluación de Trabajo en Equipo y trabajo Extra Clase.
a.- El trabajo es en equipo (Reporte de Practica).
15
Apartado 7
Proyectos incluyentes Durante el Curso
COMPETENCIA ESPECÍFICA
• Diseñar Crear e implementar una base de datos de un caso de estudio real que el alumno investigara
donde se vayan incluyendo todos los elementos que a través del curso se fueron abordando.
En esta competencia el alumno entregará en sus practica y/o proyectos lo siguiente:
1. Descripción del caso de estudio

2. Análisis del caso de estudio
3. Recursos utilizados en el desarrollo del caso de estudio
4. Identificación e interpretación de los principales conceptos de las bases de datos.
5. Deberá entregar evidencias de las actividades según el desarrollo del curso.
16
8.- Rubricas de evaluación
La rúbrica es una herramienta que facilita la evaluación, y su objetivo es dar a conocer los criterios sobre los cuales se va a evaluar, los docentes deben
considerar las necesidades de los alumnos para que de esa manera puedan crear rúbricas que les sirvan para evaluar las competencias de aprendizaje que sus
alumnos han adquirido
Aquí se presentan las rúbricas desarrolladas para la evaluación integral de la asignatura de Estructura de datos del programa de formación competencias para el
Sistema Nacional de Educación Superior Tecnológica.
8.1 Lineamientos para la evaluación y acreditación de asignaturas
La acreditación de una asignatura es la forma en la que se confirma que el estudiante posee las competencias que están definidas en una asignatura o programa
de estudio y que son necesarias para el desarrollo del perfil de egreso.
En esta sección se detallan los lineamiento para la evaluación y acreditación de las asignaturas que integran los planes de estudio de licenciatura ISIC-2010-224,
diseñados para la formación y desarrollo de competencias profesionales de los Institutos Tecnológicos dependientes de la Dirección General de Educación
Superior Tecnológica (DGEST), con la finalidad de evaluar y acreditar las competencias establecidas en los programas de estudio.
Esta información es indispensable para el diseño de la escala de valores y el nivel de desempeño de cada nivel en las rúbricas que se proponen.
La DGEST establece lo siguiente:
1. Sólo existen dos opciones de desempeño en la evaluación de competencias considerada: Competencia alcanzada o Competencia no alcanzada.
2. La escala de valoración es de 0 (cero) a 100 (cien) en cualquier oportunidad de evaluación que se considere y la valoración mínima de acreditación de
una asignatura es de 70 (setenta).
3. Las valoraciones numéricas de una competencia asignadas por el docente, indican el nivel de desempeño con que el estudiante alcanzó la
competencia específica y estará sustentada en los instrumentos de evaluación que utilice el docente para la asignatura, basándose en los indicadores de
alcance que se describen en la Fig.8.1.
4. El nivel de desempeño de una competencia se basa en el cumplimiento de una serie de indicadores de alcance, que se constituyen en una guía, los
cuales deberán ser definidos y consensuados en la academia con base en las competencias específicas a desarrollar y en las actividades de aprendizaje
del programa de estudio.
5. El nivel de desempeño de una competencia de un estudiante se establece con la valoración del docente de acuerdo a los indicadores del alcance de
las evidencias previstas y tiene una valoración numérica entera para una “Competencia alcanzada” entre 70 y 100, según se muestra en la Fig. 8.1.
17
Ilustración 1 Figura 8.1
18
8.2 Matriz de Evaluación.
Considerando la matriz de evaluación de la figura 8.2 se implementaron las siguientes rubricas para evaluar la asignatura de Estructura de datos.
Indicador de alcance Evaluación
formativa de la
D competencia
A B C E F
Evidencias de Introduce
% Se adapta a Hace Propone y/o Incorpora Realiza su
aprendizaje recursos y
situaciones y contextos aportaciones a explica conocimientos y trabajo de
experiencias que
complejos las actividades soluciones y actividades manera
promueven un
académicas procedimientos interdisciplinarias autónoma y
pensamiento
desarrolladas no vistos en clase en su aprendizaje autorregulada
critico
Evaluación
16 1 1 1 3
práctica/escrita/oral
Trabajo en clase
(Apuntes/bitácora/carpeta 16 1 1 1 3
)
Trabajo extra clase/

34 1 1 1 1 1 1 6
Ejercicios/Practicas
Trabajo en equipo
-Exposición 34 1 1 1 1 1 1 6
-Trabajo de fin de unidad
Competencia Alcanzada 100% 3 3 3 3 3 3 18
19
a) Rubrica para evaluación .(fig. 8.3)
Aplicación de la rúbrica.
1.- La tarea puede ser individual o por equipo según la competencia a estudiar
2.- Cada equipo o persona debe contar con el formato de su rubrica
3.- Los siguientes datos de la rúbrica debe estar debidamente llenada por el alumno.
• Nombre del alumno deberá contar con el nombre(s) completo(s) legibles en letra de Molde
• Asignatura. Deberá estar escrito legiblemente el Nombre de la Asignatura correspondiente.
• Grupo. Deberá contar con el Grupo al que pertenezca (legible)
20
• Las tres primeras columnas.
o D es el número del día en que se está haciendo la evaluación
o M es el número del mes en que se está haciendo la evaluación
o A es el año en curso en que se está haciendo la evaluación
• Producto, Una breve descripción del producto que se está evaluando (Definición de Administrador de Base de Datos, Funciones del ADB ect.)
• C No. Corresponde al número de competencia al que corresponde la tarea a la que se está evaluando (1 al 5)
• T. Corresponde al número de tema de la competencia que se esté evaluando.
• S. Corresponde al número de subtema del tema correspondiente (Cuando exista)
• E/I. Indicador para determinar si la evaluación es por equipo o individual. (E=Equipo, I=Individual)
• Firma del alumno. Por si solo se entiende el alumno deberá firmar antes que el docente otorgue los indicadores correspondientes.
4.- Los siguientes datos son llenados por el docente una vez que el alumno ha realizado lo correspondiente.
• A. se calificara con un 1 sí.
o Si el examen cuenta con al menos el 80 % de aciertos correctos.
o Si contesta al menos el 75% por ciento de las pregunta aplicadas (examen oral)
o Si la práctica se encuentra debidamente desarrollada
• C. se calificara con un 1 sí.
o Si el alumno llega al resultando utilizando métodos o procedimientos propios de su inventiva
• E Se calificara con 1 si cumple algunos de los siguiente puntos
o Introduce conceptos y material de otras disciplinas
o Introduce conceptos y material de temas o materias anteriores o posteriores al semestre en curso
• Firma Docente, el docente firmara en este espacio de esterado de que la evaluación correspondiente se ha emitido
5.- Es responsabilidad del alumno resguardar la rúbrica correspondiente ya que al final de la competencia el docente solicitara para determinar el porcentaje
alcanzado de acuerdo al número de rubricas emitido por competencia.
b).- Rubrica para evaluación de Trabajos en Clase (fig. 8.4)
21
1.- El examen escrito puede ser individual o por equipo según la competencia a estudiar
22
• B. se calificara con un 1 si
o El o los integrantes muestran seguridad en sí mismos.
o Controlan sus emociones
• D se calificara con 1 si
o Muestra(n) un grado alto del dominio del tema
• F. Se calificara con un 1 si cumple.
o Si no es copia de otro trabajo entregado con anterioridad
o Si el alumno sabe contestar a una pregunta sobre el tema que se le haga en el momento.
Firma Docente, el docente firmara en este espacio de esterado de que la evaluación correspondiente se ha emitido
c) Rubrica para evaluación de Trabajos en equipo .(fig. 8.5)
23
Aplicación de la Rubrica
1.- La exposición puede ser individual o por equipo según la competencia a estudiar
• A. se calificara con un 1 si
o El o los integrantes se expresan adecuadamente enfatizando adecuadamente la voz y movimientos
• B. se calificara con un 1 si
o El o los integrantes muestran seguridad en sí mismos.
o Controlan sus emociones
• C. se calificara con 1 si
o Los objetivos fueron alcanzados
• D se calificara con 1 si
o Muestra(n) un grado alto del dominio del tema
• E se calificara con 1 si
o Los participantes muestran interés en el tema
24
d).- Rubrica para evaluación de Trabajos Extra Clase .(fig. 8.6)
Aplicación de la Rubrica
1.- El proyecto o la práctica puede ser individual o por equipo según la competencia a estudiar
25
Aquí es importante mencionar los elementos a considerar y su posterior asignación del indicador.
1.- Portada de Presentación
2.- Resumen (incluya Objetivo General y especifico)
3.- Introducción-Justificación del informe (por qué), propósitos (intencionalidad)
4.- Marco referencial (contexto escolar, comunitario)
5.- Procedimiento: Organización y desarrollo de la práctica (recursos y materiales)
6.- Análisis y resultados
7.- Conclusiones: Reflexiones sobre lo aprendido; logros, dificultades y retos
8.- Bibliografía
9.- Anexos
• A. se calificara con un 1 si
o Existe una portada de presentación
o Resumen
• B. se calificara con un 1 si existe
o Una introducción justificación del informe (por qué)
o Un propósitos (intencionalidad)
• C. se calificara con 1 si existe
o Marco referencial (contexto escolar)
• D se calificara con 1 si existe
o Un procedimiento: Organización y desarrollo de la práctica, recursos y materiales
• E se calificara con 1 si existe
o Conclusiones: reflexión sobre lo aprendido; los logros, dificultades y retos
o Anexos
o Bibliografía
• F se calificara con 1 si
o Existe un análisis y resultados
26
Bibliografía
Korth, H. y Silbertchatz, A. Fundamentos de Bases de datos. (5ª ed.). Ed. McGraw Hill.
2. De Miguel, A. y Piattini, M. Fundamentos y modelos de bases de datos. (2ª ed.), Ed. Alfa-
Omega Ramma.
3. Rob, P. y Coronel, C. Sistemas de Base de Datos (Diseño, Implementación y Administración).
(5ª ed.).Ed. Thomson.
4. Kroenke, D. Procesamiento de Base de Datos –Fundamentos, diseño e
5. implementación-.( 8ª ed). Ed. Pearson Prentice-Hall.
6. De Miguel, S. et al. Diseño de Base de datos –Problemas resueltos-. Ed.
7. Alfaomega & Ra-ma.
8. Groff, J. y Weinberg, P. Manual de referencia SQL. Ed. McGraw Hill.
9. Date, C. (2012) Introduction to Data Base Systems (7ª Ed.) Ed. Addison – Wesley
Iberoamericana.
10. De Miguel, S. y Piattini, M. Concepción y Diseño de Base de datos –Del modelo E-R al modelo
relacional. Ed. Addison Wesley Iberoamericana, Ra-ma.
Anexos.
En estos anexos corresponden a las rubricas que se imprimen por separado para proporcionárselas a los Alumnos
27

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TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS

MANUAL PARA EL PROCESO DE

PRESENTADO POR: ING. MARCIAL JESUS MARTINEZ BLAS

8.1.- Niveles de desempeños de las competencias

1.1 Conceptos básicos

1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada.

2.1 Conceptos básicos

1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (a mano).

1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada.

2.5 La Notación E-R con UML

3.1 Introducción al modelo Relacional

4.1 Conceptos básicos

1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (a mano).

5.1 Operaciones fundamentales del álgebra relacional

1.- Producto entregable. Trabajo por escrito con portada (a mano).

Proyectos incluyentes Durante el Curso

1. Descripción del caso de estudio

8.1 Lineamientos para la evaluación y acreditación de asignaturas

Trabajo extra clase/

-Trabajo de fin de unidad

Competencia Alcanzada 100% 3 3 3 3 3 3 18

Ilustración 2 Figura 8.2

Ilustración 3 Figura 8.3

b).- Rubrica para evaluación de Trabajos en Clase (fig. 8.4)

c) Rubrica para evaluación de Trabajos en equipo .(fig. 8.5)

Ilustración 6 Figura 8.6

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