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0912265337
CAPÍTULO II .................................................................................................... 6
4 Desarrollo social-emocional.................................................................. 16
CAPÍTULO I
integrar de una mejor manera en los juegos con otros niños. En la actualidad en
de aprendizaje para sus alumnos o lo hacen en forma parcial es por eso que se
desarrolla el estudio de las técnicas lúdicas como una alternativa para aquellos
concentrarse.
Falta de utilización de las lúdicas en el aprendizaje de niños/as de la
permitirá a los estudiantes poder elaborar por ellos mismos sus propios
integral.
1.2. Justificación
técnicas para que el niño/a en todo momento aprenda algo nuevo. Estudiar sobre
a esto se escoge un rango de edad para cubrir de mejor manera los temas y la
investigación.
los ñinos/as consigan herramientas y técnicas nuevas que permitirán una mayor
día más niños accedan a una educación integral desde sus primeros años. Con
esto asegurar que mayor cantidad de niños gocen de aprender de una forma más
sencilla y rápida.
Las Técnicas lúdicas están basadas en estudios que han sido aplicadas
mencionar al padre de estas técnicas Jean Piagel que añade en sus estudios que
1.3. Objetivos
CAPÍTULO II
afecta más con actividades lúdicas como juegos de mesa, deportes o actividades
artísticas; pero el fin del juego sigue siendo el mismo: la superación de obstáculos
sin la responsabilidad que esto conlleva en la vida real, lo cual genera placer y
creatividad y actividades.
2013)
2.1.2. Antecedentes de la investigación
trabajos.
lenguaje verbal de los niños (as) del primer año de básica de la unidad educativa
concluye
famoso por sus por sus estudios sobre la infancia y por su teoría del desarrollo
2003).
el interés por los otros niños/as está motivado por la curiosidad que despiertan en
adulto.
en este momento los educadores tendrán muy claro que el juego servirá de
apropiada.
Hasta los 3 años los niños/as se buscan y les gusta estar juntos en grupo
realidad lo hace uno al lado del otro; es lo que se conoce como el “juego
paralelo”.
socialización sería por medio de los juegos. Esta teoría froebeliana fue la que en
realidad determinó que los juegos fueran tenidos como factores decisivos en la
siendo parte constitutiva del ser humano. El concepto de lúdica es tan amplio
Desarrollo cognitivo
hacen cada vez más numerosas. Es la etapa del “juego asociativo”. Los deseos
Motricidad fina
Motricidad gruesa
Lenguaje y comunicación
Socio-emocional
Cognitiva
A partir de los 4 años, tras haber tomado contacto con el grupo, se adapta a
para adaptarse y relacionarse con los demás según las mismas estrategias que
la Educación Infantil cuando los niños/as tienen bien establecidas las bases para
que los juegos digitales son cada vez más utilizados en el área educativa, sin
embargo su integración se ve retrasada por el alto costo de producción.
imaginaria -.
CAPÍTULO III
3.1. Conclusiones
fácilmente lo captado.
3.2. Recomendaciones
Jean Piaget
Bibliografía
http://www.bdigital.unal.edu.co/6560/1/olgapatriaballesteros.2011.pdf
http://www.efydep.com.ar/juegos/juego_en_el_contexto_escolar.htm
José, M., Jácome, R., Francisco, D., & Martín, J. M. (2013). El Juego en la etapa de Educación
https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/3993/1/TFG-G 365.pdf
http://www.ub.edu/dppsed/fvillar/principal/pdf/proyecto/cap_05_piaget.pdf
1 Desarrollo físico
Los niños podrían ganar cinco libras de peso y crecer cuatro pulgadas durante este año.
La visión continuará mejorando, así que su coordinación motora también. Al final de
este año, la mayoría de los niños podrían:
Dibujar o copiar formas básicas y cruces (este es un logro o pilar del desarrollo
conocido como “ser capaz de cruzar la línea media”)
Escribir algunas letras
Comenzar a utilizar las tijeras con un propósito
Hacer una torre de al menos 10 bloques de alto
Hacer collares utilizando cuentas o cereales en forma de O
Hacer objetos reconocibles con plastilina
2 Desarrollo cognitivo
Durante este año, la habilidad para pensar y aprender va más allá de las cosas básicas
a su alrededor. Comienzan a pensar y a entender cosas que no pueden ver ni tocar;
usted podría notar que su hijo comienza a tener muchas ideas. La mayoría de los niños
están desarrollando destrezas para:
4 Desarrollo social-emocional
Recuerde: Los niños se desarrollan a diferentes ritmos. Su hijo podría adquirir ciertas
destrezas más tarde que otros niños, o tener habilidades que son avanzadas para su
edad. Sin embargo, si su hijo no está adquiriendo la mayoría de las destrezas arriba
mencionadas sería aconsejable que hable con su médicopara ver si es
recomendable evaluar sus habilidades. Hay muchas maneras en las que usted, el
médico de su hijo y el maestro de preescolar pueden trabajar conjuntamente para
mejorar sus habilidades.
https://www.understood.org/es-mx/learning-attention-issues/signs-
symptoms/developmental-milestones/developmental-milestones-for-typical-4-year-olds
5 Inspección de la salud del desarrollo
Debido a que cada niño se desarrolla a su propia manera muy particular, es imposible
predecir exactamente cuándo o cómo su niño en edad preescolar perfeccionará una destreza
determinada. Los logros o hitos del desarrollo que se indican acá le proporcionan una idea
general de los cambios que puede esperar a medida que su hijo crece, pero no se alarme si su
desarrollo toma un rumbo ligeramente diferente. Sin embargo, avise a su pediatra si su hijo
muestra alguno de las siguientes señales de posible retraso del desarrollo para su grupo de
edad.
https://www.healthychildren.org/Spanish/ages-
stages/preschool/Paginas/Developmental-Milestones-4-to-5-Year-Olds.aspx
juanapilarsantillan@hotmail.com
Lunes 1 de Enero 8 pm
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