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Díaz-Barriga Arceo Frida, Hernández Rojas Gerardo. 2006. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: una
interpretación constructivista. 2ª edición, México, 466 pp
El aprendizaje a lo largo de la vida
Aprendizaje visual
Características
Recomendaciones
Aprendizaje auditivo
Características
Aprenden escuchando
Piensan y recuerdan de manera secuencial
Tienen gran capacidad para aprender idiomas o música
Recuerdan mejor lo que escuchan a lo que leen
Recomendaciones
Aprendizaje kinestésico
Características
Recomendaciones
http://www.metamath.com/multiple/multiple_choice_questions.html donde
encuentras varios cuestionarios con clasificaciones diferentes
Fuente: http://www.eduteka.org
La comprensión y el aprendizaje de textos
2
Díaz-Barriga Arceo Frida, Hernández Rojas Gerardo. Op. Cit.
3
Schraw G, Bruning R. 1996. Readers implicit models of reading. Reading Res. Quart. 31(3):290-305
Distintos tipos de estrategias clasificadas de acuerdo con el momento (antes,
durante o después) en que ocurre el proceso de la comprensión de textos
(Díaz-Barriga Arceo y Hernández Rojas, 2006)
Identificación de la idea
principal
Después de la
Evaluación Elaboración del resumen
lectura
Elaboración y contestación de
preguntas
Hacer ejercicio mantiene sana la mente
Hay datos que indican que el ejercicio físico aumenta el nivel de sustancias tales
como el factor neurotrófico derivado del cerebro (FNDC)4, el cual, con otras
moléculas semejantes, en animales de laboratorio aumenta la resistencia del
cerebro a enfermedades y traumatismos y mantienen el buen funcionamiento
cerebral. En estudios de biología molecular se ha encontrado que el FNDC cambia
la expresión de los genes en el cerebro que promueven la plasticidad cerebral.
El ejercicio aumenta la calidad de la salud del cuerpo en general. Sin embargo los
efectos del ejercicio físico son también directos en el tejido cerebral, no sólo
porque mejore la función osteomuscular y cardiovascular. En experimentos en
animales se encontró
que después de varios
días de practicar una
actividad física se
observan cambios en la
concentración del ácido
ribonucleico mensajero
de varios genes en el
hipocampo, estructura
cerebral relacionada
con las actividades
mentales y el
aprendizaje, lo cual fue
sorprendente porque se
esperaba el ejercicio
tendría repercusión sobre neuronas motoras y no relacionadas con procesos
cognitivos. Más aún, se encontró que si bien la actividad intelectual como la
lectura, la resolución de problemas y la memorización aumentan la cantidad
4
Cotman CW y Berchtold NC. 2002. Exercise: a behavioral intervention to enhance brain health and plasticity Trends in
Neurosciences 25:295-301.
interconexiones neuronales (plasticidad cerebral), el ejercicio físico lo hace
también.
Se han descrito mecanismos por los cuales el ejercicio físico produce cambios en
la estructura funcional del cerebro. Varias hormonas, incluyendo a los estrógenos
(hormonas ováricas que en los varones se producen en las suprarrenales) y una
hormona semejante a la insulina mejoran el aprendizaje en algunos paradigmas
experimentales, mientras que las hormonas del estrés, entre ellas los
glucocorticoides, lo disminuyen. El ejercicio contrarresta el efecto inhibitorio sobre
la neurogénesis producida por los glucocorticoides y disminuye la sintomatología
de la depresión en humanos5 y la intensidad de la depresión resultante de
condiciones ambientales, tales como la pérdida de una persona querida.
Conclusiones y recomendaciones
7
Jenkins, David. 2005. Mejoremos la salud a todas las edades: Un manual para el cambio de comportamiento.
Organización Panamericana de la Salud. 390 pp
8
Sociedad Mexicana de Nutrición y Endocrinología. Todo en sobrepeso, obesidad y riesgo cardiovascular (en línea)
México, actualizada en 2005 (citada 13 de febrero de 2006) disponible en World Wide Web
www.todoensobrepesoyobesidad.org también disponible en Internet http://www.todoensalud.org/Obesidad/jsp/ho_med.jsp