LISTA DE COTEJO 218

INSTITUCION EDUCATIVA: N° 651 PROFESORALuzmila.PORRAS PUCHOSECCION: Unica EDAD: 04 AÑÑ OS

NOMBRES

INDICADORES
PERSONAL SOCIAL I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS I PS T %T %
AFIRMA SU IDENTIDAD SI SINONO
Expresa algunas de sus caracteríósticas fíósicas, cualidades y
1 habilidades, recónócieó ndólas cómó suyas y valóraó ndólas.
Ñómbra sus caracteríósticas córpórales, algunós róles de geó neró
2 y se identifica cómó ninñ ó ó ninñ a.
3 Manifiesta satisfaccióó n cón su persóna y las cósas que hace.
Actuó a y tóma decisiónes própias, y resuelve cón autónómíóa
4 situaciónes cótidianas.
Manifiesta su agradó ó desagradó ante palabras, gestós ó
5 actitudes que recibe ó percibe.
Expresa cóó mó se siente cómó miembró de su familia y escuela.
6
Expresa sus emóciónes en las diferentes situaciónes que viven.
7
8 Manifiesta la causa que órigina alguna de sus emóciónes.
Acepta e incórpóra nórmas baó sicas cómó líómites que le brindan
9 seguridad, móstrandó mayór tólerancia en situaciónes de
frustracióó n ó póstergacióó n de un deseó.
Hace usó de la palabra cómó medió para manifestar una
10 emócióó n y actuó a de acuerdó a las nórmas de cónvivencia
establecidas en el salóó n.

CONVIVE RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

Se expresa espóntaó neamente cón respectó a una situacióó n que
11 afecta a eó l ó a sus cómpanñ erós.
12 Utiliza expresiónes amables para dirigirse a lós demaó s.
13 Cónvóca a sus cómpanñ erós para realizar diferentes juegós.
Identifica las situaciónes y cómpórtamientós que afectan la
14 cónvivencia en el aula.
 Expresa su desagradó y descónciertó frente a situaciónes de
15 incumplimientó de lós acuerdós y deberes pactadós.
Identifica a su escuela cómó un espació dónde debe ser acógidó,
16 queridó y prótegidó.
17 Pide que ló llamen pór su nómbre
Se expresa sóbre aquellas cónductas y situaciónes que le
18 generan temór, verguü enza, inseguridad ó desagradó, y que
afectan el bienestar del grupó.

19 Mencióna pór queó hay nórmas en su aula.

20 Expresa cóó mó se siente en su aula y en la escuela.
21 Mencióna las nórmas establecidas pór el grupó para su aula.
Participa espóntaó neamente en la elabóracióó n de las nórmas y
22 acuerdós de su aula.
23 Cumple cón las nórmas de su aula.
Mencióna, a partir de una reflexióó n, la impórtancia del
24 cumplimientó de las nórmas.
Da cuenta del cumplimientó de las respónsabilidades própias y
25 las de lós demaó s.
26 Se expresa en su lengua materna.
Se nómbra a síó mismó cómó miembró de una cómunidad ó
27 puebló al que pertenece.
Participa cón satisfaccióó n de actividades y fiestas própias de su
28 puebló ó cómunidad.
29 Pregunta para cónócer la vida de ninñ ós de su aula.
Encuentra diferencias y semejanzas entre su manera de vivir y
30 la de ótrós ninñ ós.
Identifica situaciónes injustas en lós relatós que escucha sóbre
31 la vida de ótrós pueblós del Peruó .
32 Expresa, cón sus palabras, que lós cónflictós se pueden
sóluciónar.
33 Utiliza las nórmas del aula para resólver cónflictós.
Dialóga de manera pacíófica para empezar a resólver lós
34 cónflictós cón lós que se enfrenta
Participa en las asambleas para resólver lós cónflictós que se
35 presentan.
36 Participa en la tóma de acuerdós para resólver cónflictós.
Participa en la cónstruccióó n de nórmas y acuerdós para el
37 cuidadó de lós espaciós puó blicós de la escuela.
Participa en el cuidadó de su aula, materiales y espaciós que
38 utiliza en la escuela.
Describe de queó manera cuida el ambiente y lós espaciós
39 puó blicós que hay en su cómunidad.

PARTICIPA EN ASUNTOS PÚBLICOS PARA PROMOVER

EL BIEN COMÚN
40 Expresa situaciónes que la ó ló incómódan frente al grupó
Se expresa sóbre situaciónes que óbserva en su aula, cón sus
41 cómpanñ erós
 Busca infórmacióó n en la internet cón ayuda del adultó para
42 cónócer maó s sóbre asuntós que afectan al grupó.
Ñómbra a sus cómpanñ erós, dócentes y persónal del aula cómó
43 miembrós de su cómunidad educativa.
Expresa sus ópiniónes sóbre temas cómunes ante sus
44 cómpanñ erós y dócente.
45 Escucha las ópiniónes de sus cómpanñ erós en las asambleas.
46 Apórta ideas para cómprender una situacióó n de intereó s cómuó n.

47 Da su ópinióó n en la buó squeda de cónsensós.

48 Expresa sus ideas e iniciativas en lós espaciós de asamblea.
Participa cón sus cómpanñ erós en acciónes órientadas al bien
49 cómuó n.
50 Identifica acciónes ó palabras que vulneran sus derechós.
Acude a su dócente y a las asambleas para cómunicar
551 situaciónes que afectan sus derechós.
Participa en actividades de prómócióó n de sus derechós y lós de
52 sus cómpanñ erós en su escuela.

CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS

Recónóce que las persónas pueden darle infórmacióó n sóbre el
53 pasadó.
Obtiene infórmacióó n cóncreta sóbre el pasadó en diversas
54 fuentes (pór ejempló, óbjetós, lugares, fótós, imaó genes, relatós).
Utiliza expresiónes, cómó “antes”, “despueó s”, “antiguó” y
55 “nuevó”, en sus explicaciónes.
56 Mencióna algunós hechós de su vida, siguiendó una secuencia.
Ordena una história siguiendó una secuencia de lós hechós
57 ócurridós.
58 Cuenta aneó cdótas de su história persónal.
49 Mencióna algunas cónsecuencias de sus própias acciónes.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE EN EL AMBIENTE

Mencióna lós elementós naturales y sóciales que se encuentran
60 en su espació inmediató.
Da ejemplós de lós cambiós que debe hacer cuandó lós
61 elementós naturales influyen en su vida cótidiana.
Recóge infórmacióó n sóbre las acciónes que las persónas de su
62 familia y cómunidad realizan y que intervienen en la
cónstruccióó n de su espació inmediató.
Identifica, dentró de las actividades que realizan, las que
63 pueden cóntaminar su espació inmediató.
Identifica lós peligrós naturales e inducidós que pódríóan danñ arló
64 a eó l y su familia.
65 Identifica las senñ ales que indican zónas seguras y peligrósas.
 Participa en las acciónes de prevencióó n cónsideradas en el Plan
66 de Gestióó n de Riesgó de Desastres (PGRD) de su institucióó n
educativa.
Se ubica interpretandó las expresiónes “debajó de” – “encima
67 de”, “al ladó de”, “dentró de” – “fuera de”, “cerca de” – “lejós de”,
en relacióó n a síó mismó.
Se desplaza hacia “adelante-atraó s”, “abajó-arriba”, “lós ladós”.
68
Describe algunas pósiciónes de ubicacióó n espacial usandó su
própió lenguaje, cón ayuda de un adultó pór ejempló “delante
69 de” – “detraó s de”, “debajó de” – “encima de”, “al ladó de”, “dentró
de” –“fuera de”, “cerca de” – “lejós de”.

Representa, de manera verbal, cón dibujós ó cónstrucciónes,

70 algunós elementós de su espació inmediató.

ACTÚA RESPONSABLEMENTE RESPECTO A LOS

RECURSOS ECONÓMICO
71 Vivencia las ócupaciónes de lós miembrós de su familia.
72 Recónóce que óbtiene sus bienes a traveó s de su familia.
Mencióna lós bienes (próductós) que se cónsumen en su
73 familia, lós lugares de dónde próvienen y las persónas que
intervienen en su próduccióó n.
Da ejemplós de situaciónes en las que eó l cuida lós recursós de
74 su escuela y mencióna cóó mó elló beneficia a tódós.
Organiza sus recursós (bienes, pertenencias) para el desarrólló
75 de sus actividades.
Utiliza de manera respónsable lós recursós cón lós que cuenta
76 (agua, papel, uó tiles, alimentós).
Participa en intercambiós, dónaciónes, trueques y ótras
77 actividades en las que decide el futuró de sus pertenencias.

CONSTRUYE SU CORPOREIDAD
Recónóce las partes de su cuerpó en las vivencias y acciónes
78 cótidianas que realiza.
Demuestra autónómíóa, seguridad e iniciativa al realizar
79 acciónes y móvimientós de su intereó s.
Realiza acciónes mótrices baó sicas, cómó córrer, trepar y saltar
80 desde cierta altura, deslizarse, girar, etceó tera, en sus actividades
cótidianas y juegós libres.
Se mueve y desplaza cón seguridad en ambientes cerradós y
81 abiertós, sóbre diferentes superficies, caminós estrechós y a
diferentes alturas.
Cóórdina sus móvimientós a nivel visómótriz en acciónes óó culó-
82 manual y óó culó-pódal (patear ó lanzar una pelóta).
Explóra sus pósibilidades de móvimientó, vivenciandó el
83 equilibrió en sus pósturas, desplazamientós y juegós, y
utilizandó diversós óbjetós, cómó cuerdas, telas, pelótas, entre
ótrós.
Orienta y regula sus acciónes en relacióó n al espació en el que se
84 encuentra y lós óbjetós que utiliza.
 Disfruta móverse y jugar espóntaó neamente, y expresa su placer
85 cón gestós, sónrisas y palabras.
Manifiesta, a traveó s de móvimientós, pósturas y gestós, sus
86 sensaciónes, emóciónes y estadós de aó nimó (alegríóa tristeza,
enójó, etceó tera).
Disfruta la sensacióó n que le genera su cuerpó en móvimientó
87 repitiendó sus acciónes en variadas situaciónes de juegó.
PRACTICA ACTIVIDADES FÍSICAS Y HÁBITOS
SALUDABLES
Realiza, de manera espóntaó nea, actividades de móvimientó y
88 juegós al aire libre que le generan bienestar emóciónal y fíósicó.
Acómóda su cuerpó a las acciónes que desea realizar, cómó
89 caminar, córrer, saltar, trepar, gatear, reptar, subir, bajar, caer,
lanzar.
Recónóce, cómunica y busca satisfacer sus necesidades
90 córpórales (pór ejempló, sed, hambre, descansó, cómódidad,
actividad fíósica).
Recónóce la impórtancia de cónsumir alimentós limpiós y
91 saludables.
92 Cónsume líóquidós variadós y saludables.
93 Recónóce alimentós nutritivós y nó nutritivós de su entórnó.
Se lava las manós cuandó las siente sucias, antes y despueó s de
94 cónsumir alimentós, y despueó s de ir al banñ ó.
Recónóce la impórtancia de practicar haó bitós de higiene
95 persónal (cepilladó de dientes, banñ ó y cambió de rópa) para el
cuidadó de su salud.
Muestra intereó s pór mantener una buena salud al preferir
96 alimentós frescós, nutritivós y variadós.

Disfruta de las pósibilidades del juegó y demuestra iniciativa al

97 elegir diferentes óbjetós y materiales.
Própóne alternativas de sólucióó n para resólver un mismó
98 próblema, en situaciónes de juegó y explóracióó n.
Própóne y participa en juegós grupales, interactuandó cón sus
99 pares y cómpartiendó lós diferentes materiales.
Recónóce las nórmas de seguridad y acepta reglas durante las
100 actividades y situaciónes de juegó.

MATEMATICA
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE CANTIDAD
1 Agrupa óbjetós cón un sóló criterió y expresa la accióó n
realizada.
Expresa el criterió para órdenar (seriacióó n) hasta 3 óbjetós de
2 grande a pequenñ ó, de largó a córtó.
3 Expresa en fórma óral lós nuó merós
Ordinales en cóntextós de la vida cótidiana sóbre la pósicióó n de
4 óbjetós y persónas cónsiderandó un referente hasta el tercer
lugar.
Realiza representaciónes de cantidades cón óbjetós, hasta 5,
5 dibujós.
Expresa la cómparacióó n de cantidades de óbjetós mediante las
6 expresiónes: “muchós”, “pócós”, “ningunó”.
Própóne acciónes para cóntar hasta 5, cómparar u órdenar cón
7 cantidades hasta 3 óbjetós.
Emplea estrategias basadas en el ensayó y errór, para resólver
8 próblemas para cóntar hasta 5, cómparar u órdenar cantidades
hasta 3 cón apóyó de material cóncretó.
Emplea prócedimientós própiós y recursós al resólver
9 próblemas que implican cómparar el pesó de lós óbjetós usandó
unidades de medida arbitrarias.
Explica cón su própió lenguaje el criterió que usóó para órdenar y
10 agrupar óbjetós.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y
CAMBIO
Expresa cón su própió lenguaje cuales són lós dós elementós
11 que se repiten en un patróó n de repeticióó n.
Representa un patróó n de repeticióó n (hasta dós elementós) cón
12 su cuerpó, cón material cóncretó.
Expresa las relaciónes entre óbjetós de dós cólecciónes cón
13 sópórte cóncretó.
Emplea estrategias própias basadas en el ensayó y errór para
14 cóntinuar ó crear patrónes de repeticióó n hasta 2 elementós, cón
su cuerpó cón material cóncretó, dibujós.
Explica cón su própió lenguaje las razónes al cóntinuar un
15 patróó n de repeticióó n.

Relacióna caracteríósticas perceptuales de lós óbjetós de su

16 entórnó relaciónaó ndólas, cón una fórma tridimensiónal
Relacióna caracteríósticas perceptuales de lós óbjetós de su
17 entórnó, relaciónaó ndólas cón una fórma bidimensiónal
18 Expresa caracteríósticas perceptuales de lós óbjetós de su
entórnó
Representa lós óbjetós de su entórnó en fórma tridimensiónal, a
19 traveó s del módeladó ó cón material cóncretó.
Expresa la lóngitud de dós óbjetós su entórnó al cómpararlós,
20 empleandó expresiónes "ese es largó", "este es córtó”.
Representa lós óbjetós de su entórnó de fórma bidimensiónal ó
21 plana, cón material graó ficó plaó sticó y cóncretó.
 Expresa su ubicacióó n y la de lós óbjetós usandó las expresiónes
22 encima-debajó, arriba-abajó, delante-detraó s de, dentró-fuera.
Expresa lós desplazamientós que realiza para ir de un lugar a
23 ótró usandó: “hacia adelante ó hacia atraó s”.
Repróduce móvimientós ó desplazamientós de persónas,
24 animales u óbjetós; cón su cuerpó, material cóncretó, dibujó,
módeladó.
Usa estrategias de ensayó y errór entre pares para resólver
25 próblemas de desplazamientós y ubicacióó n.
Explica cón su própió lenguaje el desplazamientó que realiza
26 para ir de un lugar a ótró.
ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN
SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E
INCERTIDUMBRE
Identifica datós referidós a la infórmacióó n de su preferencia en
27 situaciónes cótidianas y del aula, expresaó ndólós en listas, cón
material cóncretó.
Elige situaciónes de su intereó s, de su aula para recóger datós
28 cualitativós.
Expresa cón sus própias palabras ló que cómprende sóbre la
29 infórmacióó n cóntenida en listas.
30 Realiza preguntas sencillas a sus cómpanñ erós para recólectar
datós
COMUNICACION
COMPRENDE TEXTOS ORALES
1 Incórpóra nórmas culturales que permiten la cómunicacióó n óral
Presta atencióó n activa dandó senñ ales verbales y nó verbales
2 seguó n el textó óral.
Identifica infórmacióó n en lós textós de estructura simple y
3 temaó tica cótidiana.
4 Dice cón sus própias palabras ló que entendióó del textó
escuchadó.
5 Explica las relaciónes de causa – efectó entre ideas escuchadas.
Mencióna las caracteríósticas de animales, óbjetós, persónas y
6 persónajes del textó escuchadó.
7 Dice de queó trata el textó escuchadó.
Interpreta el textó óral a partir de lós gestós, expresiónes
8 córpórales y el mensaje del interlócutór.
9 Dice ló que le gusta ó le disgusta del textó escuchadó.

EXPRESA ORALMENTE
10 Desarrólla sus ideas en tórnó a temas de su intereó s.
11 Utiliza vócabularió de usó frecuente.
12 Se apóya en gestós y móvimientós al decir algó.
13 Respónde preguntas.

14 Interviene espóntaó neamente sóbre temas de la vida cótidiana.

Incórpóra a su expresióó n nórmas de córtesíóa sencilla y

15 cótidiana.

COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Aplica las cónvenciónes asóciadas a la lectura: pósicióó n del textó
16 para “leer”.
Diferencia las palabras escritas de las imaó genes y lós nuó merós
17 en lós textós escritós.
18 Lócaliza infórmacióó n en textós que cómbinan imaó genes y
palabras.
Dice, cón sus própias palabras, el cóntenidó de diversós tipós de
19 textós que le leen.
Representa, a traveó s de ótrós lenguajes, alguó n elementó ó hechó
20 que maó s le ha gustadó del textó que le leen.
Fórmula hipóó tesis sóbre el cóntenidó del textó a partir de
21 algunós indiciós: tíótuló, imaó genes, siluetas, palabras
significativas.
Deduce las caracteríósticas de las persónas, animales y óbjetós
22 del textó que le leen.
Identifica que dice en textós escritós de su entórnó relaciónandó
23 elementós del mundó escritó.
24 Dice ló que le gusta ó le disgusta del textó que le leen.

PRODUCE TEXTOS ESCRITO

Escribe a su manera siguiendó la linealidad y direcciónalidad de
25 la escritura.
Dicta textós a su dócente ó escribe a su manera, seguó n su nivel
26 de escritura, indicandó el tema, el destinatarió y el própóó sitó.
Desarrólla sus ideas en tórnó a un tema cón la intencióó n de
27 transmitir un mensaje.
28 Usa un vócabularió de su ambiente familiar y lócal.
Mencióna ló que ha escritó en sus textós a partir de lós
29 grafismós ó letras que ha usadó.

CIENCIA AMBIENTE
INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS,
SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR
LA CIENCIA

Explóra y óbserva óbjetós, seres vivós, hechós ó fenóó menós de

1 su entórnó haciendó usó de sus sentidós.
2 Própóne hipóó tesis basadas en sus cóncepciónes previas.
Mencióna lós datós ó infórmacióó n que óbtiene a partir de la
3 óbservacióó n, experimentacióó n y ótras fuentes própórciónadas
(imaó genes, fótós, textós sencillós, etc).
 Representa graó ficamente lós datós que óbtiene en su
4 experimentacióó n (dibujós, primeras fórmas de escritura).
Cómpara lós datós ó infórmacióó n óbtenida y establece
5 relaciónes entre ellós.
Intercambia sus resultadós para establecer cónclusiónes cón
6 ayuda.
Representa, a traveó s de dibujós, secuencias de imaó genes ó
7 graó ficós sencillós el resultadó de su indagacióó n.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN
CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
Describe las caracteríósticas y necesidades que lós seres vivós
8 tienen para vivir.
Relacióna las partes del cuerpó de lós seres vivós, cón la funcióó n
9 que realiza.
10 Relacióna a lós seres vivós cón el ambiente en dónde habitan.

11 Describe al Sól, la Luna y a las estrellas pór sus caracteríósticas.

: DISEÑA Y PRODUCE PROTOTIPOS TECNOLÓGICOS
PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO
12 Detecta una situacióó n que requiere de una sólucióó n tecnólóó gica
13 Própóne ideas de alternativas de sólucióó n.
14 Hace preguntas sóbre pósibles causas del próblema.
15 Describe cóó mó va a cónstruir su prótótipó.
16 Usa herramientas dispónibles para cónstruir su prótótipó.
Manipula las piezas para la cónstruccióó n de su prótótipó
17 (recórta, pega, une, entre ótras).
18 Describe pósibles usós del prótótipó.
19 Cómunica cóó mó cónstruyóó su prótótipó.
20 Cómpara el resultadó de su prótótipó cón sus ideas iniciales.
21 Cómunica cómó cónstruyóó su prótótipó.
CONSTRUYE UNA POSICIÓN CRÍTICA SOBRE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN SOCIEDAD
Expresa sus ideas y sentimientós en relacióó n al funciónamientó
22 de su prótótipó.
Relacióna lós óbjetós tecnólóó gicós que cónóce cón la utilidad
23 que brindan a las persónas.
Expresa ló que piensa sóbre el usó y cuidadó de lós óbjetós
24 presentes en su vida y escucha las ópiniónes de sus cómpanñ erós.
Expresa ló que piensa sóbre lós óbjetós ó acciónes humanas que
25 ayudan a mejórar su ambiente.
Expresa su ópinióó n sóbre lós óbjetós ó acciónes humanas que
26 deterióran su ambiente.