UNIDAD DE APRENDIZAJE N°

I.- 0701
DATOS INFORMATIVOS:

1.1.- UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : UGEL - TUMBES

1.2.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 005 “TARCILA DE JESÚS GRANDA MORA”
1.3.- LUGAR : TUMBES
1.4.-DIRECTOR (a) : KELINDA SOLEDAD OLAYA SERNA
1.5.-DOCENTE : EDWIN A. GARAY MORAN
1.6.- GRADO : 2° Primaria SECCIÓN: “C” CICLO: III
1.7.-NUMERO DE ALUMNOS : Niños: _ _ _ _ Niñas: _ _ _ _ _
1.8.-TEMPORALIZACIÓN : DEL 13 AL 31 DE MARZO DE 2017

II.- NOMBRE DE LA UNIDAD “ORGANIZAMOS E IMPLEMENTAMOS

: NUESTRAS
AULAS TOMANDO MEDIDAS PREVENTIVAS FRENTE AL FENÓMENO DE “EL NIÑO”

III.- DESCRIPCIÓN : Teniendo en cuenta el retorno de los estudiantes a la vida escolar, el conocer
nuevos compañeros, construir vínculos de amistad y enfrentarse a nuevos retos de aprendizaje de acuerdo a los intereses y
necesidades de las y los estudiantes; y considerando la temporada de lluvias que ocasionan inundaciones, desborde de ríos,
enfermedades metaxenicas; es necesario organizarnos para tomar medidas preventivas ante el fenómeno de “EL NIÑO”

IV.- ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE AMBIENTAL

V.- PRODUCTOS :
 Cartelera con su dibujo, nombres y descripción.
 Álbum de la creación.
 Portafolio para sus producciones, biblioteca organizada, anecdotarios.
 Sector para mensajes o notas; y la tiendita del aula.
  Portafolio con dibujos de ubicación de objetos en el aula, usando nociones espaciales.
 Portafolio con distintas situaciones resueltas por los estudiantes, que implican agrupaciones, clasificaciones, desplazamientos,
nociones espaciales.
VI.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
EVALUACIÓN

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO INSTRUMENTO

C
 Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y
SE COMUNICA  OBTIENE informacioó n del
ORALMENTE EN SU texto oral.
emociones de forma espontánea, adecuando su texto oral a sus - Guía de observación.
interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y
LENGUA MATERNA utilizando recursos no verbales y paraverbales.

 Obtiene información explícita relevante como el nombre de - Guía de observación.

O
personas, personajes, acciones, hechos, lugares y fechas en textos
orales que presentan vocabulario de uso frecuente.

 Infiere información deduciendo características de personas,

 INFIERE E INTERPRETA personajes, animales, objetos, hechos y lugares, el significado de
informacioó n del texto oral. palabras y expresiones en contexto, así como relaciones lógicas de Texto, Guía de preguntas,

M
semejanza-diferencia y de causa-efecto a partir de información Prueba oral.
explícita del texto.
 Interpreta el sentido del texto oral según modos culturales diversos,
relacionando algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales, explicando el tema y propósito, las acciones y Escalas, cuestionarios.
estados de ánimo de personas y personajes, así como
adjetivaciones.

U
 ADECÚA, organiza y  Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
reiterar información innecesariamente. Organiza las ideas
desarrolla las ideas de estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de
forma coherente y adición, secuencia y causa) a través de algunos conectores, e
cohesionada. incorporando un vocabulario de uso frecuente. Escalas, cuestionarios.

N
 Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas,
dando respuestas y haciendo comentarios relacionados con el
tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a
normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
I  REFLEXIONA y evalúa la
forma, el contenido y el
contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS  OBTIENE información
C
TIPOS DE TEXTOS del texto escrito.
ESCRITOS
 INFIERE e interpreta
información del texto
A
leído.
C
 REFLEXIONA y evalúa la 
forma, el contenido y el
contexto del texto.
I
ESCRIBE DIVERSOS  ADECÚA el texto a la
TEXTOS. situación comunicativa.
 ORGANIZA y desarrolla
O
las ideas de forma
coherente y cohesionada.
 UTILIZA convenciones 
N
del lenguaje escrito de
forma cohesionada.
 REFLEXIONA y evalúa la 
forma, el contenido y el
contexto del texto
escrito.
 Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del
ámbito escolar, social y de medios audiovisuales, opinando sobre
ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso de Escalas, lista de cotejos.
algunos recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de
su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
 Esquemas, mapas
Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro
de los párrafos, distinguiéndola de otra información semejante en
diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones. conceptuales.
 Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de Lista de cotejos.
algunos indicios (título, ilustraciones, palabras y expresiones
conocidas) y deduciendo características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como el significado de palabras y expresiones Escalas, Cuestionarios,
por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto y semejanza-
diferencia a partir de información explícita del texto.
Ficha de aplicación.
 Interpreta el sentido global del texto explicando el tema, propósito y
las acciones de personas y personajes, así como relaciones texto-
ilustración en textos que lee por sí mismo.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, Escalas, pruebas
personajes y hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o
objetivas.
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e
intereses. Menciona las diferencias entre las características de los
personajes, hechos, acciones y lugares de un texto.
 Escribe diversos tipos de textos, considerando el tema, Lista de cotejos
adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo al propósito
comunicativo, e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
 Lista de cotejos, pruebas
Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones
puede salirse de este, reiterar o contradecir información. Organiza
las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y de ensayo
secuencia) a través de algunos conectores, y utiliza recursos
gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final, para
contribuir con el sentido de su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las Lista de cotejos
narraciones que escribe, elabora rimas y juegos verbales.
Reflexiona sobre el texto que escribe, opinando sobre el contenido Lista de cotejos
y revisando si se adecúa al destinatario y propósito, así como el uso
de algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto
final y mayúscula en nombres propios), para mejorar y garantizar el
sentido de su texto.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO INSTRUMENTO

M  Expresa las propiedades de los objetos según dos atributos (por Lista de cotejos
ejemplo: es cuadrado y rojo) usando las expresiones "todos",
RESUELVE  COMUNICA su "algunos" y "ninguno".
A PROBLEMAS DE comprensión sobre los  Expresa de forma oral o escrita el uso de los números en contextos
CANTIDAD. números y las de la vida diaria (conteo, estimación de precios, cálculo de dinero, Ficha de observación.
operaciones. etc.).
T  Representa la agrupación de objetos con dibujos, íconos y gráficos. Lista de cotejos, Ficha de
 Elabora representaciones de números de hasta dos cifras, de
 USA ESTRATEGIAS Y forma concreta (Base Diez, regletas de colores, monedas y billetes), observación, anecdotario
E PROCEDIMIENTOS de pictórica y simbólica (números, palabras, composición y
estimación y cálculo. descomposición aditiva, valor posicional en decenas y unidades)
 Emplea procedimientos para contar y estimar cantidades de hasta
M dos cifras.

A  ARGUMENTA
AFIRMACIONES sobre las
relaciones numeó ricas y las
T operaciones.
RESUELVE  COMUNICA su 
I PROBLEMAS DE comprensión sobre las
formas y relaciones
FORMA,
MOVIMIENTO Y geométricas.
C
LOCALIZACIÓN.  USA ESTRATEGIAS Y 
PROCEDIMIENTOS para
A orientarse en el espacio.
 Explica los criterios usados al agrupar objetos empleando las Ficha de observación.
expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno”.
Identifica datos de ubicación de objetos en entornos Ficha de observación.
cercanos, según un referente, expresándolos con material
concreto y gráfico.
Describe la ubicación de objetos y personas con Ficha de observación,
relación a sí mismo, usando las expresiones “encima pruebas escritas.
de”, “debajo de”, “arriba”, “abajo”, “derecha” e
“izquierda”.
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EVALUACIÓN
ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES
DESEMPEÑO INSTRUMENTO

P Lista de cotejos,
CONSTRUYE SU  SE VALORA ASÍ MISMO.  Expresa sus características físicas, habilidades y gustos y observación
E IDENTIDAD. explica aquello que le gusta de sí mismo. Realiza tareas sistemática.
sencillas solo y muestra disposición a asumir retos.

R Lista de cotejos,
 AUTORREGULA SUS  Describe las emociones a partir de su experiencia y de lo Ficha de
S EMOCIONES. que observa en los demás y las regula teniendo en cuenta observación,
las normas establecidas de manera conjunta.
anecdotario, ficha
O  Se reconoce como niña o niño, y se relaciona con respeto de aplicación.
con sus pares, señalando que todos pueden realizar las
mismas actividades tanto en la escuela como en la casa.
N

 REFLEXIONA Y  Identifica acciones que le causan malestar a sus

A ARGUMENTA compañeros y las explica con razones sencillas.
Lista de cotejos,
ETICAMENTE.  Elabora normas de convivencia para convivir de forma Ficha de
armoniosa. observación.
L  Identifica acciones que ayudan a mejorar los hábitos de
higiene en la práctica diaria para contribuir al bien común.
INDAGA MEDIANTE  PROBLEMATIZA 
C
Hace preguntas que relacionan las características de los Lista de cotejos,
METODOS CIENTIFICOS SITUACIONES PARA objetos, hechos o fenómenos que explora y observa en su
Ficha de
PARA CONSTRUIR SUS HACER INDAGACIÓN. entorno, plantea posibles respuestas, comparándolos con
otros objetos, hechos o fenómenos. observación.
CONOCIMIENTOS.
 DISEÑA ESTRATEGIAS
I
 Lista de cotejos,
PARA HACER  Propone acciones para buscar información y las organiza
Ficha de
INDAGACIÓN. en una secuencia de pasos para llevarlas a cabo,
selecciona los materiales y herramientas que necesitará observación.
para explorar y observar objetos, hechos o fenómenos,

E
 GENERA Y REGISTRA 
DATOS O INFORMACIÓN
recoger datos y responder a la pregunta.
Obtiene datos, al llevar a cabo las acciones que organizó Lista de cotejos,
con los materiales y herramientas seleccionadas y los
Ficha de
registra en organizadores o los representa en dibujos, o
primeras formas de escritura. Toma en cuenta las medidas observación,

N
de seguridad. organizadores.

 ANALIZA DATOS E  Compara y establece si hay diferencia entre su posible Cuadro comparativo
INFORMACIÓN. respuesta con los datos o información obtenida en su

C
 EVALÚA Y COMUNICA EL 
PROCESO Y RESULTADOS
DE SU INDAGACIÓN.
observación o experimentación y elabora sus conclusiones.
Comunica al describir los logros y dificultades que Escala
tuvo, los resultados y lo aprendido en la indagación
realizada de manera oral, a través de dibujos o su
nivel de escritura.

DE  PERCIBE 
ARTE Y APRECIA
MANIFESTACIONES
Observa, escucha, describe y registra los elementos
básicos del arte (como líneas, formas, sonidos y
Lista de cotejos,
MANERA CRÍTICA Ficha de
CUL_ MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO – movimientos) que encuentra en su entorno y en observación.
CULTURALES. manifestaciones artísticas con las que interactúa y los
ARTÍSTICO – asocia a ideas y sentimientos.
CULTURALES.
TURA  REFLEXIONA CREATIVA  Comunica ideas y genera hipótesis sobre el Lista de cotejos,
Y CRITICAMENTE. significado de manifestaciones artístico-culturales en Ficha de
base a sus observaciones y las sensaciones que les observación.
genera. Explica sus preferencias por algunas de ellas.
 SE DESENVUELVE  COMPRENDE SU  Explora de manera autónoma sus posibilidades de Lista de cotejos,
CUERPO movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades
DE MANERA Ficha de
motrices básicas realizando movimientos coordinados según
AUTÓNOMA A sus intereses, necesidades y posibilidades. observación.
ED. TRAVÉS DE SU  Se orienta en el espacio y tiempo en relación a sí mismo y
a otros puntos de referencia, reconociendo su lado derecho e
MOTRICIDAD. izquierdo y sus posibilidades de equilibrio con diferentes Escala.
bases de sustentación en acciones lúdicas.
FÍSICA
INTERACTÚA A  SE RELACIONA  Muestra actitud de respeto en la práctica de actividades
UTILIZANDO SUS lúdicas evitando juegos bruscos, amenazas, apodos y
TRAVÉS DE SUS aceptando la participación de todos sus compañeros. Escala.
HABILIDADES
HABILIDADES
SOCIOMOTRICES.
SOCIOMOTRICES.

CONSTRUYE SU  Reconoce que todo lo que

IDENTIDAD COMO existe: La naturaleza, los  Conoce los sucesos ocurridos en la creación de Dios al
PERSONA HUMANA, seres y todo el universo leer textos bíblicos con ilustraciones.
Lista de cotejos,
RELIGIÓN AMADA POR DIOS, han sido creados por Dios.
DIGNA, LIBRE Y  Identifica la obra perfecta de Dios en la creación. (el Ficha de
TRASCENDENTE,  valora la importancia de hombre) observación.
COMPRENDIENDO LA
la obediencia a Dios y  Agradece a Dios por la obra de la Creación.
DOCTRINA DE SU
nuestros padres a traveó s
Escala.
de relatos bíóblicos. (Adán 
PROPIA RELIGIÓN, Propone acciones de cuidado de la obra de la creación de
ABIERTO AL DIÁLOGO
y Eva) Dios.
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.  Identifica la importancia de la obediencia a Dios y a
nuestros padres al leer textos bíblicos.
VII.- SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE:

SESIONES DE COMUNICACIÓN:

SESIÓN N° 01.- Leemos un texto narrativo para SESIÓN N° 02.- “Planificamos nuestras
organizarnos y organizar nuestra aula. actividades en una asamblea”

Sesión 3: Escribimos normas de convivencia. Sesión 4: Organizamos los sectores de

nuestra aula.

Sesión 5: Organizamos la biblioteca del aula. Sesión 6: leemos un cuadro de

responsabilidades.

Sesión 7: Elaboramos el cartel de Sesión 8: Elaboramos el cartel de asistencia.

responsabilidades.

Sesión 9: contamos anécdotas de nuestras

vacaciones.

SESIONES DE MATEMÁTICA:

SESIÓN N° 01.- Señalamos la ubicación de los SESIÓN N° 02.- ubicamos objetos y

objetos. personas.

Sesión 3: jugamos a encontrar objetos. Sesión 4: agrupamos de diversas maneras.

Sesión 5: formamos grupos y subgrupos con Sesión 6: contamos utilizando diversas
materiales del sector de matemática. estrategias.

Sesión 7: encontramos una manera rápida para Sesión 8: Construimos la tiendita (parte 1)
contar.

Sesión 9: Construimos la tiendita (parte 2) Sesión 10: Construimos la tiendita

(parte 3)

SESIONES DE PERSONAL:

SESIÓN N° 01.- Conocemos nuestros datos SESIÓN N° 02.- Describimos nuestras

personales. características personales. (identidad)

Sesión 3: Practicamos hábitos de higiene. Sesión 4: Practicamos hábitos alimenticios.

Sesión 5: Elaboramos una lonchera nutritiva.

SESIONES DE CIENCIA:

SESIÓN N° 01.- Dialogamos sobre el fenómeno del SESIÓN N° 02.- proponemos medidas de
niño y sus efectos que produce. prevención frente al FEN.

Sesión 3: Dialogamos sobre el día mundial del Sesión 4: Dialogamos sobre las
agua. enfermedades no transmisibles:
PEDICULOSIS, CANCER Y TUBERCULÓSIS.
(1era parte)

Sesión 5: Dialogamos sobre las enfermedades no Sesión 6: Dialogamos sobre las

transmisibles: PEDICULOSIS, CANCER Y enfermedades no transmisibles:
TUBERCULÓSIS. (2da parte) PEDICULOSIS, CANCER Y TUBERCULÓSIS.
 (3era parte)

SESIONES DE ARTE Y CULTURA:

SESIÓN N° 01.- Dibujamos lo que hicimos en SESIÓN N° 02.- Elaboramos álbum sobre la
nuestras vacaciones. creación de Dios.

Sesión 3: Elaboramos un proyecto artístico sobre el Sesión 4: Compartimos nuestro proyecto

uso racional y cuidado del agua. (1era parte) artístico con nuestros compañeros. (2da
parte)

SESIONES DE RELIGIÓN:

SESIÓN N° 01.- Conocemos a Dios como padre SESIÓN N° 02.- Dialogamos sobre la
nuestro. creación de Dios. (1era parte)

Sesión 3: Dialogamos sobre la creación de Dios. Sesión 4: Dialogamos sobre la creación de

(2da parte) Dios. (3era parte)

SESIONES DE FÍSICA:

SESIÓN N° 01.- Tallamos a los estudiantes para SESIÓN N° 02.- Nos pesamos para
conocernos. organizar nuestra ficha de registro.

Sesión 03: Realizamos ejercicios de motricidad Sesión 4: Realizamos ejercicios de

básica. (1era parte) motricidad básica. (2da parte)
 KELINDA S. OLAYA SERNA EDWIN A. GARAY
MORAN
Vº Bº DIRECTORA Doc. Grado: 2° “C”