Vous êtes sur la page 1sur 4

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA MARÍA

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MENCIÓN: GESTIÓN DE ENTORNOS VIRTUALES PARA EL APRENDIZAJE

ASIGNATURA:

GESTIÓN DE LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN

“LA EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS UN RETO POR CUMPLIR”

AUTOR : CESAR AGUSTO CASTILLO QUISPE

DOCENTE: ELENA MARTINEZ PUMA

Arequipa – 2018
Principios pedagógicos del enfoque de
¿Qué es una competencia?
competencias

Una competencia es más que el dominio de Desarrollo de competencias-Reconstruir los modelos mentales y los
conocimientos y habilidades. Ésta incluye la esquemas de pensamiento-Implicar al alumno en su proceso de
capacidad para satisfacer demandas complejas. aprendizaje-Centrarse en situaciones reales y proponer actividades
Poniendo y movilizando recursos psicosociales. auténticas-El tiempo y el espacio ha de ser flexible y creativa-aprender
en situaciones de incertidumbre y cambio permanente-preparación de
entornos de aprendizaje y la cooperación entre iguales.

La evaluación de competencias en
educación del siglo XXI

Consideraciones para un modelo evaluativo Evaluación de competencias

Se trata de una evaluación formativa, centrada


Elementos:
tanto en procesos como en productos, que
 El qué y cómo están establecidas por el considera la complejidad del aprendizaje; por
currículo. tanto, prevé distintos contenidos y los valora
 Para qué, por qué y qué hacer con los empleando diversas técnicas e instrumentos
resultados son determinadas por el
docente.
Métodos y técnicas de evaluación
afines con el enfoque de
competencias

Observación Entrevista
Proyectos Aprendizaje
basado en
problemas
Examen atento Conversación intencional
Realizado en un periodo
no muy corto.
La ventaja de propiciar Consistente en el
Permite dar cuenta del grado de planteamiento de un
un clima mucho más
dominio que un individuo posee problema que genere
distendido y abierto Requiere de un trabajo
de ciertas competencias expectativa para poder
en equipo
mediante su actuación en solucionarlo.
contexto

.
Condiciones

Planificación Delimitación de los


datos

Objetivos Registro de datos

Sistematización Triangulación de las


observaciones