PROGRAMA DE SEGUNDA ESPECILAIDAD EN

ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO DIRIGIDO A

FORMADORES DE ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS Y
ACOMPAÑANTES PEDAGÓGICOS EN EL MARCO DEL PELA

SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EL AREA DE

COMUNICACIÓN
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

DOCENTE: ROXANA BAYONA CASTAÑEDA

GRUPO: 5
RESPONSABLES:
 TAPARA SOTOMAYOR ALICIA
 MATOS COLQUEPISCO NISCAR ALIDE
 ENRIQUEZ POCCOMO TEODORO ROLANDO
 CONCHOY LINO NOEL FREDY
 CAMAC MENDOZA ANITA
 RAMIRES ESPINOZA SONIA
AULA: 06
UGEL CHURCAMPA- HUANCAVELICA
PERU - 2015
“LLIWNINCHICK YACHASUN AMA PIPAS QIPARICHUSUN”
 SITUACIÓN DE CONTEXTO
Evidenciamos todos los días que por las mañanas nuestra Institución Educativa se
encuentra limpio, pero con el pasar del día, para la hora de la salida observamos
que en el patio hay envoltorios de golosinas y otros (galletas, caramelos, plásticos,
papeles) que son arrojados por los estudiantes en la hora de ingreso, recreo y
salida, notándose una clara falta de cultura de limpieza y orden. Ya que el mismo
panorama se repite en las calles, parque, cementerio, juegos mecánicos y otros
espacios de la comunidad.

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es de interés de nuestra Institución Educativa afrontar tales factores

contaminantes que se presentan en nuestra comunidad y escuela, para
así desarrollar capacidades y hábitos de limpieza y cuidado nuestro
medio ambiente y salud. Frente a ello nos proponemos realizar acciones
de cuidado del nuestra salud formando hábitos de limpieza, como
elaborar lemas para prevenir la contaminación.
 SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E. DOCENTE CICLO/GRADO FECHA PROBLEMA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD PROPÓSITO

N° 31132 IV , 3°,4° 08 y Contaminación Escribimos un texto informativo a través Elaboramos un texto informativo
09/10/15 del medio de pancartas con lemas alusivos al (pancartas alusivos al cuidado del medio
“JBG” ambiente. cuidado del medio ambiente. ambiente)

II.- PLANIFICACIÓN:

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

Comunicación Produce reflexivamente diversos tipos de - Se apropia del 3° GRADO 4° GRADO
textos escritos en variadas situaciones sistema de Escribe textos informativos Escribe textos informativos
comunicativas, con coherencia y escritura. (pancartas) de estructura (pancartas) de estructura textual
cohesión, utilizando vocabulario - Planifica
pertinente y las convenciones del textual simple a partir de sus compleja a partir de sus
- Textualiza
lenguaje escrito, mediante procesos de - Reflexiona
conocimientos previos y en conocimientos previos y en base a
planificación, textualización y revisión. base a alguna fuente de alguna fuente de información.
información.
INTERCULTURALIDAD Los estudiantes participan durante la jornada pedagógica en su L1 y L2.
MATERIALES
INSTRUMENTOS DE Lista de cotejo.
EVALUACIÓN
III.- DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
 Comentando lo observado del día anterior por las calles de nuestra comunidad.
- MOTIVACIÓN

- RECOJO DE
SABERES DE
PREVIOS.
INICIO

- CONFLICTO
¿Qué hicimos ayer? ¿Por qué había mucha basura? ¿Nuestros lemas ayudaran a evitar botar la basura en las
COGNITIVO
calles?
 Cada equipo menciona sus lemas propuestos.

 Presentamos una situación problemática:

Muchas personas que nos visitan en estos días, y no han escuchado nuestros lemas de como cuidad el medio
ambiente ¿Qué podemos hacer para dar a conocer nuestros lemas? ¿De qué otra manera podremos avisarles
que no deben botar basura?

ATENCIÓN SIMULTANEA
Proceso de  Mencionamos y enumeramos propuestas para avisar a las personas que deben cuidar el medio ambiente.
información ¿Podremos utilizar una pancarta? ¿Qué es una pancarta? ¿Para qué sirve las pancartas?
(Autoconstrucción
de saberes).  La docente presenta una pancarta, para luego explicar en qué consiste y cuál es su función.

- Activación de los PLANIFICACIÓN

procesos  Nos organizamos en equipos de trabajo mediante la dinámica “Chofercito Carretero”
DESARROLLO

cognitivos.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? ¿Para quienes lo haremos?
 Los niños darán a conocer sus propuestas para elaborar las pancartas.

¿Qué ¿Cómo lo ¿Para quienes lo ¿Qué necesitamos? ¿Dónde lo colocaremos?

haremos? haremos? haremos?
Pancartas En equipo. Para toda la Cartulinas, tijera, goma, En las partes concurridas
comunidad. plumones, palo, etc. y visibles de la
comunidad.

TEXTUALIZA
 Cada equipo escriben el contenido de sus pancartas con lemas propuestos.
 Socializan sus trabajos realizados.
 REVISIÓN
 Realizamos el intercambio de trabajos en los equipos para su revisión. Para luego presentar las
observaciones.
 Los estudiantes con ayuda de la docente corrigen los errores que se pudiesen presentar en los
trabajos.
 Cada equipo mejora sus trabajos.
PUBLICA

 Publican sus trabajos.

 Colocan en lugares visibles y estratégicos las pancartas.

Aplicación  Los estudiantes difunden sobre el cuidado del medio ambiente ubicando las pancartas en lugares visibles y
estratégicos.
Evaluación  Se evaluara mediante la aplicación de una lista de cotejo y observación.
FINAL
Meta cognición.  ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo lo hicimos?
 ¿Con quién aprendí?
 ¿Cómo lo hicimos?
Extensión.  Elaboran pancartas en forma individual y colocará en una zona estratégica de su vivienda.

CUADRO DE EVALUACIÓN.

N° DE
GRADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ORDEN
tercero
cuarto

______________________ _____________________________
DIRECTOR (a) PROFESORA DE AU
 EVALUACION DE LA SESION DE CLASES

LISTA DE COTEJO

I.- NOMBRE: Escribimos un texto informativo a través de pancartas con lemas alusivos al cuidado del medio ambiente.

Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones

comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las
COMPETENCIA convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y
revisión.
- Se apropia del sistema de escritura.
CAPACIDADES - Planifica
- Textualiza
Reflexiona

3° GRADO 4° GRADO
Escribe textos informativos Escribe textos informativos (pancartas)
INDICADORES (pancartas) de estructura textual de estructura textual compleja a partir
simple a partir de sus de sus conocimientos previos y en
N° conocimientos previos y en base a base a alguna fuente de información.
alguna fuente de información.
Escribe el
Participa texto Respeta Participa
Escribe el Escribe el Escribe con
activament informati las reglas activament Respeta las
porqué porqué coherencia
e en la vo de e en la reglas de
de la de la el texto
elaboració siguiendo ortografí elaboración ortografía
basura en basura en informativ
n de las su a en su de las en su texto.
las calles. las calles. o.
pancartas. estructur texto. pancartas
a.
N N N
ESTUDIANTES NO SI
O
SI
O
SI
O
SI NO SI NO SI NO SI NO SI

01
02
03
04
05
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17
Churcampa, 08 de Octubre de 2015.

DOCENTE DE AULA ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO

 DIRECTOR (A)

META COGNICIÓN

NOMBRE: ………………………………………………………………………………………….. GRADO: …………………………

N° ITEMS SI NO

01 Participe en el trabajo en equipo.

02 Me gustaron las acciones que realizadas.

03 Ha sido interesante elaborar los lemas.

04 Conozco que botar basura en el piso contamina.

05 Me siento feliz al trabajar con mis compañeros sobre la contaminación.