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Programación y unidad de aprendizaje de Persona Familia y

Relaciones Humanas. Según Rutas de Aprendizaje 2016


PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
1.1. AREA : Persona, Familia y Relaciones
Humanas
1.2. GRADO: : 3° “A” y “B”
1.3. DOCENTE: : Dany Daniel Soria Panaijo
1.4. I.E. : P.N.P "Arturo Palomino Rodriguez"

II. DESCRIPCION GENERAL


El área de persona Familia y Relaciones Humanas busca contribuir al desarrollo integral de los
estudiantes como personas autónomas que fortalecen su potencial y como miembros conscientes y
activos de la sociedad.
Consecuentemente el área, debe fomentar el desarrollo de competencias que contribuyan a que las
personas se sientan bien consigo mismas, desplieguen su potencial y afirmen su autonomía para una
completa realización personal, en armonía con su entorno.
III. TEMAS TRANSVERSALES
Mejorar el servicio de la calidad educativa.
Institucional
Fortalecer la identidad y clima institucional.
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
Nacionales para la Educación
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
Básica Regular
Educación para el desarrollo integral y el éxito personal

IV. VALORES Y ACTITUDES


VALORES Respeto Responsabilidad Honestidad
 Respeta las normas de Presenta sus trabajos Dice las cosas tal
convivencia de la I.E. y obligaciones en como sucedieron
ACTITUDES  Lidera equipos de forma oportuna sin alterarlos
interaprendizajes y Valora los Es virtuoso
muestra disposición aprendizajes del área
en el trabajo como parte de su
cooperativo proceso formativo

V. CALENDARIZACION
TRIMESTRE INICIO TERMINO Nº H/S TOTAL TOTAL DE
SEMANAS HORAS
I 14/03 03/06 2 14 28

II 06/06 23/09 2 14 28
III 26/09 23/12 2 13 26
TOTAL DE HORAS 41 82

VI. ORGANIZACIÓN D ELAS UNIDADES DIDACTICAS

TRIMESTRE TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE RELACION CON TIEMPO DE


UNIDAD OTRAS AREAS EJECUCION
I “Adolescencia, U.A Comunicación , 28
Autoconocimiento y Formación
vida saludable” Ciudadana y
cívica
U.A Ciencia,
II “Sexualidad, Genero y tecnología y 28
Vínculo familiar” Ambiente,
Formación
Ciudadana y
Cívica
III “Aprendizaje, Proyecto U.A Formación, 26
de vida y uso del Ciudadana y
tiempo” cívica ,
matemática

VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Persona, Familia y Relaciones Humanas: Text para el estudiante 3° grado de secundaria


 www.google.com
 Blogger

Cusco 12 de marzo del 2016

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- Dany Daniel Soria
Panaijo Director
PNP Responsable
del Área

UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01
TITULO: “Adolescencia, Autoconocimiento y vida saludable”
I. INFORMACION GENERAL
1. INSTITUCION EDUCATIVA : PNP. “Arturo Palomino Rodríguez”
2. CICLO : VII
3. AREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas
4. GRADO : 3°
5. RESPONSABLE : Dany D. Soria Panaijo

II. SITUACION SIGNIFICATIVA


La búsqueda de la identidad es la característica principal de la adolescencia. Las profundas
transformaciones que experimentan los adolescentes los llevan a preguntarse respecto de sí mismo
y a adaptarse gradualmente a los cambios que se van dando. En este proceso de búsqueda, exploran
ideas, comportamientos e imágenes de sí mismos que someten a prueba ante sí y ante los demás.
Esta exploración los lleva poco a poco a comprometerse con algunos de estos aspectos, a medida
que descubren y desarrollan las características que les son más propias.
En este proceso son frecuentes las contradicciones, que perciban a sí mismos de una manera y
actúen de otra, según los ambientes o grupos en los que se encuentren. En tal sentido se plantea la
pregunta. ¿Los cambios que experimentare en esta etapa permitirán reconocerme como un
adolescente único y responsable?
III. APRENDIZAJES ESPERADOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Expresa orgullo y satisfacción por sus
Se valora a sí mismo características únicas y diferentes
AFIRMA SU utilizándolas como ventajas en diversas
IDENTIDAD situaciones para generar su bienestar y el
de los demás.
 Argumenta sobre la importancia de
reafirmar su sentido de pertenencia
sociocultural y el respeto de las
tradiciones y costumbres de los pueblos
para la interacción con otros,
permitiendo el ejercicio de la
complementariedad y el respeto por las
personas en sus diferencias.

 Interpreta sus emociones y


Autorregula sus emociones sentimientos, analizando sus causas y
y comportamientos consecuencias, para fomentar el
bienestar propio y de los demás en
diferentes situaciones de su vida.
 Utiliza estrategias anticipatorias y
exploratorias de autorregulación de
acuerdo a situaciones
diferentes, respetando el bienestar de
uno mismo y el de los demás para
enfrentar diversos retos.
 Identifica las coincidencias y
Se cuestiona éticamente discrepancias entre horizontes
ante las situaciones personales y colectivos en situaciones de
cotidianas conflicto moral.
 Verbaliza la dificultad de elaborar una
SE DESENVUELVE
posición ética en situaciones que
ETICAMENTE
confrontan principios que están en
conflicto en la sociedad: Aborto
eutanasia, matrimonios, homosexuales,
límites de la ciencia.
 Analiza cómo los estereotipos y
prejuicios presentes en las normas y
convivencias sociales influyen en las
decisiones y acciones vinculadas a
conflictos morales.
 Defiende argumentos referidos a
Sustenta sus principios posiciones éticas diversas y/o
éticos contrapuestas en situaciones de conflicto
moral (real o simulado).
 Rebate argumentos referidos a
posiciones éticas y/0 contrapuestas en
situaciones de conflicto moral (moral o
simulado).
 Interpreta fuentes primarias y
secundarias relacionadas con temas
éticos.
 Revisa principios éticos de diversas
realidades sociales y culturales desde el
marco de una ética mínima.
 Explora algunos argumentos filosóficos
relacionados con los principios que
sustentan la “ética mínima”.
 Argumenta su posición en situaciones de
dilema moral utilizando los principios
que forman parte de una ética mínima.
 Argumenta su posición ética en una
situación simulada o real a partir de la
conceptualización de principios éticos
asumidos como propios.

 Diferencia resultados y posibles


Reflexiona sobre las consecuencias a partir de la evaluación
relaciones entre sus de sus acciones.
principios, decisiones y  Autoevalúa sus acciones considerando
sus sentimientos, motivaciones e
acciones
intenciones de sus decisiones.
 Autoevalúa los medios, fines, resultados
y consecuencias de sus acciones,
utilizando referentes personales,
sociales y culturales.
 Identifica, desde su rol como como
ciudadano del mundo, la responsabilidad
de sus acciones.
 Confronta sus acciones con los
principios éticos asumidos y con los
referentes personales, sociales y
culturales.
 Cuestiona los propios principios éticos
con relación a los fines y medios de sus
acciones en situaciones de dilemas y
conflictos morales.
 Valida su posición ética frente a
situaciones de conflicto moral con las
que él mismo se encuentra en un
contexto determinado.
CAMPO TEMATICO

- Autoconocimiento
- Adolescencia
- Principios y valores éticos

IV.
SECUENCIA DE LAS
SESIONES
14 SEMANAS (28 HORAS)
Sesión 1 (2Horas) Sesión 2 (3 horas)
Indicador: Indicador:
Expresa orgullo y satisfacción por sus características Analiza cómo los estereotipos y
únicas y diferentes utilizándolas como ventajas en prejuicios presentes en las normas y
diversas situaciones para generar su bienestar y el de convivencias sociales influyen en las
los demás. decisiones y acciones vinculadas a
Campo temático: conflictos morales.
- Adolescencia Campo temático:
- Cambios más importantes: Varón y Mujer Factores que pueden influir en tus
En tu cuerpo, en tu pensamiento y en tus relaciones gustos e intereses
interpersonales Actividad:
Actividad: Spot publicitario donde se manifiesta
- Realiza un informe sobre los cambios más notorios en contra de quebrantar las reglas de
cuando entró a la adolescencia convivencia social ni las del hogar, ni
agredir a las personas, inmuebles o
instituciones.
Sesión 3 (2horas) Sesión 4 (2 horas)
Indicador: Indicador:
Autoevalúa sus acciones considerando sus Interpreta sus emociones y
sentimientos, motivaciones e intenciones de sus sentimientos, analizando sus causas y
decisiones. consecuencias, para fomentar el
Campo temático: bienestar propio y de los demás en
La comunicación y las relaciones interpersonales
diferentes situaciones de su vida.
Actividad:
Campo temático:
Análisis de casos
- La amistad
Fichas creativas
- Buenos a malos amigos
Actividad: Realizan un programa
radial filmado, cuyo objetivo será
ayudar a personas que tiene dificultad
para iniciar amistades.
Elaboran un poster en el que
representen, con un símbolo o imagen
alguna característica de la amistad. El
mensaje puede empezar con la frase
la AMISTAD ES-----
Sesión 5 (3 horas) Sesión 6 (2 horas)
Indicador: Indicador:
Argumenta su posición en situaciones de dilema moral Expresa orgullo y satisfacción por sus
utilizando los principios que forman parte de una ética características únicas y diferentes
mínima. utilizándolas como ventajas en
Campo temático diversas situaciones para generar su
Normas y convivencia social
bienestar y el de los demás.
Normas y VALORES
Campo Temático:
Actividad
Spot publicitario - Conocerse a uno mismo
- Realizar una introspección
Actividad
Leen el texto de la página 35, en
grupos, descríbanse siguiendo el
ejemplo de Jorge, luego elaboran con
las letras de sus nombres un
ACROSTICO que destaque sus
principales características.

Sesión 7 (2 horas) Sesión 8 (2 horas)


Indicador: Indicador
Expresa orgullo y satisfacción por sus características Confronta sus acciones con los
únicas y diferentes utilizándolas como ventajas en principios éticos asumidos y con los
diversas situaciones para generar su bienestar y el de referentes personales, sociales y
los demás. culturales.
Campo temático:
Autoconcepto y autoestima Campo temático
Actividad - Identidad
Realiza un cuadro de doble entrada respecto a mis Actividad
logros y cualidades positivas Elabora una imagen personal (Escudo
o bandera personal) que los identifica
y luego una imagen que identifique al
salón.
Sesion9 (3horas) Sesion10(3 horas)
Indicador: Indicador
Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir Argumenta su posición en situaciones
de la evaluación de sus acciones de dilema moral utilizando los
Campo temático principios que forman parte de una
Las emociones en la adolescencia ética mínima.
Autorregulación emocional
Campo temático
Actividad
Resiliencia
Dibuja o pega en tu cuaderno uno de esto sentimientos:
cólera, alegría, tristeza, angustia Actividad
Descripción de una situación real(de uncompañero), de Crea un rap con pista sobre la
acuerdo con estas pautas: resiliencia
- Expresa lo que sientes Presenta imágenes de personas que
- Señala el comportamiento de la otra persona que han salido adelante a pesar de la
provoco este sentimiento. adversidad y sustenta como lo han
- Solicita con amabilidad pero con firmeza un cambio de hecho y que lograron
su comportamiento.
- Expresa un comportamiento alternativo deseado.
Sesión 11(3horas)
Indicador
Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de
autorregulación de acuerdo a situaciones
diferentes, respetando el bienestar de uno mismo y el
de los demás para enfrentar diversos retos
Campo temático
Adicciones en la adolescencia
Drogas que aun siendo permitidas perjudican la salud
Actividad
Realiza un spot publicitario en contra del uso de drogas
no permitidas y permitidas

MATRIZ DE EVALUACION

Indicadores % Ptje Instrumentos


Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y Informe
diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones 15 3
para generar su bienestar y el de los demás

Analiza cómo los estereotipos y prejuicios presentes en las Spot publicitario


normas y convivencias sociales influyen en las decisiones y 20 4
acciones vinculadas a conflictos morales.

Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, 15 3 Análisis de casos


motivaciones e intenciones de sus decisiones.

Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y


consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás 30 6 Programa radial
en diferentes situaciones de su vida. filmado

Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando 20 4 Spot publicitario


los principios que forman parte de una ética mínima.

Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y 4 Acróstico


diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones 20
para generar su bienestar y el de los demás.
Expresa orgullo y satisfacción por sus características únicas y 10 2 Cuadro de doble
diferentes utilizándolas como ventajas en diversas situaciones entrada
para generar su bienestar y el de los demás.
Confronta sus acciones con los principios éticos asumidos y con 10 2 Imagen personal y
los referentes personales, sociales y culturales. del salón
Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la 10
evaluación de sus acciones. 2 Descripción de
una situación real
Argumenta su posición en situaciones de dilema moral utilizando 30 6 Crea un rap
los principios que forman parte de una ética mínima.

Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de 20


autorregulación de acuerdo a situaciones diferentes, respetando 4 Spot publicitario
el bienestar de uno mismo y el de los demás para enfrentar
diversos retos