MATRIZ Nº 1: FORMULACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES A PARTIR DE UN PROBLEMA
PROBLEMA NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
- Trujillo es uno de los
departamentos más
industrializados resaltando la
industria del calzado.
Argumentar puntos de vista
TRABAJO Y sobre el sistema Financiero de
PRODUCCIÓN la localidad. Entidades de
regulación y supervisión
TEMA TRANSVERSAL CAPACIDAD
4º de Secundaria
MANEJO DE
INFORMACIÓN
Analiza información
relevante sobre los
productos, servicios y las
Nacional: entidades de regulación
-Educación en y para los del sistema financiero
Derechos Humanos nacional, en el marco del
Regional: crecimiento, desarrollo
-Trabajo y Producción humano y las ventajas del
comercio internacional.
Institucional:
 EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO Y PRODUCCIÓN
COMPRENSIÓN ESPACIO
TEMPORAL
Evalúa los cambios y permanencias
presentados en el desarrollo de las
revoluciones políticas y conflictos
internacionales de la primera mitad
del siglo XIX.
Representa e interpreta
gráficamente procesos históricos,
geográficos y económicos. de la
primera mitad del siglo XIX.
JUICIO CRITICO
Formula puntos de vista,
en torno al rol del estado
peruano frente al trabajo,
recursos naturales y
capital.
CONOCIMIENTO ACTITUDES
SIGLO XIX: SOCIEDAD Y Valora los logros
LIBERALISMO alcanzados por los
• Liberalismo una ideología peruanos en la
Burguesa. Restauración y historia del Perú
Revoluciones liberales en
en el contexto
Europa. La Santa Alianza.
mundial.
 1º y 2º Revolución Industrial.
Causas y consecuencias.
 Imperialismo y Capitalismo. La Valora los
expansión colonial en Asia. África aprendizajes
y América. desarrollados en el
 El movimiento obrero y los área como parte de
primeros socialismos. su proceso
Desarrollo y economía formativo.
• El Sistema Financiero
Nacional. Productos y
servicios. Entidades de
regulación y supervisión:
Superintendencia de Banca
y Seguros y CONASEV.
 Trabajo, recursos naturales,
capital y conocimientos.
 Indicadores
macroeconómicos.
Sectores Productivos en la localidad
(MINCETUR Pág. 3…..) Indicadores
macroeconómicos y turísticos. Los
centros macroeconómicos en el antiguo
Perú (Mincetur)
La micro empresa familiar.
Tributación
FINES DE LA PROPÓSITOS LOGROS ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES
EDUCACIÒN EDUCATIVOS

1.-Formacíón Comprensión y Pone en práctica -Historia, M.I. M .I. SIGLO XIX: INICIOS DE LA -Valora los logros
Maneja Información Identifica información VIDA REPUBLICANA EN
ética, intelectual, valoración del un estilo de vida Geografía y alcanzados por los
relevante sobre los sobre procesos EL PERÚ
artística, cultural, medio democrático, en Economía. procesos históricos, peruanos en la historia
históricos, geográficos Primeras etapas de la historia del
afectiva, física, geográfico, la pleno ejercicio de -Persona geográficos y del Perú en el contexto
económicos del Perú, y económicos en los Perú Republicano:
espiritual y historia, el sus deberes y Familia y inicios de la Aspecto territorial, Aspecto
mundial.
América y el Mundo a
religiosa en los presente y el derechos, Relaciones la actualidad Republicana en el Político.
estudiantes. futuro de la desarrollando Humanas comunicándola en Perú .  Formación cívica y ética a -Valora su pertenencia
humanidad actitudes de -Formación ejercicio de su libertad M.I. inicios de la República. a una comunidad local,
mediante el tolerancia , Ciudadana y y autonomía. Organiza información  Formas de Gobierno en el regional y nacional.
desarrollo del empatía y respeto Cívica. sobre el Primer Perú.
pensamiento a las diferencias , Caudillismo militar,  Nuevo Ordenamiento jurídico.
crítico. rechazando todo C.E.T confederación Perú Las constituciones Políticas
Comprende categorías Boliviana hasta la en el Perú desde 1823
tipo de
temporales y de Guerra con España. hasta 1993 Situación
discriminación y representación espacial, económica, sociedad y vida
aportando en la sobre los procesos C.E.T. cotidiana.
construcción de históricos, geográficos y Discrimina y analiza  Primer caudillismo militar.
un país unido a económicos, los procesos
acontecidos en el Perú, Confederación Peruano –
partir de la América y el Mundo
desarrollados durante Boliviana. Reinicio de las
diversidad hasta la actualidad, la Confederación luchas caudillistas.
valorando la diversidad Perú-Bolivia hasta la  2º Gobierno de Gamarra
natural y socio cultural, guerra con España.  Castilla: Libertad de los negros.
tomando conciencia de La manumisión de los negros
su rol protagónico en la J.C en Trujillo.
sociedad. Formula puntos de

vista, en torno al
J.C.  El Guano y el Capitalismo:
crecimiento y
2. Contribuir a formar Formula puntos de vista Aparente prosperidad.
desarrollo.
una sociedad personales y posiciones
Indicadores de  La guerra con España.
democrática, solidaria, éticas , sobre procesos
justa, inclusiva 1.Desarrollo de la Se reconoce como históricos, geográficos y Desarrollo humano e A. Desarrollo y Economía:
próspera, tolerante y identidad personal, persona con derecho a económicos del Perú , inversión extranjera. Crecimiento y
forjadora de una cultura social y cultural en el ser tratada con América y el Mundo
marco de una respeto, y valora desarrollo.
de paz. hasta la actualidad
sociedad positivamente sus Indicadores de
proponiendo ideas y
democrática, características desarrollando acciones desarrollo humano,
intercultural y ética biológicas, para el cuidado y inversión extranjera
en el Perú. psicomotoras, preservación del en el país y la
intelectuales, ambiente, el patrimonio región.
afectivas, culturales y cultural y la identidad
lingüísticas. social y cultural del
Perú

MATRIZ Nª 2: FORMULACIÓN DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES A PARTIR DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN Y ANÁLISIS DEL DCN - 4º de secundaria
MATRIZ Nª 3: FORMULACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES A PARTIR DE UN PROBLEMA - 4º de secundaria

PROBLEMA NECESIDADES TEMA CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES

DE TRANSVERSAL
APRENDIZAJE

Manejo de M,I. .
conocimientos  Analiza información sobre la migración, UNIDAD III.  Valora los
BAJO NIVEL DE empleando técnicas Nacional: movilización social, arte y cultura en
LOGRO EN LAS de comprensión Educación para la América Latina en el siglo XIX. AMÉRICA LATINA Y EL PERÚ HASTA LA aportes de
CAPACIDADES DE lectora y técnicas de Convivencia, la  Organiza ideas principales referentes al RECONSTRUCCIÓN NACIONAL acciones heroicas
COMPRESIÓN procesamiento de la Paz y la Proyecto Liberal y el Primer civilismo. 1. América Latina según regiones en el siglo realizadas por
LECTORA información dentro Ciudadanía  Juzga y evalúa las Relaciones en XIX: migración, movilización social, arte y nuestros
Y de un marco de América: Conflicto e Integración.
RESOLUCIÓN DE buena convivencia cultura. • Economías de exportación. pobladores
 Analiza la ocupación de la Amazonía.
PROBLEMAS con los pares. Regional:  Analiza la Situación Interna del Perú,  Proyecto liberal y su viabilidad. Primer
trujillanos: inicios
Educación en Bolivia y Chile, La guerra con Chile y Civilismo.
Democracia Reconstrucción Nacional. 2. Relaciones en América: Perú y su relación con de la
los demás países de América Latina. conflicto Reconstrucción
C.E.T. Nacional.
- Institucional:  Interpreta las causas y consecuencias de e integración
los cambios y permanencias del Perú • Ocupación de la Amazonía.  Valora los
 Educación para la antes de la Guerra con Chile hasta la 3. Geopolítica en América del Sur. Situación aprendizajes
Convivencia, la
Paz y la
Reconstrucción Nacional. interna de Perú, Bolivia y Chile: desarrollados
 Investiga el aporte de acciones heroicas en el área
Ciudadanía en la
realizadas por nuestros pobladores
- Guerra con Chile. Segundo militarismo
I:E
trujillanos: inicios de la Reconstrucción y como parte de
Nacional. 4. Reconstrucción Nacional. su proceso
 Representa e interpreta gráficamente  Aportes de acciones heroicas realizadas por formativo.
procesos históricos, geográficos y nuestros pobladores trujillanos: inicios de la
económicos desde el Proyecto Liberal
hasta la reconstrucción Nacional. Reconstrucción Nacional. (Trabajo de
JUICIO CRÍTICO investigación)
 Formula puntos de vista, en torno al rol Desarrollo y economía
del estado peruano frente al trabajo, 5. Competencia y monopolio. Rol del Estado
recursos naturales, capital y mercados
regionales del Perú. Peruano y el mercado.
 Asume actitudes positivas frente a las  Mercados regionales del Perú y su
ventajas comparativas que se presentan proyección hacia los países vecinos.
en el comercio internacional. Bloques económicos.
 Formula puntos de vista, frente a las
perspectivas presentadas por el Perú
6. Ventajas comparativas y competitivas en el
frente al comercio internacional y en el comercio internacional.
marco de las exportaciones e  Comercio internacional. Perspectivas para el
importaciones. Perú.
MATRIZ Nª 4 - PATRIMONIO CULTURAL - CUARTO GRADO
ASPECTOS INFORMACIÓN NECESIDADES CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES
OBTENIDA DE 4º de secundaria
APRENDIZAJE
-La Institución Conocer la M. I. REPÚBLICA ARISTOCRÁTICA  Valora el
Educativa. “Gustavo historia de las  Discrimina información relevante sobre Bases sociales y económicas de patrimonio
procesos históricos económicos, cultural de su
Ries” está ubicado en la casonas, sociales de la República aristocrática.
la República Aristocrática:
1. Política (gobiernos aristocráticos), localidad, la
Urb. La Noria de la iglesias e  Analiza y organiza información relevante
región y país
PATRIMONI de América Latina según regiones desde 2. Economía y movimientos sociales
ciudad de Trujillo. instituciones la primera mitad del siglo XX referente a participando en
O durante la República Aristocrática.
Dentro de este de inicios de la migración, movilización social, arte y su cuidado y
CULTURAL cultura. 3. La ciudad de Trujillo en la República conservación.
escenario se encuentran República,  Analiza y organiza información relevante aristocrática: Casonas y Monumentos
atractivos costumbre, respecto a la descentralización y
donde estuvieron personajes de
oportunidades.
arqueológicos de la tradiciones, inicios de la República en el Perú, en
época colonial e inicios gastronomía, C.E.T. su lucha por la independencia en la
 Representa e interpreta gráficamente los
de la República, artesanía gobiernos de la república aristocrática ciudad de Trujillo hasta la República
monumentos resaltando las (Línea de tiempo) Aristocrática.
 Analiza el desarrollo e interacción de las CALIAD DE VIDA:
arqueológicos,, características bases sociales, económicas y los
costumbres, tradiciones, más movimientos sociales durante la república 4. festivales artísticos y ferias
gastronomía, artesanía, importantes Aristocrática.(Cuadro de doble entrada). gastronómicas de la localidad. ,
 Investiga características importantes del Manifestaciones culturales en la
Folklore, etc. que que las aspecto cultural (casonas, monumentos,
personajes) de la ciudad de Trujillo localidad (creencias, festividades,
tienen un gran legado convirtieron en durante la República Aristocrática. potajes típicos, lectura: (MINCETUR
para la comunidad patrimonio  Analiza y representa gráficamente las
pág. 340-341) )
festividades artísticas y ferias
trujillana. cultural de gastronómicas de la localidad. SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO
nuestra región 5. América Latina según regiones desde
JUICIO CRÍTICO
e introducirlo  Propone alternativas para el cuidado del
la primera mitad del siglo XX:
en el turismo. patrimonio cultural de la región y el país migración, movilización social, arte y
participando en acciones conservación y cultura.
difundiéndolo en el turismo.
 Argumenta criterios propios en torno a las CALIDAD DE VIDA
oportunidades para la descentralización, 6. Descentralización y oportunidades.
gobierno regional y las políticas - Gbno. Regional y las políticas
económicas y de producción para la
región la Libertad. económicas y de producción para la
región La Libertad.
MATRIZ Nº 5 : FORMULACIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES A PARTIR DE UN PROBLEMA

PROBLEMA TEMA TRANSVERSAL NECESIDADES DE CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUDES

APRENDIZAJE
Nacional: -Conoce a través de la
historia desde el siglo XVIII
-Educación en valores o
formación ética y XX los aportes de la cultura
INADECUADA
Regional: y la sociedad de la época los
PRÁCTICA DE valores éticos- morales y
VALORES MORALES -Educación en Democracia
cívico-patrióticos que se
SOCIALES Institucional:
desarrollaron, explicando su
 Educación para la
permanencia o desaparición
Convivencia, la Paz y la en el tiempo histórico y en la
Ciudadanía en la I:E actualidad, asumiendo una
actitud crítica en su
renovación y práctica frente a
la sociedad.
4º de Secundaria
M.i SIGLO XX: PERÚ Y EL MUNDO
 . Discrimina y organiza información • América Latina según regiones
relevante sobre La Primea Guerra
Mundial: Causas, consecuencias. El desde la primera mitad del siglo XX:  Valora los
Perú y la Primera Guerra Mundial. migración, movilización social, arte y logros,
 Analiza información respecto a la cultura.
formación de la Unión soviética y los
objetivos de
Calidad de Vida
partidos totalitarios. • Descentralización y
los partidos
 Discrimina y organiza información oportunidades. políticos de
relevante sobre el Oncenio de Leguía
y Patria Nueva. Gbno. Regional y las políticas masa a inicios
 Juzga y evalúa las fuentes de económicas y de producción para del siglo XX.
información, sobre los partidos de la región La Libertad.  Valora la
masa e ideologías en el Perú. HISTORIA : SIGLO XX
 Juzga y evalúa la información
Convivencia,
referente a la crisis de 1929 y el fin  Oncenio de Leguía y Patria Nueva. la Paz
del Gobierno de Patria Nueva. La  Partidos de masas, ideologías en el después de la
Gran Depresión de los años 30. Perú América y el mundo: Apra, Gran Guerra
Partido Socialista, Acción Popular,
C.E.T.
Partido Comunista, Democracia
organizados
 Evalúa los cambios y en las
permanencias presentados en el Cristiana.
desarrollo de las revoluciones  Revoluciones políticas y conflictos Sociedad de
políticas y conflictos internacionales internacionales en la primera mitad Naciones.
de la primera mitad del siglo XX. Valora los
del siglo XX: La Primea Guerra 
 Representa e interpreta
gráficamente procesos históricos, Mundial: Causas, consecuencias. aprendizajes
geográficos de La Primea Guerra  La Convivencia, la Paz y la desarrollados
Mundial. Ciudadanía después de la en la unidad
JUICIO CRITICO Gran Guerra: Sociedad de como parte de
 Argumenta criterios propios en torno
Naciones.
a los Partidos de masas, ideologías su proceso
en el Perú América y el mundo.  El Perú y la Primera Guerra
 Asume críticamente el valor social y Mundial.
formativo.
moral para la vida y el país de  Formación de la Unión Soviética.
acontecimientos importantes
ocurridos a inicios del Siglo XX en el
Los Partidos Totalitarios.
Perú: Oncenio de Leguía y Patria  La crisis de 1929 y el fin del
Nueva. La crisis de 1929 y el fin del Gobierno de Patria Nueva. La Gran
Gobierno de Patria Nueva. Depresión de los años 30.
 Asume críticamente el valor social y
moral para la vida y el país de
acontecimientos importantes
ocurridos a inicios del Siglo XX en el
mundo: Consecuencias ideológicas
de la gran guerra y su repercusión
en el Perú.
MATRIZ Nª 6: TEMA TRANSVERSAL CULTURA ALIMENTICIA PARA UNA VIDA SALUDABLE. - 4º de secundaria
NECESIDADES DE CAPACIDAD CONOCIMIENTOS ACTITUDES
ASPECTO APRENDIZAJE
- Cultura alimenticia a  Discrimina información sobre los  Promueve la
PATRIMONIO NATURAL: POCA partir de la ecosistemas, y Desarrollo Calidad Ambiental defensa del
IDENTIFICACIÓN DE LOS promoción del valor sostenido en la localidad y región.  . Ecosistemas, tecnología y patrimonio
ESTUDIANTES CON LA CULTURA nutritivo de los desarrollo sostenido.
 Discrimina y organiza información  Cambio climático y proceso
natural local,
NATURAL DE LA LOCALIDAD Y alimentos regionales y
REGIÓN de la estación. relevante sobre el Cambio de Calentamiento global. regional y
climático, calentamiento global y el • Principales acuerdos nacional.
- Revaloración de platos Acuerdo de Kioto. internacionales:  Promueve la
típicos, gastronómicas de la  Comunica información sobre los - Acuerdo de Kioto. conservación
región. sectores productivos en el Perú y - Organismos de Protección del ambiente
lo relaciona con el crecimiento y del Ambiente: Comisión de la localidad
desarrollo, indicadores de Nacional de Ambiente. y de la región.
desarrollo humano. Preservación del Medio
 Valora el
Ambiente Local
consumo de
C.E.T.  El Reciclaje como los productos
 Analiza, evalúa la preservación del alternativa de solución a la agrícolas
medio ambiente y el reciclaje como contaminación del Medio
nativos de
alternativa se solución a la Ambiente
alto valor
DESNUTRICIÓN: Niños contaminación del medio ambiente. Ética medioambiental nutritivo de la
y adolescentes con alto  Investiga analiza los productos Calidad de Vida
localidad y
• Sectores productivos en el
índice de desnutrición agrícolas nativos de alto valor
Perú. Empleo, región.
nutritivo de la localidad y región. Subempleo y desempleo.
• Desarrollo agrario y el
J.C mercado nacional e
 Propone alternativas de solución Internacional.
frente al cambio climático y los
principales acuerdos . Consecuencias del consumo
internacionales y nacionales. de alimentos chatarra.
 Formula puntos de vista, en torno . Valor nutritivo de los
al crecimiento y desarrollo. alimentos regionales y de la
Indicadores de Desarrollo humano.
estación.
 Formula puntos de vista, en torno a
. Influencia de los medios de
la influencia de los medios de
comunicación en los consumos comunicación en los
familiares. consumos familiares.
 Formula propuestas en torno a las
consecuencias del consumo de
alimentos chatarra.
III. CALENDARIZACIÓN 2008
TRIMESTRE UNIDAD INICIO DÍAS FERIADOS Y CALENDARIO DÍAS SEMANA HORAS HORAS
TERMINO LABORA COMUNAL EFECTI S DICTADAS DISPON
BLES VOS (24 h sem) IBLES
I 02-03-09 - Apertura: ,02 de marzo
02-03-09 I 17-04-09 35 - Semana Santa: 09,10 de abril 32 7 168 150
29-05-09 20-04-09 - Día del Trabajo: 01 de mayo
(13 SEN) II - Día de la Madre: 08 de mayo 144
29-05-09 30 28 6 132
- Día del Padre: 19 junio
II III 01 de junio - San Pedro: 29 de junio
01-06-09 17-de julio 35 - Aniversario: 03,07 - julio 29 7 168 132
18-09-09 - Día del maestro: 06
(14 sem) - Paseo de confrat.: 07
- Feria Escolar de Ciencia y
Tecnología : 13 de julio
20 de julio
31 de julio 10 - F. Patrias: 28, 29 julio 8 2 48 36

IV VACACIONES 01 DE AGOSTO AL 15 DE AGOSTO - 2009

17 de agost 25 25 5 120 120
18 -de set.
III 21 de set. - D. de la juventud: 23 set.
21-09-09 V 30 de oct. 30 - C. de Angamos. 08 de oct. 27 6 144 132
18-12-09 - F. Gastronómica: 16 oct. (laborable)
(13 sem) - Festiv. Danzas folklóricas (laborable)
02 de nov. 35 - 1º Concepción: 08 de dic.
VI 18 de dic. - F. Sexual Rep. 1º dic. (laborable) 34 7 168 156
- C. de Villancicos dic. (laborable)
TOTAL 200 183 40 960 858

CLAUSURA DEL AÑO ESCOLAR: 28-12-2009