I.E.

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San José El Agustino

SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

DATOS INFORMATIVOS.
I.E. : “SAN JOSÉ”
Director : HERNAN CUELLAR HUARINGA
Docente : CARMEN ROSA CALDERON ORMEÑO
Grado : N° de Alumnos: _______ Niña: ____ Niños: ______
TÍTULO : DE PREGONES ORALES A PREGONES ESCRITOS DICTADOS AL
DOCENTE (PARTE 2)
Propósito
Se usa el lenguaje escrito para registrar los pregones y poder incluirlos dentro de la recopilación que se
está realizando. En este paso se cuida que los sonidos onomatopéyicos o las jitanjáforas sean espetadas,
así como la organización en versos.

Antes de la sesión
 Recupera el plan de escritura elaborado en la sesión anterior.
 Ten listos los pregones que escribiste pues los seguirán usando como modelos en esta
sesión.
 Elabora un cartel de síntesis con las características que se encontraron en los pregones
leídos y escuchados. Revisa la sesión anterior.

Materiales o recursos a utilizar

 Dos pregones escritos en papelotes.
 Papelote con las características de los pregones escritos y orales.
 Cinta adhesiva.
 Plumones de colores.

II. Propósitos de aprendizajes

COMPETENCIAS DESEMPEÑO
Escribe diversos tipos de texto, en su Establece relación entre las ideas, sobre todo de
lengua materna. adición, utilizando algunos conectores incorpora
CAPACIDADES vocabulario de su creciente para escribir
Utiliza ___________ de lenguaje escrito pregones.
de forma pertinente.

ENFOQUE TRANSVERSALES ACTITUDES

Enfoque orientación al bien común. Lee estudiantes demuestran solidaridad con sus
compañeros.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
En grupo de clase:
INICIO En grupo clase
 Comenta con los niños y niñas que en la sesión anterior recordaron los
10 pregones que escucharon y luego planificaron la escritura de esos textos.
min Muestra el planificador que elaboraron.
.
  Plantea esta pregunta: ¿qué nos falta hacer para pasar los pregones que
escuchamos a la escritura?
 Comunica el propósito de la sesión: hoy transcribirán los pregones orales a
pregones escritos.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que
pondrán en práctica durante la presente sesión.

DESARROLLO:
En grupo de clase:
Planificación
En grupo clase
70  Recupera el plan de escritura que elaboraron en la sesión anterior.
minutos  Lee a los niños y niñas lo que escribieron en él.
 Muestra a los estudiantes los modelos escritos de los pregones.
 Recuerda a través de estos modelos las características de los pregones
escritos.
 Usa el cartel de síntesis que elaboraste.
Textualización
 Pide a los niños y niñas que te dicten los pregones que recuerdan. Diles que
lo hagan como los han escuchado. Puedes señalar: “Díctenme para que los
escriba”.
 Indica a los estudiantes que deben asumir que están dictando lenguaje que
debe ser escrito, para que este se diferencie de lo dicho.
 Dirige la atención de los niños y niñas hacia lo que han planificado, cuando
se encuentran que deben alargar algún sonido o alguna palabra no está
dicha completa.
 Pide a los niños y niñas que deben dictarte despacio para que puedas
registrar. Poco a poco se irán acostumbrando que para el dictado tiene que
haber un ritmo que acompañe a quien escribe.
 Mientras vas escribiendo puedes ir haciendo reflexiones acerca de las
formalidades del lenguaje escrito:
- Esto va en un renglón y esto en otro renglón, porque son versos
diferentes.
- Voy a borrar aquí y voy a separar más las palabras, porque deben ir
separadas.
- Debo colocar un punto al final, porque aquí termina una estrofa del
pregón o es el final del pregón.
 Procede de la misma manera con los otros pregones orales.
Revisión
 Lee cada uno de los pregones para que los estudiantes recuerden qué
dicen.
 Coloca el cartel de síntesis y lee lo que dice de cada característica para que
puedas marcar con los estudiantes si han logrado eso en el texto escrito.
 Pregúntales: ¿falta alguna parte del pregón? , ¿hay algo que no esté bien
transcrito como por ejemplo. No se alargaron los sonidos, palabras
 pronunciadas de diferente manera, palabras acortadas?
 Revisa con los niños y niñas cada uno de los pregones que han pasado al
lenguaje escrito. Si encuentras algún problema en el texto y los estudiantes
no se dan cuenta, debes intervenir para que se pueda generar la discusión
de cómo se debería cambiar el texto. Usa el Anexo 1.

CIERRE En grupo de clase

 Pregunta a los niños y niñas si las normas que acordaron para esta sesión
10 fueron cumplidas por todos o quizás encontraron alguna dificultad.
minutos  Pide que recuerden qué hicieron en esta sesión: ¿qué hicimos para pasar
los textos orales a escritos?
 Concluye la sesión señalando que el paso del texto oral a escrito requiere
del uso de las convenciones del lenguaje escrito.
Tarea a trabajar en casita.
 Entrega a los estudiantes una copia del Anexo 2 y pídeles que pinten al vendedor
de velas y luego lean el pregón a alguno de sus familiares.

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Director Profesora