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HORAS SEMANALES: 1
ACTIVIDAD
INTRODUCCIÓN:
ACTIVIDAD:
Temporalización: 1 sesión
Asimismo, como tareas para casa, los alumnos/as realizarán, primero, una redacción
individual sobre un recuerdo de gran bienestar: dónde estaban, qué estaban haciendo,
con quién, etc., y, segundo, un trabajo en power point (en parejas) de búsqueda de
información en internet sobre el concepto de “inteligencia emocional”. Este último
trabajo será enviado por correo al/la profesor/a.
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
El criterio de evaluación asociado a esta unidad didáctica y, por tanto, a esta actividad,
es el número 3, a saber:
“Comenzar a resolver supuestos prácticos en los que aplique sus conocimientos sobre
la Inteligencia Emocional relacionando las ventajas señaladas por D. Goleman con la
vida interpersonal y con aquellos valores éticos que enriquecen las relaciones
humanas. En el proceso indaga en diferentes fuentes de información y comunica sus
resultados a través de exposiciones, empleando estrategias de tratamiento de la
información y recursos gráficos, audiovisuales, etc. Utilizar la introspección para
reconocer emociones, sentimientos, mejorar su autoestima y habilidades emocionales
con la finalidad de construir su propia identidad personal conforme a virtudes y valores
éticos, iniciándose en la utilización de la conducta asertiva, en sus contextos más
próximos, para conseguir unas relaciones interpersonales justas, respetuosas y
satisfactorias”
Los estándares de aprendizaje que proceden dado este criterio son los siguientes:
14. Explica en qué consisten las emociones y los sentimientos y cómo se relacionan con
la vida moral;
15. Encuentra la relación que existe, disertando en grupo, entre algunas virtudes y
valores éticos y el desarrollo de las capacidades de autocontrol emocional y
automotivación, tales como: la sinceridad, el respeto, la prudencia, la templanza, la
justicia y la perseverancia, entre otros;
16. Comprende en qué consisten las habilidades emocionales que, según Goleman,
debe desarrollar el ser humano, y elabora en colaboración grupal un esquema
explicativo acerca del tema;
30. Comprende la importancia que para Goleman tienen la capacidad de reconocer las
emociones ajenas y la de controlar las relaciones interpersonales, elaborando un
resumen esquemático acerca del tema;
31. Explica en qué consiste la “conducta asertiva”, realizando una comparación con el
comportamiento agresivo o inhibido, y en las relaciones interpersonales adopta como
principio moral fundamental el respeto a la dignidad de las personas;
33. Emplea, en diálogos cortos reales o inventados, habilidades sociales tales como la
empatía, la escucha activa, la interrogación asertiva, entre otras, con el fin de
utilizarlas de forma natural en su relación con las demás personas;
COMPETENCIAS:
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
- Observación del respeto e interés a lo largo del visionado del documental, así la
correcta toma de palabra en el debate.
- Redacción individual.