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E-mail: hvaldivia@cbb.edu.pe
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CONTENIDO
1. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
4. DOCUMENTOS DE PROGRAMACIÓN CURRICULAR (documentos que el docente debe ir incluyendo en la carpeta pedagógica de
manera progresiva)
4.1. PROGRAMACIÓN ANUAL
4.2. UNIDADES DIDÁCTICAS
4.3. MATRIZ CURRICULAR
4.4. CARTEL DE SECUENCIA FORMATIVA POR UNIDAD
4.5. SESIONES DE CLASE
4.6. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y RESGISTROS AUXILIARES.
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1. DOCUMENTOS INSTITUCIONALES
NUESTRA MISIÓN
Somos una Institución Educativa de carácter popular, que forma estudiantes
del nivel básico a través de una propuesta de formación integral y con ello
contribuye al desarrollo social del país.
NUESTRA VISIÓN
Ser una institución educativa referente en la comunidad, por su propuesta
de formación integral comprometida con el cambio social.
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1.3 ORGANIGRAMA INSTITUCIONAL Y DE SEDE
DIRECCIÓN GENERAL
ALFREDO PIPA
ORGANIGRAMA DE SEDE
DIRECCIÓN GENERAL
GRACIELA QUISPE
DIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO ADMINISTRATIVO
INICIAL
INICIAL Y
Y PRIMARIA:
PRIMARIA: ELIZABETH
ELIZABETH ROCCA
ROCCA
MARLENE VARGAS SECUNDARIA:
SECUNDARIA: EDER
EDER PARIONA
PARIONA
SUB
SUB DIRECCIÓN:
DIRECCIÓN: MARISABEL
MARISABEL CASAVILCA
CASAVILCA
El perfil del docente del colegio Bertolt Brecht se sustenta en los siguientes pilares de la formación
integral:
5. La práctica de valores: El docente debe enseñar con el ejemplo. Debe existir unidad entre lo
que se predica y lo que se practica. La disciplina consciente, la acción planificada, organizada,
colectiva y solidaria deben ser parte de la vida del docente. Dichas cualidades deben estar
orientadas por los propósitos y el destino del servicio que se brinda.
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1.5 FUNCIONES DEL DOCENTE
Clasificación IE-DOC
Nº de Orden 118
B. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES
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1.6 PERFIL DEL ESTUDIANTE
PROPÓSITO DIMENSIO- ¿Qué es? ¿Cómo se manifiesta en el ¿Cómo se manifiesta en el ¿Cómo se manifiesta en el
S NES estudiante? 5to secundaria estudiante primaria - 6to? estudiante de inicial - 5
años?
Desarrollo Identidad Saber reconocernos - Valorándose como persona y - Se reconoce como persona - Afirma su identidad al
de la personal y como seres individuales miembro de una familia. y practica actividades que le reconocer sus
identidad social y sociales, activos - En el reconocimiento y compresión permitan reconocer y características personales
personal, participantes en los de nuestra cultura, nuestras raíces, reflexionar sobre el y reconocerse como sujeto
social y procesos de
analizando y reflexionando el desarrollo de su patrimonio de afecto y respeto por los
cultural en transformación de la
el marco realidad, considerando contexto. cultural y natural. otros niños y adultos de
de una nuestro legado - Asumiendo compromisos una - Muestra sentimientos de su familia y comunidad.
formación histórico dándole actitud propositiva ante los pertenencia, seguridad y - Manifiesta un estado
integral, sentido a nuestra problemas considerando los aportes confianza, en la interacción emocional positivo de
democrátic existencia personal y personales y de su colectividad. con su medio natural y manera constante,
ay social. social expresando alegría y
científica.
- Es sensible ante los satisfacción.
problemas de su entorno,
reflexionando de manera
crítica y planteando
alternativas de solución.
Dominio Comunicati Es el conjunto de - Comprende e interpreta la realidad - Muestra habilidades - Expresa con naturalidad y
práctico de va potencialidades del ser y los comunica mediante el comunicativas, haciendo creativamente sus
la lengua humano que le permite lenguaje. un uso adecuado de sus necesidades, ideas,
castellana representar la realidad - Expresa sus pensamientos, pensamientos y sentimientos, emociones y
al y comunicarla a través
sentimientos, necesidades e sentimientos. experiencias, en su
escuchar, del lenguaje
comprende encontrando sentido y inquietudes; fortaleciendo la - Expresa con claridad sus lengua y haciendo uso de
ry significado para sí identidad cultural. sentimientos, ideas y diversos lenguajes y
comunicar mismo y para - Produce creativamente usando experiencias en el uso de manifestaciones artísticas
se interactuar con los lenguajes distintos con sentido su lenguaje cotidiano y lúdicas.
verbalment demás en distintas crítico. haciendo uso de diversos - Interpreta e infiere
e y por situaciones y contextos mensajes y manifestaciones información a partir de
escrito en socioculturales
artísticas; respetando diversos textos y/o
el contexto
de las diferentes opiniones, en experiencias de su vida
relaciones sus relaciones cotidiana
interperso interpersonales. - Produce textos haciendo
nales. uso de diversos lenguajes
en contextos lúdico
artísticos.
Desarrollar Científica y Construcción y - Induce y deduce los conocimientos - Muestra habilidades - Muestra habilidades para
el tecnológica representación de la de la realidad desarrollando un lógicas haciendo un uso proponer y resolver
pensamien realidad objetiva para pensamiento científico. adecuado de la ciencia y diversas situaciones
to lógico y comprenderla y - Desarrolla capacidades intelectuales tecnología de su entorno problémicas de su vida
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Capacidades DESTREZAS Habilidades
Analizar, es la OBSERVAR Atención selectiva, escucha activa, percibir
capacidad de MANIPULAR Tocar , oler, cambiar de posición,
descomponer el todo NOMBRAR Nominar , codificar, identificar
(sea este un suceso,
situación, COMPARAR Asemejar , diferenciar, elegir criterios de
fenómeno,
comparación
texto, objeto, etc) en
partes, considerando CLASIFICAR Es disponer por clases o separar por grupos los
criterios diversos objetos de que se dispone, elegir criterios de
(contenido, formas, agrupación.
elementos) y así ir JERARQUIZAR ordenar, organizar, categorizar
profundizado en el GENERALIZAR abstraer, aplicar una regla, transferir
estudio de las SINTETIZAR formar conceptos
relaciones entre las reorganizar la información en un todo único
partes en relación al
todo.
Argumentar; conjunto PENSAMIENTO Construir premisas y conjeturas
de operaciones CRÍTICO Usar distintos tipos de razonamiento (inductivo,
mentales que permiten deductivo, analógico, lateral)
elaborar una serie de Analizar y evaluar un argumento
afirmaciones en las
Usar distintas formas de prueba: obtener
cuales una es la
evidencias, hacer pruebas diversas
conclusión y las otras
son premisas que Comprende y confrontar argumentos de otros
apoyan la conclusión Persuadir y convencer a otros
PENSAMIENTO Buscar razonamientos alternativos
CREATIVO Generar ideas diversas para defender un
argumento
Buscar argumentos originales
Predecir, anticiparse, inferir
Indagar buscar OBSERVAR Identificar
respuestas a diversas Manipular
preguntas y problemas Describir
y procesos de Comparar
verificación, para Registrar
construir conocimientos PROBLEMATIZAR Elaborar preguntas,
de manera crítica y cuestiona, plantea inquietudes
creativa HIPOTETIZAR Elaborar elabora conjeturas o hipótesis, anticipar
posibles respuestas a un problema
EXPERIMENTAR Establecer relaciones entre sucesos
ser capaz de hacer sus propios descubrimientos,
inicia procesos
INFERIR Hacer predicciones, anticiparse a la ocurrencia de
los hechos, realiza simulaciones
Comunicar y representar EXPRESA IDEAS EN Lee, explica, describe, cuenta, narra, menciona ,
Expresa y representa FORMA ORAL Y escribe, etc
significados e ideas en ESCRITA
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REPRESENTA IDEAS Dibuja, grafica, simboliza, interpreta y traduce
forma oral y escrita, EN FORMA ideas en distintos formatos
utilizando los diversos CONCRETA,
lenguajes de las distintas GRAFICA,
áreas SIMBÓLICA,
VIVENCIAL
IDENTIFICAR Identificar sus procesos cognitivos/ sus
emociones, se hace más conciente de su vivencia
REFLEXIONAR Y Reflexiona y valora sus procesos cognitivos ,
EVALUAR emocionales y actitudinales en relación a sus
consecuencias
Autorregulación : control
Aprecia las actitudes de los demás
cognitivo, emocional y de
comportamiento en TOMA DE Decide un proceso o un comportamiento
diferentes situaciones DECISIONES reflexionado o pensado
considerando su bienestar FUNDAMENTADAS
propio y el de los demás PREVER Anticiparse a las consecuencias de su
en su comunidad comportamiento
REFORMULAR Reformula sus acciones en base a las evaluaciones
realizadas
PROACTIVO, ACTÚA Actúa, se moviliza, participa,
CAPÍTULO I
DE LOS DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DEL ESTUDIANTE
a. Cumplir sus deberes en los aspectos de formación moral, académica, ciudadana, artística y
deportiva.
b. Comprometerse a vivir en armonía con sus pares en concordancia con las normas de
convivencia del aula y del colegio. En tal sentido, está prohibido cometer actos de bullying y
todo tipo de conductas de maltrato físico o psicológico a sus compañeros y demás integrantes
de la comunidad educativa.
c. Asumir su responsabilidad en el proceso de aprendizaje.
d. Respetar a todos los integrantes del colegio (estudiantes, auxiliares, profesores, personal en
general y padres de familia) en todo momento.
e. Adecuar su conducta a las normas establecidas en el presente reglamento dentro y fuera de la
Institución Educativa.
f. Cumplir oportunamente con las actividades académicas e investigativas encomendadas.
g. Concurrir a las clases, con el material educativo necesario, solicitado por los profesores.
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h. Participar activamente en el desarrollo de las clases y en las actividades internas y externas
que organiza el Colegio.
i. Devolver en los plazos fijados los libros de la biblioteca y demás materiales prestados por el
Colegio.
j. Colaborar con el sistema de comunicación establecido entre el colegio y los padres de familia.
k. Asistir con puntualidad al colegio y justificar sus inasistencias y tardanzas.
En casos de inasistencia, por cualquier motivo, es obligación del padre de familia o
apoderado, presentar la justificación a la tutora del aula, de manera presencial y/o
virtual.
Quienes no presenten la justificación correspondiente serán derivados al área de
coordinación académica y/o tutor para su debida explicación. Las autoridades del
colegio se reservan el derecho de justificar o no la inasistencia cuando el sustento
verbal lo amerite.
Los padres de familia están obligados a justificar la inasistencia de sus hijos al colegio,
por dos o más días, dentro de los tres días posteriores a las referidas inasistencias.
l. Asistir al colegio correctamente uniformado y aseado:
Vestir buzo completo de acuerdo al diseño del colegio.
Cabello corto, limpio y ordenado.
Uñas recortadas y limpias, rostro sin maquillaje, no portar alhajas que puedan implicar
un riesgo o peligro para la integridad física del estudiante.
m. Demostrar un comportamiento correcto en el aula y en todas las actividades programadas
dentro y fuera del colegio.
n. Cuidar los ambientes, equipos, mobiliario y demás instalaciones del colegio y asumir la
responsabilidad ante cualquier daño o deterioro.
o. Responsabilizarse del cuidado de sus pertenencias personales.
p. Entregar todo objeto o material que no sea de su pertenencia a la coordinación del colegio.
ARTÍCULO 4.- Por ser opuesto a los principios y valores de nuestro colegio, se encuentra
terminantemente prohibido:
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CAPITULO II
ARTÍCULO 5.- El Colegio establece y aplica sanciones a los estudiantes que infringen las normas
que establece el presente reglamento. Las sanciones están orientadas a lograr un
comportamiento ejemplar del estudiante y salvaguardar un adecuado proceso educativo.
ARTÍCULO 7.- Ante el incumplimiento de los deberes o transgredir las restricciones, de acuerdo
a la gravedad de la falta, el comité de tutoría y convivencia escolar evaluará la situación y
decidirá las medidas correctivas a tomar. Las medidas correctivas que se aplicarán, de acuerdo a
la gravedad de las mismas, son las siguientes:
a. Amonestación verbal.
b. Amonestación escrita del tutor y/o de la dirección académica con presencia de uno de los
padres de familia, a través de la firma de una carta de compromiso.
c. Suspensión.
d. Separación definitiva del plantel.
ARTÍCULO 9.- Son motivos de la firma de Carta de compromiso con el padre de familia:
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d.
e. Reiteradas llamadas de atención por no cumplir las normas de convivencia contenidas en el
presente reglamento o por incurrir en conductas tales como: agresión física, hurto, bullying,
ciberbullying y otras conductas que atenten contra la moral y las buenas costumbres.
f. Dañar la infraestructura del colegio, portar bebidas alcohólicas y/o sustancias toxicológicas,
fomentar acciones vandálicas, etc.
g. Apoderarse de bienes que no son de su pertenencia.
ARTÍCULO 11- Todo aspecto no contemplado en el presente reglamento será evaluado por el
Comité de Tutoría y Convivencia Escolar para tomar la medida correctiva correspondiente.
ARTÍCULO 12.- Los alumnos se hacen acreedores a estímulos de carácter personal o grupal por
acciones sobresalientes.
Entrega de diplomas de forma bimestral por desempeño integral del estudiante en cada
aula.
Entrega de reconocimientos de forma anual por desempeño integral del estudiante en
cada grado en el nivel de secundario.
Reconocimiento al aula destacada en su desempeño y participación integral en forma
anual.
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1.10 LINEAMIENTOS DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES
ASPECTOS GENERALES:
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Responsables: Área de comunicación
Lineamientos:
- El día de la celebración debe ser fijado entre el tutor y la junta directiva
- Entre la semana del 7 de mayo, no debe de cruzar la plana y el sábado es opcional en la mañana. Considerar la mayor convocatoria
- Se realizarán por aulas (todas las aulas deben participar).
- La invitación debe hacerse llegar a través de una tarjeta por parte del colegio.
- No promover que las aulas traigan grupos externos para esta actividad, esto queda a criterio de la junta directiva, previo aviso al área de OBE
o DIRACAD
- Se debe buscar promover el protagonismo estudiantil de todos los estudiantes
- La forma como se organiza la junta directiva con respecto al compartir es estrictamente responsabilidad de los PPFF.
- La ambientación debe ser sencilla. Si algún aula realiza la ambientación, es responsable de la limpieza y retiro de dichas ambientaciones.
Restricciones:
- Toda actividad de reconocimiento organizado externamente no sustituye a la actividad programada internamente.
- No realizar ambientaciones que dañen la infraestructura del colegio.
Restricciones:
- No hay cuotas solicitadas por el colegio.
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- No hay pedido de disfraces de parte del colegio.
- No hay recuerditos elaborados a excepción de los elaborados por los estudiantes.
- No realizar ambientaciones que no difieran de la ambientación diaria.
Objetivo:
- Fortalecer la unidad entre los estudiantes y sus familias
Responsables: Área de Educación Física
Lineamientos:
Restricciones:
o Las promociones tanto de 6to de primaria como 5to año de secundaria no pueden vender ningún producto en el parque.
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- Si las juntas de padres se organiza para agasajar al maestro o hacer entrega de un presente no podemos restringirlo.
Restricciones:
- No hay cuota por el día del maestro solicitada por el colegio.
Objetivo:
- Reflexionar sobre la importancia del aporte de nuestra propuesta pedagógica en la comunidad.
- Cohesionar a toda nuestra comunidad educativa
Responsable: DIRACAD
Lineamientos:
- La sede elabora un plan específico con la participación de delegados estudiantiles y las juntas directivas de las actividades a desarrollar.
- Incluir la participación del centro Estudiantil en la planificación, ejecución y evaluación de algunas actividades de aniversario, por ejemplo
Del 05 al 12 Aniversario del olimpiadas deportivas, talentos, etc.
- Todos los estudiantes pueden participar en talentos.
de octubre colegio - Actividades artísticas: se desarrolla concurso/muestra de talentos (estudiantes, padres e integrantes).
- Actividades deportivas: se desarrolla actividad deportiva, programar por ciclos.
- Actividades académicas: festival de la matemática, de producciones, concursos diversos.
- La muestra de logros de los estudiantes puede considerarse en las primeras semanas del 4to bimestre.
- Organizar actividades deportivas invitando a otros colegios.
- Las ambientaciones de las aulas deben encontrarse en los paneles con los trabajos de los estudiantes.
- Ambientación de paneles de aula en hora de tutoría, dos semanas antes de la semana de aniversario, se desarrolla biombos o paneles
externos, para ambientarlos sobre la historia de la institución y para informar sobre las actividades que se impulsan en el colegio.
- Día central: se desarrolla pasacalle (opcional) y verbena, grupos invitados y presentación de los números artísticos de los estudiantes.
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- Debe existir una correspondencia tanto en el fondo como en la forma de la presentación.
- Cada profesor presentará registros fotográficos o fílmicos del proceso de aprendizaje y preparación de los estudiantes para la muestra. Asimismo
fundamentan con lenguaje sencillo la importancia de nuestra propuesta de arte.
- Se desarrolla por aula. Se incluye un momento de reflexión (después de la presentación) el cual participan padres de familia y estudiantes.
- Se debe hacer llegar una invitación virtual a los padres de familia detallando las características de la actividad.
Viernes 21 de Clausura del - Se realiza en dos momentos. Primero un acto cultural con la presentación de números artísticos y de educación física.
- En relación a la reunión de aula, el tutor hará entrega del informe desarrollo académico actitudinal del aula, así como de cada estudiante (reporte
diciembre año escolar
de notas). También el diploma de desarrollo integral a los dos primeros puestos del aula.
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2. DOCUMENTOS PARA LA GESTIÓN DE APOYO PEDAGÓGICO
PLANIFICAR
Es la preparación para el aprendizaje de los estudiantes. El Marco del Buen Desempeño Docente
del MINEDU(2012) se refiere a esta área de responsabilidad como un dominio docente que implica
la comprensión del trabajo pedagógico a través de la elaboración de instrumentos tales como el
programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje. El CBB consideran los
mismos instrumentos, a los que se les llama Instrumentos de Programación Curricular.
EJECUTAR
Comprende la conducción del proceso de enseñanza que se expresará en la aplicación de
principios pedagógicos del CBB tales como la mediación pedagógica, así como otros que también
señala el MINEDU como el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los
contenidos, la motivación permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias
metodológicas y de evaluación y la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes.
Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los
desafíos en el proceso de aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es preciso
mejorar.
EVALUAR
Esta área de responsabilidad se refiere a la evaluación de aprendizajes. Esto implica emprender un
proceso de análisis sistemático del producto del proceso de enseñanza y aprendizaje que requiere
el manejo de instrumentos y el conocimiento de principios pedagógicos acordes a la visión del
CCB.
También implica la reflexión sobre las condiciones de enseñanza, por lo que el docente debe ser
capaz de generar procesos de metacognición en los alumnos, pero también con sus pares o colegas
y en él mismo para su propia formación como docente, en busca de la mejora de los procesos
pedagógicos.
FUNCIÓN ORIENTADORA
Contribuye en la formación principalmente afectiva y volitiva de la personalidad con la intención
pedagógica de lograr la formación de la personalidad del educando. El docente debe favorecer la
adquisición de competencias, capacidades, habilidades, valores y actitudes para enfrentar las
exigencias y los desafíos que se les presentarán en su formación como ser social en un contexto de
grandes contrastes sociales. El docente promueve la actuación social del estudiante en el colegio,
familia y en la comunidad, aportando así al logro del perfil del estudiante, teniendo en cuenta el
nivel educativo del educando.
1. DATOS GENERALES
PROFESOR(A) ESPECIALIDAD
GRADO / NIVEL LOCAL
DÍAS Y HORAS
VISITANTE
2. ASPECTOS A OBSERVAR:
AREA DE RESPONSABILIDAD: PLANIFICACION, COMPETENCIA ORGANIZA ENSEÑANZA
Calificación
Desempeño Indicador
-1 2 3 4
Elabora Los documentos curriculares que están en la carpeta pedagógica:
documentos de plan anual, unidades, sesiones, indicadores, recursos, se encuentran
programación al día y están adecuados al grupo/aula.
curricular (plan
anual, unidades
didácticas,
La sesión planificada está acorde a las actividades desarrolladas en
sesiones de
el aula
clase) acordes a
propuesta de la
institución.
Demuestra
conocimiento de Los objetivos e indicadores son coherentes y están correctamente
las teorías y formulados (acción, contenido y condición)
prácticas
pedagógicas en
los documentos Los contenidos seleccionados permiten el logro de los objetivos de
curriculares y aprendizaje
clases.
Diseña o
selecciona
estrategias de
Las estrategias de enseñanza aprendizaje propuestas permiten lograr
acuerdo a las ∑
los aprendizajes
características
de los
estudiantes
Diseña el
Utiliza una matriz de indicadores y criterios considerando coherencia
proceso de la
entre las capacidades a aprender y lo que se evalúa.
evaluación
SUB TOTAL: PLANIFICACION:
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acuerdo a las
La mayoría de estudiantes participa atenta y activamente en las
características
actividades propuestas por el/la docente.
de los
estudiantes
Comunica los propósitos y/o objetivos de aprendizaje a lograr y la
forma de evaluación
Contextualiza
las clases a
Genera la contextualización de las clases para motivar a los
desarrollar.
aprendizajes.
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AREA DE RESPONSABILIDAD: ORIENTACION
DESEMPEÑOS INDICADORES -1 2 3 4
Para ello también contamos con un instrumento muy importante el plan de desarrollo individual
( PDI)
I) DATOS GENERALES
Nombre y apellidos :
Sede :
Nivel Profesional :
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Metas (establece un
periodo de tiempo, los
resultados son Que acciones piensas desarrollar ,
ASPECTOS observables y para lograr su meta/s considerando
medibles), estás deben el desempeño docente
estar alineadas al
quehacer docente
DATOS GENERALES
1. NOMBRES Y
APELLIDOS
2. TUTORA DEL
AULA:
3. ESTUDIOS:
(DIPLOMAS,
ESPECIALIZACION
ES,
INVESTIGACIONE
S,ETC)
PLANIFICACIÓN
EJECUCIÓN
EVALUACIÓN
FUNCIÓN ORIENTADORA
CONTRIBUCIÓN AL
DESARROLLO DE LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
___________________ ____________________
Firma del Director Firma del integrante
(Son las proyecciones personales, en torno a su desarrollo técnico pedagógico para mejorar o
fortalecer su desempeño como docente en la escuela)
Metas específicas orientadas a mejorar y/o fortalecer su desempeño como docente, que se
desprenden de los objetivos.
COMPROMISOS:
1.
2.
3.
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FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL
- Fortalecer la convivencia escolar democrática participativa a través de la acción tutorial.
- Involucrar a la comunidad educativa en el proceso de forjar una sana convivencia escolar.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Fortalecer los procesos de acompañamiento y monitoreo a todos los estudiantes.
- Fortalecer los niveles de coordinación y comunicación con las diversas áreas que
acompañan y promueven una sana convivencia escolar.
- Fortalecer el protagonismo estudiantil y autonomía en los estudiantes.
- Fortalecer el trabajo conjunto escuela – padres de familia.
I. METAS
- 90% de docentes abordan de manera asertiva diversas situaciones que se dan en el aula,
manteniendo una comunicación constante con la familia y con las áreas respectivas.
- 85% de los docentes alcanzan calificación igual o mayor a 16 en la evaluación de
dimensión de orientación.
- El número de estudiantes desaprobados en tutoría disminuye en 25% en comparación al
2017.
- El 100% de estudiantes que tienen mayores dificultades en cada aula, están recibiendo
apoyo.
- Aumentar en un punto el porcentaje de la encuesta de satisfacción de servicio en el rubro
de acción tutorial.
- Disminuir en un 20% el porcentaje de incidencias con los estudiantes.
- 100% de docentes tiene conocimiento del perfil de estudiante que se desea alcanzar en
cada nivel.
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- Es de forma permanente; porque el desarrollo integral de los estudiantes es producto de
un conjunto de procesos de aprendizaje, acompañamiento y orientación en el que se requiere
tiempo y continuidad.
- Es inclusiva, porque la acción tutorial está integrada al proceso educativo y por ende es
tarea de todos los agentes educativos y fundamentalmente asegura la participación de todos
los estudiantes, no solo de los que presentan dificultades.
ACCIÓN
TUTORIA
L
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la escuela e informatizará, el registro de asistencia y de las calificaciones
de los estudiantes.
- La comunicación de todos los profesores con las familias y los
estudiantes será principalmente a través de ALEXIA.
- El profesor de la primera hora, deberá registrar la asistencia de los
estudiantes en ALEXIA en su respectiva aula.
- Informar de manera inmediata a las familias las incidencias ocurridas en el
colegio, a través de ALEXIA, y si estas fueran de salud, la comunicación es
inmediata vía telefónica.
- Las incidencias que comprometan la integridad física o emocional del
estudiante, deben ser resueltas y/o derivadas a las áreas correspondientes
para su atención, luego comunicar al coordinador de plana, a
psicopedagogía a través del sistema ALEXIA de forma inmediata. Además
deberá elaborar un informe dirigido a la dirección académica del nivel
- El profesor/tutor deberá ingresar a la plataforma ALEXIA de manera
diaria, para registrar las incidencias, enviar comunicados, agendar citas
con los padres de familia, dar respuestas a las consultas de los padres de
familia y otras actividades relacionadas a su labor docente.
- Todo docente deberá mantener actualizado en la plataforma Alexia su
horario de clases y horario de atención a padres de familia.
- La comunicación con los padres de familia debe darse de manera formal,
por tanto, debe cuidar que la redacción sea de forma correcta y cuidar la
pertinencia.
- En cada entrevista personal que se tenga con el padre de familia, deberá
llenarse la ficha de entrevista respectiva en donde se detallará el motivo de
la entrevista, planteamiento del docente, planteamiento del ppff y
finalmente los acuerdos y/o compromisos respectivos de parte de la escuela
y/o padres de familia.
- Cada aula debe tener su calendario de actividades, en el cual todos los
docentes deberán llenar según sea necesario (tareas, exposiciones,
actividades escolares, etc.)
B. DOCUMENTOS A CONSIDERAR
- Ficha de entrevista al estudiante (este documento es de uso interno).
- Ficha de entrevista al padre de familia, las cuales deberán ser entregadas semanalmente al
área de psicopedagogía.
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C. SOBRE EL PROCESO DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES
ABORDAJE DE LA SITUACIÓN
El docente o auxiliar detecta la situación.
EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN
Recoge información
-Peleas
-Agresiones físicas y/o
Atención del caso. Si la situación es de salud, la verbales
derivación es inmediata al área de -Acosos
Registro de la
tópico. Seguir el protocolo de -Pérdidas de
situación en Alexia.
atención en tópico. materiales
El auxiliar o docente -Casos que requieren
comunican al tutor y Recoger información detallada de atención en tópico
los involucrados. (Fractura, dolor
PPFF sobre lo
acontecido. Recoger información detallada de abdominal intenso,
algunos testigos si fuese necesario. vómitos, fiebre alta,
Nota: Se refiere docente al contusión en la
profesor encargado del aula Informar de manera inmediata, en cabeza, caídas u otros
según el horario. primera instancia al coordinador de avalados por el personal
ciclo quien sugiere estrategias de de Tópico).
intervención. -Otros avalados por
las Direcciones o área
Citar a los padres de los estudiantes de psicopedagogía.
involucrados para la respectiva
información de lo acontecido.
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III. LINEAMIENTOS PARA EL TRABAJO DE TUTORES DE AULA
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I. Sobre las sesiones de tutoría.
- Estas serán elaboradas según las particularidades de cada una de las aulas, en ellas debe
considerarse las necesidades principales a trabajar.
- Según los bimestres debe evidenciarse la mejora o superación de las dificultades
presentadas en el periodo anterior.
- En el caso de la unidocencia, van articuladas al trabajo que se desarrolla en las diversas
áreas.
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Es integrante del Centro Estudiantil.
Participa en los plenarios educativos siendo la voz de los estudiantes.
Participa de las sesiones tutoriales del aula.
DELEGADO(A) Podría conducir las asambleas del aula y/o plenarios.
Apoya en la orientación individual y colectiva de sus compañeros
Aporta en articular la organización estudiantil con el modelo educativo
(campañas, salidas de campo, actividades escolares, proyecto de la
escuela, etc.).
Promueve y realiza actividades socialmente útiles en la comunidad en
coordinación con los egresados identificados con el colegio y con
estudiantes de otras instituciones educativas.
Es integrante y participa con liderazgo en el “Proyecto de Identidad
Cultural”
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3.4 PLAN DE CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA DEL AULA (solo en el caso de ser tutor)
I. DATOS GENERALES
PROFESOR TUTOR :
AULA :
II. DIAGNÓSTICO DE AULA (en base principalmente a memoria anual de tutoría del año
anterior)
ASPECTOS DETALLES
LOGROS
DIFICULTADES
SUGERENCIAS
III. OBJETIVOS
V. METAS BIMESTRALES
1er bimestre:
2do bimestre:
3er bimestre:
4to bimestre:
VI. EJES DE LA ACCIÓN TUTORIAL:
Autonomía
Convivencia escolar democrática
Organización y liderazgo escolar
Educación sexual integral (afectividad, sentimientos, etc.)
Hábitos (de estudio, salud, alimentación)
Promoción para una vida sin adicciones (drogas, videojuegos, etc.)
Cambios físicos y psicológicos del niño y del adolescente
Orientación vocacional
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MES EN FEB MAR ABR MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC
ACTIVIDAD
Exposición de los
lineamientos de la acción
tutorial x
Elaboración de plan anual
de tutoría por parte de
los tutores x X
Elaboración de sesiones
de tutoría x x x x x X x x x x x
Elaboración de plan de
x x X X
intervención
Talleres de prevención,
promoción y atención en
sus aulas según las
necesidades,
considerando en algunos
momentos la
participación de
psicopedagogía,
Dirección y PPFF
x x x x x x x x x x x x
Asambleas de aula
(asistencia a estas
reuniones de docentes no
tutores según la
necesidad del aula)
X X X x x x x x x x
Capacitación/taller a
docentes sobre la acción
tutorial y trabajo con
estudiantes con
dificultades
x x x
Aulas abiertas
x x x x x
Reunión con junta
directiva y tutor
x x x x x x x x
Reuniones de aula
x x x x x
Plenarios estudiantiles
x x
Entrevistas de tutores
con área de
psicopedagogía x x x x x x x x x x
36
37
COMISIONES DE LAS ACTIVIDADES ESCOLARES 2018- SEDE LIMA CENTRO
05 de marzo Inauguración del año escolar Área de OBE Inicial: Ana Cecilia Castañeda
Sandra Tello Primaria: Pilar Marcos
Secundaria: Cesar Pomajambo
Área de Ciencias
Inicial: Kelly Calixto
Semana del 23 Día Internacional de los Sociales
Primaria: Nora Grados
al 27 de abril trabajadores Gestores socioculturales
Secundaria: César Pomajambo
Marco Sicha
Sábado 12 de
Área de Comunicación Inicial: Rosario Gómez
mayo Integración Madre e Hijo
Fred Tipismana Primaria: Elizabeth Mayta
Secundaria: Medalid Laura
Jueves 25 de
mayo Dia de la Educación Inicial Enilsen Suyon Tutoras y auxiliares del nivel.