Primeira Sequência

AULAS DO PROFESSOR RUI CECCON/2018
Prezado Aluno, Prezada Aluna,
g1.globo.com/
DESENHE UM CELULAR E ESCREVA UM DIÁLAGO.
g1.globo.com/
www.pensador.com/
www.eventtoall.com.br
LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 3
O coloquial digital (fragmento)
(...) uma coisa que me deixa perturbado é a linguagem adolescente digital, essa que se usa, hoje em dia, em mensagens instantâneas por
celular ou no computador. Ela tem lá seus atrativos, em custo e tempo. Mas será que as crianças estão desaprendendo a língua portuguesa?
A receita parece ser mais ou menos assim: primeiro acabamos com os acentos (...), não vira naum, é vira eh e assim por diante. Aí,
eliminam-se os hífens e algumas vogais e consoantes que estão mesmo sobrando – você vira vc, que vira q. Para terminar, reescrevemos
algumas palavras de acordo com seus sons “falados”, economizando mais algumas letras – achei vira axei, aquilo vira akilo, mesa vira meza,
almoço vira aumosso. E pronto, está criada a linguagem adolescente digital.
Glossário
coloquial – uso informal da língua, tom de conversa amigável.
TAGNIN, Fábio. O mundo digital: universo discursivo na internet. ?

Disponível em www.cangucuemfoco.com.br/2010/10).
1. A que se refere o “coloquial digital”, que dá título ao texto?

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2. Explique, em poucas palavras, as vantagens que o cronista vê na linguagem adolescente digital e que, na OPINIÃO dele, a tornam atrativa.
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____________________________________________________________________________________________________________________
3. Que dúvida o cronista expressa em seu texto?

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4. Qual a CAUSA da perturbação que o cronista revela sentir no início do texto?

____________________________________________________________________________________________________________________
5. Na dúvida que expressa, qual a CONSEQUÊNCIA que poderia ter a situação que o preocupa?
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6. Que vocábulo aparece na crônica, significando o como se deve fazer da linguagem adolescente digital?
____________________________________________________________________________________________________________________
OS SÍMBOLOS E A COMUNICAÇÃO HUMANA
Exemplos de símbolos digitais (emoticon/smile/emoji) Os símbolos (emoticon/smile/emoji ) utilizados na linguagem

informal digital têm sua origem nos pictogramas.
Mas o que é um PICTOGRAMA?
Pictogramas são representações de objetos e de ideias traduzidos em
uma forma gráfica simplificada, mas sem perder o significado do que se
está representando. Seu uso geralmente está associado à sinalização
pública, instruções, orientações e a qualquer outro meio para transmitir
informações. É muito comum encontrar pictogramas em diversos
contextos cotidianos, como placas em shoppings, aeroportos, guias,
manuais, mapas, infográficos etc.. São também utilizados em gráficos
estatísticos.
O pictograma deve, por si só e sem o auxílio de textos, ser facilmente
http://artigos.softonic.com.br/emoticons
identificado e compreendido por quem o observa. Bons pictogramas

tendem a ser compreendidos de maneira universal, ou seja, por todas as
pessoas, ultrapassando os limites linguísticos.
https://pictobike.wordpress.com/o-que-sao-pictogramas/ (texto adaptado)
pictobike.wordpress.com
pictobike.wordpress.com
usmagazine.com
:)
notapositiva.com
bygira.com

1 2 3
Ao lado, uma conversa informal entre

amigos, à distância, via WhatsApp.
Você entendeu a linguagem digital
4 5 6 e ae blz? leu o livro k o
prof pediu? :l utilizada? Então, a seguir, transcreva-a,
utilizando a língua portuguesa corrente,
naum !!! :S hj rolou
mto stress aki :( mantendo o tom informal da conversa:
___________________________________
um role na praia k tal? ___________________________________
Acima, alguns pictogramas (símbolos pode ficah td blz ;)
___________________________________
gráficos), em linguagem não verbal ou
naum vai rolah. To ___________________________________
mista (verbal e não verbal), muito utilizados finde em kasa geral. ‘:(
___________________________________
como sinalizações públicas, em espaços que
___________________________________
fazem parte de nosso cotidiano. Que li o livro todo!
kero+mto+ Depois ___________________________________
mensagem cada um deles expressa?
___________________________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________
___________________________________
____________________________________
(Diálogo fictício) ___________________________________
____________________________________
____________________________________
As mensagens e a linguagem utilizada na
troca de mensagens nos permitem
Qual é a FINALIDADE de cada um desses
perceber que os interlocutores são
pictogramas?
___________________________________
____________________________________
___________________________________
Imagine-se, agora, como

Os pictogramas (figuras Passeio no shopping
desenhadas, sinais em administrador desse shopping.
linguagem não verbal), Você é um administrador
servem para nos transmitir
preocupado com a mobilidade
determinada informação. Em
locais de muita circulação de e a satisfação de toda a
diferentes pessoas, eles clientela que circula pelos
precisam seguir um padrão,
para que funcionem como uma diferentes locais do
linguagem comum a todos e estabelecimento. Que medida
possam sejam entendidos por
você tomaria para a perfeita
todos os que por ali circulam.
mobilidade das pessoas
Vamos testar? portadoras de deficiência
visual, por exemplo?
Imagine que você está em um
grande centro de compras, um _________________________
shopping center – para usar a _________________________
expressão de língua inglesa já _________________________
entendida por muitos _________________________
brasileiros (pelo menos nos
_________________________
grandes e médios centros
_________________________
urbanos).
No interior desse shopping _________________________
center, você encontra várias _________________________
tabuletas com os pictogramas _________________________
apresentados ao lado. Você _________________________
saberia o que cada um deles
_________________________
está indicando?
Observe os pictogramas e escreva, abaixo de cada um deles, o que _________________________
está sendo indicado. _________________________
_________________________
Para sabermos um pouco mais...

1. Antes da escrita, como faziam os humanos para
A ORIGEM DA ESCRITA registrar suas histórias e para se comunicar?
Sem a escrita, não conheceríamos a história da humanidade. Não teríamos os
___________________________________________
registros dos acontecimentos; ou seja, nada saberíamos.
Mesmo antes de o alfabeto existir, o ser humano já procurava uma forma de ___________________________________________
registrar suas histórias e também de se comunicar. Ainda no período pré-histórico,
___________________________________________
foram feitos os primeiros registros, as primeiras tentativas de comunicação humana:
as pinturas rupestres, símbolos desenhados nas paredes das cavernas ou, fora
delas, em outras superfícies rochosas, sempre para reproduzir alguma ideia. O 2. Pelo texto, entendemos que há necessidade de
chamado homem das cavernas nos deixou, assim, relatos de sua cultura: suas
padronizar os símbolos, ou seja, de que os símbolos
aventuras, seus rituais, seus utensílios, o mundo que habitava.
Com o passar do tempo, à medida que os humanos começaram a ser fixar em (desenhos) tenham um padrão. Releia o trecho do
comunidades agrícolas, surgiu a necessidade de registrar informações úteis para o 3.º parágrafo: “Os símbolos foram, então, se
bom funcionamento dessas atividades. Os símbolos foram, então, se padronizando padronizando para elaborar mensagens que fossem
para elaborar mensagens que fossem reconhecidas por toda a comunidade. Os reconhecidas por toda a comunidade.” Que
desenhos começaram a significar a ideia ou a coisa que representavam FINALIDADE tem a padronização? Destaque no
(pictogramas). Os humanos passaram, então, a representar ideias ou conceitos, até
trecho a palavra que indica a finalidade:
chegar à representação dos sons, chegando às letras, às vogais, às sílabas, à
palavra. ___________________________________________
É na antiga Mesopotâmia que a escrita, propriamente dita, foi criada. Os
___________________________________________
sumérios desenvolveram a escrita cuneiforme, fazendo com uma cunha sinais ou
símbolos em placas de barro. Na Antiguidade, muitas civilizações criaram seus ___________________________________________
próprios sistemas de escrita. Os antigos egípcios, por exemplo, quase na mesma
época que os sumérios, criaram sistemas como o demótico (mais simples) e o 3. Por que, segundo o texto, a escrita foi um
hieróglifo (mais complexo em desenhos e símbolos e que deixavam inscritos nas
instrumento importante para nossos antepassados e
parede das pirâmides). A partir de uma planta, passaram ainda a produzir uma
espécie de papel, o papiro, também utilizado para escrever. ainda o será para as futuras gerações?
Nos dias atuais, não conseguimos imaginar a vida sem a escrita, pois ela é um ___________________________________________
dos nossos principais instrumentos de comunicação, permitindo que nos
expressemos e registremos todos os acontecimentos que desejamos. Através dela, ___________________________________________
as próximas gerações poderão conhecer nossos erros e acertos e construir um ___________________________________________
mundo melhor (se também o desejar).
___________________________________________
Fontes: Adaptado de http://www.suapesquisa.com/artesliteratura/historiadaescrita.htm
http://www.editorarideel.com.br/blog/origem-escrita/ ___________________________________________
http://www.mundoeducacao.com/historiageral/origem-escrita.htm
http://escritaeescritores.com.sapo.pt/Historia_e_origem_da_escrita.htm ___________________________________________
http://www.acrilex.com.br/educadores.asp?conteudo=135&visivel=sim&mes=45
Das figuras rupestres aos teclados

As figuras rupestres, embora não possam, segundo e telas dos celulares
estudiosos do assunto, ser consideradas a escrita propriamente A origem e a evolução da escrita acompanham a origem e a
dita, podem ser vistas como os primeiros pictogramas, as evolução do ser humano, de toda a sua cultura, que inclui suas
primeiras imagens simbólicas registradas pelo homem, e que, invenções e seus avanços na tecnologia de comunicação.
portanto, estariam na origem da língua escrita.
Observe as imagens:
Figuras rupestres
acrilex.com.br
fumdham.org.br
redememoria.bn.br
DESENHOS RUPESTRES ESCRITA CUNEIFORME HIERÓGLIFOS EGÍPCIOS
Pintura rupestre, preservada no Parque

Nacional Serra da Capivara, Piauí.
2.ibb.unesp.br
br.vazlon.com
globo.com
O que são figuras rupestres?
ESCRITA EM PAPIRO
Resumindo o que já vimos na página anterior, figuras rupestres ou registros
rupestres são pinturas e desenhos registrados em superfícies rochosas, no interior
de cavernas e mesmo ao ar livre, pelos seres humanos pré-históricos, época do
chamado “homem das cavernas”.
br.freepik.com
zonacurva.com.br
startupi.com.br
Geralmente, representam figuras de animais e figuras humanas em
situações rotineiras: em cenas de caça, de dança, de rituais ou de guerra. Essas
representações simbólicas, cujos significados eram conhecidos por toda a
comunidade tribal, eram uma forma de comunicação e podem, hoje, ser vistos
como registros culturais de uma tribo, como relatos históricos, pois relatam o
tempo, o modo determinado de viver, os ritos e os costumes de grupos humanos
de determinada época .
Desde o surgimento das redes sociais na internet, o uso que se faz delas e a linguagem ali utilizada têm sido
uma fonte de preocupação de famílias, de escolas e de outras instituições da sociedade. Com a velocidade com
que novos meios tecnológicos de comunicação têm surgido, com a facilidade (e a instantaneidade) cada vez
maior das trocas de mensagens que ali se dão e com a atração que exercem sobre jovens e adolescentes, a
preocupação tem aumentado.
Não se pode negar a verdadeira revolução que esses novos meios representam em termos de acesso
democrático aos meios de informação e de troca de mensagens, mas é sempre bom se colocar algumas
questões...
filosofiacienciaevida.uol.com.br
Será mesmo que o uso cada vez mais intenso das novas tecnologias e da linguagem digital pode ter uma
influência negativa na aprendizagem – e mesmo no uso cotidiano – de nossa língua-mãe, a Língua Portuguesa,
como se pergunta o autor do primeiro texto deste caderno?
Não estariam os novos meios apenas no caminho da evolução tecnológica presente desde os primórdios da
humanidade, agregando-se ao dia a dia e sendo um facilitador da vida em sociedade?
AS PRIMEIRAS Não estaria o problema no uso, adequado ou inadequado, que fazemos dos meios à nossa disposição?
RODAS DE CONVERSA Estaria o uso intensivo dos novos meios nos impedindo de encontrar e conversar frente a frente com os
DOS HUMANOS amigos? Estaria nos roubando o tempo de parar para pensar?
Que tal organizar uma Roda de Conversa e debater o assunto?
galeria.colorir.com
O SILÊNCIO Texto de apoio
Composição de Arnaldo Antunes
avisala.org.br
antes de existir computador existia tevê e a matéria em decomposição
principado.com.br
antes de existir tevê existia luz elétrica a barriga digerindo o pão
antes de existir luz elétrica existia bicicleta explosão de semente sob o chão
para-colorir.net
antes de existir bicicleta existia enciclopédia diamante nascendo do carvão
antes de existir enciclopédia existia alfabeto homem pedra planta bicho flor
antes de existir alfabeto existia a voz luz elétrica tevê computador
riscaefazdenovo.com
antes de existir a voz existia o silêncio... batedeira, liquidificador
creasp.org.br
o silêncio... vamos ouvir esse silêncio meu amor
foi a primeira coisa que existiu amplificado no amplificador
um silêncio que ninguém ouviu do estetoscópio do doutor
astro pelo céu em movimento no lado esquerdo do peito, esse tambor
e o som do gelo derretendo
zazzle.com.br
geocaching.com
o barulho do cabelo em crescimento http://www.letras.com.br/#!arnaldo-antunes/o-silencio

e a música do vento

Como é possível observar, o mundo fala com a gente através de muitas mensagens escritas. Este caderno, por exemplo, é uma coisa
escrita, não é mesmo? E ele tem, entre outros objetivos, o de ajudar você a ler cada vez mais e melhor, entender o mundo através das
mensagens escritas que nos chegam... e a dialogar com ele, através de nossas reações, de nossas atitudes diante do que lemos e
entendemos. Muitas vezes, nossas respostas (reações, atitudes) precisam ser expressas através de nossos próprios textos (nossas coisas
escritas). Por isso, é importante desenvolvermos, também, e cada vez mais, nossa habilidade de produzir mensagens escritas.
O texto a seguir ajuda-nos a entender um pouco mais do que seja esse nosso diálogo como o mundo. Leia atentamente:
AVENTURA DA ESCRITA
Vivemos num mundo rodeado de coisas escritas. Basta sair à rua e olhar: é o jornaleiro cheio de revistas, jornais e livros; é a placa da
rua, do ônibus, da loja; são os cartazes de propaganda, as embalagens dos produtos, as telas de tevês, computadores, celulares etc.
E neste mundo cheio de escrita, como o nosso, você consegue imaginar um tempo completamente diferente? Um tempo em que a
escrita não existia? Pois isso aconteceu, e foram necessários milhares de anos para que ela se desenvolvesse e ficasse como nós a
conhecemos hoje.
Imagine um mundo sem a escrita...
Vamos fazer de conta que a escrita não existe e pensar num mundo sem ela.
O que fazemos quando queremos mostrar a uma pessoa o que estamos pensando ou sentindo? É fácil: falamos. E ninguém precisa da
escrita para falar, não é verdade? Todo povo tem uma linguagem, seja ele brasileiro, congolês, japonês, espanhol, americano, guarani, russo
ou finlandês...
Mas será que é só por meio da fala e da escrita que podemos mostrar nossos sentimentos e pensamentos?
O que faz um bebê que ainda não sabe falar, mas que quer mostrar que está com fome, alegre ou irritado? Um mudo ou um surdo para
se comunicar, sem a escrita, como faz? E você, no fim de um show, filme ou peça de teatro, por exemplo, que lhe agradou ou desagradou,
alegrou ou entristeceu, como costuma reagir?
E duas pessoas que se gostam muito e se encontram depois de um longo tempo sem se ver?
Além da fala, muitas outras atitudes servem para comunicar o que sentimos e pensamos.
ZATS, Lia. Aventura da escrita: história do desenho que virou letra. São Paulo: Moderna, 2012.
Observe, agora, as imagens a seguir. Que mensagens expressam? Converse com os seus colegas.
taringa.net
otempo.com.br
ip.usp.br
cfabraunao.com.br
obviousmag.org
pixabay.com
A FORÇA EXPRESSIVA DA ORALIDADE 2. Agora, em leitura coletiva (junto com seus colegas, em voz
alta), você vai ler um poema do nosso grande poeta Manuel
Como vimos, além dos sinais da escrita, temos os gestos, temos as cores, temos
Bandeira. Observe, pelo som das palavras, como o poeta
os objetos (as fotos, as roupas... ); e temos os sons para nos comunicar. Entre os
buscou expressar o ritmo de um trem passando.
sons, temos o som da fala, nossa natural capacidade para emitir sons, nossa
oralidade (assim como os passarinhos têm a deles, como os cachorros, os gatos, Trem de ferro
os leões, os porcos, os cavalos...). Os sentimentos que nossa fala pode expressar Oô...
Café com pão Quando me prendero
dependem muito do modo como emitimos nossa voz: podemos falar baixinho Café com pão No canaviá
(sussurrar), podemos gritar (berrar) nossa alegria ou nossa raiva, podemos Café com pão Cada pé de cana
expressar nosso carinho, nosso desprezo ou nossa indiferença, nossa ironia, nosso Era um oficiá
respeito, nosso encantamento... O correto entendimento do que queremos dizer Virge Maria que foi isto maquinista? Oô...
depende da expressividade com que falamos, ou seja, da força expressiva dos Agora sim [...]
sons que emitimos oralmente. Podemos dizer ou ler uma mesma frase e, através Café com pão
do modo de dizer, expressar diferentes sentimentos. Vamos exercitar a fala Agora sim Vou depressa
expressiva? Voa, fumaça Vou correndo
Corre, cerca Vou na toda
ATIVIDADES DE ORALIDADE Ai seu foguista Que só levo
Bota fogo Pouca gente
1. Vamos ler, em voz alta, a mesma frase, expressando os diferentes sentimentos
Na fornalha Pouca gente
sugeridos. Pense, ainda, no sinal de pontuação que poderia encerrar as frases,
Que eu preciso Pouca gente...
dependendo da expressividade no momento da leitura.
Muita força
I. Pai, manda dinheiro Muita força BANDEIRA, Manuel. Antologia poética.
(a) Com respeito, um pedido feito com carinho. Muita força São Paulo: Global, 2013.
(b) Sem o respeito devido, como uma ordem, um imperativo.
(c) Com respeito, uma pergunta, algo condicional (se o pai puder...). Oô...
Foge, bicho
II. Você é mesmo uma flor de pessoa Foge, povo
(a) Com ternura. Passa ponte Maria Fumaça – Trem da Serra – Assista ao vÍdeo
(b) Com ironia. Passa poste
Passa pasto
III. Tem uma barata ali Passa boi
(a) Com tranquilidade; apenas uma informação dada a alguém. Passa boiada
(b) Com medo, um grito de quem tem pavor de barata. Passa galho
(c) Com medo, uma pergunta, uma dúvida. Da ingazeira
Debruçada
IV. Olha só que coisa mais linda No riacho
(a) Com delicadeza, falando baixo, sussurrando ao ouvido de alguém. Que vontade
(b) Com alegria, espantado com a beleza do que está sendo visto. De cantar! https://www.youtube.com/watch?v=c-KuD7StdLo
(c) Com ironia.
Vamos ler, agora, um poema de outro dos nossos grandes poetas, Mario Quintana, que nos fala de algumas outras possibilidades de
expressão, além da linguagem verbal, oral ou escrita.
Observe, a seguir, alguns textos produzidos com outras linguagens e os

BEM-AVENTURADOS relacione com versos do poema.
Heitor Villa-Lobos
superpartituras.com.br
Bem-aventurados os pintores escorrendo luz VERSO
Que se expressam em verde ______
tarsiladoamaral.com.br
Azul
Ocre
Cinza
Zarcão!
Bem-aventurados os músicos...
E os bailarinos
E os mímicos
E os matemáticos...
Cada qual na sua expressão!
Só o poeta é que tem de lidar com a ingrata linguagem alheia...

Tarsila do Amaral: Abaporu
(óleo sobre tela - 1928)
A impura linguagem dos homens!
brasilescola.uol.com.br
VERSOS ________
QUINTANA, Mario. Apontamentos de história sobrenatural. Rio de Janeiro,
Objetiva, 2012.
Fórmula de Bhaskara VERSO ____
A PALAVRA COMO ARTE

conceito.de/pantomima
Os poemas, assim como os contos, as novelas, os romances e

crônicas são gêneros textuais escritos para nossa fruição,
estudioanaca.com.br
nosso prazer de ler. Eles fazem parte da nossa literatura ou
seja, parte do conjunto de trabalhos considerados literários,
onde temos a palavra trabalhada como uma função estética, a
palavra usada como arte. No poema acima, o eu poético nos
fala de outras formas de expressão, de outras linguagens
possíveis, além da nossa Língua – o código estabelecido para
uso social da linguagem de palavras faladas (oral) ou escritas VERSO ____
(verbal) e que usamos mais cotidianamente como meio de Marcel Marceau (1923-2007)
comunicação e expressão. VERSO ____
OS SÍMBOLOS DA COMUNICAÇÃO HUMANA

Como vimos, as mensagens são organizadas de diferentes formas e transmitidas por diferentes meios. Uma mensagem pode ser
organizada em linguagem verbal, utilizando-se, para isso, as palavras, os símbolos da língua, em sua forma oral ou escrita. Pode-se
também fazer uso de outros símbolos, que não sejam as palavras. É o caso de mensagens organizadas em linguagem não verbal, através
de gestos, desenhos, cores, fotos, pictogramas, enfim...
símbolos que precisamos entender, para entender o mundo em que vivemos e com ele interagir.
1- Observe, a seguir, as mensagens estruturadas em linguagem não verbal e traduza para a linguagem verbal (em língua escrita), a
informação que cada uma nos transmite:
clker.com
seton.com.br
cefetes.br
towbar.com.br
______________________________
__________________
______________________________
__________________
______________________________
__________________ _______________
__________________ _______________
pt.clipartlogo.com
2- Que elemento, nas duas placas acima,

indica proibição?
_____________________________________
rio2016.com
_____________________________________
_____________________________________
____________________________ ___________________
___________________
____________________________
3. Observe as imagens neste quadro: de que se trata?
Atenção, pedestre!
Evite acidentes; não
portaldoprofessor.mec.gov.br
use o telefone celular

ao caminhar pelas
calçadas públicas.
Escolha uma das duas tabuletas de aviso, use sua

imaginação e crie um pictograma que simbolize a ideia
expressa em linguagem verbal na mensagem da
______________________________________ tabuleta que você escolheu. Você pode produzir seu
pictograma em uma folha à parte e colá-la neste espaço,
e pode, também, realizar a atividade em parceria com
seus colegas.
4. O que simboliza cada pictograma?
DESDOBRANDO A ATIVIDADE – Combine com o(a)
vadebike.org
Professor(a) e, junto com seus colegas, observe se
ablp.org.b
os espaços de circulação e de usos de sua escola
estão bem sinalizados. Trabalhando em equipe, você
e seus colegas podem registrar os aspectos
observados (boas sinalizações, as que poderiam ser
melhoradas, a falta de sinalizações...) e, a partir dos
registros, elaborarem criptogramas criativos que,
_____________________ afixados em locais estratégicos, facilitariam ainda
_________________ mais a circulação de toda a comunidade escolar no
espaço da escola, assim como a localização e a
identificação de espaços de uso (sala de aula, sala
de leitura, sala da direção, quadra de esportes,
5. Observe, ao lado, a mensagem na placa banheiros, refeitório etc.).
mensagens10.com.br
afixada na entrada de uma lanchonete.

Que linguagem foi usada?
taxi457.com.br
________________________________________ Atravesse sempre na faixa de segurança e
olhe, antes, para os dois lados da rua.
LENDO MENSAGENS EM LINGUAGEM VERBAL, EM LINGUAGEM NÃO VERBAL E EM LINGUAGEM MISTA...

Observe que as tirinhas a seguir foram estruturadas em linguagem mista: combinam elementos da linguagem verbal e da não verbal.
Relacione esses elementos, presentes nas tirinhas.
Observe, também, como foram estruturadas as mensagens e responda à pergunta sobre cada uma delas.
a) Como sabemos que se trata de um filme assustador?
________________________________________
________________________________________
_______________________________________
GLOBINHO – Sábado, 13 de agosto de 2011. _________________________________________

b) Como sabemos que se trata de um filme triste? _________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
O vocábulo “snif” é uma onomatopeia, ou seja, uma palavra criada a partir do som,
do ruído emitido por uma pessoa, ao chorar. Grafada assim, com letras
maiúsculas grandes, seguidas de exclamação, “SNIF!” tem o efeito de sugerir a
intensidade do choro.
GLOBINHO – Sábado, 27 de agosto de 2011.
c) O que nos permite perceber que um dos meninos não entende o brinquedo e a brincadeira dos outros dois meninos?
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
A todo conjunto de sinais (símbolos) que utilizamos para expressar ideias e para nos comunicar chamamos LINGUAGEM. Assim, além das palavras
da linguagem verbal, ou seja, da língua oral ou escrita, podemos fazer uso de gestos, de cores, de símbolos matemáticos, de desenhos, de pictogramas...,
ou seja, da linguagem não verbal. Quando uma mesma mensagem combina elementos das duas linguagens (verbal e não verbal), foi elaborada em
linguagem mista.
LENDO MENSAGENS EM LINGUAGEM VERBAL, EM LINGUAGEM NÃO VERBAL E EM LINGUAGEM MISTA...
1. Observe, com atenção, a linguagem utilizada no texto (charge):
Este texto é uma CHARGE elaborada em linguagem mista. Observe que

há um predomínio de elementos da linguagem não verbal, mas que
aparece também um elemento da linguagem verbal, o vocábulo “CLICK”,
uma ONOMATOPEIA.
Observando, com atenção, os elementos que compõem a mensagem,

percebemos que a charge expressa uma crítica sobre um tema importante:
o uso intensivo de aparelhos celulares por crianças e adolescentes de hoje,
substituindo os já considerados antigos brinquedos.
VAMOS PENSAR JUNTOS?

Que elementos da charge nos levam a entender o tema e a crítica que é
feita? Qual é a finalidade da charge?
Disponível em http://www.juguetero.org/datos.html
A ONOMATOPEIA é uma figura de linguagem, um recurso expressivo utilizado na elaboração de mensagens orais ou escritas.
Trata-se de um processo de formação de palavras em que se busca reproduzir os sons (barulhos ou ruídos de máquinas, de
outros objetos, de animais, de seres humanos, de outros seres da natureza...), quando essas palavras são pronunciadas.
Em todos os textos que lemos, é fundamental observar, com atenção, os elementos que se combinam para expressar da melhor forma
uma mensagem. Nos textos de linguagem verbal, por exemplo, precisamos observar como as palavras se combinam nas frases, como
se dá a coesão entre as orações, os períodos, os parágrafos... O mesmo ocorre com elementos que organizam a mensagem nos textos
de linguagem não verbal ou nos textos em linguagem mista.
Observe, atentamente, na CHARGE, os elementos de linguagem não

verbal (a posição e os movimentos dos personagens, suas expressões
fisionômicas, detalhes do ambiente retratado...).
1. Com elementos de que linguagem se organiza a mensagem desse texto,

como um todo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Que elemento da CHARGE justifica a atitude corajosa do pequeno pássaro,

ao pousar na lâmina do machado?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Que elemento expressa a ideia de que a natureza local está sendo toda
devastada?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Disponível em http://www.ziraldo.com.br/
RELACIONANDO TEXTOS: INTERTEXTUALIDADE

Agora, relacione a charge anterior com uma letra de canção, observando-lhes o tema e as linguagens utilizadas para produzir as suas
mensagens:
PASSAREDO
Composição: Francis Hime e Chico Buarque
Ei, pintassilgo Ei, quero-quero
Oi, pintarroxo Oi, tico-tico
Melro, uirapuru Anum, pardal, chapim
1. Em relação ao tema e à Ai, chega-e-vira Xô, cotovia
linguagem utilizada, que Engole-vento Xô, ave-fria
semelhança e que diferença você Saíra, inhambu Xô, pescador-martim
percebe entre os dois textos? Foge asa-branca Some, rolinha
Vai, patativa Anda, andorinha
SEMELHANÇA: Tordo, tuju, tuim Te esconde, bem-te-vi
__________________________ Xô, tié-sangue Voa, bicudo
Xô, tié-fogo Voa, sanhaço
__________________________ Xô, rouxinol sem fim Vai, juriti
__________________________ Some, coleiro
Anda, trigueiro Bico calado
__________________________ Te esconde colibri Muito cuidado
Voa, macuco Que o homem vem aí
DIFERENÇA: Voa, viúva O homem vem aí
__________________________ Utiariti O homem vem aí
__________________________ Bico calado
__________________________ Toma cuidado
Que o homem vem aí
__________________________ O homem vem aí
O homem vem aí
Disponível em http://www.ziraldo.com.br/
Disponível em http://letras.mus.br/chico-buarque/80825/
2. Que efeito de sentido tem o recurso de listar, ao longo dos

versos da canção PASSAREDO, diferentes espécies de pássaros e
o da repetição na estrofe “Bico calado/Muito cuidado/Que o homem 3. Na estrofe “Bico calado/Muito cuidado/Que o homem vem aí/ O
vem aí/ O homem vem aí/ O homem vem aí”? homem vem aí/ O homem vem aí”, o aviso de que o homem vem
aí explica o conselho de ficar de bico calado e ter muito cuidado.
______________________________________________________
Que vocábulo liga o conselho ao aviso numa relação
______________________________________________________ EXPLICATIVA? ________________
ILUSTRAÇÃO DE UM TEXTO
Como já observamos, a linguagem verbal e a linguagem não verbal se correspondem entre si: mantêm um diálogo.
Uma pode dizer a outra, uma pode ilustrar a outra.
No texto a seguir, narra-se, em linguagem verbal, o

diálogo entre duas pessoas que observam, descrevem e Esta foto é de uma pintura, um desenho feito a carvão e aquarela
comentam uma fotografia. Leia com atenção: sobre papel. Mesmo sem corresponder exatamente à “Fotografia 5”,
que o diálogo narrado no texto ao lado nos descreve, poderia servir
como uma ilustração para esse texto. OBSERVE...
UMA HISTÓRIA DO SÉCULO XX
Gonçalo M. Tavares
Fotografia 5
– Trata-se de puxar.
– Tens aqui tudo. O século resumido. Uma síntese.
– Trata-se puxar uma coisa que está fora do seu
elemento normal. Puxar um barco em plena terra, em
plena aldeia.
– E há uma dificuldade acrescida: as paredes da rua
por onde tem de passar o barco estão demasiado
próximas. Repara.
– Deves continuar a puxar. Há mais algum conselho
que se possa dar a quem está vivo? Deves continuar a
puxar, eis tudo.
– Se tiveres sorte, puxas juntamente com a tua
família. Com uma outra pessoa. Senão, puxas sozinho.
– Mas a questão é que não há água nas Domingos Rebêlo. Pescadores varando um barco. 1924. Carvão e aquarela sobre papel.
proximidades. É o que parece pela fotografia. As Disponível em http://domingosrebelo.com/?p=562]
pessoas puxam um barco pelas ruas de uma aldeia,
mas sem objetivo. Não há água.
– Tiraram toda a água do século XX, mas aqui RIQUEZAS DA LÍNGUA PORTUGUESA... E DE SUAS LINGUAGENS
ninguém sabia. O texto “Fotografia 5” é de Gonçalo M. Tavares, professor e escritor,
– Continuaram a puxar o barco. angolano, nascido em Luanda, cidade da República de Angola, que foi
– Devemos fazer o mesmo. colônia de Portugal até 1975. A foto é de uma pintura feita em carvão e
– Sim, é a melhor opção. aquarela sobre papel pelo professor e artista plástico Domingos Rebêlo,
açoriano, nascido na cidade de Ponta Delgada, na Ilha de São Miguel, no
TAVARES. Gonçalo M. O Globo. Caderno Prosa e Verso, jun 2013. Arquipélago dos Açores, região autônoma de Portugal.
Observe, a seguir, a bela crônica de Cecília Meireles, quase toda feita da A DESCRIÇÃO
DESCRIÇÃO de um lugar. Quando desejamos apresentar algo a quem nos ouve ou nos lê e
acreditamos que esse “algo” seja desconhecido do nosso ouvinte ou
A ARTE DE SER FELIZ (Cecília Meireles) leitor, recorremos à DESCRIÇÃO.
A função da descrição é informar as características ou elementos do que está sendo
Houve um tempo em que a minha janela se abria sobre uma cidade que apresentado. Na narração, contamos uma história. Na descrição, interrompemos a
parecia feita de giz. Perto da janela havia um pequeno jardim seco. Era uma história para descrever um personagem, um objeto, um lugar, um ambiente...
época de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia morto. Mas todas as
manhãs vinha um pobre homem com um balde e, em silêncio, ia atirando com
a mão umas gotas de água sobre as plantas. [...] E eu olhava para as plantas,
para o homem, para as gotas de água que caíam de seus dedos magros e meu
coração ficava completamente feliz. Também numa folha à parte, escreva os textos solicitados, referentes
Às vezes abro a janela e encontro o jasmineiro em flor. Outras vezes a cada imagem. Depois, mostre a seu(sua) Professor(a).
encontro nuvens espessas. Avisto crianças que vão para a escola. Pardais que
pulam pelo muro. Gatos que abrem e fecham os olhos, sonhando com pardais. a) Em um breve texto descritivo, descreva a cena (ou situação) que
Borboletas brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar. [...] Às você vê nesta CHARGE:
vezes, um galo canta. Às vezes um avião passa. Tudo está certo, no seu lugar,
Disponível em http://ogestor.eti.br/redes-sociais-aproximam-ou-
cumprindo o seu destino. E eu me sinto completamente feliz.
Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas, que estão diante de
cada janela, uns dizem que essas coisas não existem, outros que só existem
afastam-pessoas/
diante das minhas janelas e outros, finalmente, que é preciso aprender a olhar,
para poder vê-las assim.
MEIRELES, Cecília. Escolha o seu sonho. Rio de Janeiro: Record, 2005.
1. Transcreva, do primeiro parágrafo, uma expressão temporal e dois

outros termos que indicam que ela fala de um tempo passado. b) Observando a foto abaixo, você vai imaginar uma pequena história
___________________________________________________________ sobre a cena (ou situação) fotografada e nos contar essa história, em um
___________________________________________________________ breve texto narrativo, que pode conter alguns elementos descritivos.
___________________________________________________________
Fotografia de John Stanmeyer, disponível em http://www.jornaldafotografia.com.br

2. Através de que termos percebemos que ela passou a falar do tempo
presente, no 2.º e no 3.º parágrafos?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
ESPAÇO Numa folha à parte, crie uma ILUSTRAÇÃO

para o texto de Cecília Meireles. Vamos lá!
CRIAÇÃO
O gênero textual “CRÔNICA”
SAUDOSO E-MAIL
Quando o e-mail surgiu, foi considerado um meio prático, porém frio de se corresponder. Mas agora que o e-mail foi reduzido a pó por
Face, WhatsApp & Cia, agora que ele sobrevive apenas para a troca de mensagens profissionais (e olhe lá), agora que ele respira por
aparelhos, já podemos lembrar, nostálgicos, de como ele era refinado.
O e-mail entrava discretamente na sua caixa de mensagens e ficava ali, quietinho, aguardando, pacientemente o momento em que o
destinatário pudesse lê-lo e respondê-lo. A resposta podia ser bem articulada, revisada e enviada sem nenhuma aflição. Claro que não
era agradável deixar alguém aguardando uma semana, mas, na maioria das vezes, não levava tanto tempo assim, o retorno geralmente
era dado no mesmo dia ou no dia seguinte...
Isso foi ontem. Anteontem. Um século atrás. Dá no mesmo.
Agora, você troca mensagens instantâneas, um toma-lá-dá-cá que faz todo mundo parecer meio esquizofrênico. A questão do corretor
de texto é uma insanidade. “Oi, Patricia!” se transforma em “Ouviu, patife!” e o que era para ser um gentil cumprimento vira um insulto.
Não preciso dar outros exemplos, você passa por isso todos os dias: corrigir as bananices que o corretor comete à revelia.
Mas o mais grave nem é isso.
É ter que responder de bate-pronto. Eu às vezes não sei exatamente como reagir a algo que me escreveram, gostaria de ter ao menos
cinco minutos para processar a informação e entender o que estou sentindo antes de mandar uma resposta, cinco minutos não é tanto
tempo assim, é? Ora, em cinco minutos o interlocutor já se atirou do oitavo andar, sentindo-se rejeitado pelo meu silêncio. Não, senhora,
você não pode pensar nem cinco, nem dois, nem meio segundo, precisa escrever feito um raio, num flash, sem pestanejar, porque o outro
está digitando ao mesmo tempo e isso configura um duelo, ganha quem disparar primeiro. [...]
Bom mesmo seria se a gente continuasse a se comunicar frente a frente, transmitindo nosso estado de espírito com o próprio rosto,
sem precisar do auxílio de algum emoji. Se a gente pudesse falar com calma e o outro responder com calma. Mas isso parece que
também é coisa muito antiga.
Nasci atrasada, estou sempre correndo atrás do tempo: aquele tempo que o e-mail me dava pra pensar.
REVISTA O GLOBO. 24 DE MAIO DE 2015.
Vamos estudar a CRÔNICA “SAUDOSO E-MAIL” ?
Percebe-se que a cronista constrói seu texto (uma crônica em linguagem verbal) de forma coloquial, subjetiva, enfocando um assunto
banal, comum ao dia a dia da maioria das pessoas e utilizando uma linguagem informal, como se estivesse conversando com seu leitor.
1. Em relação ao tempo utilizado nos meios de comunicação à distância, que características a cronista aponta nos meios apresentados abaixo?
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ ______________________________
___________________________ facebook, twiter, instagram, whatsapp & cia ______________________________
2. A cronista faz uso de algumas figuras de linguagem. Destacamos, a seguir, duas dessas figuras:
HIPÉRBOLE (exagero) PERSONIFICAÇÃO (ou prosopopeia)

Figura de linguagem que consiste em exagerar uma ideia com Figura de linguagem que consiste em atribuir a objetos
finalidade expressiva. É um exagero intencional na expressão. inanimados ou seres irracionais sentimentos ou ações próprias
Exemplo: “Enfrentou montanhas de problemas; depois, chorou dos seres humanos. Exemplo: “A velha casa me aguardava
um rio de lágrimas.” saudosa e me recebeu carinhosamente.”
a) Transcreva, do primeiro parágrafo da crônica, o trecho em c) Transcreva, do segundo parágrafo da crônica, trechos em
que a cronista faz uso da HIPÉRBOLE: que a cronista faz uso da PERSONIFICAÇÃO:
___________________________________________________ ____________________________________________________
___________________________________________________ ____________________________________________________
__________________________________________________ ____________________________________________________
____________________________________________________
b) Que finalidade expressiva, ou seja, que efeito de sentido ____________________________________________________
tem, na crônica, o uso dessa hipérbole?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
observalinguaportuguesa.org
Estudando a CRÔNICA...
3. Observe o primeiro período da crônica:

“Quando o e-mail surgiu, foi considerado um meio prático, porém frio de se corresponder.”
a) O termo em destaque relaciona duas considerações, duas opiniões adversas (uma favorável, outra desfavorável), mas que se
complementam em uma caracterização do e-mail à época em que surgiu. Pense no significado com que foram utilizadas as palavras “prático”
e “frio” e, com outras palavras, complete a seguinte caracterização de e-mail:
“Apesar de ser um meio mais ________________________, o e-mail foi considerado uma forma muito ___________________________ de
se corresponder.”
4. De acordo com o 2.º parágrafo, o que leva a cronista à opinião de que o e-mail era mais “refinado” (final do 1.º parágrafo)?
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________________________
5. Releia a GRADAÇÃO temporal, seguida da expressão “Dá no mesmo.”, no 3.º parágrafo:
“Isso foi ontem. Anteontem. Um século atrás. Dá no mesmo.”
Este parágrafo reforça que ideia presente na crônica?

__________________________________________________________________________________________________________________
6. As expressões “toma-lá-dá-cá” (.parágrafo) e “responder de bate-pronto” (6.º parágrafo), próprias da linguagem informal, reforçam, na
crônica, a ideia de ___________________________________________________
O corretor automático de texto é um mecanismo
presente em aplicativos instalados em computadores ou
aparelhos celulares para a troca de mensagens. O
7. O uso da gíria é comum quando se utiliza a linguagem informal em textos, em
corretor realiza automaticamente correções na
conversas entre amigos... Que sentido tem a gíria “bananices”, utilizada no ortografia do texto digitado, “à revelia”, ou seja,
4.º parágrafo? independentemente da vontade de quem digita uma
___________________________________________________________________ mensagem,... e, com isso, pode provocar algumas
___________________________________________________________________ confusões, como narra a cronista, no 4.º parágrafo.
Antes de continuarmos a estudar a crônica, vamos saber um pouco mais sobre uma outra FIGURA DE LINGUAGEM:
A IRONIA
A ironia é um recurso de linguagem que consiste em se expressar, através de um jogo de palavras, com a intenção de ironizar, ou seja, de
zombar de alguém ou de ridicularizar, de censurar, de criticar, de denunciar uma atitude ou alguma situação.
Frequentemente, esse jogo é feito utilizando-se uma palavra que, em determinado contexto, produza um sentido contrário, oposto ao habitual.
Exemplo: “Que grande corretor ortográfico! Confunde tudo e acaba provocando bananices...”
Vale lembrar que nem só de oposições se constroem as ironias. Muitas vezes utiliza-se o jogo de palavras de forma que produza um sentido não
necessariamente oposto, mas diferente do que habitualmente aquelas palavras produziriam em uma outra situação. Na ironia, a crítica se dá de
forma sutil, às vezes com um toque de humor. Na ironia, a crítica por vezes fica IMPLÍCITA.
Outros exemplos:
“É melhor nada dizer e deixar uma dúvida sobre sua total falta de jeito na cozinha, que expressar uma opinião e acabar com a dúvida.”
“Sua atuação como goleiro, ontem, foi perfeita. Refletiu bem a reação de quem nunca viu uma bola antes.”
8. Agora, releia o 6.º parágrafo da crônica e transcreva o trecho em que a cronista faz uso do recurso da IRONIA, em que exagera uma situação
para ironizar, para criticar uma atitude.
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9. Releia o trecho “Agora, você troca mensagens instantâneas, um toma-lá-dá-cá que faz todo mundo parecer meio esquizofrênico.” O que
significa a expressão em destaque? (Caso desconheça, peça auxílio ao dicionário.)
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10. Qual seria, na opinião da cronista, a melhor atitude numa situação de interação, de
comunicação entre as pessoas?
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REVISTA O GLOBO. 24 DE MAIO DE 2015.

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11. No desfecho da crônica, a cronista expressa uma queixa pessoal.

a) Que palavras nos permitem perceber que fala dela mesma?
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b) Qual a queixa expressa por ela em relação à velocidade exigida pelos tempos atuais?
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Para escrever uma CRÔNICA, é só começar...

O ESPÍRITO DA CRÔNICA – Para escrever uma crônica, é só olhar em volta, buscar uma trivialidade, ou seja, um fato comum, banal na
vida de toda gente, algo engraçado ou não, mas que interesse a todos, quer dizer, encontrar o assunto, planejar o texto... e começar. O uso
da LINGUAGEM INFORMAL, como se conversasse com seu leitor, é marca das crônicas, uma de suas características.
Leia, a seguir, dois inícios de crônicas escritas por dois de nossos maiores cronistas e que o ajudarão a entender um pouco mais sobre o
que seja “o espírito da crônica”.
O NASCIMENTO DA CRÔNICA
Machado de Assis
MEU IDEAL SERIA ESCREVER...
Rubem Braga
Há um meio certo de começar a crônica por uma
trivialidade. É dizer: Que calor! Que desenfreado calor! Diz-se
Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que aquela
isto, agitando as pontas do lenço, bufando como um touro, ou
moça que está doente naquela casa cinzenta quando lesse minha
simplesmente sacudindo a sobrecasaca. Resvala-se do calor
história no jornal risse, risse tanto que chegasse a chorar e
aos fenômenos atmosféricos, fazem-se algumas conjeturas
dissesse – "ai meu Deus, que história mais engraçada!". [...]
acerca do sol e da lua, outras sobre a febre amarela, (...)
Está começada a crônica. [...] BRAGA, Rubem. A traição das elegantes. Sabiá: Rio de Janeiro, 1967.
Machado de Assis. Crônicas Escolhidas. São Paulo: Ática, 1994.
1- Neste início de crônica, o autor fala sobre a arte de 2- Este início de crônica mostra um cronista idealizando escrever,
escrever crônicas a partir de trivialidades, ou seja, de de um modo leve, uma história engraçada, que cativasse o leitor.
assuntos comuns, banais, do conhecimento de todos. De que Que “fato da vida” ele toma como ponto de partida para escrever
fato cotidiano ele diz que uma crônica pode partir? sobre uma história que gostaria de contar?
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Estudando o gênero textual “CRÔNICA”...
Vamos entender o que seja o espírito da crônica: sua função, sua linguagem, suas diferentes
formas de abordagem, onde as crônicas são publicadas, a periodicidade dessas publicações, sua estrutura textual.
BOA DICA:
 A linguagem informal é, em geral, a linguagem utilizada no gênero CRÔNICA. Assista à série
 A abordagem normalmente gira em torno de trivialidades, assuntos comuns, aspectos banais da vida
diária, fatos cotidianos da vida de uma cidade, de um bairro, de uma comunidade, sempre do
conhecimento e interesse de todos.
 A periodicidade: como se trata de abordar, de forma oportuna, os temas da atualidade, fatos

cotidianos da vida social, aspectos da vida diária, sempre do conhecimento e interesse de todos, as
crônicas têm publicação contínua, sendo veiculadas diária ou semanalmente em jornais, revistas, sites,
blogs... (ler, abaixo, o “Você sabia?”).
 Tipologia das crônicas: é difícil estabelecer uma tipologia diante da grande variedade de crônicas,
tendo em vista sua diversidade de estrutura textual, linguagem utilizada, finalidade, assunto abordado,
meio em que aparece publicada, interesse, público-alvo... podemos dizer que há crônicas de diferentes
tipos, com diferentes finalidades, para diferentes interesses do público leitor.
Uma crônica pode ser narrativa (contar uma história real ou fictícia; pessoal ou acontecida com outros);
argumentativa (defender uma opinião, com argumentos); reflexiva (refletir sobre um dado aspecto da
sociedade em que vivemos ou da existência como um todo); descritiva (descrever determinado objeto,
uma pessoa, uma cena...)... EPISÓDIO: “Um vídeo sobre a nossa
vida: Crônica”
De acordo com a abordagem, a crônica pode ser, por exemplo, lírica ou poética, humorística, mais https://www.youtube.com/watch?v=xNhlV
objetiva... XCdE4U
De acordo com o assunto, a crônica pode ser esportiva, política, existencial, crônica de costumes...
A origem da palavra CRÔNICA está ligada a TEMPO (“crônica” Entre nossos mais renomados cronistas, destacamos: Machado de
vem de khrónos, vocábulo grego que significa tempo) justamente Assis, Lima Barreto, João do Rio, Nelson Rodrigues, Cecília Meireles,
por conta de seu caráter de abordagem oportuna, enfocando Clarice Lispector, Carlos Drummond de Andrade, Rubem Braga,
sempre o tempo atual, os fatos do cotidiano, daí sua contínua Fernando Sabino, Paulo Mendes Campos, Millor Fernandes, Armando
publicação em diferentes meios de comunicação. Vale lembrar, Nogueira, Moacyr Scliar, Luis Fernando Veríssimo, Martha Medeiros...
aqui, a palavra cronologia (khrónos).
Você vai ler, a seguir, umas das inúmeras crônicas de Rubem Braga cujo início nos serviu de exemplo do que seria o espírito da crônica.
MEU IDEAL SERIA ESCREVER...
Meu ideal seria escrever uma história tão engraçada que aquela moça que está doente naquela casa cinzenta quando lesse minha
história no jornal risse, risse tanto que chegasse a chorar e dissesse – "ai meu Deus, que história mais engraçada!". E então a contasse
para a cozinheira e telefonasse para duas ou três amigas para contar a história; e todos a quem ela contasse rissem muito e ficassem
alegremente espantados de vê-la tão alegre. Ah, que minha história fosse como um raio de sol, irresistivelmente louro, quente, vivo, em sua
vida de moça reclusa, enlutada, doente. Que ela mesma ficasse admirada ouvindo o próprio riso, e depois repetisse para si própria – "mas
essa história é mesmo muito engraçada!“
Que um casal que estivesse em casa mal-humorado, o marido bastante aborrecido com a mulher, a mulher bastante irritada com o
marido, que esse casal também fosse atingido pela minha história. O marido a leria e começaria a rir, o que aumentaria a irritação da
mulher. Mas depois que esta, apesar de sua má vontade, tomasse conhecimento da história, ela também risse muito, e ficassem os dois
rindo sem poder olhar um para o outro sem rir mais; e que um, ouvindo aquele riso do outro, se lembrasse do alegre tempo de namoro, e
reencontrassem os dois a alegria perdida de estarem juntos.
Que nas cadeias, nos hospitais, em todas as salas de espera a minha história chegasse – e tão fascinante de graça, tão irresistível, tão
colorida e tão pura que todos limpassem seu coração com lágrimas de alegria; que o comissário do distrito, depois de ler minha história,
mandasse soltar aqueles bêbados e também aquelas pobres mulheres colhidas na calçada e lhes dissesse – "por favor, se comportem, que
diabo! eu não gosto de prender ninguém!". E que assim todos tratassem melhor seus empregados, seus dependentes e seus semelhantes
em alegre e espontânea homenagem à minha história.
E que ela aos poucos se espalhasse pelo mundo e fosse contada de mil maneiras, e fosse atribuída a um persa, na Nigéria, a um
australiano, em Dublin, a um japonês, em Chicago – mas que em todas as línguas ela guardasse a sua frescura, a sua pureza, o seu
encanto surpreendente; e que no fundo de uma aldeia da China, um chinês muito pobre, muito sábio e muito velho dissesse: "Nunca ouvi
uma história assim tão engraçada e tão boa em toda a minha vida; valeu a pena ter vivido até hoje para ouvi-la; essa história não pode ter
sido inventada por nenhum homem, foi com certeza algum anjo tagarela que a contou aos ouvidos de um santo que dormia, e que ele
pensou que já estivesse morto; sim, deve ser uma história do céu que se filtrou por acaso até nosso conhecimento; é divina“.
E quando todos me perguntassem – "mas de onde é que você tirou essa história?" – eu responderia que ela não é minha, que eu a
ouvi por acaso na rua, de um desconhecido que a contava a outro desconhecido, e que por sinal começara a contar assim: "Ontem ouvi um
sujeito contar uma história...".
E eu esconderia completamente a humilde verdade: que eu inventei toda a minha história em um só segundo, quando pensei na tristeza
daquela moça que está doente, que sempre está doente e sempre está de luto e sozinha naquela pequena casa cinzenta de meu bairro.
es.gov.br
BRAGA, Rubem. A traição das elegantes. Rio de Janeiro: Sabiá, 1967.
O cronista Rubem Braga
1. Como vimos anteriormente, o cronista deve olhar à sua volta, buscar um “fato da vida cotidiana” que será o assunto de sua crônica. Na
crônica que você acabou de ler, por exemplo, o cronista toma como ponto de partida o desejo de escrever uma história engraçada que fizesse
bem a todos que a lessem ou que a ouvissem.
a) Que fato mais imediatamente à sua volta ele tomou como ponto de partida para falar de seu ideal de contar uma história bem engraçada?
___________________________________________________________________________________________________________________
b) Que palavra ele utiliza para caracterizar a casa onde vive a moça, reforçando, assim, a ideia de tristeza?
___________________________________________________________________________________________________________________
c) Transcreva, do 1.º parágrafo, o trecho em que ele usa palavras que se contrapõem a essa ideia:
___________________________________________________________________________________________________________________
2. Ao longo da crônica, observamos que o desejo do cronista é que sua história engraçada fosse se espalhando. A que outros locais o cronista
gostaria que sua história chegasse?
___________________________________________________________________________________________________________________
3. Na imaginação do cronista, que consequência sua história teria para as pessoas que dela tomassem conhecimento?
___________________________________________________________________________________________________________________
4. Observe, ao longo de toda a crônica, que as formas verbais indicam uma condição para que os fatos narrados aconteçam. Que condição é
essa, ou seja, o que deveria acontecer anteriormente para que os fatos posteriores acontecessem?
___________________________________________________________________________________________________________________
5. De acordo com a questão anterior, teríamos, então,

a) CONDIÇÃO: ____________________________________________________________________________
b) CAUSA: _____________________________________________________________________________ e
c) CONSEQUÊNCIA: ______________________________________________________________________.
DESENVOLVENDO A ORALIDADE...
Quem souber que conte outra!

Você conhece (ou pode inventar agora) uma história engraçada, encantadora, para encantar de alegria seus colegas de turma?
Então, vamos lá! Está na sua hora de contar.
O ESPÍRITO DA CRÔNICA
O modo de o cronista comentar as trivialidades, os fatos banais do dia a dia (através de uma história que ele narra, de uma opinião ou de uma análise
objetiva; com um olhar mais humorístico, mais poético ou mais reflexivo) é que vai caracterizar a crônica como argumentativa (como a de Martha
Medeiros, em “Saudoso e-mail”, que você leu anteriormente neste caderno) ou narrativa (como a que você vai ler a seguir). Trata-se de uma narrativa
bem poética, bem lírica, como você poderá observar.
Você vai acompanhar a seguir uma cena bem carioca, através de uma crônica narrativa de Fernando Sabino, um mestre na arte de
escrever crônicas. Ao lado, algumas observações e questões que ajudam a perceber o passo a passo do cronista ao escrever sua crônica:
A ÚLTIMA CRÔNICA
Passo a passo da crônica
A caminho de casa, entro num botequim da Releia o TÍTULO que o cronista deu à sua crônica. Leia a crônica. Depois,
responda: Você acha que o título foi bem escolhido? Justifique sua opinião.
Gávea para tomar um café junto ao balcão. Na
________________________________________________________________
realidade, estou adiando o momento de escrever. ________________________________________________________________
A perspectiva me assusta. Gostaria de estar ________________________________________________________________
inspirado, de coroar com êxito mais um ano nesta
busca do pitoresco ou do irrisório no cotidiano de cada A FIGURA DO NARRADOR
um. Eu pretendia apenas recolher da vida diária algo No 1.º parágrafo, parágrafo de introdução, percebe-se que o cronista fala dele
mesmo, ou seja, ele se coloca como narrador que participa da situação inicial.
de seu disperso conteúdo humano, fruto da
Que palavras, no 1.º parágrafo, nos permitem perceber isso?
convivência, que a faz mais digna de ser vivida. Visava _____________________________________________________________
ao circunstancial, ao episódico. Nesta perseguição do
acidental, quer num flagrante de esquina, quer nas ONDE? QUANDO?
palavras de uma criança ou num acidente doméstico, No 1.º parágrafo, também se antecipam o espaço e o tempo, ou seja, o local
e o momento da cena. Onde e quando se passa?
torno-me simples espectador e perco a noção do
_______________________________________________________________
essencial. Sem mais nada para contar, curvo a cabeça
e tomo meu café, enquanto o verso do poeta se repete METALINGUAGEM
na lembrança: "assim eu quereria o meu último No 2.º parágrafo, observa-se que o narrador fala um pouco sobre a arte de
poema". Não sou poeta e estou sem assunto. Lanço escrever crônicas, sobre a busca dos assuntos que, na sua opinião, merecem
então um último olhar fora de mim, onde vivem os uma crônica.
assuntos que merecem uma crônica. Continua...
Quando, em um texto, fala-se sobre a própria arte de escrevê-lo, dizemos que
se fez uso da METALINGUAGEM.
Será que o cronista já descobriu o assunto que merece uma crônica?

A ÚLTIMA CRÔNICA (continuação)
Ao fundo do botequim, um casal de pretos acaba de sentar-se, numa das últimas mesas de
mármore ao longo da parede de espelhos. A compostura da humildade, na contenção de gestos e O assunto
que,
palavras, deixa-se acrescentar pela presença de uma negrinha de seus três anos, laço na cabeça, segundo o
cronista,
toda arrumadinha no vestido pobre, que se instalou também à mesa: mal ousa balançar as perninhas merece uma
crônica.
curtas ou correr os olhos grandes de curiosidade ao redor. Três seres esquivos que compõem em
torno à mesa a instituição tradicional da família, célula da sociedade. Vejo, porém, que se preparam
para algo mais que matar a fome.
Passo a observá-los. O pai, depois de contar o dinheiro que discretamente retirou do bolso,
orm.com.br
aborda o garçom, inclinando-se para trás na cadeira, e aponta no balcão um pedaço de bolo sob a
redoma. A mãe limita-se a ficar olhando imóvel, vagamente ansiosa, como se aguardasse a
aprovação do garçom. Este ouve, concentrado, o pedido do homem e depois se afasta para atendê-
lo. A mulher suspira, olhando para os lados, a reassegurar-se da naturalidade de sua presença ali. A
Nosso cronista Desdobra-
observador:
meu lado o garçom encaminha a ordem do freguês. O homem atrás do balcão apanha a porção do mentos do
Fernando Sabino. assunto.
bolo com a mão, larga-o no pratinho – um bolo simples, amarelo-escuro, apenas uma pequena fatia
triangular. A negrinha, contida na sua expectativa, olha a garrafa de Coca-Cola e o pratinho que o
garçom deixou à sua frente. Por que não começa a comer? Vejo que os três, pai, mãe e filha,
obedecem em torno à mesa a um discreto ritual. A mãe remexe na bolsa de plástico preto e brilhante,
retira qualquer coisa. O pai se mune de uma caixa de fósforos, e espera. A filha aguarda também,
atenta como um animalzinho. Ninguém mais os observa além de mim.
ANTES DE LERMOS O FINAL DA CRÔNICA, VAMOS TENTAR IMAGINÁ-LO?

Por que a menina não começa a comer? O que a família se prepara para fazer naquele botequim?
Imagine de que se trata o “ritual” que o cronista está observando.

PERSONAGEM E CENA (ASSUNTO) – QUEM? O QUÊ?
No 3.º parágrafo, ele apresenta os personagens (Quem?) da cena que ele observa e que vai ser o assunto (O quê?) que,
na sua opinião, merece uma crônica. Quem são os personagens?
___________________________________________________________________________________________________
Observe as palavras que usa para se referir aos pais como “um casal de pretos” e à filhinha deles como “negrinha”. São
palavras que, em determinadas contextos, podem revelar um olhar preconceituoso. Não é o que acontece no contexto
dessa crônica, em que o narrador dirige um olhar de respeito, de admiração e de carinho aos personagens e à cena que
protagonizam.
Transcreva, do 3.º parágrafo, trechos ou vocábulos que expressam admiração e respeito pelo casal e carinho pela menina.
___________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________
O que fazem os personagens no início da observação do cronista?

___________________________________________________________________________________________________
A partir do 4.º parágrafo, o narrador passa a registrar a sequência de ações da cena que observou.
Numere os parênteses de acordo com a ordem em que as ações são apresentadas:
• A mulher mostra-se intranquila. ( )

• O garçom leva o pratinho com bolo e a garrafa de Coca-Cola e os coloca à frente da menina. ( )
• O garçom, depois de ouvir o pedido, afasta-se para comandar o pedido junto ao homem atrás do
balcão. ( )
• A menina aguarda algo, antes de começar a comer. ( )
• O pai assegura-se de que tem como pagar o que vai encomendar ao garçom. ( )
O que será mesmo que a família se prepara para fazer naquele botequim?
Leia, na próxima página, a continuação e conclusão da crônica.
O cronista vai descobrir e nos contar por que a menina não
começa a comer. Leia a conclusão da crônica.
A ÚLTIMA CRÔNICA (final) 1. No parágrafo anterior, o narrador se pergunta,
São três velinhas brancas, minúsculas, que a mãe espeta observando a menina: “Por que não começa a
comer?” Neste parágrafo, ficamos sabendo o
caprichosamente na fatia do bolo. E enquanto ela serve a Coca-Cola, o pai
porquê. O que ela aguardava?
risca o fósforo e acende as velas. Como a um gesto ensaiado, a menininha _________________________________________
repousa o queixo no mármore e sopra com força, apagando as chamas. _________________________________________
_________________________________________
Imediatamente põe-se a bater palmas, muito compenetrada, cantando num _________________________________________
balbucio, a que os pais se juntam, discretos: "Parabéns pra você, parabéns
pra você..." Depois a mãe recolhe as velas, torna a guardá-las na bolsa. A 2. No 5.º parágrafo, começa-se a desenvolver o
CLÍMAX da cena. Releia:
negrinha agarra finalmente o bolo com as duas mãos sôfregas e põe-se a
comê-lo. A mulher está olhando para ela com ternura – ajeita-lhe a fitinha no Após a comemoração, o pai, satisfeito, olha em
volta para saber se alguém observava a cena. O
cabelo crespo, limpa o farelo de bolo que lhe cai ao colo. O pai corre os que causou no pai um constrangimento inicial?
olhos pelo botequim, satisfeito, como a se convencer intimamente do _________________________________________
sucesso da celebração. Dá comigo de súbito, a observá-lo, nossos olhos se _________________________________________
encontram, ele se perturba, constrangido – vacila, ameaça abaixar a cabeça, 3. Transcreva o trecho em que o pai se mostra,
mas acaba sustentando o olhar e enfim se abre num sorriso. aos olhos do único observador, orgulhoso da
comemoração em família.
Assim eu quereria minha última crônica: que fosse pura como esse
_________________________________________
sorriso. _________________________________________
SABINO, Fernando. A companheira de viagem. Rio de Janeiro: Record, 1965. _________________________________________
4. No desfecho da crônica (parágrafo final), o narrador volta a se referir

ao verso de Manuel Bandeira (“assim eu quereria meu último poema”) e
explica o que o fez utilizar a cena observada como assunto de sua crônica.
releituras.com
Escreva aqui o motivo da utilização da cena.

____________________________________________________________
Nosso cronista observador: ____________________________________________________________
Fernando Sabino.
INTERTEXTUALIDADE
Ao recurso de um texto fazer referência a outro texto, chamamos de intertextualidade. Leia o poema a
cujo verso o cronista faz referência, no segundo parágrafo de “A ÚLTIMA CRÔNICA”.
revistaepoca.globo.com
O ÚLTIMO POEMA (Manuel Bandeira)
FIQUE LIGADO!!! Assim eu quereria meu último poema
Que fosse terno dizendo as coisas mais simples e menos intencionais
Que fosse ardente como um soluço sem lágrimas
Que tivesse a beleza das flores quase sem perfume
A pureza da chama em que se consomem os diamantes mais límpidos
A paixão dos suicidas que se matam sem explicação. Manuel Bandeira
CONTEXTO é a relação entre o texto e a situação a partir da qual ele foi produzido. As
circunstâncias em que se produz a mensagem é que permitem sua correta compreensão.
FIQUE LIGADO!!!
INSERIDO NO CONTEXTO
A partir do momento em que a família chega ao botequim para comemorar o aniversário da filhinha, você percebe, em palavras utilizadas pelo
narrador, que ele observa a família com um olhar de admiração, de respeito, de carinho. São palavras que formam o contexto da crônica e que
devem ser entendidas dentro desse contexto. Como vimos, no 3º parágrafo, somente o contexto permite entender que alguns termos com que o
narrador se refere aos personagens (casal de pretos, negrinha) foram usados sem qualquer carga de preconceito, mas em tom de admiração,
respeito, ternura e carinho.
Mas não foi isso que eu quis dizer!

Quem de nós já não teve problemas com palavras ou frases ditas em determinada situação?
Alguém conta a outra pessoa que dissemos isso ou aquilo, sem explicar a situação (o CONTEXTO)
em que isso ou aquilo foi dito, e olha o problema criado! Temos de nos explicar, temos de contar o
todo da história em que dissemos algo, para que nos entendam e acreditem que não foi intenção
Assista a um vídeo da MultiRio sobre
a importância do contexto.
nossa ofender, desqualificar, maldizer... Enfim, fora do contexto, do todo da situação, as palavras
podem ganhar outra conotação, outro significado, levar a outro entendimento e nos trazer problemas.
Link:
http://www.youtube.com/watch?v=XMyeH
YfHzm8&feature=related
Que tal organizarmos uma RODA DE CONVERSA e falarmos sobre o assunto?
A crônica que você vai ler a seguir é também de base narrativa. O cronista narra uma história, mas uma história que cria, a partir de uma outra
história, de uma situação que leu como notícia em um jornal. Observe que um resumo da notícia (que é também uma narrativa) aparece como
uma introdução, antes da história criada pelo cronista. Trata-se de uma EPÍGRAFE. Leia a crônica, observando os elementos narrativos
indicados ao lado do texto.
EPÍGRAFE
Anterior ao início do
TÍTULO da crônica texto, nela se cita um
ESTRANHAS AFINIDADES outro texto. Aqui, cita-se
(Moacyr Scliar) a notícia sobre a qual
se baseia a crônica.
Casal se divorcia após descobrir que flertava pela internet. Um casal residente na cidade de Zenica, na Bósnia-Herzegóvina, estava com (Aparece desse modo
problemas no casamento. Por causa disto, os dois iniciaram contatos pela internet, e, sem saber de suas identidades, trocaram em alguns textos, mas
mensagens e acabaram se apaixonando. Quando a relação se tornou séria, decidiram se encontrar, e então descobriram quem eram. O não em todos).
casal decidiu se separar. (29/10/2007 – Folha online)
Quando descobriram que, sem saber, estavam se correspondendo pela internet, ficaram, marido e mulher,
SITUAÇÃO
surpresos e chocados. Aquilo era algo mais que uma simples coincidência. Era um sinal. Um sinal de que alguma INICIAL
coisa, em ambos, estava profundamente errada. E esta coisa os levara, durante um tempo que não havia sido
pequeno, a viver uma dupla existência. Daí as interrogações.
Quem sou eu, perguntava-se ele. Com razão. No dia a dia ele era uma pessoa nervosa, irascível, de gestos COMPLICAÇÃO
bruscos. Relacionava-se mal com os amigos e conhecidos e costumava descarregar suas frustrações na esposa. OU CONFLITO
GERADOR
Quem sou eu, perguntava-se ela. Com razão. No dia a dia ela era uma pessoa nervosa, irascível, de gestos e seus
desdobramentos
bruscos. Relacionava-se mal com os amigos e conhecidos e costumava descarregar suas frustrações no marido.
Quem sou eu, perguntava-se ele. Com razão. Nas mensagens que enviava pela internet revelava-se, para sua
própria surpresa, uma pessoa afetiva, dotada de rica imaginação e capaz de construir uma relação amorosa mesmo
a distância, mesmo sem ver aquela a quem se dirigia. Um milagre da internet? Talvez, mas ele suspeitava que a
internet nada mais fizera do que liberar o seu lado bom, o seu lado positivo, o lado que amava a vida e que buscava
compartilhar tais sentimentos com alguém.
Quem sou eu, perguntava-se ela. Com razão. Nas mensagens que enviava pela internet revelava-se, para sua
própria surpresa, uma pessoa afetiva, dotada de rica imaginação e capaz de construir uma relação amorosa mesmo
a distância, mesmo sem ver aquele a quem se dirigia. Um milagre da internet? Talvez, mas ela suspeitava que a
internet nada mais fizera do que liberar o seu lado bom, o seu lado positivo, o lado que amava a vida e que buscava
compartilhar tais sentimentos com alguém. Continua...
Como é possível, indagava-se ele, inquieto, que eu tenha, por assim dizer, duas vidas? Como é possível que estas duas
partes de mim sejam tão diferentes, tão incompatíveis? O que eu poderia fazer para me tornar uma pessoa só? A quem deveria
recorrer para isso?
Como é possível, indagava-se ela, inquieta, que eu tenha, por assim dizer, duas vidas? Como é possível que estas duas
partes de mim sejam tão diferentes, tão incompatíveis? O que eu poderia fazer para me tornar uma pessoa só? A quem deveria
recorrer para isso? CLÍMAX ou
Estas eram as perguntas que se faziam. Claro, poderiam fazer as mesmas perguntas um para o outro. Poderiam descobrir- momento de
se mutuamente, poderiam, quem sabe, constatar que, ao fim e ao cabo, haviam sido feitos um para o outro. Mas um diálogo maior tensão
destes não é fácil. Preferem continuar na internet para ver se encontram o Príncipe Encantado, a Princesa Encantada.
SCLIAR, Moacyr. Histórias que os jornais não contam. Rio de Janeiro: Agir, 2009. DESFECHO
Observe, na crônica, PERSONAGENS e NARRADOR. Identifique-os:

Os personagens das duas narrativas (a que se conta na notícia de jornal e a criada pelo cronista) são
__________________________________________________________________________________
O narrador na notícia de jornal é o __________________________________________

O narrador da história criada pelo cronista é o ________________________________
Leia, a seguir, como ficaria um QUADRO DOS ELEMENTOS DA NARRATIVA, tanto da crônica (1) como da notícia de jornal (2) que a
inspirou.
(1) Situação inicial Complicação ou conflito Clímax Desfecho

gerador
O marido e sua esposa Ambos passam a se interrogar A hipótese de os dois conversarem, Eles preferem continuar na
descobrem que estão se sobre suas verdadeiras fazerem as perguntas um ao outro, internet, cada um em busca
correspondendo pela internet. personalidades. diretamente, fora da internet. de seu “verdadeiro amor”.
(2) Situação inicial Complicação ou conflito Clímax Desfecho

gerador
Um casal com problemas de Os dois começam a buscar Apaixonados, um pelo outro, através Após o encontro, ao
relacionamento. contatos com outras pessoas da internet, sem saber suas descobrirem quem são,
pela internet. identidades, decidem se encontrar. decidem se separar.
O texto que você vai ler a seguir é também uma CRÔNICA de João do Rio, um de nossos cronistas mais apaixonados pela cidade do Rio
de Janeiro. Trata-se de uma crônica argumentativa, lírica, subjetiva, com João do Rio falando de seu amor pela rua e explicando as razões
desse amor.
A RUA (João do Rio – fragmento)
Eu amo a rua. Esse sentimento de natureza toda íntima não vos seria revelado por mim se não julgasse, e razões não tivesse para julgar,
que este amor assim absoluto e assim exagerado é partilhado por todos vós. Nós somos irmãos, nós nos sentimos parecidos e iguais; nas
cidades, nas aldeias, nos povoados, [...] porque nos une, nivela e agremia o amor da rua. É este mesmo o sentimento imperturbável e
indissolúvel, o único que, como a própria vida, resiste às idades e às épocas. Tudo se transforma, tudo varia – o amor, o ódio, o egoísmo. Os
séculos passam, deslizam, levando as coisas fúteis e os acontecimentos notáveis. Só persiste e fica, legado das gerações cada vez maior, o
amor da rua. [...]
A rua! Que é a rua?
A verdade e o trocadilho! Os dicionários dizem: "Rua, do latim ruga, sulco. Espaço entre as casas e as povoações por onde se anda e
passeia". A rua era para eles apenas um alinhado de fachadas por onde se anda nas povoações.
Ora, a rua é mais do que isso, a rua é um fator da vida das cidades, a rua tem alma!
A rua faz as celebridades e as revoltas, a rua criou um tipo universal, tipo que vive em cada aspecto urbano, em cada detalhe, em cada
praça – a rua criou o garoto!
Oh! Sim, as ruas têm alma! Há ruas honestas, ruas ambíguas, ruas sinistras, ruas nobres, delicadas, trágicas, puras, infames, ruas sem
história, ruas tão velhas que bastam para contar a evolução de uma cidade inteira, ruas guerreiras, revoltosas, medrosas...
Balzac* dizia que as ruas de Paris nos dão impressões humanas. São assim as ruas de todas as cidades, com vida e destinos iguais aos
do homem.
JOÃO DO RIO. A alma encantadora das ruas. São Paulo: Companhia das Letras, 1997
viafanzine.jor.br
*Balzac – Honoré de Balzac (1799-1850),
um dos maiores nomes da literatura
francesa. Em sua obra, destaca-se “A
comédia humana”, que consiste de
romances, novelas e contos que retratam a
sociedade francesa de sua época.
cervantesvirtual.com
1. Que revelação o cronista faz para iniciar sua crônica?
___________________________________________________________________________________________
2. Após sua revelação, o cronista expressa sua opinião: trata-se de sentimento

muito pessoal. Que expressão ele utiliza para qualificar seu sentimento dessa maneira?
João do Rio
___________________________________________________________________________________________
3. Como o cronista expressa para os leitores sua opinião de que se trata de um sentimento A rua e seu povo – O povo e sua rua
que é também de todos os leitores a que se dirige?

__________________________________________________________________________
360meridianos.com
4. Na opinião do cronista o que iguala, irmana e une todos os habitantes de um local?
__________________________________________________________________________
5. Que vocábulo é utilizado, ao final do parágrafo, para se referir ao sentimento de amor

pela rua e da rua como algo atemporal e um bem que é passado como herança,
de geração a geração? ______________________________________________________
Roda de Samba na Pedra do Sal
(Largo da Prainha).
6. Que expressão o cronista utiliza para
tripys.com.br
a) referir-se a seus leitores? ____________________________________________
b) irmanar-se aos leitores? _____________________________________________
7. “A rua! Que é a rua?” É desta forma que o cronista inicia a segunda parte do seu texto. Que intenção do cronista pode ser percebida, em
relação ao desenvolvimento da crônica?
________________________________________________________________________________________________________________
8. A que trocadilho o cronista se refere? Que relação de semelhança ele estabelece, a partir desse trocadilho?
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
9. Qual a função das aspas, abrindo e fechando o trecho do 3.º parágrafo?

_______________________________________________________________________________________________________________
10. Em “A rua era para eles apenas um alinhado de fachadas...”, a que se refere o vocábulo em destaque? _________________________
11. Observe os termos destacados e faça a correspondência com as circunstâncias apresentadas no retângulo. Leia os trechos
atentamente:
( 1 ) “Espaço entre as casas e as povoações por onde se anda e passeia“ (3.º parágrafo). ( ) Comparativa
( 2 ) “Ora, a rua é mais do que isso ... (4.º parágrafo) ( ) Causa e consequência
( 3 ) “...ruas tão velhas que bastam para contar a evolução de uma cidade inteira...” (6.º parágrafo) ( ) Aditiva
12. Observe que, a partir do trocadilho que faz, ele passa a usar o recurso da PERSONIFICAÇÃO: humaniza a rua. Transcreva o primeiro
trecho em que está presente a personificação:___________________________________________________________________________
13. Pode-se dizer que, na opinião do cronista, o homem faz a rua e a rua faz o homem? Justifique sua resposta com um trecho da crônica.
________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
riodejaneiroaqui.com
“Oh! sim, as ruas têm alma!”
TEXTO DE APOIO – sugerimos uma leitura teatralizada, com
recantodasletras.com.br
os estudantes lendo, alternadamente, em voz alta, versos do
poema e a turma toda lendo, em coro, o verso final.
Vale refletir sobre esses trechos

da crônica de João do Rio:
A FLOR E A NÁUSEA
“Oh! sim, as ruas têm alma!” Carlos Drummond de Andrade (fragmento)
“(...) as ruas nos dão impressões [...]
humanas.”
“São assim as ruas de todas as Uma flor nasceu na rua!
cidades, com vida e destinos iguais Passem de longe, bondes, ônibus, rio de aço do tráfego.
aos do homem.”
Uma flor ainda desbotada
Eles ainda valem para pensar as ilude a polícia, rompe o asfalto.
ruas, atualmente?
Façam completo silêncio, paralisem os negócios, METÁFORA é uma figura de
linguagem, um recurso poético que
A poesia da rua ainda garanto que uma flor nasceu. consiste no uso de uma palavra ou
humaniza o homem? Sua cor não se percebe. expressão em substituição a outra
para se referir a uma imagem, a
E a poesia humana Suas pétalas não se abrem. uma ideia, por estabelecer, com
ainda humaniza a rua? Seu nome não está nos livros.
ela, uma relação de semelhança.
Na METÁFORA, resumindo, uma
É feia. Mas é realmente uma flor. coisa está pela outra, vale pela
Leia os versos finais do outra.
Sento-me no chão da capital do país às cinco horas da tarde
poema “A flor e a Assim, a flor no poema pode
e lentamente passo a mão nessa forma insegura. ser lida como metáfora da
náusea”, de Carlos poesia ou do próprio poema;
Drummond de Andrade Do lado das montanhas, nuvens maciças avolumam-se. nela pode-se ler a ideia de
(texto de apoio). Pequenos pontos brancos movem-se no mar, galinhas em pânico. poesia ou pensar que
a flor é o poema, poesia
Os versos do poema nos É feia. Mas é uma flor. Furou o asfalto, o tédio, o nojo e o ódio. realizada.
ajudam a refletir sobre a
ANDRADE, Carlos Drummond de. Antologia poética.
questão. Rio de Janeiro: José Olympio, 1978.
De que rua você é?

Conhece a canção cuja letra transcrevemos abaixo? Quem souber cantar, cante. Quem não souber, vai seguindo e, aos poucos, cantando
junto. A melodia é simples. Importante é ler, cantarolando ou não, com todos, em voz alta.
Eu não sou da sua rua

Arnaldo Antunes
Eu não sou da sua rua

Eu não sou o seu vizinho A rua mais antiga do Rio:
Eu moro muito longe, sozinho. Rua Direita (séc. XIX). Em 1875, teve o nome mudado
para Rua Primeiro de Março.
(Pintura de Gustavo Dall’Ara)
Estou aqui de passagem
commons.wikimedia.org
Eu não sou da sua rua,
Eu não falo a sua língua,
Minha vida é diferente da sua
Estou aqui de passagem
Esse mundo não é meu

Esse mundo não é seu
http://www.vagalume.com.br
De que rua você é? Escreva o nome da sua rua nesta placa.

Depois, crie um desenho ou tire você mesmo uma foto que represente o
local onde você mora e cole no espaço ao lado.
Crônica, HISTÓRIA e MEMÓRIA

Cada indivíduo é dono de sua própria vida. E o que é a vida de cada um? São as histórias que vivencia e que leva guardadas na memória,
escritas na superfície da pele, no interior do corpo, num jeito de ser, num modo de olhar...
A seguir, vamos ler textos que nos contam histórias que são parte da vida de cada um.
INFÂNCIA
Carlos Drummond de Andrade
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.

Minha mãe ficava sentada cosendo.
Meu irmão pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a história de Robinson Crusoé,
comprida história que não acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu

a ninar nos longes da senzala – e nunca se esqueceu Famoso livro do escritor inglês
chamava para o café. Daniel Defoe, que conta a vida de
Café preto que nem a preta velha aventuras de Robson Crusoé,
café gostoso náufrago, obrigado a viver isolado
café bom. em uma ilha, onde luta pela
Após a leitura, responda: De que trata o
sobrevivência, valendo-se de todos
Minha mãe ficava sentada cosendo eu poético, ou seja, qual é o TEMA ou
os escassos meios a seu alcance,
olhando para mim: assunto principal do poema?
sem contato com qualquer ser
– Psiu... Não acorde o menino. ________________________________ humano, por mais de duas décadas.
Para o berço onde pousou um mosquito. ________________________________ Certo dia, Crusoé salva um nativo do
E dava um suspiro... que fundo! ________________________________ assassinato por canibais que haviam
________________________________ aportado numa das praias da ilha e
Lá longe meu pai campeava logo faz dele seu criado, dando-lhe o
no mato sem fim da fazenda. nome de Sexta-Feira. A amizade
que nasce entre eles vai sendo
E eu não sabia que minha história contada ao longo das muitas
era mais bonita que a de Robinson Crusoé. aventuras que vivem ao logo da
narrativa.
RECOMENDAMOS A LEITURA!
ANDRADE, Carlos Drummond de. Alguma poesia. São Paulo: Companhia das Letras, 2013.
O olho do sol batia sobre as roupas do varal e mamãe sorria feliz. Gotículas de água aspergindo a minha vida-menina balançavam ao vento.
Pequenas lágrimas dos lençóis. Pedrinhas azuis, pedaços de anil, fiapos de nuvens solitárias caídas do céu eram encontradas ao redor das
bacias e tinas das lavagens de roupa. Tudo me causava uma comoção maior. A poesia me visitava e eu nem sabia…”
(Conceição Evaristo, epígrafe do livro “Poemas da recordação e outros movimentos”. Belo Horizonte: Nandyala, 2008.)
DO VELHO AO JOVEM 1. Transcreva, da 1.ª e 2.ª estrofes, respectivamente, os pares de

Conceição Evaristo palavras ou expressões com sentidos opostos (ANTÍTESES):
O que os livros escondem, __________________________ _________________________
Na face do velho
as palavras ditas libertam. __________________________ _________________________
as rugas são letras,
palavras escritas na carne, E não há quem ponha __________________________ _________________________
abecedário do viver. um ponto final na história. __________________________ _________________________
Infinitas são as personagens…
Na face do jovem Vovó Kalinda, Tia Mambene, 2. Em que estrofe o velho e o novo se unem? ______________________
o frescor da pele Primo Sendó, Ya Tapuli, Que imagem da estrofe expressa essa união?
___________________________________________________________
e o brilho dos olhos Menina Meká, Menino Kambi,
são dúvidas. Neide do Brás, Cíntia da Lapa, 3. A que se referem os nomes de personagens listados a partir do verso
Piter do Estácio, Cris de Acari, 20, na 4.ª estrofe?
___________________________________________________________
Nas mãos entrelaçadas Mabel do Pelô, Sil de Manaíra,
___________________________________________________________
de ambos, E também de Santana e de Belô
o velho tempo e mais e mais, outras e outros… 4. Qual o efeito de sentido das adições, repetições e reticências, no verso
final da 4.ª estrofe?
funde-se ao novo,
___________________________________________________________
e as falas silenciadas Nos olhos do jovem ___________________________________________________________
explodem. também o brilho de muitas histórias.
5. Transcreva, da última estrofe, os versos que expressam a ideia de
e não há quem ponha continuidade da história:
um ponto final no rap ___________________________________________________________
É preciso eternizar as palavras ___________________________________________________________
da liberdade ainda e agora… 6. Pesquise sobre o rap e explique os versos 30 e 31 da última estrofe.
*** ___________________________________________________________
___________________________________________________________
EVARISTO, Conceição. Poemas da ___________________________________________________________
ociclorama.com
recordação e outros movimentos. Belo

Horizonte: Nandyala, 2008. 7. Destaque, no poema, versos que contenham metáfora:
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Crônica , HISTÓRIA e MEMÓRIA: A seguir, você vai ler mais um relato sobre lembranças do
passado e que vale como um registro histórico da nossa cidade e da nossa gente.
MEU VELHO FEITICEIRO
colegioweb.com.br
(fragmento adaptado)
Ramon Mello
Bahia, ô África,
Vem cá vem nos ajudar
Ainda me lembro do seu cheiro e de sua voz um tanto rouca a cantarolar. Todo domingo, sentado num banco de madeira, na Barão
de Tefé, meu avó me colocava no colo e cantava. Olhávamos os navios atracados no porto, enquanto ele contava histórias de nossos
familiares. Muito novinha, não entendia o significado desse ritual, achava um pouco triste, embora todo aquele ritmo – as ondas, as
cantigas e o balançar de suas pernas – me trouxesse a leveza que carrego até hoje. A beleza desse movimento só descobri mesmo
com as cinzas de meu avó feiticeiro nas mãos.
Sem demonstrar cansaço, ele ainda arranjava forças pra me dizer: Filha, se você precisar, é só pensar no vovô que ele vem te
ajudar. Eu me pego pensando nele, diariamente, não só nos momentos de dificuldade. Quando volto ao cais e me sento em seu banco,
não mais de madeira, é impossível não lembrar dele.
Força baiana, força africana,
força divina vem cá, vem cá!
Vovô fazia questão de relembrar para quem quer que fosse os tempos do cativeiro. Filho de escravos alforriados, não tinha vergonha
nem ressentimento do passado. Liberdade, ainda que tardia, rezava em voz alta. Quase sempre narrava a mesma história, a saga dos
escravos africanos, que desembarcavam exatamente aqui onde estou, no Valongo, e logo eram marcados como gado e depositados
nos armazéns da, agora, rua Camerino, para serem vendidos – como seus pais, meus bisavós, que foram comercializados, ainda
jovens, para trabalharem na lavoura da cana-de-açúcar.
Já vi muita gente fazendo pouco caso de suas palavras, zombando de suas memórias: mentiras de preto. Ele não se revoltava.
Carregava a certeza de que, cedo ou tarde, haveria permissão para que a própria história se revelasse. Eu me emocionava com suas
lembranças, sentia o peso dos dramas encobertos pelo tempo.
Não foi preciso escavar as pedras para entender as ruínas da escravidão, o rosto de meu avô registrava os anos de tristeza e de
maldade com nossos antepassados. Mortos sem ritual, ossos quebrados antes do sepultamento. Por que tanta crueldade, meu Deus?
Era medo de feitiço, minha filha. Nos encontramos todos em Aruanda, todos, sem discriminação de cor, ele acreditava. Eu creio, vovô.
No dia em que ele partiu, me senti à deriva. Meu desejo era jogar o coração feito âncora, ao mar. Fui até o cais e joguei uma rosa
branca, sua preferida. Fiquei triste, óbvio, mas não chorei. Ele não iria gostar de me ver em lágrimas. Cantei, cantei muito. Cantei por
mais de uma hora, em frente ao mar. Senti sua companhia ao meu lado, até achei graça. Sei que ele vai ficar comigo sempre. Como
devo fazer esse ritual de despedida? Cantando, minha filha, cantando. Em silêncio, ouvi a voz do meu avô.
Força baiana, força africana,
mitologia.templodeapolo.net
força divina vem cá, vem cá!
MELLO, Ramon... [et al]. Porto do Rio do início ao fim. Rio de Janeiro: Rovelle, 2012.
1. Quem narra a história? _________________________________________________________________
unegroriodejaneiro
2. Quem são os personagens da narrativa?___________________________________________________
3. Que expressão, no início da narrativa, indica que a lembrança permanece com a narradora-personagem?
______________________________________________________________________________________
4. Diga que localidades do Rio são citadas na narrativa e, através delas, identifique a região da cidade que é objeto
de memória da narradora-personagem:
_________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________
5. Em que parágrafo revela-se quem são os antepassados dos personagens? Transcreva o trecho que primeiro revela isso:
_________________________________________________________________________________________________________________
6. Transcreva, do 4.º parágrafo, uma opinião que revela o preconceito de algumas pessoas:
_________________________________________________________________________________________________________________
7. Releia o seguinte trecho do 5.º parágrafo: As pedras do antigo Cais do Valongo,

“Não foi preciso escavar as pedras para entender as ruínas da escravidão, o rosto de meu avô após escavações em obra na Avenida
registrava os anos de tristeza e de maldade com nossos antepassados.”
Barão de Tefé, voltaram à superfície e
a) Que palavra do trecho indica uma finalidade? _______________________________________
servem, hoje, como monumento a um
b) De acordo com a narradora, onde ela encontrava o entendimento das ruínas da escravidão?
momento triste na história do Rio.
________________________________________________________________________________
8. Transcreva o trecho em que se explica, através de uma crença, as crueldades contra os africanos escravizados e suas famílias:
_________________________________________________________________________________________________________________
9. Ao afirmar, no final, “Sei que ele vai ficar comigo sempre.”, a quem se refere a narradora e de que modo ele ficará sempre com ela?
_________________________________________________________________________________________________________________
10. Que função tem os destaques em itálico que aparecem no texto? Qual a finalidade dos versos destacados?
_________________________________________________________________________________________________________________
1
noticias.band.uol.com.br
cienciahoje.uol.com.br
Século XXI, 2015 – Escavações e obras de drenagem na Avenida Barão de Tefé
deixaram à mostra as pedras do antigo Cais do Valongo, como um monumento à Século XIX, 1811 - O Cais do Valongo foi construído pela Intendência Geral
memória do triste período de escravidão no Brasil, à herança cultural que nos de Polícia da Corte do Rio de Janeiro, com o objetivo de concentrar o comércio
foi legada pelos africanos e ao vigor de sua presença no Rio de Janeiro de hoje. de escravos. (http://noticias.band.uol.com.br/cidades/rio/)
Circuito Histórico e Arqueológico da Celebração da Herança Africana.

3 4
2
portomaravilha.com.br
portomaravilha.com.b
5 6
O Cais do Valongo e o Cais da Imperatriz formam hoje, com a Pedra do Sal, o Jardim
Suspenso do Valongo, o Largo do Depósito, o Cemitério dos Pretos Novos e o Centro
Cultural José Bonifácio: Circuito Histórico e Arqueológico da Celebração da Herança
Africana. www.eventtoall.com.br
Releia as crônicas aqui apresentadas, leia outras crônicas; releia as letras de canção, as tiras e
as charges; pense nos assuntos que foram objetos das Rodas de Conversa; busque nos jornais
Leia a entrevista da nossa escritora diários, busque nos ambientes a sua volta, busque na sua memória; reflita sobre o espírito da
Lygia Fagundes Teles. Ela fala um crônica; volte, se for preciso, aos quadros com os elementos característicos da crônica
pouco sobre o espírito da crônica. narrativa..., porque
AGORA, VOCÊ VAI SER O(A) CRONISTA!
Você pode, como fez Fernando Sabino em sua “Última crônica”, lançar um olhar para fora, olhar
ao seu redor, “onde vivem os assuntos que merecem uma crônica”.
Você pode, como disse Lygia Fagundes Telles, no trecho de entrevista ao lado, olhar para algo e
se inspirar.
Escolha seu objeto de inspiração no seu dia a dia, entre aquilo que o(a) rodeia.
Pode ser uma história engraçada, uma cena, uma situação que você tenha visto ou que lhe venha
à imaginação, à memória; pode ser uma foto ou uma notícia de jornal que tenha como tema o
lugar onde você mora.
SUGESTÃO DO TEMA – a sugestão é que sua crônica tenha como tema a sua rua ou um local
da cidade do Rio de Janeiro, uma homenagem sua à nossa cidade, uma cidade cheia de
História e de histórias, não é mesmo?
O GLOBO. Prosa e Verso. Sábado,15 de outubro de 2011.
Lembre-se: a linguagem é simples, informal, como em uma conversa com o leitor.
Inspire-se, planeje, rascunhe, corrija, escreva e reescreva... até chegar à forma final.
Escreva sua crônica em uma folha à parte e combine com seu/sua Professor(a) para afixá-la no
mural da sua sala de aula.
Pode-se organizar uma RODA DE CRONISTAS e nela você pode ler sua crônica e ouvir as crônicas
produzidas por seus colegas.
Você pode, se desejar, combinar com seu(sua) Professor(a) e convidar um colega para escrever junto
com você.
Não se esqueça de dar título à sua crônica.

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AULAS DO PROFESSOR RUI CECCON/2018

Prezado Aluno, Prezada Aluna,

DESENHE UM CELULAR E ESCREVA UM DIÁLAGO.

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 3

O coloquial digital (fragmento)

TAGNIN, Fábio. O mundo digital: universo discursivo na internet. ?

1. A que se refere o “coloquial digital”, que dá título ao texto?

3. Que dúvida o cronista expressa em seu texto?

4. Qual a CAUSA da perturbação que o cronista revela sentir no início do texto?

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 4

OS SÍMBOLOS E A COMUNICAÇÃO HUMANA

Exemplos de símbolos digitais (emoticon/smile/emoji) Os símbolos (emoticon/smile/emoji ) utilizados na linguagem

identificado e compreendido por quem o observa. Bons pictogramas

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 5

Ao lado, uma conversa informal entre

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 6

Imagine-se, agora, como

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 7

Para sabermos um pouco mais...

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 8

Das figuras rupestres aos teclados

Pintura rupestre, preservada no Parque

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 9

o barulho do cabelo em crescimento http://www.letras.com.br/#!arnaldo-antunes/o-silencio

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 10

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 11

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 12

Observe, a seguir, alguns textos produzidos com outras linguagens e os

Só o poeta é que tem de lidar com a ingrata linguagem alheia...

A PALAVRA COMO ARTE

Os poemas, assim como os contos, as novelas, os romances e

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 13

OS SÍMBOLOS DA COMUNICAÇÃO HUMANA

2- Que elemento, nas duas placas acima,

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 14

3. Observe as imagens neste quadro: de que se trata?

use o telefone celular

Escolha uma das duas tabuletas de aviso, use sua

Professor(a) e, junto com seus colegas, observe se

afixada na entrada de uma lanchonete.

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 15

LENDO MENSAGENS EM LINGUAGEM VERBAL, EM LINGUAGEM NÃO VERBAL E EM LINGUAGEM MISTA...

a) Como sabemos que se trata de um filme assustador?

GLOBINHO – Sábado, 13 de agosto de 2011. _________________________________________

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 16

LENDO MENSAGENS EM LINGUAGEM VERBAL, EM LINGUAGEM NÃO VERBAL E EM LINGUAGEM MISTA...

1. Observe, com atenção, a linguagem utilizada no texto (charge):

Este texto é uma CHARGE elaborada em linguagem mista. Observe que

Observando, com atenção, os elementos que compõem a mensagem,

VAMOS PENSAR JUNTOS?

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 17

Observe, atentamente, na CHARGE, os elementos de linguagem não

1. Com elementos de que linguagem se organiza a mensagem desse texto,

2. Que elemento da CHARGE justifica a atitude corajosa do pequeno pássaro,

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 18

RELACIONANDO TEXTOS: INTERTEXTUALIDADE

2. Que efeito de sentido tem o recurso de listar, ao longo dos

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 19

No texto a seguir, narra-se, em linguagem verbal, o

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 20

1. Transcreva, do primeiro parágrafo, uma expressão temporal e dois

Fotografia de John Stanmeyer, disponível em http://www.jornaldafotografia.com.br

ESPAÇO Numa folha à parte, crie uma ILUSTRAÇÃO

LÍNGUA PORTUGUESA – 8.° ANO 21