PLANIFICACIÓN DIARIA

NOMBRE DOCENTES: Lisette Arias - Vanessa Núñez

NIVEL/CURSO: Nivel Medio Mayor FECHA: 18/04/2018
Asignatura/Núcleo: EJE DE APRENDIZAJE: Comunicación oral
APRENDIZAJE ESPERADO: Expresarse oralmente, empleando estructuras oracionales simples y respetando patrones gramaticales básicos, en distintas situaciones cotidianas y juegos.
OBJETIVO ESPECÍFICO: Identificar roles semánticos (Agentivo) realizando acciones cotidianas mediante las relaciones establecidas entre una acción representada morfosintácticamente por el verbo/ Expresiva
COMPONENTE: Semántica Proposicional HABILIDAD: Establecer relaciones proposicionales, definidas como las relaciones establecidas entre una acción representada morfosintácticamente; Agentivo.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE SOPORTE

INTERACCIÓN: Situación Inicio: PREGUNTAS ORIENTADAS AL A.P

M: EL niño observa a la educadora que se presenta como Pepita, una niña de 4 años (estará caracterizada de niña),
comunicativa pedagógica que luego se sienta en el suelo para jugar con una muñeca.
se favorece: AP: La educadora, utiliza la muñeca para realizar una acción (toma un helado de juguete para simular que la muñeca
Organización de la sala y del lo está tomando) la educadora dice: La muñeca toma helado, luego pregunta al niño ¿Quién toma helado?, toma un oso de
curso: peluche y dice: el oso pide helado, ¿Quien pide helado?, la muñeca no le da helado, ¿Quién no le da helado?
Grupo NA: La educadora verbaliza el objetivo: hoy vamos a identificar quien hace algunas cosas o realiza acciones.
grande/Individual/Grupos Desarrollo:  PREGUNTAS QUE APORTEN A LA
La educadora saca un baúl que contiene distintos elementos (gorro, bigote, chaqueta, delantal blanco, termómetro, CONSTTUCCIÓN DE LA HABILIDAD
Pequeños/ pelota, ropa de futbol, delantal, plumero, martillo, gorro de constructor) el niño escucha y observa a la educadora, quien (PASOS – ETAPAS).
- Dinámica de participación explica: vamos a sacar elementos de este baúl para caracterizarnos y realizar una acción, luego tú tendrás que decirme
 Juegos grupales, quien está haciendo la acción, para comenzar yo sacaré este delantal y este plumero, seré la abuela y ahora fíjate bien
individuales, competitivos, porque realizaré la acción. La educadora dice: la abuela limpia el estante. Limpia el estante la…………. (la educadora da
la opción al niño de caracterizarse, si el niño no quiere la educadora continúa). La educadora se vuelve a caracterizar, le
cooperativos, etc dice al niño las siguiente oraciones para que responda( depende del orden en que se vaya caracterizando:
 Juego grupal.  El papá maneja el auto, el auto lo maneja el……….
 Roles/Presentación/  La doctora toma la temperatura, la temperatura la toma la…………
debate  El futbolista juega a la pelota. A la pelota juega el…………
Discusión/ individual por  El constructor martilla ese clavo, ese clavo lo martilla el……………….
turnos
- Interacción Comunicativa Cierre:
 Conversación (espacio Para finalizar la actividad la educadora le indica el niño que ahora jugaremos “al intercambio de roles”, “ahora serás tú
conversacional-modalidad él quien mencioné la acción a realizar y yo seguiré tus instrucciones”, para eso se le indica que utilizaremos diferentes
enunciativa) prendas, herramientas, instrumentos y que es posible caracterizarnos de lo que el niño indique haremos. (La educadora
 Alumno-Alumno/ Prof - modela la actividad a realizar ejemplificando para dar comprensión al niño):
“ahora tú me dirás qué hacer”, esperando el niño diga diferentes acciones como las representadas anteriormente.
Alumno
 Alumno –Prof
Situación Aprendizaje:
cooperativa – colaborativa
competitiva, individual
Otras:
Cierre:  PREGUNTAS QUE ABORDEN EL
Para finalizar la educadora le comenta al niño que ahora debe prestar mucha atención porque van a oír un cuento LOGRO DEL OBJETIVO/HABILIDAD
narrado a través de una canción, donde el protagonista realizará diferentes acciones por el mundo. Con ello se espera Y DE METACOGNICIÓN.
que el niño tome asiento y preste atención a la narración.
Mientras se reproduce el cuento la educadora va realizando pausas y preguntando: ¿Qué hizo el conejo?, ¿El conejo
hizo qué?.... y así sucesivamente, con el propósito que el niño genere breves oraciones con las acciones del conejo y se las
vaya comentando a la educadora.

EVALUACIÓN:
Tipo: Criterio:
Competencia /Habilidad /Aprendizaje evaluado: : Identificar roles semánticos (Agentivo) realizando acciones cotidianas mediante las relaciones establecidas entre una acción
representada morfosintácticamente por el verbo
Indicadores Con Sin Con
dificultad dificultad apoyo
- Identifica quien realiza la acción
- Completa los enunciados mencionados por
la educadora.
- Menciona las acciones a realizar para la
educadora
- Presta atención al cuento narrado
- Comprende las acciones realizadas por el
conejo.
- Responde a las preguntas realizadas por la
educadora en relación a las acciones del conejo
por el mundo.
Observación:

Recursos didácticos diversificados:

- Utilización de material concreto, manipulable.
- Vestimenta
- Herramientas
- Utensilios
- Radio
- Cuento “el conejo por el mundo”