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PLANIFICACIÓN DE UNIDAD DIDÁCTICA

Sector: Lenguaje y Comunicación Curso: 1º Medio


Unidad 8: Medios masivos: constructores de realidad Tiempo estimado: 3 semanas

OFV: - Leer comprensivamente, con distintos propósitos, textos en soportes impresos y electrónicos, con estructuras variadas,
integrando variados elementos complejos, que aborden temas de diversos ámbitos.
- Utilizar selectivamente diferentes estrategias de escritura, evaluándolas y modificándolas con el fin de mejorar la calidad de
los textos, tomando decisiones sobre su presentación.
- Interpretar la diversidad de planteamientos y puntos de vista en los mensajes de los medios de comunicación, reconociendo
y valorando sus aportes para ampliar las perspectivas y visiones de mundo.

OFT: - Promover las habilidades comunicativas, que se vinculan con exponer ideas, opiniones, convicciones, sentimientos
y experiencias de manera coherente y fundamentada, haciendo uso de diversas y variadas formas de expresión.
- Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el espíritu emprendedor y las relaciones basadas
en la confianza mutua y responsable.
- Promover el interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

Aprendizajes Indicadores Habilidades Contenidos Actividades Evaluación


esperados

Lectura:

- Leer comprensiva y - Establece semejan- - Extraer información - Medios masivos de - Determinan la visión Evaluación inicial:
críticamente textos zas y diferencias en explícita de elementos comunicación: funcio- de mundo entregada
propios de los medios las imágenes de mun- complementarios que nes de los medios de por El Buen Diario y
de comunicación. do presentes en dis- precisan o amplían la comunicación, comparan sus hechos (TA p. 246 y 247).
tintos mensajes de los información central. mensajes de la noticiosos con otros
- Analizar las visiones medios de comuni- prensa escrita. textos de prensa
de mundo que cación. - Interpretar sentidos - El reportaje informa- escrita (TA p. 244 y
transmiten los medios de detalles y de tivo. 245).
de comunicación. - Establece conver- partes del texto y los
gencias y relaciona con su - La crónica como gé- - Leen comprensiva-
- Reconocer las divergencias entre las sentido global. nero periodístico. mente hechos noticio-
funciones de los imágenes de mundo sos seleccionados pa-
medios de presentes en - Leer comprensiva- - Factores que condi- ra la unidad (TA p.
comunicación. mensajes de los me- mente textos de es- cionan el registro de 249 actividades 1, 2 y
dios de comunicación tructuras variadas, habla. 3, GP p. 142, Ficha de
- Reflexionar sobre la y su propia realidad. con elementos Trabajo Nº 1).
responsabilidad de los complejos, que - La radio como
medios de comunica- abordan temas de medio de - A través de los
ción y sobre tu propia diversos ámbitos. comunicación de textos informativos
responsabilidad como masas. presenta- dos
receptor(a) de mensa- - Comunica en sus - Opinar sobre lo distinguen entre
jes en los medios. escritos ideas, leído, comparando el - Las noticias en reportaje y noticia (TA
planteamientos y contexto sociocultural breve como textos p. 256 y 257,
argumentos sobre presentado en el texto informativos. actividades 1 a 6, GP
los textos vistos, con el propio o con la p. 146, Ficha de
leídos o escuchados. actualidad. Trabajo 3).

- Reconocen las
características de un
reportaje y una noticia
(TA p 256 y 257
actividades 1 a 6, GP
p. 142 y 146 Ficha de
Trabajo Nº 1 y Nº 3).

- Identifican las
funciones de la
televisión de acuerdo
a ciertos pro- gramas
(GP p. 144, Ficha de
Trabajo Nº 2).
Escritura: - Leen y analizan el Evaluación de
- Comunica un punto texto presentado proceso:
- Producir textos de vista a través de como Noticias en
escritos de los medios su producción escrita. breve (TA p. 270).
de comunicación res- (TA p. 264 y 265).
petando sus caracte- - Amplían sus conteni-
rísticas y formatos. dos revisando Ficha de Trabajo Nº 1
concepto y (GP p. 142 y 143).
- Utiliza palabras características de el
pertinentes al tema. breve noticioso (TA p. Ficha de Trabajo Nº 2
271 Cuadro de con- (GP p. 144 y 145).
- Utiliza sinónimos y tenidos).
otras expresiones Ficha de Trabajo Nº 3
para referirse a un - Elaboran breves (GP p. 146, 147 y
mismo elemento para noticiosos en base a 148).
evitar repeticiones. los acontecimientos
diarios que vivencian
(GP p. 141
Sugerencias
metodológicas 1 Eje
escritura).

- Trabajan en base a
un reportaje
entregado para su
análisis (GP p. 141
Sugerencias meto-
dológicas 2 Eje escri-
tura).

- A través de una foto-


grafía presentada ela-
boran una noticia (TA
p. 271 y 272 activi-
dades 2 y 3).

- Crean titulares atrac-


tivos para mayor
Oralidad: recepción del hecho Evaluación final:
- Utiliza palabras o noticioso escrito (TA
- Producen textos expresiones para co- p. 272 actividades 4 y
orales de los medios nectar sus ideas en 5). Actividades tipo PSU
de comunicación res- sus intervenciones - Comentan sobre (TA p. 274 a 276).
petando sus caracte- orales. programas radiales
rísticas y formatos. que sean de su Evaluación de la
agrado (GP p. 140 Unidad 8 (GP p. 149 y
Sugerencias 150).
metodológicas 1 y 2,
Eje oralidad).

- Leen y analizan un
guión radiofónico (TA
p 266 y 267).

- Conocen aspectos
técnicos y sus
características
principales de la radio
(TA p. 268 Cuadro de
contenidos).

- Preparan un progra-
ma radial breve (TA p.
268 actividad 2).

- Cada integrante del


grupo tiene asignado
un rol dentro del guión
radiofónico creado (TA
p. 269 actividad 3).

GP: guía del profesor


© Santillana, desaf’o Pre Kin
LD: libro digital
TA: texto del alumno