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ESTRATEGIA DE REFORZAMIENTO PEDAGÓGICO EN COMPRENSIÓN LECTORA

TIPOS DE TEXTOS
En la ECE, los tipos textuales considerados, de acuerdo con la clasificación de Werlich, son:
TIPOS SIGNIFICADO PROPÓSITO ESTRUCTURA RECURSOS EJEMPLOS
COMUNICATIVO GRAMATICALES
Relato de CUENTA 1. INICIO - Uso de verbos en LITERARIOS
hechos reales o HECHOS que Presentación del ambiente y los pasado. - Biografías
NARRATIVO

ficticios. Sus suceden a los personajes. - Conectores - Cuentos


elementos son: personajes. 2. NUDO espaciales y - Novelas
personajes, Desarrollo de una situación temporales, de - Leyendas
ambiente, RESPONDE A LA problemática. orden o - Historietas, etc
tiempo, PREGUNTA: 3. DESENLACE secuencia. ACADÉMICOS
narrador. ¿Qué pasó? Solución de la situación - Historia
problemática. - Crónicas
- Biografías,etc.
Desarrollo y EXPLICA DE 1. INTRODUCCIÓN - Uso de verbos en - Noticias
explicación de FORMA Presentación del tema que debe pasado. - Informes
EXPOSITIVO

un tema con el OBJETIVA un también despertar el interés. - Conectores - Reseñas,


propósito de tema concreto. 2. DESARROLLO espaciales y - Libros de texto
informar Exposición de las ideas en forma temporales, de - Enciclopedias
rigurosamente y RESPONDE A LA ordenada, con claridad. orden o - Textos
objetivamente PREGUNTA: 3. CONCLUSIÓN secuencia. científicos
acerca de él. ¿Por qué es así? Resumen de las ideas más etc.
importantes.

Presentación de DEFIENDE 1. INTRODUCCIÓN – Es la - Frases - Discursos


ARGUMENTATIVO

razones válidas IDEAS, presentación del tema. afirmativas. - Ensayos de


para defender o EXPRESA 2. TESIS - Oraciones diversa
refutar una OPINIONES. Es la idea que defiende el autor compuestas. temática,
opinión o idea. Quiere del texto. - Conectores de editoriales
Su objetivo es convencer al 3. ARGUMENTACIÓN contraste, - Artículos de
convencer al receptor. Defensa de la tesis, utilizando evidencia, opinión,
receptor. razones, ideas bien explicadas. equivalencia, - Críticas
RESPONDE A LA 4. CONCLUSIÓN causalidad. etc.
PREGUNTA: Cierre del escrito, remarcando la
¿Qué pienso? tesis o indicando que no es
suficiente.
Representación CUENTA CÓMO SU ESTRUCTURA PUEDE SER: De - Predominancia de LITERARIOS
detallada de la SON los la forma al contenido; de lo general a adjetivos - De personas
imagen de personajes, lo particular; de lo próximo a lo más calificativos. - De
objetos, animales, alejado en el tiempo y en el espacio, - Comparaciones o sentimientos
paisajes, paisajes, o a la inversa en cada uno de los símiles. - De
situaciones, objetos, casos mencionados. - Metáforas e sensaciones,
personas, situaciones y/o FORMAS:
DESCRIPTIVO

imágenes etc.
animales, etc. sentimientos. - Prosopografía (aspecto físico retóricas. ACADÉMICOS
Generalmente RESPONDE A LA alguien) - Conectores - De objetos
actúa como PREGUNTA: - Etopeya (aspecto sicológico) espaciales. - De funciones
recurso ¿Cómo es? - Retrato (aspecto físico y - De finalidad,
subsidiario al sicológico) Etc.
interior de otros - Caricatura (exageración de
textos. características)
- Paralelo (descripción
comparativa)
- Pasaje (de un lugar
predominadamente natural.
- Panorama (de un lugar con
aspectos culturales).
Referencia a GUÍA LA ACCIÓN 1. MATERIALES O - Uso de adjetivos - Manuales
pasos, del receptor INGREDIENTES numerales y - Recetas
INSTRUCTIVO

instrucciones, Mención de cada uno de los cardinales. - Cartillas


pautas, RESPONDE A LA insumos necesarios. - Verbos - Reglamentos
indicaciones a PREGUNTA: 2. PROCEDIMIENTO imperativos en etc.
seguir. ¿Qué pasos a Presentación ordenada de la segunda persona.
Presenta una seguir? secuencia para realizar el juego, - Conectores de
secuencia receta, etc. orden.
ordenada e
información
precisa y
detallada.
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FORMATOS TEXTUALES
En el marco de la lectura es la distinción del formato entre continuos y discontinuos; ambos se presentan tanto
en el medio impreso como digital, también son frecuentes en ambos medios los formatos mixto y múltiple.

PREGUNTAS Y SU RELACIÓN CON LAS


CAPACIDADES DE COMPRESIÓN LECTORA
CAPACIDAD NIVEL DE DIFICULTAD Y
PUNTAJE
Consiste en localizar “información que se presenta en el
COMPETENCIA DE COMPRENSIÓN

RECUPERA
INFORMACIÓN texto de manera explícita sin necesidad de hacer
EXPLÍCITA inferencias. A partir de esta, discrimina la que requiere
DEL TEXTO. según su interés y propósito”. (p.113)1

INFIERE EL Consiste en construir significados o relaciones no


LECTORA

SIGNIFICADO explícitas en el texto, pero necesarias “a partir de sus


DEL TEXTO. saberes previos, de los indicios que le ofrece el texto y del
contexto en el que este se produce. Mientras va leyendo,
verifica o reformula sus hipótesis de lectura”. (p116)2
REFLEXIONA Mediante esta capacidad, el estudiante “toma distancia de
SOBRE LA las ideas propuestas en el texto, o de los recursos utilizados
FORMA, para transmitir ese significado, y juzga si son adecuados o
CONTENIDO Y no. Para ello, considera objetivamente el contenido y la
CONTEXTO forma, evalúa su calidad y adecuación con una perspectiva
DEL TEXTO. crítica. Opina reflexivamente sobre el texto usando
argumentos que demuestren si lo comprendió”. (p116)3

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RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015) MINEDU
2 RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015) MINEDU
3 RUTAS DEL APRENDIZAJE (2015) MINEDU
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