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MODELO IDEA
Nuestro marco curricular:
MODELO Basado en
Centrado en el
CURRICULAR COMPETENCIAS
aprendizaje
UPN (desempeño)
Modelo didáctico
Sesión IDEA
(resultado de
aprendizaje)
I
4 momentos D
didácticos
E
A
Formato de sesión
de aprendizaje:
modelo IDEA
SESIÓN DE APRENDIZAJE ___
I. DATOS GENERALES:
1.1 Carrera/departamento:
1.2 Ciclo :
1.3 Curso:
1.4 Unidad:
1.5 Nombre de la sesión:
1.6 Duración:
Enumera Abstrae
Organiza Conoce
Grafica Analiza
Subraya Observables Sintetiza
Resuelve Comprende
Describe Valora
Explica Juzga
Ordena No observables Razona
Señala Reflexiona
Propone Sabe
Construye Descubre
Elabora Entiende
Ejemplo para el análisis y la discusión
INICIO
DESARROLLO
EVALUACIÓN
APLICACIÓN
Inicio
Propósito: despertar el interés del estudiante; prepararlo emocional
e intelectualmente para participar en la nueva experiencia de
aprendizaje.
Acciones:
El docente puede presentar un caso, formular preguntas,
plantear desafíos, “sorprender” al estudiante, etc., para generar
la curiosidad, producir un “desequilibro
cognoscitivo/intelectual”, revisar la temática anterior, recordar
y/o brindar la realimentación pertinente.
Desarrollo
Propósito: generar experiencias de aprendizaje que permitan
adquirir un nuevo conocimiento, ensayar nuevos procedimientos o
reforzar los ya trabajados.
Acciones:
El docente presenta la información prevista (teórica o práctica);
fundamenta o explica el tema; aclara las dudas; resuelve las
incógnitas presentadas en la fase introductoria; propone
ejemplos o casos tipo; modela la resolución de ejercicios, etc.
En suma, proporciona la información teórica o las
“herramientas” que el estudiante necesita para aprender.
Acciones:
El docente puede formular preguntas, presentar nuevos ejercicios
tipo, solicitar la aplicación del procedimiento trabajado, aplicar
fórmulas, etc. Este momento didáctico está centrado en el proceso
y es de carácter cualitativo o nominal. Sirve, además, para
identificar y corregir los equívocos, así como para brindar la
realimentación necesaria.
Aplicación
Propósito: “retar” al estudiante a poner en práctica lo aprendido en
una nueva situación o en la consolidación de algún «producto»
(verificar la consecución del logro previsto).
Acciones:
El docente «cierra el proceso» y solicita la consolidación del
«resultado» o plantea una nueva situación de aprendizaje
(similar a las trabajadas en las dos fases anteriores) para que el
estudiante ponga en práctica lo aprendido. La valoración puede
ser cualitativa o cuantitativa, de acuerdo a lo previsto en el
sílabo.
El estudiante hace uso de sus conocimientos, estrategias y/o
recursos para demostrar lo aprendido.
Algunas ideas básicas: