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GRAMMAIRE

GR.0

A quoi sert la grammaire ?

GR.1

La phrase

GR.2

La ponctuation

GR.3

Les types de phrases

GR.4

Les formes de phrases

GR.5

La phrase simple et la phrase complexe

GR.6

La phrase complexe : juxtaposition et coordination

GR.7

La phrase complexe : subordination

GR.8

La voix active et la voix passive

GR.9

Le verbe

GR.10

Le sujet du verbe

GR.11

Le complément d’objet direct (C.O.D.)

GR.12

Le complément d’objet indirect (C.O.I.)

GR.13

L’attribut du sujet

GR.14

Les compléments circonstanciels

GR.15

Nom commun, nom propre

GR.16

Les déterminants : les articles

GR.17

Les déterminants possessifs

GR.18

Les déterminants démonstratifs

GR.19

Les autres déterminants

GR.20

Le groupe nominal

GR.21

L’adjectif qualificatif

GR.22

Le complément du nom

GR.23

Les pronoms personnels

GR.24

Les pronoms démonstratifs et possessifs

GR.25

Les pronoms indéfinis et les pronoms interrogatifs

GR.26

Classes et fonctions des mots

GR.27

Les mots de liaison : les conjonctions de coordination

GR.28

Les prépositions

GR.29

Les conjonctions de subordination

GR.30

Les adverbes

GR.0

A QUOI SERT LA GRAMMAIRE ?

CE2 CM

La grammaire nous apprend que l’ordre des mots est très important dans une phrase.

Si on place les mots n’importe comment, la phrase ne veut plus rien dire.

Ex. : Salle du fête, on a organisé une dans la petite château.

Si on change l’ordre des mots, on peut changer complètement le sens de la phrase.

Ex. :

Paul bat Pierre.

Pierre bat Paul.

Parfois, on peut changer l’ordre des mots, sans changer le sens de la phrase.

Ex. :

Ce matin, il pleut.

Il pleut ce matin.

GR.1

LA PHRASE

CE2

Une phrase est un ensemble de mots ordonnés qui possède un sens.

Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point ( ! / ? / . / …).

Ce sont des phrases

Ce ne sont pas des phrases

Je contrôle mal la pédale de frein.

Je mal contrôle la pédale. (Les mots sont dans le désordre) La route marche sur le piéton. (Cela ne veut rien dire) Arrête de comme un fou. (Il manque un mot). l’abeille butinait la fleur elle volait (il n’y a pas de ponctuation)

Qui êtes-vous ?

Arrête de conduire comme un fou !

Deux morts dans un accident de la route.

CM

Une phrase est appelée :

Phrase verbale, si elle contient un verbe.

Phrase non verbale, si elle n’en contient pas.

Ex. : Pierre entend la sonnerie.

Ex. : Voici les enfants.

GR.2

LA PONCTUATION

CE2 CM

Les signes de ponctuation sont :

Le point (.) Je vais à la mer .

Termine une phrase.

Le point d’interrogation ( ?) Vas-tu à la mer ?

Termine une phrase interrogative.

Le point d’exclamation ( !) J’adore la mer !

Termine une phrase impérative ou exclamative.

Les points de suspension (…). Il faudra bien faire quelque chose

Se mettent à la fin d’une phrase inachevée.

La virgule ( , ) Il est tombé, mais il ne s’est pas blessé.

Marque une pause courte.

Le point-virgule ( ;) Elle a habité ici dix ans ; maintenant, elle vit en Chine.

Il indique une pause un peu plus longue.

Les deux points ( : ) Le vieux monsieur s’écria : « Tiens ! Voilà un explorateur ! »

Indiquent une énumération ou permettent de rapporter les paroles de quelqu’un.

Le tiret (-) - Tu es fou, dit Pierre. - Qui ? Moi ! demande Jacques.

On l’utilise dans un dialogue pour indiquer le changement de la personne qui parle.

Les guillemets («… ») « Ouvrez cette porte ! » hurle maman. Marguerite dit : « J’ai peur que le sel ne me pique. »

Indiquent le début puis la fin d’un dialogue. S’utilisent également pour rapporter des paroles.

Les parenthèses ( ) Sa voiture (une Mercedes) est grise.

Servent à donner une information supplémentaire.

GR.3

LES TYPES DE PHRASES

Il existe 4 types de phrases.

CE2 CM

1)

La phrase déclarative :

Elle sert à donner un renseignement ou à décrire un fait. Elle se termine par un point (.).

Ex.:

Les enfants se bousculent devant le magasin de vidéo.

 

Je n’aime pas faire le ménage.

2)

La phrase interrogative :

Elle sert à poser une question, et se termine par un point d’interrogation. ( ?)

Ex.:

Connais-tu ce nouveau disque ?

→ Pourquoi n’aimes-tu pas ce dessin ?

3) La phrase injonctive (ou impératives) :

Elle sert à donner des ordres, des conseils ou une interdiction. Attention, elle peut se terminer par un point ou un point d’exclamation.

Ex.:

Ecoute bien cette leçon.

Arrête de jouer au ballon dans la rue !

Dans ces phrases, il n’y a pas de sujet et le verbe est conjugué au mode impératif.

4) La phrase exclamative :

Elle sert à exprimer une émotion forte : la surprise, la joie, la colère… Elle se termine toujours par un point d’exclamation ( ! )

Ex.:

Comme ce gâteau est bon !

→ Espèce d’idiot, tu ne peux pas faire attention !

GR.4

LES FORMES DE PHRASES

CE2 CM

Tous les types de phrases peuvent être à la forme affirmative ou à la forme négative.

Type

Forme affirmative

Forme négative

Déclaratif

Le garagiste répare la voiture.

Le garagiste ne répare pas la voiture.

Interrogatif

Ce garagiste répare-t-il la voiture ?

Ce garagiste ne répare-t-il pas la voiture ?

Exclamatif

Ce garagiste se tue au travail !

Ce garagiste ne se tue pas au travail !

Impératif

Réparez cette voiture.

Ne réparez pas cette voiture.

A la forme négative il faut toujours utiliser deux mots qui encadrent le verbe :

ni … ni

n’ ou

ne

+

pas, plus, jamais, rien, personne, point, aucun(e) etc.

J’aime pas les fruits. (mal écrit, il manque le mot « n’ »).

Je n’aime pas les fruits. (correct)

Remarque : La négation est différente selon le sens de la phrase.

Observe bien les changements dans les exemples suivants :

Forme affirmative

Forme négative

J’aime les fruits.

Je n’aime pas les fruits.

J’aime beaucoup de fruits.

Je n’aime aucun fruit.

Je mange toujours des fruits.

Je ne mange jamais de fruits.

Je mange tout.

Je ne mange rien.

Je mange encore des fruits.

Je ne mange plus de fruits.

GR.5

LA PHRASE SIMPLE ET LA PHRASE COMPLEXE

CM

Une phrase verbale simple contient un seul verbe conjugué.

Ex. : Le ver respire par sa peau fine et humide.

Une phrase verbale complexe contient plusieurs verbes conjugués.

LA PHRASE COMPLEXE Chaque groupe de mots organisé autour d’un verbe s’appelle une proposition. Dans une phrase complexe, il y a autant de propositions que de verbes conjugués.

Ex. : Le soleil était déjà haut / et me blessait les yeux.

→ deux verbes conjugués donc deux propositions

CM2

Dans la phrase complexe, il existe plusieurs sortes de propositions :

La proposition indépendante. Elle ne dépend d’aucune autre proposition et aucune proposition ne dépend d’elle.

Ex. : En septembre, ils partiront ensemble, tous les matins.

La proposition principale qui entraîne avec elle une ou plusieurs proposition(s) subordonnée(s).

Ex. : [Il sentit] [que Marguerite lui étendait une couverture sur les genoux].

prop. Principale

prop. subordonnée

GR.6

LA PHRASE COMPLEXE : JUXTAPOSITION ET COORDINATION

CM

On peut relier deux propositions indépendantes par une virgule, un point-virgule ou par deux points. On dit alors que ces deux propositions sont juxtaposées.

Ex. : Du bout du doigt, Noura creuse le sable

,
,

elle dessine une maison aux fenêtres ouvertes.

On peut relier deux propositions indépendantes par une conjonction de coordination (mais, ou, et, donc, or, ni, car) ou par un adverbe (cependant, alors, puis, ensuite…). On dit alors que ces propositions sont coordonnées.

Ex. : Elle portera le tablier bleu des écolières

et
et

elle aura son cartable à elle.

GR. 7

LA PHRASE COMPLEXE : SUBORDINATION

CM2

Une proposition subordonnée dépend d’une autre proposition appelée proposition principale.

Il existe plusieurs sortes de propositions subordonnées :

La proposition subordonnée relative.

Elle est introduite par un pronom relatif (qui, que, qu’, quoi, dont, où, lequel, etc.). Elle complète un nom qu’on appelle antécédent car il est placé avant dans la phrase.

Ex. : …son nez

qu’

il appuyait sur le carreau

antécédent

pronom

proposition

relatif

subordonnée relative

La proposition subordonnée complétive.

Elle est introduite par une conjonction de subordination que. Elle est COD de la proposition principale.

Ex. : Le loup comprit / qu’ il ne gagnerait rien par des paroles d’intimidation.

proposition

proposition

principale

subordonnée complétive

La proposition subordonnée circonstancielle.

Elle est introduite par une conjonction de subordination (alors que, comme, lorsque que, parce que, pendant que, puisque, quand, si, etc.).

Ex. : Pendant qu’ il parlait

/

son regard se voilait de tendresse

proposition subordonnée

proposition

circonstancielle de temps

principale

GR.8

LA VOIX ACTIVE ET LA VOIX PASSIVE

CM2

A la voix active, le sujet fait l’action.

Ex. : Une tempête tropicale

ravage
ravage

actuellement les îles du Pacifique.

sujet

verbe au présent

COD

A la voix passive, le sujet subit l’action.

Ex. : Les nombreux hôtels côtiers

sujet subit l’action. Ex. : Les nombreux hôtels côtiers par les touristes . sujet auxiliaire être

par les touristes.

sujet

auxiliaire être au présent

complément d’agent

 

+

p. passé du verbe

A la voix passive, le complément d’agent est le véritable acteur de l’action.

Il est en général introduit par la préposition par.

Ex. : Les arbres sont arrachés par les bourrasques.

C. d’agent (Ce sont les bourrasques qui arrachent les arbres)

Remarque : Le complément d’agent n’est pas toujours exprimé.

Ex. : Un soleil radieux est annoncé.

Pour transformer une phrase à la voix active en phrase à la voix passive, la phrase doit contenir un complément d’objet direct qui devient sujet dans la phrase passive.

(

(

VOIX ACTIVE) Le gardien arrête le ballon.

C.O.D.

VOIX PASSIVE ) Le ballon est arrêté par le gardien.

sujet

L’auxiliaire être est alors conjugué au temps de la voix active :

Le gardien arrête le ballon.

présent :

Le ballon est arrêté par le gardien.

Le gardien arrêtera le ballon.

futur :

Le ballon sera arrêté par le gardien.

Le gardien a arrêté le ballon.

passé :

Le ballon a été arrêté par le gardien.

imparfait : Le gardien arrêtait le ballon.

Le ballon était arrêté par le gardien.

GR.9

LE VERBE

CE2 CM

Le verbe conjugué est l’élément principal de la phrase.

Ex. : Le petit garçon fend la foule.

verbe

Le verbe indique une action ou un état.

Ex. : Le pêcheur se précipite.

verbe

Le forme du verbe change en fonction :

- du temps :

C’est l’été.

présent

- et de la personne :

Je joue.

1 re pers. Sing.

On dit que le verbe se conjugue.

Je suis fatiguée.

verbe

C’était l’été.

passé

Nous jouons.

1 re pers. Plur.

Ce sera l’été.

futur

Remarque : Quand le verbe n’est pas conjugué, il est à l’infinitif. Ex. : parler - blanchir

CM

La forme du verbe change aussi en fonction du mode : indicatif, impératif, infinitif …

CM2

Il y a des verbes d’action : ramener, rire, laisser, etc.

Il y a des verbes d’état : être, paraître, devenir, sembler, demeurer, rester.

Les verbes être et avoir sont aussi employés comme auxiliaires dans les temps composés :

Ex. :

J’ai réussi (verbe réussir au passé composé)

Je suis tombé ( verbe tomber au passé composé)

GR.10

LE SUJET DU VERBE

CE2 CM

Le plus souvent, le sujet indique qui fait l’action ou qui est dans l’état. Il indique aussi de qui on parle.

Ex. : Filou connaissait ses maîtres.

Filou est un chien.

Lorsque le sujet du verbe est un nom ou un groupe nominal, on peut le remplacer par il, ils, elle ou elles.

Ex. : Les enfants jouent avec Filou → Ils jouent avec Filou.

Remarque :

Pour trouver le sujet d’un verbe,

Ex. :

a) on peut transformer la phrase avec c’est … qui ou ce sont … qui.

b) on peut aussi poser la question : qui-est-ce qui …?

Les enfants jouent avec le chien. Les enfants jouent avec le chien.

Ce sont les enfants qui jouent avec le chien. Qui est-ce qui joue avec le chien ? réponse : les enfants = sujet.

CM

Le sujet commande le verbe : le verbe s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.

Ex. :

Tous deux étaient de célèbres collèges.

sujet 3 e pers. du pl. → verbe conjugué à la 3 e pers. du pl.

Le sujet peut être :

→ un groupe nominal : La camionnette cahotait sur la piste de terre rouge.

→ un pronom : Je vis mes premiers hippopotames.

→ un nom propre : René Guillot a écrit Le Maître des éléphants.

→ un infinitif ou un groupe infinitif. : Voir les hippopotames a été extraordinaire.

Le sujet peut être placé après le verbe : c’est le sujet inversé.

Ex. : Devant moi s’étendait une vaste plaine.

CM2

Dans une phrase interrogative ou dans un dialogue, le sujet est souvent inversé.

Ex. : Lequel préfères-tu ? Repton, déclarai-je.

GR.11

LE COMPLEMENT DOBJET DIRECT (C.O.D.)

CE2 CM

Le complément d’objet direct (C.O.D.) ne peut être ni supprimé, ni déplacé. Il est directement relié au verbe.

Ex. : Les deux enfants exécutèrent un numéro.

Le C.O.D. peut être :

C.O.D.

→ un nom propre : Ils aperçurent Monsieur Lapeyrac.

→ un groupe nominal : Il commença ses explications.

→ un pronom : Une surprise les attendait.

Remarque : Pour t’aider à trouver le C.O.D. dans une phrase, cherche d’abord le verbe conjugué et son sujet. Pose ensuite la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.

Ex. : Les deux enfants exécutèrent (quoi ?) un numéro.

C.O.D.

CM

Le C.O.D. peut être aussi :

→ un infinitif ou un groupe infinitif : Vous pouvez venir.

CM2

Le C.O.D. peut être aussi :

→ une proposition : Ils virent que la grotte était profonde.

GR.12

LE COMPLEMENT DOBJET INDIRECT (C.O.I.)

CE2 CM

Certains verbes sont suivis d’un complément d’objet indirect (C.O.I.) introduit le plus souvent par une préposition (le plus souvent à ou de) ou par un article défini contracté (au, aux, des du).

Ex. :

→ Il écrit à ses parents. → J’ai dit aux moniteurs que j’étais très content ici.

En général, le C.O.I. ne peut être ni déplacé ni supprimé.

Le C.O.I. peut être :

→ un nom propre : J’ai raconté à Mélanie une histoire drôle.

→ un groupe nominal : Je pense à mon lapin blanc.

→ un pronom : Je pense à vous, Envoyez-moi des livres.

Remarque : Pour t’aider à trouver le C.O.I. dans une phrase, cherche d’abord le verbe conjugué et son sujet. Pose ensuite la question « à qui ? » , « à quoi ? » ou « de qui ? », « de quoi ? » après le verbe.

Ex. : Il écrit (à qui ?) à ses parents.

C.O.I.

CM

Le C.O.I. peut être aussi :

→ un infinitif ou un groupe infinitif : Je continue à bien m’amuser.

GR.13

L’ATTRIBUT DU SUJET

CM1 - CM2

L’attribut du sujet donne des informations sur le sujet.

Ex. : Le voyage n’est pas long.

attribut du sujet « le voyage »

L’attribut du sujet est séparé du sujet par un verbe d’état :

être, paraître, sembler, rester, devenir, demeurer…

Un attribut du sujet est le plus souvent :

→ un adjectif ou un groupe adjectif : Le bâtiment n’est pas très grand.

→ un nom ou un groupe nominal : Philippe Barbeau est écrivain.

L’attribut du sujet s’accorde en genre et en nombre avec le sujet.

Ex. :

Le château est beau. Les châteaux sont beaux.

La demeure est belle. Les demeures sont belles.

GR.14

LES COMPLEMENTS CIRCONSTANCIELS

CE2 CM

Les compléments circonstanciels peuvent être le plus souvent supprimés et déplacés.

Ex. :

→ Je faisais mes devoirs, le soir, sous la lampe. → Je faisais mes devoirs.

Le C.C. de lieu ( C.C.L. ) répond à la question où ?

Le C.C. de temps ( C.C.T. ) répond à la question quand ?

Le C.C. de manière ( C.C.M. ) répond à la question comment ?

Ex. : Le soir, sous la lampe, je faisais mes devoirs calmement.

( C.C.T. )

( C.C.L. )

( C.C.M. )

CM

Un complément circonstanciel peut être :

→ un nom ou un groupe nominal introduit par une préposition.

Ex. : à la mort du cardinal, avec fermeté, sur tout le royaume, dans les villes

→ un adverbe : quelquefois, violemment.

CM2

Un complément circonstanciel peut être aussi :

→ une proposition : Pendant que les hommes étaient au front, les femmes travaillaient.

GR.15

NOM COMMUN, NOM PROPRE

CE2 CM

Le nom commun est un mot qui désigne des personnes, des animaux ou des choses en général.

Le nom propre désigne une personne, un animal, un lieu en particulier. Le nom propre s’écrit avec une majuscule.

Ex. : Milou, Morgane, Paris

Les noms communs ont un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel).

Ex. :

un garçon (masculin / singulier) un chien (masculin / singulier)

une fille (féminin / singulier) des chiens (masculin / pluriel)

GR.16

LES DETERMINANTS : LES ARTICLES

CE2 CM

L’article est un déterminant : il accompagne le nom. Il en indique le genre et le nombre.

Ex. : la solution, un concert, des entrées

Il est toujours placé devant le nom qu’il accompagne.

Larticle défini (le, la, l’, les) désigne une chose ou une personne précise que tout le monde connaît.

Ex. :

Le papa de Marcel est venu à l’école. Le soleil se lève tous les matins.

L’article indéfini (un, une, des) désigne une chose ou une personne non précisée.

Ex. :

Un papa est venu à l’école.

Remarques :

Attention aux articles définis contractés :

à + de → au

de + le → du

à + les → aux

de + les → des

Il mange des pommes.

art. indéfini

Les feuilles des arbres tombent encore.

art. défini (de+les)

Lorsque le la les ou l’ sont placés devant un verbe, ce ne sont pas des articles mais des pronoms !

Ex. : Il mange la pomme.

article défini

Il la mange.

pronom

GR.17

LES DETERMINANTS POSSESSIFS

CE2 CM

mon, ton, son sont des déterminants possessifs.

Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils accompagnent.

Ex. : sa sœur, son fils, ses mains

Le déterminant possessif indique que ce dont on parle appartient à quelqu’un ou à quelque chose.

Ex. :

le fils de Tinlé → son fils

singulier

pluriel

masculin

féminin

mon sac

ma clé

mes amis

ton sac

ta clé

tes amis

son sac

sa clé

ses amis

notre sac

notre clé

nos amis

votre sac

votre clé

vos amis

leur sac

leur clé

leurs amis

Remarques :

mon, ton, son s’emploient devant un nom masculin mais aussi devant un nom féminin commençant par une voyelle ou un h aspiré.

Ex. : mon amie, ton oiseau, son hirondelle

Lorsque leur est placé devant un verbe, ce n’est pas un déterminant possessif mais un pronom.

Ex. : Il leur donne une pomme.

pronom

GR.18

LES DETERMINANTS DEMONSTRATIFS

CM

Le déterminant démonstratif s’utilise pour montrer ou désigner quelqu’un ou quelque chose.

Ex. : Je veux ce livre.

singulier masculin

ce (cet)

singulier féminin

cette

pluriel

ces

ATTENTION Devant une voyelle ou un h muet, ce devient cet (cet enfant, cet homme…)

GR.19

LES AUTRES DETERMINANTS

CM2

Les déterminants exclamatifs et interrogatifs quel, quels, quelle, quelles introduisent une phrase exclamative ou une phrase interrogative. Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils accompagnent.

Ex. :

Quelle belle fille !

Quel âge avait votre femme ?

Les déterminants indéfinis annoncent des quantités imprécises.

Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils accompagnent.

Ex. :

Elle gagnerait un prix à tous les concours.

Les plus fréquents sont : certain, aucun, tout, quelque, même, tel, autre, etc.

Les déterminants numéraux cardinaux indiquent le nombre :

deux, trois, …, quinze, …, vingt, …, mille.

Ex. :

Elle avait quatre-vingts ans et trois mois.

Remarque :

vingt et cent prennent un s au pluriel quand ils ne sont pas suivis d’un autre cardinal : quatre-vingts ans mais quatre-vingt-trois ans.

Les déterminants numéraux ordinaux indiquent l’ordre, le rang.

Ex. :

le premier prix ; la onzième heure ; la Seconde Guerre mondiale

GR.20

LE GROUPE NOMINAL

CE2 CM

Un groupe nominal (G.N.) se compose d’un nom et d’un déterminant qui le précède. Le nom est le mot principal.

Ex. :

un

déterminant

aquarium

nom

Le nom peut être précisé et complété par d’autres mots qui apportent des précisions :

→ un adjectif qualificatif : un poisson rouge

→ un complément du nom : un poisson de rivière

CM

Le nom peut aussi être précisé et complété par :

→ une proposition subordonnée relative : les guerriers qui avaient combattu

Ces précisions s’appellent des expansions du nom.

Il peut y avoir plusieurs expansions du nom pour un même groupe nominal

Ex. :

les courageux guerriers qui avaient combattu

adjectif

proposition subordonnée relative

GR.21

L’ADJECTIF QUALIFICATIF

CE2 CM

L’adjectif qualificatif complète le nom. Il donne des informations sur le nom.

Ex. :

une tache noire

adjectif

L’adjectif qualificatif s’accorde en genre et en nombre avec le nom qu’il complète.

Ex. :

une tache noire

adjectif féminin singulier

des yeux verts

adjectif masculin pluriel

Remarque : L’adjectif peut être placé avant ou après le nom. Ex. : une large pierre une pierre large

CM

L’adjectif qualificatif est épithète lorsqu’il est placé à côté du nom qu’il qualifie. Il fait alors partie du groupe nominal.

Ex. :

un fin brouillard

du verre rose

CM2 ● L’adjectif qualificatif est apposé au nom qu’il qualifie quand il est séparé par
CM2
● L’adjectif qualificatif est apposé au nom qu’il qualifie quand il est séparé par une virgule.
Ex. :
Etincelant, le bateau se détacha du brouillard.
● L’adjectif qualificatif est attribut du sujet quand il est séparé du nom qu’il qualifie par un verbe d’état.
Il ne fait plus partie du groupe nominal.
Ex. :
Le verre
est
rose.
verbe
adj. qual.
d’état attribut

GR.22

LE COMPLEMENT DU NOM

CE2 CM

Le complément du nom complète un nom en donnant plus de renseignements.

Ex. :

la boîte → la boîte de gâteaux

complément du nom

On peut le supprimer.

Ex. :

le jus de fruit → le jus

Le complément du nom est relié au nom par une préposition.

Ex. :

un avion à réaction

préposition

une bataille de polochons

préposition

une boîte en carton

préposition

CM

Le complément du nom est relié au nom par une préposition (de, à, en, sans, avec …) ou par un article défini contracté (au, aux, du, des).

Ex. :

un flan à la courgette

des asperges en vinaigrette

Le complément du nom est ici une proposition subordonnée relative introduite par un pronom relatif.

Ex. :

un menu qui me plaît

Remarque : ce complément ne s’accorde pas avec le nom auquel il se rapporte.

GR.23

LES PRONOMS PERSONNELS

CE2 CM

Le pronom personnel remplace un groupe nominal.

Ex. :

Papa et Maman sont assis. → Ils sont assis.

 

pronoms personnels

personne

singulier

pluriel

1

re

je

nous

2

e

tu

vous

3

e

il, elle, on

ils, elles

Ces pronoms personnels sont sujets du verbe conjugué.

CM

Les pronoms servent à désigner des personnes ou à remplacer un nom ou un groupe nominal. Ils permettent aussi d’éviter des répétitions dans un texte.

Ex. :

Je m’ennuie, répète Juliette à Nathan au cas où Nathan n’aurait pas entendu Juliette. → Je m’ennuie, lui répète-t-elle au cas où il ne l’aurait pas entendue.

 

personnes

pronoms

pronoms

pronoms

autres

sujets

COD

COI

sing.

1

re

je

me, m’ te, t’ le, l’, se, s’ la, l’, se, s’

me, m’ te, t’ lui, se, s’ lui, se, s’

moi

2

e

tu

toi

3

e masc.

il

lui

3

e fém.

elle

elle

pl.

1

re

nous

nous

nous

nous

2

e

vous

vous

vous

vous

3

e masc.

ils

les

leur

eux

3

e fém.

elles

les

leur

elles

GR.24

LES PRONOMS DEMONSTRATIFS ET LES PRONOMS POSSESSIFS

CM

Les pronoms démonstratifs remplacent un nom ou un groupe nominal.

Les pronoms démonstratifs désignent quelque chose que l’on montre ou dont on a déjà parlé.

Ils peuvent avoir deux formes :

- une forme simple :

celui, celle

ceux, celles

ce, c’, ça

ceci, cela

- une forme composée :

celui-ci

celle-ci

ceux-ci

celles-ci

celui-là

celle-là

ceux-là

celles-là

Ex. :

Le régime alimentaire du chien est plus simple que celui du serpent. Celui-ci se nourrit de souris vivantes.

CM2

Les pronoms possessifs remplacent un nom ou un groupe nominal.

Les pronoms possessifs indiquent à qui appartient ce dont on parle.

 

singulier

pluriel

1 re personne

le mien

la mienne

les miens

les miennes

le nôtre

la nôtre

les nôtres

les nôtres

2 e personne

le tien

la tienne

les tiens

les tiennes

le vôtre

la vôtre

les vôtres

les vôtres

3 e personne

le sien

la sienne

les siens

les siennes

le leur

la leur

les leurs

les leurs

Ex. :

Tes parents veulent-ils un singe ? Les miens m’ont déjà dit non.

GR.25

LES PRONOMS INDEFINIS ET INTERROGATIFS

CM2

Les pronoms indéfinis et interrogatifs remplacent un nom ou un groupe nominal.

Les pronoms indéfinis renvoient à une quantité ou un nombre imprécis :

- singulier : on, quelqu’un, quelque chose, n’importe quoi/qui, l’un, l’autre, chacun, chacune, tout, toute, personne, aucun, aucune, le/la même, certain, certaine, etc.

- pluriel : plusieurs, certains, certaines, quelques-uns, les uns, les autres, tous, toutes, les mêmes, etc.

Remarque : peu et beaucoup sont invariables mais, quand ils sont sujets, le verbe se met au pluriel.

Ex. :

Beaucoup sont partis. Peu sont restés.

Les pronoms interrogatifs servent à poser une question :

qui ? que ? quoi ? lequel ? laquelle ? lesquels, auquel, etc.

Ex. :

Lequel d’entre vous a une canne à pêche.

GR.26

CLASSE ET FONCTION DES MOTS

CE2

La classe grammaticale d’un mot désigne ce qu’il est : un verbe, un nom, un article

Ex. :

Un

article

iceberg

nom commun

flotte.

verbe

Il existe plusieurs classes grammaticales :

→ les noms propres et les noms communs : Samuel, école ;

→ les adjectifs qualificatifs : malade, meilleur ;

→ les verbes : attend, partent ;

→ les déterminants : son, les ;

→ les pronoms : ils, il.;

Le fonction d’un mot désigne son rôle dans la phrase. Par exemple, un mot peut être :

- sujet : Un

iceberg

sujet

flotte.

- C.O.D. : J’aperçois un iceberg.

C.O.D.

- C.O.I. : Cette forme, au loin, ressemble à un iceberg.

C.O.I.

CM2

Faire l’analyse grammaticale d’un mot, c’est indiquer tous les renseignements que l’on a sur ce mot :

sa classe grammaticale, son genre, son nombre et sa fonction.

GR.27

LES MOTS DE LIAISON : LES CONJONCTIONS DE COORDINATION

CE2 CM

Les conjonctions de coordination sont des mots invariables. Les mots de liaison mais, ou, et, donc, ni, car permettent de relier deux phrases ou de relier des groupes de mots de même classe grammaticale.

Ex. :

Elle était ravissante. Elle appréciait qu’on se retourne sur elle.

→ Elle était ravissante et appréciait qu’on se retourne sur elle.

des gants, une bague

→ des gants et une bague

Il n’aime pas le chocolat. Il n’aime pas les bonbons.

→ Il n’aime ni le chocolat ni les bonbons.

GR.28

LES PREPOSITIONS

CE2 CM

Les prépositions sont des mots invariables qui introduisent des compléments : à, pour, dans, de, avec, sur, sous, chez, par, etc.

Ex. :

Il nous rendait visite en France.

(C.C. L.)

Le frère aîné de maman.

(C. du nom)

GR.29

LES CONJONCTIONS DE SUBORDINATION

CM2

Les conjonctions de subordination sont des mots invariables qui introduisent les propositions subordonnées : quand, lorsque, comme, si, que, parce que, dès que, alors que, etc.

Ex. :

Quand il nous rendait visite, j’avais droit à un traitement de faveur.

GR.30

LES ADVERBES

CE2 CM

Les adverbes sont des mots invariables.

Il existe des adverbes de temps (soudain, puis, maintenant, demain …), de lieu (ici, partout, ailleurs …), de manière (sagement, bien, autrement …), de quantité ou de degré (beaucoup, peu, très …), de négation (ne … pas, ne … plus), etc.

Les adverbes modifient le sens :

→ d’un verbe : Alice pensa

verbe

aussitôt
aussitôt

CM

Les adverbes modifient aussi le sens :

→ d’un adjectif qualificatif : Elle est

vraiment
vraiment

courageuse.

adj.

→ d’un adverbe : Les deux adversaires combattent

très
très

loyalement.

adv.