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CE2 – CM
La grammaire nous apprend que l’ordre des mots est très important dans une phrase.
● Si on place les mots n’importe comment, la phrase ne veut plus rien dire.
● Parfois, on peut changer l’ordre des mots, sans changer le sens de la phrase.
GR.1 LA PHRASE
CE2
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Une phrase est un ensemble de mots ordonnés qui possède un sens.
Une phrase commence par une majuscule et se termine par un point ( ! / ? / . / …).
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Phrase non verbale, si elle n’en contient pas. Ex. : Voici les enfants.
GR.2 LA PONCTUATION
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Le point (.)
Termine une phrase.
Je vais à la mer .
Le point d’interrogation ( ?)
Termine une phrase interrogative.
Vas-tu à la mer ?
Le point d’exclamation ( !)
Termine une phrase impérative ou exclamative.
J’adore la mer !
Les points de suspension (…).
Se mettent à la fin d’une phrase inachevée.
Il faudra bien faire quelque chose…
La virgule ( , )
Marque une pause courte.
Il est tombé, mais il ne s’est pas blessé.
Le point-virgule ( ;)
Elle a habité ici dix ans ; maintenant, elle Il indique une pause un peu plus longue.
vit en Chine.
Les deux points ( : )
Indiquent une énumération ou permettent de rapporter les
Le vieux monsieur s’écria : « Tiens ! Voilà
paroles de quelqu’un.
un explorateur ! »
Le tiret (-)
On l’utilise dans un dialogue pour indiquer le changement
- Tu es fou, dit Pierre.
de la personne qui parle.
- Qui ? Moi ! demande Jacques.
Les guillemets («… ») Indiquent le début puis la fin d’un dialogue. S’utilisent
« Ouvrez cette porte ! » hurle maman. également pour rapporter des paroles.
Marguerite dit : « J’ai peur que le sel ne
me pique. »
Les parenthèses ( ) Servent à donner une information supplémentaire.
Sa voiture (une Mercedes) est grise.
GR.3 LES TYPES DE PHRASES
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1) La phrase déclarative :
2) La phrase interrogative :
Dans ces phrases, il n’y a pas de sujet et le verbe est conjugué au mode impératif.
4) La phrase exclamative :
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Tous les types de phrases peuvent être à la forme affirmative ou à la forme négative.
A la forme négative il faut toujours utiliser deux mots qui encadrent le verbe :
● ni … ni
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LA PHRASE COMPLEXE
Chaque groupe de mots organisé autour d’un verbe s’appelle une proposition.
Dans une phrase complexe, il y a autant de propositions que de verbes conjugués.
● La proposition principale qui entraîne avec elle une ou plusieurs proposition(s) subordonnée(s).
Ex. : [Il sentit] [que Marguerite lui étendait une couverture sur les genoux].
prop. Principale prop. subordonnée
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● On peut relier deux propositions indépendantes par une virgule, un point-virgule ou par deux points.
On dit alors que ces deux propositions sont juxtaposées.
Ex. : Du bout du doigt, Noura creuse le sable , elle dessine une maison aux fenêtres ouvertes.
● On peut relier deux propositions indépendantes par une conjonction de coordination (mais, ou, et,
donc, or, ni, car) ou par un adverbe (cependant, alors, puis, ensuite…).
On dit alors que ces propositions sont coordonnées.
Ex. : Elle portera le tablier bleu des écolières et elle aura son cartable à elle.
GR. 7 LA PHRASE COMPLEXE : SUBORDINATION
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● Une proposition subordonnée dépend d’une autre proposition appelée proposition principale.
Elle est introduite par un pronom relatif (qui, que, qu’, quoi, dont, où, lequel, etc.).
Elle complète un nom qu’on appelle antécédent car il est placé avant dans la phrase.
Ex. : Le loup comprit / qu’ il ne gagnerait rien par des paroles d’intimidation.
proposition proposition
principale subordonnée complétive
Elle est introduite par une conjonction de subordination (alors que, comme, lorsque que, parce que,
pendant que, puisque, quand, si, etc.).
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● A la voix active, le sujet fait l’action.
Ex. : Les nombreux hôtels côtiers sont désertés par les touristes.
sujet auxiliaire être complément d’agent
au présent
+ p. passé du verbe
Pour transformer une phrase à la voix active en phrase à la voix passive, la phrase doit contenir un
complément d’objet direct qui devient sujet dans la phrase passive.
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CM
CM2
● Les verbes être et avoir sont aussi employés comme auxiliaires dans les temps composés :
CE2 – CM
● Le plus souvent, le sujet indique qui fait l’action ou qui est dans l’état. Il indique aussi de qui on parle.
● Lorsque le sujet du verbe est un nom ou un groupe nominal, on peut le remplacer par il, ils, elle ou elles.
Ex. : Les enfants jouent avec Filou → Ils jouent avec Filou.
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Dans une phrase interrogative ou dans un dialogue, le sujet est souvent inversé.
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Remarque : Pour t’aider à trouver le C.O.D. dans une phrase, cherche d’abord le verbe conjugué et son sujet.
Pose ensuite la question « qui ? » ou « quoi ? » après le verbe.
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CM2
CE2 – CM
● Certains verbes sont suivis d’un complément d’objet indirect (C.O.I.) introduit le plus souvent par une
préposition (le plus souvent à ou de) ou par un article défini contracté (au, aux, des du).
Remarque : Pour t’aider à trouver le C.O.I. dans une phrase, cherche d’abord le verbe conjugué et son sujet.
Pose ensuite la question « à qui ? » , « à quoi ? » ou « de qui ? », « de quoi ? » après le verbe.
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CE2 – CM
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Ex. : à la mort du cardinal, avec fermeté, sur tout le royaume, dans les villes
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→ une proposition : Pendant que les hommes étaient au front, les femmes travaillaient.
GR.15 NOM COMMUN, NOM PROPRE
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● Le nom commun est un mot qui désigne des personnes, des animaux ou des choses en général.
● Les noms communs ont un genre (masculin ou féminin) et un nombre (singulier ou pluriel).
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● L’article défini (le, la, l’, les) désigne une chose ou une personne précise que tout le monde connaît.
● L’article indéfini (un, une, des) désigne une chose ou une personne non précisée.
Remarques :
□ Attention aux articles définis contractés :
à + de → au de + le → du
à + les → aux de + les → des
□ Lorsque le la les ou l’ sont placés devant un verbe, ce ne sont pas des articles mais des pronoms !
CE2 – CM
● Le déterminant possessif indique que ce dont on parle appartient à quelqu’un ou à quelque chose.
singulier pluriel
masculin féminin
mon sac ma clé mes amis
ton sac ta clé tes amis
son sac sa clé ses amis
notre sac notre clé nos amis
votre sac votre clé vos amis
leur sac leur clé leurs amis
Remarques :
□ mon, ton, son s’emploient devant un nom masculin mais aussi devant un nom féminin
commençant par une voyelle ou un h aspiré.
□ Lorsque leur est placé devant un verbe, ce n’est pas un déterminant possessif mais un pronom.
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● Les déterminants exclamatifs et interrogatifs quel, quels, quelle, quelles introduisent une phrase
exclamative ou une phrase interrogative.
Ils s’accordent en genre et en nombre avec le nom qu’ils accompagnent.
Les plus fréquents sont : certain, aucun, tout, quelque, même, tel, autre, etc.
Remarque : vingt et cent prennent un –s au pluriel quand ils ne sont pas suivis
d’un autre cardinal : quatre-vingts ans mais quatre-vingt-trois ans.
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● Un groupe nominal (G.N.) se compose d’un nom et d’un déterminant qui le précède.
Le nom est le mot principal.
Ex. : un aquarium
déterminant nom
● Le nom peut être précisé et complété par d’autres mots qui apportent des précisions :
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● L’adjectif qualificatif est épithète lorsqu’il est placé à côté du nom qu’il qualifie.
Il fait alors partie du groupe nominal.
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● L’adjectif qualificatif est apposé au nom qu’il qualifie quand il est séparé par une virgule.
● L’adjectif qualificatif est attribut du sujet quand il est séparé du nom qu’il qualifie par un verbe d’état.
Il ne fait plus partie du groupe nominal.
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CM
● Le complément du nom est relié au nom par une préposition (de, à, en, sans, avec …) ou
par un article défini contracté (au, aux, du, des).
● Le complément du nom est ici une proposition subordonnée relative introduite par un pronom relatif.
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pronoms personnels
personne singulier pluriel
1re je nous
2e tu vous
3e il, elle, on ils, elles
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● Les pronoms servent à désigner des personnes ou à remplacer un nom ou un groupe nominal.
Ils permettent aussi d’éviter des répétitions dans un texte.
Ex. : Je m’ennuie, répète Juliette à Nathan au cas où Nathan n’aurait pas entendu Juliette.
→ Je m’ennuie, lui répète-t-elle au cas où il ne l’aurait pas entendue.
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● Les pronoms démonstratifs désignent quelque chose que l’on montre ou dont on a déjà parlé.
Ex. : Le régime alimentaire du chien est plus simple que celui du serpent.
Celui-ci se nourrit de souris vivantes.
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singulier pluriel
re
1 personne le mien la mienne les miens les miennes
le nôtre la nôtre les nôtres les nôtres
2e personne le tien la tienne les tiens les tiennes
le vôtre la vôtre les vôtres les vôtres
3e personne le sien la sienne les siens les siennes
le leur la leur les leurs les leurs
Ex. : Tes parents veulent-ils un singe ? Les miens m’ont déjà dit non.
CM2
- singulier : on, quelqu’un, quelque chose, n’importe quoi/qui, l’un, l’autre, chacun, chacune, tout, toute,
personne, aucun, aucune, le/la même, certain, certaine, etc.
- pluriel : plusieurs, certains, certaines, quelques-uns, les uns, les autres, tous, toutes, les mêmes, etc.
Remarque : peu et beaucoup sont invariables mais, quand ils sont sujets, le verbe se met au pluriel.
Ex. : Beaucoup sont partis. Peu sont restés.
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● La classe grammaticale d’un mot désigne ce qu’il est : un verbe, un nom, un article …
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● Faire l’analyse grammaticale d’un mot, c’est indiquer tous les renseignements que l’on a sur ce mot :
sa classe grammaticale, son genre, son nombre et sa fonction.
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Ex. : Elle était ravissante. Elle appréciait qu’on se retourne sur elle.
→ Elle était ravissante et appréciait qu’on se retourne sur elle.
CE2 – CM
Les prépositions sont des mots invariables qui introduisent des compléments : à, pour, dans, de, avec, sur,
sous, chez, par, etc.
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Les conjonctions de subordination sont des mots invariables qui introduisent les propositions
subordonnées : quand, lorsque, comme, si, que, parce que, dès que, alors que, etc.
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● Il existe des adverbes de temps (soudain, puis, maintenant, demain …), de lieu (ici, partout, ailleurs …),
de manière (sagement, bien, autrement …), de quantité ou de degré (beaucoup, peu, très …),
de négation (ne … pas, ne … plus), etc.
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