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PLANIFICACIóN DE CIENCIAS SOCIALES 6

Bonaerense | Serie Camino al andar


ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS OBJETIVOS PROPÓSITOS
ENSEÑANZA
I- LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO Trabajar a partir de problemas socia-
El proceso de construcción del Estado nacio- les.(“Valoremos los valores”)
nal argentino.
Capítulo 1. Hacia la construcción del Esta- Identificar distintos grupos sociales y Contribuir a la construcción de expli- Obtener una mayor comprensión de
do argentino describir sus formas de vida. caciones cada vez más ricas y comple- los temas estudiados a partir de la
La transformación del mundo en capitalista. La difu- jas acerca de la sociedad, teniendo en identificación de los actores sociales
sión de los cambios en el mundo. Las dificultades para Identificar cambios y continuidades cuenta aspectos culturales, económicos, y de su accionar cotidiano en el cual
la formación del Estado. La caída de Rosas. La circu- entre la sociedad estudiada, la previa y sociales y políticos. pueden encontrarse evidencias de as-
lación de la información en el siglo XIX. Dos Estados la del presente. pectos de la vida vinculados con la di-
enfrentados. La Sanción de la Constitución Nacional. mensiones para el análisis de las socie-
Dos Estados en un mismo territorio. Los primeros in- dades. (“Trayectorias cotidianas”).
migrantes. La modernización de Buenos Aires. De Ce-
peda a Pavón. Un territorio desigual. Construir fuentes de información me-
diante entrevistas, con el fin de obte-
ner testimonios orales que permitan
La economía agroexportadora, inmigración Identificar actores y políticas que favore- Propiciar el reconocimiento de: multi- acceder a historias particulares relacio-
y sociedad. cieron la organización nacional y el desa- plicidad de actores sociales, sus rela- nadas con alguna problemática social.
Capítulo 2. De rieles, inmigrantes y bienes rrollo de una economía agroexportadora. ciones con la naturaleza, lo propio y lo Encontrar recurrencias y especificida-
primarios común de las formas de organización des en el conjunto de los testimonios.
La organización del Estado. La guerra del Paraguay. Reconocer aspectos salientes de la social, la existencia de tensiones, con-
La inserción en el mercado mundial. La expansión del reorganización territorial, desarrollos flictos y consensos en distintas épocas Poner en relación información prove-
ferrocarril en la Argentina. Las formas de la política. regionales e impactos ambientales re- y diversos lugares. niente de diversos tipos de fuentes.
Transformaciones económicas: la fiebre del lanar. Los sultantes del modelo agroexportador.
primeros inmigrantes. El Estado y las políticas migra- Promover el contacto directo con dife-
torias. Buenos Aires, una ciudad que crece. Reconocer los múltiples actores socia- rentes personas, de distintos sectores
les; sus relaciones con la naturaleza, las sociales y diversas generaciones para
formas de organización social, la exis- contribuir al conocimiento, la com-
tencia de tensiones, conflictos y con- prensión, la aceptación y el respeto por
sensos en distintas épocas y diversos diferentes formas de vida.
lugares.

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ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS OBJETIVOS PROPÓSITOS
ENSEÑANZA
El régimen político oligárquico. Trabajar a partir de problemas socia-
Auge y crisis (1880-1916). les.(“Valoremos los valores”).
Capítulo 3. Auge y crisis del régimen oli- Identificar distintos grupos sociales y Facilitar la ubicación en un presente
gárquico describir sus formas de vida. histórico social, la construcción de no- Obtener una mayor comprensión de
La Generación del Ochenta. El modelo económico. ciones temporales de simultaneidad, los temas estudiados a partir de la
Los cambios en la sociedad de la época. Un progreso Enumerar los rasgos más salientes del sucesión, duración y el reconocimiento identificación de los actores sociales
momentáneo y para pocos. Buenos Aires, una ciudad sistema político argentino en el perío- de cambios y permanencias culturales, y de su accionar cotidiano en el cual
moderna. La búsqueda del Estado de la uniformidad do 1880-1916 y reflexionar sobre la vi- económicas y políticas en distintas so- pueden encontrarse evidencias de as-
social. La Argentina del Centenario. La reforma electo- gencia de la Constitución Nacional. ciedades del pasado y del presente. pectos de la vida vinculados con la di-
ral de 1912. El radicalismo. mensiones para el análisis de las socie-
dades. (“Trayectorias cotidianas”).

Democracias y dictaduras: la inestabilidad Construir fuentes de información me-


política en la Argentina del siglo XX. diante entrevistas, con el fin de obte-
Capítulo 4. La Argentina contemporánea Identificar cambios y continuidades entre Ofrecer la posibilidad de poner en jue- ner testimonios orales que permitan
El surgimiento de una democracia inestable. El inicio la sociedad estudiada, la previa y la del go actitudes y valores de la vida en acceder a historias particulares relacio-
de la industrialización. Una nueva sociedad. La amplia- presente. democracia, como la justicia, la soli- nadas con alguna problemática social.
ción de la ciudadanía. Cambios en el mundo político. daridad, la participación, el debate de
Nuevas formas de participación. La dictadura de 1976. Reconocer la inestabilidad política de ideas, el logro de consensos, la acepta- Encontrar recurrencias y especificida-
El terrorismo de Estado. 30 años de democracia. la Argentina del siglo XX y valorar la ción de las mayorías y minorías, la peti- des en el conjunto de los testimonios.
democracia, así como las luchas y resis- ción a las autoridades, la igualdad ante
tencias populares contra las dictaduras. la ley, la valoración del bien común. Poner en relación información prove-
niente de diversos tipos de fuentes.
Identificar cambios y continuidades
entre la sociedad estudiada, la previa y Promover el contacto directo con dife-
la del presente. rentes personas, de distintos sectores
sociales y diversas generaciones para
contribuir al conocimiento, la com-
prensión, la aceptación y el respeto por
diferentes formas de vida.

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CONTENIDOS OBJETIVOS PROPÓSITOS
ENSEÑANZA
II- SOCIEDADES Y TERRITORIOS Trabajar a partir de problemas socia-
La organización política y cultural del te- les.(“Valoremos los valores”).
rritorio latinoamericano. La Argentina en
América Latina. Obtener una mayor comprensión de
Capítulo 5. La Argentina, un Estado latino- Conocer el mapa político de América Propiciar la comprensión de la valo- los temas estudiados a partir de la
americano Latina e identificar las ciudades capita- ración social de la naturaleza y de la identificación de los actores sociales
América Latina en el mundo. La distribución de tierras. les de algunos países. diversidad de ambientes, lugares y te- y de su accionar cotidiano en el cual
Desigualdades en la región. Los procesos de integra- rritorios en un mundo crecientemente pueden encontrarse evidencias de as-
ción regional. Una integración con desigualdades. La Brindar ejemplos sobre formas de in- articulado y diferenciado. pectos de la vida vinculados con la di-
Unasur. Los desafíos de la integración. América Latina tegración entre Estados en América mensiones para el análisis de las socie-
en el mercado mundial. La diversidad cultural de las Latina. dades. (“Trayectorias cotidianas”).
sociedades latinoamericanas.
Construir fuentes de información me-
Sociedad, ambiente y recursos naturales en Comparar diferentes ambientes de diante entrevistas, con el fin de obte-
América Latina. Problemas ambientales, sus América Latina y reconocer criterios de ner testimonios orales que permitan
múltiples causas y las consecuencias para la clasificación. Identificar y localizar los acceder a historias particulares relacio-
sociedad. problemas ambientales más relevan- Favorecer el trabajo de los alumnos nadas con alguna problemática social.
Capítulo 6. Ambiente, recursos y sociedad tes en América latina. Desastre, riesgo con variedad de representaciones del
en América Latina y vulnerabilidad. Diferentes posturas espacio y del tiempo para reconocer su Encontrar recurrencias y especificida-
Las sociedades, los ambientes y los problemas am- frente a un problema ambiental. carácter intencional, parcial y conven- des en el conjunto de los testimonios.
bientales. Los problemas ambientales, en América La- cional, y familiarizarse con los códigos
tina. Las inundaciones, las sequias; la desaparición de Brindar ejemplos de recursos naturales que se utilizan. Poner en relación información prove-
los bosques y la biodiversidad. La contaminación. Las renovables, no renovables, potenciales y niente de diversos tipos de fuentes.
catástrofes. Riesgo y vulnerabilidad. La conservación perpetuos.
de los ambientes. Promover el contacto directo con dife-
Interpretar indicadores demográficos, rentes personas, de distintos sectores
sociales, económicos. Comparar las con- sociales y diversas generaciones para
diciones de vida en diferentes ciudades contribuir al conocimiento, la com-
de América Latina. prensión, la aceptación y el respeto por
diferentes formas de vida.

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ESTRATEGIAS DE
CONTENIDOS OBJETIVOS PROPÓSITOS
ENSEÑANZA
Actividades productivas, organización del Trabajar a partir de problemas socia-
territorio y calidad de vida de las sociedades les.(“Valoremos los valores”).
en ámbitos rurales y urbanos en América La-
tina. Obtener una mayor comprensión de
Capítulo 7. Paisajes urbanos y rurales en Interpretar indicadores demográficos, Impulsar la adopción de actitudes de los temas estudiados a partir de la
Latinoamérica sociales, económicos. contemplación, cuidado y responsabi- identificación de los actores sociales
Los espacios urbanos y rurales en Latinoamérica. Vi- lidad compatibles con la valoración y y de su accionar cotidiano en el cual
vir en el campo y vivir en la ciudad. Las ciudades en la Registrar modalidades de producción el resguardo del patrimonio social, na- pueden encontrarse evidencias de as-
actualidad. La población en movimiento. Migrar del agraria en diferentes contextos am- tural y cultural tanto local y nacional pectos de la vida vinculados con la di-
campo a la ciudad. Las industrias en América Latina. Los bientales. como universal. mensiones para el análisis de las socie-
cambios a través del tiempo. Las ciudades globalizadas. dades. (“Trayectorias cotidianas”).
Los espacios rurales y la producción primaria. Sistemas Establecer relaciones entre distintos
agrarios y agroindustrias. Los circuitos productivos en planos y escalas de las realidades ana- Construir fuentes de información me-
la Argentina. Nuevos actores y nuevos espacios rurales. lizadas. diante entrevistas, con el fin de obte-
Nuevos y viejos actores del espacio rural. ner testimonios orales que permitan
acceder a historias particulares relacio-
nadas con alguna problemática social.
Capítulo 8. Vivir y participar en democracia Caracterizar los rasgos de la organiza- Crear las condiciones para que los Encontrar recurrencias y especificida-
Participar en una sociedad democrática. La participa- ción política de la Argentina, y dar cuen- alumnos planteen problemas, formu- des en el conjunto de los testimonios.
ción cotidiana. La democracia argentina: un poco de ta de las formas de gobierno del país. len anticipaciones, recojan datos de
historia. La participación social. El auge de las socieda- diferentes fuentes, describan, expli- Poner en relación información prove-
des civiles. La democracia participativa en la provincia Identificar cambios y continuidades quen, establezcan relaciones, justifi- niente de diversos tipos de fuentes.
de Buenos Aires. Las formas de discriminación. entre la sociedad estudiada, la previa y quen, argumenten, enriquezcan sus
la del presente. conocimientos expresándolos cada Promover el contacto directo con dife-
vez con mayor precisión por medio de rentes personas, de distintos sectores
estrategias, registros y recursos comu- sociales y diversas generaciones para
nicativos. contribuir al conocimiento, la com-
prensión, la aceptación y el respeto por
diferentes formas de vida.

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Caracterizar los rasgos de la organiza- Crear las condiciones para que los Poner en relación información prove-
Capítulo 9. Vivir en sociedad con igualdad ción política de la Argentina, y dar cuen- alumnos planteen problemas, formu- niente de diversos tipos de fuentes.
de derechos ta de las formas de gobierno del país. len anticipaciones, recojan datos de
Vivir en democracia. De los orígenes de la democracia diferentes fuentes, describan, expli-
a la democracia actual. La democracia representativa y Identificar cambios y continuidades quen, establezcan relaciones, justifi-
sus límites. La provincia de Buenos Aires y su Constitu- entre la sociedad estudiada, la previa y quen, argumenten, enriquezcan sus
ción. La democracia y los derechos. La historia de la de- la del presente. conocimientos expresándolos cada
mocracia en Argentina. Las formas de discriminación. vez con mayor precisión por medio de
estrategias, registros y recursos comu-
nicativos.

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EVALUACIóN

Atendiendo a que la evaluación consiste en un conjunto de momentos en los que se obtiene


información acerca de cómo se modifican las situaciones iniciales, se evaluará a lo largo del ciclo
procurando obtener diferentes tipos de información. En todos los casos se procurará mantener
el sentido formativo de la misma instalando prácticas reflexivas sobre lo que se aprendió: qué
fue lo que más costó, por qué, dónde estuvieron las dificultades, cómo hacer para mejorar el ren-
dimiento y la participación. Desde esta lógica se pondrá el acento no solo en el resultado, sino en
cómo se llegó a él, por qué camino, con qué recursos, con qué estrategias.
Se emplearán variedad de técnicas para organizar las actividades de evaluación. Ellas podrán
vincularse con:

• La presentación de situaciones-problema que consisten en pequeños sucesos o fenómenos


ante los cuales los alumnos tienen que dar una explicación o elegir una entre varias dadas.
• La posibilidad de inferir información a partir de una imagen o de un cuadro estadístico.
• La explicación del significado de un término utilizando palabras propias.
• La elaboración de exposiciones temáticas para evaluar la comprensión, organizadas a partir de
un título, del establecimiento de relaciones, o de efectuar una comparación.
• El trabajo de indagación. Seguimiento de un tema a través de un medio de comunicación.
• El análisis de problemas o casos sencillos.
• La autocorrección de trabajos anteriores sobre un tema, o una prueba anterior propia o ajena.

Dichas evaluaciones podrán ser individuales o grupales; orales o escritas; en la escuela o domi-
ciliarias; cerradas, abiertas o semiestructuradas; de control de información o de elaboración a
libro abierto.

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