Vous êtes sur la page 1sur 2

Libro: Psicologías general

Capítulo: 4
Título: Aprendizaje y memoria
Autor: García, G. E. L.
Año:2014
Edición: tercera
Tema: El desarrollo biológico y psicológico del aprendizaje y la memoria como procesos
cognoscitivos los cuales demuestran el comportamiento social y el proceso de
codificación, almacenamiento y evocación de la información.
Principales Ideas de la lectura:
 Teorías clásicas que explican cómo es el proceso biológico de los estímulos y
respuestas por medio del condicionamiento clásico y el condicionamiento operante.
 El estudio del comportamiento humano se ha desarrollado a través de las respuestas
sociales a las que se es sometido diferentes experimentos biológicos y humanos.
 El desarrollo de aprendizaje cognitivo se centra también en la forma conductual de
cómo nuestros aspectos sociales interfieren en nuestro comportamiento y proceso
de aprendizaje.
 La memoria es un proceso cognoscitivo en el cual interactúan los sentidos y
estímulos para poder recordar cualquier tipo de información.
 La memoria es un proceso gradual que se desarrolla a través del tiempo en donde
en la niñez hasta la pubertad se va graduando gracias a nuestros niveles de
atención.
 La memoria es un proceso en el cual se puede ejercitar y trabajar para poder
mantener los diferentes tipos de memoria activas.
Resumen: El proceso de aprendizaje se ve influenciado o afectado por los diferentes
estímulos que percibe del medio que lo rodeo obteniendo como tal unas conductas
establecidas como respuestas a esos estímulos, las conductas repetitivas se convierten en
hábitos los cuales pueden generar una adaptación, sensibilización o fatiga por lo que se
conoce como plasticidad conductual para explicar los aspectos de las modificaciones
relativamente duraderas.

El condicionamiento clásico, de Pavlov, establécela relación que se genera de un estímulo


condicionado con uno incondicionado, y que después de repetidas asociaciones ese
estímulo condicionado pueda lograr una respuesta condicionada. Entre las respuestas
condicionadas con este modelo se encuentran fundamentalmente los miedos irracionales o
fobias, los cuales se generan cómo respuesta a un evento adverso o situación traumática
que ponen en peligro la supervivencia humana y que como respuesta se obtenga una
acción contraproducente.

Skinner, manipulando el medio ambiente del animal y de las consecuencias de su


comportamiento, estableció los principios del condicionamiento operante, otra teoría
clásica del comportamiento, en la cual definió el refuerzo como cualquier evento,
estímulo o consecuencia que aumenta la probabilidad de que se repita una conducta.
Dentro del condicionamiento operante, la extinción de una respuesta condicionada se
logra al suprimir el reforzador de la conducta. Skinner agregó los reforzadores positivos y
negativos, si se refuerza de forma positiva la conducta implicaría la presencia de un
estímulo para lograr el aumento de probabilidad de la respuesta, del mismo modo pasaría
agregando el reforzador negativo ya que aumenta la probabilidad de repetición de una
respuesta, pero en este caso es porque se logra evitar o eliminar un estímulo desagradable.
Cuando el reforzador negativo logra eliminar un estímulo desagradable que está presente
se denomina condicionamiento de escape. Cuando logra evitar que se presente en un futuro
se llama condicionamiento de evitación.

Algo muy común dentro de nuestra realidad social es la desesperanza aprendida o estado
de indefensión y es que cuando una persona ya no reacciona para evitar una situación
desagradable, porque sus conductas anteriores han sido insuficientes para lograr el
reforzador. Existen algunas metodologías que ayudan a modificar la conducta de forma
positiva, cómo son: Biorretroalimentación, el aprendizaje cognoscitivo, aprendizaje latente
y social.

La memoria es una función del cerebro y, a la vez, un fenómeno de la mente que permite
al organismo codificar, almacenar y evocar la información del pasado. La memoria
también nos ayuda a retener información a través de procesos asociativos inconscientes e
ideas. Existen diferentes tipo de memorias que actúan en nuestro cerebro, por ejemplo la
memoria a corto plazo la cual trabaja de un forma yuxtapuesta con la memoria de trabajo,
ésta logra retomar la información tan sólo unos segundos con el objeto de manipularla, ya
sea para razonar o hacer cálculos mentales o algún tipo de trabajos conjuntos. La otra
memoria es la de largo plazo, la cual ayuda a retener información por horas, días y años;
dentro de la memoria de lago plazo encontramos la memoria semántica y episódica. La
primera guarda datos informativos y la segunda conserva los hechos vividos directamente
por nosotros y los relaciona con diversos elementos. La teoría de la profundidad del
procesamiento acepta la existencia de los tres almacenes de memoria, pero considera que
la elaboración de la información en representaciones más complejas es lo que determina el
paso de la memoria a corto o largo plazo. La profundidad y la codificación lógica y
significativa que se lleva a cabo durante su elaboración, favorecen la transferencia a la
memoria a largo plazo.
Reflexión: En nuestro ámbito profesional es importante conocer cómo se desarrolla el
aprendizaje, cómo se afecta nuestro comportamiento y hábitos vivenciales ya que somos
seres que vivimos involucrados en un ámbito social que pueden alterar y modificar
nuestras conductas. Se encuentra también que cómo futuros psicólogos podemos reconocer
cómo se han creado o suprimido conductas con el fin de analizar ciertos aspectos
comportamentales. Igualmente, al estudiar cómo actúa la memoria trabajar desde
diferentes perspectivas ejercicios que amplíen el rango de memoria o poder realizar
procesos que ayuden a recuperar información o recuerdos olvidados.