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REVISTA DO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO
EM TECNOLOGIA-PPGTE
EDIÇÃO COMEMORATIVA
18 anos (1995-2013)

2013
Expediente
Carlos Eduardo Cantarelli
Reitor da UTFPR

Luiz Alberto Pilatti

Vice-Reitor da UTFPR

Denise Rauta Buiar

Diretora do Câmpus Curitiba

Humberto Remigio Gamba

Diretor de Pesquisa e Pós-Graduação Câmpus Curitiba

® Editora da Universidade Tecnológica Federal do Paraná

Adriano Lopes
Coordenador Geral da Editora UTFPR

Faimara do Rocio Strauhs

Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia

Nanci Stancki da Luz

Vice-Coordenadora do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia

Angela Maria Rubel Fanini

Orientadora de Estágio Curricular Obrigatório

Marco Tulio Braga de Moraes

Supervisor de Estágio Curricular Obrigatório

Danyelle Castro
Estagiária do Curso de Comunicação Institucional - UTFPR
 Sumário
05 | editorial
07 | Apresentação
09 | implantação do PPGTE
11 | Entrevistas: COORDENADORES
Profª. Drª. Sonia Ana Charchut Leczynski
Prof. Dr. Gilson Leandro Queluz
Profª. Drª. Luciana Martha Silveira
Profª. Drª. Marília Gomes de Carvalho
Prof. Dr. Domingos Leite Lima Filho
Profª. Drª. Faimara do Rocio Sthaus

19 | Área de concentração
23 | Linhas de pesquisaS
Mediações e Culturas
Tecnologia e Desenvolvimento
Tecnologia e Trabalho

27 | Grupos de PESQUISAS
Arte e Tecnologia
Design e Cultura
Design de Mídias Interativas
Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Relações de Gênero e Tecnologia
Ciências Humanas, Tecnologia e Sociedade
Grupo de Estudos e Pesquisas em Trabalho, Educação e Tecnologia
Núcleo de Gestão de Tecnologia e Inovação
Formações dircusivas sobre Trabalho e Tecnologia
Tecnologias, Aprendizagem Humana e Organizacional
Tecnologia e Desenvolvimento Sustentável
Tecnologia e Meio Ambiente

31 | Publicações
Revista Tecnologia e Sociedade
Revista Educação e Tecnologia
Cadernos de Estudos de Gênero

35 | Eventos
Simpósio Nacional de Tecnologia e Sociedade – TECSOC
Iberamericano de Ciência, Tecnologia e Gênero – IBERO
Escritório Verde

38 | Curso de Extensão
Curso Igualdade de Gênero

40 | EntrevistaS: ALUNOS , SERVIDORES e dirIgentes

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Editorial
A Revista do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia, PPGTE: edição comemorativa (18 anos-
1995-2013), da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, Campus Curitiba, é fruto de uma parce-
ria entre o Curso de Comunicação Institucional da UTFPR, Departamento Acadêmico de Comunica-
ção e Expressão-DACEX e o PPGTE. Elaborou-se como resultado de trabalho de Estágio Curricular
Obrigatório, visando colocar em prática os conhecimentos adquiridos no Curso de Comunicação.
O produto visa fixar certa memória do Programa, assim como promover tanto a comunicação
interna quanto externa. No decorrer de dezoito anos de existência do PPGTE, muitos eventos e
ações foram executados e seria impossível mapeá-los em sua totalidade. Selecionamos alguns, sa-
bendo que muitos, deveras importantes, não foram visibilizados. O espaço é limitado e a seleção se
fez necessária. Muitos foram os que contribuíram para a implantação e consolidação do Programa
e, na Revista, trouxemos alguns desses atores para nos contar sobre essa história de dezoito anos.
Agradecemos a todos que direta ou indiretamente contribuíram para a formação dessa trajetória.
Desejamos uma boa leitura e esperamos que nossa Revista seja mais um meio de comunicação a
reforçar a democratização da informação dentro de nossa Instituição.

Angela Maria Rubel Fanini Marco Tulio Braga de Moraes Danyelle Meirelles de Castro

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Apresentação
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Apresentação e Implantação do PPGTE

Na década de 1990, o professor Dr. João Augusto Bastos, preocupa-

do e orientado para realizar ações dentro das políticas de educação cien-
tífica, vinculadas à tecnologia, projetou juntamente com uma equipe de
estudiosos, a viabilidade de um curso de mestrado para estabelecer rela-
ções entre educação, ciência e tecnologia. Verificou-se naquela ocasião,
a necessidade de pesquisar as interações, em âmbito de mestrado , entre
o universo da tecnologia e da sociedade em geral, apostando-se no desa-
fio da interdisciplinaridade. O projeto foi implantado no então CEFET-PR,
hoje Universidade Tecnológica Federal do Paraná. Naquela ocasião o
PPGTE apresentava um corpo docente e discente dispostos a superar
limitações, prontos para abraçar o exercício e o aprendizado interdis-
ciplinar e desenvolver um ambiente de pesquisa acadêmica em nível de
pós-graduação. O professor João Augusto Bastos, coordenando uma
equipe docente, conseguiu reunir forças externas e internas,dirigentes
da Instituição, representantes de órgãos governamentais e dos peritos
de instituições de fomento, e dar formas e contornos para os desenhos
e projetos de um programa de mestrado capaz de articular as relações
entre educação, ciência, tecnologia e inovação tecnológica.

Identidade visual atual do Programa

Identidade visual utilizada até 2008

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Implantação

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Apresentação e Implementação do PPGTE

O programa implantou-se em definitivo,em 1995, propondo-se a atu-

ar no âmbito interdisciplinar, congregando docentes pesquisadores de di-
ferentes áreas do conhecimento: Letras, História, Sociologia, Engenharia,
Física, Matemática, Psicologia, Educação, Artes, Design, Filosofia, Enge-
nharias, Arquitetura, Direito, Meio Ambiente – em torno das investigações
que abrangem as interações entre Tecnologia e Sociedade.
O PPGTE, ao longo desse período, tem aprofundado e amadurecido
suas pesquisas, recebendo por parte do Comitê de Avaliação da CAPES, con-
ceito 5 (cinco), demonstrando que se fortaleceu a cada ano que passou. Hoje
já conta com cerca de 396 dissertações de mestrado e 13 teses de doutorado
defendidas. O corpo discente é formado por 64 alunos de mestrado e 44 alu-
nos de doutorado.
Entende-se que a sociedade humana se destaca pela capacidade de
alterar o meio em que está inserida e que essas modificações implicam
também alterações na fisionomia dessa sociedade. As descobertas, ino-
vações e avanços tecnológicos, como o fogo, o uso de metais, a escrita,
a imprensa, a maquinaria moderna, a eletricidade, a internet e,tantos
outros, tem caracterizado a história do homem na sua interação com
a natureza e com o meio social. Essas alterações tecnológicas tem sido
uma constante na história do homem que se faz e refaz a cada novo
invento técnico, provocando mudanças em todos os segmentos da so-
ciedade e requerem entendimentos que podem ser obtidos por meio de
investigação científica nas variadas áreas de conhecimento.
Nesse âmbito, o propósito deste Programa é pesquisar as transfor-
mações que essas mudanças provocam nas atividades realizadas pela
sociedade no âmbito material e cultural. As visões, representações e im-
pactos da tecnologia na vida do homem e do meio natural devem ser in-
vestigados e analisados a partir de uma perspectiva interdisciplinar haja
vista a complexidade do estudo. Para tanto, oferece-se ao aluno pesqui-
sador um quadro de docentes oriundos de várias áreas do conhecimento
que se debruçam sobre o universo da tecnologia, procurando abordá-lo
de forma multidisciplinar.
Tendo, portanto, o quadro da interdisciplinaridade como referência, o
Programa organiza-se em torno de três linhas de pesquisa: Mediações e
Culturas ,Tecnologia e Trabalho, Tecnologia e Desenvolvimento.
As linhas de pesquisa não são estanques, pois internamente a cada linha,
há a existência de um projeto de pesquisa agregador de docentes e discen-
tes, permitindo a interação entre os diversos projetos em desenvolvimento.

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11
Entrevistas: Coordenadores
Prof .Dr . Sonia Ana Charchut Leczynski
a a
Período de Gestão: 1998 a 2003
Durante a gestão da Profa. Dra. Sonia Ana Charchut
Leczynski, o PPGTE consolidou sua área de concen-
tração. Em entrevista, a ex-coordenadora discorre
sobre os acontecimentos que levaram à formação
do PPGTE, até a sua consolidação como um
programa interdisciplinar.
Formação do Programa
A discussão a respeito da formação do PPG-
TE começou em 1994, com a realização de
um curso de especialização em Inovação e Edu-
cação Tecnológica, que aconteceu em 4 campi
(Ponta Grossa, Medianeira, Cornélio Procópio
e Curitiba). Após a realização do curso, fizemos
uma comissão instituída pela Comissão Geral
que desenvolveu o Programa.
Transformação do Programa
O PPGTE, inicialmente, tinha duas áre-
as de concentração: Educação Tecnológica e
Inovação Tecnológica. Delas desdobravam-se
cinco linhas de pesquisa: 1. Educação, Ciência,
Tecnologia, Trabalho, Qualificação e Produ-
ção; 2. Currículos, Métodos e Técnicas de En-
sino Tecnológico; 3. Dimensões da Inovação
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Tecnológica; 4. História da Técnica e o resga-
te do entendimento global das tecnologias; 5.
Interação Homem-Máquina (CEFET-PR 1996/
1997). Após algumas reuniões, as duas áreas
de concentração se fundiram, dando origem
a uma única área de concentração: Tecnologia
e Sociedade. As linhas de pesquisas também
sofreram modificações, passaram a ser repre-
sentadas por apenas três linhas: Tecnologia e
Sociedade, Tecnologia e Desenvolvimento e
Tecnologia e Interação.
Como a senhora define o PPGTE?
A própria CAPES não entende o concei-
to de interdisciplinaridade. Durante a minha
gestão, um palestrante da CAPES realizou
uma palestra sobre interdisciplinaridade.Nas
primeiras colocações, o mesmo propôs seto-
rizar a interdisciplinaridade, querendo criar o
setor de saúde, o setor de ciências exatas e
da terra e o setor de ciências sociais, porém
isso não é interdisciplinaridade. Nas pesqui-
sas realizadas pelos alunos do PPGTE, o ob-
jeto é analisado a partir das perspectivas de
várias áreas do conhecimento.
Mudanças
A quantidade de professores do PPGTE é
um marco. Quando começamos, o Programa
tinha apenas três professores efetivos, alguns
eram visitantes, outros apenas colaboradores.
A quantidade de bolsas oferecidas pela CAPES
e pela Fundação Araucária foi outro ganho,
pois, com mais bolsas, conseguimos desen-
volver mais pesquisas e publicar mais artigos.
Entrevistas: Coordenadores
Prof. Dr. Gilson Leandro Queluz
Período de Gestão: 2003 a 2007
Durante a gestão do professor Gilson L.
Queluz, o PPGTE deu o primeiro passo
para a implantação do doutorado. Na
época, algumas estratégias foram criadas
para que o Programa ganhasse visibilida-
de nacional, e, consequentemente, au-
mentasse o seu conceito junto à Capes.
De quem partiu a iniciativa da
implantação do Programa de Doutorado?
A instauração do doutorado depende do
Programa alcançar a nota básica exigida pela
CAPES, 4. Quando assumi a coordenação,
tínhamos recebido no final do ano a nota ne-
cessária. Após uma decisão coletiva, o próprio
colegiado tomou a decisão de mandar a pro-
posta à CAPES.A aprovação do doutorado só
viria no final de 2007.
Quais foram as primeiras atitudes tomadas
como coordenador do Programa?
Quando assumi a coordenação, o programa
tinha quase 10 anos, ou seja, já tinha uma traje-
tória. O que nos propusemos foi fortalecer a área
de concentração e o conceito de interdisciplina-
13
ridade no Programa. A partir dessa definição,
estabelecemos algumas medidas que, posterior-
mente, acabaram servindo para divulgação do
programa em âmbito nacional e para implanta-
ção do doutorado. Uma das estratégias, na épo-
ca, foi a criação da revista Tecnologia e Sociedade
e a organização e a realização do Simpósio Na-
cional de Tecnologia e Sociedade que atualmen-
te está na sua 4ª edição.
De que maneira o PPGTE pode elevar o seu
conceito junto a CAPES ?
Para elevar o conceito junto à CAPES, é ne-
cessário um processo de internacionalização. O
conceito 5, considerado a nota máxima de ava-
liação da CAPES, será atingido se aumentarmos
a produção acadêmica internacional, que na área
interdisciplinar é a mais valorizada. No PPGTE,
esse processo é muito recente, os alunos estão
começando a participar de Congressos e, con-
sequentemente, adquirindo contatos, para futu-
ramente realizarem publicações conjuntas, que
gerem resultados fora do Brasil. É uma questão
difícil, que se resolverá em longo prazo.
Qual a importância do PPGTE dentro da Univer-
sidade?
Um programa como o PPGTE é fundamental
dentro de uma Universidade Tecnológica, servindo
como local de problematização das contradições
que envolvem a ciência e a tecnologia. Esse seria
o principal papel do PPGTE, discutir essas con-
tradições e as consequências da ciência e da
tecnologia na sociedade.
Entrevistas: Coordenadores
Profª. Drª. Luciana Martha Silveira
Período de gestão: 2008 a 2009
Sob coordenação da professora Luciana, o
Programa de Pós-Graduação em Tecnologia
iniciou o programa de doutorado, em 2008.
Qual é a importância do curso de Doutorado
para o PPGTE ?
O fato do PPGTE hoje oferecer o curso de
doutorado indica que nós somos reconhecidos
pelo órgão avaliador e que possuímos capaci-
dade de dar continuidade ao curso implantado.
O processo de elaboração do projeto de dou-
torado e, consequentemente, sua aprovação
foi mérito da gestão anterior,coordenada pelo
professor Gilson L. Queluz. Na minha gestão,
ocorreu a implantação do curso. Tivemos que
lidar com todos os cuidados relativos à primei-
ra seleção, envolvendo a elaboração do edital,
a seleção dos alunos e outros assuntos.
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Qual é o principal desafio do Programa?
O principal desafio é trabalhar a inter-
disciplinaridade, pois, para que ela ocorra
efetivamente é necessário um tempo de
vida, de maturação das ideias e de discus-
são. A interdisciplinaridade do Programa
não é uma produção individual dos profes-
sores, ela ocorre na discussão dentro da
sala de aula, sendo refletida no trabalho
dos alunos. Apesar de professores e alunos
trabalharem juntos, a interdisciplinaridade
demora uma pouco para ser refletida nos
trabalhos, pois é um desafio construir um
objeto de estudo a partir da análise de vá-
rias áreas do conhecimento.
Como elevar o conceito do programa jun-
tos a CAPES?
Para a CAPES, o conceito do Programa é
estabelecido de acordo com a produção de
docentes. A maturação do Programa inteiro
acontece em camadas e demora um pou-
co mais do que os Programas disciplinares.
É um desafio, mas isso, assumimos há anos.
Se compararmos o Programa desde a sua
formação, há 15 anos, nós amadurecemos
muito, já temos uma idade ideal para propor
novos desafios, o próximo, inclusive, seria
aumentar o nosso conceito.
Entrevistas: Coordenadores
Profª. Drª. Marília Gomes de Carvalho
Período de Gestão: 2009 a 2010
Enquanto coordenadora do PPGTE, a pro-
fessora Marília presenciou alguns aconte-
cimentos marcantes na trajetória do Pro-
grama. Dentre eles, destaca-se a criação
de um grupo de Estudo sobre gênero e a
organização do Congresso Iberoamerica-
no, sendo esse, considerado o marco de
sua gestão
Marco da gestão
A organização de dois eventos: o III Sim-
pósio Nacional de Tecnologia e Sociedade
(TECSOC), que ocorreu no mês de dezembro
de 2009, e o 8º Congresso Iberoamericano de
Ciência, Tecnologia e Gênero, inédito no Bra-
sil, que aconteceu no mês de abril de 2010
Como iniciou a discussão de Gênero no Pro-
grama de Pós-Graduação em Tecnologia?
A discussão começou com duas disser-
tações de mestrado que orientei. Naquela
época, não se pensava em gênero. A primeira
dissertação tinha como objeto de estudo as re-
lações de trabalho das mulheres em uma em-
presa eletroeletrônica; a segunda relatava as
diferentes perspectivas profissionais dos for-
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mandos de uma turma de desenho industrial
do CEFET, a partir da perspectiva de gênero.
Essas duas dissertações foram o passo inicial
para novas propostas de pesquisa na área. Em
2000, os alunos que realizavam essas pesqui-
sas resolveram se reunir para fazer um grupo
de estudos. Não tínhamos a propensão de ser
um grupo de estudo do PPGTE, mas o tema
acabou atraindo muitas pessoas que tinham
interesse em discutir a questão de gênero.
Qual a importância de se discutir gênero
dentro da Universidade?
Acredito que a discussão de gênero deve
se dar em todos os espaços, seja ele acadê-
mico, público ou privado. O grupo de gênero
compreende que o gênero perpassa todas
as relações sociais, sendo elas constituídas e
construídas por homens e mulheres. Na Uni-
versidade essa importância se dá pelo fato de
haver uma grande disparidade no quadro de
professores, onde há uma predominância de
professores homens. Essa disparidade não
se limita apenas no quadro de professores,
mas também na sala de aula. Percebe-se que
tanto a questão de gênero quanto o papel da
mulher são assuntos que deveriam ser mais
aprofundados, explicitados na UTFPR, para
que não só os professores, mas, também,
as alunas e os alunos tenham consciência do
que está acontecendo, para assim termos
perspectiva de mudanças.
Identidade visual do Grupo de Estudos em que a
Profª Marília foi uma das idealizadoras
Entrevistas: Coordenadores
Prof. Dr. Domingos Leite Lima Filho
Período de Gestão: 2010 a 2012
Ao longo de sua existência, o PPGTE enfren-
tou uma série de dificuldades relacionadas
à falta de infraestrutura e recursos financei-
ros. Em sua gestão, o professor Domingos
priorizou a revitalização do espaço físico
do PPGTE, e procurou obter mais recursos
junto a agências de financiamento.
Quais foram as principais
mudanças que ocorreram no PPGTE?
Procuramos melhorar nesse período o sis-
tema de comunicação dos alunos com a secre-
taria, via melhoria da plataforma de serviços
online. O Programa também aderiu o uso de
redes sociais como facebook e twitter.Outra
preocupação foi melhorar a infraestrutura do
espaço físico. Houve um processo de revitali-
zação da sala de informática, agora os alunos
podem fazer as pesquisas no próprio progra-
ma. Além disso, buscamos mais apoio para
que os alunos pudessem apresentar trabalhos
em congressos. Conseguimos também mais
recursos junto à agência de financiamento, o
que fez com que o número de bolsas ofertadas
pelo Programa aos alunos de mestrado e dou-
torado aumentasse consideravelmente.
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Projetos para 2012
No início do ano letivo, com um grande
número de alunos novos ingressando no Pro-
grama, vimos a necessidade da organização
de uma semana de planejamento. Nessa se-
mana inaugural de atividades no PPGTE, pla-
nejamos palestras e seminários que permitem
que os alunos novos conheçam o que é de fato
a concepção de um programa interdisciplinar,
que é a área de atuação do PPGTE. Outro foco
dessa semana foi o esclarecimento do termo
que o próprio programa carrega: tecnologia.
Muitas pessoas têm uma visão de que tecno-
logia é engenharia, é máquina, é técnica, mas
temos a compreensão de que tecnologia, an-
tes de tudo, é uma construção social , é uma
relação social. Essa concepção, do que é de
fato a tecnologia, precisa ser de entendimen-
to tanto dos alunos que estão ingressando no
Programa como para aqueles que já estão de-
senvolvendo suas pesquisas.
Experiência
A convivência no PPGTE com profissionais
de diferentes áreas de graduação possibilitou
uma mudança de olhar. O programa representa
essa possibilidade de olhar uma realidade, um
problema a partir de múltiplos olhares. O desa-
fio cotidiano é a percepção dessa diversidade.
Nós precisamos nos colocar em uma posição
horizontal, sem hierarquia entre as ciências, e
esse é um espaço privilegiado do PPGTE.
Entrevistas: Coordenadores

Quais são os principais desafios do Programa?

Em termos de recursos, os Programas dis-

ciplinares têm mais facilidade para conseguir
financiamentos, já os interdisciplinares, como
o nosso, enfrentam algumas barreiras. Mas
apesar de algumas dificuldades, tivemos uma
grande alegria, o aumento do número de ins- Profª. Drª. Faimara do Rocio Strauhs
critos no processo seletivo. A grande procura Período de Gestão: 2012 a 2014
dos profissionais pelo Programa aponta um
crescente interesse da sociedade pela pesqui- Atualizar o Sistema de Informação Gerencial
sa interdisciplinar. Anualmente o programa do Programa e melhorar a infraestrutura do
Programa são as prioridades da atual ges-
recebe bons projetos, de grande qualidade,
tão, coordenada pela professora Faimara.
mas o número de vagas é limitado. O cresci-
mento de interesse e a qualidade dos projetos
inscritos demonstram a necessidade que o Qual a política que a senhora pretende im-
Programa tem de receber mais recursos, essa plantar em sua gestão no PPGTE?
é a nossa luta diária.
Entendo política como sendo um processo
de transição. Medeiros (2003, p. 41), que é filó-
sofo e professor de Metodologia diz que é “a
transição entre /o que é/ para o /como deve
Redes sociais utilizadas pelo
ser/”, e isto com grifo no original, representan-
Programa desde 2011
do toda a carga de significância subliminar a
estas simples palavras.

Neste sentido gostaria de estabelecer como

@ppgte objetivo primário de uma política para o PPG-
TE, na minha carta de intenções tácitas, o res-
ponder de forma pronta e imediata, com alto
grau de eficácia, às demandas daqueles que
procuram a Coordenação, sejam representan-
facebook.com/ppgte tes da comunidade interna (gestores, docentes
e discentes) ou externa. Ao atender anseios,
dar respostas positivas ou não, diminui-se, na
minha opinião, o grau de incerteza e se cria
linkedin.com/in/ppgte comprometimento, necessário para o cresci-
mento de todos. Para isto, engajar a equipe que
assessora à Coordenação é fundamental, esta-

17
Entrevistas: Coordenadores
belecer claramente critérios e procedimentos
de ação, também. Todos e todas, Coordenação,
Secretaria, estagiários e estagiárias, devem es-
tar imbuídos do espírito da colaboração e da
cooperação, em prol do coletivo.
Em uma segunda instância deixar atua-
lizado e consistente o Sistema de Informa-
ção Gerencial do Programa, bem como sua
infraestrutura envolvendo, em especial os
ambientes de trabalho diário dos docentes e
discentes, as salas e os Laboratórios, tornan-
do-os mais e melhor equipados. Aumentar
significativamente a participação e o envolvi-
mento da comunidade discente , bem como,
ampliar a rede de relações docente com in-
cremento das parcerias com pesquisadores e
entidades de pesquisa afins, sobretudo. Ou-
tra ação será a de aumentar o vínculo com os
egressos do PPGTE e instá-los a continuar a
colaboração com o Programa.
Sendo docente do PPGTE há muitos anos,
como percebe a trajetória do Programa nes-
ses anos de existência do mesmo?
Conheci o Programa antes do seu efetivo
estabelecimento. Acompanhei a tarefa ár-
dua e extenuante do Prof. João Augusto, seu
grande mentor, e da sua sempre e inseparável
Estela, nas lidas do cotidiano de se gestar e
dar à luz a um programa tecnológico em uma
instituição técnica à época. Fomos vizinhos de
sala, fisicamente. Fui aluna da primeira turma
do PPGTE. Hoje sou professora e estou Coor-
denadora. Meus laços são, portanto, afetivos,
viscerais. Percebo a trajetória do Programa
como a minha própria trajetória profissional
18
e pessoal, permeada de grandes e sucessivos
desafios, transpostos com bastante empenho
em crescer e diversificar, onde os erros são
encarados como oportunidades de aprendi-
zagem e de melhoria continua. Como um pro-
grama Muldisciplinar, com pessoas das mais
diferentes formações, com múltiplos discursos
e entendimentos da relação entre Sociedade
e Tecnologia, acredito que devemos retomar,
sempre, alguns dos princípios do PPGTE na
sua gênese, em especial o de ser permanente
espaço de diálogo, de ser um espaço de cria-
ção constante de conhecimento, apoiado nas
mais diferentes mídias e tecnologias informa-
cionais e gerenciais. Um espaço de respeito,
constante, às diferentes ideologias e filoso-
fias, um espaço de espírito inovador capaz de
aceitar em seu bojo novas ideias, novas ex-
periências com desprendimento e destemor.
A trajetória do PPGTE me lembra um verso
muito conhecido de Fernando Pessoa: “quem
quer passar além do Bojador, tem que passar
além da dor”. Temos tido avanços graduais,
pequenos retrocessos, retomadas lentas, sal-
tos vigorosos, cada um a seu tempo, como
organismo vivo que somos, mas sempre indo
além do nosso olhar e da nossa estatura.
Entrevistas: Coordenadores

Da esq. para dir: Professores Luciana Martha Silveira, Eloy Fassi Casagrande Junior e Libia P.
Peralta Agudelo, participam da banca qualificação de mestrado do aluno Celso Luiz Podlasek,
em 27/10/11.

Professora Dra. Inês Lacerda Araújo ministra a palestra com o tema “Comunicação sobre Filosofia da Lin-
guagem”, na sala Poty Lazarotto da UTFPR, em 2012.

19
Da esq. para dir: Professores Sergio Gaiad, Edson Tadeu Iede e Dario Dergint, do PPGTE, participam da defesa de dissertação
da aluna Regina Stewart Rodriques, em 21/10/11.

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21
Área de Concentração: Tecnologia e Sociedade

O amadurecimento do Programa de Pós-Graduação em Tecnologia

é fruto de um reiterado reforço da premissa de indissociabilidade entre
Sociedade e Tecnologia, claramente assumida desde sua criação.
Neste contexto, a proposta deste projeto é parte de uma pers-
pectiva de pesquisa que assume como pressuposto a noção de que a
sociedade modela a ciência e a tecnologia e essas, por sua vez, mo-
delam a sociedade e o ambiente, o que se reflete na formalização de
uma área de concentração denominada Tecnologia e Sociedade.
Tecnologia é um termo polissêmico, seja devido aos inúmeros sig-
nificados que variam de acordo com os diferentes grupos que a inter-
pretam, ou aos diferentes valores que ele incorpora em seu uso con-
creto. Neste Programa parte-se do pressuposto de que a compreensão
da tecnologia exige abordagens teóricas e práticas mais amplas e pro-
fundas do que aquelas restritas a bens de consumo ou a conjuntos de
técnicas atrelados apenas à operação de equipamentos, organização
da maquinaria, ou administração de recursos humanos e direcionados
exclusivamente à sua produção e aos ganhos econômicos imediatos.
Os seguintes princípios constitutivos perpassam e estruturam em
diferentes graus e amplitudes as linhas de pesquisa do Programa:

Interdisciplinaridade: O PPGTE assume que a interdisciplinaridade

se impõe como necessidade e como problema no plano material, his-
tórico-cultural e epistemológico. Assim, a interdisciplinaridade busca
superar a racionalidade técnica e instrumental conduzida por visões tec-
nocráticas. A construção do saber, por essa concepção, passa pela expe-
riência de vida, pela existência compartilhada que forma o novo racional
do entendimento, abandonando determinações emanadas a priori.

Inserção Sociocultural: A tecnologia não constitui um sistema inde-

pendente. Não se pode esquecer do elemento cultural que direciona os
objetivos da técnica para diferentes usos, de acordo com os interesses
de quem a cria, explora e utiliza. A compreensão da tecnologia como
uma dimensão sociocultural permite considerá-la como um elemento
fundante da sociedade. A tecnologia é parte da cultura e deve ser com-
preendida em sua interconexão com outros elementos culturais.

22
Área de Concentração

Professores do PPGTE durante reunião de planejamento, em 2012.

Evolução Histórica: O entendimento histórico conduz à compreensão integral

da tecnologia e das razões econômicas e sociais que a efetivaram. É preciso desen-
volver a percepção de que a dinâmica evolutiva da tecnologia emerge, sobretudo,
do contexto sociocultural, não sendo determinada apenas pela economia.

Dimensão Econômico-Social: Nas modernas sociedades industriais, as

formas de concorrência baseiam-se progressivamente nos processos de inova-
ção, tanto tecnológicos como de gestão. A mobilização bem sucedida desses
conhecimentos, transformando-os em inovações valorizáveis para a socieda-
de, com o objetivo de garantir o desenvolvimento sustentável, poderá ocorrer
especialmente através da criativa fusão entre os padrões educacionais gerais e
os conhecimentos tecnológicos e científicos específicos, em uma relação dire-
ta com o contexto regional.

23
Área de Concentração

Postura Crítico-Reflexiva: A dimensão crítica estabelece a diferença na re-

lação dos sujeitos com a objetividade, para favorecer a experiência do conhe-
cimento comprometido com a realidade e com a sociedade. Representa uma
meta ambiciosa, qual seja, a transformação da sociedade pela prática.

Referencial Epistemológico e Ético: Trata-se do esforço reflexivo voltado para

a compreensão das questões epistemológicas e éticas que circundam os processos
de construção e apropriação do conhecimento científico e tecnológico.

Impacto Socioambiental: Face aos impactos antropogênicos decorrentes

do uso intensivo da tecnologia, com a extração de recursos naturais renováveis
e não renováveis, a emissão de poluentes e a degradação extensiva do meio
natural – impactos estes que também acentuam a exclusão social –, faz-se ne-
cessário refletir criticamente sobre a dimensão socioambiental da tecnologia.

24
25
Linhas de Pesquisas

Mediações e Culturas
Coordenação: Prof. Dr. Luiz Ernesto Merkle

A linha de pesquisa “Mediações e Culturas” integra o Programa de

Pós-Graduação em Tecnologia (PPGTE), da Universidade Tecnológica do
Paraná – Campus Curitiba.
Um dos pressupostos do Programa é fomentar a compreensão crítica
e cidadã de tecnologia. A linha de Tecnologia e Interação surgiu em 1999,
após a reformulação do Programa, que até então tinha áreas de concen-
tração em Educação e Inovação Tecnológica. Com a mudança, assumiu es-
treita correlação entre as tecnologias e as atividades humanas.
Entretanto, ao longo de uma década, percebeu-se que os termos tec-
nologia e interação eram, muitas vezes, entendidos instrumentalmente
apenas como ações realizadas por meio de ferramentas, meios ou arte-
fatos. Além disso, parece redundante o uso da palavra interação, já que
se trata de um processo que é próprio de todo o Programa, abrangendo
as três linhas de pesquisa atuais.
A mudança, em 2011, para Mediações e Culturas visa aumentar as
possibilidades de entendimento de tecnologia. A escolha por Mediações
também tem por objetivo realçar as abordagens plurais fomentadas na
linha e no Programa. Tecnologias, nesta acepção, não se restringem aos
artefatos e instrumentos, embora estes as permeiem. Assume-se que o
ser humano se faz coletivamente pelas relações sociais, nas mediações
(materiais ou simbólicas). Nesta perspectiva, tecnologias são sempre
mediações sociais (materiais ou simbólicas), situadas e circunstanciadas
axiológica, cultural e historicamente.
O interesse da linha é pelo conhecimento e pela circulação de técni-
cas, processos, práticas, artefatos, meios, ambientes e outras mediações.
Constitui, portanto, objetos-chave dessa linha de pesquisa:

• Arte;
• Design;
• Educação;
• Mídias.

26
Linhas de Pesquisas

Tecnologia e Desenvolvimento
Coordenação: Prof. Dr. Christian Luiz da Silva

Nesta linha de pesquisa, objetiva-se, a partir de métodos de análise e

diagnóstico, avaliar o impacto tecnológico e de novos padrões de ativida-
des de trabalho na sociedade e no meio ambiente. Procura-se investigar,
desde a ergonomia do ambiente de trabalho e o design do produto até a
organização, projeto e desenvolvimento do produto final, as possibilidades
de reduzir os impactos negativos ao homem e ao meio, tendo como objeti-
vo a procura de uma maior racionalidade no uso da tecnologia.
Também constitui objeto de pesquisa todo o campo de análise sobre as
condições institucionais, empresariais e individuais para a geração de tec-
nologias, onde a inovação, a criatividade e o empreendedorismo são temas
centrais. Essas três dimensões desdobram-se em: formação e educação
como geradoras de mentes inovadoras; conhecimento tecnológico e das
formas de gestão capazes de gerar empresas inovadoras; e condições ins-
titucionais gerais criadoras de sociedades e de indivíduos empreendedores.
Os principais temas de interesse dessa linha de pesquisa são:

• Desenvolvimento Regional;
• Gestão Ambiental;
• Gestão de Tecnologia;
• Sistemas Produtivos.

27
Linhas de Pesquisas

Tecnologia e Trabalho
Coordenação: Profª. Drª Angela Maria Rubel Fanini

Nessa linha de pesquisa, reflete-se sobre a centralidade do trabalho

na constituição da sociedade humana, ou seja, entende-se o trabalho na
sua dimensão ontológica a partir da qual o homem, não somente alte-
ra, cria e modifica seu entorno mediante o seu labor, mas institui-se, en-
quanto ser humano, no e pelo trabalho.
Trabalho e Tecnologia também são percebidos em sua íntima asso-
ciação, articulação e contradição a partir de uma perspectiva histórico-
crítica, que considera essas dimensões como fruto de intensa atividade
humana que se distancia de uma abordagem que percebe a tecnologia
em perspectiva autônoma, neutra e determinista.
Tecnologia e Trabalho são realidades históricas, culturais e econômi-
cas e criam, impactam, modificam, alteram o meio socionatural. Essas
alterações e modificações são analisadas e investigadas, sobretudo a
partir do âmbito da educação, literatura, história, sociologia, publicida-
de, jornalismo e filosofia. Nessa perspectiva, a Linha de Pesquisa procura
investigar as seguintes temáticas:

• Tecnologia e suas relações com a educação;

• História da técnica e da tecnologia;
• História da educação técnico-profissional;
• Produção e apropriação do conhecimento pelo trabalhador;
• Tecnologia e relações de gênero;
• Dimensões culturais e filosóficas da tecnologia;
• Políticas públicas para a educação profissional;
• Construções discursivas da tecnologia e do trabalho no âmbito
literário, jornalístico e publicitário.

28
29
Grupos de Pesquisas

Grupo de Estudos e Pesquisas Núcleo de Gestão de

em Trabalho, Educação e Tecnologia
Líder: Prof. Dr. Domingos Leite Lima Filho
O GETET foi criado em 2005, a partir da
confluência de temáticas de pesquisa e objetos
de estudo comuns de pesquisadores da Linha
de Pesquisa Tecnologia e Trabalho, do PPGTE/
UTFPR. A partir de diferentes objetos, com
enfoque multidisciplinar, o grupo se dedica ao
estudo das relações entre as categorias traba-
lho, educação e tecnologia em diferentes es-
paços da vida social, em particular, no entorno
das instituições educacionais e nos ambientes
da produção. Além disso, o GETEC, tem como
referência de análise o trabalho em sua dupla
dimensão, ontológica e histórica.
Tecnologia e Meio Ambiente
Líder(es): Prof. Dr. Eloy F. Casagrande Jr e
Profª. Drª. Maclovia Corrêa da Silva
Tecnologia e Inovação
Líder(es): Prof. Dr. Hélio Gomes de Carvalho e
Prof. Dr. Dálcio Roberto dos Reis
O grupo enfoca a utilização do conheci-
mento e da tecnologia voltada à geração de
inovação nas organizações. O Núcleo de Ges-
tão de Tecnologia e Inovação tem desenvolvi-
do atividades de ensino em nível de graduação
(Gestão de Tecnologia e Inovação, Gestão de
Projetos Tecnológicos, Políticas e Gestão de Ci-
ência e Tecnologia, Planejamento Estratégico,
entre outras) e pós-graduação (Gestão do Co-
nhecimento e Inteligência Competitiva Tecno-
lógica, Gestão de Tecnologia e Inovação, entre
outras). Na pesquisa, o grupo tem buscado de-
senvolver metodologias, modelos, métodos,
técnicas e ferramentas de gestão de tecnolo-
gia e inovação no ambiente empresarial.

Os principais temas de interesse contempla-

dos pelo núcleo temático Gestão da Tecnologia Design de Mídias Interativas
Líder: Profª. Drª. Maristela Mitsuko Ono
são: gestão da inovação tecnológica e transfe-
rência de tecnologia, gestão do conhecimen-
O grupo de pesquisa Design de Mídias Intera-
to e da informação tecnológica. Os principais
tivas (DMI), atua junto ao Programa de Pós-Gra-
temas de interesse contemplados pelo núcleo
duação em Tecnologia da Universidade Tecnoló-
temático Uso Sustentado da Tecnologia são:
gica Federal do Paraná (UTFPR), desde 2005.
análise do ciclo de vida, conforto ambiental e
O Grupo congrega estudantes de graduação
eficiência energética, urbanismo e industriali-
e pós-graduação, pesquisadores, professores
zação, gestão ambiental de recursos naturais
e outros interessados em estudar, pesquisar e
e das atividades produtivas, ações de educa-
desenvolver o conhecimento e práticas, envol-
ção ambiental, políticas públicas ambientais e
vendo as inter-relações entre design, cultura,
tecnológicas que promovam a melhor relação
interação e meio ambiente.
entre a sociedade e o meio ambiente.

30
Grupos de Pesquisas
Núcleo de Gênero e Tecnologia
Líder(es): Profª. Drª. Marilia Gomes de Carvalho e
Profª. Drª. Nanci Stancki da Luz
O grupo tem como objetivo geral desen-
volver estudos e pesquisas sobre a temática
“Relações de Gênero e Tecnologia”. Ao de-
senvolver estudos na área de gênero o GETEC
se propõe ao desenvolvimento das seguintes
atividades: viabilizar a discussão sobre as re-
lações de gênero e tecnologia, através da
promoção de encontros, palestras, reuniões,
seminários, conferências e workshops; divul-
gar resultados das pesquisas e dos estudos de-
senvolvidos no âmbito do núcleo; estabelecer
intercâmbio com outras instituições (públicas,
privadas, nacionais, internacionais) interessa-
das na temática gênero e tecnologia; desen-
volver um banco de dados constituído de es-
tudos e pesquisas sobre gênero e tecnologia.
Design e Cultura
Líder: Profª. Drª. Marilda Lopes Pinheiro Queluz
Desenvolver estudos e pesquisas sobre a
temática “Design e Cultura”. Apresentações
de resultados de pesquisas concluídas e em an-
damento em seminários e congressos, artigos
publicados em periódicos e a publicação de
coletâneas são alguns dos resultados do Gru-
po de Pesquisa e sua colaboração para as dis-
cussões do campo das relações entre Design
e Arte, Design e Linguagem e Design e Socie-
dade. Essas relações são ainda permeadas por
pesquisas nas áreas de educação e aplicação.
31
Arte e Tecnologia
Líder: Profª. Drª. Luciana Martha Silveira
O grupo arte e tecnologia desenvolve pes-
quisas na área de tecno-arte. As interações da
tecnologia com o espaço da linguagem visual,
especialmente na percepção das imagens téc-
nicas (fotografia, televisão, vídeo, e cinema)
através da análise de seus signos plásticos, é um
dos temas abordados pelo grupo de pesquisa.
Formações discursivas sobre
Tecnologia e Trabalho
Líder(es): Profª. Drª. Angela Maria Rubel Fanini e
Prof. Dr. Wilton Fred Cardoso de Oliveira
O Grupo pesquisa como se manifesta o
universo da tecnologia e do trabalho nas for-
mações discursivas, tais como a Literatura
Brasileira, os textos jornalísticos, publicitários,
históricos, filosóficos e outros. O universo do
trabalho e da tecnologia não podem ser disso-
ciados da vida humana, pois há uma centrali-
dade deles na vida dos seres sociais desde as
priscas eras. A técnica e o trabalho conjugados
permitem que o homem sobreviva e altere o
meio ambiente e nesse processo, constitui-
se como ser social. O estudo contribui para
tomadas de posição social e política uma vez
que a partir, sobretudo da perspectiva histó-
rico-crítica, visa demonstrar que tanto os dis-
cursos canônicos quanto os não canônicos po-
dem emancipar e/ou alienar. Congrega alunos
de graduação, especialização e mestrandos e
doutorandos do PPGTE e docente da UTFPR e
de outras instituições
Grupos de Pesquisas
Ciências Humanas, Tecnologia
e Sociedade
Líder(es): Prof. Dr. Gilson Leandro Queluz e
Prof. Dr. Luiz Ernesto Merkle
Estudar as relações entre tecnologia e so-
ciedade, embasados em aportes teóricos e
direcionados à transformação social, é o prin-
cipal objetivo do grupo de estudos de Ciências
Humanas, Tecnologia e Sociedade (CHTS) do
PPGTE.
O grupo enfatiza suas pesquisas nos proces-
sos de apropriação, circulação, produção e con-
sumo intrínseco às relações históricas, sociais
e culturais mediadas cotidianamente pelo viés
tecnológico, científico, artístico e político.
Núcleo de Gênero e Tecnologia durante seminário realizado em abril de 2012.
32
Tecnologia e Desenvolvimento
Sustentável
Líder: Prof. Dr. Eduardo Leite Krüger
O grupo TEMA discute tecnologia, ética
e meio ambiente, ampliando a interlocução
com a comunidade externa. Procura preparar
os participantes para que eles aumentem suas
capacidades de perceber a sociedade e a natu-
reza como forças de mudanças e criadoras de
modos de vida. A ciência, a técnica e a tecno-
logia representam a base para a formação in-
terdisciplinar crítico-reflexiva que institui um
diálogo inteligente com a diversidade e com
as diferenças. Porém, não se pode esquecer
que os aspectos culturais, artísticos e literários
são instrumentos de diálogo que permitem
ensinar de outros modos os valores humanos.
33
Publicações

Revista Tecnologia e Sociedade

Editor: Prof. Dr. Christian Luiz da Silva

A Revista Tecnologia e Sociedade é uma publicação semestral.

A revista tem como missão contribuir para o entendimento aprofunda-
do das múltiplas e complexas relações entre a tecnologia e a sociedade,
mediante a divulgação de relevantes trabalhos interdisciplinares de pes-
quisa, análises teóricas e resenhas bibliográficas, que possam enriquecer
diálogos e debates, bem como subsidiar atividades acadêmicas e ações
sociais, culturais e tecnológicas voltadas à promoção do desenvolvimento
harmônico e sustentável da sociedade.
A linha editorial da revista prioriza a discussão interdisciplinar das
diversas formas de relação e interação da tecnologia e sociedade, a
partir de uma compreensão polissêmica do termo tecnologia, seja de-
vido aos inúmeros significados que variam de acordo com os diferentes
grupos que a interpretam, ou aos diferentes valores que ele incorpora
em seu uso concreto.

Endereço eletrônico para submissão de artigos e manuscritos

Link: Acesso ao Website

Exemplares das das publicações

34
Publicações

Cadernos de Gênero e Tecnologia

Editoras: Profª. Drª. Nanci Stancki da Silva
Profª. Drª. Lindamir Salete Casagrande

A revista tem como objetivo primordial, desenvolver estudos e pes-

quisas sobre a temática “Relações de Gênero e Tecnologia”. Os objetivos
específicos procuram: viabilizar a discussão sobre as relações de gênero
e tecnologia, através da promoção de encontros, palestras, reuniões,
seminários, conferências e workshops; divulgar resultados das pesqui-
sas e dos estudos desenvolvidos no âmbito do núcleo; estabelecer in-
tercâmbio com outras instituições (públicas, privadas, nacionais, inter-
nacionais) interessadas na temática gênero e tecnologia; desenvolver
um banco de dados constituído de estudos e pesquisas sobre gênero e
tecnologia.

Endereço eletrônico de artigos e manuscritos

Link: Acesso ao Website

Exemplares das das publicações

35
Publicações

Revista Educação e Tecnologia

Editores: Prof. Dr. Eloy Fassi Casagrande Jr
Profª. Drª. Maclovia Corrêa da Silva

A revista “Revista Educação & Tecnologia” nasceu com a cria-

ção dos Programas de Pós-Graduação em Tecnologia dos Cen-
tros Federais de Educação Tecnológica dos Estados do Para-
ná, Minas Gerais e Rio de Janeiro em 1997. Entre 1997, quando
foi lançado o primeiro número, até o ano de 2004, já havia
oito números publicados em parceria entre os três programas.
A Revista Educação & Tecnologia, comprometida com a divulga-
ção científica, oferece aos leitores e autores oportunidades de publi-
cação de artigos, resenhas, ensaios nas áreas de educação, ciência e
tecnologia, em formato impresso e eletrônico. Para uma instituição
jovem enquanto universidade, mas centenária nas suas experiên-
cias com educação profissional e tecnológica, é relevante para os
propósitos da revista divulgar trabalhos acadêmicos nessas áreas.
Os principais objetivos são divulgar resultados de estudos e pes-
quisas dos Programas de Pós-Graduação, resultados apresentados
em eventos científicos, relatos de experiências e publicações técni-
cas. São aceitos artigos nas áreas disciplinar e interdisciplinar que
tratem de: Educação Formal e Não-formal; Educação Ambiental;
Sustentabilidade; Educação Profissional e Tecnológica; Estudos So-
ciais da Ciência e da Tecnologia; Política Científica e Tecnológica
e interfaces com a Educação; História da Técnica e da Tecnologia.

Endereço eletrônico de artigos e manuscritos

Link: Acesso ao Website

Exemplares das das publicações

36
37
 Eventos

Sede do escritório verde, localizado na Av. Silva Jardim, 807 , próximo ao Câmpus Curitiba
Coordenação Prof. Dr. Eloy Fassi Casagrande Jr.
Linha de Pesquisa: Tecnlogia e Desenvolvimento - PPGTE

Escritório Verde

Desenvolver a política de sustentabilidade da Instituição é o objetivo do Escritório Verde (EV)

da Universidade Tecnológica Federal do Paraná(UTFPR), inaugurado em dezembro de 2011.
O escritório verde é um projeto inédito no Brasil, concebido pelo Prof. Eloy F. Casagrande Jr, do
Programa de Pós Graduação em Tecnologia (PPGTE), juntamente com a empresa EcoStudio – So-
luções Sustentáveis e em parceria com mais de 50 empresas, selecionadas pelas suas tecnologias,
materiais e serviços em acordo com os princípios da sustentabilidade.
O projeto foi elaborado de acordo com os princípios da construção sustentável e tem como
proposta ser um “laboratório vivo” aberto ao público para demonstração da ecoefiência dos pro-
dutos e das tecnologias empregadas em sua construção, por meio de visitas previamente agenda-
das com acompanhamento técnico.
Com a construção do escritório verde, a Instituição pretende reduzir o impacto ambiental das
atividades acadêmicas e também servir de referência a outras instituições de ensino e empresas.
O espaço, localizado na Av. Silva Jardim, 807 , próximo ao Câmpus Curitiba, também abri-
ga uma Empresa Junior interdisciplinar, a primeira do gênero na UTFPR, onde os alunos serão
treinados em gestão socioambiental e no sistema construtivo sustentável. A ideia é que se crie
assim um “Selo Verde UTFPR” para produtos e tecnologias.

38
Cursos de Extensão

Curso Igualdade de Gênero

A escola é um espaço onde se produzem e reproduzem diferenças e desigual-

dades. Envolvidas por esse pensamento, as professoras do PPGTE e coordenado-
ras do Grupo de Estudos e Pesquisas em Relações de Gênero e Tecnologia (GETEC),
Profª. Drª. Nanci Stancki e Profª. Drª. Marília Gomes de Carvalho, organizaram o
Curso de formação continuada “Construindo a Igualdade de Gênero na Escola“, mi-
nistrado pelos profissionais integrantes do GETEC. O curso iniciou suas atividades
em 2008, visando sensibilizar profissionais da educação – professoras e professo-
res do Ensino Fundamental e Médio, gestores escolares, técnicos-administrativos,
inspetoras(es), merendeiras(os), entre outros – preparando-os para receber e tra-
balhar com questões de gênero e diversidade sexual no ambiente escolar.
A intenção é discutir gênero em todos os âmbitos, seja na escola, no material
didático ou nas políticas públicas. Durante todos os módulos, tenta-se incitar uma
discussão ampla, os temas sexísmo e homofobia também passaram a ser discu-
tidos na última versão do curso, em 2011. A importância de se discutir tais temas
veio da constatação de que vivemos em uma sociedade plural, em que a diversi-
dade sexual é algo presente em todos os lugares. Diante dessa realidade, o curso
não poderia deixar de debater o determinismo biológico, ou seja, os padrões dico-
tômicos de gênero, impostos pela sociedade, que aprisionam homens e mulheres
em comportamentos e atributos considerados, respectivamente, naturalmente
masculinos e femininos.

Nicolau Afonso Barth, diretor de Relações Empresariais

e Comunitárias, Sonia Ana Charchut Leszczynski, chefe
do Departamento de Educação da UTFPR, Marcos Flá-
vio de OliveiraSchiefler, diretor Geral do Campus Curiti-
ba, e Nanci Stancki , uma das idealizadoras do projeto,
durante o lançamento do curso, em 2010.

39
 Eventos

Congresso Ibero-americano de Ciência,

Tecnologia e Gênero

Em 2010, ocorreu em Curitiba o 8° Congresso Ibero-americano de Ciência, Tecnologia e Gênero.

O evento, considerado inédito no Brasil, foi organizado pelo PPGTE, graças aos esforços de uma
gestão engajada com a discussão de gênero no universo da ciência e da tecnologia.
Consciente da necessidade de revelar em nosso país a importância das investigações e seus
resultados nos temas de ciência, tecnologia e gênero, a Profª Drª Marilia Gomes de Carvalho, após
participar de várias edições do congresso em outros países, conseguiu, enfim, a aprovação para
organizar o mesmo no Brasil, mais precisamente, em Curitiba. Anteriormente o evento havia sido
realizado na Espanha e em outros países da América Latina.
Com dimensão internacional, o evento abarcou os seguintes objetivos: visibilizar a participa-
ção feminina nas pesquisas científico-tecnológicas em todas as áreas do conhecimento, propor-
cionando novas discussões epistemológicas e críticas, provenientes tanto da perspectiva femi-
nista da ciência, como das ciências sociais, biológicas e físicas; possibillitar o intercâmbio entre
pesquisadoras e pesquisadores ibero-americanas/os a fim de promover pesquisas em conjunto,
parcerias e estudos comparativos, enriquecendo assim as áreas da ciência tecnologia e gênero;
ampliar a inserção de pesquisadoras e pesquisadores brasileiras/os no grupo de estudos ibero-
americanos sobre ciência, tecnologia e gênero, ressaltando a importância de se construir genea-
logias, redes e comunidades de conhecimento que valorizem os contextos da sua produção, cons-
trução e transmissão.
Em linhas gerais, o evento tem incitado uma reflexão plural da questão de gênero e suas influ-
ências na ciência e tecnologia.No total, o evento registrou 400 inscrições, foram formados mais
de 14 grupos temáticos, e cerca de 200 trabalhos foram apresentados. Durante os três dias de
evento, foram realizadas conferências, palestras e mesas redondas, coordenadas por palestrantes
da Espanha e da América Latina.

40
Eventos

Simpósio Nacional de Tecnologia e Sociedade

O que deveria ser apenas uma semana de tecnologia acabou dando origem ao
primeiro Simpósio Nacional de Tecnologia e Sociedade do país, popularmente co-
nhecido como TECSOC. O sucesso do evento resultou na criação da Associação Bra-
sileira de Estudos em Ciências e Tecnologias (ESOCIT).
O Simpósio de Tecnologia e Sociedade surgiu após a realização de duas edições
da Semana de Tecnologia, que ocorreram em 2005 e 2007, na UTFPR, com o objetivo
de ampliar os debates multi e interdisciplinares sobre as relações entre ciência, tec-
nologia e sociedade. As edições anteriores reafirmaram a importância da compreen-
são da tecnologia nos seus múltiplos aspectos (políticos, sócias, culturais e econô-
micos) e da busca de abordagens teóricas e praticas que permitam a apreensão dos
conhecimentos científicos e tecnológicos na dinâmica das interações sociais e nos
valores culturais. Em 2009, o evento acabou assumindo um caráter nacional, fazendo
com que os professores Gilson Queluz e Luiz Ernesto Merkle o transformassem em
um Simpósio.
Atualmente o TECSOC está na sua 4° edição, recebendo acadêmicos, estudantes
e representantes de comunidades científicas e tecnológicas de várias regiões do Bra-
sil e do exterior, principalmente da América Latina.
O evento colabora para a consolidação da temática ciência e tecnologia no país, tanto
que no encontro realizado em 2011 foi criado o ESOCIT. A criação do fórum de discussão na
área é importante para consolidar a união entre os pesquisadores de tecnologia e sociedade.

O diretor de Pesquisa e Pós-Graduação, Prof.

Humbero Gamba, o Prof. Gilson Queluz, a Dire-
tora de Graduação e Educação Profissional Deni-
se Buiar e o Pró-reitor da UTFPR Luiz Nacamura
Júnior(da esq. para a dir.) durante solenidade de
abertura do IV Simpósio Nacional de Tecnologia e
Sociedade, em 2011.
41
Eventos

Cartazes do evento

42
43
Diregentes
Entrevistas
Marco Tulio Braga de Moraes
Assessoria Executiva à Coordenação desde 2009
Como você definiria o Programa de Pós-Gra-
duação em Tecnologia?
Em meu entendimento o Programa de Pós-
Graduação em Tecnologia é um grupo de
profissionais sob a tutela do Governo Federal
brasileiro, cujo compromisso está vinculado às
questões educacionais no âmbito da pesquisa
científico-tecnológica.
De que maneira o programa contribuiu para
a sua formação profissional?
A grande descoberta está relacionada à possi-
bilidade de identificar com maior precisão as
relações existentes entre o público e o priva-
do, ou seja, como o trabalho em uma institui-
ção governamental exerce sua influência na
sociedade. Estas relações, situadas na dimen-
são política, me ajudam no reconhecimento
das complexidades e desafios da profissão.
Quais as principais mudanças no Programa de
Pós-Graduação durante a sua permanência?
A principal mudança foi a adoção de novas tec-
nologias da informação e comunicação, com
o objetivo de facilitar o fluxo das atividades
administrativas. Outra inovação foi o uso de
meios de divulgação para os eventos do pro-
grama, a inclusão de um perfil do PPGTE em
websites de relacionamentos pessoais, crian-
do interações de abrangência internacional.
44
Humberto Gamba
Diretor de Pesquisa e Pós-Graduação da
UTFPR, Câmpus Curitiba
Qual a importância do PPGTE dentro da UTFPR?
A Ciência se tornou cada vez mais especí-
fica e direcionada a fins específicos, chegando
ao ponto de submeter a produção acadêmica
às demandas de mercado.
Uma das consequências mais evidentes
dessa tendência é o crescente nível de especia-
lizações das Ciências, que ocorre também (ou
principalmente) no campo da Pós-Graduação.
É verdade, contudo, que essa ramificação
cria problemas epistemológicos importantes,
sobretudo porque a especificidade tecnológi-
ca se reproduz no campo acadêmico.
Nesse sentido, a tentativa de compreen-
der esses problemas, seus impactos na so-
ciedade e enfrentá-los de forma transversal
(que compõem a área da Ciência, Tecnologia
e Sociedade) se revelam nas pesquisas do
Programa de Pós-Graduação em Tecnologia
(PPGTE), de caráter multidisciplinar. Essa par-
ticularidade do PPGTE, que em certa medida
se contrapõe ao movimento geral das espe-
cializações dos diversos campos do conheci-
mento, permite a esse Programa se debruçar
com um viés particularmente produtivo sobre
questões sociais clássicas e contemporâneas
em que a Tecnologia é um fator presente.
Entrevistas

Lindamir Salete Casagrande Aline Prado Maciel

Doutoranda e Secretária do PPGTE (2000 até 2009) Mestranda 2009

Como foi sua experiência no Programa de

Pós-Graduação em Tecnologia?
Profissionalmente, eu tive a oportunidade de
ver como funciona um programa de Pós- gra-
duação por dentro e o que tem que ser feito
para o programa funcionar de maneira eficien-
te. Quando estamos de fora não temos essa
percepção, tudo parece fácil, não entendemos
o funcionamento interno da secretaria.

Quais foram as principais mudanças do Pro-
grama de Pós-Graduação em Tecnologia du-
rante a sua permanência?
Percebi um amadurecimento das linhas e
também estive presente na criação do dou-
torado. Desde o princípio eu queria fazer a
primeira defesa de tese. O acontecimento
foi o marco da nova etapa do programa, por-
que até então nós só tínhamos o mestrado.
A satisfação pessoal de conseguir concluir o
doutorado, no prazo estabelecido, foi uma
experiência engrandecedora.
A Doudoranda Lindamir S. Casagrande durante a
Defesa de Tese, em 9/12/2011.
Por que você optou pelo Programa Gra-
duação em Tecnologia para fazer o curso
de mestrado?
Foram várias as razões acadêmicas e emocionais
que me levaram ao PPGTE, principalmente a pro-
posta interdisciplinar que tanto me encanta. Nos-
sos professores se esmeram em nos fazer enten-
der a tecnologia em suas múltiplas facetas e isso é
muito gratificante.
Qual a importância de obter o título de mes-
tre em um programa interdisciplinar?
A interdisciplinaridade nos mostra que não
existem barreiras para o conhecimento, que
as ciências se imbricam, afastam-se e aproxi-
mam-se em discussões muito ricas e promis-
soras. Ter o titulo de mestre num programa
interdisciplinar reforça essa comunhão entre
as ciências e nos faz ter esperança que a soma
das diferenças possa enriquecer nossa socie-
dade, que possamos como mestres ser agen-
tes de mudança promotores de avanços na
ciência em benefício de todos.

45
Entrevistas

Simone Dias Rosangela Penteado

Mestranda 2011 Doutoranda 2011

Por que você optou pelo Programa Gra-
duação em Tecnologia para fazer o curso
de mestrado?
Primeiramente, por causa da universidade. A
UTFPR é uma instituição muito respeitada e
querida por seus alunos egressos, que, como
eu, fizeram curso técnico no antigo CEFET. A
segunda motivação veio da possibilidade de
analisar meu tema de interesse pela lente da
Tecnologia e da Sociedade, filtros importantes
para o estudo de assuntos complexos como a
violência urbana e suas relações com a orga-
nização espacial. Finalmente, a possibilidade
de ser orientada por professores respeitados,
como a Maclovia ou o Christian, e ter aulas
com o Herivelto foram aspectos decisivos na
escolha do programa.
Por que você optou pelo Programa Graduação
em Tecnologia para fazer o curso de doutorado?
A opção pelo PPGTE foi por conta do rela-
cionamento anterior de orientação que havia
com o orientador.
Qual a importância de obter o título de dou-
tora em um Programa Interdisciplinar?
Indiferentemente de ser um programa inter-
disciplinar, a importância do título, para mim
especificamente, se refere à carreira docente
que desejo seguir.

Qual a importância de obter o título de mes-

tre em um Programa Interdisciplinar?
Francamente, creio que a importância deve-
se à variedade de formação das pessoas envolvidas
com o programa, variedade tal que possibilita a troca
de experiências entre profissionais .Esse é o principal A doutorando Rosangela Penteado tem artigo
ganho do programa. premiado no 10° Congresso Brasileiro de Gestão
do Conhecimento, em 2011 .

46
Docentes

Angela Maria Rubel Fanini Eloy Fassi Casagrande Júnior

Linha de Pesquisa: T T Linha de Pesquisa: TD

Celso João Ferretti Faimara do Rocio Strauhs

Linha de Pesquisa: TT Linha de Pesquisa: TD

Christian Luiz da Silva Francis Kanashiro Meneghetti

Linha de Pesquisa: TD Linha de Pesquisa: T T

Dario Eduardo Amaral Dergint Geraldo Augusto Pinto

Linha de Pesquisa: TD Linha de Pesquisa: TT

Décio Estevão do Nascimento Gilson Leandro Queluz

Linha de Pesquisa: TD Linha de Pesquisa: T T

Domingos Leite Lima Filho Hélio Gomes de Carvalho

Linha de Pesquisa: T T Linha de Pesquisa: TD

Eduardo Leite Krüger Herivelto Moreira

Linha de Pesquisa: TD Linha de Pesquisa: MC

47
Lindamir Salete Casagrande
Linha de Pesquisa: TT
Luciana Martha Silveira
Linha de Pesquisa: MC
Luiz Ernesto Merkle
Linha de Pesquisa: MC
Maclovia Corrêa da Silva
Linha de Pesquisa: TD
Marilda Lopes Pinheiro Queluz
Linha de Pesquisa: MC
Marilia Abrahão Amaral
Linha de Pesquisa: MC
Marília Gomes de Carvalho
Linha de Pesquisa: TT
48
Marinês Ribeiro dos Santos
Linha de Pesquisa: MC
Mário Lopes Amorim
Linha de Pesquisa: T T
Nanci Stancki da Luz
Linha de Pesquisa: T T
Nestor Cortez Saavedra Filho
Linha de Pesquisa: MC
Nilson Marcos Dias Garcia
Linha de Pesquisa: TT
Ronaldo de Oliveira Corrêa
Linha de Pesquisa: MC
Linhas de Pesquisas:
MC - Mediações e Culturas
TD - Tecnologia e Desenvolvimento
TT - Tecnologia e Trabalho