SÍLABO

SEXTO NIVEL
INFORMACIÓN GENERAL

FACULTAD: Instituto de Idiomas

CARRERA: Idiomas
Asignatura/Módulo: Inglés VI Código: 1C17A
Prerrequisitos: Inglés V Número de Créditos: 4
Correquisitos:

Área Académica: Inglés Nivel: VI

Período académico: Abril – Agosto 2017
Docente: MSc. Joseph López Categoría: Docente a
tiempo completo
Breve resumen de la formación profesional: Master’s in Teaching English as Foreign
Language, Nova Southeastern University, Fort Lauderdale, Florida, USA
Magister en Enseñanza de inglés como Lengua Extranjera de UTPL, Loja, Ecuador

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA

El nivel 6 corresponde al B1.1 del Marco Común Europeo de Referencia y tiene como propósito desarrollar en
el estudiante la capacidad de mantener una interacción con otras personas, de expresarse en una variedad de
situaciones y de enfrentarse flexiblemente a problemas cotidianos. De igual manera el estudiante tendrá las
destrezas para producir discursos sencillos, claros y coherentes sobre temas tales como culturas y tradiciones
del mundo, estilos personales, moda, formas de proceder en la sociedad, proverbios, diversión, normas y
regulaciones, privacidad personal, eventos extraños, supersticiones, y la condición de describir hechos,
experiencias y emociones.

OBJETIVO GENERAL DE LA ASIGNATURA O MÓDULO

Desarrollar en el estudiante las destrezas lingüísticas necesarias para comprender y expresarse sobre temas
relacionados a la vida profesional, culturas alrededor del mundo, supersticiones y proverbios según los
parámetros del Marco Común Europeo de Referencia y describir experiencias, acontecimientos y aspiraciones
justificando brevemente sus criterios.

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RESULTADOS DE APRENDIZAJE

Resultado del Aprendizaje Resultados de Aprendizaje Forma de evidenciarlo

Generales de la Carrera
Es capaz de comprender ideas
principales de textos complejos
que tratan tanto de temas
concretos como abstractos,
incluyendo debates técnicos y de
su especialidad.
Se comunica con fluidez y
espontaneidad lo que posibilita la
interacción con hablantes nativos
de manera natural.
Específicos de la Asignatura
Leer, comprender e inferir ideas
para extraer conclusiones y
proponer soluciones.
Describir problemas sobre
situaciones actuales de interés
cultural a nivel mundial.
Realiza actividad de comprensión
lectora de un artículo sobre
eventos en mi vida demostrando
entendimiento del mismo e
identificando las ideas principales.
Expresa sus ideas en forma crítica
y valorativa referentes a
diferentes estilos de vida.

Puede producir textos claros y
detallados en una variedad de
aspectos y dar un punto de vista
sobre diferentes temas.
Es capaz de entender mensajes
orales en forma clara que le
permitan desarrollar mensajes y
opiniones de respuesta.
Producir historias y artículos de
temas familiares y culturales.
Entender historias y diálogos de
personas nativas que interactúan
en su entorno cercano
Escribe artículos sobre las
normativas que regulan nuestra
sociedad.
Interpreta los mensajes
escuchados en los ejercicios de
audio de las unidades
correspondientes al nivel.

METODOLOGÍA

a. Metodologías

Autoaprendizaje
Aprendizaje Basado en Proyectos
Aprendizaje Colaborativo
Método Comunicativo
Método Ecléctico

b. Estrategias

Comunicativas
Cooperativas
De comprensión
De apoyo
Trabajo en equipos
Desempeño de roles
Debates
Resolución de problemas
Toma de decisiones
Prácticas en laboratorios

COMPORTAMIENTO ÉTICO

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Los estudiantes deben cumplir con todas las normas establecidas en el Reglamento del Alumno de la UTE.
Demostrar puntualidad, asistencia regular a clase y participación activa en todas las actividades académicas
dispuestas por el docente, sin que medie justificación alguna para alcanzar los objetivos propuestos.

Es necesario fomentar el respeto al docente, a los compañeros, autoridades y bienes de la Universidad. Queda
absolutamente prohibido el comportamiento antiético en el proceso de enseñanza aprendizaje y procesos de
evaluación, se sancionará la deshonestidad académica (copia, trampa, fraude). Es necesario incluir la
bibliografía, citas y referencias de fuentes consultadas en trabajos realizados, con el fin de no incurrir en
actividades de plagio.

Durante el periodo de evaluaciones escritas, no se permitirá a los estudiantes el ingreso de mochilas, bolsos,
teléfonos celulares ni ningún otro dispositivo electrónico a los laboratorios. El uso de los dispositivos
electrónicos en la clase debe ser únicamente con fines educativos.

RECURSOS

La enseñanza de inglés general como lengua extranjera en el Instituto de Idiomas, con el objetivo de que sus
estudiantes alcancen el nivel B1+ del MCER, se lo realizará a través del texto TOUCHSTONE 4A y el uso de la
Plataforma virtual TOUCHSTONE. Además, se utilizarán los laboratorios multimedia y las aulas equipadas con
TICs existentes en el Instituto a disposición de estudiantes y docentes.

La consolidación de un idioma extranjero requiere la utilización de material de audio y video, material adicional
de lectura y escucha, ejercicios de gramática y vocabulario. Adicionalmente, se considera indispensable el
apoyo al estudiante que necesite elevar sus rendimiento académico y mejorar el manejo del idioma a través de
la tutoría que se brindará en diferentes horarios.

EVALUACIÓN
El sistema de evaluación que se presenta a continuación, busca mejorar el rendimiento académico de
los y las estudiantes, considerando tres evaluaciones parciales y una evaluación final, de conformidad
a lo establecido en los Arts. 28, 29, 30, 33 y 37 del Reglamento del Estudiante.

COMPONENTES DE EVALUACIÓN DE PARCIALES %

USO DEL IDIOMA Y ACTIVIDADES EN CLASE: participación activa y permanente, trabajo
15 %
individual y en grupo, pruebas de unidad, ejercicios de gramática y vocabulario.
ACTIVIDADES AUDITIVAS Y PRODUCCION E INTERACCION ORAL: Exposiciones orales,
20 %
diálogos, presentaciones.
EXPRESIÓN ESCRITA Y LECTURA COMPRENSIVA: Párrafos, emails, mensajes, cartas,
20%
artículos, informes, ensayos y lectura comprensiva.
TAREAS Y PLATAFORMA: Texto, Libro de trabajo y revisión de la Plataforma Cambridge. 5%
EXAMEN ESCRITO: Evaluación de conocimiento y destrezas adquiridas y desarrolladas, al
finalizar el primero y segundo parcial. 40 %
PROYECTO ORAL: Exposiciones, diálogos, presentaciones.
TOTAL 100%

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BIBLIOGRAFÍA

BASICA
McCarthy, M.; McCarten, J. y Sandiford, H. (2015). Touchstone 4A. USA, Cambridge University Press

COMPLEMENTARIOS
Murphy, Raymond (2000), Grammar in Use, USA, Cambridge University Press
Coe, Norman, (2006), Oxford Practice Grammar, UK, Oxford University Press

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS BASICA

Cambridge University:www.cambridge.org/main

DIRECCIONES ELECTRÓNICAS COMPLEMENTARIOS

British Council: http://learnenglish.britishcouncil.org

Ego4u: https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar
English Hilfen: http://www.englisch-hilfen.de/en/exercises/structures
English Club: http://www.englishclub.org
Esl-Lounge: http://www.esl-lounge.com/student/reading/3r4-contradictory-proverbs.php
Perfect English Grammar: http://www.perfect-english-grammar.com/support-
files/so_too_neither_either_exercise_1.pdf
Tom’s guide: http://www.tomsguide.com/us/smartphone-privacy-study-smartphone-users-public,news-
15182.html
UTE: https://www.ute.edu.ec/index.php

Contenidos Sesión Tareas / lecturas obligatorias

(Hora
Clase)

PRIMER PARCIAL

Presentación y bienvenida Sílabo de Sexto Nivel

Indicaciones generales de la materia Sesión 1
Revisión del Sílabo, objetivos del curso y 2 horas
resultados de aprendizaje.

Unit 1. Interesting lives Sesión 2 www.cambridge.org/main, Touchstone

Lesson A Interviews 2 horas 4A Platform: Reference
Questions to get to know someone using the Unit 1, Lesson A
simple and continuous verbs

Lesson B It’s a long story www.cambridge.org/main, Touchstone

My life story using verbs followed by the Sesión 3 4A Platform: Reference
gerund or infinitive 2 horas Unit 4, Lesson B
Role Play: Why did you stop doing that McCarthy et al. (2014), Touchstone
4A (2015), Extra practice p.140

Lesson C We’re both getting scared www.cambridge.org/main ,

Key moments in a story using the present tense Sesión 4 Touchstone 4A Platform: Reference
Use this and these to highlight information 2 horas Unit 4, Lesson C

Write a personal story using present

tense verbs.

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 Contenidos Sesión Tareas / lecturas obligatorias
(Hora
Clase)
Lesson D Against the odds www.cambridge.org/main ,
An article about a person who overcame an Sesión 5 Touchstone 4A Platform: Reference
obstacle 2 horas Unit 4, Lesson D
An anecdote about facing a challenge
McCarthy et al. (2014), Touchstone
4A (2015), p. 8 – 9

Unit 2. Personal tastes www.cambridge.org/main ,

Lesson A Makeovers Sesión 6 Touchstone 4A Platform: Reference
Fashion and makeovers 2 horas Unit 2, Lesson A
Comparisons with (not) as … as
Murphy, Raymond (2000), Grammar in
Use, USA, Cambridge University Press
Lesson B Fashion www.cambridge.org/main, Touchstone
Negative questions Sesión 7 4A Platform: Reference
Description of clothing: patterns, materials, and 2 horas Unit 2, Lesson B
styles
McCarthy et al. (2014), Touchstone
Role play on fashion likes and dislikes. 4A (2015), Extra practice p.141
Lesson C She has a big collection, then. www.cambridge.org/main, Touchstone
I understand by summarizing what people say Sesión 8 4A Platform: Reference
Now to introduce follow-up questions 2 horas Unit 2, Lesson C

http://www.esl-lab.com/index.htm
Lesson D Personal Style www.cambridge.org/main, Touchstone
An article about how to develop a personal Sesión 9 4A Platform: Reference
style 2 horas Unit 2, Lesson D
Interview questions and answers about your
tastes on clothes Writing interview questions

Touchstone 4A, pp. 18 – 19

First Partial – Written Exam Sesión 10 Contents Units 1 and 2

2 horas

SEGUNDO PARCIAL

Unit 3. World cultures www.cambridge.org/main, Touchstone

Lesson A Traditional things Sesión 11 4A Platform: Reference
Cultural traditions 2 horas Unit 3, Lesson A
Use of the simple present passive
http://www.englishclub.org

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 Contenidos Sesión Tareas / lecturas obligatorias
(Hora
Clase)
Lesson B Manners www.cambridge.org/main, Touchstone
Manners, customs, and appropriate behavior in Sesión 12 4A Platform: Reference
my country using the gerund and /or the 2 horas Unit 3, Lesson B
infinitive http://www.englishclub.org
Role Play: Blame it on someone else
worksheet using passive voice, gerunds, and McCarthy et al. (2014), Touchstone
infinitives. 4A (2015), Extra practice p.142
Lesson C To be honest www.cambridge.org/main, Touchstone
Expressions like to be honest to sound more Sesión 13 4A Platform: Reference
direct 2 horas Unit 3, Lesson C
Of course to show understanding or agreement

Lesson D Proverbs www.cambridge.org/main, Touchstone

An article about proverbs Sesión 14 4A Platform: Reference
An article about a favorite proverb 2 horas Unit 3, Lesson D

McCarthy et al. (2014), Touchstone

4A (2015) p. 28 – 29

Write an article about a proverb or a

saying.

http://www.esl-
lounge.com/student/reading/3r4-
contradictory-proverbs.php
Unit 4. Socializing www.cambridge.org/main, Touchstone
Lesson A Party Time Sesión 15 4A Platform: Reference
Using be supposed to to express what we 2 horas Unit 4, Lesson A
should do
Showing expectation or intention with was/ http://www.englishclub.org
were going to

Lesson B We have to get going www.cambridge.org/main, Touchstone

Using inseparable phrasal verbs: Get + Sesión 16 4A Platform: Reference
preposition 2 horas Unit 4, Lesson B

Role Play: inseparable phrasal verbs with McCarthy et al. (2014), Touchstone
different situations such as Dating, Work and 4A (2015), Extra practice p.143
School.
http://www.englishclub.org

Lesson C You’re going this time, right? www.cambridge.org/main, Touchstone

Understanding and using “statement Sesión 17 4A Platform: Reference
questions” 2 horas Unit 4, Lesson C
So to start or close topic, pause, or check
understanding http://www.esl-lab.com/index.htm

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 Contenidos Sesión Tareas / lecturas obligatorias
(Hora
Clase)
Lesson D Social style www.cambridge.org/main, Touchstone
Reading an article on introverts and extroverts Sesión 18 4A Platform: Reference
Answering a survey about my social style 2 horas Unit 4, Lesson D

McCarthy et al. (2014), Touchstone

4A (2015), p. 40 – 41

Write an article on social styles

Review Contents of Units 3 and 4 Sesión 19 Review Contents of Units 3 and 4
2 horas
Second Partial – Written Exam Sesión 20 Review Contents of Units 3 and 4
2 horas

TERCER PARCIAL

Unit 5. Law and order www.cambridge.org/main, Touchstone

Lesson A Rules and regulations Sesión 21 4A Platform: Reference
Talking about the age of maturity 2 horas Unit 5, Lesson A
Use of the passive of modal verbs
http://www.englishclub.org

Lesson B Crime and punishment www.cambridge.org/main, Touchstone

Rules, regulations, crime, and punishment using Sesión 22 4A Platform: Reference
“ get passive” 2 horas Unit 5, Lesson B

Role play: Using passive do role play on crime http://www.englishclub.org

and punishment of a crime they heard of or
made up by the students. McCarthy et al. (2014), Touchstone
4A (2015), Extra practice p.144
Lesson C First of all www.cambridge.org/main, Touchstone
Expressions to organize views Sesión 23 4A Platform: Reference
Using expressions show someone has a valid 2 horas Unit 5, Lesson C
argument
http://www.tomsguide.com/us/smartph
one-privacy-study-smartphone-users-
public,news-15182.html
Lesson D Your right to privacy www.cambridge.org/main, Touchstone
Reading an article about privacy issues with Sesión 24 4A Platform: Reference
Smartphones 2 horas Unit 5, Lesson D
Writing a comment responding to a web article
McCarthy et al. (2014), Touchstone
4A (2015), p. 50 – 51

Write a paragraph about privacy issues

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 Contenidos Sesión Tareas / lecturas obligatorias
(Hora
Clase)
Unit 6. Strange events www.cambridge.org/main, Touchstone
Lesson A Coincidences Sesión 25 4A Platform: Reference
Coincidences using the past perfect 2 horas Unit 6, Lesson A

http://www.englishclub.org

Lesson B Superstitions www.cambridge.org/main, Touchstone

Understanding superstitions from around the Sesión 26 4A Platform: Reference
world 2 horas Unit 6, Lesson B
Expressing agreement with So and Neither
http://www.perfect-english-
Role Play: Do a role play on superstitions that grammar.com/support-
they make up or investigate. Using present files/so_too_neither_either_exercise_1.
perfect. pdf

http://www.englishclub.org
McCarthy et al. (2014), Touchstone
4A (2015), Extra practice p.145.
Lesson C Weird off the wall www.cambridge.org/main, Touchstone
Making your meaning clear Sesión 27 4A Platform: Reference
Use just to make what I say softer or stronger 2 horas Unit 6, Lesson C

Show the students from 6th level the tense http://www.esl-lab.com/index.htm

aspect theory chart now that they have done all
tenses now.
Lesson D Amazing stories www.cambridge.org/main, Touchstone
Reading an article about identical twins Sesión 28 4A Platform: Reference
Narrating amazing family stories 2 horas Unit 6, Lesson D

McCarthy et al. (2014), Touchstone

4A (2015), p. 60 – 61

http://learnenglish.britishcouncil.org/en
/node/334

Write a true story about your family

Review Units 5 and 6 Sesión 29

2 horas Contents units 5 and 6

Third Partial - Oral Exam Sesión 30

2 horas Contents units 1 to 6

Final Written Exam Sesión 31

2 horas Contents units 1 to 6

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