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Resolución Nº311/CFE/16
Posibilidades:
Lorenzo presenta un nivel de desempeño acorde a lo esperado. Es por ello que en primera instancia
no se requiere adaptaciones curriculares de contenidos pues comprende y asimila lo enseñado en
clase. Puede resolver problemas matemáticos sin la ayuda de soportes materiales y su
razonamiento lógico es ligeramente superior a la media de la clase. Manipula y combina problemas
lógicos de manera puntual y pertinente. Puede sumar, restar y contar hasta el 1000. Tiene habilidad
con el concepto de dinero y su manejo en el entorno social.
Con respecto a la lecto – escritura, puede comprender textos de diferente longitud, puede escribir
palabras y formular oraciones a base de propuestas con base a imágenes. Su escritura presenta una
elegante estética y se mantiene dentro de los márgenes del papel. Motricidad fina adecuada.
Predisposición al mundo social, relacionarse con los demás. Afectivamente activo y físico (abrazos,
besos, caricias…)
Dificultades:
Lorenzo presenta dificultades en diferentes áreas:
Conducta oposicionista - desafiante
Primer trimestre:
Conectores.
Estrategias de escritura: preescritura, selección del tema, borrador, versión final. Renarración y
narración oral y escrita.
Escritura al dictado.
Segundo trimestre
Escritura al dictado.
Ortografía: CA- CO- CU - CE - CI; QUE- QUI; GA- GO- GU; GUE- GUI, GÜE, GÜI.
Tercer trimestre
Reflexión ortográfica.
Grupo CLAV
Palabras de uso frecuente: REPASO DE TODAS LAS PALABRAS TRABAJADAS A LO LARGO DEL
AÑO (en las actividades de reflexión ortográfica).
Ciencias Naturales
Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Producción de sombras.
Fuentes de luz: fuente natural y fuente artificial. Rayos de luz. Propagación en línea recta.
Características ópticas.
Ciencias Sociales
Primer trimestre
Materias primas.
Productos elaborados.
EFEMÉRIDES:
Segundo trimestre
Efemérides:
Época colonial: aspecto social. Características de las diferentes clases sociales. Rol de la mujer en
el contexto social. Diferentes castas (negros, esclavos, mulatos, criollos, españoles)
Tercer trimestre
Efemérides:
Vida cotidiana de la época colonial: Viviendas, fiestas, alimentación, vestimenta, juegos, transportes.
Comparación con la actualidad.
Matemáticas
Primer trimestre
Valor posicional: U, D, C.
Descomposición aditiva.
Diferentes tipos de líneas: rectas verticales, horizontales u oblicuas; líneas curvas, quebradas,
abiertas y cerradas.
Segundo trimestre
Tercer trimestre
Utilización de los signos <, =, > para registrar relaciones entre cantidades.
Algoritmo de la multiplicación.
Situaciones problemáticas que se resuelven usando alguna de las tres operaciones (+ - x).
Concepto de división.
Estrategias de Enseñanza
Se trabaja con Lorenzo fundamentalmente las zonas donde presenta dificultades a saber dos
grandes áreas:
Lo social conductual
La atención voluntaria
-En lo conductual y social se utilizaran una variante de la técnica “Economía de fichas”.
-En la utilización de la lecto escritura como herramienta de aprendizaje, se focalizan estrategias de
retención de información, repetición mental de las oraciones o frases a escribir. Se realiza mediante
consignas verbales y entrenamiento en prestar atención solo a la tarea en cuestión.
-En consignas extensas en el pizarrón se acortan las mismas por la dificultad en la escritura sin
perder la esencia de lo que hay que realizar.
-Entrenamiento en fortalecimiento en la atención voluntaria, ignorando los estímulos ambientales. Se
le enseña a pedir repetición o explicación levantando la mano a la docente para repetir la consigna.
-Practicas extras de escritura focalizándose en la rapidez de la misma y no tanto en los errores
ortográficos, para ganar fluidez y destreza en la función.
-Acompañar captación visual de lo escrito en el pizarrón con copiado inmediato en el cuaderno,
evitando en lo posible la dispersión.
-Lectura de libros infantiles o narraciones para fortalecer la comprensión pero más que nada para
que ganar fluidez y rapidez mental y de reconocimiento ante las letras.
-Entrenamiento en habilidades sociales: saludar, pedir prestado, solicitar atención, respetar turnos,
compartir.
-Entrenamiento en conductas rutinarias: sacar el cuaderno de comunicados, saludar al docente,
sentarse al ingresar a clase, no conversar con los compañeros en tiempo de actividades
pedagógicas, no intervenir en disputas entre pares que no le competen o afectan directamente (por
la posibilidad de agresión)
-Entrenamiento e interiorización de parámetros de conducta disruptiva o inadecuada al contexto
escolar.
.Refuerzos de conductas adecuadas por medio de premios (poder leer en clase, dibujo libre, salir al
recreo, felicitaciones verbales de buen desempeño)
-Extinción de conductas inadecuadas mediante llamadas de atención, tiempo fuera o impedimento
de realizar actividades de su agrado.
Estrategias de Evaluación
-Se lo evaluará en función de los avances en lecto escritura sin paliativos y en concordancia con los
compañeros de curso. Se considera el acompañamiento en lo atencional de Lorenzo pero sin la
intervención en el contenido para poder evaluar el avance real en la comprensión de los contenidos.
-El acompañamiento del integrador es fundamentalmente a nivel atencional y comportamental,
evitando la dispersión o la inquietud motora.
-Los criterios de evaluación al no haber adaptaciones curriculares serán igual a la media de
alumnado de segundo grado.
Firma y Aclaración:
Equipo directivo:
Firma y Aclaración:
Firma y Aclaración: