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SANTO TOMAS
SERVICIO SOCIAL
SEDE COPIAPO

INFORME INSTITUCIONAL

PIE Diálogos

Practica de Caso.

Alumnas:

Jazmín Contreras Vilches

Fernanda Rojas Sepúlveda

Docente:

Susana Olivares

Fecha:

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INDICE

CONTENIDO PAGINAS
INTRODUCCION___________________________________________ 3 – 4
MARCO FILOSOFICO_______________________________________ 5
CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION___________ 6 - 7

CARACTERIZACION GENERAL DEL SUJETO DE ATENCION______ 8

MARCO CONCEPTUAL DE LA TEMATICA______________________ 9 – 10

OFICINAS DE PROTECCION DE DERECHOS DE LA INFANCIA Y


ADOLESCENCIA___________________________________________ 11 - 12
MARCO INSTITUCIONAL____________________________________ 13
ESTRUCTURA INTERNA U ORGANIZACIONAL._________________ 14
OBJETIVO GENERAL_______________________________________ 15
ORGANIGRAMA IEP________________________________________ 16
PLANES Y PROGRAMAS____________________________________ 17 – 21
TRABAJO SOCIAL EN LA INSTITUCION________________________ 22
PROFESIONALES PIE DIÀLOGOS_____________________________ 23
ORGANIGRAMAS PIE Diálogos_______________________________ 24 - 26
FUNCIONAMIENTO PIE DIALOGOS____________________________ 27 – 28
ROLES Y FUNCIONAMIENTO_________________________________ 29 - 35

CONCLUSION______________________________________________ 36

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INTRUCCION.

La adolescencia es un fenómeno biológico, cultural y social y, por lo tanto sus


límites no se asocian a las características puramente físicas.

En el plano psicológico y social, la adolescencia es una situación anímica, un


modo que existencia aparece aproximadamente con la pubertad y finaliza al
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alcanzarse la plena madurez social.

El hombre mismo es quien construye su propia naturaleza, él es el que se produce


a sí mismo y esa construcción será, por necesidad, siempre una empresa
(construcción) social.

Cuando hablamos de Adolescencia nos referimos a una etapa de la vida que se


caracteriza por un continuo crecimiento, pues es la transición entre la infancia o
edad escolar y la edad adulta. 3

Hay temas que nos tocan muy de cerca, quizás porque alguna vez tuvimos cerca
de ellos, lo experimentamos o lo logramos visibilizar. La Fundación Instituto de
Educación Popular se enfoca en dar una intervención integral a los NNA Y
reparación de daño a las víctimas que algún tipo de abuso.

Pie de Dialogos tiene como objetivo dar intervención especializada con el interés
de dar o contribuir a una mejor calidad de vida de los NNA.

A continuación daremos a conocer sobre el enfoque y construcción que tiene la


Fundación “Instituto de Educación Popular” y su “Centro Pie Diálogos”.

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MARCO FILOSOFICO.

La Fundación Instituto de Educación Popular, con 49 años de experiencia en la


región de Atacama, ha implementado distintos y diversos proyectos con personas,
grupos y comunidades vulneradas. Es hasta la década de los años 90 que la
Fundación IEP comienza una alianza estratégica con el Estado la que deriva en la
implementación de una serie de iniciativas de desarrollo local con sectores
vulnerables y territorios en situación de pobreza y extrema pobreza. Con iniciativas
en el ámbito de salud (animadores de salud), la educación (talleres de apoyo
escolar), el área social, todos con un enfoque humanista y comunitario, la
Fundación IEP comienza a liderar paulatinamente la ejecución de proyectos
relacionados con la Infancia y Adolescencia en la región de Atacama.

Bajo este contexto la intervención especializada a nivel de “protección” como de


infractores de ley a nivel local y nacional, plantea una serie de inquietudes
respecto al logro e impacto de éstas en el desarrollo de los niños/as y
adolescentes, por ello, nuestra institución desde su experiencia y reflexión
considera relevante tres tópicos en la construcción de una metodología de trabajo
con la infancia:

 Restitución de derechos desde la perspectiva de las Prácticas


Restaurativas.

 Evaluación del daño sistémico en el sistema familiar.

 Articulación de redes sociales.

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CARACTERISTICAS GENERALES DE LA INSTITUCION.

 NOMBRE
Fundación Instituto de Educación Popular (IEP).

 DIRECTORA EJECUTIVA
Señora Aline Bruneau Massicotte.

 REPRESENTANTE LEGAL
Señora Aline Bruneau Massicotte.

 TIPO DE INSTITUCION
Privada.

 UBICACIÓN GEOGRAFICA
O’Higgins #141, Copiapó, III Región de Atacama, Chile.

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CARACTERIZACION GENERAL DEL SUJETO DE ATENCION

La Fundación Instituto de Educación Popular, desde un tiempo hasta ahora ha


implementado diversas acciones que contribuyen a la calidad de vida de las
personas. Es por ello por lo que desarrolla su quehacer en diferentes áreas de
intervención.
El sujeto de atención se relaciona con la condición de “víctima” de una serie
sostenida de vulneraciones de derecho en la “pérdida de control” de familias y
escuelas sobre sus prácticas. Condiciones familiares especialmente aquellas
asociadas a prácticas trasgresoras o de violencia.
Brinda acogida y atención especializada a niños, niñas y jóvenes en situación de
vulnerabilidad (maltrato verbal, psicólogo, físico y/o sexual).
Otorga atención especializada a mujeres que han sido víctimas de violencia
intrafamiliar y las apoya con programas de inserción laboral. Además de promover
los derechos humanos de las personas mayores, en situación de vulnerabilidad,
soledad, abandono e incluso maltrato intrafamiliar apoyándolas con espacios de
acogida.

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MARCO CONCEPTUAL DE LA TEMATICA.

 DERECHOS DE LOS NIÑOS


Los Derechos del niño o derechos infantiles son derechos que poseen los niños,
niñas y adolescentes. Todos y cada uno de los derechos de la infancia son
inalienables e irrenunciables, por lo que ninguna persona puede vulnerarlos o
desconocerlos bajo ninguna circunstancia. Varios documentos consagran los
derechos de la infancia a nivel internacional, entre ellos la Declaración de los
Derechos del Niño y la Convención donde los Derechos del Niño. Estos
documentos reconocen a los niños como sujetos de derecho, pero convierten a los
Estados y a los adultos en titulares de la obligación de respetarlos y hacerlos
respetar.

La Convención sobre los Derechos del Niño, es un tratado internacional emanado


de las Naciones Unidas que reconoce los derechos humanos de los niños y las
niñas, definidos como personas menores de 18 años. En términos generales,
establece en forma de ley internacional que los Estados Partes deben asegurar
que todos los niños y niñas -sin ningún tipo de discriminación- se beneficien de
una serie de medidas especiales de protección y asistencia; tengan acceso a
servicios como la educación y la atención de la salud; puedan desarrollar
plenamente sus personalidades, habilidades y talentos; crezcan en un ambiente
de felicidad, amor y comprensión; y reciban información sobre la manera en que
pueden alcanzar sus derechos y participar en el proceso de una forma accesible y
activa.

Dentro de estas situaciones se enmarca el rol del Estado, la familia y la sociedad


en general, que deben generar las condiciones para el desarrollo de las máximas

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potencialidades de todos los niños, niñas y adolescentes, es decir para el ejercicio


pleno de sus derechos. Esto debiese ser coherente con la Convención sobre los
derechos de los niños y niñas, que fue firmada en el año 1990 por nuestro país y
se convirtió en Ley, es decir, los gobiernos quedan obligados a hacer todo lo
posible para que los derechos de los niños y niñas sean respetados por todos y a
entregar las condiciones para que esto pase.

La Convención de los Derechos de los niños, es un acuerdo entre algunos países


del mundo, que establece al menos 10 derechos de la infancia. El respeto de
éstos derechos es básico para que niños, niñas y jóvenes puedan crecer bien.
Estos derechos incorporan todos los derechos humanos, civiles, políticos,
económicos, sociales y culturales.

MARCO INSTITUCIONAL.

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 SENAME:
El Servicio Nacional de Menores es un organismo del Estado, que depende del
Ministerio de Justicia, su tarea es contribuir a proteger los derechos de las niñas,
niños y adolescentes. Además de reinsertar a la sociedad aquellos adolescentes
que han infringido la ley.

 Tribunales de familia
Es una organización creada para otorgar una justicia especializada para los
conflictos de naturaleza familiar.

 Administradores de tribunal
Son los funcionarios encargados de organizar y controlar la gestión administrativa.

 Consejos técnicos
Son órganos interdisciplinarios propios de los juzgados con competencia en
materia de familia, integrados por profesionales especializados en asuntos de
familia e infancia. Su función consiste en asesorar, individual o colectivamente, a
los jueces en el análisis y mejor compresión de los asuntos sometidos a su
conocimiento, en el ámbito de su especialidad.

Tribunal de garantía

fiscalia

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ESTRUCTURA INTERNA U ORGANIZACIONAL.

 MISION

Promover el desarrollo integral de las personas y el ejercicio de sus derechos,


desde la perspectiva de la educación popular y el desarrollo local.

 VISION

Dentro de la región de atacama, consolidar el proyecto para contribuir a la


construcción de una sociedad más justa y solidaria.

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OBJETIVO GENERAL.

Contribuir con la reparación de daño por vulneración de derechos y con la


interrupción del sentido de pertenencia a prácticas trasgresoras a nivel
emocional/conceptual/relacional de niños/as y adolescentes en situaciones de alta
complejidad, en la reorganización normativa de sus grupos familiares de
relacionarse con sus entornos, cuyas edades fluctúan entre los 12-16 años (10-
18), de las comunas de Copiapó y Caldera.

ORGANIGRAMA IEP

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DIRECTORIO

DIRECTORA SECRETARIA
EJECUTIVA

DIRECTOR DIRECTOR
TECNICO FINANCIERO

PROGRAMAS PROGRAMAS
INFANCIA SOCIALES

PROGRAMAS PMT SERVICIO


SENAME PAIS

PIB RPM CMA PRM DAM CMA PIE PIB


PIB PIB RPP TIKUNA
NEP MAR MA VOC AYU AYU DIAL VERTIE
HO INTI NAZARETH
ESH AVIL NAN ES N N OGO NTE
RIZ CUS
ON I LA TIA S
TE L

PLANES Y PROGRAMAS.

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 PIB HORIZONTE (Copiapó):

El proyecto se desarrolló a partir de la consideración general de la importancia de


trabajar para prevenir o en su defecto interrumpir la situación de vulneración de
derechos que afectaban a la población infanto juvenil de la comuna de Copiapó.
Por lo tanto se brindó una atención individual especializada promoviendo el
respeto de los derechos de niños, niñas y adolescentes y se integró plenamente al
grupo familiar, escolar y comunitario en este proceso. El Programa de Intervención
Breve atendió a 88 niños, niñas y adolescentes entre 0 a 18 años de edad que
pertenecían a la comuna de Copiapó y que se encontraban afectados por alguna
vulneración de derecho asociada a situaciones de mediana complejidad .

 PIB INTICUSI (Chañaral):

El proyecto se desarrolló a partir de la consideración general de la importancia de


trabajar para prevenir o en su defecto interrumpir la situación de vulneración de
derechos que afectan a la población infanto juvenil de la comuna de Chañaral. Por
lo tanto, se brindó una atención individual especializada promoviendo el respeto
de los derechos de niños, niñas y adolescentes y se integró plenamente al grupo
familiar, escolar y comunitario en este proceso. El Programa de Intervención Breve
niños, niñas y adolescentes entre 0 a 18 años de edad que pertenecen a la

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comuna de Chañaral y que se encontraban afectados por alguna vulneración de


derecho asociada a situaciones de mediana complejidad.

 PIB NEPESH (Freirina):

El proyecto se desarrolló a partir de la consideración general de la importancia de


trabajar para prevenir o en su defecto interrumpir la situación de vulneración de
derechos que afectaban a la población infanto juvenil de la comuna de Freirina.
Por lo tanto, se brindo una atención individual especializada promoviendo el
respeto de los derechos de niños, niñas y adolescentes y se integro plenamente al
grupo familiar, escolar y comunitario en este proceso. El Programa de Intervención
Breve atiende a niños, niñas y adolescentes entre 0 a 18 años de edad que
pertenecían a la comuna de Freirina y que se encontraban afectados por alguna
vulneración de derecho asociada a situaciones de mediana complejidad.

 Centro de acogida maravilla:

El centro de acogida Maravilla es una residencia que acoge a niñas y jóvenes de 0


a 18 años de edad, vulneradas gravemente en sus derechos, derivadas vía
Tribunal de Familia y provenientes mayoritariamente de la Provincia del Huasco.

Su objetivo principal es asegurar condiciones fundamentales de vida, de cuidado,


provisión, participación y buen trato que favorezcan su desarrollo autónomo y
restablecimiento de los derechos vulnerados.

 CMA MANANTIAL (Copiapó):

El Centro para mayor C.M.A Manantial, nace en Abril del año 2004 bajo el alero
del Obispado de Copiapó y del Servicio Nacional de Menores.
El mes de Febrero del año 2009 se hace cargo de su ejecución la Fundación
Instituto de Educación Popular que en forma conjunta con el Servicio Nacional de
Menores en la actualidad desarrolla dicho proyecto.

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El Centro para Mayores C.M.A Manantial, tiene como función en la actualidad


albergar niños, niñas y adolescentes entre 5 y 17 años 11 meses y 29 días,
derivados desde los Tribunales de Familia con el fin de interrumpirla grave
vulneración de derechos que los afecta.

El C.M.A Manantial, tiene una capacidad para albergar 20 niños, niñas y/o
jóvenes. Los ejes de atención del C.M.A Manantial son: cubrir necesidades
básicas, brindar salud, educación y todos los cuidados necesarios para un
desarrollo sano de manera integral.

 PRM VOCES (Chañaral):

Programa de protección especializada con modalidad de atención ambulatoria.


Atiende a niños, niñas y adolescentes que son víctimas de abuso sexual y/o
maltrato grave. La cual tiene una cobertura de 50 niños/as.

 DAM AYUN (Chañaral):

Diagnósticos ambulatorios psicológicos, sociales y psicosociales protección e


informes técnicos solicitados desde tribunales de familia y Garantía de las
comunas de Chañaral y Diego de Almagro, pericias sociales y psicológicas
forenses a Fiscalías de las comunas de Chañaral y Diego de Almagro y extra
convenio pero con autorización del servicio se realizan pericias al tribunal de
familia de la comuna de Taltal. Son niños, niñas y adolescentes de 0 a 18 años
víctimas de algún tipo de vulneración de derechos. A su vez, también se incluyen
sus familias (padre, madre, hermanos, familia extensa y adultos significativos).
Tiene una cobertura de 52 prestaciones mensuales.

 CMA AYUN (Chañaral):

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Es una residencia que atiende a niños y niñas de 0 a 18 años con vulnerabilidad


de derechos. Tienen una cobertura de 25 niños, niñas y adolescentes.

 PIB VERTIENTE (Copiapó):

El proyecto se desarrolló a partir de la consideración general de la importancia de


trabajar para prevenir o en su defecto interrumpir la situación de vulneración de
derechos que afectaban a la población infante juvenil de la comuna de Copiapó.
Por lo tanto, se brindó una atención individual especializada promoviendo el
respeto de los derechos de niños, niñas y adolescentes y se integro plenamente al
grupo familiar, escolar y comunitario en este proceso. El Programa de Intervención
Breve atiende a 70 niños, niñas y adolescentes entre 0 a 18 años de la comuna de
Copiapó y que se encontraban afectados por alguna vulneración de derecho
asociada a situaciones de mediana complejidad.

 TIKUNA (Copiapó):

Es una residencia especializada que atiende a niñas y jóvenes entre 12 a 18 años


con vulnerabilidad de derechos. La cual tiene una cobertura de 20 niñas y
jóvenes.

 RPP NAZARETH (Copiapó):

Residencia para lactantes y pre-escolares de 0 a 6 años con vulnerabilidad de


derechos, que deben ser separados de su medio familiar, resolución tomada por
el Tribunal de Familia. Esta Residencia apunta a asegurar condiciones
fundamentales de vida, cuidado, provisión, participación, estimulación y buen trato,
mientras se restablecen sus derechos que fueron vulnerados, particularmente, el
derecho a vivir en familia, a través de intervenciones familiares integrales.

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ORGANIGRAMAS PIE Diálogos

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 Se trabaja en modalidad de tripletas en Pie Diálogos Copiapó (Psicólogo,


Asistente social o Mediador familiar y tutor).

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 Se trabaja en modalidad Dúo en Pie Diálogos Caldera (Psicólogo, Asistente


social).

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FUNCIONAMIENTO PIE DIALOGOS.

 Objetivos.

• Planes de intervención de duración 6 meses a 1 año


• Intervención Social/Familiar
• Intervención Psicológica individual/familiar
• Apoyo con redes sociales

 Fase de ingreso y Diagnostico;

• Designación de tripleta profesional.


• Intervención en: áreas psicológica, social y acompañamiento o tutorías.
• (se pueden integrar otras áreas ej. Educacional)
• 3 momentos fundamentales de esta fase:
• A) Proceso de vinculación con los profesionales.
• B) Estrategias de intervención y monitoreo.
C) Diagnostico Integrado

 Plan de tratamiento

• Roles diferenciados ( Trabajo integrado)


• Social ( Asistente Social / Mediador Familiar)

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• Diseños de plan de intervención, estrategias, análisis de casos, etc. Rol de


vinculación con las redes sociales, levantamiento de redes de apoyo y
establecer alianzas de colaboración con actores locales que propicien el
desarrollo de niños/as y adolescentes.
• Psicológico
• Diseño de planes de intervención, estrategias y será en especifico el
responsable de de los procesos reparatorios individuales de los niños/as y
adolescentes atendidos.
• Tutorías
• Se incorpora en el monitoreo y seguimiento y planes de intervención a nivel
individual.

 Fase egreso

• Será posible bajo las siguientes causas:


• Según sus índices de avance con respecto a los objetivos planteados al
inicio de su plan de intervención.
• Deserción del grupo familiar o menor
• Cambio a otro plan de la red Sename.
• Cambio de región o comuna del usuario
• Baja o nula vinculación con la o las tripletas del Pie Diálogos.

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ROLES Y FUNCIONES.

 Directora:
 Dirigir y supervisar técnica y administrativamente los recursos humanos y
materiales del proyecto.

 Planificar las actividades generales del proyecto, definiendo


responsabilidades, productos y plazos al equipo.

 Supervisar técnicamente los procesos de intervención que están ejecutando


los equipos profesionales.

 Realización de instancias de discusión y análisis técnico de la intervención


desarrollada.

 Participar en redes de apoyo a nivel local y regional en temáticas


relacionadas con derechos de la infancia.

 Revisión de toda la información y documentación que ingrese y se elabore


en el proyecto.

 Realizar los informes técnicos y financieros, así como los reportes


SENAINFO, en los plazos estipulados.

 Entregar de manera oportuna y con calidad la información requerida por los


Tribunales de Familia.

 Gestionar recursos complementarios a la subvención tanto en organismos


públicos como privados.

 Mantener un sistema de registro individual (archivos) con información


actualizada de cada caso intervenido.

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 Coordinar acciones con instancias públicas y/o privadas locales, regionales


y/o nacionales con el objeto de dar cumplimiento a los requerimientos del
proyecto.

 Propiciar un clima laboral adecuado.

 Evaluar el desempeño laboral del equipo del proyecto, de acuerdo a


criterios e instrumentos institucionales.

 PSICOLOGA:

 Administrar los recursos materiales y técnicos asignados para el desarrollo


de sus labores.

 Planificar las actividades de intervención, de acuerdo a la matriz de


planificación y respetando los plazos definidos.

 Implementar las distintas fases del proceso de intervención en los casos


asignados, en conjunto con la dupla correspondiente.

 Monitorear el proceso de intervención de los casos que le han sido


asignados.

 Participar en reuniones de discusión y análisis técnicos de la intervención


desarrollada.

 Gestionar recursos institucionales a través de las redes de apoyo local y


regional, necesarios para el proceso de intervención.

 Realizar informes técnicos de proceso y situacionales de los casos


atendidos.

 Elaborar informes requeridos por los Tribunales de Familia dentro de los


plazos establecidos.

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 Participar en Audiencias del Tribunal de Familia cuando sea solicitado.

 Mantener el registro individual, tanto archivos como SENAINFO, con


información actualizada de cada caso intervenido.

 TUTOR:

 Planificar las actividades de intervención, de acuerdo a la matriz de


planificación y respetando los plazos definidos.

 Monitorear el proceso de intervención de los casos que le han sido


asignados.

 Participar en reuniones de discusión y análisis técnico de la intervención


desarrollada.

 Gestionar recursos institucionales a través de las redes de apoyo local y


regional, necesarios para el proceso de intervención.

 Realizar informes técnicos de proceso y situacionales de los casos


atendidos.

 Elaborar informes requeridos por los Tribunales de Familia dentro de los


plazos establecidos.

 Participar en Audiencias del Tribunal de Familia cuando sea solicitado.

 Mantener el registro individual, tanto archivos como SENAINFO, con


información actualizada de cada caso intervenido.

 ASISTENTE SOCIAL:

 Administrar los recursos materiales y técnicos asignados para el desarrollo


de sus labores.

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 Planificar las actividades de intervención, de acuerdo a la matriz de


planificación y respetando los plazos definidos.

 Implementar las distintas fases del proceso de intervención en los casos


asignados, en conjunto con la dupla correspondiente.

 Monitorear el proceso de intervención de los casos que le han sido


asignado.

 Participar en reuniones de discusión y análisis técnico de la intervención


desarrollada.

 Gestionar recursos institucionales a través de las redes de apoyo local y


regional, necesarios para el proceso de intervención.

 Realizar informes técnicos de proceso y situacionales de los casos


atendidos.

 Elaborar informes requeridos por los Tribunales de Familia dentro de los


plazos establecidos.

 Participar en Audiencias del Tribunal de Familia cuando sea solicitado.

 Mantener el registro individual, tanto archivos como SENAINFO, con


información actualizada de cada caso intervenido .

Rol de Investigador: Ya que dentro del proceso de Diagnóstico de los casos,


debe realizar una investigación familiar en profundidad obteniendo la información
necesaria, para establecer las variables influyentes en la problemática familiar y
establecer una hipótesis de trabajo.

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Rol de planificador: dentro del proceso que se desarrolla con los casos, una vez
que se establece la problemática el Trabajador Social planifica las diversas
acciones a realizar con el individualizado y su grupo familiar, proponiendo los
objetivos que se pretenden alcanzar en el proceso de intervención.

Rol de ejecutor: tiene relación a que el profesional debe llevar a cabo las
acciones planificadas dentro del Plan de Intervención Individual, generando las
estrategias necesarias para su efectividad.

Rol de Evaluador: consiste en el desarrollo permanente de evaluación del


proceso de intervención ligado al cumplimiento de los objetivos establecidos en el
plan de intervención y analizar los logros que se alcanzan al finalizar el proceso.

Rol de Gestionador: se refiere a que el profesional debe establecer las gestiones


necesarias para la activación de la red local a la cual se recurre para el
cumplimiento de objetivos en áreas tales como educación, salud, capacitación,
entre otras.

Rol de orientador: basando en la entrega de orientaciones necesarias que realiza


el profesional a los adultos responsables del caso, frente a temáticas específicas
que demanda la familia.

Rol de Mediador: el trabajador social realiza acciones de mediación cuando se


presentan conflictos entre los diversos subsistemas del grupo familiar, para
resolverlos adecuadamente.

Rol de capacitador: se basa en el poder apoyar al equipo técnico del programa


en realizar auto capacitación permanente en temáticas relacionadas con la
temática de infancia, adolescencia y familia.

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 Trabajo Social y su conexión con las redes

Área de salud, se establece vínculos principalmente para los controles de salud


de los individualizados, principalmente con matronas, psiquiatra, nutricionistas,
psicólogos, entre otros, siendo las instituciones.

 Hospital Regional de Copiapó, área salud mental infantil.

 CESFAM Caldera, CECOF villa las playas, Copiapó, Santa Elvira, El


Palomar, Pedro León Gallo, Rosario y Est. Paipote.

Área de educación, que tiene relación a la gestión de incorporación de los


usuarios al sistema educacional, para superar vulneración del derecho a la
educación en aquellos casos que lo ameritan y mantener monitoreo permanente,
algunas de las instituciones son:

 SEREMI DE EDUCACION REGIONAL

 DAEM I. Municipalidad de Copiapó.

 DAEM I. Municipalidad de Caldera

 Liceo El Palomar

 Liceo José Antonio Carvajal.

 Liceo Tecnológico de Copiapó.

 Liceo Héroes de Atacama.

 Liceo Manuel Blanco Encalada

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 Escuela Villa las Playas

 CEIA Copiapó – Caldera

 Programa Chile califica

Área judicial, donde se establecen las coordinaciones con los diversos tribunales
de familia y garantía desde donde se han derivado los casos o mantienen causas.

 Tribunal de Familia Copiapó.

 Tribunal en causa en común de Caldera.

 Fiscalía Copiapó y Caldera.

 Unidad de Víctima y testigo.

 Defensoría Regional de Copiapó

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Conclusión.

“No hay causa que merezca más alta prioridad que la

Protección y el desarrollo del niño, de quien dependen la

Supervivencia, la estabilidad y el progreso de todas las

Naciones y, de hecho, de la civilización humana” 1

Pie Diálogos es promovida por la Fundación Instituto de Educación Popular cuyo


objeto es ccontribuir a la restitución de derechos NNA, vulnerados así como a la
responsabilidad y reinserción social de NNA, contribuir con la reparación de daño
de derechos y con la interrupción del sentido de pertenencia a prácticas
trasgresoras a nivel emocional/conceptual/relacional de NNA en situaciones
vulneración.

Pie Diálogos tiene como objetivo planes de intervención de duración 6 meses a 1


años, Intervención Social - Familiar, Intervención Psicológica individual/familiar
para dar cambios a las problemáticas de NNA vulnerados. No puedo dejar de
mencionar que el suplemento teórico que se entrega en Pie Dialogo es primordial
para realizar y contribuir en terreno y lleva a cabo la profesión en la realidad social
que viven actualmente NNA.

Unicef // CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO // Plan de Acción de la


Cumbre Mundial a favor de la Infancia.: [En línea] 30/09/1990 [fecha de consulta: 6 de
septiembre 2012].: Disponible : http://www.unicef.cl/unicef/index.php

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