Vous êtes sur la page 1sur 12

LEMBAR PENGESAHAN

Skripsi berjudul Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio Dalam


Pembelajaran Fisika Berbasis Kecerdasan Majemuk Pada Konsep
Gelombang disusun oleh Iis Isnawati, NIM 1112016300079, Program Studi
Pendidikan Fisika, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, telah melalui bimbingan dan dinyatakan sah
sebagai karya ilmiah yang berhak diajukan pada sidang munaqasah sesuai
ketentuan yang ditetapkan oleh fakultas.

Jakarta, 27 Oktober 2017

Yang Mengesahkan,

Pembimbing

Kinkin Suartini, M.Pd


NIP.19780406 200604 2 003

i
KEMENTERIAN AGAMA No. Dokumen : FITK-FR-AKD-08
UIN JAKARTA Tgl. Terbit : 1 Maret 2010
FORM (FR) No. Revisi: : 01
FITK
Jl. Ir. H. Juanda No 95 Ciputat 15412 Indonesia Hal : 1/1
SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Iis Isnawati
Tempat/Tgl.Lahir : Bogor, 23 Agustus 1994
NIM : 1112016300079
Jurusan / Prodi : Pendidikan IPA/Pendidikan Fisika
Judul Skripsi : Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio dalam
Pembelajaran Fisika Berbasis Kecerdasan Majemuk pada
Konsep Gelombang

Dosen Pembimbing : 1. Kinkin Suartini, M.Pd

dengan ini menyatakan bahwa skripsi yang saya buat benar-benar hasil karya
sendiri dan saya bertanggung jawab secara akademis atas apa yang saya tulis.

Pernyataan ini dibuat sebagai salah satu syarat menempuh Ujian Munaqasah.

Jakarta, 27 Oktober 2017


Mahasiswa Ybs.

Materai 6000

Iis Isnawati
NIM. 1112016300079

ii
ABSTRAK

Iis Isnawati (1112016300079). Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio


dalam Pembelajaran Fisika Berbasis Kecerdasan Majemuk pada Konsep
Gelombang. Skripsi Program Studi Pendidikan Fisika Jurusan Pendidikan Ilmu
Pengetahuan Alam Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta, 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah mengembangkan instrumen penilaian portofolio
untuk mengidentifikasi kecerdasan majemuk siswa pada konsep gelombang.
Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu pengembangan
model Jen Van De Akker yang terdiri dari empat tahap, yaitu: preliminary
research, prototyping stage, summative evaluation, systematic reflection and
documentation.. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa MAN 1 Bogor
dengan sampel siswa kelas XI IPA 1. Instrumen penelitian adalah: (1) angket studi
pendahuluan (2) Instrumen penilaian portofolio (3) Instrumen tes (4) angket
penilaian validator (5) lembar observasi kecerdasan majemuk, dan (6) angket
respon siswa. Teknik analisis data yang digunakan deskriptif kuanitatif. Analisis
data mengacu pada kriteria kualitas produk pengembangan yang dikemukakan
oleh Nieveen, yang meliputi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan.
Analisis hasil kualitas instrumen oleh ahli dan praktisi sebesar 80,90 % dengan
kategori sangat baik. Hasil kepraktisan instrumen penilaian portofolio pada uji
coba skala terbatas yaitu 77,22% dengan kategori baik dan pada uji skala luas
84,21% dengan kategori sangat baik. Nilai rata-rata portofolio siswa pada uji coba
skala terbatas yaitu 81,83 dan pada uji coba skala luas yaitu 84,91, kedua hasil
tersebut lebih besar dari nilai rata-rata hasil belajar siswa sehingga dapat
dikatakan bahwa instrumen penilaian portofolio yang dikembangkan efektif untuk
digunakan dalam proses pembelajaran. Hasil identifikasi kecerdasan majemuk
siswa pada uji coba skala terbatas dan uji coba skala luas menunjukan bahwa jenis
kecerdasan yang dominan dimiliki siswa yaitu kecerdasan logis matematis dengan
persentase 80% pada uji coba skala terbatas dan 84,21% pada uji coba skala luas.
Penelitian ini menghasilkan instrumen penilaian portofolio yang berkualitas tinggi
yang memiliki landasan teori kuat dan layak digunakan (valid), instrumen
penilaian portofolio dapat digunakan oleh guru dengan baik (praktis), memenuhi
tujuan pembelajaran (efektif) serta dapat mengidentifikasi jenis kecerdasan
majemuk siswa.
Kata Kunci : Penilaian Portofolio, Kecerdasan Majemuk, Gelombang.

iii
ABSTRACT

Iis Isnawati (1112016300079). Development of Instrument Portfolio Assessment


in Physical Learning based on Multiple Intelligences on Wave Concepts. The
Undergraduate Thesis of Physics Education Program, Sciences Education
Department, Faculty of Tarbiyah and Teaching, State Islamic University of Syarif
Hidayatullah Jakarta, 2017.
The purpose of this research is to develop an instrument portfolio assessment to
identify students' multiple intelligences on the wave concept. The research method
is the development of model Jen Van De Akker which consists of four stages:
preliminary research, prototyping stage, summative evaluation, systematic
reflection and documentation. The population of this study is all students MAN 1
Bogor with sample of class students XI MIA 1. The research instrument is: (1)
questionnaire of preliminary study (2) instrument Portfolio assessment (3) paper
and pencil test (4) questionnaire of validator assesment (5) multiple intelligence’s
observation sheets, and (6) questionnaire of student response. Data analysis
techniques used descriptive kuanitatif. Data analysis refers to the quality of
product development criteria proposed by Nieveen, which includes criteria of
validity, practicality, and effectiveness. Analyze result of instrument quality by
expert and practitioner is 80,90% with very good category. The results of the
practical instruments portfolio assessment on a formative evaluation is 77.22%
with good category and on a summative evaluation is 84.21% with very good
category. The average value of the students’s portfolio on a formative evaluation
is 81.83 and on a summative evaluation is 84.91, both of the results are greater
than the average value of studen’s learning outcomes so it can be said that the
instrument portfolio assessment developed effectively for used in the learning
process. The results of the identification of multiple students' intelligence on a
formative and summative evaluation show that the dominant type of intelligence
students possess is logical- mathematical intelligence with a percentage of 80% in
a formative evaluation and 84.21% in summative evaluation. This research
produces high quality of instruments portfolio assessment that that has a strong
theoretical foundation and fit for use (valid), portfolio assessment instruments can
be used by teachers with good (practical), meet the learning objectives (effective),
and it can identify the kind of students multiple intelligence.

Keywords: Portfolio Assessment, Multiple Intelligence, Waves.

iv
KATA PENGANTAR

Assalamu’alakum Wr.Wb

Puji syukur atas kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Pengembangan Instrumen Penilaian Portofolio dalam Pembelajaran Fisika
Berbasis Kecerdasan Majemuk pada Konsep Gelombang”, shalawat dan
salam semoga tetap tercurahkan kepada Nabi besar Muhammad saw yang telah
membawa umatnya ke jalan yang terang benderang.

Penulis menyadari dalam penyusunan skripsi ini tidak terlepas dari


bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan
ucapan terima kasih kepada:

1. Prof. Ahmad Thib Raya, M.A. Selaku Dekan Fakultas Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta.
2. Baiq Hana Susanti, M.Sc, selaku Ketua Jurusan Pendidikan IPA Fakultas
Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Jakarta.
3. Dwi Nanto, Ph.D, selaku Ketua Jurusan Program Studi Pendidikan Fisika
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Negeri Syarif
Hidayatullah Jakarta.
4. Kinkin Suartini, M.Pd, selaku dosen pembimbing skripsi dan pembimbing
akademik yang telah banyak memberikan saran dan motivasi dalam
menyelesaikan skripsi ini.
5. Seluruh dosen, staf, dan karyawan FITK UIN Syarif Hiadayatullah Jakarta,
khususnya jurusan pendidikan IPA, Progran Studi Pendidikan Fisika yang

v
telah memberikan ilmu pengetahuan, pemahaman, dan pelayanan selama
proses perkuliahan.
6. Dr. H. Asep Ruhiat, M.M.Pd., selaku Kepala MAN 1 Bogor yang sudah
memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.
7. Ibu Liza Riani, S.TP.MM dan Ibu Debby, S.T, M.Pd, selaku guru bidang studi
Fisika MAN 1 Bogor.
8. Dewan guru, staf, karyawan dan siswa-siswi MAN 1 Bogor, khususnya kelas
XI MIA 1 dan XI MIA 2
9. Keluarga tercinta, Bapak Ahmad Abdul Karim, Ibu Ida Farida, serta ketiga
kakakku Siti Aminah, Ismatullah, dan Diding Suryadi yang telah mendoakan
dan memberikan dukungannya baik moril maupun materil kepada penulis.
10. Keluarga besar Pendidikan Fisika angkatan 2012 beserta kakak-kakak dan
adik-adik tingkat jurusan pendidikan IPA yang telah memberikan bantuan,
inspirasi, dan motivasi dalam kelancaran penyusunan skripsi ini.
11. Sahabat Assifa, Desma, Eha, Maulida, Kania, Sarlita, Mia, dan Yani yang
telah menjadi tempat berbagi suka maupun duka, teman yang selalu
menciptakan suasana ceria, selalu jadi sahabat terbaik sampai sekarang,
memberikan kasih sayang dan support dalam berbagai bentuk kepada penulis.
12. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah
membantu dalam penyusunan skripsi ini
Semoga Allah membalas semua kebaikan, bantuan, nasehat, dan
bimbingan yang telah diberikan kepada penulis. Penulis menyadari sepenuhnya
bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu, kritik dan saran
yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan untuk perbaikan. Semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Jakarta, 27 Oktober 2017

Penulis

DAFTAR ISI

vi
LEMBAR PENGESAHAN ................................................................................ i
SURAT PERNYATAAN KARYA SENDIRI ..................................................... ii
ABSTRAK............................................................................................................ iii
KATA PENGANTAR........................................................................................... v
DAFTAR ISI ........................................................................................................ vi
DAFTAR TABEL................................................................................................. x
DAFTAR GAMBAR............................................................................................ xi
DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Identifikasi Masalah................................................................................... 4
C. Pembatasan Masalah.................................................................................. 5
D. Perumusan Masalah................................................................................... 5
E. Spesifikasi Produk yang Dihasilkan........................................................... 6
F. Tujuan Penelitian........................................................................................ 7
G. Manfaat Penelitian...................................................................................... 7
BAB II KAJIAN TEORI, KERANGKA BERPIKIR DAN HIPOTESIS
PENELITIAN
A. Deskripsi Teoritis ....................................................................................... 8
1. Penilaian Autentik dan Tuntutan Kurikulum 2013................................ 8
2. Penilaian Portofolio.............................................................................. 16
3. Pembelajaran Berbasis Kecerdasan Majemuk...................................... 23
4. Kajian Materi Subjek Konsep Gelombang........................................... 30
B. Penelitian yang Relevan............................................................................ 46
C. Kerangka Berpikir..................................................................................... 50
D. Hipotesisis Penelitian................................................................................ 51
BAB III METODOLOGI PENELITIAN
A. Model Pengembangan............................................................................... 52
B. Prosedur Pengembangan........................................................................... 52
1. Tahap Penelitian Pendahuluan (Preliminary Research)........................ 54
2. Tahap Prototipe (Prototyping Stage).................................................... 55
3. Tahap Evaluasi Sumatif (Summative Evaluation)................................ 56
4. Tahap Refleksi Sistematik dan Dokumentasi (Symantic Reflection and
Documentation).................................................................................... 57
C. Desain Uji Coba........................................................................................ 57
D. Subjek Uji Coba........................................................................................ 57
E. Instrumen Penelitian.................................................................................. 58
1. Instrumen Tes........................................................................................ 58
2. Instrumen Non Tes................................................................................ 63

vii
F. Uji Coba Produk......................................................................................... 65
G. Teknik Analisis Data................................................................................. 65
1. Analisis Kevalidan Instrumen Penilaian Portofolio............................ 65
2. Analisis Keefektifan Instrumen Penilaian Portofolio…..................... 66
3. Analisis Kepraktisan Instrumen Penilaian Portofolio…..................... 67
4. Analisis Kecerdasan Majemuk siswa….............................................. 67
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Penelitian Pengembangan................................................................ 68
1. Hasil Tahap Penelitian Pendahuluan ( Preliminary Research).............. 68
2. Hasil Tahap Prototipe (Prototyping Stage)........................................... 69
3. Hasil Tahap Evaluasi Sumatif (Summative Evaluation)........................ 75
4. Hasil Tahap Refleksi Sistematik dan Dokumentasi (Symantic Reflection
and Documentation)............................................................................. 78
B. Hasil Analisis dan Pembahasan................................................................. 78
C. Kajian Produk Akhir.................................................................................. 84
D. Keterbatasan Penelitian............................................................................. 86
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan............................................................................................... 87
B. Saran…..................................................................................................... 88
DAFTAR PUSTAKA........................................................................................... 89
LAMPIRAN........................................................................................................ 93
DAFTAR RIWAYAT HIDUP PENULIS......................................................... 132

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Model Sistem Pembelajaran IPA....................................................... 24


Gambar 2.2 Peta Kosnsep Karakteristik Gelombang............................................ 32

Gambar 2.3 Peta Kosnsep Persamaan Gelombang Berjalan dan Tegak............... 33

Gambar 2.4 Gelombang Transversal..................................................................... 35

Gambar 2.5 Grafik Simpangan terhadap Kedudukan........................................... 35

Gambar 2.6 Gelombang Longitudinal................................................................... 36

Gambar 2.7 Panjang Gelombang Longitudinal..................................................... 36

Gambar 2.8 Pemantulan Gelombang pada Dinding Tangki Riak......................... 37

viii
Gambar 2.9 Pembiasan Gelombang Pada Tangki Riak......................................... 38

Gambar 2.10 Pola Interferensi Gelombang Pada Permukaan Air......................... 39

Gambar 2.11 Peristiwa Difraksi Celah Lebar dan Celah Sempit......................... 39

Gambar 2.12 Peristiwa Polarisasi Gelombang...................................................... 40

Gambar 2.13 Gelombang Stasioner Ujung Tetap.................................................. 42

Gambar 2.14 Gelombang Stasioner Ujung Bebas................................................. 44

Gambar 2.15 Percobaan Melde............................................................................. 45

Gambar 2.16 Kerangka Berpikir........................................................................... 50

Gambar 3.1 Bagan Prosedur Penelitian................................................................ 53

Gambar 3.2 Desain Uji Coba Produk.................................................................... 57

Gambar 4.1 Grafik Perbandingan Rata-Rata Penilaian Portofolio dan Penilaian


Hasil Belajar Uji Skala Terbatas........................................................................... 74

Gambar 4.2 Grafik Persentase Hasil Kecerdasan Majemuk SiswaUji Coba Skala
Terbatas................................................................................................................. 75

Gambar 4.3 Grafik Perbandingan Rata-Rata Penilaian Portofolio dan Penilaian


Hasil Belajar Skala Luas....................................................................................... 77

Gambar 4.4 Grafik Persentase Hasil Kecerdasan Majemuk Siswa Uji Coba Skala
Luas....................................................................................................................... 78

ix
DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Perbedaan Tes Standar dengan Penilaian Autentik............................. 12


Tabel 2.2 Elemen Perubahan dalam Penilaian pada Kurikulum 2013................ 14
Tabel 2.3 Dokumen Portofolio Kecerdasan Majemuk........................................ 29
Tabel 3.1 Kisi-Kisi Instrumen Tes...................................................................... 58
Tabel 3.2 Rekapitulasi Hasil Validitas Butir Soal............................................... 60
Tabel 3.3 Klasifikasi Reliabilitas Butir Soal....................................................... 61
Tabel 3.4 Klasifikasi Indeks Kesukaran.............................................................. 61
Tabel 3.5 Hasil Analisis Taraf Kesukaran Butir Soal.......................................... 62
Tabel 3.6 Klasifikasi Indeks Daya Pembeda....................................................... 63

Tabel 3.7 Hasil Analisis Daya Pembeda Butir Soal............................................ 63


Tabel 3.8 Kategorisasi Tingkat Kevalidan dan Kepraktisan Instrumen Penilaian
Portofolio............................................................................................................ 66

x
Tabel 4.1 Hasil Penelitan Pendahuluan............................................................... 68
Tabel 4.2 Hasil Rancangan Teknis Instrumen Penilaian Portofolio.................... 71
Tabel 4.3 Hasil Valiadasi Instrumen Penilaian Portofolio oleh Ahli................... 72
Tabel 4.4 Hasil Rekapitulasi Penilaian Portofolio dan Hasil Belajar Siswa Uji
Coba Skala Terbatas............................................................................................ 73
Tabel 4.5 Hasil Rekapitulasi Angket Respon Siswa pada Uji Skala Terbatas.... 74
Tabel 4.6 Hasil Revisi Instrumen Penilaian Portofolio Setelah Uji Coba Skala
Terbatas............................................................................................................... 75
Tabel 4.7 Hasil Rekapitulasi Penilaian Portofolio Siswa Skala Luas................. 76
Tabel 4.8 Hasil Rekapitulasi Angket Respon Siswa Skala Luas......................... 77
Tabel 4.9 Hasil Revisi Instrumen Penilaian Portofolio Setelah Uji Coba Skala
Luas.....................................................................................................................78

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)......................................................... 93
Lembar Kerja Siswa (LKS)................................................................................111
Lampiran B

Lampiran B1 Angket Studi Pendahuluan........................................................... 119


Lampiran B2 Kisi-Kisi Instrumen Penilaian Portofolio.....................................120
Lampiran B3 Lembar Instrumen Penilaian Portofolio ......................................122
Lampiran B4 Instrumen Tes Uji Coba Penelitian...............................................130
Lampiran B5 Hasil kalibrasi Instrumen Tes Penelitian......................................139
Lampiran B6 Instrumen Tes Penelitian..............................................................145
Lampiran B7 Lembar Soal Tes Penelitian..........................................................160
Lampiran B8 Kisi-Kisi Uji Validasi Instrumen Penilaian Portofolio ................163
Lampiran B9 Angket Uji Validasi Instrumen Penilaian Portofolio ...................165
Lampiran B10 Kisi-Kisi Angket Respon SiswaTerhadap Penggunaan Instrumen
Penilaian Portofolio............................................................................................167

xi
Lampiran B11 Angket Respon Siswa Terhadap Penggunaan Instrumen Penilaian
Portofolio............................................................................................................169
Lampiran B12 Kisi-Kisi Pedoman Observasi Kecerdasan Majemuk Siswa......170
Lampiran B13 Lembar Pedoman Observasi Kecerdasan Majemuk Siswa........172
Lampiran C
Lampiran C1 Lembar Hasil Validasi Judgment ahli...........................................174
Lampiran C2 Perhitungan Hasil Validasi Judgment ahli....................................176
Lampiran C3 Perhitungan Hasil Penilaian Portofolio Pada Uji Coba Skala
Terbatas...............................................................................................................180
Lampiran C4 Perhitungan Hasil Posttest Siswa Pada Uji Coba Skala Terbatas 183
Lampiran C5 Perhitungan Hasil Angket Respon Siswa Pada Uji Coba Skala
Terbatas...............................................................................................................186
Lampiran C6 Perhitungan Persentase Kecerdasan Majemuk Uji Coba Skala
Terbatas...............................................................................................................188
Lampiran C7 Perhitungan Hasil Penilaian Portofolio Pada Uji Coba Skala Luas
............................................................................................................................ 192
Lampiran C8 Perhitungan Hasil Posttest Siswa Pada Uji Coba Skala Luas......195
Lampiran C9 Perhitungan Hasil Angket Respon Siswa Pada Uji Coba Skala Luas
............................................................................................................................200
Lampiran C10 Perhitungan Persentase Kecerdasan Majemuk Uji Coba Skala Luas
............................................................................................................................205

xii