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LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Unidad: 2
ACTIVIDAD 1: Mapa conceptual: Racionalismo
ACTIVIDAD 1: MAPA CONCEPTUAL: RACIONALISMO.
Realiza lo siguiente:
Lee los textos de J. Hessen, Teoría del conocimiento, p. 49-59, y N. Abbagnano, Diccionario de Filosofía, s. v. racionalismo.
Después elabora un mapa conceptual donde caracterices al racionalismo, para ello guíate de las siguientes preguntas: ¿cuándo surge?, ¿quiénes son sus
principales representantes?, ¿cómo conciben los racionalistas el conocimiento?, ¿en dónde se origina el conocimiento?, ¿cómo se accede al conocimiento?, ¿qué
tipo de conocimiento privilegian los racionalistas?
RACIONALISMO
razón
Método
Caracterizado matemático
Racionalismo
lógico
Única
Fuente de
conocimiento
ACTIVIDAD 1.1 CUESTIONARIO DE DESCARTES Y LA EDUCACIÓN.
La presente actividad tiene la intención de dar a conocer aspectos importantes sobre la educación en el tiempo del Racionalismo, ya que dentro de esta
etapa encontramos como padre de la modernidad, a René Descartes conocido como un filósofo y el más representativo de su época, impulsor de la duda
metódica como modo de llegar a la verdad científica. Se hizo conocido también por reducir los fenómenos naturales a las leyes matemáticas. Creador también
de la geometría analítica y la matemática moderna, dio su mirada del ámbito educativo como un puntapié para introducir sus conocimientos científicos y
filosóficos. A través del análisis educativo, daremos a conocer los aspectos más importantes que dio Descartes sobre la educación, y resaltare su famosa
frase: “pienso, luego existo”.
ANÁLISIS EDUCATIVO
Aunque Descartes fue un deseoso de contar sus ideas, no hay muestra con
referencia que nos haya dejado respecto a la pedología.
b. Objetivos generales y particulares Objetivo general:
Hacer de la naturaleza del niño y del hombre la noción que tiene de la verdad,
permitiendo el ejercicio del pensamiento puro y el recogimiento del alma en sí
misma.
Objetivos particulares:
● Que logre tener la capacidad de ver ideas con los ojos del espíritu, y,
cuando se presentan clara y distintamente, captar inmediatamente su
evidencia.
● Que Oriente libremente su atención.
● Verificar la verdad del conocimiento.
● Lograr una buena orientación de la atención y esto depende solamente
del libre albedrío de cada cual.
● Instaurar de cierto número de hábitos.
● Utilizar su método para la pedagogía y despertar el espíritu de la
investigación.
● Que el ser humano sea capaz de alcanzar las mayores virtudes.
PROCESO
Los niños quienes deben adaptarse a las características del mundo de los
hombres hechos: una gran parte de los esfuerzos de un preceptor no apunta a
otra cosa que a volver a su alumno "soportable" para ellos.
e. Valores morales implicados Dentro de los valores más importantes que se mencionan es la libertad, la
razón y la verdad. Dentro del racionalismo predominan cinco características, la
plena confianza en la razón humana la cual daba un valor extremo a la razón
como la única facultad susceptible de alcanzar la verdad, oponiéndose ante
ella en la edad media entre razón y fe o entre filosofía y religión, es sustituida
ahora por la contraposición entre las verdades racionales frente a los engaños
o ilusiones de los sentidos.
INDUBITABLE:
MÉTODO:
Del lat. methŏdus, y este del gr. μέθοδος méthodos.
1. m. Modo de decir o hacer con orden.
2. m. Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene yobserva.
3. m. Obra que enseña los elementos de una ciencia o arte.
4. m. Fil. Procedimiento que se sigue en las ciencias para hallar la verdad yenseñarla.
PERCEPCIÓN:
Del lat. perceptio, -ōnis.
1. f. Acción y efecto de percibir.
2. f. Sensación interior que resulta de una impresión material hecha en nuestrossentidos.
3. f. Conocimiento, idea.
ALBEDRÍO
Del lat. arbitrium, con cambio del suf. -io por -ío.
1. m. libre albedrío.
2. m. Voluntad no gobernada por la razón, sino por el apetito, antojo o capricho.
3. m. Costumbre jurídica no escrita.
4. m. desus. Sentencia del juez árbitro.
5. m. desus. Libertad de resolución.
LIBRE ALBEDRÍO
1. m. Potestad de obrar por reflexión y elección.
ADIESTRAMIENTO
1. m. Acción y efecto de adiestrar.
ADIESTRAR:
1. tr. Hacer diestro, enseñar, instruir. U. t. c. prnl.
2. tr. Amaestrar, domar a un animal.
3. tr. p. us. Guiar, encaminar, especialmente a un ciego.
BIBLIOGRAFÍA
Abbagnano, N.(1987) Diccionario de filosofía. En Antología de Introducción a la Filosofía II 2ª ed., traducción de Alfredo N. Galletti, Fondo de Cultura Económica,
México.
Hessen, J.. (1961). Teoría del Conocimiento. En Antología de Introducción a la Filosofía II (J. Gaos, Trad., págs. 49-59). Madrid.