1 Concepto de investigación

Investigación es el concepto fundamental de esta obra y para precisarlo se han

escogido las siguientes definiciones:

“Genéricamente, la investigación es una actividad del hombre orientada a descubrir

algo desconocido.” (Sierra Bravo, 1991, p.27).

“Una investigación puede definirse como un esfuerzo que se emprende para resolver
un problema, claro está, un problema de conocimiento.” (Sabino, 2002, p. 34).

“Se define la investigación como una actividad encaminada a la solución de

problemas. Su objetivo consiste en hallar respuestas a preguntas mediante el empleo
de procesos científicos.” (Cervo y Bervian, 1989, p. 41).

Por consiguiente, la investigación implica:

a) El descubrimiento de algún aspecto de la realidad.

b) La producción de un nuevo conocimiento, el cual puede estar dirigido a

incrementar los postulados teóricos de una determinada ciencia (investigación
pura o básica); o puede tener una aplicación inmediata en la solución de
problemas prácticos (investigación aplicada).

Son actividades distintas a la investigación científica:

a) El diseño de un programa instruccional, o de un plan de estudios.

b) El desarrollo de sistemas de información.

c) Los planes o proyectos de carácter económico, social, o tecnológico.

d) Las propuestas de cualquier índole. Excepto, lógicamente, las propuestas de

investigación.

1
Sin embargo, en los casos anteriores, la investigación debe estar presente cuando se
pretende arribar a un diagnóstico de necesidades, o cuando el objetivo es probar la
efectividad del plan, programa o proyecto. En síntesis:

La investigación científica es un proceso metódico y sistemático dirigido a la solución

de problemas o preguntas científicas, mediante la producción de nuevos
conocimientos, los cuales constituyen la solución o respuesta a tales interrogantes.

1 Etapas para la elaboración y presentación del proyecto de

investigación

La investigación es un proceso de constante exploración y descubrimiento, se

caracteriza por atributos como son el basarse en trabajos realizados por otros
investigadores; entre las características de una investigación está el hecho de que esta
se puede repetir, se puede generalizar a otras instituciones, se basa en algún
razonamiento lógico y está vinculado a una teoría, se generan nuevas preguntas o es
de naturaleza cíclica, es incremental y se debe emprender con el fin de mejorar a la
sociedad, y permite generar información que facilite la toma de decisiones para
atender necesidades o resolver problemas de toda índole. La investigación puede
abordar temas relacionados con la violencia, el matrimonio, el trabajo, la enfermedad,
el matrimonio, los medios de comunicación, las emociones humanas, la familia,
procesos, el entorno.

Entre los objetivos que persigue la UMG, está el de proporcionar e incrementar de las
habilidades de investigación a los alumnos y lo reflejen en los documentos de carácter
académico como ensayos, monografías, propuestas de mejora, tesinas y tesis, por
mencionar algunos.

Todo trabajo de investigación debe cubrir etapas, y estas se deben establecer en un

plan general que el alumno realiza antes de iniciar la investigación, este plan se
denomina proyecto de tesis y se constituye por una serie de fases estructuradas que
guían el proceso de investigación.

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1.1 Definición del tema.

La definición del tema de investigación es una de las decisiones más importantes en el

proceso de investigación, y para ello el alumno deberá buscar un ámbito de
investigación que sea atractivo y, si es posible con el que haya tenido alguna
experiencia, deberá ser lo más preciso y delimitado posible.

El proceso de definición de tema inicia con la selección de la rama de la disciplina de

mayor interés para el estudiante, hecha esta selección, se exploran los ámbitos que
cubre esa rama; finalmente se identifica un problema o una oportunidad apoyándose
de fuentes secundarias que se obtengan del tema.

Existe gran controversia al trabajar sobre un tema clásico o uno contemporáneo, por lo
que es importante mencionar que un autor contemporáneo es más difícil de abordar,
ya que la bibliografía se encuentra limitada, probablemente exista gran cantidad de
textos sobre el tema y fáciles de encontrar, pero hay que reconocer que sobre un autor
clásico existen tramas interpretativas seguras sobre las cuales se puede iniciar la
investigación, mientras que un autor moderno tiene opiniones son vagas y
discordantes, y la capacidad crítica se ve falseada por la falta de perspectiva. Un autor
clásico impone una investigación bibliográfica más atenta.

Lo que se le recomienda al director, asesor o profesor de seminario de tesis, ayudar al

alumno a trabajar sobre un tema contemporáneo como si fuera un clásico y sobre un
clásico como si fuera un contemporáneo.

1.2 Planteamiento del problema.

Plantear el problema de investigación significa enunciar el problema y formularlo. La

palabra problema no necesariamente es algo molesto, negativo sino todo aquello que
incite a ser conocido o comprobado, pero considerando que su solución sea útil;
plantear un problema es dar una respuesta que resuelva algo práctico o teórico, ya sea
a través de un trabajo de investigación experimental o mediante el desarrollo de
proyectos de mejora y/o innovación.

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La problemática puede integrarse por los siguientes apartados, redactada en forma
lógica y coherente con un enfoque deductivo o inductivo:

a) Breves antecedentes de la problemática.

b) Síntomas que la reflejen la situación problemática.

c) Efectos inmediatos y futuros.

d) Causas probables y factores asociados.

e) Datos que verifiquen que el problema es parte de un contexto en el que se

conjugan otros problemas relativos.

f) Actores y/o instituciones involucradas.

g) Soluciones que se han intentado.

h) Interrogantes fundamentales, preguntas a responderse en la investigación.

El problema debe enunciarse, plantearse y formularse; enunciar el problema de

investigación consiste en presentar, mostrar y exponer las características o rasgos del
tema, situación o aspecto de interés que van a estudiarse; es describir el estado actual
de la situación. Es importante la presentación de datos y fuentes bibliográficas que
apoyen lo que se asevera en este apartado. En general es describir lo que está
pasando al respecto de una situación; es narrar los hechos que caracterizan esa
situación o asunto, mostrando las implicaciones que tiene y sus posibles soluciones.

Una vez que el investigador estudiante haya identificado y validado el problema (por
estudiar o solucionar) y lo haya sometido a un profundo análisis, se delimita, se
precisa, se plantea y se formula.

Plantear un problema significa expresar en forma descriptiva y en términos sencillos y

concretos los síntomas o características que se observan actualmente en el problema,
estos pueden se hechos relevantes, factores causales, efectos, propiedades,
determinación del cuánto, del cómo y del cuándo entre otros. Es el resumen de la
situación actual del tema, dentro de los límites de espacio, tiempo y temática, la
4
delimitación consiste en definir y determinar en dónde, cuándo y de qué manera ve la
pregunta principal, teniendo en cuenta la viabilidad y la capacidad de los alumnos para
resolver el problema.

En la delimitación temporal se escribe el periodo cronológico que abarcará el proyecto,

o el tiempo que deberá emplearse en el desarrollo del mismo.

La delimitación espacial menciona en qué lugar deberá desarrollarse el proyecto, o los

espacios que se deberán considerar para su solución.

La delimitación teórica describe las áreas de conocimiento que los alumnos deben
considerar para realizar el proyecto. También se deben delimitar el sujeto y el objeto de
estudio.

Formularlo significa definir lo que se desea hacer frente a la situación detectada, ya

sea descubrir sus relaciones, comprobar, solucionar o prevenir. Un problema se
formula cuando el investigador dictamina o hace un pronóstico sobre la situación. Este
pronóstico se plantea a través de las preguntas de investigación, formuladas y
orientadas a dar respuestas de solución al problema de la investigación. La redacción
debe ser sencilla y explícita y dentro de los límites espaciales, temporales y
metodológicos más convenientes, se expone su desarrollo histórico y se explican sus
características y condiciones específicas.

Del planteamiento del problema se deriva la pregunta rectora de investigación, la cual

debe expresar la relación entre dos o más conceptos o variables, así como su
vinculación con la hipótesis, los objetivos, la metodología y las conclusiones de la
investigación.

Para formular la pregunta rectora se debe tener en cuenta lo siguiente:

a) La experiencia del alumno

b) La aplicación o la pertinencia a la materia

c) La pertinencia con los ejes problemáticos, desafíos, filosofía, etc.

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También se deben formular preguntas derivadas de la pregunta principal; estas deben
ser un desglose o una subdivisión de la misma y no deberá de exceder en importancia
a la pregunta principal.

Una vez formuladas estas preguntas se ordenarán de acuerdo a la secuencia en que

deban ocurrir o al grado de complejidad de las acciones. El siguiente paso consiste en
plantear el contexto mediato e inmediato.

El contexto mediato también conocido como contexto disciplinar. Para plantearlo se

deben identificar las áreas del diseño o de las disciplinas que se han planteado a la
pregunta principal.

El contexto inmediato se refiere a las razones personales que le han motivado o que
podrían ser importantes para el alumno en el desarrollo del proyecto, desde el punto
de vista de su aprendizaje y de su aplicación en proyectos posteriores.

1.3 Justificación.

La justificación debe mostrar, en forma descriptiva, el origen y desarrollo del problema

hasta el momento señalado, teniendo en cuenta: a) sus etapas más importantes, b)
sus cambios sustanciales, c) aspectos sobresalientes, d) problemas relacionados y e)
lo que otros han hecho para solucionarlo.

En la justificación se registra qué aspectos teóricos, prácticos y metodológicos

motivaron el interés a la investigación, dentro de un contexto amplio que
posteriormente sea fácil comprender. La justificación se debe mostrar en términos
tangibles qué se espera obtener del trabajo y para qué. Es muy importante destacar
¿quién? Y ¿cómo? se beneficiarán con la realización del proyecto.

La justificación aborda la importancia del tema de investigación y su relevancia social,

teórica, metodológica, institucional y personal, de acuerdo con la orientación del
trabajo y el criterio del investigador. A continuación, se explica brevemente cada una
de estas.

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En la relevancia social se deben definir las aportaciones que el trabajo de tesis ofrece
para la solución de las demandas de la sociedad, presentes y futuras, como fuente de
una mejor calidad de vida de los afectados en su zona de influencia.

La relevancia teórica, debe mostrar la importancia de las aportaciones teóricas

actuales respecto del tema de investigación, recupera los antecedentes teóricos que
se han enunciado en distintos contextos y explora los retos, dilemas o controversias
teóricas de su objeto de estudio. Esta contribuirá a enriquecer el desarrollo teórico,
sistematizar el conocimiento, especificar la demarcación teórica, delimitar el alcance
epistemológico, exponer los alcances explicativos de la teoría y aclarar las relaciones
interdisciplinarias, generar reflexión y debate académico sobre el conocimiento
existente y, sobre todo, cuando se busca deliberadamente generar nuevo
conocimiento.

Cuando la justificación tiene una orientación Institucional se debe enfatizar la

importancia del estudio en cuanto a la aportación de información valiosa y relevante
para la toma de decisiones en beneficio de una institución u organización.

La justificación se considera práctica cuando su desarrollo se enfoca ayuda a resolver

un problema o, por lo menos, propone estrategias que al aplicarlas contribuirían a
resolverlo.

Cuando el proyecto por realizar propone un nuevo método o una nueva estrategia para
generar conocimiento válido y confiable, se habla de una justificación metodológica,
con este tipo de justificación es importante demostrar la viabilidad, validez y
confiabilidad del método seleccionado.

La justificación también puede ser personal y/o profesional y esta debe explicar los
intereses y las motivaciones personales y profesionales que orientan su trabajo de
investigación.

En la justificación de la investigación, es importante delimitar el tema, acto que

consiste en plantear específicamente los alcances del estudio, de tal manera que no
quede ninguna ambigüedad de lo que se pretender alcanzar, así como los aspectos
teóricos y metodológicos que están fuera del estudio.
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1.4 Delimitación del problema

Al igual que el tema, el problema también debe ser delimitado. En el campo de la

investigación, delimitar implica establecer los alcances y límites en cuanto a lo que se
pretende abarcar en el estudio. Concretamente:

La delimitación del problema significa indicar con precisión en la interrogante

formulada: el espacio, el tiempo o período que será considerado en la investigación, y
la población involucrada (si fuere el caso).

1.4.1 Delimitación del espacio

Es muy importante que la pregunta precise el ámbito o lugar que será tratado en el
estudio.

1.4.2 Delimitación de tiempo

En la formulación del problema debe indicarse el lapso o período objeto de estudio.

1.4.3 Delimitación de la población

En este caso hay que señalar los sujetos que serán observados, encuestados o
medidos:

Es importante señalar que algunos problemas no incluyen los tres elementos de una
delimitación. El objeto de estudio determinará la pertinencia de incluirlos o no. Ejemplo:

1.5 Objetivos de investigación.

Los objetivos del proyecto se derivan de la pregunta principal y de las preguntas

subsecuentes los objetivos particulares.

Para redactar los objetivos, la oración se debe iniciar con un verbo que implique la
acción que se desprende de cada una de las preguntas. Es decir, se emplearán verbos
del dominio cognitivo, procedimental, en modo infinitivo. Deben mostrar una secuencia
lógica, y deben estar relacionados con las variables de estudio y mostrar su viabilidad
y alcance.

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“Todo objetivo, en su redacción responde a:

Un ¿Qué?, lo cual corresponde al propósito respectivo o la tarea específica.

Un mediante, que se refiere al ¿Cómo? se realizaría el Propósito o la tarea.

Se plantean mediante el infinitivo de los verbos terminados en a) ar, b) er, c) ir, ya que
estos verbos señalan la acción que ejecuta el investigador.”

La elección del verbo adecuado conduce al logro de las metas; algunos de ellos son a)
Determinar, b) Validar, c) Identificar, d) Formular, e) Evaluar, f) Describir, g) Elaborar, h)
Planear, i) Plantear, j) Proponer, k) Analizar ya que delinean las acciones a realizar en
un proyecto de investigación o desarrollo.

Los verbos no recomendados son: a) Mejorar, b) Cambiar, c) Diseñar, d) Capacitar,

Motivar, f) Enseñar ya que son muy ambiguos, debido a que, por su naturaleza,
requieren de más tiempo y recursos. Hay que tener en mente estas cuestiones y
analizarlas antes de formular los objetivos.

Una vez redactado el objetivo general y los particulares, estos últimos se deben
ordenar del más concreto al más abstracto, o con el orden coherente respecto al
camino que deben seguir hasta completar el proyecto.

En el objetivo general el investigador expresará cuáles son los propósitos que guían su
trabajo, éstos señalan las metas y procesos, así como las acciones que deberán
efectuarse en la investigación, como son:

a) Resolver un problema.

b) Encontrar una explicación.

c) Buscar información.

d) Diseñar instrumentos.

e) Observar un fenómeno en el lugar donde sucede.

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El Objetivo general enuncia la acción que se espera lograr con la investigación,
proporcionar una noción clara de lo que se pretende: describir, determinar, identificar,
comparar, verificar, evaluar, etc.

Mientras que los objetivos particulares Indican acciones concretas que, en conjunto,
permiten el cumplimiento del objetivo general. Estos objetivos involucran la
investigación de elementos teóricos, contextuales y metodológicos, son compromisos y
su carácter es operativo y su organización facilitará la elaboración del índice tentativo
de contenidos, el número de objetivos dependerá de la profundidad y el alcance de la
investigación.

1.6 Establecimiento del Título.

El título del proyecto puede plantearse con la misma formulación utilizada en el

objetivo general.

El título de un trabajo de investigación debe dar idea de:

a) El problema planteado

b) Los límites definidos y en ocasiones la justificación.

c) Por otro lado, el título debe ser: Claro, preciso y exacto.

La claridad se refiere a la sencillez con que se hace referencia a una idea, un

acontecimiento o a una secuencia de actividades tendientes a lograr un
objetivo.

La precisión hace referencia al grado de especificidad con que se establece una

cantidad o, en otros términos, la forma en que se utiliza el lenguaje para
delimitar y sugerir lo que se va a realizar

La exactitud está referida a cuán correctamente se ajusta una cantidad o un

concepto a la realidad o a su significado.

El título del trabajo de investigación también debe ser corto, completo y enunciado en
términos técnicos.
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“El título expresa lo que se va a investigar; el subtítulo hace referencia a los límites
definidos y/o elementos que intervienen. En la práctica el título se define después de
haber formulado el problema, aunque no sobra utilizar un título provisional, para
efectos orientadores de su formulación.”

1.7 Hipótesis.

Una vez definido el tema se debe determinar una hipótesis de trabajo que proponga
una interpretación o explicación del problema que se identificó en la definición del
tema.

“La hipótesis responde a la pregunta ¿Qué es lo que voy a hacer?, se elaboran

conjeturas sobre el fenómeno observado, formuladas como proposiciones tentativas
de las relaciones entre variables, susceptibles de ser investigadas a través de un
proceso metodológico, el número de hipótesis señala la amplitud y complejidad de la
investigación. Se recomienda delimitar el estudio a una hipótesis de investigación.”

La falta de comprobación de la hipótesis no significa que ésta haya sido infructuosa, ya

que abre la posibilidad de mostrar nuevas vías de estudio y seguir otras líneas de
investigación.

En la formulación de la hipótesis deben cuidarse que esta corresponda a la pregunta

de investigación, que se refiera a la realidad investigada, que esté redactada en
términos comprensibles, precisos y concretos, que explicite la relación causa-efecto
entre las variables, que sugiera los procedimientos para probarla, que muestre las
unidades de análisis.

También se debe mencionar el tipo de análisis estadístico que se realizará y cuál será
el criterio de decisión para seleccionar los mejores tratamientos del proceso de
evaluación, de tal forma que, al presentar los resultados y su correspondiente análisis,
se tenga una base ya establecida.

Existen diversas formas de clasificar las hipótesis, pero las que se sugieren para los
trabajos de investigación son las siguientes:

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 a) Hipótesis de investigación

b) Hipótesis nulas

c) Hipótesis alternativas

d) Hipótesis estadísticas

A continuación, se explicarán brevemente cada una de ellas, pero se sugiere consultar

otras fuentes bibliográficas para ampliar el concepto.

Las hipótesis de investigación son proposiciones tentativas acerca de las posibles

relaciones entre dos o más variables, se les simboliza como Hi o H 1, H2, etc. También
se denomina hipótesis de trabajo.

Las hipótesis nulas son el reverso de la hipótesis de investigación, también constituyen

proposiciones acerca de la relación entre variables, solo que sirven para refutar o
negar lo que afirma la hipótesis de investigación, la hipótesis nula se simboliza H o.

En la hipótesis alternativa, existen posibilidades alternas ante la hipótesis de

investigación y nula, es decir ofrece una explicación distinta, este tipo de hipótesis se
simboliza como Ha y solo puede formularse cuando hay otras posibilidades.

Las hipótesis estadísticas son exclusivas de un enfoque cuantitativo y representan la

transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en símbolos
estadísticos. Se recomienda su formulación cuando los datos de estudio son números,
porcentajes o promedios.

1.8 Variables.

Las variables son hechos, fenómenos u objetos de estudio que presentan cualidades,
atributos o propiedades susceptibles de medirse u observarse y son referentes
conceptuales o empíricos para delimitar la investigación.

Existe una tipología muy amplia de variables en la investigación; para efectos del
proyecto se podrán señalar al menos las siguientes:

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 a) Independiente.

b) Dependiente.

c) Interviniente.

d) Las variables deben mostrar las siguientes características:

e) Claridad conceptual.

f) Origen de la teoría o de la observación de la realidad.

g) Relación con otras variables.

h) Cuantificables y mensurables.

i) Pertinentes con el diseño de la investigación.

Las variables que integran la hipótesis tienen una relación directa con el planteamiento
del problema y los objetivos. El número de variables seleccionadas en una
investigación es variable y representa la amplitud y complejidad de la investigación.

Es necesario conceptualizar y operar todas las variables del estudio. Al conceptualizar

una variable esta se define, de manera que clarifique qué es exactamente lo que se
debe entender de ella y al operar una variable se traduce en un indicador, es decir
traducir los conceptos a unidades de medición o acciones, de tal forma que nos
permitan obtener datos para poder evaluarla.

1.9 Marco de referencia.

“El marco de referencia está integrado por el marco histórico, el marco teórico y el
marco metodológico y proporciona una visión de dónde se sitúa el planteamiento
propuesto dentro del campo del conocimiento en el cual se moverá el investigador.

1.9.1 Marco histórico.

El marco histórico se refiere a la información que contextualiza el fenómeno de estudio

considerando los siguientes aspectos:

13
 a) Antecedentes temporales y espaciales del fenómeno en su contexto, de manera
que puedan hacerse inferencias y mostrar tendencias.

b) Indicadores como índices estadísticos, gráficos, cuadros, ilustraciones que

explicitarán la dimensión histórica, así como el desarrollo y la evolución del
problema.

c) Investigaciones previas o revisión historiográfica que muestren los conceptos

centrales del tema, las metodologías utilizadas y los alcances del estudio, que
permitan comprender y explicar los hechos presentes a partir de una
interpretación del pasado, con el propósito de hacer una prospectiva del
fenómeno.

Los antecedentes o fundamentación teórica dentro de la cual se enmarcará la

investigación o proyecto que va a realizarse; se muestra el nivel de conocimiento en
dicho campo, los resultados que otros investigadores han tenido, instrumentos
utilizados y demás aspectos pertinentes y relevantes sobre el tema de interés. Los
antecedentes no sólo constituyen un resumen sobre los temas que se han escrito
sobre el título de la investigación; es además una revisión bibliográfica de quiénes y
qué están investigando o han investigado sobre el tema, así como los planteamientos
y conclusiones de estos autores. Esta fundamentación soportará el desarrollo del
estudio y la discusión de los resultados.

Es importante señalar que debe haber relación de la bibliografía consultada y el

planteamiento del problema. Se puede dar el caso que la cantidad de información en
algunos casos abunde o que en otros escasee. Por lo tanto, la búsqueda de la
información debe extenderse o limitarse de acuerdo a la naturaleza del estudio, a la
problemática planteada, así como a los objetivos planteados.

1.9.2 Marco teórico.

El marco teórico es un sistema conceptual y teórico que orienta la línea de

pensamiento. Es un sistema de conocimientos que ayuda al investigador a asumir
una postura conceptual y teórica en el análisis del fenómeno estudiado, permite la
confrontación entre diferentes enfoques y paradigmas que abordan las variables del
14
problema en cuestión y que permiten apoyar la hipótesis y los conceptos y teorías que
sustentan el trabajo de campo.

Elaborar el marco teórico consiste en enfocar, ubicar, abordar o encasillar el tema o

problemática de estudio dentro de un área del conocimiento teórico, el cual va a ser la
perspectiva orientadora del proceso de investigación o solución del problema
planteado; esto implica varios aspectos:

a) Revisión Bibliográfica: Acudir a diferentes teorías, conceptos, escuelas o áreas de

conocimiento, aspectos legales, entre otros, con el propósito de precisar en cuál
área de conocimiento se ubica la investigación, según el tema.

b) Mantener los límites espaciales, temporal y de temática del problema formulado.

c) Relacionar los diferentes elementos del tema por estudiar.

d) No ser extensos en la trascripción y resumen del área de conocimiento que

sustenta el trabajo de investigación o la tesis. Es más importante presentar un
análisis e interpretación propia del estudiante, haciendo comentarios, o
replanteando aspectos, distinguiéndolos con claridad en el cuerpo del trabajo.

e) Justificar las apreciaciones personales respecto a la relevancia del trabajo

propuesto, contrastándolas con los datos de otros investigadores que han realizado
investigaciones similares a la que se plantea.

f) Tener en cuenta las diferentes fuentes de investigación, y no sólo la de libros o

artículos de investigación. Es importante considerar la información económica y
social de las bases de datos de Instituciones relacionadas con el tema, tales como
INEGI, SAGARPA, SEDESOL, BANCOMEXT, SIEM, AMAI, NIELSEN, etcétera.14

1.9.3 Marco metodológico.

El marco metodológico es el conjunto de procedimientos relativos al trabajo empírico o

de campo, que se utiliza para obtener información sobre los indicadores de las
variables de estudio, con el fin de confirmar o anular la hipótesis mediante la aplicación
de técnicas e instrumentos, análisis estadístico e interpretación.
15
El diseño de la investigación es la parte de la metodología en la que se define el tipo
de investigación, su alcance y método, así como las técnicas e instrumentos utilizados
en la recolección de la información del fenómeno de estudio, así como las unidades de
análisis.

El método nos ayuda analizar e interpretar la información, las fases de la metodología

para la investigación de campo son a) el diseño de la investigación, b) la recolección
de la información y el ordenamiento de datos, y c) el análisis e interpretación de datos.
Por su método, la investigación puede ser deductiva (parte de lo general para realizar
inferencias específicas), y también puede ser inductiva (de resultados específicos se
infieren reglas generales).

“Existen básicamente dos tipos de investigación:

Experimental: cuando se controla la variable independiente.

15
No experimental: cuando no hay control de la variable independiente.”

“Por su alcance, la investigación puede ser:

a) Exploratoria.

b) Descriptiva.

c) Evaluativa.

d) Explicativa.

e) Experimental.

f) Correlacional.

La técnica se refiere a los instrumentos necesarios para obtener la información en

forma objetiva, los instrumentos son un medio para recolectar la información necesaria
para la investigación. Al diseñar los instrumentos es necesario definir las
características, las escalas de respuesta y el proceso estadístico que se aplicará a la

16
información. Queda a criterio del asesor de tesis la técnica y el o los instrumentos a
utilizar, dependiendo del área de investigación.

Las unidades de análisis son el universo, población y muestra que corresponden a los
objetos o sujetos de estudio, que indican la realidad sobre la cual se valida o no la
hipótesis de investigación. El universo designa a todos los posibles sujetos o medidas
de un cierto tipo.

Sujetos de estudio Incluye la definición y descripción de la población bajo estudio, el

tamaño y el método para seleccionar la muestra. La muestra es una selección
representativa de la población y puede ser probabilística y no probabilística. Los datos
obtenidos de ella se utilizan para realizar diagnósticos, generalizaciones y pronósticos
en poblaciones de las mismas características.

La recolección de la información y ordenamiento de datos consiste en recopilar los

datos pertinentes para el logro de los objetivos de la investigación y la confirmación de
la hipótesis de trabajo.

Una adecuada selección de datos ya sea en fuentes primarias o secundarias, deberá

considerar las técnicas y los instrumentos idóneos para la validación, la confiabilidad y
la objetividad de la información recabada.

La clasificación y orden de los datos es el proceso mediante el cual se tabula y

presenta en forma conjunta la información obtenida. Este procesamiento se puede
realizar en forma manual o en forma electrónica.

El análisis de los datos corresponde a la etapa de la investigación en la cual la

hipótesis es aceptada o refutada; se hacen interpretaciones de los resultados, nuevas
preguntas y se llega a conclusiones.

Para efectuar este análisis de datos es necesario, clasificarlos de acuerdo a una

teoría, ordenarlos, correlacionarlos estadísticamente e interpretarlos.

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1.10 Cronograma de actividades.

El cronograma de actividades es la planificación y logística que el alumno destinará a

cada una de las etapas de su investigación. En este apartado también se señalan las
actividades que será necesario desarrollar para cada etapa de la investigación;
generalmente se emplea una Gráfica de Gantt para indicar los avances.

Este cronograma comprende desde de la presentación del proyecto hasta la entrega

del borrador de la tesis. El investigador establecerá las actividades en función del
tiempo disponible, de sus recursos, de los seminarios de tesis que esté cursando y de
las políticas institucionales.

1.11 Fuentes de consulta.

Las fuentes de consulta proveen informa

ción al investigador para acercarse al objeto de estudio, por lo que es muy importante
saber seleccionarlas; las fuentes de consulta pueden ser libros, revistas, archivos,
páginas de Internet, investigaciones recientes, videos, documentales, grabaciones,
entrevistas con especialistas en el ámbito, reportes de secretarias e instituciones
reconocidas. Es recomendable que las fuentes de consulta sean veraces, confiables y
actualizadas.

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