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DE SAN MARCOS
ESCUELA DE POSTGRADO
SECCIÓN DE POSTGRADO DE LA FACULTAD
DE EDUCACIÓN
TESIS
DE LAS ESTRATEGIAS DEL SUBRAYADO ENLA COMPRESION LECTORA
EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL 2º GRADO DE LA I.E. Nº 7240 JESÚS DE
NAZARETH VILLA EL SALVADOR.
AUTOR
Br. JUANA ELIZABETH GONZALES SANTISTEBAN.
ASESOR:
LIMA – PERÚ
2012
CAPITULO I.- PLANTEAMIENTO DE ESTUDIO
I. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.6. Objetivos
1.6.1. General
. Determinar la influencia que ejerce la comprensión lectora en
el dominio de la estrategia del subrayado en los niños y niñas del
5º grado de la I.E. Nº 7240 “Jesús de Nazareth” Villa El
Salvador.
1.6.2. Específicos
FORMULACION DE HIPOTESIS
Hipótesis.- Las hipótesis son enunciados o proposiciones tentativas para
resolver un problema, relacionando dos o más variables que deben ser
observables y medibles. Antes de plantear una hipótesis se debe disponer o
reunir suficientes conclusiones ya establecidas, resultados experimentales,
comprobar un número de datos pertinentes tan grandes posible y por encima
de todo para plantear una hipótesis es importante el empleo de la imaginación.
3.2. Variables
3.2.1 Definición conceptual.-
Es una característica de un objeto de investigación y ésta
puede expresarse a través de diferentes valores. Por
ejemplo, el peso es la variable y sus valores serian diez
kilos, doce kilos, etc.
Tipos de variables.- Los tipos de variables en una
investigación son:
a) Variable independiente, es cuando en el trabajo de
investigación, se considera como la “causa de” la variable
dependiente.
b) Variable dependiente, es la que resulta ser el
resultado o efecto producido por la acción de la variable
independiente.
c) Variable interviniente, son aspectos o situaciones del
medio ambiente, las características del sujeto, objeto de la
investigación que participan en el proceso de interrelación
entre las variables antes mencionada. Nuestro trabajo de
investigación tiene:
X1 = Variable independiente. (Estrategia del Subrayado)
X2 = Variable dependiente. (La Comprensión Lectora)
a. Desde el punto de vista legal
Según la Ley General de Educación 28044 expresa en su articulo13º:”
El optimo de formación que deben alcanzar las personas para enfrentar
los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadanía y continuar
aprendiendo toda la vida.”
Según el Diseño Curricular de Educación Primaria en el área de
Comunicación, en el organizador Comprensión de textos pone énfasis
en la capacidad de leer, comprendiendo textos escritos. Se busca que
el estudiante construya significados personales del texto
a partir de sus experiencias previas como lector yde su relación con el
contexto, utilizando en forma consciente diversas estrategias durante el
proceso de lectura. La comprensión de textos requiere abordar el
proceso lector (percepción, objetivos de lectura, formulación y
verificación de hipótesis), incluidos los niveles de comprensión; la
lectura oraly silenciosa, la lectura autónoma y placentera, además de la
lectura crítica, con relación a la comprensión de los valores inherentes
al texto.
“Cualquiera que fuese lo que hacían los niños y adultos cuando leían en el
antiguo Egipto, en Grecia o en Roma, y cualquiera que sea lo que hacen hoy
para extraer o aplicar significado en un texto, es exactamente lo
mismo”.(Roser)
A NIVEL NACIONAL
Objetivos
General
Determinar la influencia que ejerce la estrategia del subrayado en
la compresión lectora en los niños del 2º grado de la I. E. Nº
7240”Jesús de Nazaret” Villa El Salvador.
Específicos
O1. Determinar la influencia que ejerce la estrategia del subrayado
en el nivel literal del 2 grado de la I.E. Nº 7240”Jesús de Nazaret”
Villa El Salvador.
O2. Determinar la influencia que ejerce la estrategia del
subrayados en nivel inferencial del 2º grado de la I. E.Nº
7240”Jesús de Nazaret” Villa El Salvador.
“Es el acto de vivir mil vidas, la vida de ti, la vida él, mi propia
vida. Es descubrir el fuego que habita encendido en el fondo de
nosotros mismos y desde el principio del mundo” (Salazar Dante,
Silvana)
Durante la lectura:
Una vez realizada la lectura, entre todos, se realizan las
interrogantes:
Después de la lectura.
Se realiza la lectura con entonación y pronunciación
adecuada y luego contestan a las interrogantes siguientes:
Tipo de Investigación:
Nuestro trabajo dese enmarcó dentro del tipo de investigación descriptiva-
explicativa porque se orientó a recabar información empírica
en relación con la influencia que ejerce la comprensión lectora
sobre el dominio de la Estrategia del subrayado de los niños
y niñas del quinto grado de la Institución Educativa nº 7240
Jesús de .Nazaret. Los estudios descriptivos buscan explicar
las características, condiciones y los perfiles más importantes
de los niños.
Diseño de Investigación.
Esta investigación pertenece al diseño experimental –
transversal porque se recolectaron datos en un solo momento
en un tiempo único.
Población y muestra.
Población.-
La población está conformada por los alumnos del 2° Grado de
Primaria de la I.E.Nº. 7240 “Jesús de Nazaret” Villa el
Salvador.
Muestra
La muestra está conformada por el 2° Grado de Primaria de la
I.E.Nº. 7240 “Jesús de Nazaret” Villa el Salvador.
Nombres: …………………………………………………
INDICACIONES
-Lee cada texto con mucha atención.
-Luego, lee cada pregunta y marca con X la
respuesta correcta.
-Si lo necesitas, puedes volver a leer el texto.
-Solo debes marcar una repuesta por cada pregunta.
Llapo
está en Ancash. Es un pueblo pequeño. Sus
lindas casitas de tejados rojos decoran el
paisaje.
Los caminos están llenos de árboles y de
flores. La cruz de la iglesia se ve desde
lejos.
¡Qué hermoso es Llapo, mi pueblo querido!
3.-¿Cómo es el pueblo?
a) Grande.
b) Redondo.
c) Alto.
d) Pequeño.
INDICACIONES
INSTRUMENTO
Evaluación:
Esta prueba consta de 20 preguntas del nivel literal. Cada respuesta correcta
es un (1) punto. Que equivale a un total de 20 puntos.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
PRUEBA DE COMPRENSIÒN LECTORA
Nivel de comprensión lectora: Literal
Nro DE
DIMENSIÒN TEXTO INDICADOR PREGUNTAS
Identifica el lugar del 1
ambiente.
Identifica una característica 2
particular del ambiente.
Descripción Identifica una característica 3
general del ambiente.
Llapo, mi pueblo Identifica característica de un 4
querido ambiente en particular.
Identifica la característica de 5
un elemento en particular.
Cuento Identifica la acción del 6
personaje.
Identifica la acción en común 7
de los personajes.
Identifica al personaje 8
El pollito y la inanimado.
manzana Identifica información del 9
diálogo entre los personajes.
Identifica el desenlace de la 10
situación.
Identifica característica del 11
personaje
Identifica elementos del 12
personaje
Cuento “Serafina mi Identifica la característica de 13
muñeca de un elemento particular del
trapo” personaje
Identifica el lugar donde 14
habita el personaje
Identifica información del 15
diálogo entre los personajes.
Identifica característica del 16
personaje.
Cuento Puré de Moras Identifica personajes 17
principales.
Identifica lugar de la acción. 18
Identifica información del 19
dialogo entre los personajes
Identifica el desenlace de la 20
historia.
TABLA DE ESPECIFICACIONES
El pollito y 2
la manzana 4
Cuentos “Serafina mi 6
Localiza información
muñeca de 8
en el texto
trapo”
Puré de
Moras
MATRIZ DE CONSISTENCIA
Título Tentativo:la estrategias del subrayado en la comprensión Lectora en los niños y niñas del
2º grado de la I.E. Nº 7240 “Jesús de Nazareth” Villa El Salvador.