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Antes de la sesión
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 03
Momentos de la sesión
1. INICIO
En grupo clase
10
minutos
Saluda amablemente a los niños y a las niñas y pregúntales sobre
la forma como se han organizado para conocer las manifestaciones
culturales y sociales, como las costumbres y tradiciones, del lugar
donde nacieron sus padres y abuelos.
Comenta que estas costumbres y tradiciones han sido heredadas
de sus abuelos a sus padres y que, estos últimos, ahora, las heredan
a ellos. Además, señala que si desean conocer más sobre ellas,
primero tienen que saber de dónde son sus padres y abuelos. Finaliza
diciéndoles que una forma de averiguarlo es compartiendo su propia
historia.
Reúne a los estudiantes en un gran círculo. Luego, pídeles que, por
turnos y uno por uno, cuenten su historia personal, es decir, comenten
a los demás su vida desde su nacimiento hasta la fecha de hoy.
Oriéntalos a que mencionen datos como la fecha y el lugar de
nacimiento, y acontecimientos más importantes de su vida
(cumpleaños, viajes, nacimiento de su hermanito, algún regalo que
les gustó, etc.).
Pide a algunos voluntarios que comenten sobre su vida y que, a medida
que lo hagan, vayan pegando en la pizarra las fotos que refuercen sus
comentarios. Por ejemplo, pueden ser fotos de la celebración de un
cumpleaños, el nacimiento de un hermanito, etc.
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Tercer Grado - Unidad 4 - Sesión 03
2. DESARROLLO
Problematización
70
minutos
De forma personal
Inicia el diálogo sobre la observación de las imágenes a través de las
siguientes preguntas: ¿cómo podemos obtener información acerca de
nuestra historia?, ¿las fotografías nos brindan esa información?
Invítalos a trasladarse a sus mesas y comunícales que realizarán una
actividad de manera personal.
Llama a los responsables de los materiales y pídeles que repartan a
cada niño y niña cinco tarjetas.
Señala a los estudiantes que si durante la actividad necesitan más
tarjetas, pueden pedirlas luego.
Indica que en cada tarjeta pegarán sus fotografías o dibujarán alguna
parte de la historia de su vida que en estas no se muestre.
Aclara que la idea es que tanto en sus dibujos como en las fotografías
se deben evidenciar las “raíces familiares”, es decir, sus antepasados,
como abuelos, padres, hermanos, y ellos mismos.
Señala que a un costado de los dibujos y de las fotografías escriban el
lugar donde nació cada familiar que se aprecia en ellos o ellas.
Entrégales el dibujo del árbol genealógico contenido en el Anexo 1 y
pídeles que peguen sus cartulinas con sus fotografías o sus dibujos en
las partes que correspondan.
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Análisis de la información
En parejas
Indica que se organicen en parejas y ambos compartan su árbol
genealógico: que se cuenten dónde nacieron, de dónde son sus
abuelos paternos y abuelos maternos, entre otros datos.
Aprovecha esta parte de la actividad para escuchar cómo dialogan
entre ellos.
En grupo clase
Da la voz a los niños y a las niñas para que, en orden y por turnos, se
acerquen y peguen su árbol genealógico en la pizarra.
Mediante la técnica del museo, invítalos a observar las producciones
y que cada uno cuenten la historia de los orígenes de su familia: cómo
se llaman sus abuelos, dónde nacieron, si saben cómo se conocieron
sus padres y dónde nacieron ellos y sus hermanos, etc.
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Anexo 1
Tercer Grado
Naci:
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