ESTILO DE DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

Creatividad implica descubrimiento, imaginación, improvisación. Exige

apertura para aceptar lo nuevo. La creatividad puede ser una habilidad de todos, no sólo
de los genios.

Basta ejercitarnos periódicamente pero siempre partiendo de la base de que

existe interés de nuestra parte por lo nuevo, por lo desconocido, por lo no
experimentado aún. Con el tiempo nos daremos cuenta de que el acto de crear es un
ejercicio útil y diario que pone a prueba nuestra capacidad y que vale la pena integrarlo
a la vida para que ésta sea distinta y novedosa cada día.

Nos preocupamos mucho por aprender ideas, teorías, conocimientos ya

existentes. Pero nos ocupamos poco por crear, inventar, producir nuevas ideas.

Los objetivos de este estilo son:

• Estimular y desarrollar la creatividad de las personas.

• Brindar oportunidades para que los miembros expresen sus ideas por originales
que sean.
• Estimular el pensamiento divergente y la libre expresión.
• Impulsar la creación de nuevos movimientos.
• Posibilitar la innovación.

El rol del profesor consiste en diseñar las situaciones, estimular la tarea y

ayudar cuando se lo solicite el alumno. Valora todas las ideas que surgen del proceso
creativo.

El rol del alumno consiste en ser el protagonista de sus movimientos y sus

creaciones.

Evaluación: consiste en evaluar la originalidad y creatividad del alumno. La

respuesta debe ser susceptible de autoevaluación o evaluación recíproca.

La organización puede ser individual o en grupos, según requiera la actividad

que vayamos a realizar.

La esencia de este estilo reside en que el alumno participe activamente en sus

propias creaciones. Destacan la originalidad, fluidez y productividad. Existen dos
creaciones:

• Creación de algo nuevo.

• Convertir lo extraño en familiar.
 SESIÓN DE DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

La sesión que hemos diseñado se basa en el modelo de enseñanza de desarrollo de la

creatividad. Consiste en una serie de actividades diferentes mediante las cuales, los
alumnos desarrollarán su expresión corporal, su creatividad y su relación con los
compañeros/as.

La sesión tendrá una duración de unos 40-45 minutos aproximadamente (dependerá del
desarrollo de cada actividad), e incluye calentamiento, parte central (en la que se
incluyen seis actividades distintas) y vuelta a la calma.

Estas son las actividades que desarrollaremos a lo largo de la sesión, con sus respectivas
explicaciones, dibujos y temporalización.

Calentamiento Temporalización: 2 minutos.

Desarrollo: Puesto que las actividades no
van a requerir un gran esfuerzo físico, el
calentamiento consistirá en una carrera
suave durante un par de minutos: Los
alumnos van caminando por el espacio y
cuando se encuentran con alguien hacen
como si les hiciera mucha ilusión y se
abrazan.

“Objeto mágico” Temporalización: 10 minutos aprox.

Desarrollo: Todos los alumnos/as se
colocan en círculo. Se va pasando un
objeto: éste es mágico, porque cada uno le
da una utilidad diferente, representándolo
por gestos. En cualquier momento,
podemos quitar el objeto e introducir uno
distinto con el volverán a realizar la
misma actividad. Ejemplo: pasar un balón
y un cono para que los alumnos le den
diferentes utilidades.
 “Tierra, mar y aire” Temporalización: 7 minutos aprox.
Desarrollo: Colocados en un círculo, el
animador en el centro lanza el balón a un
miembro que ha de decir un animal, pero
éste ha de pertenecer, según diga el
animador, al mar, al aire o a la tierra. Si
contesta correctamente, el animador
continúa hasta que alguien se equivoque o
se quede en blanco, teniendo que pasar al
centro realizando la misma operación. No
se pueden repetir los nombres de los
animales.

“Conejos en el bosque” Temporalización: 10-15 minutos aprox.

Desarrollo: Por parejas, se forma una fila.
Un miembro de la pareja hace de "árbol",
de pie con las piernas abiertas, el otro, de
conejo, sentado detrás del árbol. El
maestro hace una señal y cada conejo pasa
por debajo de su árbol, llega hasta la línea
de mitad del campo, vuelve a cobijarse en
su árbol, se sienta y da una palmada,
señalando que está listo. El último conejo
en llegar y dar la palmada será eliminado
junto a su pareja (en el caso de que haya
muchas parejas jugando, se eliminarán de
dos en dos). La última pareja en ser
eliminada ganará el juego.

Para favorecer la relación entre

compañeros, las parejas serán mixtas,
siendo el “árbol” el niño y el “conejo” la
niña, o viceversa.
 “El pastel” Temporalización: 10 minutos aprox.
Desarrollo: Se divide la clase en tres grupos:
bizcocho, guindas, bandejas. Los equipos se
ponen en grupo y el profesor se coloca
enfrente, y pide lo que quiere que se cada
grupo, por ejemplo "quiero una guinda a la
pata coja" ó “quiero bandejas tiradas en el
suelo” y cada grupo deberá representar lo que
se le pida. En cualquier momento, el profesor
dirá "pastel" dando una palmada, y todos los
alumnos tendrán que agruparse de tres en tres
entre todos (da igual el grupo al que
pertenezcan). Aquellos alumnos que no
consigan formar un trío, o en el caso de que
todos lo formen, sean los últimos en hacerlo,
serán eliminados.
Ganará aquel grupo que conserve más
jugadores de su propio equipo sin eliminar.

“La caja mágica” Temporalización: 5 minutos

aprox.

Desarrollo: Los niños se ponen en cuclillas y se tapan

la cabeza con los brazos, metiendo la cabeza entre las
piernas (como si fueran una caja). Y el profesor dice
"Se abre la caja y aparecen motos" (por ejemplo),
entonces los niños deben imitar al objeto y desplazarse
por todo el espacio, hasta que el profesor diga "Se
cierra la caja" y todos vuelven a su posición inicial.
Se repetirá el juego varias veces con distintos objetos.
 Vuelta a la calma: “Cadena de gestos” Temporalización: 10 minutos aprox.

Desarrollo: En un círculo, un alumno

empieza haciendo un gesto que el resto del
grupo debe imitar. Después hará lo mismo la
persona siguiente, así, al final cada uno habrá
creado un gesto para todo el grupo. Ahora lo
haremos con sonido, se tiene que hacer gesto
y sonido a la vez. Se tiene que exagerar el
gesto y sonido para perder la vergüenza.