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1. APRENDER ESPACIOS ¿Qué SABEMOS de ellos?

Unidad de Mejora de Enseñanza y Aprendizaje


Wayne Barry (LTEU) Canterbury Christ Church University

2. una definición de trabajo de espacios de aprendizaje? "... el espacio de aprendizaje debe ser
capaz de motivar a los estudiantes y promover el aprendizaje como una actividad, apoyar la
práctica colaborativa y formal, proporcionar un entorno personalizado e inclusivo y ser flexibles
frente a las necesidades cambiantes ..." Fuente: JISC. (2006). "Diseño de espacios para el
aprendizaje efectivo: una guía para el diseño espacial del aprendizaje del siglo XXI"

3. tu experiencia ...

1) ¿en qué medida tus estrategias de enseñanza y aprendizaje están determinadas por los
"espacios" en los que tienes que trabajar?
2) ¿Los "espacios de aprendizaje" influyen en la participación de los estudiantes?
3) ¿la tecnología de aprendizaje permite a los estudiantes trabajar dentro de nuevos
"espacios"? 4) ¿Los diferentes "espacios de aprendizaje" cambian la relación entre el tutor
y los alumnos?
4. perspectivas sobre espacios de aprendizaje ...

FISICO

VIRTUAL

SOCIAL

COGNITIVO

BIOLÓGICO

5. espacios de aprendizaje físico ... "... ser atendido en un lugar especial ..." "... contribuyó a una
mayor expectativa y mayores expectativas tanto de los alumnos como de los docentes ..." "... un
entorno de mejor calidad produce una mejor calidad respuestas ... "" ... flexibilidad y fluidez ...
espacio reconfigurable ... acomodar otros tipos de aprendizaje ... "" ... la versatilidad [de la
tecnología] permite una amplia gama de enfoques de aprendizaje. . "" ... la atmósfera es un
aspecto efímero pero importante del entorno de aprendizaje ... "Fuente: InQbate. (2009).
"Brighton Creativity Center: 18 Month Report". Universidad de Brighton.

6. espacios virtuales de aprendizaje ... "... pueden extenderse desde individuos y grupos en la
misma habitación o en una habitación adyacente, a través del resto de la institución y su localidad
a la comunidad en general y la World Wide Web ..." "... el La tecnología incorporada ha elaborado
más que determina lo que sucede, convirtiéndolo en un espacio de empoderamiento para
estudiantes y docentes ... "" ... deberíamos entender el espacio virtual en su sentido más amplio,
refiriéndonos no solo a funciones sincrónicas, altamente interactivas (tales como chat, blogs y
wikis), pero también a funciones asincrónicas como el correo electrónico y los hilos de discusión ...
"Fuente: InQbate. (2009). "Brighton Creativity Center: 18 Month Report". Universidad de Brighton.

7. espacios de aprendizaje cognitivo ... "... [espacio] puede apoyar una combinación de riesgo y
relajación, un entorno seguro pero creativo ..." "... capacidad para apoyar el pensamiento abierto
y discusiones reflexivas ... para un efectivo trabajo grupal ... "" ... para apoyar enfoques que
necesitan atmósferas emocionales específicas ... "" ... alentar el pensamiento creativo y
divergente ... "" ... [con] aumentar la disponibilidad de redes inalámbricas ... [prestando] más
atención a los aspectos sociales y emocionales del aprendizaje ... "Fuente: InQbate. (2009).
"Brighton Creativity Center: 18 Month Report". Universidad de Brighton.

8. espacios de aprendizaje social ... "... el aprendizaje efectivo tiene lugar como resultado de las
interacciones entre los propios estudiantes ..." "... crea un ambiente informal, relajado, incluso
reconfortante ... más fácil de hacer preguntas ... sentirse menos juzgado ... y contribuir más ..." "...
dispuestos a compartir experiencias ... nuevos métodos y ejercicios ..." "... [tutores] interesados en
establecer relaciones positivas con sus estudiantes ..." "... crear conocimiento y comprensión a
través de las vías de investigación personal y grupal ..." Fuente: InQbate. (2009). "Brighton
Creativity Center: 18 Month Report". Universidad de Brighton.

9. ¿Qué se dice sobre los espacios de aprendizaje? "El 'edificio icónico' parece ser una
característica de todos los proyectos actuales de planificación maestra del campus". "Los nuevos
edificios impresionantes por sí solos no garantizan que se logre un aprendizaje mejorado; aunque
pueden ser útiles en términos de mercadotecnia, ayudando a marcar la institución "." cuando a los
miembros del personal universitario y a los estudiantes se les pregunta acerca del impresionante
nuevo edificio en el que están trabajando, sus respuestas tienden a fallar en anotarse endosos ". :
Temple, P. (2007). "Espacios de aprendizaje para el siglo XXI: una revisión de la literatura". La
Academia de Educación Superior.

10. ¿Qué se sabe sobre los espacios de aprendizaje? "Una gran proporción de la literatura hace
afirmaciones sin fundamento o anecdóticas sobre los beneficios de los nuevos diseños o las
nuevas configuraciones del espacio existente. Donde se presentan, los hallazgos empíricos suelen
ser defectuosos, ya que tienden a informar las actitudes cambiadas de los estudiantes (en lugar de
los resultados de aprendizaje), o cuando se informan los resultados del aprendizaje, no tienen en
cuenta los efectos del observador de diversos tipos ". Fuente: Templo , P. (2007). "Espacios de
aprendizaje para el siglo XXI: una revisión de la literatura". La Academia de Educación Superior.

11. avanzando con espacios de aprendizaje ... "las discusiones sobre enfoques centrados en los
estudiantes se han centrado naturalmente en cuestiones de pedagogía ... más que en el entorno
físico". "La enseñanza y el aprendizaje deberían impulsar el diseño, en lugar de viceversa".
Pensamientos más recientes sobre espacios de 'aprendizaje flexible' - espacios en los que
diferentes grupos pueden emprender diferentes actividades simultáneamente y que se prestan a
una variedad de usos - han sugerido cómo el diseño del campus y el edificio se puede utilizar para
facilitar el aprendizaje, particularmente el aprendizaje informal. Los diseños deben proporcionar
una variedad de espacios en los que puedan trabajar y socializar juntos ". Fuente: Temple, P.
(2007). "Espacios de aprendizaje para el siglo XXI: una revisión de la literatura". La Academia de
Educación Superior.

12. espacios flexibles de aprendizaje ... área de enseñanza grupal donde los arreglos flexibles de
muebles pueden acomodar grupos de diferentes tamaños de entornos de igual a igual, donde el
aprendizaje informal puede tener lugar, p. en cúmulos de cibercafés en los que el trabajo del
grupo de estudiantes puede tener lugar, p. espacios de proyecto trabajo individual: en áreas
silenciosas, computadoras portátiles inalámbricas y redes inalámbricas significan que cualquier
espacio habilitado, dentro o fuera, ahora se puede usar para mejorar las adyacencias de
aprendizaje de tecnología; conexión psicológica con otras personas; proporcionar un sentido de
pertenencia, espacio privado, luz natural , temperatura, muebles.

13. algunas áreas de investigación pedagógica ... ¿cómo convergir diferentes espacios de
aprendizaje? ¿Cómo diseñar para la convergencia de espacios de aprendizaje en el aula,
informales y virtuales? cómo alinear las características de "Net Gen", los principios de aprendizaje,
los espacios de aprendizaje y las aplicaciones de TI? Ver también: Caldwell, L. (2009). "21st
Century Classroom demuestra el entorno de aprendizaje modelo". Learning Technology Center,
Universidad de Texas en Austin. Fuente: Brown, M. (2005). "Learning Spaces" en Oblinger &
Oblinger "Educating the Net Generation". EduCause.

14. algunas áreas de investigación pedagógica ... ... en la universidad de Shneiderman y otros,
encontraron 4 patrones emergentes de enseñanza / aprendizaje al usar aulas equipadas con
nuevas tecnologías:
1) sesiones de conferencias mejoradas (tales como discusiones basadas en el uso de la votación por
parte de los estudiantes). herramientas o buscar ejemplos)

2) aprendizaje individual activo e informes (los estudiantes encuentran / crean recursos y comparten
con el resto de la clase)

3) aprendizaje colaborativo e informes de grupos pequeños


4) lluvia de ideas de clase completa, usando herramientas Web 2.0 qué novedades patrones de
enseñanza / aprendizaje podrían o surgirán en la CCCU cuando la Facultad hace uso de Augustine
House? Fuente: Shneiderman, B., Borkowski, E. Y., Alavi, M. y Norman, K. (1998). "Patrones
emergentes de enseñanza / aprendizaje en aulas electrónicas". Ed. Tech.R & D, 46 (4), pp. 23-42.

15. algunas áreas de investigación pedagógica ... ¿qué podemos esperar en términos de la
implementación de nuevas tecnologías en la educación superior? "... las habilidades de
información, incluida la búsqueda, la recuperación, la evaluación crítica de la información de un
rango de fuentes apropiadas y su atribución, representan un área deficitaria significativa y
creciente". "... la implementación no es sistemática y el impulso es principalmente de abajo arriba,
viniendo del interés profesional y el entusiasmo de los miembros individuales del personal. "" ...
los estudiantes están buscando enfoques tradicionales, especialmente el contacto personal, en
un entorno moderno, es decir, con soporte web. "¿Cuál será nuestra experiencia con Augustine
House? Fuente: CLEX. (2009). "Educación superior en un mundo Web 2.0". JISC.

16. algunas áreas de investigación pedagógica ... ¿qué tipos de apoyo se necesitan para los
estudiantes y los instructores? Fuente: Brown, M. y Lippincott, J.K. (2003). "Espacios de
aprendizaje: más de lo que parece". EduCause.

17. Algunas áreas de investigación institucional ... "Impacto espacial": tome en cuenta las
opiniones y experiencias de diversos interesados (por ejemplo, personal académico, bibliotecarios,
i-zone, apoyo al estudio de estudiantes, etc.) sobre cómo el espacio los ha impactado. "Las cosas
pequeñas marcan una gran diferencia": la aparente conexión entre el mantenimiento diario del
local y el aprendizaje puede que tenga que llamar la atención de la Administración Institucional.
"Buenas vibraciones?": Una mejor comprensión del papel del espacio en la dinámica de la creación
de comunidades más eficientes de EH y sus conexiones con el aprendizaje y la investigación.
Fuente: Temple, P. (2007). "Espacios de aprendizaje para el siglo XXI: una revisión de la literatura".
La Academia de Educación Superior.

18. Algunas áreas de investigación institucional ... "Recetas para el éxito" - Se debe prestar más
atención a las necesidades de diseño del espacio de aprendizaje y el papel que estos espacios
pueden jugar y los ingredientes de diseño efectivos para ellos requieren un mayor estudio.
"Evaluar la fábrica de ideas": se dice que una "arquitectura de complejidad" fomenta nuevas ideas
y creatividad, pero hay poca evidencia que respalde esta afirmación. Se deben realizar esfuerzos
para realizar evaluaciones de nuevos espacios de aprendizaje con el fin de proporcionar una guía
para los beneficios de aprendizaje y los costos financieros y de otro tipo asociados con ellos.
"¿Probado y probado?": Es necesario crear y probar una metodología para evaluar y evaluar los
efectos del espacio al aprender. Fuente: Temple, P. (2007). "Espacios de aprendizaje para el siglo
XXI: una revisión de la literatura". La Academia de Educación Superior.

19. el proyecto iBorrow ... "... permitirá a los usuarios de una nueva Biblioteca y Centro de
Aprendizaje tomar prestada una computadora portátil tan fácilmente como elegir un libro de un
estante. Proporcionará una demostración a gran escala de cómo los portátiles de cliente ligero con
tecnología de reconocimiento de ubicación pueden permitir a la Universidad no solo proporcionar
acceso sin complicaciones a una gama completa de software y recursos de aprendizaje, sino
también administrar eficazmente la configuración de las instalaciones dentro de los grandes
espacios flexibles de aprendizaje de su nuevo centro de aprendizaje. Al superponer la información
de ubicación con datos adicionales también puede proporcionar información sobre la forma en
que los estudiantes usan los recursos electrónicos y virtuales a nivel individual o dentro de un
contexto grupal y así responder las preguntas que surgen al diseñar nuevos espacios de
aprendizaje. Fuente: CCCU. (2009). "El proyecto iBorrow"

20. algunas metodologías de investigación ... ... investigando el uso de espacios de aprendizaje a
través de:

enfoques etnográficos: observación descriptiva; entrevistando; notas de campo;

fenomenográfico de estudios fotográficos o de video: cuentas generadas por el usuario, p.


blogs;

investigación de acción de diarios electrónicos o en video: preocupaciones teóricas;


desarrollo curricular;

consulta apreciativa de mejora: grupos focales; estudiantes como investigadores - estudios


de caso - 'contar historias'

cualitativas / cuantitativas: encuestas a gran escala / pequeña escala; cuestionarios;


observación interna; seguimiento del compromiso; ubicación / contexto consciente

Fuentes: Norton, L. (2009). "Investigación de acción en la enseñanza y el aprendizaje: una guía


práctica para realizar investigación pedagógica en universidades". Abingdon: Routledge. Cousin, G.
(2009). "Investigar el aprendizaje en la educación superior: una introducción a los métodos y
enfoques contemporáneos". Abingdon: Routledge.

21. investigar entornos de aprendizaje ... sin embargo ... "... si el plan de estudios en educación
superior es un conjunto de experiencias, que un estudiante habita, experiencias que surgen de la
interacción de un estudiante con su 'entorno de aprendizaje', entonces cualquier intento de
rastrear la influencia de un hilo particular de experiencia puede estar condenado ... "Fuente:
JELS. (2009). "Un estudio de modelos de evaluación efectivos y prácticas para espacios de
aprendizaje físico apoyados por la tecnología".

22. Recursos de espacios de aprendizaje ... EDUCAUSE. (2005). "Espacios de aprendizaje".


http://www.educause.edu/LearningSpaces Fisher, K. (2005). "Vinculando Pedagogía y Espacio".
http://www.eduweb.vic.gov.au/edulibrary/public/assetman/bf/ Linking_Pedagogy_and_Space.pdf
JISC. (2006). "Planificación y diseño de espacios de aprendizaje ricos en tecnología".
http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/learning-space-design JISC. (2006). "Diseño de espacios para
el aprendizaje efectivo: una guía para el diseño del espacio de aprendizaje del siglo XXI".
http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/learning-space- design / design-high Scottish Funding
Council. (2005). "Espacios para aprender".
http://www.sfc.ac.uk/collaboration/spacesforlearning/spaces_ for_learning.aspx Temple, P.
(2007). "Espacios de aprendizaje para el siglo XXI".
http://www.heacademy.ac.uk/projects/detail/lr_2007_temple

23. alguna pregunta?

………..
1. Preparar a los estudiantes de Hutto ISD hoy para mañanaJacqueline A. Casey

2. Introducción Hutto ISD 2010-2013 Technology PlanReview Recomendaciones para el


futuro Referencias

3. Introducción

4. Hutto ISD 2010-2013 TechnologyPlan ReviewGoals Experiencia activa de aprendizaje activa,


auténtica y mejorada Entorno de aprendizaje significativo y atractivo Liderazgo tecnológico
sólido, administración y apoyo instructivo Cable de infraestructura de red estable, estable y
basado en estándaresFuente: (Departamento de Tecnología de Hutto ISD , 2010)

5. Objetivos: Meta 1 Tecnología segura infundida learningenvironment Alternativas de


aprendizaje Empoderamiento de los estudiantes mediante técnicas de enseñanza mejoradas
Recursos integrados, contenido en línea y medios digitales Materiales de clase basados en
tecnología mejorada Source: (Hutto ISD Technology Department, 2010)

6. Objetivos: Meta 2 Desarrollo de tecnología del personal basado en las necesidades


Demostración competente del plan de estudios integrado de tecnología Capacidades
tecnológicas para aulas infundidas con tecnología Evaluación del plan de estudios de tecnología
infundido Herramientas de comunicación en línea Fuente: (Departamento de Tecnología de
Hutto ISD, 2010)

7. Objetivos: Meta 3 Visión clara para la integración tecnológica Apoyo para la instrucción y el
plan de estudios Políticas del distrito para el uso de la tecnología Acceso seguro y conectividad
segura Presupuesto de tecnología adecuada Fuente: (Departamento de Tecnología de Hutto ISD,
2010)

8. Objetivos: Meta 4 Optimización de la infraestructura Políticas y procedimientos: uso de la


tecnología Mantener la infraestructura maximizada Maximización de la experiencia del usuario
Fuente: (Departamento de Tecnología de la ISD de Hutto, 2010)

9. Presupuesto: Objetivo de suma 1 Montos totales asignados actualmente Enseñanza y


aprendizaje $ 1,644,989.69-Objetivo 1.1 ($ 1,546,240.19) -Objetivo 1.2 ($ 30,000.00) -Objetivo 1.3
($ 50,749.50) -Objetivo 1.4 ($ 15,000.00) -Objetivo 1.5 ($ 3,000.00) Preparación y desarrollo del
educador $ 15,275.00-Objetivo 2.1 ($ 8,775.00) -Objetivo 2.2 ($ 1,500.00) -Objetivo 2.3 ($ 500.00)
-Objetivo 2.4 ($ 3,000.00) -Objetivo 2.5 ($ 1,500.00) Liderazgo, Administración y Soporte $ 91,
532.00-Objetivo 3.1 ($ 500.00) -Objetivo 3.2 ($ 750.00) - Objetivo 3.3 ($ 250.00) -Objetivo 3.4 ($
80,032.00) -Objetivo 4.2 ($ 10,000.00) Infraestructura para Tecnología $ 1,883,167.60-Objetivo 3.5
($ 1,000.00) Fuente: -Objetivos 4.1 ($ 1,086.797.60) (Hutto ISD-Objetivos 4.3 ($ 30,370.00)
Tecnología-Objetivos 4.4 ($ 765,000.00) Departamento, 2010) Total $ 3,634,964.29

10. Presupuesto: Objetivo de suma 2 Montos totales asignados actualmente Enseñanza y


aprendizaje $ 1,644,989.69-Objetivo 1.1 ($ 1,546,240.19) -Objetivo 1.2 ($ 30,000.00) -Objetivo 1.3
($ 50,749.50) -Objetivo 1.4 ($ 15,000.00) -Objetivo 1.5 ($ 3,000.00) Preparación y desarrollo del
educador $ 15,275.00-Objetivo 2.1 ($ 8,775.00) -Objetivo 2.2 ($ 1,500.00) -Objetivo 2.3 ($ 500.00)
-Objetivo 2.4 ($ 3,000.00) -Objetivo 2.5 ($ 1,500.00) Liderazgo, Administración y Soporte $ 91,
532.00-Objetivo 3.1 ($ 500.00) -Objetivo 3.2 ($ 750.00) - Objetivo 3.3 ($ 250.00) -Objetivo 3.4 ($
80,032.00) -Objetivo 4.2 ($ 10,000.00) Infraestructura para Tecnología $ 1,883,167.60-Objetivo 3.5
($ 1,000.00) Fuente: -Objetivos 4.1 ($ 1,086.797.60) (Hutto ISD-Objetivos 4.3 ($ 30,370.00)
Tecnología-Objetivos 4.4 ($ 765,000.00) Departamento, Total $ 3,634,964.292010)

11. Presupuesto: Objetivo de suma 3 Montos totales asignados actualmente Enseñanza y


aprendizaje $ 1,644,989.69-Objetivo 1.1 ($ 1,546,240.19) -Objetivo 1.2 ($ 30,000.00) -Objetivo 1.3
($ 50,749.50) -Objetivo 1.4 ($ 15,000.00) -Objetivo 1.5 ($ 3,000.00) Preparación y desarrollo del
educador $ 15,275.00-Objetivo 2.1 ($ 8,775.00) -Objetivo 2.2 ($ 1,500.00) -Objetivo 2.3 ($ 500.00)
-Objetivo 2.4 ($ 3,000.00) -Objetivo 2.5 ($ 1,500.00) Liderazgo, Administración y Soporte $ 91,
532.00-Objetivo 3.1 ($ 500.00) -Objetivo 3.2 ($ 750.00) - Objetivo 3.3 ($ 250.00) -Objetivo 3.4 ($
80,032.00) -Objetivo 4.2 ($ 10,000.00) Infraestructura para Tecnología $ 1,883,167.60-Objetivo 3.5
($ 1,000.00) Fuente: -Objetivos 4.1 ($ 1,086.797.60) (Hutto ISD-Objetivos 4.3 ($ 30,370.00)
Tecnología-Objetivos 4.4 ($ 765,000.00) Departamento, Total $ 3,634,964.29 2010)

12. Presupuesto: objetivo de suma 4 Montos totales asignados actualmente Enseñanza y


aprendizaje $ 1,644,989.69-Objetivo 1.1 ($ 1,546,240.19) -Objetivo 1.2 ($ 30,000.00) -Objetivo 1.3
($ 50,749.50) -Objetivo 1.4 ($ 15,000.00) -Objetivo 1.5 ($ 3,000.00) Preparación y desarrollo del
educador $ 15,275.00-Objetivo 2.1 ($ 8,775.00) -Objetivo 2.2 ($ 1,500.00) -Objetivo 2.3 ($ 500.00)
-Objetivo 2.4 ($ 3,000.00) -Objetivo 2.5 ($ 1,500.00) Liderazgo, Administración y Soporte $ 91,
532.00-Objetivo 3.1 ($ 500.00) -Objetivo 3.2 ($ 750.00) - Objetivo 3.3 ($ 250.00) -Objetivo 3.4 ($
80,032.00) -Objetivo 4.2 ($ 10,000.00) Infraestructura para Tecnología $ 1,883,167.60-Objetivo 3.5
($ 1,000.00) Fuente: -Objetivos 4.1 ($ 1,086.797.60) (Hutto ISD-Objetivos 4.3 ($ 30,370.00)
Tecnología-Objetivos 4.4 ($ 765,000.00) Departamento, Total $ 3,634,964.292010)

13. Recomendaciones para FuturePhoto Source: (Samsung.com, 2012)

14. Recomendaciones para el futuro Cloud Computing (Johnson, Adams y Haywood, 2011) Para
resolver problemas importantes para la humanidad (21stCentury Schools, 2010) Dispositivos
móviles (Johnson, et al., 2011) Lectores electrónicos, video repositorios, dispositivos de
navegación web (Johnson, et al., 2010) Fuentes abiertas (Johnson, et al., 2011) Proporciona a
los profesores una gran cantidad de materiales (Johnson, et al., 2011)

15. Recomendaciones para el futuro Learning Aprendizaje basado en juegos (Johnson, et al., 2011)
Entornos personales de aprendizaje: PLE (Johnson, et al., 2011) Fuente de la foto:
(Samsung.com, 2012); (Symbaloo.com, 2012)

16. Recomendaciones para el futuro Fuente de la foto: (Editorial, 2012)

17. Recomendaciones para las futuras fuentes de información: (Caldwell, 2009); (Johnson, et al.,
2010); 21st Century Schools, 2012)

18. Recomendaciones para el futuro SummationPhoto Fuente: (Samsung.com, 2012)

19. Referencias Caldwell, L. (2009, 25 de febrero). El aula del siglo XXI demuestra un ambiente de
aprendizaje modelo. The College of Education @ La Universidad de Texas. Obtenido de
http://www.edb.utexas.edu/education/centers/ltc/news/2009/21stcen/Editorial: "Classroom
showdown". [Editorial]. (2010). The Little Rebellion.com. Obtenido dehttp:
//thelittlerebellion.com/index.php/2010/04/classroom-showdown-2/Hutto ISD Technology
Department. (2010). Plan tecnológico de tres años para el campamento. Hutto, TX: Comité de
tecnología de Hutto. Johnson, L., Adams, S., y Haywood, K., (2011). El Informe Horizon NMC:
Edición 2011 K-12. Austin, Texas: The New Media Consortium.Samsung.com. (2012) Soluciones de
TI: prepare su escuela para un futuro mejor. Obtenido dehttp:
//www.samsung.com/us/it_solutions/education/education.htmlSymbaloo.com. (2012) Obtenido
de http: //www.symbaloo.com/21st Century Schools.com. (2010). ¿Qué es la educación del siglo
XXI? Obtenido dehttp:
//www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htmWagner, T. (2010). La
brecha global en el rendimiento: por qué incluso nuestras mejores escuelas no enseñan las
habilidades de supervivencia que nuestros hijos necesitan y lo que podemos hacer al respecto.
Nueva York: Libros Básicos.

……….

 1. Preparing Hutto ISD Students Today for TomorrowJacqueline A. Casey

 2.  Introduction Hutto ISD 2010-2013 Technology PlanReview Recommendations


for the future References
 3. Introduction
 4. Hutto ISD 2010-2013 TechnologyPlan ReviewGoals Active, authentic, enhanced
studentempowered learning experience Meaningful and engaging learningenvironment
Solid technology leadership, administration,and instructional support Solid, sustainable,
standards-based stablenetwork infrastructure cableSource: (Hutto ISD Technology
Department, 2010)
 5. Objectives: Goal 1  Safe technology infused learningenvironment  Alternative
learning opportunities  Empowering students through technologyenhanced teaching
techniques  Integrated resources, online content, anddigital media  Enhanced technology
based lesson materialsSource: (Hutto ISD Technology Department, 2010)
 6. Objectives: Goal 2  Needs based staff technology development  Proficient
demonstration of technology integrated curriculum  Technology skills for technology rich
infused classrooms  Evaluation of infused technology curriculum  Online communication
toolsSource: (Hutto ISD Technology Department, 2010)
 7. Objectives: Goal 3  Clear vision for technology integration  Support for instruction
and curriculum  District policies for technology use  Secure access and safe connectivity
 Adequate technology budgetSource: (Hutto ISD Technology Department, 2010)
 8. Objectives: Goal 4  Optimization of infrastructure  Policies and Procedures – use of
technology  Maintain maximized infrastructure  Maximization of user experienceSource:
(Hutto ISD Technology Department, 2010)
 9. Budget: Summation Goal 1Total amounts currently allocatedTeaching and Learning
$1,644,989.69-Objective 1.1 ($1,546,240.19)-Objective 1.2 ($30,000.00)-Objective 1.3
($50,749.50)-Objective 1.4 ($15,000.00)-Objective 1.5 ($3,000.00)Educator Preparation &
Development$15,275.00-Objective 2.1 ($8,775.00)-Objective 2.2 ($1,500.00)-Objective
2.3 ($500.00)-Objective 2.4 ($3,000.00)-Objective 2.5 ($1,500.00)Leadership,
Administration, & Support $91, 532.00-Objective 3.1 ($500.00)-Objective 3.2 ($750.00)-
Objective 3.3 ($250.00)-Objective 3.4 ($80,032.00)-Objective 4.2
($10,000.00)Infrastructure for Technology $1,883,167.60-Objective 3.5 ($1,000.00)Source:
-Objectives 4.1 ($1,086.797.60)(Hutto ISD-Objectives 4.3 ($30,370.00)Technology-
Objectives 4.4 ($765,000.00)Department,2010) Total $3,634,964.29
 10. Budget: Summation Goal 2Total amounts currently allocatedTeaching and Learning
$1,644,989.69-Objective 1.1 ($1,546,240.19)-Objective 1.2 ($30,000.00)-Objective 1.3
($50,749.50)-Objective 1.4 ($15,000.00)-Objective 1.5 ($3,000.00)Educator Preparation &
Development$15,275.00-Objective 2.1 ($8,775.00)-Objective 2.2 ($1,500.00)-Objective
2.3 ($500.00)-Objective 2.4 ($3,000.00)-Objective 2.5 ($1,500.00)Leadership,
Administration, & Support $91, 532.00-Objective 3.1 ($500.00)-Objective 3.2 ($750.00)-
Objective 3.3 ($250.00)-Objective 3.4 ($80,032.00)-Objective 4.2
($10,000.00)Infrastructure for Technology $1,883,167.60-Objective 3.5 ($1,000.00)Source:
-Objectives 4.1 ($1,086.797.60)(Hutto ISD-Objectives 4.3 ($30,370.00)Technology-
Objectives 4.4 ($765,000.00)Department, Total $3,634,964.292010)
 11. Budget: Summation Goal 3Total amounts currently allocatedTeaching and Learning
$1,644,989.69-Objective 1.1 ($1,546,240.19)-Objective 1.2 ($30,000.00)-Objective 1.3
($50,749.50)-Objective 1.4 ($15,000.00)-Objective 1.5 ($3,000.00)Educator Preparation &
Development$15,275.00-Objective 2.1 ($8,775.00)-Objective 2.2 ($1,500.00)-Objective
2.3 ($500.00)-Objective 2.4 ($3,000.00)-Objective 2.5 ($1,500.00)Leadership,
Administration, & Support $91, 532.00-Objective 3.1 ($500.00)-Objective 3.2 ($750.00)-
Objective 3.3 ($250.00)-Objective 3.4 ($80,032.00)-Objective 4.2
($10,000.00)Infrastructure for Technology $1,883,167.60-Objective 3.5 ($1,000.00)Source:
-Objectives 4.1 ($1,086.797.60)(Hutto ISD-Objectives 4.3 ($30,370.00)Technology-
Objectives 4.4 ($765,000.00)Department, Total $3,634,964.29 2010)
 12. Budget: Summation Goal 4Total amounts currently allocatedTeaching and Learning
$1,644,989.69-Objective 1.1 ($1,546,240.19)-Objective 1.2 ($30,000.00)-Objective 1.3
($50,749.50)-Objective 1.4 ($15,000.00)-Objective 1.5 ($3,000.00)Educator Preparation &
Development$15,275.00-Objective 2.1 ($8,775.00)-Objective 2.2 ($1,500.00)-Objective
2.3 ($500.00)-Objective 2.4 ($3,000.00)-Objective 2.5 ($1,500.00)Leadership,
Administration, & Support $91, 532.00-Objective 3.1 ($500.00)-Objective 3.2 ($750.00)-
Objective 3.3 ($250.00)-Objective 3.4 ($80,032.00)-Objective 4.2
($10,000.00)Infrastructure for Technology $1,883,167.60-Objective 3.5 ($1,000.00)Source:
-Objectives 4.1 ($1,086.797.60)(Hutto ISD-Objectives 4.3 ($30,370.00)Technology-
Objectives 4.4 ($765,000.00)Department, Total $3,634,964.292010)
 13. Recommendations for the FuturePhoto Source: (Samsung.com, 2012)
 14. Recommendations for the Future Cloud Computing (Johnson, Adams, &
Haywood,2011)  To solve issues important to humanity (21stCentury Schools, 2010) 
Mobile Devices (Johnson, et al., 2011)  E-readers, video repositorities, web-browsing
devices (Johnson, et al., 2010)  Open Sources (Johnson, et al., 2011)  Provides teachers
with a plethora ofmaterials(Johnson, et al., 2011)
 15. Recommendations for the Future  Game-based Learning (Johnson,et al., 2011) 
Personal Learning Environments-PLEs(Johnson, et al., 2011)Photo Source: (Samsung.com,
2012); (Symbaloo.com, 2012)
 16. Recommendations for the FuturePhoto Source: ( Editorial, 2012)
 17. Recommendations for the FutureInformation Sources: (Caldwell, 2009); (Johnson, et
al. 2010); 21st Century Schools, 2012)
 18. Recommendations for the Future SummationPhoto Source: (Samsung.com, 2012)
 19. ReferencesCaldwell, L. (2009, February 25). 21st century classroom demonstrates
model learning environment. The College of Education @ The University of Texas.
Retrieved from
http://www.edb.utexas.edu/education/centers/ltc/news/2009/21stcen/Editorial: “Classroom
showdown.” [Editorial]. (2010). The Little Rebellion.com. Retrieved
fromhttp://thelittlerebellion.com/index.php/2010/04/classroom-showdown-2/Hutto ISD
Technology Department. (2010). Three-year technology plan for hutto isd. Hutto, TX:
Hutto Technology Committee.Johnson, L., Adams, S., and Haywood, K., (2011). The
NMC Horizon Report: 2011 K-12 Edition. Austin,Texas: The New Media
Consortium.Samsung.com. (2012). IT solutions: Prepare your school for a brighter future.
Retrieved
fromhttp://www.samsung.com/us/it_solutions/education/education.htmlSymbaloo.com.
(2012). Retrieved from http://www.symbaloo.com/21st Century Schools.com. (2010). What
is 21st Century Education? Retrieved
fromhttp://www.21stcenturyschools.com/What_is_21st_Century_Education.htmWagner, T.
(2010). The global achievement gap: Why even our best schools don’t teach the
newsurvival skills our children need—and what we can do about it. New York: Basic
Books.

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