Otro Ambiental

[UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO] EPIG
INDICE
INTRODUCCION……………………………………………………………… 4
CAPITULO I………………………………………………………………........ 5
ASPECTOS GENERALES………………………………………………...... 5
I. ASPECTOS GENERALES…………………………………………… 5
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO………………………………………… 5
1.2. UBICACIÓN………........................................................................ 5
1.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA………………………… 5
1.4. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS
BENEFICIARIOS……………………………………………………………… 7
1.5. MARCO DE REFERENCIA………………………………………… 10
CAPITULO II…………………………………………………………………… 15
IDENTIFICACION……………………………………………………………… 15
II. IDENTIFICACIÓN……………………………………………………… 15
2.1. DIAGNOSTICO DE LA SITUACIÓN ACTUAL DE LA PRESTACIÓN DEL
SERVICIO……………………………………………………………………… 15
2.1.1 Aspectos Generales…………………………………………………… 15
2.1.2. Principales Indicadores………………………………………………… 16
2.1.3. Área de influencia o estudio…………………………………………… 20
2.1.4. Los servicios en los que intervendrá el PIP………………………… 21
2.1.5. Intereses de los grupos involucrados………………………………… 22
2.1.6 Gravedad de la Situación Negativa…………………………………… 25
2.1.7 Intereses de los Grupos Involucrados………………………………. 26
2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS…………………. 22
2.2.1. Definición del problema……………………………………………… 27
2.2.2. Identificación de las causas del problema………………………… 27
2.2.3. Identificación de los efectos del problema………………………… 29
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO………………………………………… 29
2.3.1. Objetivo central……………………………………………………… 29
2.3.2. Objetivos Específicos……………………………………………….... 30
PROYECTOS GEOLOGICOS Página 1

2.3.3. Análisis de medios…………………………………………………… 31

2.3.4. Identificación de fines………………………………………………….. 32
2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN…………………………………… 34
2.4.1. Clasificación de las acciones de los medios fundamentales
imprescindibles y no imprescindibles……………………………………… 34
2.4.2. Relación de medios fundamentales………………………………… 35
2.4.3. Planteamiento de acciones…………………………………………… 35
2.4.4. Definición y descripción de los proyectos alternativos……………… 36
CAPITULO III…………………………………………………………………… 38
FORMULACION Y ELABORACION………………………………………….. 38
3. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN……………………………………. 38
3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN………………………………………… 38
3.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA………………………………………….... 40
3.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecerá… 40
3.2.2. Ámbito de influencia del proyecto y la población demandante…… 40
3.2.3. Diagnóstico de la situación actual de la demanda…………………... 40
3.2.4. Determinación de la demanda efectiva del proyecto……………….. 41
3.2.5. Proyección de la demanda…………………………………………… 47
3.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA……………………………………………… 48
3.3.1. Oferta sin proyecto……………………………………………………. 48
3.3.2. Proyección de la oferta o de la población atendida no adecuadamente
(Sin proyecto)………………………………………………………………….. 48
3.3.3. Oferta con proyecto…………………………………………………… 49
3.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA…………………………………… 50
3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE
SOLUCION…………………………………………………………………….. 51
3.6. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO……………………… 52
3.6.1. Costos en la situación sin proyecto………………………………… 52
3.6.2. Costos en situación con proyecto……………………………………. 53
3.6.3. Flujo de costos incrementales………………………………………. 56

3.7. EVALUACIÓN SOCIAL………………………………………………… 58

3.7.1. Beneficios sociales…………………………………………………… 58
3.7.2. Costos sociales…………………………………………………………. 60
3.7.3. Indicadores de rentabilidad social del proyecto…………………….. 70
3.8. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD…………………………………………. 73
3.8.1. Análisis de riesgos o peligros…………………………………………. 75
3.9. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD……………………………………… 75
3.10. ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL……………………………. 77
3.11. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA…………………………………. 77
3.12. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN………………………………………. 78
3.13. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN………………………………………. 79
3.14. MATRIZ DE MARCO LÓGICO ……………………………………… 80
CAPITULO IV………………………………………………………………… 82
CONCLUSIONES……………………………………………………………… 82
4. CONCLUSIONES………………………………………………………… 82
ANEXOS……………………………………………………………………….. 83
COTIZACIONES………………………………………………………………. 83
ESPECIFICACIONES TECNICAS………………………………………….. 84

INTRODUCCIÓN
El presente proyecto de inversión pública ”Implementación del Laboratorio de

Geología Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la
Facultad de Ingeniería Geológica y Metalurgia” se propone, por la falta de
implementación y equipamiento de los Gabinetes en la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica, para desarrollar sesiones de aplicación de la teoría así
como también para el desarrollo de la práctica para poder desarrollar la
investigación, que se propone la Escuela Profesional De Ingeniería Geológica
como también la Universidad Nacional Del Altiplano Puno.
Para desarrollar dicha investigación es necesario contar con laboratorios

implementados y personal capacitado, ya que se cuenta con el personal
capacitado pero no se cuenta con la implementación de laboratorios, en la
actualidad solo se cuenta con algunos equipos y materiales, los cuales se
encuentran en pésimas condiciones: están deteriorados y obsoletos. Por tal
razón el presente proyecto que se está ejecutando se pretende mejorar la
calidad de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes la que en la actualidad
se está desarrollando las sesiones educativas, además de mejorar el desarrollo
de la investigación en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.
El presente proyecto está desarrollado para la implementación del Gabinete de

Geología Ambiental, para promover y desarrollar la investigación científica,
tecnológica y académica que será de beneficio directo para los estudiantes y
docentes de la escuela profesional de Ingeniería Geológica y también para
algunas otras escuelas profesionales de la Universidad Nacional del Altiplano
Puno.

CAPITULO I
ASPECTOS GENERALES
I. ASPECTOS GENERALES
1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:
“Implementación del laboratorio de Geología Ambiental de la

Escuela Profesional De Ingeniería Geológica De La Facultad
de Ingeniería Geológica Y Metalurgia de la Universidad
Nacional Del Altiplano Puno”.
1.2. UBICACIÓN:
Departamento : Puno
Provincia : Puno
Distrito : Puno
Lugar : Ciudad Universitaria de la UNA-Puno.
1.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

a. Unidad Formuladora
Nombre : Escuela Profesional de Ingeniería

Geológica.
Facultad de Ing. Geológica e Ing.
Metalúrgica- Universidad Nacional del
Altiplano - Puno
Sector : Educación.
Pliego : 510 Universidad Nacional del Altiplano
– Puno.
Teléfono : 366188.
Persona Responsable : Ing. Sofía Benavente Fernández.
Cargo : Directora de la Escuela Profesional de
Ing. Geológica.

El proyecto es formulado por la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de

la Facultad de Ingeniería Geológica e Ingeniería Metalúrgica de la Universidad
Nacional del Altiplano-Puno, a través de los responsables y que tienen relación
con el análisis y Estudios De Impacto Medio Ambiente, en base a la propuesta
alcanzada por la Oficina Universitaria de Planificación y Presupuesto de la
UNA-PUNO.
Coordinador General: Decano de la FIGIM: Ing. Andrés Olivera Chura.

Coordinador Proyecto: Directora de la EPIG: Ing. Sofía Benavente
Fernández.
Integrantes Proyecto: Escuela Profesional de Ingeniería Geológica
Con el presente proyecto adjuntamos un cuadro (Cuadro N° 01), donde

aparece algunos de los campos donde se puede aplicar dicho instrumento, que
además servirán para ofrecer servicio a la comunidad local y regional, siendo
de la siguiente manera:
CUADRO Nº 01: Intervención de los equipos Geología Ambiental en

diferentes áreas.
CIENCIAS DE INGENIERIAS CIENCIAS DE MATERIALES
Estudio impacto ambiental

Geología Ambiental Evaluación impacto ambiental
APLICACIONES INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS
 Minería  Análisis de aguas

 Geotecnia  Análisis de aire
 Hidrología  Análisis de suelos
 Cuantificación de  Realización de estudios
cargas admisibles en medio ambientales
distintos tipos de
cimentaciones
 Ambiental

b. Unidad Ejecutora
Nombre: Escuela Profesional de Ing. Geológica Puno.

Facultad de Ing. Geológica e Ing. Metalúrgica
Universidad Nacional del Altiplano – Puno.
Sector : Educación.
Pliego: 510 Universidad Nacional del Altiplano – Puno.
Teléfono-FAX: 366188.
Persona Responsable: Ing. Sofía Benavente Fernández.
Cargo: Directora de la EPIG.
1.4. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

BENEFICIARIOS:
UNIVERSIDAD
NACIONAL DEL
ALTIPLANO
.......
ESCUELA
FACULTAD DE
PROFESIONAL
INGENIERIA
DE
GEOLOGICA Y
INGENIERIA
METALURGIA
GEOLOGICA

a. Entidades Involucradas:
 Universidad Nacional del Altiplano (UNA – Puno), en su necesidad de

constituirse en una institución de excelencia académica, acreditada y
reconocida en la región andina y entre sus similares de provincias en el
Perú, en el desarrollo de las ciencias, la tecnología y las humanidades;
tiene como objetivo estratégico: innovar y mejorar el nivel académico en
concordancia con las exigencias del mundo globalizado en que vivimos,
promoviendo el permanente desarrollo científico, tecnológico y
humanístico, que permita la acreditación institucional”.
Así mismo la UNA es la encargada de declarar la viabilidad de los

proyectos a nivel de Pliego Presupuestal 510. Así mismo, es la
encargada de formular y ejecutar el presente proyecto, a través de la
Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la Facultad de Ingeniería
Geológica e Ingeniería Metalúrgica en coordinación con Oficina General
de Planificación y Desarrollo y la Oficina Universitaria de Investigación
respectivamente.
 Facultad de Ingeniería Geológica e Ingeniería Metalúrgica.

Los cuáles serán los beneficiarios este proyecto de inversión pública.
 Escuela profesional de ingeniería geológica

La cual será beneficiada directamente con la aprobación de dicho
proyecto.
Entidades de desarrollo local, de carácter público y privado (Gobiernos
Municipales Provinciales y Distritales, ONGs de desarrollo, etc.),
Entidades regionales (Gobierno Regional, Ministerios descentralizados,
empresas de servicios, empresas descentralizadas, Institutos, etc.)
Entidades privadas de carácter regional.
Consultorías relacionadas con la evaluación y estudio medio ambiental

b. Participación de los Beneficiarios:
Beneficiarios Potenciales (BP). Está constituido por la población de la

UNA-Puno y público usuario de la Facultad de Ingeniería Geológica e
Ingeniería Metalúrgica de la UNA-Puno.
Beneficiarios Directos (BD). Constituidos por el número de la

población universitaria de la EPIG de la UNA-Puno, quienes se
beneficiaran en el cumplimiento de sus funciones de formación
profesional, investigación y proyección social.
Beneficiarios Indirectos (BI). Estudiantes de otras facultades de la

UNA y otras universidades Públicas y privadas en general provenientes
de instituciones públicas y privadas, locales y regionales que desarrollan
evaluaciones y estudios medio ambientales. Se beneficiaran con el
servicio de análisis, pruebas e informes técnicos con certificación y
acreditación.
El Cuadro Nº 02: muestra el número de beneficiarios potenciales,

directos e indirectos del Proyecto.
EPIG - AÑO 2016

ESPECIFICACIÓN UNA-PUNO
I-SEMESTRE II-SEMESTRE
Número de docentes 1036 21 21
Número de Administrativos 698 4 4
Número de Alumnos 15112 421 483
Pregrado
Número de Alumnos 831 - -
postgrado
TOTAL 18601 447 509
CUADRO Nº 02 - UNA-PUNO: Población Universitaria, 2016-ll y 2016-I

Semestre ACADEMICO de la EPIG (Número de personas).
Fuente: Oficina de estadística – OGPD – UNA-PUNO.

1.5. MARCO DE REFERENCIA.

Breve reseña histórica de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno:
 La UNA-Puno fue creada por Ley N° 406 del 209 de Agosto de 1856,
dada por la Convención Nacional, presidida por el General Don
Miguel de San Román y promulgada por el Gran Mariscal Don
Ramón Castilla y Marquesado. Abrió sus claustros en 1958. Al no ser
considerada en el Reglamento de Instrucción en 1867 dejó de
funcionar.
 La Ley Universitaria 13417 autoriza su reapertura con el nombre de

UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE PUNO, concretándose con la Ley
N° 13516. En 1962, con la denominación de Universidad Técnica del
Altiplano inicia sus actividades académicas. Actualmente, la
Universidad cuenta con 35 Carreras Profesionales distribuidas en 17
Facultades; 01 Escuela de Post Grado con Programas Doctorales, 11
Maestrías, entre otros.
 La misión de la UNA-Puno es “Somos una Institución Pública de

Educación Universitaria dedicada a formar profesionales y post
graduados calificados, con capacidad de gestión, compromiso social,
premunidos de valores éticos y culturales; que realiza investigación
para proponer alternativas integrales como soporte del desarrollo
nacional y de la Región Andina.
 El Plan Estratégico Institucional 2000-2005 establece en total ocho

(08) Objetivos Estratégicos, de los cuales, están relacionados con la
implementación de LABORATORIOS Y GABINETES, los siguientes
cuatro (04) Objetivos:
 Innovar y mejorar el nivel académico en concordancia con las

exigencias del mundo moderno propendiendo a la educación integral
y la formación de profesionales de alta calidad capaces de liderar y
conducir el desarrollo nacional.

 Elevar la capacidad investigativa, creativa y de innovación

tecnológica de los docentes y estudiantes, para generar conocimiento
científico, tecnológico y humanístico, integrando sus procesos a la
formación profesional, la comunidad científica-tecnológica, y a la
solución de los problemas de la región andina.
 Formar especialistas e investigadores post graduados competentes

de alto nivel académico y científico, capaces de proponer alternativas
integrales para el desarrollo del País y de la Región Andina.
 Elevar los niveles de producción, productividad y rentabilidad de los

Centros de Investigación y de Servicios como un soporte
fundamental para la sostenibilidad de la investigación de la
investigación, la formación profesional y proyección social.
 Brindar a la comunidad capacitación, servicios técnicos y

especializados, promoviendo la participación y compromiso de los
sectores productivos y de servicios del País y de la Región Andina.
 Respecto a infraestructura universitaria, en el Plan Estratégico

Institucional 2000-2005 de la UNA- Puno, aprobado en Asamblea
Universitaria del 29 de abril del 2002, se establece, entre otras las
siguientes metas estratégicas.
 Dotar adecuadamente de infraestructura y equipamiento a las

Unidades Académicas, utilizando recursos ordinarios, recursos
propios y mediante la suscripción de convenios con entidades
nacionales y de cooperación técnica internacional.
 Lograr y mantener la acreditación de las carreras profesionales de la

UNA-Puno involucrando en el proceso a la comunidad Universitaria.

Antecedentes de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica:
Por acuerdo del Consejo Ejecutivo del 28 de Abril de 1981, se crea la

Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, iniciando su funcionamiento
en 1982, en la ciudad de Juliaca, gracias a la iniciativa de notables
ciudadanos dentro de los cuales podemos citar Sr. José Domingo
Choquehuanca, empresario metalúrgico y el Subprefecto de la Provincia de
San Román de aquella época. En aquel tiempo se denominaban Programas
Académicos que funcionaban en forma descentralizada, junto a Ingeniería
Química y Nutrición Humana.
Siendo Rector de esa época Dr. Julio Bustinza y coordinador de los

Programas descentralizados el Dr. Luna.
La enseñanza de aprendizaje en los primeros momentos de funcionamiento
de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica era de condiciones
difíciles y que solamente la persistencia y la unidad permitieron su
permanencia hasta el momento actual.
Antecedentes del proyecto:
La primera casa superior de estudios de la Región Puno, actualmente se

encuentra en un proceso de consolidación y acreditación de las distintas
escuelas profesionales, sin embargo se observa que carece de servicios
complementarios como: laboratorios; las distintas escuelas profesionales
no cuentan con equipamiento adecuado de sus laboratorios, por ende en
esta situación también se encuentra la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica por esta situación no contribuye a la formación académica,
investigativa y sociocultural de los estudiantes de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica.
El presente proyecto se encuentra inmerso en el proyecto de:

“Implementación Del Laboratorio De Geología Ambiental”

Lineamientos de política sectorial:
Dentro de los distintos objetivos que el estado se plantea, uno de ellos indica
que se debe impulsar la educación en todos sus niveles con equidad, por
ello las universidades se especializan en la investigación, formación y la
difusión del saber y la cultura en general, así uno de sus fines es formar
humanistas, científicos y profesionales de alta calidad académica de acuerdo
con las necesidades del país, a su vez desarrollar en sus miembros los
valores éticos y cívicos, las actitudes de responsabilidad y solidaridad y el
reconocimiento de la realidad nacional.
La estructura curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica

tiene una duración de 10 semestres académicos, desarrollados en 05 años
académicos, que incluye un número de 240 créditos; otorgando al finalizar
previo cumplimiento de los requisitos, el grado de bachiller en Ingeniería
Geológica.
Además, la propuesta del proyecto en mención es coherente con los

lineamientos de política universitaria de la región y del país y particularmente
de la Universidad Nacional del Altiplano.
El proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de política sectorial

funcional del sector de la Presidencia de Consejo de Ministros – PCM, en la
Función: 22 Educación, Programa: 048 Educación Superior y Subprograma:
0109 Educación Superior Universitaria.
Asimismo, la Universidad Nacional del Altiplano, a través de la Oficina

General de Planificación y Desarrollo será encargada de formular el presente
proyecto, en la fase de pre-inversión a nivel de perfil, además se encuentra
enmarcado por la Ley Nº 27293, Ley del Sistema Nacional de Inversión
Pública; que se crea con el fin de contribuir en el mejoramiento de la calidad
de proyectos para una adecuada asignación de recursos públicos en función

de la viabilidad técnica, económica, financiera, social y ambiental, siendo

esta, modificada por las Leyes Nº 28522 (publicada el 25 de mayo de 2005)
y la última Ley Nº 28802 (publicada el 21 de julio de 2006); el mismo que
entró en vigencia desde el 01 de Enero del 2007, y por los Decretos
Legislativos Nº 1005 (publicada el 03 de mayo de 2008) y 109 (publicada el
21 de junio de 2008), y Decreto Supremo Nº 102–2007–EF (entró en
vigencia desde el 02 de agosto de 2007); Reglamento de la Ley del Sistema
Nacional de Inversión Pública y modificado por el Decreto Supremo N° 038–
2009–EF (publicada el 15 de febrero de 2009), también formulado en
cumplimiento a las leyes emanadas por el MEF y la Directiva General del
Sistema Nacional de Inversión Pública, aprobada por Resolución Directoral
Nº 002 – 2011 – EF/68.01. Referente a la infraestructura universitaria en el
Plan Estratégico institucional 2010 - 2015, se establecen entre otras cosas
los problemas identificados en la implementación de infraestructura y
equipamiento. Por lo que se establece el objetivo estratégico siguiente:
“Dotar a la Universidad con suficiente infraestructura y equipamiento que
apoyen a la formación integral del estudiante, optimizando y adecuando su
uso a las necesidades académicas, de investigación y de proyección social,
promoviendo la bioclimatización de sus espacios”.
Objetivos en infraestructura y equipamiento:
 Construir adecuadamente la cantidad necesaria de aulas, laboratorios

y servicios complementarios.
 Construir infraestructura acorde a las exigencias académicas para el
dictado de los cursos en la Escuela de Post Grado.
 Remodelar la infraestructura existente acorde a las necesidades
académicas, investigación y proyección social, promoviendo la
bioclimatización de sus espacios.
 Realizar mantenimiento adecuado de la infraestructura existente.
 Implementar las aulas y laboratorios con equipos adecuados para la
enseñanza e investigación.
 Implementar la infraestructura construida con tecnologías virtuales.

CAPITULO II
IDENTIFICACION
II. IDENTIFICACIÓN:
2.1 Diagnostico de la Situación Actual de la Prestación del Servicio:
2.1.1 Aspectos Generales:
La implementación del Gabinete de Geología Ambiental con los

equipos PH-metro (Iono metro Seven Compact TM 220),
Analizadores en Continuo de la Calidad de las Aguas-Modelo "MINI-
FISICO", básicamente por los altos costos que conlleva implementar
gabinetes o laboratorios como los citados; que servirá a diferentes
áreas académicas de la UNA-Puno.
Sin embargo, haciendo esfuerzos particulares, diversas Escuelas

Profesionales vinculadas a éste tipo de gabinete o laboratorios, han
venido implementando equipos de laboratorio desde su creación
como Escuela, logrando al momento contar con laboratorios que no
satisfacen los procesos de enseñanza-aprendizaje, y menos aún
cumplen con los mínimos equipos para una enseñanza moderna y
competitiva.
En el Diagnóstico de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica,

no se cuenta con laboratorio de Geología Ambiental, no existiendo
otro laboratorio o gabinete adecuadamente implementado.
La situación o problema que motiva el Proyecto, es la carencia de

todos los implementos del laboratorio, para lo cual se propone la
adquisición de los equipos como PH-metro (Ionometro Seven
Compact TM 220),


FISICO" que puede servir a las diferentes áreas académicas que
están relacionadas con la evaluación del medio ambiente como son:
Geo ciencias, Geoquímica, por mencionar algunas; de la UNA-Puno,
situación resultante, entre otras causas, Infraestructura física
inadecuada, insuficientes equipos modernos y bajos niveles de
capacitación técnico pedagógica en el uso de los Equipos PH-metro
(Ionometro Seven Compact TM 220), Analizadores en Continuo de
la Calidad de las Aguas-Modelo "MINI-FISICO", considerando los
factores académico, investigación y proyección social, el Gabinete o
laboratorio de Geología Ambiental, se ha constituido como uno de
los Gabinetes o laboratorios más importantes del área de
INGENIERÍAS en la UNA-Puno, por lo que, la demanda por el
servicio de evaluación y estudio del medio ambiente y los impactos
que sufre por los diferentes problemas relacionados con
contaminación de todo lo que nos rodea, ya que es fundamental
para dar solución a los problemas que se presentan en el medio
ambiente.
Por tanto, es necesario mejorar las condiciones físicas,

equipamiento y de personal del Gabinete o laboratorio de Geología
Ambiental, principalmente para ofrecer un servicio de calidad a la
población directamente afectada, es decir, estudiantes en primer
lugar, y luego nuestra sociedad local y regional.
2.1.2. Principales Indicadores:
 Equipamiento Obsoleto e Insuficiente:

CUADRO Nº03: Laboratorios y Equipos de la Escuela

Profesional de Ingeniería Geológica:
NOMBRE DEL N° EQUIPOS Y
CONDICION
N° LABORATORIO Est. MATERIALES OBSERVACION
G-
24 Muestras de Testigo Regular
1 101 Metalogenia
G-
50 Cristales hechizos Obsoleto
2 102 Cristalografía
G- Sedimentologia-
45 Muestras Regular
3 103 Estratigrafia
G- Sismología –
36 - No Existe
4 104 Vulcanología
Conjunto CBR Regular
Aparato Limite Liquido
Obsoleto
de suelos CAT
Ranuradores metálicos
Regular
para limite liquido
Equipo para
Regular
contracción de suelos
Equipo de limite
Obsoleto
plástico
Molde de compactación
Regular
modificado
Penetro metro de
Regular Intervención en
G- Geomecanica bolsillo
5 22 mejoramiento
105 de suelos Martillo de prueba de
concreto en el sistema Obsoleto de laboratorios y
ingles compra de
equipos
Yunque de calibración
Regular
para esclerómetro
Balanza de precisión
Regular
mecánica
Balanza para
Regular
soluciones a 20K
Martillo de
compactación Regular
modificado
Tamices Obsoleto
G-
34 Muestras de minerales Regular
6 106 Mineralogía
Microscopios
Regular
G- petrográficos(4)
7 201/ Geoquímica - 58/20 Petrotomo (cortadora
Obsoleto
202 Mineralogía de rocas)(1)
óptica Desbastadora Regular
G- Cartografía -
36/22 Equipos de topografía Regular
8 203 Tectónica

9 G- Geología de 24 Muestras Obsoleto

204 Minas
G-
39 Muestras de rocas Regular
10 205 Petrología
G- Geomecanica
36 - No Existe
11 206 de Rocas
G-
24 - No Existe
12 301 Geoestadistica
G- Perforaciones y
20 - No Existe
13 302 Sondeos
G- Geología
20 - No Existe
14 303 Ambiental
G-
53 Muestras de fósiles Regular
15 304 Paleontología
G- Geología de
36 - No Existe
16 305 Campo
G-
20 - No Existe
17 306 Hidrogeología
Fuente: Dirección de Estudios de la Escuela Profesional de Ingeniería

Geológica, 2016.
En el cuadro anterior se hace un análisis de los equipos con los que cuenta en
la actualidad la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica y se llega a la
conclusión que el 58% de los equipos se encuentran en estado regular, el 23%
de los equipos son obsoletos y 7 laboratorios no cuentan con equipos.
 Docentes Desmotivados:
Mediante una pequeña encuesta realizada al personal docente de la Escuela

Profesional de Ingeniería Geológica, se ha llegado a concluir que el 90% de los
docentes se encuentran desmotivados y preocupados en la realización de sus
funciones, debido a que no cuentan con laboratorios lo suficientemente
equipados para el buen desarrollo de sus actividades académicas.

CUADRO Nº 04: Personal Docente Según Condición

DEDICACION TIEMPO TIEMPO
CONDICION EXCLUSIVA COMPLETO PARCIAL TOTAL
LABORAL
Prin As Aux JP Prin As Aux JP Prin As Aux JP
Nombrados 12 4 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 17
Contratados 0 0 0 0 0 0 3 0 0 0 3 0 9
TOTAL 26
Fuente: Dirección de Estudios de la Escuela Profesional de

Ingeniería Geológica, 2016
Elaborado: Oficina de Planes y Proyectos – OGPD.
 Estudiantes Desmotivados:
De acuerdo al cuadro Nº 06 se tiene que existe una desmotivación
de parte de los alumnos de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica, lo que indica que existe un mayor porcentaje de
desaprobados; lo que hace que haya una desmotivación de los
alumnos en un 80%.
CUADRO Nº 05: Rendimiento Académico
AÑO
INVICTOS DESAPROBADOS REPITENTES RETIRADOS
ACADEMICO
2007 19 230 39 21
2008 35 103 11 8
2009 28 241 27 30
2010 39 269 - 30
2011 34 230 - 18
2012 64 212 - 13
2013 74 195 - 18
2014 94 232 - 17
2015 83 289 - 24
Fuente: Dirección de Estudios de la Escuela Profesional de

Ingeniería Geológica, 2016
Elaborado: Oficina de Planes y Proyectos – OGPD.

2.1.3. Área de influencia o estudio.
El área de influencia del presente Proyecto de Inversión Pública se

encuentra en la Universidad Nacional del Altiplano, donde
actualmente se encuentra conformada por una población 17237
entre estudiantes, docentes y personal administrativo. Con respecto
al área de estudio tenemos a la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica donde actualmente se cuenta con una población de 457
entre estudiantes, docentes y personal administrativo.
 Macro localización del proyecto:

GRÁFICO Nº 01: Ubicación Geográfica del Proyecto:
El área de influencia se encuentra ubicada en el departamento de Puno del

Perú, a su vez en la provincia y distrito del mismo nombre.

Según el anuario estadístico 2015 de la UNA-Puno, la población estudiantil de

la escuela profesional de Ingeniería Geológica es de 429 alumnos
matriculados, que provienen de las siguientes ciudades: Puno 24.48%, San
Román 14.92%, Melgar 7.93%, Lampa 7.46%, Azángaro 6.99% y otros
38.23%, esta constituye nuestra población afectada.
GRÁFICO Nº 2: Distribución de Procedencia de Estudiantes

Matriculados al 2011 de la E. P. de Ingeniería Geológica:
DISTRIBUCION DE PROCEDENCIA DE ESTUDIANTES DE LA EPIG
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
PUNO SAN ROMAN MELGAR LAMPA AZANGARO OTROS
Elaborado: Oficina de Planes y Proyectos-OGPD
2.1.4. Los servicios en los que intervendrá el PIP:
Según el diagnostico que se realizo en la actualidad la alteración que se

produce en el ambiente cuando se lleva a cabo un proyecto o una
actividad. Las obras públicas como la construcción de una carretera, un
pantano o un puerto deportivo; las ciudades; las industrias; una zona de
recreo para pasear por el campo o hacer escalada; una granja o un
campo de cultivo; cualquier actividad de estas tiene un impacto sobre el
medio.

Antes de empezar determinadas obras públicas o proyectos o actividades

que pueden producir impactos importantes en el ambiente, la legislación
obliga a hacer una Geología Ambiental que producirán si se llevan a cabo.
La finalidad de la EIA es identificar, predecir e interpretar los impactos que
esa actividad producirá si es ejecutada.
En la actualidad es muy importante el cuidado de nuestro medio ambiente

dándole más importancia al agua, aire, etc. En los lugares donde más se
evalúa la contaminación son los ríos, lagunas, etc.
El presente proyecto intervendrá directamente en la implementación del

laboratorio de Geología Ambiental de la escuela profesional de ingeniería
geológica, con tal implementación de diferentes equipos y los equipos
como Ph-metro (Ionometro Seven Compact TM 220), Analizadores en
Continuo de la Calidad de las Aguas-Modelo "MINI-FISICO" Analizador de
espesor de la adquisición de dichos equipos serán beneficiosos tanto para
la escuela profesional de ingeniería geológica como para otras escuelas
profesionales como son: Ing. Agrícola, Ing. Agronómica, Ing. Metalúrgica,
Ing. Topográfica, Ing. Minas, Ing. Civil, biología, etc.
2.1.5. Intereses de los grupos involucrados:
El presente proyecto involucra a los beneficiarios directos conformados

por la población estudiantil de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, el personal
docente y administrativo, autoridades universitarias, los cuales tienen un
nivel de coordinación a fin de complementar las acciones para la gestión y
ejecución del proyecto, evitando la duplicidad de esfuerzos y gestionar
financiamiento ante entes correspondientes.

 Zona Directa o Población Afectada Directa.
El área geográfica directa donde ejerce formación profesional la

EPIG- UNA-Puno es el departamento de Puno; porque casi todos
los pobladores universitarios de la EPIG- UNA-Puno provienen de
ese departamento, siendo por consiguiente la población
universitaria de la EPIG-UNA-Puno como la población afectada
directa, también todos los estudiantes, docentes de escuela
profesional de Ing. Geológica.
 Zona Indirecta o Población Afectada Indirecta.
El área geográfica directa es la Región Puno, porque en ella se

prestan servicios de laboratorio, análisis, pruebas e informes
técnicos con certificación y acreditación, dirigido a empresas
constructoras y de servicios, que desarrollan obras o actividades
de consultoría.
 Características de la Población Afectada.
El departamento de Puno es una zona tradicionalmente pobre. En

el Cuadro N° 08 se presenta información respecto a territorio,
características demográficas, características educativas,
características económicas y características de la vivienda y los
hogares, para el área de competencia de formación profesional de
la EPIG- UNA-Puno en el departamento de Puno.

CUADRO N° 06
DEPARTAMENTO DE PUNO: INDICADORES BÁSICOS 1994
ESPECIFICACIÓN CIFRA
A TERRITORIO
1. Superficie (km2) 71,999.0
B CARACTERÍSTICAS DEMOGRÁFICAS
1. Población Total 1'103,689
2. Incremento absoluto de la población en 14 años 188,592
3. Densidad poblacional Hab/Km2 18
C CARACTERÍSTICAS EDUCATIVAS DE LA POBLACIÓN
DE 15 Y MAS AÑOS
1. Total de Analfabetismo Total (%) 17.7
2. Nivel Educativo Promedio (Años de Estudio) 5.9
3. Proporción de Población con Primaria (%) 27.5
D CARACTERÍSTICAS ECONÓMICAS DE LA POBLACIÓN
DE 15 Y MAS AÑOS
1. Población de 15 y más años 864,383
2. Población Económicamente Activa 488,103
3. Tasa de Actividad Total (%) 54.6
4. Tasa de Desocupación (Por cien) 7.4
5. Distribución de la población ocupada por Sectores
Económicos (%).
Extractivo 55.9
Transformación 12.1
Servicios 32.0
E CARACTERÍSTICAS DE LA VIVIENDA Y LOS HOGARES
E.1. VIVIENDA
1. Viviendas Particulares 321,949
2. Abastecimiento de Agua a través de Pilón de Uso 9.6
Público (%)
3. Viviendas sin Servicio Higiénico (%) 59.8
4. Viviendas sin Alumbrado Eléctrico (%) 80.0
E.2. HOGARES
1. Hogares con Hacinamiento 1/ (%) 13.5
2. Hogares con Servicio Telefónico (%) 4.6
3. Hogares que Destinan un Espacio de la Vivienda para 8.8
realizar una
Actividad Económica (%)

2.1.6. Gravedad de la Situación Negativa:
Temporalidad. Las inadecuadas condiciones de servicio para el

funcionamiento del Gabinete o Laboratorio de Geología Ambiental
de la EPIG-FIGIM de la UNA-Puno, se agrava desde sus inicios de
funcionamiento académico de la Escuela Profesional.
Relevancia. Las inadecuadas condiciones de servicio de laboratorio

en lo que respecta a la inadecuada infraestructura, obsolescencia de
equipos y limitada oportunidad de capacitación y actualización del
personal, se le puede calificar como una situación crítica.
Grado de avance. De acuerdo a la evaluación realizada, el grado de

avance en la implementación del laboratorio de Geología Ambiental
con los equipos como son Ph-metro (Ionometro Seven Compact
TM 220), Analizadores en Continuo de la Calidad de las Aguas-
Modelo "MINI-FISICO", de la UNA-Puno es mínimo, se puede
señalar que este grado de avance no sobrepasa del 5%. La
infraestructura destinada para el Laboratorio no es la adecuada para
la conservación y funcionamiento de los equipos modernos, tomando
en consideración el diseño, humedad, espacio, altura y ventilación.

2.1.7. Intereses de los Grupos Involucrados:
Cuadro N° 07:
GRUPO DE PROBLEMAS INTERESES

INVOLUCRADOS PERCIBIDOS
Alumnos  No se cuenta con  Mejores condiciones para

matriculados en infraestructura y el aprendizaje.
las Escuelas equipos adecuados y
Profesionales de suficientes.
la UNA-Puno,
afines al proyecto.
Docentes de las  No se cuenta con  Mejores condiciones
Escuelas infraestructura y para la enseñanza.
Profesionales de equipos adecuados y
la UNA-Puno, suficientes.
afines al proyecto.
Profesionales  Inexistencia de un  Acceder al uso de un
tecnólogos de la moderno laboratorio moderno laboratorio de
Región Puno de Geología Geología Ambiental para
involucrados en Ambiental la investigación y
investigación y generación de nuevos
generación de conocimientos, y
nuevos productos regionales.
conocimientos
Instituciones  No existe ningún  Acceder al uso de un
públicas y equipo del laboratorio moderno laboratorio
privadas de Geología Geología Ambiental en la
involucradas con Ambiental. ciudad de Puno.
el estudio impacto
medio ambiental.
2.2. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS:
Según el diagnóstico realizado acerca de los problemas existentes

actualmente en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la
Universidad Nacional del Altiplano – Puno, el que se prioriza en el
presente proyecto es “Limitada formación académico profesional de
los estudiantes”, porque actualmente no se brinda adecuadamente los
servicios de laboratorios, puesto que los equipos y materiales con los
que se cuenta la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica,

son de limitada capacidad y son obsoletos; y estas condiciones no

permiten el desarrollo de la una adecuada formación profesional ni da
las condiciones para realizar investigaciones; además sin el
equipamiento de los laboratorios esto dificultara la acreditación
correspondiente de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de
la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, es por ello que se
requiere de equipamiento adecuado del laboratorio de Geología
Ambiental con los que no cuenta la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica.
2.2.1. Definición del problema:
De acuerdo al análisis realizado en el diagnóstico del presente proyecto

se determina que el problema central es: “Limitada formación
académico profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica en la Universidad Nacional del Altiplano – Puno”;
a causa del deficiente equipamiento de los laboratorios que son
utilizados en las clases prácticas por los estudiantes de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica en la Universidad Nacional del
Altiplano.
2.2.2. Identificación de las causas del problema:
 Causas directas:
 Insuficiente experimentación e investigación

Actualmente en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica no
se realiza una adecuada experimentación e investigación y
solución con relación al medio ambiente debido a que no se cuenta
con laboratorios y equipos que pueden brindar servicios
adecuados a los distintos beneficiarios tanto estudiantes, docentes
la región en general.

 Deficiencia en el proceso de formación académica

Existe un alto índice de desaprobados en la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica, esto nos indica que existe un bajo nivel de
enseñanza, debido a que el aprendizaje no simplemente es a nivel
teórico sino que también a nivel práctico, debido a que muchos
conocimientos o habilidades no simplemente se adquieren por la
parte teórica sino que también por la parte práctica. Es por esto
que los docentes no cuentan con herramientas que puedan ayudar
a mejorar la calidad de enseñanza que les dan a los estudiantes.
 Causas indirectas:
 Inadecuado equipamiento de laboratorio de Medio Ambiente

Actualmente la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica no
cuenta con laboratorios equipados y menos con un laboratorio de
Geología Ambiental acorde a las necesidades; puesto que la
formación de un estudiante no solo está dado por el aprendizaje
teórico, sino también por actividades como son las prácticas.
 Docentes y administrativos encargados de los laboratorios con

reducida capacitación y actualización
Los docentes tienen que estar en constante capacitación, debido a
que estamos en una era de muchas innovaciones y por tanto cada
día hay nuevos conocimientos que se tiene que tener, es por esto
que es una gran necesidad de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica contar con docentes altamente capacitados capaces de
inculcar sus conocimientos con calidad en los diversos estudiantes.

2.2.3. Identificación de los efectos del problema:
 Efectos directos:
 Alto grado de desmotivación en los estudiantes de la Facultad de

Por un desarrollo de clases prácticas deficiente, por el uso de
materiales y equipos inadecuados en las actividades
experimentales de los alumnos, estos no obtienen los resultados
deseados. El producto de esto los profesionales no se pueden
desenvolver óptimamente en el campo laboral, haciéndoseles
difícil aplicar la teoría en la práctica, a su vez esto conllevara a
que no puedan solucionar los problemas de la población.
 Elevado nivel de repitencia y deserción de estudiantes de la

Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.
Debido a que los estudiantes de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica no encuentran las mejores condiciones para
llevar a cabo el desarrollo de sus sesiones Educativas – Practicas,
optan por dejar de estudiar, a su vez algunos tienden simplemente
a asistir a clases pero esto de forma improductiva por ello repiten.
2.3. OBJETIVO DEL PROYECTO:
2.3.1. Objetivo central:
Implementar el Gabinete Laboratorio de Geología Ambiental con los

equipos como son Ph-metro (Ionometro Seven Compact TM 220),
FISICO" para promover y contribuir con el desarrollo de
investigaciones, que lleven al progreso Adecuado de la formación
académico - profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional
de Ingeniería Geológica en la Universidad Nacional del Altiplano –
Puno.

GRAFICO Nº 03: Problema Central – Objetivo Central
Implementar el Gabinete o Laboratorio de Medio

Limitada formación académica en investigación y Ambiente Ph-metro (Ionometro Seven Compact
evaluación medio ambiental para el uso de Ph- TM 220), Analizadores en Continuo de la Calidad
metro (Ionometro Seven Compact TM 220),
de las Aguas-Modelo "MINI-FISICO",para
Analizadores en Continuo de la Calidad de las
Aguas-Modelo "MINI-FISICO" para promover y contribuir con el desarrollo de
profesionales e estudiantes de la Escuela investigaciones, que lleven al progreso Adecuado de
Profesional de Ingeniería Geológica de la la formación académico profesional de los
Universidad Nacional del Altiplano. estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica en la Universidad Nacional del Altiplano
– Puno.
2.3.2. Objetivos Específicos:
Persiguiendo este objetivo central, el Gabinete de Geología

Ambiental, dará énfasis prioritariamente en los siguientes aspectos:
y Dotar de equipamiento adecuado al Laboratorio de Geología
Ambiental de la EPIG-FIGIM de la UNA-Puno
y Dotar de adecuada y suficiente Infraestructura para el
Laboratorio de Geología Ambiental de la EPIG-FIGIM de la
UNA-Puno.
y Interacción con empresas de ingeniería en las áreas de minería,
medio ambiente y obras civiles, estableciendo convenios que
permitan el desarrollo de investigaciones para el estudio y
solución de problemas específicos del área.
y Elevar el nivel de capacitación técnico pedagógico de algunos
docentes en el manejo de los Equipo Ph-metro (Ionometro
Seven Compact TM 220), Analizadores en Continuo de la
Calidad de las Aguas-Modelo "MINI-FISICO" de la UNA-Puno.
y Interacción con empresas de ingeniería y consultorías en las
áreas de medio ambiente, estableciendo convenios que
permitan el desarrollo de investigaciones para el estudio y
solución de problemas específicos del área.

y Incentivar y participar en la divulgación y en el debate de

cuestiones del área resultantes de los datos en cuya obtención
tenga participación, junto a la comunidad técnico-científica.
Constitución de un banco de datos sistemáticamente
organizado, para consulta permanente y divulgación periódica
de los parámetros de caracterización en la evaluación
medioambiental, levantados en el de Medio Ambiente.
2.3.3. Análisis de medios:
 Medios de primer nivel:
 Suficiente experimentación e investigación

Un adecuado equipamiento e implementación del laboratorio de
Geología Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica, con los equipos como son Ph-metro (Ionometro Seven
Compact TM 220), Analizadores en Continuo de la Calidad de las
Aguas-Modelo "MINI-FISICO" .La implementación de dichos
equipos mencionados nos permitirá alcanzar un nivel adecuado
de experimentación e investigación en los distintos beneficiarios
directos del proyecto.
 Mejoramiento en el proceso de formación académica

Existiendo una adecuada implementación del laboratorio de
medio ambiente, esto permitirá que exista una formación más
integra y de calidad de los distintos beneficiarios del proyecto.
 Medios fundamentales:
 Adecuado equipamiento del laboratorio de Geología Ambiental

La implementación y equipamiento del laboratorio de Geología
Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica,

La autoridad universitaria proporcionara recursos básicos a la

Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, mediante el
presente proyecto según necesidades.
CUADRO Nº 08: Requerimiento de Equipos del Laboratorio de

Geología Ambiental
PRESIO
DETALLE DE EQUIPOS Ó INSTRUMENTOS CANTIDAD UNITARIO TOTAL
Ph-metro/Ionometro Seven Compact TM 220 4 3,045.00 12180.00
Analizadores en Continuo de la Calidad de 2 33,410.00 66820.00
las Aguas-Modelo "MINI-FISICO"
Medidor de sonido / CR-822B 4 7,548.00 30192.00
TOTAL DE COSTOS DIRECTOS 10 44,003.00 109192.00
Fuente: Elaboración Grupal
 Docentes y administrativos encargados de laboratorios

capacitados y actualizados.
No sirve solo contar con equipos suficientes y de última
generación para poder brindar una adecuada formación a los
estudiantes sino que también es necesario que los docentes y
personal administrativo tengan una capacitación constante y
permanente.
2.3.4. Identificación de fines:
 Fines Directos:
 Alto grado de motivación en los estudiantes de la Escuela

Profesional de Ingeniería Geológica.
A causa de un desarrollo de clases prácticas eficientes en medio
ambiente, por el uso de materiales y equipos adecuados por los
alumnos. El producto de estas actividades es que los
profesionales tendrán más herramientas que les ayuden a
desenvolverse óptimamente en el área de medio ambiente.

 Bajos niveles de repitencia y deserción de estudiantes de la

Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.
Por un adecuado servicio prestado por el laboratorio de Geología
Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, esto
contribuirá a mejorar la formación de los estudiantes y por tanto
esto permitirá que los estudiantes puedan continuar
adecuadamente con su formación profesional.
 Fines Indirectos:
 Profesionales de Ingeniería Geológica competentes y con alta

productividad en el mercado laboral.
La implementación del laboratorio de Geología Ambiental de la
Escuela Profesional de Ingeniería Geológica permitirá en añadidura
a la enseñanza formas profesionales capaces a su vez
competentes, con alta productividad en el mercado, esto a su vez
permitirá su desenvolvimiento adecuado y serán capaces de
solucionar distintos problemas relacionados con el medio ambiente.
 Fin último:
 Alta contribución al desarrollo de la Región Puno

El alcanzar niveles adecuados de formación de profesionales por
parte de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica en el área
de Geología Ambiental, permitirá contribuir al desarrollo de la
Región Puno.

GRÁFICO Nº 04: Árbol de Medios – Objetivo - Fines
Alta contribución al desarrollo de la Región Puno
Profesionales de Ingeniería Geológica competentes y con alta

productividad en el mercado laboral.
Alto grado de motivación en los Bajos niveles de repitencia y

estudiantes de la Escuela deserción de estudiantes de la
Profesional de Ingeniería Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica. Geológica
Adecuada formación académico - profesional de los

estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica en la Universidad Nacional del Altiplano –
Suficiente experimentación e investigación Mejoramiento en el proceso de formación

académica
Adecuado equipamiento del laboratorio de Adecuado equipamiento de laboratorio de

Geología Ambiental Geología Ambiental
2.4. ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN:
2.4.1. Clasificación de las acciones de los medios fundamentales

imprescindibles y no imprescindibles:
De acuerdo al árbol de medios y fines se han identificado como

imprescindibles a todos los medios fundamentales.

 Medio fundamental 1:
Equipamiento y adquisición de equipos para el laboratorio de Geología

Ambiental en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la UNA
- Puno.
 Medio fundamental 2:
Docentes y administrativos encargados de los laboratorios capacitados

y Actualizados.
2.4.2. Relación de medios fundamentales:
Los medios fundamentales que se tienen para lograr los objetivos que
se han trazado son los que se presentan en el árbol de medios
fundamentales. Después de clasificar los medios fundamentales en
imprescindibles o no imprescindibles, se deberán determinar las
relaciones que existen entre ellos.
Los medios fundamentales se pueden relacionar de dos maneras.
 Medios fundamentales mutuamente excluyentes:

De acuerdo a los medios fundamentales planteados pueden ser
relacionados mutuamente excluyentes de la siguiente manera:
Ninguno de los medios fundamentales es mutuamente excluyente.
 Medios fundamentales complementarios:

Según los medios fundamentales pueden ser relacionados de la
siguiente manera:
Los medios fundamentales 1 y 2 son complementarios.
2.4.3. Planteamiento de acciones

A continuación se procede a plantear las acciones para cada uno de
los medios fundamentales propuestos:

Medio Fundamental 1.- Implementación del laboratorio de Medio

Ambiente y adquisición de equipos para el laboratorio de Geología
Ambiental en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la
UNA - Puno.
Acción 1.1.- Mejoramiento de los servicios de laboratorio de Geología

Ambiental con la compra de equipos para la Escuela Profesional de
Acción 1.2.- Mejoramiento de los servicios de laboratorio con alquiler
de equipos para la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.
Medio Fundamental 2.- Docentes capacitados y actualizados:
Acción 2.1.- Capacitación de docentes de la Escuela Profesional de

Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano.
2.4.4. Definición y descripción de los proyectos alternativos a

considerar Relacionar las acciones:
De acuerdo a las acciones planteadas se pueden identificar las

siguientes relaciones entre las acciones propuestas para cada medio
fundamental.
Las acciones 1.1 y 1.2 son excluyentes y la acción 2.1 es
complementaria.
Proyectos alternativos a considerar:
De acuerdo al análisis del “Árbol de problemas” y “Árbol de objetivos”, y

asumiendo las características del proyecto, se plantean dos
alternativas:

ALTERNATIVA I.
La alternativa I consiste en: Implementación Del Laboratorio De

Geología Ambiental Y Adquisición De Equipos, más la
capacitación al personal docente y administrativo de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional del
Altiplano.
La universidad proveerá de equipos, además de otros materiales a la
Escuela Profesional de Ingeniería Geológica. La adquisición de dichos
equipos se hizo a nivel nacional e internacional.
Componente 1: Implementación del laboratorio deGeología Ambiental

y adquisición de equipos para el laboratorio de Geología Ambientalen
la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la UNA - Puno.
Acción 1.1. Adquisición de equipos modernos para el laboratorio de
Geología Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.
Componente 2: Docentes y Administrativos encargados de los

laboratorios capacitados y actualizados.
Acción 2.1 Elaborar un programa de capacitación en temas de manejo
de equipos como Ph-metro (Meter Toledo, Seven CompactTM S220),
medidor de sonido (CR-822B), Analizadores en Continuo de la Calidad
de las Aguas (modelo "MINI-FISICO"), que se está adquiriendo para el
laboratorio de Geología Ambiental, la misma que debe estar dirigido a
los docentes y administrativos encargados de la operatividad del
laboratorio de Geología Ambiental de la Escuela Profesional de

ALTERNATIVA II:
La alternativa II consiste en: Alquiler de Equipos modernos para uso

laboratorios, más capacitación al personal docente y
administrativo de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica
de la Universidad Nacional del Altiplano.
Componente 1: Adecuado equipamiento de laboratorios

Acción 1.1. Alquilar equipos modernos para uso en la enseñanza
aprendizaje de laboratorios en la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica.
Componente 2: Docentes y administrativos encargados de los

laboratorios capacitados y actualizados.
Acción 2.1. Elaborar un programa de capacitación en temas de manejo
de equipos como de laboratorios geológicos, la misma que debe estar
dirigido a los docentes y administrativos encargados de la operatividad
de los laboratorios de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.
CAPITULO III
FORMULACION Y ELABORACION
3. FORMULACIÓN Y EVALUACIÓN:
3.1. HORIZONTE DE EVALUACIÓN:
De acuerdo a la naturaleza del proyecto y según el anexo SNIP – 10

(2011), la adquisición de los equipos del laboratorio de Geología
Ambiental de última generación, se proyecta para una vida útil de 05
años, como horizonte de evaluación para la alternativa seleccionada,
considerando que el proyecto durante este periodo genere beneficios
por encima de los costos en la que incurre.

En esta fase de formulación del estudio de pre-inversión a nivel de

perfil del proyecto de inversión pública: Implementación del laboratorio
Geología Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica
en la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, con adquisición de
materiales y equipos de última generación para el laboratorio de medio
ambiente de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, por la
viabilidad del proyecto, considerando la población beneficiaria, el
horizonte de evaluación del proyecto, el análisis de la demanda, el
análisis de la oferta, el balance de la oferta – demanda, programación
de actividades asociadas a la ejecución del proyecto, así como los
costos del proyecto.
En el año cero se está la ejecutando el proyecto, además, se estima el

inicio de operación del PIP el año 1 después del equipamiento e
implementación. El tiempo de ejecución del proyecto en la fase de
inversión es de 03 meses para la adquisición de materiales y equipos
de laboratorios. A continuación se detalla el cronograma de acciones
del proyecto. Ver cuadro Nº 11.
CUADRO Nº 09: Ciclo del Proyecto y Horizonte de Evaluación

AÑOS
FASE DETALLES 0 1 2 3 4 5
Estudio de pre inversión
PRE INVERSION Etapa de perfil
Expediente técnico
Equipamiento e
INVERSION implementación
POST Operación y mantenimiento
INVERSION Evaluación Ex post
ELABORADO: Propia

3.2. ANÁLISIS DE LA DEMANDA:
3.2.1. Los servicios educativos que cada proyecto alternativo

ofrecerá:
Sobre la base de la información consignada en el diagnóstico, se

establece que la demanda está constituida por las distintas actividades
que se realizan en los laboratorios de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica. Las sesiones prácticas complementarias a las
sesiones teóricas, que se desarrollan en dichos ambientes son eventos
de carácter académico, científico e investigativo. La Escuela
Altiplano cuenta con una población total de 457 personas, entre
estudiantes, docentes y administrativos.
3.2.2. Ámbito de influencia del proyecto y la población

demandante:
La población demandante directamente del proyecto está dada por los

estudiantes, docentes y personal administrativo de la Escuela
Altiplano, que está constituida por un total de 457 personas. El área de
influencia del proyecto está dada por toda la población de la
Universidad Nacional del altiplano que hace un total de17237, entre
estudiantes, docentes y personal administrativo.
3.2.3. Diagnóstico de la situación actual de la demanda:
El presente proyecto se concentra en mejorar el nivel de desarrollo de

investigación y formación académica en la Universidad Nacional del
Altiplano – Puno, considerando que uno de los aspectos importantes
para ello, es la implementación del laboratorio de Geología Ambiental,

con equipos de laboratorios actualizados aplicados en formación

científica, tecnológica y humanística de los estudiantes, que así podrán
formarse de forma íntegra y podrán desenvolverse adecuadamente en
el campo de medio Ambiente y otros aspectos laborales.
De acuerdo a la información detallada en el diagnóstico, se establece

que la demanda del presente proyecto de inversión a nivel de perfil
está constituida por la población que conforma la Escuela Profesional
de Ingeniería Geológica quienes son los directamente afectados por el
problema identificado.
En la actualidad el laboratorio de Geología Ambiental, de la Escuela

Altiplano, no cuentan con equipos y que a su vez muchos de los
laboratorios con los que se cuenta no cuentan con equipos y materiales
necesarios, que son demandados por los alumnos y docentes para el
desarrollo de investigación y formación académica de los estudiantes
de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la Universidad
Nacional del Altiplano – Puno.
El proyecto: “Implementación del laboratorio deGeología

Ambientalde la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la
Universidad Nacional del Altiplano – Puno”, se concentra en elevar
el nivel de formación profesional universitario de los estudiante.
3.2.4. Determinación de la demanda efectiva del proyecto:
Para determinar la demanda efectiva, es necesario determinar

previamente la población referencial, la población carente, la población
objetivo, la población demandante potencial, la población demandante
efectiva sin proyecto, la población demandante efectiva con proyecto.

 La población referencial:
La poder determinar la población referencial está se ha constituido por

los postulantes a universidades públicas y privadas del departamento
de Puno.
Según Boletín Estadístico UNA – Puno 2011, el mayor número de

postulantes son provenientes del departamento de Puno (76.84%) y los
restantes son de otros departamentos del país. Para las proyecciones
sólo se ha considerado a los postulantes de la UNA – Puno, tomando la
tasa de crecimiento histórica de los últimos 12 años, la misma que
asciende a 0.55%, como se puede apreciar en el cuadro Nº 12.
CUADRO Nº 12: Evolución Histórica de Número de Postulantes
AÑOS
DESCRIPCION 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008
2009 2010 2011 2012 2013
TOTAL DE
POSTULANTES 22110 21697 20616 22514 22697 21447 24004 18908 24051 16742 19461
TASA DE
CRECIMIENTO
(%) 21% -1.87 -4.98 9.21 0.81 -5.51 11.92 -21.2 27.2 -30.4 16.24
TASA
GEOMETRICA
(%) 0,55%
Fuente: Anuario Estadístico UNA – Puno.
Además también se observa la estimación de la población referencial

para todo el horizonte de evaluación del proyecto, véase el cuadro Nº
12.
CUADRO Nº 10: Proyección del Número de Postulantes
DESCRIPCION 2013 2014 2015 2016 2017
POBLACION REFERENCIAL 19784 19892 20002 20112 20222
fuente: Anuario Estadistico UNA-PUNO
 La poblacion carente:
Referente a la poblacion total de la escuela de la Escuela
Profesional de Ingenieria que es de 457 al primer semestre 2013

 La población objetivo:
La población objetivo está representada por los estudiantes,
docentes y administrativos que hacen un total de 580, que a su vez
es igual a la población carente.
 La población demandante potencial:

Sobre la base de la información en base al diagnóstico, se establece
que la demanda está constituida por la población de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica que alberga: estudiantes de
Pregrado (553), docentes (27), que están en condiciones de hacer
uso del servicio de laboratorios de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano.
Es la población que postula a la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica, en la UNA que es la zona de influencia del proyecto. Para
ello, igualmente, se utilizará la información proporcionada por la
oficina de Estadística de la UNA.
Su proyección, en cambio, se realizará sobre la base de la población

referencial antes calculada. Así, para el año 0, se establecerá cuál
es la proporción de postulantes de la zona de influencia del proyecto
que busca ingresar a la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica
a la que se refiere el proyecto. Esta proporción se mantendrá a lo
largo del horizonte de evaluación del proyecto y se aplicará a la
población de referencia para proyectar la potencial.
CUADRO Nº 11: Proyección de la Población Demandante

Potencial
DESCRIPCION 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Población Potencial 429 434 439 444 449 454
Fuente: oficina de estadística-OGPD-UNA, 2015-I

CUADRO Nº 12: Población que Demanda los Laboratorios de la E.

P. de Ingeniería Geológica 2011
ESCUELA
PROFESIONAL DE
ESPECIFICACION
INGENIERIA
GEOLOGICA
Número de Docentes 27
Número de Personal
Administrativo 3
Número de Estudiantes de
Pregrado 550
TOTAL 580
Fuente: Oficina de Estadística – OGPD – UNA, 2015-I
Según el cuadro Nº 11, podemos apreciar la proyección de la

población potencial que demanda el servicio de laboratorios en la
Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, para ello se ha
utilizado las siguientes tasas: alumno matriculados 1.43%, docentes
1.48% y personal administrativo 0.71%.
CUADRO Nº 13: Proyección de la Población Demandante de

Laboratorios
AÑOS
DESCRIPCION 2012 2013 2014 2015 2016
Docentes 23 27 27 28 25
Personal
Administrativo 5 5 5 5 5
Estudiantes 435 550 557 580 600
TOTAL 464 582 557 612 632

CUADRO Nº 14: Demanda de Horas de Laboratorios

N° NOMBRE DEL LABORATORIO EQUIPOS Y MATERIALES N° HORAS
Est.
1 G- Metalogenia Muestras de Testigo 24 5
101
2 G- Cristalografía Cristales hechizos 50 5
102
3 G- Sedimentologia-Estratigrafia Muestras 45 6
103
4 G- Sismología – Vulcanología - 36 4
104
5 G- Conjunto CBR
105 Aparato Limite Liquido de
suelos CAT
Ranuradores metálicos para
limite liquido
Equipo para contracción de
suelos
Geomecanica de suelos Equipo de limite plástico
Molde de compactación 22 5
modificado
Penetro metro de bolsillo
Martillo de prueba de
concreto en el sistema ingles
Yunque de calibración para
esclerómetro
Balanza de precisión
mecánica
Balanza para soluciones a
20K
Martillo de compactación
modificado
Tamices
6 G- Mineralogía Muestras de minerales 34 5
106
7 G- Geoquímica - Mineralogía óptica Microscopios petrográficos(4) 58/20 12
201/ Petrotomo (cortadora de 15
202 rocas)(1)
Desbastadora 5
8 G- Cartografía – Tectónica Equipos de topografía 36/22 6
203
9 G- Geología de Minas Muestras 24 7
204
10 G- Petrología Muestras de rocas 39 5
205
11 G- Geomecanica de Rocas - 36 5
206

12 G- Geoestadistica - 24 5
301
13 G- Perforaciones y Sondeos - 20 5
302
14 G- Hidrocarburos y Geología - 20 5
303 Ambiental
15 G- Paleontología Muestras de fósiles 53 5
304
16 G- Geología de Campo - 36 8
305
CUADRO Nº 15: Demanda de Horas de Laboratorios al año
DESCRIPCION 2008 2009 2010 2011 2012 2013

Horas de
Laboratorio 2980 3000 3100 3200 3280 3350
Fuente: Oficina de Estadística – OGPD – UNA, 2014-II
 La población demandante efectiva sin proyecto:
La población demandante efectiva del proyecto está comprendida

por los alumnos que ingresan a la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano.
CUADRO Nº 16: Población Efectiva

DESCRIPCION 2012 2013 2014 2015 2016 2017
Ingresantes a la
escuela profesional
de Ingeniería
Geológica 74 75 76 77 78 79
 La Población Demandante Efectiva con Proyecto:
Ya que el proyecto busca mejorar la calidad de la educación de la

Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, se asumirá que la
población demandante efectiva con proyecto será igual a la
población demandante efectiva sin proyecto.

3.2.5. Proyección de la demanda:
La proyección de la demanda para la situación “sin proyecto” se estima

considerando la formula y variables siguientes:
𝑃𝑡 = 𝑃0 (1 + 𝑟)𝑛
Dónde:
Pt = Población en el año “t”, que vamos a estimar.
Po = Población en el “año base” (conocida)
r = Tasa de crecimiento de los alumnos matriculados 1.43%.
n = Número de años entre el “año base” (año cero) y el año “n”
Efectuadas las estimaciones se tiene la siguiente demanda proyectada.

Considerando la información del cuadro Nº 12, la población total que
demanda el uso del servicio de equipos en los laboratorios de la
Escuela Profesional de Ingeniería Geológica para la formación
académica y la investigación es de 429 alumnos que demandan en el
año 2012 y en el año 2017 demandan 461 alumnos por el servicio de
laboratorios, el mismo que ha sido proyectado con una tasa de
crecimiento de 1.43%.
CUADRO Nº 17: Proyección de la Demanda Periodo 2012 – 2017
AÑOS
DESCRIPCION
2012 2013 2014 2015 2016 2017
Estudiantes
demandantes de
laboratorio 429 435 441 448 454 461
TOTAL 429 435 441 448 454 461

CUADRO Nº 18: Proyección de Demanda de Horas de Laboratorio
DESCRIPCION 2012 2013 2014 2015 2016 2017

Horas de Laboratorio 3488 3538 3588 3640 3692 3745
3.3. ANÁLISIS DE LA OFERTA:
3.3.1. Oferta sin proyecto:
Actualmente la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica no ofrece

servicios de laboratorios medio ambiental para el desarrollo de
sesiones educativas y también para la investigación, lo cual limita la
adecuada formación de los estudiantes. Entonces la oferta optimizada
por el lado de la calidad, resulta ser cero.
CUADRO Nº 19: Oferta Optimizada de Horas de Servicios para
Laboratorios
AÑOS
DESCRIPCION
2012 2013 2014 2015 20126 2017
Horas de Laboratorio 2800 2800 2800 2800 2800 2800
3.3.2. Proyección de la oferta o de la población atendida no

adecuadamente (Sin proyecto):
En una situación sin proyecto y considerando el escaso equipamiento

de los laboratorios de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica,
se tiene que para el horizonte del proyecto, la población de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica adecuadamente atendida resulta
ser cero.

De acuerdo a la situación actual de la oferta, en la que se ha

determinado que la oferta real es cero, considerando como una oferta
de calidad, podemos concluir que el comportamiento de la oferta en el
horizonte de evaluación del proyecto será el mismo, considerando que
sin la intervención la situación de los laboratorios no mejorará, por más
que se efectúe el mantenimiento, ello no cambiará tal situación.
CUADRO Nº 20: Proyección Oferta de Servicios de Calidad de

Laboratorios
SERVICIO DESCRIPCION 2012 2013 2014 2015
Actividades en
Horas de laboratorios
laboratorio desarrollados con
calidad 2796 2797 2798 2799
Actualmente se tiene una infraestructura construida, sin un adecuado

equipamiento necesario para su adecuado funcionamiento, por ende
las horas de laboratorio son reducidas, sin embargo se requiere más
horas de laboratorios con equipos de última generación.
3.3.3. Oferta con proyecto:
Con la intervención del proyecto: “Implementación del Laboratorios de

Geología Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geología
en la Universidad del Altiplano – Puno”; se cubrirá una demanda
insatisfecha en práctica de laboratorio durante el horizonte del
proyecto, por lo tanto la población beneficiaria será atendida con el
servicio de laboratorio de Geología Ambiental , mediante la
implementación de los siguientes equipos Ph-metro (Meter Toledo,
Seven CompactTM S220), medidor de sonido (CR-822B), Analizadores
en Continuo de la Calidad de las Aguas (modelo "MINI-FISICO"),

3.4. BALANCE OFERTA – DEMANDA:
A partir de análisis de oferta y demanda, se podrá determinar cuál es el

déficit real del servicio a ser ofrecido por el proyecto. El déficit se
obtiene restando a la oferta y demanda, se puede observar que existe
una demanda insatisfecha, ya que la población no cuenta con una
adecuada prestación de servicios de los laboratorios de la Escuela
Altiplano.
Teniendo en cuenta los resultados de la comparación entre la oferta y

la demanda proyectada se concluye que existe una brecha significativa
de déficit, puesto que en la situación la población no recibe una
adecuada oferta, por lo que se considera la oferta actual como CERO,
motivo por el cual se genera una demanda insatisfecha de toda la
población.
La demanda insatisfecha se obtiene restando a la demanda, la oferta,

como podemos observar en el cuadro Nº 22, se puede observar que
existe una demanda insatisfecha sin la intervención del proyecto.
CUADRO Nº 21: Balance Oferta – Demanda
AÑOS
DESCRIPCION
2012 2013 2014 2015 2016 2017
DEMANDA -3488 -3538 -3588 -3640 -3692 -3745
OFERTA 2800 2800 2800 2800 2800 2800
TOTAL ATENCION DE
LABORATORIO -688 -738 -788 -840 -892 -945

3.5. PLANTEAMIENTO TÉCNICO DE LAS ALTERNATIVAS DE

SOLUCIÓN:
ALTERNATIVA I:
La alternativa I consiste en: “Implementación del Laboratorios de

Geología Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geología
en la Universidad del Altiplano – Puno”; más capacitación al personal
docente y administrativo encargado del laboratorio de Geología
Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la
Universidad Nacional del Altiplano.
La universidad proveerá de equipos, además de otros materiales a la

Escuela Profesional de Ingeniería Geológica. La adquisición de los
equipos como: Ph-metro (Meter Toledo, Seven CompactTM S220),
medidor de sonido (CR-822B), Analizadores en Continuo de la Calidad
de las Aguas (modelo "MINI-FISICO"), las cotización se está realizando
a nivel nacional e internacional.
En cuanto a las especificaciones técnicas de los equipos que se esta

adquiriendo para el Laboratorio de Geologia Ambiental de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica, estas especificaciones las
podemos observar en los Anexos.
ALTERNATIVA II:
La alternativa II consiste en: Alquiler de equipos modernos para uso de

laboratorio de Geologia Ambiental Medio, mas capacitación al personal
docente y administrativo encargados de los laboratorios de la Escuela
Altiplano. La universidad proveerá de equipos, además de otros
materiales a la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica.

La adquisición se hará con cotizaciones a nivel nacional e

internacional, a su vez se realizara la capacitación correspondiente a
los docentes.
En cuanto a las especificaciones técnicas de los equipos que se va
adquirir para el laboratorio de Geología Ambiental de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica, estas especificaciones las
podemos observar en los Anexos.
3.6. LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO:
3.6.1. Costos en la situación sin proyecto:
Los costos en que incurren en operación y mantenimiento en una

situación sin proyecto, se estima en S/. 33305.28, debido a que
actualmente se encuentra operando 1 personal técnico, para el
mantenimiento del laboratorio de Geología Ambiental y demas
laboratorios de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la
Universidad Nacional del Altiplano y están distribuidos en dos rubros:
costos de operación de S/. 21002.4anuales y costos de mantenimiento
de S/.12302.88 anuales; como se muestra a continuación:
CUADRO Nº 22: Costos de Operación y Mantenimiento Sin

Proyecto a Precios de Mercado (Nuevos Soles)
COST
COSTO COSTO
DESCRIPCIÓ O
U.M. CANTIDAD
N UNITARI MENSUA ANUA
O L L
COSTOS DE OPERACIÓN 1750.2 21002.4
RECURSOS HUMANOS 1200 14400
TÉCNICO EN
Persona 1 1200 1200 14400
LABORATORIO
MATERIAL DE
60.2 722.4
ESCRITORIO
CUADERNO A4 CLASSIC Unid 4 2.8 11.2 134.4
PAPEL BOND A4 80G Millar 1 24 24 288
LAPICERO PILOT COLOR
Unid 4 1.5 6 72
AZUL

LAPICERO PILOT COLOR Unid 4 1.5 6 72

ROJO
LAPICERO PILOT COLOR
Unid 4 1.5 6 72
NEGRO
FOLDER MANILA A-4 Unid 10 0.7 7 84
ACCESORIOS 250 3000
Tóner para impresoras Tóner 1 250 250 3000
SUMINISTROS 240 2880
Energía Eléctrica Kwh 400 0.6 240 2880
COSTOS DE
1025.24 12302.88
MANTENIMIENTO
RECURSOS HUMANOS 25.24 302.88
Servicio de mantenimiento
Veces 2 12.62 25.24 302.88
de equipos
MATERIALES Y
1000 12000
ACCESORIOS
Accesorios para equipos Glb 1 500 500 6000
Accesorios varios Glb 1 250 250 3000
IMPREVISTOS Glb 1 250 250 3000
COSTO
2775.44 33305.28
TOTAL
3.6.2. Costos en situación con proyecto:
 Costos de inversión por alternativa:
Alternativa I: “Implementación del Laboratorios de Geología Ambienta

y capacitación del docente y administrativo”, El monto de la inversión
total requerida para la ejecución del presente proyecto a precios de
mercado asciende doscientos cuarentaicinco mil ochenta nueve
con 00/100 Nuevos Soles (S/. 245089.00), que comprende la
adquisición de los equipos como Ph-metro (Meter Toledo, Seven
CompactTM S220), medidor de sonido (CR-822B), Analizadores en
Continuo de la Calidad de las Aguas (modelo "MINI-FISICO"), el
laboratorio de Geología Ambiental de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano y la
capacitación respectiva. La inversión total está dividido en dos rubros:
costos directos que asciende a S/. 240924.00 y los costos indirectos
son de S/. 4,165.00

CUADRO Nº 23: Inversión del Proyecto – Alternativa I a Precios de

Mercado (Nuevos Soles)
COSTO
DESCRIPCIÓN U. M. PARCIAL
TANGIBLES
A. Adquisición de equipos para la
implementación del laboratorio de 133,659.00
Geología Ambiental
B. Capacitación para personal de
10,000.00
Laboratorio
COSTOS DIRECTOS 240924.00
INTANGIBLES
Gastos Generales 2.00% 2,873.18
Expediente Técnico 0.50% 718.30
Supervisión 0.40% 574.64
COSTOS INDIRECTOS 4,165.00
COSTOS DE INVERSIÓN 245086.00
A continuación se muestra el cuadro N° 24, en el cual se detalla la

adquisición de equipos para el laboratorios de Geología Ambiental de
la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la Universidad
Nacional del Altiplano – Puno.
CUADRO Nº 24: Detalle de los Costos de Adquisición de Equipos

para Laboratorios (Nuevos Soles)
PRECIO
DETALLE DE EQUIPOS Ó INSTRUMENTOS CANTIDAD UNITARIO TOTAL
Ph-metro/Ionometro Seven Compact TM 220 4 3,045.00 12180.00
Analizadores en Continuo de la Calidad de 2 33,410.00 66820.00
las Aguas-Modelo "MINI-FISICO"
Medidor de sonido / CR-822B 4 7,548.00 30192.00
TOTAL DE COSTOS DIRECTOS 10 44,003.00 109192.00
Alternativa II: “Alquiler de equipos modernos para uso en laboratorios,

mas capacitación al personal docente y administrativo encargado de
los laboratorios”.

CUADRO Nº 25: Inversión del Proyecto – Alternativa II A Precios

de Mercado (Nuevos Soles)
DESCRIPCIÓN U. M. COSTO PARCIAL
TANGIBLES
A. Alquiler de equipos para el
200624
laboratorio de medio ambiente
Geología Ambiental
B. Capacitación para personal de
10,000.00
Laboratorio
COSTOS DIRECTOS 178627.04
INTANGIBLES
Gastos Generales 2.00% 3,764.24
Expediente Técnico 0.50% 941.06
Supervisión 0.40% 752.85
COSTOS DE INVERSIÓN 216,081.00
 Costos de operación y mantenimiento con proyecto:
Para una situación con proyecto, incurren costos de operación y

mantenimiento durante el horizonte de evaluación del proyecto,
dichos costos se consideran para las alternativas I y II, las cuales
se estima en S/.48,698.00. Cabe resaltar que para la alternativa II,
la cual consiste en alquiler de equipos se ha considerado de igual
manera los costos de operación y mantenimiento puesto que a
pesar de que se alquilen los equipos, estos han de requerir costos
de operación.

CUADRO Nº 26: Costos de Operación y Mantenimiento con

Proyecto Alternativa I y II A Precios de Mercado (Nuevos
Soles)
COSTO COSTO COSTO
DESCRIPCIÓN U.M. CANTIDAD
UNITARIO MENSUAL ANUAL
COSTOS DE OPERACIÓN 1750.2 21002.4
RECURSOS HUMANOS 1200 14400
TÉCNICO EN LABORATORIO Persona 1 1200 1200 14400
MATERIAL DE ESCRITORIO 60.2 722.4
CUADERNO A4 CLASSIC Unid. 4 2.8 11.2 134.4
PAPEL BOND A4 80G Millar 1 24 24 288
LAPICERO PILOT COLOR AZUL Unid 4 1.5 6 72
LAPICERO PILOT COLOR ROJO Unid 4 1.5 6 72
LAPICERO PILOT COLOR NEGRO Unid 4 1.5 6 72
FOLDER MANILA A-4 Unid 10 0.7 7 84
ACCESORIOS 250 3000
Toner para impresoras Tóner 1 250 250 3000
SUMINISTROS 240 2880
Energía Eléctrica Kwh 400 0.6 240 2880
COSTOS DE MANTENIMIENTO 2025.24 24302.88
RECURSOS HUMANOS 25.24 302.88
Servicio de mantenimiento de equipos Veces 2 12.62 25.24 302.88
MATERIALES Y ACCESORIOS 2000 24000

Accesorios para equipos Glb 1 1000 1000 12000
Accesorios varios Glb 1 500 500 6000
IMPREVISTOS Glb 1 500 500 6000
COSTO TOTAL 3775.44 91938.48
3.6.3. Flujo de costos incrementales:
El cálculo de los flujos de costos incrementales para la Alternativa I,

durante el horizonte de evaluación del proyecto; que está previsto
de acuerdo a la vida útil de los equipos de los laboratorios, los
cuales son por un periodo de 5 años, lo cual se detalla a
continuación:

CUADRO Nº 27: Flujo de Costos Incrementales para la Alternativa I a

Precios de Mercado (Nuevos Soles)
DESCRIPCIÓ N 0 1 2 3 4 5
A. COSTOS DE INVERSIÓN 245,089.00
CO STO S DIRECTO S 240,924.00
a, Adquisición de equipos para la implementación del
230,924.00
laboratorio de medio ambiente
GeologiaAmbiental
b, Capacitación 10,000.00
CO STO S INDIRECTO S 4,165.00
Gastos Generales 2,873.00
Expediente T écnico 718.00
Supervisión 574.00
B. COSTOS DE O&M CON PROYECTO 350313.26 91938.48 91938.48 91938.48 92857.865 93786.443
Costos de Operación 22635.60 22635.60 22635.60 22861.956 23090.576
Costos de Mantenimiento 69302.88 69302.88 69302.88 69995.909 70695.868
C. COSTOS DE O&M SIN PROYECTO 155987.92 40938.48 40938.48 40938.48 41347.86 41761.34
CO STO INCREMENTAL 245089.00 51000.00 51000.00 51000.00 51510.00 52025.10
VACT S /. 439,403.97
VAE S /. 115,913.66
IE 550
CE S /. 210.75
El cálculo de los flujos de costos incrementales para la Alternativa

II, durante el horizonte de evaluación del proyecto; que está
previsto de acuerdo a la vida útil de los equipos de laboratorios,
que son por un periodo de 5 años, que a continuación se detalla en
el cuadro N°28:

CUADRO Nº 28: Flujo de Costos Incrementales para la

Alternativa II a Precios de Mercado (Nuevos Soles)
DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5
COSTOS DIRECTOS 210,624.00

a, Alquiler de equipos para el laboratorio
200,624.00
de medio ambiente
Geología Ambiental
Expediente Técnico 941.00
Supervisión 752.00
B. COSTOS DE O&M CON
350313.26 91938.48 91938.48 91938.48 92857.8648 93786.44345
PROYECTO
COSTO INCREMENTAL 216081.00 51000.00 51000.00 51000.00 51510.00 52025.10
VACT S/. 410,395.97

VAE S/. 108,261.42
IE 550
CE S/. 196.84
Dentro de los costos incrementales tanto con y sin proyecto existe

un incremento de los costos a partir del tercer año.
3.7. EVALUACIÓN SOCIAL:
3.7.1. Beneficios sociales:
Por tratarse de un proyecto de servicio educativo, el cálculo

monetario de los beneficios se hace dificultoso. Se admite que los
beneficios del presente proyecto se reflejan en el número de
alumnos beneficiados que adquirirán servicios de mejor calidad
entre servicios educativos en la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica.

Beneficios sin proyecto:
Los beneficios cualitativos generados en una situación sin proyecto

es cero debido a que actualmente no se encuentra en
funcionamiento del laboratorio de Geología Ambiental con todos los
equipos y materiales que se requieren para desarrollar sesiones
educativas adecuadas.
Beneficios con proyecto:
En una situación con proyecto, los beneficios van a ser múltiples,

ya que primordialmente se mejorará la calidad de los servicios
educativos, respecto al laboratorio de Geología Ambiental, esto
acorde con las necesidades de los estudiantes, docentes y el
personal administrativo de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica.
Con el proyecto de “implementación del laboratorio de Geología
Ambiental” se tendrá el laboratorio de Geología Ambiental
adecuado, dotados de equipos adecuados para el desarrollo
académico e investigativo.
Los beneficios después del equipamiento e implementación del
presente proyecto, será una mejora significativa de la calidad de
aprendizaje de los beneficiarios.
a) Beneficios cualitativos
Los beneficios cualitativos que se aprecian en la fase de operación
del proyecto se determinan en el cuadro que se muestra a
continuación:

CUADRO Nº 29: Resumen de Beneficios Cualitativos

BENEFICIOS
SIN PROYECTO CON PROYECTO
CUALITATIVOS
Desarrollo de la
Desarrollo de la
enseñanza y aprendizaje
enseñanza-aprendizaje
Calidad de enseñanza con equipos modernos
sin los equipos de
acorde a las necesidades
laboratorio
actuales.
b) Beneficios cuantitativos:
Por tratarse de un proyecto que contribuirá a solucionar la

implementación del laboratorio de Geología Ambiental con
materiales y los siguientes equipos como son: Ph-metro (Meter
Toledo, Seven CompactTM S220), medidor de sonido (CR-822B),
Analizadores en Continuo de la Calidad de las Aguas (modelo
"MINI-FISICO"), para el desarrollo educativo e investigativo, el
cálculo de los beneficios cuantitativos se hace dificultoso.
Porque se admite que los beneficios del presente proyecto se
reflejan en el número de la población beneficiario en el uso de los
laboratorios.
3.7.2. Costos sociales:
y Factores de corrección:
La valoración de mercado de los costos no es igual a la social

debido a una serie de elementos que se pueden clasificar en dos
grandes grupos:
 Impuestos directos (impuesto a la renta), que no se considerarán

como costos adicionales del proyecto, dado que si bien es una
salida de dinero para la respectiva institución, es también un
beneficio para el Estado, por lo que su efecto social final es nulo.
 Distorsiones en la valoración de mercado de los bienes y
servicios, que hacen que sea distinta a la valoración social. Entre

dichas distorsiones se encuentran los impuestos indirectos. Con

el fin de corregir estas distorsiones, se estiman los “factores de
corrección” de los bienes y servicios a considerar, de manera tal
que el producto del costo a precios de mercado y el factor de
corrección arroje su respectivo costo social. Así,
Costo Social = Factor de Corrección x Costo de Mercado
De donde se deriva, como veremos específicamente en cada caso

más adelante:
𝐶𝑂𝑆𝑇𝑂 𝑆𝑂𝐶𝐼𝐴𝐿
𝐹𝐶 =
𝐶𝑂𝑆𝑇𝑂 𝐷𝐸 𝑀𝐸𝑅𝐶𝐴𝐷𝑂
Para hacer estas correcciones, resulta útil trabajar con tres tipos de
bienes: bienes de origen nacional (que supondremos no
transables), bienes de origen importado (transables) y mano de
obra. En todos los casos, y para simplificar el análisis, se sugiere
asumir las condiciones de mercado más típicas.
Factor de corrección de bienes de origen nacional:
El factor de corrección debe incluir los efectos en la recaudación de

impuestos y las diferencias en las valoraciones sociales y de
mercado (sin impuestos) de los bienes. Entonces, el factor de
corrección sería la inversa de uno más la tasa de impuestos
indirectos.
1
𝐹. 𝐶𝑜𝑟𝑟𝑒𝑐𝑐𝑖𝑜𝑛 (𝐵𝑁) =
(1 + 𝐼𝑚𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠)
1
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏(𝑩𝑵) =
(1 + %𝐼𝐺𝑉)

1
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏(𝑩𝑵) =
(1 + 0.18)
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏(𝑩𝑵) = 0.8475
Factor de corrección de bienes de origen importado:
Hay que considerar, además, que la valoración de mercado, sin

impuestos, de los bienes de origen importado depende también de
la valoración de mercado de la divisa que, generalmente, es
diferente de su valoración social. Por ello, usualmente, el factor de
corrección que se utilizará para los bienes importados será el
cociente que relaciona el factor de corrección de la divisa y la
corrección por aranceles (uno más la tasa de aranceles), como se
muestra a continuación.
𝑃𝑆𝐷
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏 (𝑩𝑻) =
(1 + 𝐼𝑚𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠)(1 + 𝐴𝑟𝑎𝑛𝑐𝑒𝑙𝑒𝑠)
𝑃𝑆𝐷
(1 + % 𝐼𝐺𝑉)(1 + % 𝐴𝑅𝐴𝑁𝐶)
1.08
(1 + 0.18)(1 + 0.055)
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏 (𝑩𝑻) = 0.8675
Factor de corrección de la mano de obra:
En el caso de la mano de obra se sugiere considerar que aquella

que será utilizada en el proyecto que se evalúa no se encontraba
antes empleada, por lo que el costo social no debería incorporar los
impuestos indirectos, dado que éstos aumentan la recaudación,
beneficiando al Estado. Entonces, si no existieran diferencias entre
la valoración de mercado sin impuestos y la valoración social del

trabajo, el factor de corrección sería la inversa de uno más la tasa

de impuestos directos.
1
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏 𝒏(𝑴𝑶 𝟒𝒕𝒂 𝑪𝒂𝒕) =
(1 + 𝐼𝑚𝑝𝑢𝑒𝑠𝑡𝑜𝑠 𝐼𝑛𝑑𝑖𝑟𝑒𝑐𝑡𝑜𝑠)
𝑃𝑆𝐷
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏 (𝑩𝒕) =
(1 + % 𝐼𝑚𝑝. 𝑅𝑒𝑛𝑡𝑎)
1
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏 (𝑩𝒕) =
(1 + 0.10)
𝑭. 𝑪𝒐𝒓𝒓𝒆𝒄𝒄𝒊𝒐𝒏 (𝑩𝒕) = 0.9091
CUADRO Nº 30: Factores de Corrección o de Ajuste

REGION
URBANO RURAL
GEOGRAFIOCA
Lima Metropolitana 0.86 -
Resto costa 0.68 0.57
Sierra 0.60 0.41
Selva 0.63 0.49
Costos de operación y mantenimiento sin proyecto a precios

sociales:
Los costos de operación y mantenimiento en una situación sin

proyecto a precios sociales es de treinta cuatro mil ciento sesenta
seis 03/100 Nuevos Soles (S/. 34166.17), porque actualmente los
laboratorios en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica
están brindando servicios y se encuentran operativos, pero con una
serie de limitaciones. Ver cuadro Nº 26:

CUADRO Nº 31: Costos de Operación y Mantenimiento Sin

Proyecto
COSTO COSTO COSTO

COSTOS DE
1565.52 18786.26
OPERACIÓN
RECURSOS
1090.92 13091.04
HUMANOS
TÉCNICO EN
Persona 1 1200 1090.92 13091.04
LABORATORIO
MATERIAL DE
62.85 754.25
ESCRITORIO
CUADERNO A4
Unid 4 2.8 14.12 169.40
CLASSIC
PAPEL BOND A4
Millar 1 24 20.17 242.01
80G
LAPICERO PILOT
Unid 4 1.5 7.56 90.75
COLOR AZUL
LAPICERO PILOT
Unid 4 1.5 7.56 90.75
COLOR ROJO
LAPICERO PILOT
Unid 4 1.5 7.56 90.75
COLOR NEGRO
FOLDER MANILA A-
Unid 10 0.7 5.88 70.59
4
ACCESORIOS 210.08 2520.90
Tóner para
Tóner 1 250 210.08 2520.90
impresoras
SUMINISTROS 201.67 2420.06
Energía Eléctrica Kwh 400 0.6 201.67 2420.06
COSTOS DE
1281.66 15379.91
MANTENIMIENTO
RECURSOS
21.21 254.51
HUMANOS
Servicio de
mantenimiento de Veces 2 12.62 22.95 275.35
equipos
MATERIALES Y
1260.45 15125.40
ACCESORIOS
Accesorios para
Glb 1 500 840.30 10083.60
equipos
Accesorios varios Glb 1 250 210.08 2520.90
IMPREVISTOS Glb 1 250 210.08 2520.90
COSTO TOTAL 2847.18 35391.325

Costos de operación y mantenimiento con proyecto a precios

sociales:
Efectuando la corrección de los precios de mercado, obtenemos los

precios sociales de operación y mantenimiento para las dos
alternativas. El factor de conversión utilizado está publicado; las
cuales son 0.8475 para materiales y bienes 0.9091 para la mano
de obra. Los costos de operación y mantenimiento que incurren en
el horizonte del proyecto se muestran a continuación en el
siguiente cuadro:
CUADRO Nº 32: Costos de Operación y Mantenimiento a

Precios Sociales Alternativa I Y II
COSTO COSTO COSTO
COSTOS DE
1565.52 18786.26
OPERACIÓN
RECURSOS
1090.92 13091.04
HUMANOS
TÉCNICO EN
Persona 1 1200 1090.92 13091.04
LABORATORIO
MATERIAL DE
62.85 754.25
ESCRITORIO
CUADERNO A4
Unid 4 2.8 14.12 169.40
CLASSIC
PAPEL BOND A4
Millar 1 24 20.17 242.01
80G
LAPICERO PILOT
Unid 4 1.5 7.56 90.75
COLOR AZUL
LAPICERO PILOT
Unid 4 1.5 7.56 90.75
COLOR ROJO
LAPICERO PILOT
Unid 4 1.5 7.56 90.75
COLOR NEGRO
FOLDER MANILA A-4 Unid 10 0.7 5.88 70.59
ACCESORIOS 210.08 2520.90
Tóner para
Tóner 1 250 210.08 2520.90
impresoras
SUMINISTROS 201.67 2420.06
Energía Eléctrica Kwh 400 0.6 201.67 2420.06
COSTOS DE
4854.67 58256.05
MANTENIMIENTO

RECURSOS 22.95 275.35

HUMANOS
Servicio de
mantenimiento de Veces 2 12.62 22.95 275.35
equipos
MATERIALES Y
4831.73 57980.70
ACCESORIOS
Accesorios para
Glb 1 1000 3361.20 40334.40
equipos
Accesorios varios Glb 1 500 1260.45 15125.40
IMPREVISTOS Glb 1 500 210.08 2520.90
COSTO
6420.19 78267.46
TOTAL
Costos a precios sociales alternativa I:
Para calcular los costos a precios sociales aplicamos los factores

de corrección, como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO Nº 33: Costos a Precios Sociales – Alternativa I
COSTOS A COSTOS A
FACTOR DE
DESCRIPCIÓN PRECIOS DE PRECIOS
CORRECCIÓN
MERCADO SOCIALES
Resultado 1: Adquisición
de equipos para la S/. S/.
implementación del 109192.00 0.8475 92540.22
laboratorio de Geología
Ambiental
S/. S/. 92540.22
Insumo de origen nacional 0.8475
230,924.00
Insumo de origen
Importado
Mano de obra calificada
Mano de obra no calificada
Resultado 2:
S/. 10,000.00 S/. 8,598.20
Capacitación
Insumo de origen nacional S/. 8,000.00 0.8475 S/. 6,780.00
Insumo de origen
Importado
Mano de obra calificada S/. 2,000.00 0.9091 S/. 1,818.20
Mano de obra no calificada

COSTO DIRECTO S/. 204307.29

Gastos Generales S/. 2,873.00 0.8475 S/. 2,434.87
Supervisión y liquidación S/. 574.00 0.9100 S/. 522.34
Expediente Técnico S/. 718.00 0.9091 S/. 652.73
S/.
TOTAL S/. 208472.29
409,733.00
Costos a precios sociales alternativa II:
CUADRO Nº 34: Costos a Precios Sociales – Alternativa II

(Nuevos Soles)
COSTOS A COSTOS A
FACTOR DE
DESCRIPCIÓN PRECIOS DE PRECIOS
CORRECCIÓN
MERCADO SOCIALES
Resultado 1: Alquiler de
S/.
equipos para el 109192.00
0.8475 92540.22
laboratorio de Geología
Ambiental
S/.
Insumo de origen nacional 0.8475 S/. 170,028.84
200,624.00
Insumo de origen
Importado
Mano de obra calificada
Mano de obra no
calificada
Resultado 2:
S/. 10,000.00 S/. 8,598.20
Capacitación
Insumo de origen nacional S/. 8,000.00 0.8475 S/. 6,780.00
Insumo de origen
Importado
Mano de obra calificada S/. 2,000.00 0.9091 S/. 1,818.20
Mano de obra no
calificada
COSTO DIRECTO S/. 178627.04
Gastos Generales S/. 31,990.00 0.8475 S/. 27,111.53
Supervisión y liquidación S/. 685.00 0.9100 S/. 623.35
Expediente Técnico S/. 855.00 0.9091 S/. 777.28
S/.
TOTAL S/. 207,139.20
570,946.00

Flujo de costos sociales:
Efectuando el factor de corrección a los costos de mercado de los

bienes, materiales y mano de obra calificada y no calificada,
obtenemos los costos a precios sociales, que permitirán determinar
el costo incremental que servirá para la evaluación de alternativas.
El cálculo de los flujos de costos incrementales para la Alternativa I,
durante el horizonte de evaluación del proyecto; que está previsto
de acuerdo a la vida útil de los equipos del laboratorio como Ph-
metro (Meter Toledo, Seven CompactTM S220), medidor de sonido
(CR-822B), Analizadores en Continuo de la Calidad de las Aguas
(modelo "MINI-FISICO"), Ambiente de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica como materiales, equipos por un periodo de 5
años, con un monto de inversión total que se detalla a continuación
en el cuadro N°35:
CUADRO Nº 35: Flujo De Costos Sociales Alternativa I (Nuevos

Soles)
DESCRIPCIÓ N 0 1 2 3 4 5
CO STO S DIRECTO S 204,307.29
a, Adquisición de equipos para la
195,709.09
implementación del laboratorio de medio
CO STO S INDIRECTO S 4,165.00
Expediente T écnico 718.00
Supervisión 574.00
CO STO INCREMENTAL 208472.29 42876.14 42876.14 42876.14 43304.90 43737.95
VACT S /. 371,834.55
VAE S /. 98,089.02
IE 550
CE S /. 178.34

El cálculo de los flujos de costos incrementales para la Alternativa

II, durante el horizonte de evaluación del proyecto; que está
previsto de acuerdo a la vida útil de los equipos del laboratorio de
Geológica como materiales, equipos; por un periodo de 5 años, con
un monto de inversión total que se detalla a continuación en el
cuadro N° 36:
CUADRO Nº 36: Flujo de Costos Sociales Alternativa II}

DESCRIPCIÓN 0 1 2 3 4 5
COSTOS DIRECTOS 178,627.04

a, Alquiler de equipos para el laboratorio de
170,028.84
medio ambiente
Expediente Técnico 777.28
Supervisión 623.35
COSTO INCREMENTAL 207139.20 42876.14 42876.14 42876.14 43304.90 43737.95
VACT S/. 370,501.46

VAE S/. 97,737.35
IE 550
CE S/. 177.70

3.7.3. Indicadores de rentabilidad social del proyecto:
 El indicador de efectividad (IE):
La finalidad del presente proyecto es implementar y equipar el

laboratorio Geología Ambiental de la Escuela Profesional de
Ingeniería Geológica con los siguientes equipos Ph-metro (Meter
Toledo, Seven CompactTM S220), medidor de sonido (CR-822B),
Analizadores en Continuo de la Calidad de las Aguas (modelo
"MINI-FISICO"), para realizar las actividades de formación
académica e investigación por lo tanto el indicador de costo
efectividad estará vinculado directamente al número de
beneficiarios que demandan dicho servicio en todo el horizonte del
proyecto.
Para el presente proyecto los beneficiarios directos son los

alumnos y docentes de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano. Para lo cual se
trabajara con un IE igual a 610 beneficiarios.
CUADRO Nº 37: Proyección de la Población Potencial
AÑOS
DESCRIPCION
2013 2014 2015 2016 2017
Docentes 27 27 27 30 30
Personal administrativo 5 5 5 5 5
Estudiantes 550 560 580 500 560
TOTAL 582 592 612 535 595

 Metodología costo / efectividad:
La evaluación social estará sujeta a la metodología más adecuada

para la evaluación de este tipo de proyectos es la de
costo/efectividad, la cual contempla estimar los indicadores de
impacto o efectividad, lo que consiste en el cálculo del valor actual
de los costos totales a una tasa social de descuento equivalente al
10%; el mismo está normado en la directiva del SNIP, parámetros
de evaluación aprobado mediante R.D. Nº 002-2011-EF/68.01,
durante el horizonte del proyecto y la población beneficiaria
contemplada en el proyecto.
La evaluación se realiza para un horizonte de vida útil del

equipamiento que es de 5 años, con una tasa social de descuento
(TSD) del 10% anual; para tal efecto se ha considerado los
siguientes indicadores:
VAC: Valor Actual de los Costos

C/E: Índice Costo efectividad
Es necesario mencionar que usaremos este indicador porque no

fue posible calcular los beneficios cuantitativos, por eso se
consideró una población beneficiaria satisfecha con el
mejoramiento y ampliación de la infraestructura que genere mayor
nivel de desarrollo de actividades académicas en investigación,
proyección social y gestión administrativa a lo largo de la vida útil
del proyecto.

A continuación mostramos las fórmulas a usarse en la evaluación

del perfil de proyecto.
𝐶𝐼𝑡
𝑉𝐴𝐶 = 𝐼𝑡 + ∑
(1 + 𝑇𝑆𝐷)𝑡
Dónde:
VAC: Valor Actual de los Costos
CI: Es el costo incremental del año t.
I: Es la inversión realizada en el año t.
TSD: Tasa social de descuento en el año t.
El índice costo efectividad es:
𝑉𝐴𝐶
𝐶 ⁄𝐸 =
𝐼𝐸
Donde:
C/E: Índice costo efectividad
VAC: Valor actual del flujo de costos totales
n: Vida útil del proyecto
IE: Es la población beneficiaria proyectada en el horizonte de los
10 años proyectados (indicador de efectividad).
 Resultados de evaluación social:
Los resultados obtenidos nos permiten tomar decisiones de elegir

una de las alternativas del proyecto. El estudio de pre inversión a
nivel de perfil Mejoramiento de los Servicios del laboratorio de
Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano, presenta una
evaluación social, con una tasa social de descuento del 10% de
interés nos arrojan los siguientes resultados:

Alternativa 1: VACS de S/. 439,403.97y costo efectividad de S/.

210.75por cada beneficiario con una inversión total de S/.
245,089.00
Alternativa 2: VACS de S/. 216,081.00y costo efectividad de S/.

196.84por cada beneficiario con una inversión total de S/.
216,081.00
CUADRO Nº 38: Indicadores de Rentabilidad del Proyecto.

A PRECIOS DE MERCADO A PRECIOS SOCIALES
DESCRIPCION ALTERNATIVA ALTERNATIVA ALTERNATIVA ALTERNATIVA
I II I II
INVERSION S/. 245,089.00 S/. 216,081.00 S/. 208,472.29 S/. 207,139.20
VACT S/. 439,403.97 S/. 310,395.97 S/. 371,834.55 S/. 370,501.46
VAE S/. 115,913.66 S/. 108,261.42 S/. 98,089.02 S/. 97,737.35
POBLACION
PROMEDIO 550 550 550 550
(IE)
C/E S/. 210.75 S/. 196.84 S/. 178.34 S/. 177.70
3.8. ANÁLISIS DE SENSIBILIDAD:
El análisis de sensibilidad nos muestra cuán sensible son los

comportamientos en cada uno de los escenarios de pesimista,
moderada y optimista en las dos alternativas evaluadas, a posibles
incrementos y disminuciones de costos de los materiales, inversión
total del proyecto y los beneficios del proyecto en diferentes
escenarios.
En el cuadro anterior; se presenta el análisis de sensibilidad para la

alternativa I, y se concluye por lo tanto que la alternativa no es
sensible a los incrementos de los niveles de inversión en diferentes
proporciones así como a disminuciones en las utilidades por
conceptos de costos de operación y mantenimiento.

3943: Análisis de sensibilidad para la Alternativa II.

CUADRO Nº
%
VARIACIÓN INVERSIÓN %*INVERSIÓN %*Inv.+Inv. VAC SOCIAL VAE ICE
DE
-30 S/. 207,139.20 -62141.76 S/. 144,997.44 S/. 570,311.98 S/. 150,446.86 S/. 315.40
-25 S/. 207,139.20 -51784.80 S/. 155,354.40 S/. 580,668.94 S/. 153,179.00 S/. 321.13
-20 S/. 207,139.20 -41427.84 S/. 165,711.36 S/. 591,025.90 S/. 155,911.14 S/. 326.86
-15 S/. 207,139.20 -31070.88 S/. 176,068.32 S/. 601,382.86 S/. 158,643.28 S/. 332.59
-10 S/. 207,139.20 -20713.92 S/. 186,425.28 S/. 611,739.82 S/. 161,375.42 S/. 338.31
-5 S/. 207,139.20 -10356.96 S/. 196,782.24 S/. 622,096.78 S/. 164,107.56 S/. 344.04
0 S/. 207,139.20 0.00 S/. 207,139.20 S/. 632,453.74 S/. 166,839.70 S/. 349.77
5 S/. 207,139.20 10356.96 S/. 217,496.16 S/. 642,810.70 S/. 169,571.84 S/. 355.50
10 S/. 207,139.20 20713.92 S/. 227,853.12 S/. 653,167.66 S/. 172,303.98 S/. 361.22
15 S/. 207,139.20 31070.88 S/. 238,210.08 S/. 663,524.62 S/. 175,036.12 S/. 366.95
20 S/. 207,139.20 41427.84 S/. 248,567.04 S/. 673,881.58 S/. 177,768.26 S/. 372.68
25 S/. 207,139.20 51784.80 S/. 258,924.00 S/. 684,238.54 S/. 180,500.40 S/. 378.41
30 S/. 207,139.20 62141.76 S/. 269,280.96 S/. 579,540.26 S/. 152,881.26 S/. 320.51
En el cuadro anterior; se presenta el análisis de sensibilidad para la

alternativa II, el alquiler de equipos para del laboratorio de
Geología Ambiental y capacitación para realizar las actividades de
formación académica, investigación, proyección social y gestión
administrativa en la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de
la Universidad Nacional del Altiplano, por lo tanto se puede concluir
que la alternativa no es sensible a los incrementos de los niveles
de inversión en diferentes proporciones así como a disminuciones
en las utilidades por conceptos de costos de operación y
mantenimiento.

3.8.1. Análisis de riesgos o peligros:
Análisis de vulnerabilidades:
Por exposición:
La peculiaridad de la Región Puno es que el clima es muy variado,
así tenemos que se expone a peligros; principalmente a los
fenómenos climatológicos naturales y de precipitación pluvial, friaje,
heladas y sequías, como en toda la zona altiplánica por cuanto los
peligros de origen natural pueden ser evitados con medidas de
reducción de riesgos, pero el daño a los equipos de laboratorios
por estas causas es muy baja.
Identificación de riesgos:
Según el análisis de riesgo en la zona se determina un nivel de
riesgo bajo, por las características y hechos sobre la ubicación de
la infraestructura de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica
en la ciudad universitaria.
3.9. ANÁLISIS DE SOSTENIBILIDAD:
La sostenibilidad del proyecto de inversión pública se da en toda

sus fases, puesto que en la fase de inversión, la Universidad
Nacional del Altiplano; se encargará de la ejecución del proyecto,
porque según su estructura orgánica cuenta con la unidad de
abastecimiento que es el órgano de línea que depende
directamente de la Oficina de Gestión Financiera; tiene como
función principal de organizar, ejecutar, dirigir, coordinar, supervisar
y evaluar las acciones administrativas-financieras y presupuestales
de la Universidad.

Con respecto a la ejecución del presente proyecto de inversión

pública de adquisición de equipos para el laboratorio de Geología
Ambiental de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica,
permitirá contribuir el logro del eje estratégico: “Dotar a la
Universidad con suficiente infraestructura y equipamiento como
apoyo a la formación integral del estudiante, optimizando y
racionalizando su uso a las necesidades académicas, de
investigación y de proyección social”, enunciada en el Plan
Estratégico Institucional 2010 – 2015.
Respecto a la fase de post inversión la Universidad Nacional del

Altiplano, tiene la capacidad de administrar el proyecto y asumirá
los costos de operación y mantenimiento, mediante una
coordinación con el director de la escuela Profesional de Ingeniería
Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano.
Los costos de inversión del presente proyecto de inversión pública,

serán financiados con Recursos Ordinarios. Los costos de
operación y mantenimiento del proyecto serán auto-financiados con
Recursos Directamente Recaudados la escuela profesional.
Viabilidad Técnica:
Respecto a la viabilidad técnica del presente proyecto se refiere a

la disponibilidad de profesionales altamente capacitados en manejo
y atención en los laboratorios, asimismo consiste en la adquisición
de insumos de laboratorios de calidad y durabilidad de acuerdo a
los estándares y normas requeridas, a fin de alcanzar los objetivos
propuestos para la intervención del proyecto. En la fase de post
inversión del proyecto, la Universidad Nacional del Altiplano,
brindará el soporte técnico mediante la coordinación con el
encargado del laboratorio de Geología Ambiental de la Escuela
Profesional de Ingeniería Geológica.

Viabilidad Ambiental:
La ejecución del proyecto, así como su operación y mantenimiento
no ocasiona daños considerables al medio ambiente.
Viabilidad Sociocultural:
Con la ejecución del proyecto se mejorará el desarrollo de la
educación y también la investigación con la adecuada prestación
de servicios de laboratorios, esto mejorara las condiciones de la
Escuela Profesional de Ingeniería Geológica a su vez esto incluirá
a estudiantes, docentes y personal administrativo.
3.10. ANÁLISIS DEL IMPACTO AMBIENTAL:
La ejecución del presente proyecto de inversión pública no genera

un impacto ambiental negativo permanente, salvo en el momento
de la operación del proyecto mediante la ventilación de los equipos
informáticos y equipos de laboratorios, asimismo por el tipo del
proyecto no requiere detalles en la contaminación ambiental en las
variables de medio físico, medio ambiente y medio social para ser
analizado.
Según previsto los resultados obtenidos sobre la ejecución del

presente proyecto, no ocasionará mayores daños a la salud del
personal beneficiario ni mucho menos al medio ambiente a la tierra,
flora y fauna.
3.11. SELECCIÓN DE LA ALTERNATIVA:
Alternativa I:
La alternativa I consiste en: “Implementación del laboratorio de
Geología Ambiental, mas capacitación al personal docente y
administrativo encargados de laboratorios de la Escuela
Altiplano.”

La universidad proveerá de equipos, además de otros materiales a

la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, según el listado
detallado de los equipos requeridos por el laboratorio de Geología
Ambiental de dicha Escuela Profesional, que formularon los
interesados dirigidos por el Director de Escuela.
3.12. PLAN DE IMPLEMENTACIÓN:
Duración:
La duración de la implementación del proyecto, tendrá un periodo
de ejecución de cuatro (04) meses y la duración de los mismos
estará en función a la meta propuesta.
Responsables:
Respecto a los responsables de la ejecución del presente proyecto,
estará a cargo de la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, a
través de la unidad de abastecimiento que es el órgano de línea
que depende directamente de la Oficina de Gestión Financiera,
depende jerárquicamente del Vicerrector Administrativo en
coordinación con el director de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica.
Recursos Necesarios:
Los recursos necesarios serán asumidos por la Universidad
Nacional del Altiplano, a través de la Oficina de Abastecimiento que
es el órgano de línea que depende directamente de la Oficina de
Gestión Financiera y que depende jerárquicamente del Vicerrector
Administrativo.

3.13. ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN:
Dentro de la fase de inversión, se propone como unidad ejecutora a

la Universidad Nacional del Altiplano – Puno, que es su
competencia, por cuanto según su estructura orgánica, cuenta con
la unidad de abastecimiento que es el órgano de línea que
depende directamente de la Oficina de Gestión Financiera; es la
encargada de organizar, ejecutar, dirigir, coordinar, supervisar y
evaluar las acciones administrativo financieras y presupuestales de
la Universidad, depende jerárquicamente del Vicerrector
Administrativo, órgano de la Alta Dirección de la Universidad
Nacional del Altiplano – Puno, quien depende del Rectorado. La
Oficina de Vicerrectorado Administrativo de la Universidad Nacional
del Altiplano cuenta con la capacidad técnica y operativa para la
ejecución, porque cuenta con la disponibilidad de los recursos
físicos y humanos necesarios, por otro lado también con personal
necesario en cuanto a la operación durante su horizonte de vida del
proyecto.
Concerniente a la fase de post-inversión, la Oficina Universitaria de

Investigación depende directamente del vicerrectorado académico,
es el órgano encargado de proponer políticas de investigación
científica en la Universidad, organizar, planear y ejecutar la
investigación institucional a mediano y largo plazo.
Gestión de Proyecto:
En este punto haciendo referencia a la ejecución del proyecto para
la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de la Universidad
Nacional del Altiplano, se puede decir que para una mejor
ejecución de proyectos se sugiere; tomando como base a los
principios, patrones o guías que sirven de fundamento a toda
organización lo siguiente:

 Unidad de mando: Las decisiones que se toman deben tener

un solo responsable.
 Especialización: Hay que definir las funciones al interior del
laboratorio de Geología Ambiental.
 Ámbito de control: Se cuenta con la unidad de abastecimiento
que es el órgano de línea que depende directamente de la
Oficina de Gestión Financiera; es la encargada de organizar,
ejecutar, dirigir, coordinar, supervisar y evaluar las acciones
administrativo-financieras y presupuestales de la Universidad,
depende jerárquicamente del Vicerrector Administrativo, órgano
de la Alta Dirección de la Universidad Nacional del Altiplano –
Puno, destinado al desarrollo de investigación y formación
académica del proyecto de inversión en su etapa de ejecución.
 Equilibrio entre autoridad y responsabilidad: De tal manera que
la autoridad vaya en función al cargo que se asigna, teniendo la
capacidad de tomar las decisiones y responsabilizarse por ello.
Con todo lo anterior mencionado se podrá administrar de manera

adecuada la ejecución y operación del proyecto.
3.14. MATRIZ DE MARCO LÓGICO DE LA ALTERNATIVA

SELECCIONADA:
CUADRO Nº 40: Matriz de Marco Lógico
RESUMEN DE MEDIOS DE
INDICADORES SUPUESTOS
OBJETIVOS VERIFICACION
contar con la
80% de
documentos iniciativa y
laboratorios en
oficiales de voluntad política
adecuadas
Alta estadísticas de de las
condiciones, 80%
contribución al la Escuela autoridades de la
FIN
de alumnos mejor
desarrollo de la Profesional de escuela
preparados al
región Puno Ingeniería Profesional y las
tercer año de la
Geológica y de autoridades
ejecucion del
la UNA-PUNO universitarias en
proyecto.
gestión.
PR
TO
SI
O
O
P

Adecuada Incremento del Informe de la El Estado adopte

formación 80% en el Oficina una política
académico - nivel de de Coordinación prioritaria a la
profesional aceptación del de la educación
de los alumnado por los Escuela superior
estudiantes de servicios de Profesional. universitaria.
la laboratorios al final
Escuela del primer
Profesional de año de operación
Ingeniería del
Geológica en proyecto.
la Universidad
Nacional del
Altiplano
– Puno.
R1.-
Implementación
y
equipamiento
El 80% de los La comunidad de
de los
COMPONENTES
estudiantes la Escuela
laboratorios de Informe de la
matriculados se Profesional de
la Oficina
benefician Ingeniería
Escuela de Coordinación
con el Geológica apoya
Profesional de de la
equipamiento y la en la
Ingeniería Escuela
implementación de Operación y
Geológica de Profesional.
los Mantenimiento
la Universidad
laboratorios. del Proyecto.
Nacional del
Altiplano
con equipos y
materiales
Costo del estudio:

Las autoridades
S/.718.30
Elaboración del Expediente universitarias
Costo de
expediente técnico e propician el
Equipamiento
tecnico. informe de la proceso de
S/. 133,659.00
Equipamiento valoración física. enseñanza
Costos en
con la compra Cotizaciones, aprendizaje con
Capacitación
de equipos órdenes perspectivas a la
S/. 10.000,00
ACTIVIDADES
para el de servicio, acreditación.

Costos indirectos
laboratorio órdenes de Disponibilidad de
S/.17.094,35
Geología compra. presupuesto para
Costo de
Ambientalde. Ejecución las
inversión:
Capacitación presupuestaria inversiones
S/.147,825.11
requeridas.

CAPITULO IV
CONCLUSIONES
4. CONCLUSIONES
El presente proyecto de inversión pública en la fase de pre inversión a nivel de
perfil denominado “Implementación del Laboratorios de Geología Ambiental de
la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica, tiene la finalidad de contribuir a
solucionar el problema latente que aquejan los laboratorios de investigación
con referente a equipos de investigación en la escuela profesional de Ingeniería
Geológica de la Universidad Nacional del Altiplano, se ha llegado a las
siguientes conclusiones:
▲ El problema central del proyecto es: “Limitada formación académico -

profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica en la Universidad Nacional del Altiplano “
▲ El objetivo del proyecto es: “Adecuada para la formación académico -

profesional de los estudiantes de la Escuela Profesional de Ingeniería
Geológica en la Universidad Nacional del Altiplano”
▲ El proyecto beneficiará directamente a una población de 610

beneficiarios, con el uso de los laboratorios mejorados con equipos de
investigación facilitará un adecuado desarrollo de investigación.
▲ La ejecución del proyecto de implementación del Laboratorio de

Geología Ambiental es de suma urgencia y necesidad; ya que la
geología también contempla la parte ambiental de nuestro planeta, y
para poder desarrollarla en el ámbito profesional, necesitamos una
preparación académica y practica mediante el uso de equipos de
monitoreo; para lo cual se requiere del uso de alternativas como ya se
menciono en los cuadros anteriormente.

▲ Es imperativo que siendo una carrera profesional ACREDITADA, no

demostremos esta mención, teniendo laboratorios de avanzada, donde
el estudiante pueda utilizar los equipos necesarios, para enfrentar la
problemática ambiental, que afecta al mundo en la actualidad; y que
nosotros podemos remediarlo.
▲ En cuanto a la rentabilidad del proyecto se evalúa que la mejor

alternativa es la alternativa I por tener una mejor propuesta en sus cifras
las cuales se detallan en los cuadros anteriormente descritos.
▲ Para finalizar, en aspectos de análisis de sensibilidad la alternativa II nos

muestra mayor probabilidad de funcionar por darnos unas cifras
favorables, las cuales quedan descritas en los cuadros anteriores.
ANEXOS
COTIZACIONES:
Las siguientes cotizaciones se detallan por la cantidad de equipos

necesarios para la Implementación del Gabinete de Geología Ambiental:
I. PH METRO/ IONOMETRO SEVEN COMPACT TM 220:

PRECIO UNITARIO: 3045.00 NUEVOS SOLES
PRECIO TOTAL (4 UNIDADES): 12180.00 NUEVOS SOLES
II. ANALIZADORES DE CALIDAD DE AGUAS “MINIFISICO”:

PRECIO UNITARIO: 33410.00 NUEVOS SOLES.
III. MEDIDOR DE SONIDO CR-822B:

PRECIO UNITARIO: 7548.00 NUEVOS SOLES

Para poder cubrir el monto total de las cotizaciones de los equipos

necesitamos un presupuesto que ascienda a: 109192.00 nuevos soles.
ESPECIFICACIONES TECNICAS:
A. PH METRO/ IONOMETRO SEVEN COMPACT TM 220:

Descripción breve Instrumento universal para mediciones de pH,
mV/Redox e iones
Rango de pH De -2,000 a 20,000
Resolución pH Definible por el usuario: 0,001 / 0,01 / 0,1
Precisión pH relativo ± 0,002
Rango de mV De -2000,0 a 2000,0
Resolución mV Definible por el usuario: 0,1 / 1
Precisión mV relativo ± 0,2
Rango de temperaturas MTC: De -30,0 a 130,0
en °C ATC: De -5,0 a 130,0
Precisión de temperatura ± 0,1
en °C
Pantalla TFT en color de 4,3 pulgadas
Fuente de alimentación Fuente de alimentación externa de 9-12 V/10 W
Rango de concentración De 1,00E-9 a 9,99E+9
Precisión de +/- 0,5%
concentración
Número de material 30019028
Información del pedido:

S220- 30019028 Incluye instrumento, soporte de electrodo, funda
Basic protectora, instrucciones de funcionamiento, guía rápida,
declaración de conformidad y certificado de prueba.
S220- 30019029 Sencillo y robusto.
Kit Igual que S220-Basic, pero incluye también el
InLab® Expert Pro-ISM, orientación para las mediciones
de pH y 2 bolsitas con sustancia tampón para pH 4,01,
7,00, 9,21 y 10,00.
S220- 30096986 Perfecto para una mayor precisión.
uMix Igual que S220-Kit, pero incluye también el uMix™.
S220- 30019031 Perfecto para resultados rápidos.
Bio Igual que S220-Kit, pero incluye también el kit de cables y
el InLab® Routine Pro-ISM, en lugar del InLab® Expert
Pro-ISM.

S220- 30096985 Perfecto para muestras pequeñas.

Micro Igual que S220-Kit, pero incluye también el InLab® Ultra-
Micro, en lugar del InLab®Expert Pro-ISM.
S220- 30019032 Perfecto para las universidades.
U Igual que S220-Kit, pero incluye también el kit de cables
InLab® Versatile Pro, en lugar del InLab® Expert Pro-ISM.
CARACTERISTICAS Y VENTAJAS:
Gran pantalla a color La pantalla a color de alta resolución y 4,3 pulgadas
cuenta con grandes dígitos e iconos perfectamente
organizados para poder identificar la información
relevante de un solo vistazo.
Dos diseños de Pulsando una sola tecla se puede cambiar entre la

pantalla pantalla con la información completa o el diseño
uFocus™, en el que no le distraerá la información de
menor importancia.
Intelligent Sensor ISM® ayuda a eliminar errores mediante la identificación

Management (ISM®) automática del sensor al conectarlo y garantiza que se
utilizará la calibración más reciente para las futuras
mediciones.
Reconocimiento El sistema de reconocimiento automático de la

automático de sustancia tampón permite escoger el orden en el que
sustancia tampón se utilizarán las sustancias tampón al calibrar. De este
modo, podrá realizar rápidamente las mediciones
rutinarias sin mensajes de error innecesarios.
Conectividad y Las interfaces USB y RS232 permiten conectar

periféricos simultáneamente varios periféricos de METTLER
TOLEDO para ampliar las posibilidades del
instrumento.
B. ANALIZADORES DE CALIDAD DE AGUAS “MINIFISICO”:

Analizador en continuo de la calidad de las aguas, para la medida de:
PH.
Conductividad.
Temperatura.
Oxigeno disuelto
Turbidez.
(Opcional) Potencial REDOX (ORP).
De forma opcional incorpora una salida analógica en corriente 4-20 mA para
cuatro parámetros del analizador.

Este analizador universal y de excelente diseño es la opción perfecta para una

amplia gama de aplicaciones a un precio realmente interesante. Es mucho más
que un analizador de calidad de aguas: también puede medir el Redox
(potencial de reducción de la oxidación) y la conductividad del agua en varias
unidades.
El soporte de sistematización incluido, con su movimiento uPlace™

perfectamente vertical, ayuda a colocar el analizador en la posición más
adecuada para cada muestra. De este modo, se pueden realizar mediciones
más rápidas y reducir el riesgo que las muestras puedan tener un error de
datos.
“MINIFISICO” ofrece la opción de ver toda la información de medición en

pantalla o de concentrarse en los datos básicos con la vista uFocus™. El
cambio entre los diferentes diseños de pantalla puede realizarse con facilidad
con tan sólo pulsar una tecla.
DESCRIPCIÓN TECNICA:
La nueva pantalla a color, con unos iconos de diseño inteligente y menús en 10

idiomas, permite operar de una manera muy intuitiva. Las aplicaciones van
desde mediciones rutinarias hasta análisis de muestras, manipulación de datos
y archivo de datos de conformidad con las normativas de GLP. Un diseño
realmente innovador que cumple con los requisitos para un analizador de
calidad de aguas universal y fácil de utilizar.
• Instrumento muy fácil de utilizar para usuarios exigentes
• Seguridad y alta reproducibilidad gracias a Intelligent Sensor

Management (ISM®)
• Mayor calidad de las mediciones gracias a la asistencia profesional para

la calibración
• Completo paquete de mantenimiento.
• Interfaces integradas para el intercambio de datos

C. MEDIDOR DE SONIDO CR-822B:
ESPECIFICACIONES TECNICAS
La serie CR-260 está compuesta por una selección de medidores de sonido
integrados de muy sencillo manejo para la protección laboral, o sea para
mediciones del "ruido en el puesto de trabajo" relacionadas con un lugar concreto.
Este cómodo medidor de sonido cumple con las normas DIN EN 61672-1:2003
(IEC 61672-1:2002) y por tanto con las prescripciones establecidas para los más
modernos aparatos de las clases 1 y 2. En su elaboración se han incluido los
parámetros de medición internacionales más comunes y se ha dado un especial
valor a una sencilla descripción del menú de manejo. En el siguiente enlace podrá
ver otro medidor de sonido de gran calidad de la clase I que cumple con todas las
normas y directrices de la Oficina Federal Físico Técnica Alemana (PTB). En el
caso que tenga preguntas sobre el equipo, consulte la ficha técnica a continuación
o póngase en contacto con nosotros en el número de teléfono 902 044 604 para
España, para Latinoamérica e internacional +34 967 543 695 o en el número +56 2
24053238 para Chile.
La serie ofrece las siguientes funciones

de medición, a elegir en la clase I o II:
- Valor actual del nivel sonoro dB(A)

- Nivel medio (LAeq)
- Nivel sonoro pico PEAK (LCPeak)
- Nivel sonoro máximo (LAmax)
- Nivel sonoro mínimo (LAmin)
- Valoración rápida „Fast“, "Slow" e
impulsos
„Impuls“
Los aparatos CR-263 y CR-264 cuentan

además con filtros en octava
adicionales Medidor de sonido de la serie CR-260
Ver / imprimir las instrucciones de

uso
del medidor de sonido
Sencillo manejo
Calibración - Start - Stop - Lectura de valores: no es necesaria ninguna formación
específica.
Con la tecla „Calibrar“podrá iniciar la calibración, con las flechas podrá seleccionar
el rango de medición más adecuado. Con las teclas „Start“y „Stop“podrá comenzar
y finalizar la medición. Durante la medición aparecerá una representación numérica
de todos los valores y aparecerá además el valor actual en forma de diagrama de
barras. Presionando la tecla „Graph“se representarán los valores en forma de
diagrama con el decurso temporal del nivel. Al finalizar una medición aparecen en

la pantalla todos los valores a la vez. La última medición permanece siempre en el

aparato y aparece en la pantalla de manera automática cada vez que lo encienda
de nuevo. Con la tecla „Mode“puede cambiar entre las valoraciones temporales
rápida „Fast“, lento "Slow" y por impulsos „Impuls“. Volviendo a accionarla los
aparatos con filtro en octava cambia entre funcionamiento con banda ancha y con
filtro.
Aplicaciones
- Medición de ruido para la protección
laboral
- Medición de ruido ambiental (protec.
ambiente)
- Elección de protectores auditivos
El 15.02.2003 entró en vigor a nivel

europeo la nueva directriz de la UE
(2000/10) que se convertirá en ley antes
del 15.02.2006. Con ello los valores de
desconexión inferiores medidos con el
nivel diurno de exposición sonora LEX
de 8 horas y presión sonora pico
LCpeak se agudizan frente a las
directrices alemanas vigentes de
„ruido“UVV. El medidor de sonido mide
estas magnitudes específicas. Además
se puede seleccionar la valoración por
impulsos. El nivel sonoro prolongado
Leq se muestra simultáneamente en las
dos valoraciones temporales rápida
"Fast", lento "Slow" y por impulsos
"Impuls", de manera que puede leerse
de manera inmediata. Los tipos con filtro
de banda en octava dan informaciones
adicionales sobre los porcentajes de
frecuencia, muy útiles a la hora de
valorar los protectores auditivos.
Modelos
- CR-261 medidor de sonido integrado de la clase 1
- CR-262 medidor de sonido integrado de la clase 2
- CR-263 medidor de sonido integrado de la clase 1 con filtro en octava de serie
- CR-264 medidor de sonido integrado de la clase 2 con filtro en octava de serie
Indicadores de pantalla de la serie CR-260

Información general sobre la medición de sonido

Hemos reunido algunos de los puntos más importantes a modo de información
para realizar las mediciones sonoras con el medidor de sonido:
Términos / Directrices Realización / Manejo Ruido en el

puesto de trabajo
Especificaciones técnicas generales

Estándares DIN EN 60651: 1979 clase 1 o 2
DIN EN 60804: 1985 clase 1 o 2
DIN EN 61672-1: 2003 Kl. 1 o 2,
con filtros: DIN EN 61260: 1998 clase 1
ANSI S1.4
Valoración temporal F („Fast“), S ("Slow"), I („Impulse“), Peak
Valoración de frecuencia canal 1 A,
canal 2 C, para Peak
Datos de medición Con banda ancha:
LA nivel sonoro dB(A), valorac. Temporal
FoI
LAeq nivel prolongado dB(A), val. Temp.
FeI
LAmax nivel máximo dB(A), val. Temporal
FoI
LAmin nivel mínimo dB(A), val. Temporal
FoI
LCpeak valor pico dB(C)
Duración de la medición
Con filtro:
Selección de frecuencia
LZF con filtro dB (Z), val. temporal F
LZeq nivel sonoro prolongado con filtro
LAeq, LCeq, LZeq nivel sonoro
prolongado
Duración de la medición
Rango de medición Banda ancha:
clase 1: 24 ... 140 dB, Peak: 143
clase 2: 26 ... 140 dB, Peak: 143
Filtro:
Octavas: 15 ... 140 dB (1kHz banda en
octava)

Memoria de valores se memoriza la última medición
Funcionamiento con filtro Banda en octava 31Hz ... 16kHz
Nivel de ruido Banda ancha:

clase 1: 21 dB (A)
clase 2: 23 dB (A)
Filtro:
Banda en octava: 15 dB (Z) para 1kHz
Indicador pantalla LCD gráfica y cuasi analógica;
selección de parámetro de medición con
indicador para desviación del rango,
batería, valoración de tiempo o de
frecuencia, duración de la medición, Leq
breve de tiempo real (en modo de banda
ancha), indicador gráfico de las banda de
octava, rango de medición, ajustes
Alimentación 2 baterías alcalinas LR6/AA de 1,5 V
Duración de la batería > 24 h (banda ancha), >12 h (filtro)
Condiciones ambientales - 10 ... + 50 °C / < 95 % H.r.
Dimensiones clase 1: 340 x 75 x 25 mm
clase 2: 300 x 75 x 25 mm
Peso 450 g
Datos electromagnéticos EN 55022:1998
EN 61000-4-2:1995
EN 61000-4-3:2002
EN 61000-4-8:1994
Contenido del envío
Medidor de sonido (clase I o bien clase II, equipado según el modelo con y sin filtro
en octava) e instrucciones de uso
Nota:
No cumple con la norma ITC 2845, por tanto no son válidos para metrología legal
en España.
Adicional
- Calibradores acústicos para la
recalibración
continua del medidor de sonido in situ
o en el
trabajo (dependiendo del modelo clase
I o II /
clase II 94 dB o clase I 94 dB y 104 dB)
- Trípode
- Certificado de calibración ISO 9000 (de
labora-
torio y certificación con documento de
control)

Aquí encuentra otros productos parecidos bajo la clasificación "Medidor de sonido":

Otro Ambiental

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[UNIVERSIDAD NACIONAL DEL ALTIPLANO - PUNO] EPIG

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 1

2.3.3. Análisis de medios…………………………………………………… 31

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 2

3.7. EVALUACIÓN SOCIAL………………………………………………… 58

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 3

El presente proyecto de inversión pública ”Implementación del Laboratorio de

Para desarrollar dicha investigación es necesario contar con laboratorios

El presente proyecto está desarrollado para la implementación del Gabinete de

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 4

1.1. NOMBRE DEL PROYECTO:

“Implementación del laboratorio de Geología Ambiental de la

1.3. UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA:

Nombre : Escuela Profesional de Ingeniería

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 5

El proyecto es formulado por la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica de

Coordinador General: Decano de la FIGIM: Ing. Andrés Olivera Chura.

Con el presente proyecto adjuntamos un cuadro (Cuadro N° 01), donde

CUADRO Nº 01: Intervención de los equipos Geología Ambiental en

CIENCIAS DE INGENIERIAS CIENCIAS DE MATERIALES

Estudio impacto ambiental

APLICACIONES INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS

 Minería  Análisis de aguas

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 6

Nombre: Escuela Profesional de Ing. Geológica Puno.

1.4. PARTICIPACIÓN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS Y DE LOS

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 7

 Universidad Nacional del Altiplano (UNA – Puno), en su necesidad de

Así mismo la UNA es la encargada de declarar la viabilidad de los

 Facultad de Ingeniería Geológica e Ingeniería Metalúrgica.

 Escuela profesional de ingeniería geológica

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 8

b. Participación de los Beneficiarios:

Beneficiarios Potenciales (BP). Está constituido por la población de la

Beneficiarios Directos (BD). Constituidos por el número de la

Beneficiarios Indirectos (BI). Estudiantes de otras facultades de la

El Cuadro Nº 02: muestra el número de beneficiarios potenciales,

EPIG - AÑO 2016

CUADRO Nº 02 - UNA-PUNO: Población Universitaria, 2016-ll y 2016-I

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 9

1.5. MARCO DE REFERENCIA.

 La Ley Universitaria 13417 autoriza su reapertura con el nombre de

 La misión de la UNA-Puno es “Somos una Institución Pública de

 El Plan Estratégico Institucional 2000-2005 establece en total ocho

 Innovar y mejorar el nivel académico en concordancia con las

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 10

 Elevar la capacidad investigativa, creativa y de innovación

 Formar especialistas e investigadores post graduados competentes

 Elevar los niveles de producción, productividad y rentabilidad de los

 Brindar a la comunidad capacitación, servicios técnicos y

 Respecto a infraestructura universitaria, en el Plan Estratégico

 Dotar adecuadamente de infraestructura y equipamiento a las

 Lograr y mantener la acreditación de las carreras profesionales de la

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 11

Antecedentes de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica:

Por acuerdo del Consejo Ejecutivo del 28 de Abril de 1981, se crea la

Siendo Rector de esa época Dr. Julio Bustinza y coordinador de los

Antecedentes del proyecto:

La primera casa superior de estudios de la Región Puno, actualmente se

El presente proyecto se encuentra inmerso en el proyecto de:

PROYECTOS GEOLOGICOS Página 12

Lineamientos de política sectorial:

La estructura curricular de la Escuela Profesional de Ingeniería Geológica

Además, la propuesta del proyecto en mención es coherente con los