Vous êtes sur la page 1sur 19

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 05

“ORGANIZAMOS, USAMOS E IMPLEMENTATOS LA


BIBLIOTECA DE AULA”

I.E 109-OXAHUAY- SICCHEZ -AYABACA


PROFESORA: CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ (4,Y 5)

2017

1
I. DATOS INFORMATIVOS:

IE : 109
LUGAR : OXAHUAY- SICCHEZ– AYABACA
PROFESORA : CARLA GIOVANI AGUILAR JUAREZ
EDAD : , 4 y 5 años

II. TÍTULO : ““ORGANIZAMOS, USAMOS E IMPLEMENTATOS LA BIBLIOTECA DE AULA”

III. PRODUCTO:
 Implementar la biblioteca del aula.
 Arreglar y recuperar textos.
 Organización de los textos.
 Aprender normas para el uso de los libros.
 Contar con una biblioteca rodante.
 Ubicarse en el espacio

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

La biblioteca debe ser un lugar atractivo, que invite a los niños y las niñas a explorar y leer los materiales escritos y
a permanecer en ella. De esta manera, posibilitamos el contacto intenso de los niños y las niñas con los materiales de lectura
y favorecemos su acercamiento al mundo escrito desarrollando su comunicación oral y escrita, así como la comprensión de
textos. Los niños deben aprender a ubicarse en el espacio para orientarse adecuadamente.

V. PLANIFICACIÓN:
5.1. PRE PLANIFICACION DOCENTE

2
 PRODUCTO: Implementar la biblioteca del aula.
TIEMPO APROXIMADO:
 28 de junio al 14 de julio
 Arreglar y recuperar textos.
¿QUÉ APRENDIZAJES LOGRARAN MIS
 Organización de los textos. ¿QUE ¿QUÉ
ESTUDIANTES? HAREMOS? NECESITAMOS?
 Aprender normas para el uso de los libros.
- hacer una lista de
 todos loscon
Contar libros - Escribimos
una biblioteca rodante. Papelotes
- Limpiar los libros
 - Pasándoles un trapo
Ubicarse en el espacio - Plumones
- Forrar los libros - Poniéndoles plástico - un trapo o franela
- Cuidar los libros (acuerdos) - Dibujamos y escribimos - Forro para libros
- Buscar el lugar para la biblioteca y - Cambiando de lugar - Papelotes
ordenar los libros - Poniendo los libros en su lugar - Plumones
- Compartir la lectura en familia. - Realizando actividades. - Mover los estantes y los
Ubicación en el espacio. libros

5.2. PLANIFICACION CON LOS ESTUDIANTES/ NEGOCIACION


¿QUE HAREMOS? ¿COMO LO HAREMOS? ¿QUE NECESITAMOS?

3
VI. CARTEL CURRICULAR

ÁRE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES INSTRUMENTO


A S DE
EVALUACIÓN
C 1. Comprende textos 1.2 Recupera y organiza información de - Identifica información en los textos - GUIA DE
orales diversos textos orales. de estructura simple y temática OBSERVACIÓN
cotidiana.
- Dice con sus propias palabras lo - LISTA DE
que entendió del texto escuchado. COTEJO
2. Se expresa oralmente 2.5 Interactúa colaborativamente - Interviene para aportar en torno
manteniendo el hilo temático. al tema de conversación
3. Comprende textos 3.1 Se apropia del sistema de escritura - Explica para qué se usan los textos
escritos *(CE) socialmente en su entorno.
3.2 Recupera información de diversos - Localiza información en textos que
textos escritos. combinan imágenes y palabras

4. Produce textos escritos 4.1 Se apropia del sistema de escritura - Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
4.4 Reflexiona sobre la forma, contenido y - Menciona lo que ha escrito en sus
contexto de sus textos escritos. textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
PS 1. Afirma su identidad 1.1 Se valora a sí mismo - Actúa y toma decisiones propias, y
resuelve con autonomía
situaciones cotidianas.
10. Testimonio de la vida 10.5 Escucha con atención pasajes de - Escucha comenta y valora
en la formación cristiana La Biblia, referidos al nacimiento y la pasajes de la Biblia con interés.
vida del niño Jesús.
M 1. Actúa y piensa 1.2 Comunica y representa ideas - Agrupa objetos con un solo criterio
matemáticamente en matemáticas y expresa la acción realizada.
situaciones de cantidad.

3. Actúa y piensa 3.2 Comunica y representa ideas - Describe su ubicación y la de los


matemáticamente en matemáticas describiendo su ubicación y la objetos usando las expresiones “al
de los objetos lado de”, “cerca de”, “lejos de”.

4
situaciones de forma,
movimiento y localización

APRENDIZAJES ESPERADOS EN LOS TALLERES

ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

8. Actúa 8.4 Maneja y elabora diversas fuentes de - Se ubica interpretando las - LISTA DE
responsablemente información y herramientas digitales para expresiones: “delante de – detrás COTEJO
en el ambiente comprender el espacio geográfico de”, “debajo de encima de”, “al
lado de”, “dentro de-fuera de”,
(PS)
PSICOMOTRIZ

“cerca de -lejos de” en relación a - GUIA DE


sí mismo y con diversos objetos OBSERVACIÓN
- Describe algunas posiciones de
ubicación espacial usando su
propio lenguaje, con ayuda de un
adulto por ejemplo “delante de –
detrás de”, “debajo de- encima
de”, “al lado de”, “dentro de-
fuera de”, “cerca de - lejos de
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Canta y baila e improvisa
creatividad a través sentimientos a través de ritmos y/o melodías
de diversos producciones artísticas demostrando corporal y
PLÁSTICO

lenguajes artísticos en los diversos lenguajes vocalmente algunos


GRÁFICO

(C) sentimientos y emociones


alusivos a la letra y/o ritmo de
la música.
5. Se expresa con 5.1 Comunica ideas y - Canta y baila e improvisa
creatividad a través sentimientos a través de ritmos y/o melodías
DANZA

de diversos producciones artísticas demostrando corporal y


lenguajes artísticos en los diversos lenguajes vocalmente algunos
(C) sentimientos y emociones

5
alusivos a la letra y/o ritmo de
la música.
5.3 Explora y experimenta - Baila libremente, con y sin -
con los materiales y elementos, explorando
los elementos de los distintos movimientos y
diversos lenguajes del arte, utilizando sus recorridos en distintas
sentidos y su cuerpo. direcciones, en distintas
posiciones y en variados
niveles con variadas melodías y
ritmos musicales.

VII. ACTIVIDADES A REALIZAR

FASES ACTIVIDADES DEL SESIÒN DE ESTRATEGIAS


PROYECTO APRENDIZAJE

6
De motivación 1.- Planificación del Ejecución del Proyecto:
De organización proyecto con los niños! - Al terminar el momento del juego libre en los sectores, invitamos a los
niños a formar asamblea.
- Dialogamos acerca de los juegos que realizaron en los diferentes
sectores.
- Preguntamos ¿En qué sectores jugaron? ¿Cuál les gustó más? ¿Cuál
utilizamos menos? ¿Cómo podemos saber en qué sector jugaron más y
en cuál menos?
- Presentamos un papelote y los niños colocarán o dibujarán caritas en el
sector que jugaron y así registran la información.
planificación

- Preguntamos ¿En qué sector jugaron más los niños? ¿En cuál jugaron
menos? ¿Por qué no juegan en la biblioteca?
- Escuchamos sus respuestas y preguntamos ¿Qué podemos hacer tener
una biblioteca divertida?
- Proponemos a los niños organizar y utilizar nuestra biblioteca en el aula.
- Planificamos el proyecto con los niños en un papelote.
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

2.- Hacemos un inventario Ejecución del Proyecto:


de los libros que tenemos! - Se sientan en una alfombra y encima colocamos todos los libros que
tengamos.
- Los niños manipulan los libros para que conozcan cuáles son los que
tenemos.

7
- Mientras los observan colocamos en la pizarra un papelote para realizar el
listado de todos ellos.
- Los niños escogen un libro que les guste y regresan a sus lugares.
- Dejamos que los niños lean el libro escogido y comenten entre ellos de
qué se trata su texto.
- Presentamos un gorrito y lo colocamos en nuestra cabeza, mientras
tomamos un libro y lo mostramos diciendo señalando el título.
- Explicamos a los niños que así será la dinámica; uno se pone el gorro y
nos muestra el cuento o libro, nos dice el título y nosotros anotamos,
luego pasa el gorrito a otro niño.
- Realizamos la actividad tratando de que los niños no pierdan la
concentración.
- Luego de tomar nota de los textos que tenemos, leemos nuestro papelote
para que los niños recuerden todos los libros que hay en nuestra
biblioteca.
- Preguntamos ¿Solo debe haber libros en la biblioteca?
- Decimos que en ella puede haber no solo libros, sino revistas, periódicos,
tarjetas, álbumes, etc.
- Motivamos a los niños para que mañana traigan de casa algunos
materiales que colocaremos en nuestra biblioteca y así tendremos
variedad de textos.
- Anotamos en nuestra planificación la tarea cumplida.
- Colocan los libros en su lugar y comentan cómo se sintieron durante la
actividad.
- Trabajan la ficha del libro “¿En qué lugar puedo leer?
3.- Forramos cajas para - Nos dirigimos al sector en donde tenemos los libros y pedimos que
nuestros libros! observen los libros que inventariamos.
- Preguntamos ¿Deben estar amontonados? ¿Cómo los podemos
organizar? ¿En qué los podemos colocar? ¿Qué necesitaremos?
- Motivamos a los niños para que preparen cajas en las que guardaremos
los libros.
Recordamos las normas para el trabajo y cuidado de los materiales.
- Presentamos los materiales con los que trabajaremos: cajas de cartón,
papel de regalo, plumones, cartulina, tijeras, pegamento, etc.
8
Exploran de manera libre los materiales.

- Se forman en grupos y a cada uno le entregamos 2 cajitas de cartón.


- En un papelote presentamos los grupos de textos que adornarán:
- Decoramos cajas para nuestros libros
Cuentos revistas periódicos libros tarjetas

- Marcan en el papelote en qué grupo desean trabajar.


- Indicamos que cada grupo debe decorar sus cajas de manera creativa,
utilizando los materiales con los que cuentan.
- Los niños realizan el trabajo de manera creativa.
- Pegan rótulos a sus cajas con los nombres de los textos, copiando letras
o con grafismos.
Terminadas sus cajas las colocan en donde están los textos

4.- ¡Aprendemos a cuidar Ejecución del Proyecto:


los libros! - Escuchan la historia de “El Libro Viejo”.
EL LIBRO VIEJO
Había una vez un libro que era muy lindo, pues tenía muchos dibujos y colores, además de muchas
historias lindas que quería contar.
Un día una niña que pasaba por la librería, lo vio y se lo compró.
Lo llevó a su casa, pero como esta niña no sabía cómo usar un libro, al leerlo no tuvo cuidado y
le arrancó las hojitas y con su plumón garabateó sus tapas.
El libro que era tan nuevo se volvió muy viejo y triste, así que cuando alguien quería leerlo lo
abría y al ver que estaba roto y viejo lo dejaban votado.
Así el libro que un día fue nuevo, se volvió viejo.

- Preguntamos ¿Cómo se llamaba el cuento? ¿Cómo era el libro al inicio de


la historia? ¿Quién lo compró? ¿Qué pasó cuando llegó a casa de la
niña? ¿Cómo se sentía el libro? ¿En qué se convirtió el libro nuevo? ¿Tú
hace lo mismo con los libros? ¿Cómo podemos cuidarlos para que no se
vuelvan viejos?
- Mostramos algunas imágenes sobre el uso de los libros y comentamos:

9
- Dialogamos sobre la importancia que tienen los libros, para qué sirven y
cómo debemos de cuidarlos para que no se vuelvan viejos, como el libro
del cuento.
- Damos algunas normas para el cuidado de los libros con ayuda de
tarjetas: (ficha del libro)
 Lavarnos las manos antes de usarlos.
 No abrir el libro mucho para evitar que las hojas se salgan.
 No arrancar ni garabatear las hojas o tapas.
 Forrarlos para que se conserven en buen estado.
- Proponemos a los niños limpiar y forrar los libros para que nuestros libros
estén bien cuidados.
Preguntamos ¿Qué necesitaremos para limpiar y forrar los libros?

5.- ¡Organizamos un Ejecución del Proyecto:


espacio para nuestra - Leemos nuestra planificación y decimos que hoy nos toca buscar el lugar
biblioteca! más adecuado para que funcione nuestra biblioteca.
- Mostramos imágenes de internet (que podemos descargar) de bibliotecas
para niños y comentamos
- Los niños describen qué hay en ellas, cómo son y cuál les gusta.
- Preguntamos ¿En qué lugar podemos leer? ¿Cuál es el mejor lugar para
la biblioteca?
- Presentamos un papelote con dibujos de las características que debe
tener el espacio que será para la biblioteca:
 Primero, debe ser un lugar donde entre mucha luz. Preguntamos ¿Por
qué creen que debe entrar mucha luz?

10
 Explicamos que la luz es importante para poder ver mejor y así nuestra
vista no hará mucho esfuerzo.
 Segundo, la biblioteca debe estar en un espacio en donde no haya
mucho ruido.
 Preguntamos ¿Por qué no debe escucharse ruido?
 Decimos que para poder leer necesitamos tranquilidad y poco ruido,
así nos podremos imaginar y concentrar en lo que estamos leyendo.

- Pedimos que observen y mencionen que lugar del aula presenta las
características que acabamos de leer.
- Nos dan sus opiniones y las anotamos en un papelote.
- Con ayuda de una votación los niños escogerán el mejor lugar para la
biblioteca.
- Seleccionado el lugar ganador, nos organizamos en grupos para mover
los materiales, estantes, limpiar, etc.

- Pedimos que saquen las cajas que decoramos el día lunes y en ella
colocaran los textos clasificándolos según su tipo y según cómo decoró
cada grupo.
- Terminado el trabajo observamos cómo quedó el espacio y qué nos falta
para completar nuestra biblioteca.

11
Si no contamos con un mueble para los libros podemos adecuarnos con los
materiales que disponemos de nuestro entorno: jabas de fruta pintadas, cajas
de cartón, bolsas de tela, etc.

- Este material puede ser elaborado con ayuda de los padres.


- Preguntamos y ¿Dónde nos sentaremos, en sillas?
- Los niños nos darán algunas ideas y de acuerdo a ella recolectaremos los
materiales con ayuda de los PPFF: cojines, alfombras de goma, telas, etc.
que enviarán el día viernes para terminar de organizar la biblioteca.
- Anotamos la realización de la tarea en nuestra planificación, evaluando
cómo realizamos la actividad y cómo se sintieron durante el trabajo.
- Preguntamos ¿Cómo sellará nuestra biblioteca? ¿Qué nombre le
podemos poner?
- Escogemos un nombre para nuestra biblioteca con ayuda de los niños.
- En un papelote anotamos los posibles títulos que proponen los niños,
procurando que solo sean unos 3 o 4 nombres.
- Dibujamos algún distintivo para cada nombre y los niños realizan una
votación.
- Leemos los resultados y preguntamos ¿Qué título ganó?
- Los niños preparan el material necesario para decorar el rótulo que
pegaremos.
- Decoran y finalmente colocamos el rótulo.

12
Trabajan la ficha del libro ¿Qué puede ir en la biblioteca?

6.- ¡Elaboramos fichas de - Nos sentamos en asamblea y dialogamos sobre cómo podemos hacer
préstamo y nuestro carnet para poder utilizar los libros.
de biblioteca! - Proponemos elaborar tarjetas de préstamo.
- Se organizan en parejas y seleccionan de la biblioteca algunos libros.
- Entregamos tarjetas y en ellas dibujan la tapa del libro que escogieron.
- Luego en la línea de abajo, copian el título utilizando letras o grafismos.

- Colocamos las tarjetas en una cajita que estará en la biblioteca.


- Al costado colocamos una cuerda con ganchos de ropa para colgar las
tarjetas que serán utilizadas por los niños.
- Explicamos su uso, diciéndoles que cuando escojamos un libro,
seleccionamos la tarjeta buscando en la cajita y la colocamos en el
colgador, para que los compañeritos sepan que ese libro ya se está
utilizando.
- Preguntamos ¿Qué debemos tener para poder utilizar un libro de la
biblioteca?
- Presentamos un carnet gigante (ficha del libro)
- Leemos las partes de su contenido y animamos a los niños para que
elaboren el suyo.
- Entregamos la ficha del libro y la completan, luego recortan el carnet y lo
plastificamos.
- Decimos que cada vez que leamos un libro tendremos un sellito en la
parte de atrás y cuando esté lleno de sellitos entonces daremos un premio
a los mejores lectores.
Guardan sus carnets en la biblioteca.

13
7.- ¡Ordenamos y Ejecución del Proyecto:
codificamos los libros! - Pedimos a los niños que saquen los materiales que trajeron para
implementar nuestra biblioteca.
- Nos sentamos en asamblea y compartimos.
- Los niños nos muestran qué textos trajeron de casa y nos comentan de
qué se trata.
- Terminado el diálogo colocan todos los materiales en el centro de
alfombra.
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para tener ordenados nuestros
libros?
- Motivamos a los niños para que agrupemos y codifiquemos los libros
según su género.
- Colocamos un papelote en la pizarra con 5 recuadros de la clasificación
de libros que haremos:

- Decimos que utilizaremos etiquetas del color que indica para cada grupo
de textos y así poder codificarlos.
- Preguntamos ¿Para qué marcamos (codificamos) los libros?
- Explicamos que así será más fácil encontrar el texto que quiero leer.
- Los niños se agrupan y escogen qué textos codificarán.
- Primero seleccionan todos los textos de su género y luego en cada tapa
colocarán una tarjetita del color al que pertenece cada grupo.

14
- Una vez que clasificaron y codificaron los libros, invitamos a los niños a
colocarlos en el mueble de la biblioteca, que también estará señalizado
por color para la distribución de los textos.
- Observamos cómo quedó la biblioteca y nombramos la ubicación de cada
grupo de textos.
- Para el cierre de la actividad preguntamos ¿Cuál es el libro que no debe
faltar en la biblioteca?
- Presentamos a los niños “La Biblia” (con dibujos para niños) y
preguntamos ¿Qué libro es? ¿Quién lo escribió? ¿De qué trata?
- Dialogamos sobre la Biblia y su importancia dentro de la biblioteca.
- Les comentamos que es el libro de Dios y que nos da a conocer sobre Él
y Jesús, así como las enseñanzas que debemos seguir.
- Motivamos a los niños para que lleven a casa el mensaje de que la Biblia
no falte y que lo deben leer en familia.
- Comentamos con los niños si es que en casa acostumbran a que sus
familiares les lean cuentos y si es que tiene una biblioteca.
- Preguntamos ¿Te leen cuentos? ¿Quién?
- Decimos a los niños que mañana por la tarde será un día especial porque
vendrán nuestros familiares a leernos un cuento.
- Entregamos a cada niño una tarjetita de invitación y la guardan. (ampliar)

Trabajan la ficha del libro “El libro que no debe faltar en la biblioteca”
8.- ¡Todos a leer Ejecución del Proyecto:
cumpliendo normas! - Invitamos a los niños a sentarse en círculo y decimos “Hoy vamos a
trabajar con los libros de la biblioteca”, pero para ello debemos aprender
algunas normas para el uso de la biblioteca y momento de lectura.
- Con ayuda de tarjetas explicamos las normas para hacer uso adecuado
de la biblioteca. (ficha del libro)

15
- Trabajan la ficha del libro “Normas para el uso de la biblioteca”.
- Recordamos a los niños que nuestros familiares están esperándonos
afuera para leernos un cuento o libro y que debemos recordar las normas
para su uso.
- Los niños salen y reciben a sus familiares.
- En caso de que hayan niños que no tengan familiares presentes los
unimos a algunos padres y compartan el momento de la lectura.
- Luego sacan la tarjeta de préstamo del libro escogido y la cuelgan en los
ganchos.
- Se van con su libro y buscan un lugar tranquilo en el aula o patio y
disfrutan de la lectura con sus familiares.
- Terminada la lectura los niños devuelven los libros y tarjetas de
préstamos a sus lugares.
- Sellamos sus carnets y anotamos el libro que leyeron.
- Decimos a los familiares y niños que compartiremos en asamblea la
lectura realizada con la técnica del “Dado Preguntón”.
- Con ayuda del dado preguntón nos contarán lo que comprendieron del
libro.(ampliar)

- Lanzamos el dado y un niño o familiar lo toma, lo lanza al piso y leemos la


pregunta que le tocó; responde la pregunta y le entrega el dado a otro
compañerito y así continuamos con los demás niños procurando que
todos participen.
- Dibujan en una hoja lo que más les gustó del libro que leyeron.
Proponemos a los niños que de ahora en adelante utilicemos más la biblioteca ya
que hemos aprendido su adecuado uso.
9.- Visitamos la biblioteca de
la I.E. primaria de Oxahuay

16
10 Afiches difusión que
necesitamos libros para
nuestra biblioteca
11. Elaboramos una - Se presenta la estructura sencilla a los niños de una tarjeta
invitación a la familia - Se observa la tarjeta y se enseña su estructura y como elaborar
para asistir a la una planificando su contenido
Comunicacion

De difusión presentación del - Se determina a quienes se invitarán a la presentación del proyecto


proyecto - Se elabora una tarjeta con los niños textualizando y comunicando
acerca de la presentación del proyecto
- Se entrega la tarjeta
- Nos organizamos para - Se organizan en grupos para la presentación de su feria
la presentación - -Anfitriones
Evaluacion

de nuestro proyecto - -Presentadores y explicar cómo cuidar el ambiente


- -Exposición de los temas trabajados
De presentación
- -Repartir algunos souvenirs etc.
- Presentamos - Presentan las acciones realizadas en el proyecto sobre el cuidado
nuestro proyecto del ambiente y materiales elaborados con material reciclado
Presentación

17
VIII. CRONOGRAMA DEL PROYECTO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES


29 de junio
Negociado con los niños
03 de julio 4 5 6 7
Hacemos un inventario Forramos cajas ¡Aprendemos a cuidar ¡Organizamos un espacio para
de los libros que para nuestros los libros! nuestra biblioteca! ¡Elaboramos fichas de préstamo
tenemos! y nuestro carnet de biblioteca!
libros!

10 11 12 13 14
Visitamos la biblioteca Afiches difusión que necesitamos Elaboramos una
¡Ordenamos y ¡Todos a leer de la I.E. primaria de libros para nuestra biblioteca invitación a la familia para
codificamos los libros! cumpliendo Oxahuay asistir a la presentación del
normas! proyecto
17
Evaluacion del Proyecto.

IX.- Evaluación Técnica: Observación Instrumento: Guía de observación


X.-.Recursos y  Recursos
materiales  Materiales por ejemplo: cartulinas, cuadernos, libros y cuadernos de trabajo del MED, láminas, materiales para
reciclar., entre otros.
XI.- Bibliografía MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Guía de Evaluación de Educación Inicial.2006.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Marco Curricular Tercera Versión. Octubre 2014.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Marco del Buen Desempeño Docente.2014.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Propuesta Pedagógica para Educación Inicial. 2007.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Guía de Orientaciones Técnicas Para la Aplicación de la Propuesta Pedagógica para Educación
Inicial.2007.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Diseño Curricular Nacional.2015.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Rutas del aprendizaje. Comunicación, matemática, ciencia y ambiente y personal social. 2015.

18
_

19