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Silvia Maritza
Santiago Sánchez Terapeuta de Lenguaje
Audición y Aprendizaje
Neuro-Terapeuta
FORMACIÓN PROFESIONAL
¿QUÉ ES LA DISLEXIA?
D. Del Habla
manejo de
símbolos Pensamiento
matemáticos
Deletreo Lectura
Escritura
Es un trastorno que no puede ser explicado por
discapacidad sensorial, física, motora o intelectual,
ni por falta de oportunidades para el aprendizaje o
factores socioculturales.
80%
Es de carácter evolutivo, también puede ser causada por traumatismo cerebral o
por enfermedad.
Se puede asociar al:
• -Trastorno del cálculo
• -Problemas en la adquisción o expresión escrita
• Siempre se presentarán:
Limitación de la
capacidad para En la visión
integrar información
de forma global
En la escritura y
Situación en el espacio
ortografía
AJURIAGUERRA
Lesiones derechas se relacionan Lesiones izquierdas
con trastornos gnoso-práxicos, relacionadas con los trastornos
viso espaciales, apraxias de las funciones simbolicas (del
constructivas lenguaje)
Ocurre con gran frecuencia
que al niño se le tacha de
vago, distraído y se atribuye
a esto su bajo desempeño
escolar, presionándosele
para que trabaje, atienda y
etiquetándolo por su
incapacidad para aprender.
• Es importante distinguir a los niños que comenten
problemas normales en una primera etapa del
aprendizaje a los verdaderos disléxicos cuyos
problemas son mas profundos y permanentes.
DIAGNÓSTICO
Defectos de
audición
Defectos de
visión
Un C.I. por La existencia
debajo de de una
Que el lo normal. perturbación
problema emocional
sea debido
Que hayan
a mera falta
problemas
de
graves de Lesiones
instrucción
salud que cerebrales
mediaticen el
aprendizaje
• WISC
• • Test Fonológico.
• (Conners Y Magallanes).
WISC:
Estas pruebas tienden
• Cuestionario a tratar
para valorar de
perfil psicopa-
Los niños dislexico puntúan mas
aclarar• que aspectos
tológico (CBCL). son deficitarios
alto en la escala manipulativa que
en el funcionamiento deldeniño
• Batería de evaluación y que
los procesos
en la verbal.
áreas
• es necesario
lectores trabajar
en Educación Primariaen la
(PRO-
Las pruebas de digitos, recuperación
• LEC).
información, aritmetica y de • Test Guestáltico–Visomotor de Laureta
claves estan asociadas a la • Bender.
dislexia.
• pRUEBA EXPLORATORIA DE LA DISLEXIA ESPECIFICA (TEDE)
Ay que tener cuidado en los test • Test para la detección de la dislexia en niños (DST-J)
que es necesario releer las
preguntas
En el aula se pueden detectar dificultades
En la lectura En la escritura
• Errores y desconocimiento de dos o mas letras, • Consume mucho tiempo ante su durante la
Hayomisiones,
adiciones, que acompañarlos a leer y
repeticiones, inversiones, realización del trabajo.
corregir
cambios con
de linea, suavidad
lectura con falta sus errores
de ritmo, • Necesita tiempo excesivo
ausenciapara que puedan
de puntuación, hacer
acentuación un
y entonación, • La escritura en si puede ser indicativa (forma de
dificultadesaprendizaje correcto
en letras simetricas, y
g y j, invension de agarrar el lápiz, como hace las letras, cansancio
palabrasreestructurar sus hábitos
al momento de leer y para escribir)
automatismo lectores • Discrepancia entre lo escrito y el lenguaje oral del
niño
TRATAMIENTO
• Necesitará ayuda para relacionar los conceptos nuevos con los ya adquiridos.
• Dele tiempo.
• Evitar la correccion sistematica de todos los errores en su escritura, hacerle notar los
que esta trabajando en cada momento.
8- Pueden experimentar las ideas como INTELIGENCIA MAS ALTA QUE LA NORMAL.
realidades. EXTRAORDINARIAS HABILIDADES
CREATIVAS.
La dislexia es:
Un estilo diferente de aprender y percibir.
Un producto del pensamiento y una forma
especial de reaccionar al sentimiento de
confusión
Los problemas que obstaculizan el aprendizaje se pueden corregir.
Los niños y adultos con dislexia pueden aprender a reconocer y controlar el estado
mental que resulta en una percepción distorsionada y así eliminan el problema.
Necesitan aprender nuevos y más efectivos métodos para leer, escribir, mejorar la
ortografía, entender las matemáticas y poder así superar los problemas en el
colegio o en el trabajo.
Los humanos pensamos de dos
maneras:
Conceptualización verbal
Conceptualización no verbal.
Todos pensamos con las dos, pero cada quien tiende a especializarse en una u otra.
GENERALES:
• Parece brillante y muy inteligente pero se le dificulta leer, escribir y no tiene buena ortografía para su
edad.
• Se le etiqueta como "flojo", "tonto", "descuidado", "inmaduro", "no trata lo suficiente", o como
"problema de comportamiento".
• No esta "tan atrasado" o "tan mal" como para recibir ayuda extra en el colegio.
• Alto IQ, pero sus calificaciones en el colegio no lo demuestran. En exámenes orales le va bien, pero
no en los escritos.
• Se siente tonto, baja autoestima, esconde sus debilidades con estrategias compensatorias
ingeniosas; se frustra fácilmente y no le gusta el colegio, la lectura o los exámenes.
• Talentoso en el arte, música, teatro, deportes, mecánica, ventas, comercio, diseño, construcción o
ingeniería.
• Parece que sueña despierto muy seguido; se pierde fácilmente o pierde el sentido del tiempo.
• Se le dificulta poner atención; parece hiperactivo o soñador.
• Aprende más haciendo cosas con las manos, demostraciones, experimentos, observación y con
ayudas visuales.
VISIÓN, LECTURA Y ORTOGRAFÍA:
• Tiene un oído extendido. Oye cosas que no se dijeron o no son aparentes para
los demás. Se distrae muy fácilmente con los sonidos.
• Se le dificulta poner los pensamientos en palabras. Habla en frases
entrecortadas; deja oraciones incompletas; tartamudea cuando está estresado;
no pronuncia bien las palabras largas, o transpone frases, palabras y sílabas
cuando habla.
ESCRITURA Y HABILIDADES MOTORAS
• Rezago educativo
11 años 3 meses