Vous êtes sur la page 1sur 3

5ème UNITÉ 1. BONJOURCette unité a comme but principal d'introduire la langue et la culture françaises dans notre classe de 5ème.

classe de 5ème. Les élèves


2ème quinzaine apprendront à lire l'alphabet, á utiliser des formules essentiel pour commencer un dialogue et les verbes nécessaires pour
Septembre introduire une conversation et d'interagir avec des pairs. Ils/elles étudierons aussi un vocabulaire de base et simple pour
stimuler leur apprentissage et augmenter leur niveau de motivation et intérêt dans la langue.
OBJECTIFS DE L'AIRE
O.LE.1. Écouter de manière attentive des messages produits dans la classe par différents personnes et supports et comprendre des interventions.
O.LE.2. S’exprimer et interagir oralement dans des situations simples et habituelles, en utilisant des recours verbaux et non verbaux.
O.LE.3. Produire des textes écrits, concernant différentes situations de thèmes déjà travaillé en classe et en s’appuyant sur des modèles.
O.LE.4. Lire de façon compréhensible des textes divers en rapport avec ses expériences, dégageant les informations générales et spécifiques.
O.LE.5. Apprendre à utiliser progressivement de façon autonome, tous les moyens à sa portée, y compris les TIC, pour obtenir des renseignements.
O.LE.6. Utiliser ses connaissances sur les présentations en langue maternelle pour apprendre les présentations en français.
O.LE.8. Démontrer une attitude réceptive, et confiance en soi-même envers l’apprentissage et usage de la langue étrangère.
O.LE.9. Commencer à distinguer quelques aspects de la langue française: le rythme, l'accentuation et l'intonation.
Compréhension: textes oraux Production: textes oraux Compréhension: textes Production: texte écrits COMPÉTENCES
écrits CLÉS
1.1 Identification et 2.1. Pratique dans 3.5. Emploi des fonctions 4.2. Initiation à l’écriture 1. Compétence
compréhension de l’utilisation des communicatives: des de textes courts et linguistique.
l’information essentielle messages oraux clairs salutations et des adéquats à son âge. 4. Compétence
BLOCS DE CONTENUS

dans des textes oraux brefs et en concordance avec présentations. 4.9. Attitude réceptive d'apprendre à
et simples. des modèles donnés à 3.7. Lecture, envers les personnes apprendre.
1.6. Identification et repérage du l´avance. compréhension et qui parlent une autre 5. Compétences
vocabulaire habituel relatif 2.2 Participation dans des pratique du lexique langue et qui possèdent sociales et civiques.
à l’identification conversations simples et/ou des messages une culture différente à 6. Sens de l'initiative
personnelle. et brèves. écrits. la propre. et l'esprit
d'entreprendre.
CONTENUS DIDACTIQUES 7. Conscience et
 Communication: Saluer/prendre congé; Se présenter; Dire et demander comment ça va et le nom de quelqu'un. expressions
 Grammaire: L'interrogation avec comment (''Comment tu t'appelles?, Comment ça va?); Le verbe s'appeler et le culturelles.
verbe être (je suis, tu, il/elle);
 Vocabulaire: Les salutations, l'alphabet, le mots transparent.
 Phonétique: Les mots transparents.
ÉVALUATION CC
ÉLEMENTS CRITERES D’EVALUATION INDICATEURS
TRANSVERSAUX CE. 3.1. Comprendre et distinguer l’information 2LE.3.1.1. Identifie l'information essentiel des CCL
 Éducation à la citoyenneté essentielle des textes oraux, transmis de vive voix ou à textes oraux, transmis de vive voix ou à travers
et à la convivialité. travers des appareils techniques, par rapport aux sujets des appareils techniques, sur des sujets
 Éducation aux média. habituels et concrets où sont exprimés des expériences, quotidiennes et concrets avec de l'appuie visuel.
des nécessités et d'intérêts en différents contextes.
CE. 3.7. Faire des présentations, en utilisant de simples 2LE.3.7.2. Il participe en conversations vis-à- CCL,
MÉTHODOLOGIE structures, pour exprimer de manière claire des sujets vis en établissant un contact social: saluer, SYC,
 Approche communicative. quotidiens et de son intérêt. prendre congé, se présenter. CD
 Perspective actionnelle. CE. 3.10. Identifier et s’initier dans l’usage de stratégies 2LE.3.10.1. Il connait et il emploie les stratégies CCL,
 Groupement des élèves: de communication de base, en appliquant les basiques et les connaissances sur des aspects CAA,
- Grand groupe. connaissances préalables et acquises pour comprendre le culturels et linguistiques les plus adéquats pour CSYC
- Binômes. sens global d’un texte. s'assurer la compréhension globale des textes.
 Organisation spatiale: U CE. 3.14. Écrire en papier ou sur un support électronique, 2.LE.3.14.1. Il rédige des textes courts et CCL,
 Matériels authentiques: des textes courts et simples, tels que des notes, des simples, comme des notes, composés à partir de CD,
des chansons et des textes. messages, etc., composés à partir de phrases simples phrases simples, isolées, pour se présenter et CSYC
isolées, dans un registre neutre ou informel. parler de soi-même.
ACTIVITÉS PAR SÉANCES ACTIVITES POUR L'ATTENTION À LA
DIVERSITÉ
MOTIVATION/INPUT (1ère séance): Activité contextualisation (présentation orale) / AMPLIATION:
remue-méninges (mots transparent) / écoute et identifie/ cahier de l'élève. ''Le coin de la France'': 1a pochette de la investigation
INPUT et PRATIQUE (2ème séance): Écoute et répétition de la chanson <a comme (TIC) , la pochette des chansons, la pochette du
ananas>/ Visualisation et identification des lettres/ épeler leur nom/ Jeux des noms vocabulaire, la pochette des lectures...
PRACTIQUE/APPLICATION(3ème séance): Lecture ''Marie et Léo se retrouvent'' / texte a http://www.languageguide.org/
trou / introduction tâche finale. REFORCEMENT: Cahier de renforcement
TÂCHE FINALE (4ème séance): Présentation orale d'une dialogue écrite (couples).
MATÉRIEL INSTRUMENTS
- Flashcards (Présentations et mots transparents). - Observation directe. - Expositions oraux.
- Cahier de l'élève. - Cahier de l'élève. - Texte a trou.
- Chanson < A comme Ananas> http://comptines.tv/a_comme_ananas