UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA

FACULTAD DE HUMANIDADES
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE I
LIC. SERGIO ANÍBAL ESTRADA PONCE

NOMBRE: BRENDA MARIBEL POÓU CAC CARNÉ: 201707408 GRADO: 2do año
CC.SS y formación ciudadana SECCIÓN “A”

No. ¿QUÉ PASA? ¿PORQUÉ PASA? POSIBLE SOLUCIÓN

La falta de principios y el Vivimos en un país  Despertar el interés en la

1 desinterés de parte de la conformista, una población estudiantil.
población estudiantil permiten sociedad sin visión de  Mejorar las estrategias de
las barreras de distracción y el superación y en un rol de estudio y ampliar la
uso de celulares y no buscar lo que está a la moda sin disciplina en clase en
los medios que faciliten el priorizar las verdaderas cuanto al uso de
aprendizaje. necesidades de celulares.
superación.

En centros Educativos no se Los docentes de los  Concientizar acerca del

respetan ni se cumplen con el
2 reglamento de Evaluación de
los aprendizajes que permite
una inadecuada evaluación.
Se realiza y se utiliza de
manera incorrecta las
3 técnicas e instrumentos
durante el proceso de
Evaluación del Educando.
centros educativos uso adecuado de dicho
carecen del reglamento y hacer
conocimiento acerca del conocimiento y del
reglamento de proceso del mismo.
Evaluación y no se
respeta el debido
proceso que este
conlleva.
La falta de preparación
y conocimiento de parte  Forjar en los Docentes
del Docente permite que habilidades de
no se utilicen y se desempeño e interés
realicen los para aumentar sus
instrumentos de conocimientos acerca de
evaluación de manera los instrumentos de
correcta, perjudicando evaluación.
de manera directa al
educando.

Los docentes de los Centros
Educativos presentan de
4 manera rígida el proceso de
actividades planificadas sin
permitir el proceso de
mejoramiento de los
alumnos.
Los estudiantes del nivel
diversificado no pueden
5 aprobar el examen de
matemáticas y lenguaje de la
evaluación diagnostica del
MINEDUC hasta hoy en día.
Los Docentes planifican  Que el docente pueda
de manera
tradicionalista y
memorística que no
permiten que la
planificación de
actividades sea flexible
permitiendo al alumno
un proceso de
mejoramiento.
La falta de interés de
parte de los estudiantes
permite que no se le
pueda dar la
importancia a la prueba
diagnóstica del
MINEDUC, y el
conformismo de la
población estudiantil al
aprobarla o no de igual
manera se les dará el
título a obtener.
conocer el reglamento de
Evaluación, el currículo
nacional base, para que
los conocimientos no
sean para el momento
sino puedan ser
formativos y para la vida.
Concientizar a la
población estudiantil
sobre la importancia de
la aprobación de dicha
prueba.
Concientizar al personal
docente para poder
orientar y formar de
manera adecuada y
correcta sobre dichos
conocimientos basados
en un aprendizaje
significativo.