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CONCLUSIONES. 42
RECOMENDACIONES 43
BIBLIOGRAFIA 44
APENDICE 45
Plan del EPS
Plan del diagnostico.
Perfil de proyecto
Plan de capacitación
Herramientas de evaluación
INTRODUCCION
i
CAPITULO I
DIAGNOSTICO
1.1.4 Visión
Ofrecer un servicio educativo a la población, a través de la puesta en práctica
de procesos técnicos, administrativos, operativos y pedagógicos, identificados
con la realidad sociolingüística del municipio, basándose en las políticas y
estrategias educativas nacionales, buscando la atención de las necesidades y
demandas de la población.(1-8)
1.1.5 Misión
Es un ente que, con los postulados de la Reforma Educativa, rige un sistema
educativo municipal orientado a contribuir con la educación y formación
integral de la población para consolidar una sociedad equitativa, participativa y
respetuosa de las diferencias socioculturales y étnicas.
1
1.1.6 Objetivos
1.1.6.1 Promover la eficiencia y funcionalidad de los bienes y servicios que ofrece
el Ministerio de Educación.
1.1.6.2 Propiciar una acción supervisora integradora y coadyuvante del proceso
docente y congruente con la dignificación del educador.
1.1.6.3 Promover una eficiente y cordial relación entre los miembros de la
comunidad educativa. (decreto legislativo 12-91, artículo 74)
1.1.7 Metas
1.1.7.1 Mejorar la calidad educativa.
1.1.7.2 Promover actitudes de compromiso con el desarrollo de una educación
científica y democrática al servicio de la comunidad educativa.” (decreto
legislativo 12-91, artículo 73)
2
“ORGANIGRAMA DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA 16-01-01
Director
Departamental
de Educación
Supervisor
Técnico Educativo
Directores de
Secretaría Establecimientos
Educativos
1.1.10 Recursos
Personal administrativo:
Un Supervisor Técnico Educativo.
Dos docentes en calidad de reubicadas, que fungen como secretarias.
40 Directores de establecimientos educativos públicos.
3
1.1.10.3 Recursos Materiales
4
escrito de diez docentes entrevistados. A cada uno de ellos se les planteó cinco
preguntas de tipo abierto, siendo la pregunta No. 2 la que permitió conocer cuál era
el problema más urgente a resolver.( ver apéndice)
Según los datos arrojados por el instrumento, el 60% de la población
encuestada, consideró que el problema más urgente a resolver era ¨La proliferación
de basura dentro y fuera del establecimiento. Dentro de las causas que la originan
está: el escaso conocimiento y conciencia social que tiene la población en el tema
de salubridad. Un efecto en el que genera la basura, es la contaminación ambiental,
siendo la recolección de basura una de las alternativas de solución.
A continuación se listan los problemas que más se repitieron:
Pregunta No.2 Cuáles son los problemas más urgentes a resolver.
5
4 La Matriz de Viabilidad y Factibilidad.
1.3 Lista de Carencias.
Insuficientes áreas deportivas para la práctica del deporte.
Se necesita crear más ambientes pedagógicos.
Falta de control en la recolección de basura dentro y fuera del
establecimiento.
6
03 Proliferación de basura -Falta de control en la - Solicitar a instituciones de
dentro y fuera de la recolección de basura, salud pública capacitar a la
Escuela La Libertad. dentro y fuera del población, sobre saneamiento
establecimiento. ambienta.
-Realizar campañas de
recolección de basura,
7
esta manera proporcionarles las herramientas necesarias para crear
ciudadanos y ciudadanas con criterio de liderazgo y toma consciente de
decisiones en bienestar de su comunidad.”(2-10)
1.5.6 Objetivos:
8
1.5.6.7 Propiciar la armonía y la ayuda mutua entre el personal docente para lograr
la eficiencia y en cumplimiento de todas las actividades educativas que se
programen.
1.5.6.8 Gestionar la ampliación del edificio para la construcción de un laboratorio de
computación en el establecimiento.
9
1.5.8.4 Fortalecer la educación bilingüe intercultural y la convivencia con otras
culturas, en un marco de respeto y tolerancia.
1.5.8.5 Implementar un modelo de gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa.”
ORGANIGRAMA
Supervisor
Educativo
Director
Sub-Director
Consejo
Educativo
Personal Personal
Docente Operativo
Alumnos
10
1.5.10 Recursos (Humanos, Físicos)
Humanos
- Personal Administrativo:
- Personal Docente
- Usuarios: 486 alumnos.
- Personal Operativo: un conserje
Físicos:
11
1.6 Lista de carencias
- Realizar campañas de
recolección de basura.
12
03 Falta de Carencia de personal - Crear otro puesto
mantenimiento y operativo, para realizar operativo
limpieza en el los servicios de
establecimiento mantenimiento y Crear, el Gobierno Escolar,
educativo limpieza para que coordina,
actividades de limpieza.
04 Se necesitan áreas Insuficientes áreas Gestionar ante la
deportivas para la deportivas para la municipalidad y ante el
práctica del deporte. práctica del deporte. ministerio de cultura y
deportes la construcción de
polideportiva.
Invitar a alumnos del ultimo
año del nivel medio para
que puedan ejecutar
pequeños proyectos de
construcción de áreas
deportivas.
13
La campaña de recolección de basura, es una de las alternativas de solución más
viable, contando con la aprobación y el apoyo del Director del establecimiento,
Comisión de Ornato y Limpieza, para su ejecución.
También cabe mencionar que la idea proyecto ha de ser factible, ya que cuenta con
los recursos tanto humanos como económicos para su implementación. Dicha idea
proyecto cuenta con los diez criterios aprobados para su ejecución. (Ver apéndice).
14
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
15
2.3. Justificación
El establecimiento está ubicado en el centro del barrio La libertad, donde
finaliza la parada de buses, por lo que al concluir la jornada de trabajo, los
transportistas tiran todo tipo de basura frente al establecimiento sin medir la
consecuencia de sus actos, contaminando así el ornato del centro educativo,
también cabe mencionar que hay un grupo de vecinos que viven en la
periferia escolar, estos tiran su basura dentro del predio de la escuela,
agravando así la problemática. Es importante resaltar que dentro del
establecimiento no existe un control y manejo adecuado de la basura, los
estudiantes no están persuadidos del problema que causa la basura y no se
han apropiado de una cultura ecológica y ambientalista
Por lo anterior expuesto se hace necesario, tomar acciones que favorezca la
convivencia en un ambiente sano y libre de contaminación por causa la
basura.
2.4.2. Específicos
Elaboración de un informe pedagógico, sobre temas relacionados al medio
ambiente y la basura.
Validación y exposición del documento pedagógico ante el personal
docente y autoridades educativas.
16
2.5. Metas.
Redactar un documento pedagógico, con temas relacionados al medio
ambiente y recolección de basura, en un período de 30 días.
Desarrollar una reunión con el personal docente de la Escuela La Libertad,
para la validación del documento, en un período de 50 minutos.
Realizar un taller sobre aprovechamiento de los desechos sólidos, con el
personal docente y alumnado de la Escuela La Libertad, en un período de
2 horas dirigido a 150 alumnos.
2.6. Beneficiarios.
Directos: 400 estudiantes
Indirectos: 200 familias.
17
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
18
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, financieros)
6 Presupuesto
Listado de Insumos
Cantidad Descripción del artículo P/Unitario Costo Total
100 Bolsas Plásticas Q. 1.00 Q. 100.00
19
CAPITULO III.
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.
20
8 Pintado de mural sobre Se pintaron dos murales.
las 3R. Con alumnos
de 6to.
9 Rotulado del perímetro Se colocaron 2O rótulos con mensajes alusivos al medió
interno y externo con ambiente.
mensajes alusivos a
cuidado del medio
ambiente. 5to. primaria.
10 Acto cívico con el tema Se celebró un acto cívico como clausura del
¨CUIDEMOSNUESTRO proyecto.
PLANETA¨. Por
alumnos de 4to.grado.
21
Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Daniel Leal 22
INDICE
Qué es la contaminación 25
Tipos de Contaminación 26
Causas que originan la contaminación ambiental 27
Como podemos prevenir la contaminación ambiental 27
Efectos de la contaminación ambiental 28
Cambios climáticos 28
Destrucción de la capa de ozono 29
Contaminación Industrial 30
Residuos biodegradables 30
Qué es la basura 30
Clases de basura 32
Basura orgánica 32
Tratamiento de la basura 33
Soluciones 33
Métodos para la eliminación de la basura 34
Que puedo hacer yo 34
Como reducir residuos de alimentos 35
No a los productos de un solo uso 35
Utiliza productos con menos impacto ambiental 35
Ideas para reutilizar 36
Equilibrio ecológico 36
Cultura ecológica y conciencia ambiental. 37
23
PRESENTACION DEL MARCO TEORICO
La sociedad en que vivimos está inmersa en la incultura de usar y tirar, produce
grandes cantidades de bienes de consumo, y muchos de ellos innecesarios. El
consumismo en nuestras “sociedades enriquecida” provoca, además de un
desgaste continuo de los recursos naturales, una producción constante de cada
vez más abundantes y diversos residuos.
24
Que es la contaminación:
25
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza
(fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre
que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación más importantes son: industriales
(frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales
(envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases,
pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de
vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico
donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua
o al suelo.
Tipos de contaminación:
26
(Fig. 01)
27
Utilizados para el servicio o consumo del hombre ni animales
Controlar los derramamientos accidentales de petróleo
Controlar los deslaves mineros
Enfermedades cardiovasculares
Cambios climáticos
El cambio climático, inducido por la actividad del ser humano, supone que la
temperatura media del planeta aumentó 0.6 grados en el S.XX. La temperatura
media del planeta subirá entre 1.4 y 5.8 grados entre 1990 y 2100. En el mismo
período, el nivel medio del mar aumentará entre 0.09 y 0.88 metros. El aumento
del S.XX no se ha dado en ninguno de los últimos diez siglos.
La atmósfera actúa como una trampa térmica y este efecto invernadero aumenta
con la concentración de gases como el CO2. La actividad humana, la
deforestación y, sobre todo, la quema de combustibles fósiles incrementan la
presencia de este gas en el aire. La concentración atmosférica de CO2 se ha
incrementado en un 31% desde 1750.
28
La cubierta de nieve y hielo ha disminuido en un 10% desde finales de los 60.
Igualmente, se observa una reducción de los glaciares a lo largo del S.XX. Ha
aumentado la temperatura superficial del océano y el nivel del mar entre 0.1 y 0.2
m. en el S.XX (y que irá en aumento amenazando de inundar a ciertos países).
También se registran cambios en el régimen de lluvias, en la cubierta de nubes y
en el patrón de ocurrencia de fenómenos como la corriente cálida de el Niño, que
se ha vuelto más frecuente.
La única forma de frenar la modificación del clima es reducir drásticamente las
emisiones de gases invernadero, como el CO2. Es necesario presionar a los
gobiernos y empresas mundiales, básicamente, para que reduzcan las emisiones
de CO2.
(Fig. 02)
29
Contaminación industrial
La relación del hombre con su ambiente se a visto afectada también por el
proceso urbanístico, lo que ha llevado a la destrucción de áreas verdes para dar
paso a nuevas construcciones habitacionales, donde las áreas recreativas son
cada ves más escasas.
La migración del campo a la ciudad trae consigo insuficiencia de servicios públicos
(agua, luz, transporte) y bajo nivel de vida de un elevado porcentaje de la
población urbana.
Residuos biodegradables.
Los desechos que en la actualidad han cobrado más relevancia son los derivados
de la Energía Atómica. Los desechos radiactivos constituyen una amenaza para el
hombre porque no pueden ser eliminados; la única forma de salir de ellos es
almacenándolos en depósitos especiales, pero como la vida radiactiva de esos
desechos es larga continúan siendo un peligro
Que es la basura:
30
Las empresas recolectoras y las autoridades municipales destinan verdaderas
flotas de camiones grandes, las empresas de limpieza hoy en día, contratan
cientos de empleados. Las compañías recolectoras, trabaja con las más estrictas
condiciones de cumplimiento de horarios para recoger el preciado tesoro de los
barrios de las ciudades, los edificios y las oficinas estatales etc.
(Fig. 03)
“La basura también se clasifica. Los que se dedican a esa ciencia tan sucia se les
llama basuréelos pero las tendencias de la Alta Suciedad contemporánea
31
prefieren llamarlos recicla dores”. (5-37) De todas maneras al que se dedica al
estudio de la basura se le dice por lo general basuriélogo.
Clases de basura:
Basura orgánica
Este tipo de basura es todo aquello que se relaciona con los compuestos de
origen orgánico (Que contienen Carbono), la cual puede se reincorporada a la
vida. Existen dos tipos de basura: basura organizada y la basura
desorganizada. Por lo general se dice que la basura orgánica es muy sociable
porque se integra con facilidad al medio ambiente.
Basura inorgánica.
(Fig. 04)
32
Tratamiento de la basura:
El negocio de la basura es uno de los más sucios del mundo. Muchas empresas
han lanzado agresivas campañas de producción industrial de basura con
sofisticados procesos en donde fascina la tecnología.
Soluciones:
34
ambiente, tanto en el proceso de fabricación cono en su posterior gestión hasta
que llega a una planta incineradora o vertedero
Está en nuestras manos un cambio de actitud. Ante todo usa el sentido común y la
practicidad antes de comprar. A continuación te damos unas pautas de cómo
actuar de forma responsable para que tu producción de residuos disminuya, y así
contribuyas a preservar nuestro planeta
Evita bolsas de un solo uso, sean de plástico o no. Hay productos que compras
todos los días como lo es el pan. Escoge una bolsita de tela para este uso diario.
Compra filtros de café reutilizables en lugar de tirar uno cada vez que haces café.
Esto se puede aplicar también a las servilletas: elige las de telas y evitaras tirar
una de papel en cada comida.
35
Ideas para reutilizar
Recipientes de helado: limpia los botes de helado y utilízalas para guardar comida
Las latas de aluminio pueden servir como botes para guardar lápices, los bores de
gelatina para cabello son muy útiles, para guardar agujas, marcadores, crayones,
letras en el aula. Etc.
(Fig. 06)
Equilibrio ecológico:
36
Los efectos más graves han sido los ocasionados a los recursos naturales
renovables: El Agua, El Suelo, La Flora, La Fauna y El Aire.
37
Bibliografía:
elkinracer@gmail.com .
38
CAPITULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se practicó de acuerdo a las
etapas del mismo. La evaluación permitió establecer, si se cumplió a cabalidad
con los planes, objetivos, actividades, cronogramas etc. Así tenemos que en la
primera etapa se logró la formulación de un diagnóstico sobre la institución,
información que fue posible recabar a travès de instrumentosy técnicas, dando
como resultado la idea proyecto. En la parte de la ejecucion del proyecto se
evaluó con el empleo del cronograma de actividades del perfil de proyecto, y la
evaluacion del Ejercicio Profeional Supervisado y con el cronograma del plan del
EPS presentado previo a iniciar el mismo.
39
4.2. Evaluación del Perfil
En la etapa del perfil, se evaluó la congruencia que debe de existir entre las
actividades que están contenidas entre los objetivos específicos. Las metas
propuestas no son ajenas a los objetivos y fueron alcanzables.
Las actividades sugeridas en el cronograma, se cumplieron a cabalidad en el
lapso de tiempo establecido. Las acciones establecidas en el cronograma, fueron
productivas ya que permitieron alcanzar los objetivos planeados.
El financiamiento propuesto para la realización de cada actividad, permitió
obtener los recursos descritos en el plan de perfil.
Los ocho elementos del perfil del proyecto, permitieron se llevara a féliz término la
ejecución del proyecto. El instrumento que se utilizó para la evaluación del perfil
del proyecto fue una lista de cotejo, en donde se verifica el cumplimiento, o no
cumplimento a cabalidad de los ocho componentes del perfil.
Puede interpretarse que el documento de perfil de proyecto elaborado, llenó las
expectativas de acuerdo a lo identificado en la fase de diagnostico.
40
4.4. Evaluación Final
41
Conclusiones:
42
Recomendaciones:
43
Bibliografía:
44
APÉNDICE
DATOS GENERALES
Estudiante: Daniel Antonio Leal
45
OBJETIVOS
Objetivo General:
Aplicar los conocimientos técnicos adquiridos en el transcurso de la carrera
de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, para la eficiente
realización del Ejercicio Profesional Supervisado en una institución
específica, que permita dar solución parcial o total a un problema social o
institucional.
Objetivos Específicos:
Ambientar al estudiante de Licenciatura en Pedagogía y
Administración Educativa.
Detectar, priorizar y definir los problemas que estén afectando las
funciones de una institución.
Determinar la viabilidad y factibilidad de un proyecto.
Formular un proyecto que permita dar solución parcial o total al
problema priorizado.
Evaluar la ejecución de las diferentes fases del Ejercicio
Profesional Supervisado.
Estructurar el Informe Final del Ejercicio Profesional Supervisado
con base a los lineamientos establecidos en el Reglamento de
EPS.
DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA
46
Factibilidad del proyecto: Es la parte final del Diagnóstico Institucional. Se
realizará en una semana, y su propósito es la aplicación de herramientas
técnicamente diseñadas que permitan determinar con propiedad si se cuentan con
los recursos necesarios y la apertura política y administrativa para la realización
del proyecto. c) Formulación del Proyecto: Comprenderá 1 semana, consiste
en definir claramente los elementos que tipifican el proyecto. d) Marco Teórico:
Se realizará en 1 semana y consiste en la fundamentación teórica de un Estudio
de Mercado, que es el producto que se entregará al final del EPS. e) Ejecución:
Esta se realizará en 7 semanas y consistirá en la Ejecución de un Estudio de
Mercado a nivel de Pre factibilidad, por las propias características de la carrera de
Licenciatura en Investigación Educativa. La realización del Estudio de Mercado
dará mayor certeza a los encargados de la institución en el momento de ejecutar
el proyecto. f) Fase de Evaluación: Se realizará en 1 semana y se dividirá en
dos sub fases: En la primera se consolidará los resultados de las evaluaciones
realizadas a las diferentes fases del EPS (diagnóstico institucional, perfil de
proyecto y estudio de mercado) y la segunda fase la constituye la evaluación
general del EPS. Es preciso enfatizar en el hecho que al final de cada fase se
evaluaran los resultados obtenidos, de acuerdo a los objetivos considerados en un
plan específico, pues como en cualquier actividad la evaluación es un proceso
constante, que corrige y orienta las actividades realizadas en las distintas fases.
Empero en que el tiempo que se indica en el cronograma será únicamente para
consolidar esta información. g) Estructuración de Conclusiones y
Recomendaciones: Se realizará en la una semana. En esta última fase se
puntualizará en los resultados más relevantes obtenidos en el Estudio de Mercado
y en la fase de Evaluación, para que con base a esto, las autoridades de la
institución tomen la decisión de ejecutar, o no el proyecto.
Por último se elaborará el Informe Final que contendrá en forma precisa toda
la información obtenida en las diferentes fases del Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, adjuntando al final del mismo toda la fuente de información
(apéndices y anexos).
47
CRONOGRAMA GENERAL DE ACTIVIDADES DEL -EPS-
48
METODOLOGIA DE TRABAJO
Para la realización del Proyecto, se hará énfasis en la Metodología Participativa.
Algunas técnicas de trabajo serán: la entrevista, el cuestionario, círculos de trabajo,
lluvia de ideas, investigación de campo, observación, entre otras.
EVALUACIÓN
La evaluación del Ejercicio Profesional Supervisado se hará tomando en cuenta
los siguientes indicadores:
Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas en
un cronograma de actividades diseñado técnicamente.
Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada fase,
utilizando para esto una lista de cotejo y la técnica de Comparación de Metas.
f.__________________________________
Vo. Bo.
f.________________________________
Licenciada Teresa Gatica
Supervisor de EPS
FACULTAD DE HUMANIDADES
Universidad de San Carlos de Guatemala
49
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. IDENTIFICACIÓN:
Datos Institucionales:
Institución: Escuela Oficial Urbana Mixta ¨La Libertad¨
Carné: 199821877
Supervisor: Licenciada Teresa Gatica.
Período de ejecución: Mayo a Septiembre de 20011
Horario: de 8 a 17 horas.
Costo de la actividad: Q 500.00
2. TITULO
Diagnóstico Institucional de: La Escuela Oficial Urbana Mista ¨La Libertad¨
50
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo General
Realizar el Diagnóstico Institucional de la institución educativa haciendo uso
de técnicas e instrumentos de investigación científica.
51
4. ACTIVIDADES
4.1. Preparación de condiciones
4.2. Investigación bibliográfica
4.3. Elaboración de instrumentos
4.4. Pilotaje de instrumentos
4.5. Aplicación de instrumentos
4.6. Análisis de la información
4.7. Consolidado de la información
4.8. Identificación, priorización y definición del problema
4.9. Identificación de alternativas de solución.
4.10. Análisis de viabilidad y factibilidad de las alternativas de solución.
4.11. Definición de la alternativa de solución más viable y factible.
4.12. Estructuración del informe
5. RECURSOS
5.1. Técnicos
El diagnóstico institucional y la identificación de los problemas se
realizarán con base a la Matriz de los 8 sectores, aplicando para ello
algunas técnicas e instrumentos de carácter participativo y no participativo,
tal es el caso de: encuestas (entrevistas y cuestionarios), técnica
bibliográfica y observación. Para la priorización se utilizará la técnica de
Matriz de Priorización. El problema se definirá mediante la técnica de árbol
de problemas. Para el análisis de viabilidad y factibilidad se aplicarán
algunas herramientas diseñadas técnicamente.
5.2. Humanos
Un e pesista
Personal Técnico administrativo de la Facultad.
52
5.3. Recurso Financiero
El Diagnóstico Institucional tendrá un costó de Q 500.00, invertidos en
gasto de papelería y útiles de oficina, levantado de texto, refacción,
grabado de información en disquetes y cd‟s y fotografías.
6.3.1Presupuesto
Valor
No. DESCRIPCIÓN Cantidad Unitario SUBTOTALES
1 Hojas de papel bond t/c 30 0.10 3.00
2 Levantado de texto 90 2.50 225.00
3 Lápices 1 1.50 1.50
4 Lapiceros 10 1.25 12.50
5 Fotocopias 160 0.25 40.00
6 Pliegos de papel bond 3 1.00 3.00
7 Refacción 14 10.00 140.00
8 Fotografías 5 8.00 40.00
9 Disquetes 4 4.00 16.00
10 CDs 2 10.00 20.00
TOTAL 500.00
53
6. CRONOGRAMA
JULIO
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
N ACTIVIDAD Del 25 al 29 Del 01 al 05 Del 08 al 12 Del 14 al 19
L M M J V L M M J V L M M J V L M M J V
1. Preparación de P
condiciones E
2. Investigación P
bibliográfica E
3. Elaboración de P
instrumentos E
4. Pilotaje de P
instrumentos E
5. Aplicación de P
instrumentos y E
recopilación de
información
6. Análisis y P
consolidado de E
la información
7. Identificación y P
análisis de E
problemas
8. Priorización y P
definición del E
problema.
9. Análisis de P
viabilidad y E
factibilidad- dad
de alternativa
seleccionada
10. Estructuración P
del informe final E
de diagnóstico
P = Planificado E = Ejecutado
54
7. EVALUACION
La evaluación del Diagnóstico Institucional se hará tomando en cuenta los
siguientes indicadores:
Tiempo: Este se evaluará en función de las actividades planificadas y ejecutadas, en
un cronograma de actividades.
Objetivos: Estos se evaluarán con base a los logros obtenidos en cada actividad,
utilizando para esto una lista de cotejo y la técnica de Comparación de Metas.
f.__________________________________
EPESISTA
Licenciatura en Administración Educativa.
Vo. Bo.
f.________________________________
Licenciada Teresa Gatica
Supervisora de EPS
FACULTAD DE HUMANIDADES
Universidad de San Carlos de Guatemala
55
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Sección Cobán Alta Verapaz.
Plan de Capacitación
No. Información Aspectos
1 Datos generales 1.1.Nombre de la actividad: Taller de Socialización de
1.2.Nombre de la institución beneficiara:
1.3.Nombre del responsable de la institución:
1.4.Nombre del responsable de la actividad:
1.5.Beneficiarios directos:
1.6.Lugar de realización:
1.7.Fecha de realización:
2 Objetivos General:
Socializar los contenidos del documento de información sobre la
temática de:::::::::::::::::::::::::::
Específicos:
2.1. Compartir la información de base para su tratamiento
2.2. Discutir aquella información que puede servir de base para el
cambio de actitud de los beneficiarios del proyecto.
2.3. Llegar a acuerdos y compromisos para el seguimiento de la
temática planteada por el proyecto.
3 Justificación
4 Descripción
5 Actividades de 5.1. Bienvenida.
desarrollo 5.2. Dinámica de presentación por parte de los participantes al taller.
5.3. Presentación del objetivo de la actividad.
5.4. Nivelación de expectativas.
5.5. Convenio de interacción.
5.6. Presentación de un video para la sensibilización de los
participantes.
5.7. Presentación de una frase para su reflexión.
5.8. En grupos debatir sobre la importancia de la temática.
5.9. Presentación de las conclusiones del debate por un
representante del grupo.
5.10. Puesta en común.
5.11. Acuerdos y compromisos.
5.12. Evaluación de la actividad.
5.13. Clausura del evento.
6 Evaluación de la
actividad
56
Nombre y firma del responsable de la actividad:
Nombre y firma del encargado de la institución educativa.
Nombre y firma del Supervisor del EPS.
PERFIL DE PROYECTO
No. Aspectos
1 Datos generales
2.10.
En la etapa dé diagnóstico se identificó, detectó y priorizó una serie de necesidades y
problemas y alternativas de solución que posteriormente se convirtió en una idea
proyecto, se viabilizó y factibilizó a través de métodos e instrumentos de investigación.
En la etapa de ejecución del proyecto se pretende recolectar la basura dentro y en los
alrededores del establecimiento. Como parte del plan de acción se pretende sensibilizar a
la comunidad educativa, personal operativo, transportistas y vecinos sobre el manejo
adecuado de la basura. También se tiene contemplado enseñar la aplicación de la
técnica de las 3R y motivar a los niños y niñas sobre la importancia del uso de los
basureros en los cuatro módulos; para desecho sólidos, nilón y basura orgánica.
Las actividades a realizar están programadas de acuerdo al cronograma previamente
establecido en donde se detallan las actividades a seguir para alcanzar las metas.
3 Justificación del proyecto
57
Lo que se busca con la realización del proyecto es la eficiencia y eficacia en la
administración educativa por parte de los directores de establecimientos
educativos del nivel primario, sector oficial y el desempeño eficiente de los
docentes en el proceso enseñanza-aprendizaje, con el fin de que se
aprovechen al máximo los materiales y el tiempo para la realización de las
actividades escolares y obtener de ésta forma, estudiantes bien preparados
académicamente. Así mismo que el personal docente cumpla con la aplicación
y el cumplimiento del Reglamento Interno de cada establecimiento educativo.
Con esto se busca que se interesen y que tomen conciencia del rol que juegan
en el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje por lo que es importante conocer
todo lo que les compete en sus funciones administrativas; y esto hará que
exista orden en la realización de las actividades y control en la toma de
decisiones.
Observación.
58
Coordinacion con P
personal tecnico E
o facilitador del
taller
Reunion de P
Coordinadora E
Técnica
administrativa
con tecnico
Convocatoria a P
beneficiarios del E
`rpuectp
Ejecuccion del P
taller E
Elaboracion de P
documento de E
apoyo
Validación del P
documento de E
apoyo
Revision de P
documentos E
administrativos.
Validacion y P
entrega de E
documentos
P: Planificado E: Ejecutado
6 Presupuesto
Listado de insumos
Cantidad Descripción del articulo Precio Costo total
unitario
59
Gastos administrativos Q 3000.00
1 Asesor Profesional Q 1500.00 1500.00
1 Técnico facilitador (cada 500.00 4000.00
1 sesión) 50.00 400.00
10 Alquiler de salón (cada 5.00 400.00
30 sesión) 3.00 720.00
1 Alquiler de mesas (cada 100.00 800.00
1 sesión) 100.00 800.00
1 Alquiler de sillas (cada 150.00 1200.00
100 sesión) 3.00 300.00
2 Alquiler de computadora 45.00 90.00
28 (cada sesión) 1.00 28.00
28 Alquiler de equipo de audio 1.50 42.00
28 (cada sesión) 1.50 42.00
28 Alquiler de cañonera (cada 1.00 28.00
28 sesión) 0.30 8.40
10 Impresiones 5.00 50.00
280 Resma de papel bond 0.25 70.00
10 Lapices 5.00 50.00
28 Lapiceros 10.00 280.00
30 Reglas 10.00 2400.00
Folderes 2000.00 6000.00
Fásteners
Marcadores permanente
Fotocopias
Tijeras
Folletos
Refacciones (cada sesión)
Imprevistos Q 2,000.00 por
mes
Administración Q 1000.00 Q Q
del proyecto 1000.00 1000.00
Asistencia 500.00
Técnica 500.00 500.00
Personal 300.00
Beneficiario 1200.00 900.00
Materiales 988.40
Equipo 350.00 1400.00 1050.00
60
Mobiliario 140.00
560.00 420.00
Alquiler de local 50.00
200.00 150.00
Capacitación 500.00
2000.00 1500.00
Imprevistos 2000.00
2000.00 2000.00
Totales Q 5828.40 Q Q
8860.00 7520.00
Coordinación Técnica
Administrativa
Directores
61
Se realizará la evaluación durante el proceso de implementación del diplomado
a través de la técnica de la observación, a través de la técnica evaluación del
cronograma de actividades, y a través de la validación de los documentos
elaborados (manual de funciones administrativas) para verificar los resultados
y al final determinar los logros alcanzados.
62
HERRAMIENTA PARA LA VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD DE UN PROYECTO
EDUCATIVO ETAPA DE DIAGNOSTICO
Opción 1 Opción 2
No. Criterios SI NO SI NO
1 Mercado: El proyecto es aceptado por la gente. X X
2 Tecnología: Debe realizarse la función para la cual X X
fue concebido el proyecto. Existen insumos para su
ejecución.
3 Administrativo Legal: Existen leyes que amparen la X X
ejecución del proyecto. Se tienen las instalaciones
adecuadas. Se tiene definida la cobertura del proyecto.
4 Financiero: Existen los fondos para la ejecución del X X
proyecto así como para su operación.
5 Económica: Favorece a los intereses económicos de X X
la nación, del departamento, del municipio y de la
comunidad.
6 Política: Puede darse la aprobación política requerida X X
para la ejecución del proyecto.
7 Social: La ejecución y operación del proyecto afecta X X
en forma negativa al grupo o grupos sociales en lo
religioso, social, etc.
63
UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION COBAN
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA Y ADMINISTRACION EDUCATIVA
ENCUESTA REALIZADA D DOCENTES DE LA ESCUELA OFICAL
URBANA MIXTA DE LA ESCUALA LA LIBERAD COBAN A.V.
3.- Del problema que usted seleccionó ¿Cuáles son sus causas?;
4.- Del problema que usted seleccionó. ¿Cuales son sus efectos? :
65
CRONOGRAMA
Marzo 14 Abril 14
L M M J V L M MJ V L M MJ V L M MJ V L M M J V
1. Preparación de P
condiciones E
2. Investigación P
bibliográfica E
3. Selección de P
instrumentos E
4. Aplicación de P
instrumentos E
5. Análisis de la P
información E
6. Priorización y P
definición del E
problema.
7. Análisis de P
viabilidad y E
factibilidad
8. Estructuración P
del informe final E
de diagnóstico
P = Planificado E = Ejecutado
66
Lista de Cotejo Se cumplió a
Evaluación del Perfil del Proyecto: cabalidad
No. Elemento del proyecto Si No Observaciones
01 Descripción del proyecto X Suficiente información
02 Justificación del Proyecto X Fue sumamente
justificado
03 Objetivos de Proyecto X Congruentes con las
actividades
04 Metas del Proyecto X Alcanzables
05 Beneficiarios del Proyecto. X Llenó las expectativas
de la comunidad
06 Financiamiento y presupuesto X Suficiente
07 Cronograma de Actividades X Se entregó el perfil en
el tiempo establecido
08 Recursos del Proyecto X De acuerdo con las
actividades
67
2.11. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto.
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Preparación de Condiciones
P
E
68
Evaluación Final
69
planteados al inicio del perfil
Cada producto presenta sus X En su totalidad
respectivos logros.
Presenta los productos X Si de acuerdo a los
términos al inicio
4 Evaluación En cada etapa se evaluó técnicamente X Si presentando los
comprobantes
Cada etapa presento un insumo X Si adecuado a la etapa
Plan de EPS X Ejecutado
adecuadamente
Plan de Diagnostico. X Elaborado en su totalidad
Informe de diagnostico X Presentado a tiempo
Formato de perfil de proyecto. X Presentado de acuerdo a
lo planificado
Documento sobre el producto. X Elaborado de acuerdo a
lo planificado
Informe de evaluación. X Presentado en su
totalidad
Informe del EPS X Cumple con los requisitos
70