Formato actividad Paso 2

Número del grupo 403026_175

Ketty Digner Perea Perea
Fidel Antonio Cordoba Palaciós
Integrantes del grupo Lina Mejía Ocampo
Reina Isabel Cuenca Otálora
Elkin Alexander Torres B

Caso 2
Nombre completo Fidel Antonio Cordoba Palaciós
(Psicóloga en
formación)
Código 11708246
Correo electrónico Fidelantonio84@hotmail.com
Información
Edad 8 años
del o de los sujetos
Nivel educativo primaria
Descripción del caso o narración de la situación
En barrio Montebello de la ciudad de Quibdó ubicado en el sur vive una
familia compuesta por 6 miembros donde son provenientes de algunas
regiones de Colombia, que han llegado a la ciudad con el propósito de buscar
mejores oportunidades de vida. Con poca educación. Hay 3 niños de edades
entre los 5,8 y los 10 años que estudian en el colegio pies descalzo donde el
niño de 8 año está siendo maltratado por sus compañeros de clase( golpes,
rasguño, sabotaje ) donde el niño manifiesta que no quiere asistir más a clase
pero. Su padre se dedica a oficios varios, y no le prestan mucha atención
donde el niño se encuentra muy triste y no quiere ya jugar con sus otros
hermanos.

Comentarios finales
El bullyng es uno de los problemas que más ha afectado a nuestros
adolescentes y jóvenes, es muy importantes unirnos, con el propósito de hacer
un alto a esta problemática que ha cobrado la vida de muchas personas y a
denigrado la moral de muchos.
El psicólogo educacional debe intervenir en esta institución con un plan de
acción que permita mitigar esta situación, mediante un cronograma de trabajo
donde se integren todos los actores escolares.

para dar solución a esta problemática es bueno tener en cuenta

realizar una intervención al agresor para saber de qué depende su conducta, y

a la víctima para conocer qué tan afectado se encuentra

realizar una serie de estudios sobre estas conductas inapropiadas

es pertinente que el agresor y la victima tengan un proceso de auto reflexión

es bueno realizar actividades de participación que ayuden al agresor ya la

víctima en su proceso de recuperación

Caso 3
Nombre completo Lina Mejía Ocampo
(Psicóloga en
formación)
Código 43988949
Correo electrónico Lina.mejia4398@hotmail.com
Información
Edad Niña de 12 años
del o de los sujetos
Nivel educativo Quinto de primaria
Descripción del caso o narración de la situación

María Carolina tiene 12 años, cursa quinto grado de primaria en una

escuela pública de Bogotá, padece trastorno de comportamiento o
conducta lo cual le dificulta en su proceso de aprendizaje en el entorno
escolar.

María Carolina es una niña tímida y, según cuenta la madre, le cuesta

mucho relacionarse con los demás alumnos, y su comportamiento
agresivo influye en su relación con los pares; la niña dice sentirse
insegura cuando esta con sus compañeros y esto le produce angustia.

En el ámbito familiar este trastorno se inició desde la etapa de la

gestación, etapa en la cual su madre se vio afectada por una fuerte
depresión durante el embarazo por la separación con su esposo, en el
proceso de desarrollo de la etapa de la infancia, a la edad de los 4 años
fue cuando se comenzó a evidenciar el comportamiento agresivo, ya que
en el preescolar su actitud con sus pares era negativo, no dejaba que
algún compañero se acercara, arrebataba los juguetes, y la docente
encargada al ver este caso con su estudiante María Carolina acudió a
una asesoría psicológica y a una charla con su acudiente en este caso la
mamá.

El motivo por el que su madre consulta es la dificultad en el aprendizaje,

dificultad para hacer las tareas de la escuela en la escuela y en el hogar
y la dificultad en relacionarse con sus pares.

Durante el tratamiento psicológico, en las citas a las que debía acudir

María Carolina con su madre, dejo de ir al preescolar, debido que su
comportamiento no cambiaba en lo más mínimo con sus compañeros.

Los cuadernos de Marina revelaron errores de ortografía, y serias fallas

en la organización gramatical de las oraciones. Los escritos al dictado
revelan letra poco clara, y no respeto a los renglones. Se queja y sufre
porque no puede hacer un cuaderno 'limpio' como el de sus compañeros,
de idéntica edad, escolaridad e inteligencia, según la maestra. Algunos
de sus compañeritos la 'cargan' y tienden a segregarla del grupo, lo que
la hace sufrir aún más.
Comentarios finales

Caso 4
Nombre completo Reina Isabel Cuenca Otálora
(Psicóloga en
formación)
Código 1071303001
Correo electrónico cuencaotalora@gmail.com
Información
Edad 13 años
del o de los sujetos
Nivel educativo Séptimo de Bachillerato
Descripción del caso o narración de la situación

Los familiares reportan que el problema se inició desde el año anterior, cuando
el Adolescente empezó a llegar a la casa con notas de los profesores en los
cuadernos, donde decían que no quiere escribir, moverse constantemente del
puesto. También reporta que siempre ha sido inquieto, pero “ahora no le pone
importancia a las cosas”, grita, se ríe, se encuentra disperso y en el colegio ya
tiene matrícula condicional y firmó un acta de convivencia aunque
académicamente tiene un adecuado rendimiento. El Adolescente reporta que se
aburre en la clase porque entiende todo muy fácil y le parece aburrido copiar lo
que ya sabe, de igual forma, reporta que no hace tareas porque ya las sabe
hacer. Actualmente asiste a una academia para realizar actividades. La mamá
reporta que debido a estos problemas le “tocó salirse del trabajo” para estar
pendiente de él.

La actividad favorita del adolescente es “chatear en el computador con los

amigos”, le gusta jugar en el computador y permanecer con el primo quien
vive en el mismo barrio. Le gusta escuchar electrónica y Reggueton. Considera
que cuando se “porta bien” es cuando hace las tareas, les regala cosas a las
personas, organiza su habitación, no le contesta a sus profesores y no le pega
a sus amigos. Cuando se “porta mal” contesta “mal”, se ríe en todo momento y
habla con mucha frecuencia. La parte del cuerpo que más le gusta son sus
ojos, y la que menos le gusta son las uñas porque se las come. Keven
considera que sus mayores cualidades es tocar piano, y tiene facilidad en el
computador.

Keven ingresó al jardín a los 3 años de edad, su madre no reporta

dificultades en el comportamiento. El Adolescente se encuentra estudiando en
el Colegio los Libertadores cursando séptimo de bachillerato. Reporta que en
ocasiones el colegio es aburrido porque debe hacer actividades que no le
gustan y por lo tanto no hace las tareas y actividades correspondientes. Sin
embargo en la materia el cual muestra interés para la Informática y en ésta
hace lo que le asignan. Su rendimiento académico ha desmejorado
últimamente y son más constantes las notas en el cuaderno y las firmas en el
observador. El motivo por el cual suelen llamarle la atención es por su
movimiento constante en el puesto y generación de desorden en el salón.
Además de informática, las materias que se le facilitan son educación física,
español e inglés. Además ha presentado dificultad en realizar actividades en las
áreas de contabilidad y física.

Por este motivo se realiza un cuestionario dirigido a tres (3) docentes

diferentes. La directora de curso refiere que el adolescente trabaja
individualmente pero con inconstancia, sus trabajos escolares son regulares,
se le olvida lo que sabe. Las asignaturas que le desagradan son Contabilidad y
las que le agradan son Español, Competencias y Sociales. Comprende con
dificultad por falta de atención, manifiesta cansancio en actividades físicas,
asimila con lentitud las explicaciones, se distrae con facilidad, se levanta y se
sienta sin motivos, se agita y se mueve sin necesidad, habla intensamente,
requiere de atención o supervisión de adultos, se distrae con facilidad,
interrumpe al docente, busca llamar la atención del docente.

La docente de español, reporta que Keven trabaja individualmente pero

requiere control para que sea dedicado, no comprende con dificultad pero el
Adolescente se acelera en sus juicios, manifiesta cansancio en actividades
físicas, asimila con lentitud las explicaciones, se distrae con facilidad en
Español y ortografía, presenta dificultad para interactuar con pares por su
carácter explosivo. Se levanta y se sienta sin motivos, se agita y se mueve sin
necesidad, requiere de atención o supervisión de adultos, busca llamar la
atención del docente.

El docente de matemáticas reporta que el adolescente no trabaja

individualmente porque mantiene indisciplina, sus trabajos escolares son
desordenados, le desagrada la Contabilidad y le agradan las asignaturas de
español, Competencias y Matemáticas. Comprende con dificultad por no
prestar atención, manifiesta cansancio en actividades físicas, manifiesta
cansancio en actividades mentales, asimila con lentitud las explicaciones, se
distrae con mucha facilidad. Se levanta y se sienta sin motivos, se agita y se
mueve sin necesidad, habla intensamente, requiere de atención o supervisión
de adultos, se distrae con facilidad, interrumpe al docente, busca llamar la
atención del docente. En comentarios adicionales, el docente reporta que “el
estudiante debe mejorar su actitud durante la clase para mejorar y recibir
instrucciones pues sus actos dicen lo contrario”.
Comentarios finales
El adolescente vive en su casa con la familia nuclear compuesta por papá,
mamá y hermano menor. La mamá reporta que “la figura de autoridad es el
papá”. El Adolescente señala que se lleva mejor con el papá porque lo deja
salir y lo deja conectar más tiempo a Internet y la mamá no lo consiente
tanto como el papá; refiere que tiene responsabilidades para realizar los
oficios de la casa. Con el hermano, juegan en el computador “San Andrés” u
otros videojuegos, les gusta sacar los juguetes y lanzarlos. No hay reporte de
violencia entre los papás.

Caso 5
Nombre completo ELKIN ALEXANDER TORRES
(Psicóloga en
formación)
Código 11809288
Correo electrónico Dahianalexander7@gmail.com
Información
Edad Juan camilo cuesta
del o de los sujetos 8 años
Nivel educativo Primaria
Descripción del caso o narración de la situación
El niño Juan Camilo, es estudiante de la institución educativa José del Carmen Cuesta del
municipio de Quibdó, fue diagnosticado con dislexia y retraso en el lenguaje, estas
condición a llevado a que el menor tenga que ser tratado por terapistas del lenguaje y por
psicólogos, debido a que la dificultad que tiene para aprender lo ha llevado a repetir dos
grados de primero (1) además tiene mucha dificultad para relacionarse con otros niños
debido a que él dice que los otros niños no le entienden y que se burlan de el por eso el
prefiere no jugar con ellos y estar solo, la madre del menor es educadora y se encuentra
ubicada en una población en la cual el conflicto armado puede estallar en cualquier
momento puesto que aún se siente la constante amenaza de estos grupos alzados en arma
por tal razón ella prefiere que viva con su padre en Quibdó-choco, él es funcionario público
y labora todo el día pero trata de hacer lo que más puede para ayudarle a su hijo a estudiar y
a relacionarse mejor con los niños de su edad.
El plantel educativo en el cual el niño Juan Camilo se encuentra estudiando cuanta con
profesores de apoyo los cuales deben ayudar a este tipo de niños a mejor su nivel educativo
y reforzar la parte comportamental pero hasta el momento este apoyo no se ha hecho
efectivo al parecer por falta de finalizar la contratación con este tipo de docentes ya que
estos no pertenecen a la planta de personal de la secretaria de educación del ente municipal,
razón por la cual el apoyo a este tipo de niños con estos diagnósticos es algo demorado por
los trámites burocráticos con los que cuenta nuestro país.

Comentarios finales
El proyecto de ley 24 de 2016 de senado , la presente ley tiene como objetivo primordial
velar por las personas que en la actualidad padecen de dificultades específicas de
aprendizaje como en lectura, escucha, ortografía, habla, razonamiento y matemáticas.
Presentaremos apartes de la presente ley los cuales reglamenta el apoyo que se les debe dar
a los niños con este tipo de dificultad.

Artículo 1°. Objetivo. La presente ley tiene por objeto garantizar el derecho a la educación
en personas que padecen Dificultades de Aprendizaje (DA).

Artículos 2°. Definición. Entiéndase por Dificultad de Aprendizaje, aquella alteración

neurobiológica que afecta los procesos cognitivos relacionados con el lenguaje, la lectura,
la escritura y el cálculo matemático en sus diferentes niveles.

Artículo 3°. Autoridad competente. Será el Ministerio de Educación Nacional de Colombia

el encargado de reglamentar y velar por el cumplimiento de la presente ley.
Fuente:
http://www.imprenta.gov.co/gacetap/gaceta.mostrar_documento?p_tipo=05&p_numero=24&p_consec=45287
Trabajo colaborativo

Caso
Información
Edad Leicer Mosquera Vaca
del o de los sujetos 10 años
Nivel educativo Cuarto de primaria
Descripción del caso o narración de la situación

El estudiante Leicer Antonio Vaca estudiante de la I.E Nuestra

Señora de la Pobreza en el municipio de Tadó, es un estudiante con
discapacidad, diagnóstico realizado por parte de un psiquiatra
(deficiencia cognitiva leve), donde muy lentamente va adquiriendo
habilidades cognitivas durante todo sus desarrollo, esto ha ocasionado
que el estudiante se aleje de los compañeros y no entable relaciones
sociales, no realiza actividades relacionadas a escritura o lectura,
cuando se le presenta tareas artísticas como colorear o pintar imágenes
se muestra interesado además en su realidad escolar en algunas
ocasiones se torna muy agresivo con los compañeros, no entra a su aula
con regularidad, expuesto a muchos peligros se queda en el patio de la
escuela distraído y en ocasiones trata de salir a la calle.

La orientadora del plantel se ha puesto en comunica con sus padres

para ponerlos al tanto de la situación, ellos informan que han tenido
diversos inconvenientes para lograr obtener los medicamentos y a
través de la EPS donde se encuentra afiliado, por otra ellos manifiestan
que a pesar que se le han asignado citas no ha sido posible desplazarse
hasta donde lo pueden atender, de este modo no se ha podido seguir las
indicaciones de su psiquiatra en suministrar los medicamentos.

Al evidenciarse los cambios negativos en el estudiante le sugieren a

la familia que no es conveniente seguir en su proceso formativo, hasta
el momento que inicie nuevamente con su medicación recetada por el
Psiquiatra que lo está tratando; su profesora argumenta que se ha
dificultado el proceso de enseñanza con el estudiante, no cuenta con los
elementos y las guías suficientes para las necesidades que requiere,
para su grado cuarto de primaria ha adquirido pocos conocimientos
relacionados a las vocales, los números de 1-10 y solo le gusta pintar.
A través del caso expuesto anteriormente, se realizan diferentes
indagaciones teóricas donde se tienen en cuenta los apartes de la I.E,
donde no se evidencian currículos que se logre aplicar a las necesidades
educativas o materiales que se puedan utilizar para trabajar con el
estudiante, de este modo los Psicólogos en formación se ven en la
necesidad de proponer alternativas para mejorar la situación del
estudiante.
La visita realizada a la familia, se evidencia que los padres no tienen
formación en una institución, no poseen competencias escriturales, son
de escasos recursos puesto que han iniciado una nueva vida a causa del
desplazamiento. Por otro lado se refieren negativamente de él indicando
“el es un loco” y cuando no responde con las actividades lo castigan y lo
agreden físicamente utilizando objetos que le afectan su cuerpo.

Comentarios finales
Según las el ministerio de Educación Nacional, los niños y adolescentes
con necesidades educativas especiales deben tener un currículo que se
adapte a sus necesidades y en este caso no se cumple, además está
dentro de las funciones del Psicólogo educativo armonizar y orientar a
los padres frente al trato a los estudiantes y proporcionar los planes de
aéreas para cada necesidad educativa que presente un estudiante de
otra manera se está excluyendo a los estudiantes.

En la institución donde se forma el estudiante no se evidencian

planteamientos teniendo en cuenta las necesidades que requiere Leicer,
estas acciones deben estar guiadas a que el supere cada una de las
competencias de aprendizaje en la institución y en cada una de las
asignaturas.

Institución educativa Análisis Leicer Mosquera Vaca

 Estudio de caso

Caso Elegido CASO 1

Identificación Información relevante en cuanto a antecedentes,

contexto y situación actual del caso

Leicer Antonio Vaca, niño de 10 años, estudiante de cuarto de primaria

en la I.E. Nuestra Señora de la Pobreza, en el municipio de Tadó. Tiene
un diagnóstico de deficiencia cognitiva leve, por parte de un psiquiatra,el
menor, mensualmente debe ser medicado pero desafortunadamente el
descuido de sus familiares ha llevado a la no adquisición de los
medicamentos a través de la EPS.

Asimismo es un estudiante que presenta agresividad con sus

compañeros, no tiene buena relación con los compañeros, su proceso de
aprendizaje es muy lento y por ende bajo, esto le requiere a la docente
emplee una estrategia de enseñanza diferente en el menor la cual debe
ser diferencial en relación de los otros pares del menor, lo cual
significaría centrarse más en el proceso de enseñanza del individuo en
cuestión, mayor educación y atención a los procesos del estudiante.

La familia se encuentra en situación de desplazamiento y no cuenta

con los recursos necesarios, además no han recibido formación en
ninguna institución educativa, situación está que los ha llevado a llevado
a que desconozcan de algunos temas que los puede favorecer como
familia, por otro lado el desconocimiento de la afección del niño, la falta
de información en relación al tratamiento adecuado de acuerdo que se le
debe dar al individuo, de acuerdo al diagnóstico dado por el psiquiatra,
ha llevado a que los padres no realicen y seguimiento adecuado al tipo
de trastorno que tiene el niño causando esto castigos inadecuados en el
individuo.

La institución educativa no cuenta en su modelo pedagógico acciones

orientadas a este tipo de estudiantes con alguna discapacidad
diagnosticada, por tal razón a los docentes se les dificulta su enseñanza,
por no tener la formación adecuada y acorde para el tratamiento de
casos como este, por tal razón presentan una bajo o mejor dicho de otra
manera un nulo tratamiento del tema en cuestion.

Explicación desde la teoría de la situación identificada en el caso

Teoría de La Psicología Especial: Consiste en el estudio de las desviaciones que ocurren

en el desarrollo psíquico en las distintas categorías de personas con necesidades educativas
especiales, lo que se refleja en la formación de la personalidad, teniendo en cuenta la
influencia y/o el manejo social que se realiza; al mismo tiempo que se estudian las
posibilidades de influencias que pueden tener la educación y la enseñanza sobre la base de
esas necesidades.

Teoría conductual: Es la teoría psicológica del aprendizaje que explica la conducta

voluntaria del cuerpo, en su relación con el medio ambiente, basados en un método
experimental. Es decir, que ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria, la cual,
puede ser reforzada de manera positiva o negativa provocando que la conducta operante se
fortalezca o debilite.

A partir del modelo, ECOLÓGICO-MICROSISTEMA, se realizara intervención a través

del análisis de la psicología ecológica la cual presenta escenarios de conducta para analizar
patrones que se dan en sus contextos como lo son en la vida de Leicer.

Centrada en variables ecológicas y dimensiones estructurales características de los

habitantes del contexto y dimensiones psicosociales necesarios para el cambio de conducta y
de fortalecimiento en la atención, el cual focaliza el análisis de las relaciones funcionales
entre el ambiente y la conducta.

El microsistema determina el nivel más cercano a la persona. Este incluye los

comportamientos, los roles y las relaciones características de los contextos cotidianos en los
que se desenvuelve el individuo en este caso.

Discusión

El psicólogo en formación de la Universidad Nacional Abierta Y A Distancia, debe

apropiarse de su papel como futuro profesional, ser un profesional responsable, crítico,
analítico y consiente de su misión, vocación y la responsabilidad social que adquiere. Por lo
tanto, dentro de su proceso de formación se deben emplear o generar herramientas
pedagógicas que contribuyan al análisis, reflexión y toma de conciencia acerca de su
accionar ante la comunidad.

Presta poca atención, se distrae con facilidad, actúa de manera impulsiva y con
desatención, mostrando estos comportamiento con mayor frecuencia y severidad que los
otros compañeros de su misma edad, afectando la dimensión cognitiva, emocional y social
del mismo.

Desde lo personal se quiere lograr que Leicer, pueda mejorar su comportamiento y

atención en sus funciones académicas, para que esos malos comportamientos y la
desatención no sigan afectándolo a nivel social, familiar y personal, mediante estrategias de
intervención individual con Leicer donde se implemente estrategias de acercamiento grupal
y orientación vocacional y su importancia para su vida.

En la Intervención educativo y académico, Permite establecer un tratamiento ajustado e

individualizado a Leicer y especialmente para implementar estrategias pedagógicas
llamativas y no rutinarias, que ayuden a Leicer mejorar su condición de atención y así
descartar otras patologías que puedan acentuar el problema inicial o interferir en el
tratamiento, para así mejorar las estrategias en el área académica como: salir y realizar
actividades fuera de aula, buscar otras formas de plantear y desarrollar las actividades de tal
forma que sean llamativas al estudiante, es de resaltar la inclinación que el individuo tiene
por la pintura es un elemento muy importante que se puede reforzar para que sirva como
canalizador para las otras actividades académicas que necesitan ser reforzadas en el
individuo, por tal razón esta fascinación que él tiene por la pintura no se le puede restar
importancia

Los docentes y administrativos tienen la responsabilidad también de formar, valores de

respeto entre compañeros, amabilidad y responsabilidad dentro del aula tanto con los
compañeros con la puntualidad de sus trabajos, exigencia encuentro al esfuerzo en
desarrollar y responder por las actividades que le corresponde en cada asignatura, además
de ello en la institución se le debe brindar el acompañamiento psicológico donde se le
acción en actividades que sean llamativas y de interés pero que logran desarrollar diferentes
valores el cual las ponga en práctica en su diario vivir. sería un muy positivo la
implementación de docentes de apoyo, estos podrían ayudar con mayor rigor en casos como
el que estamos tratando, este tipo de docente entrarían a realizar una labor de apoyo y
refuerzo al docente base, debido a que este muchas veces no tiene la formación necesaria
para apoyar y fortalecer el proceso de educación especial que es la necesaria para este tipo
de casos.

Los procesos mentales de Leicer se están estructurando a medida de su crecimiento, de

este modo lo que se logre construir desde la casa desde el hogar que le brindan los padres y
demás familiares son la base de toda una vida, que cual le ayudara en su vida en la edad
adulta por tal razón desde el hogar se van forjando valores, comportamientos, apoyando en
la toma de decisiones en cuanto a él que hacer en las diferentes situaciones de la vida, para
situaciones como las que se ha evidenciado los padres y demás miembros de la familia
deben ser capacitado e instruidos para que puedan aprender a darle un manejo a la situación
que tiene dicho menor, mediante esta orientación a los padres y familiares de Leicer se
podría lograr que lo ayudaran a ser independiente que su situación fuera más llevadera y
manejable para todos, pero esto solo es posible si el núcleo familiar se concientiza en la
necesidad de ayudar a Leicer en los diferentes tipos de refuerzos educativos necesarios para
su buen desempeño y desarrollo cognitivo
 Fecha y hora de la socialización con el tutor
Por favor revisar el grupo al que pertenece y agendar la actividad en la fecha y
hora programadas, para ello deberá conectarse previamente para verificar el
correcto funcionamiento de su cuenta de Skype. Indicar el número de su grupo
en el momento del envío de su mensaje de invitación para ser agregado.
N° GRUPO FECHA HORA
1 403026_150 9 abril de 2018 2:15 p.m.
2 403026_151 9 abril de 2018 2:30 p.m.
3 403026_152 9 abril de 2018 2:45 p.m.
4 403026_153 9 abril de 2018 3:00 p.m.
5 403026_154 9 abril de 2018 3:15 p.m.
6 403026_155 9 abril de 2018 3:30 p.m.
7 403026_156 9 abril de 2018 3:45 p.m.
8 403026_157 9 abril de 2018 4:00 p.m.
9 403026_158 9 abril de 2018 4:15 p.m.
10 403026_159 9 abril de 2018 4:30 p.m.
11 403026_160 9 abril de 2018 4:45 p.m.
12 403026_161 9 abril de 2018 5:00 p.m.
13 403026_162 9 abril de 2018 5:15 p.m.
14 403026_163 9 abril de 2018 5:30 p.m.
15 403026_164 9 abril de 2018 5:45 p.m.
16 403026_165 9 abril de 2018 6:00 p.m.
17 403026_166 9 abril de 2018 6:15 p.m.
18 403026_167 9 abril de 2018 6:30 p.m.
19 403026_168 11 abril de 2018 2:30 p.m.
20 403026_169 11 abril de 2018 2:45 p.m.
21 403026_170 11 abril de 2018 3:00 p.m.
22 403026_171 11 abril de 2018 3:15 p.m.
23 403026_172 11 abril de 2018 3:30 p.m.
24 403026_173 11 abril de 2018 3:45 p.m.
25 403026_174 11 abril de 2018 4:00 p.m.
26 403026_175 11 abril de 2018 4:15 p.m.
27 403026_176 11 abril de 2018 4:30 p.m.
28 403026_177 11 abril de 2018 4:45 p.m.
29 403026_179 11 abril de 2018 5:00 p.m.
30 403026_180 11 abril de 2018 5:15 p.m.
31 403026_181 11 abril de 2018 5:30 p.m.
32 403026_187 11 abril de 2018 5:45 p.m.
33 403026_188 11 abril de 2018 6:00 p.m.
34 403026_189 11 abril de 2018 6:15 p.m.
35 403026_190 11 abril de 2018 6:30 p.m.