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Escuela Dominical 2017


Recursos de aprendizaje para los jóvenes
enseñanza y aprendizaje para la conversión

Escuela Dominical 2017

Publicado por La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días


© 2016 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos los derechos reservados

Aprobación del inglés: 5/16


Aprobación de la traducción: 5/16
Traducción de Come, Follow Me: Learning Resources for Youth, Sunday School 2017
Spanish
13570 002
Acerca de este manual
Las lecciones de este manual están organizadas en Deliberar en consejo
unidades que tratan doctrinas básicas del evangelio
restaurado de Jesucristo. Cada lección se centra en Delibere en consejo con otros maestros y líderes acer­
preguntas que los jóvenes podrían hacerse y en prin­ ca de los jóvenes de su clase. ¿Qué están aprendien­
cipios doctrinales que pueden ayudarles a encontrar do en otros lugares, tales como el hogar, seminario
las respuestas. Las lecciones se han diseñado con u otras clases de la Iglesia? ¿Qué oportunidades de
el fin de ayudarlo(a) a prepararse espiritualmente enseñanza se les podrían presentar? (Si durante estas
al aprender la doctrina por usted mismo(a) y luego conversaciones se compartiera información delicada,
planificar maneras de hacer participar a los jóvenes por favor manténgala confidencial.)
en inolvidables experiencias de aprendizaje.
Más en internet
Reseñas de aprendizaje Encontrará otros recursos e ideas para la
Cada tema doctrinal enumerado en el contenido, enseñanza de cada una de estas lecciones en lds.
contiene más reseñas de aprendizaje de las que podrá org/youth/learn. Las lecciones en línea incluyen:
enseñar durante el mes. Utilice como guía la inspira­
• Vínculos a las enseñanzas más recientes de los
ción del Espíritu y las preguntas y los intereses de los
profetas y apóstoles vivientes, y a otros líderes de
jóvenes cuando decida qué reseñas va a enseñar de
la Iglesia. Dado que los vínculos se actualizan con
esta unidad y cuánto tiempo dedicará a cada tema.
regularidad, consúltelos con frecuencia.
La finalidad de las reseñas no es indicarle lo que • Vínculos a videos, imágenes y otros recursos
tiene que decir y hacer en la clase, sino que han sido multimedia que puede utilizar para prepararse
diseñadas para ayudarle a aprender la doctrina y espiritualmente y para enseñar a los jóvenes.
preparar experiencias de aprendizaje que se adapten • Videos que muestran la manera de enseñar eficaz­
a las necesidades de los jóvenes a los que enseña. mente para mejorar su capacidad de ayudar a los
jóvenes a convertirse.
Prepararse espiritualmente
A fin de ayudar a los jóvenes a comprender los
principios de estas reseñas, usted debe entenderlos
y aplicarlos en su vida. Estudie las Escrituras y los
demás recursos que se ofrecen, y busque las citas, los
relatos o los ejemplos particularmente relevantes o
inspiradores para los jóvenes. Planifique maneras de
ayudar a los jóvenes a descubrir los principios por sí
mismos, a obtener un testimonio de ellos y a aplicar­
los a medida que aprendan y enseñen el Evangelio.

III
Índice de temas

1 Enero: La Trinidad
3 ¿Cómo me ayuda el Espíritu Santo a aprender?

7 ¿Cómo puede el estudio de las Escrituras ayudarme a aprender acerca de nuestro Padre
Celestial?

11 ¿Cómo puedo ayudar a los demás a aprender acerca de nuestro Padre Celestial?

15 ¿Cómo puedo aprender a ver la mano del Padre Celestial en todas las cosas?

19 ¿Cómo me ayuda el Espíritu Santo a enseñar el Evangelio?

23 Febrero: El Plan de Salvación


25 ¿Por qué el aprender es una parte importante del plan del Padre Celestial?

29 ¿Por qué es importante la enseñanza del Evangelio en el Plan de Salvación?

32 ¿Qué función desempeña el albedrío en el aprendizaje del Evangelio?

36 ¿Cómo puedo ayudar a los demás a buscar conocimiento?

40 ¿Cómo puedo utilizar la música de la Iglesia para aprender sobre el Plan de Salvación?

45 ¿Cómo puedo ayudar a los demás a comprender la doctrina de Cristo?

47 Marzo: La expiación de Jesucristo


49 ¿Cómo pueden las palabras de los profetas y apóstoles vivientes fortalecer mi fe en la expiación
de Jesucristo?

53 ¿Qué me pueden enseñar las Escrituras acerca de la expiación de Jesucristo?

57 ¿Cómo puede ayudarme el Libro de Mormón a fortalecer mi fe en Jesucristo?

61 ¿Cómo puede ayudarme a llegar a ser un mejor maestro el confiar en la gracia del Salvador?

65 ¿Cómo puedo usar las comparaciones para enseñar a otras personas acerca de la Expiación?

V
69 Abril: La Apostasía y la Restauración
71 Pascua de Resurrección: ¿Cómo puedo compartir mi testimonio de la resurrección de
Jesucristo?

74 ¿Qué me enseña el ejemplo de José Smith acerca de aprender el Evangelio?

78 ¿Cómo puedo reconocer la diferencia entre la verdad y el error?

82 ¿Por qué es importante enseñar doctrina pura?

85 ¿Cómo puedo aplicar los acontecimientos de la Apostasía y la Restauración a mi vida?

89 ¿Cómo puedo explicar la Apostasía y la Restauración a los demás?

93 Mayo: Los profetas y la revelación


95 ¿Qué puedo aprender de los profetas y apóstoles vivientes?

99 ¿Cómo puedo mejorar mi estudio de las Escrituras?

103 ¿Cómo me ayuda la reverencia a recibir revelación?

106 ¿Qué significa compartir el testimonio?

110 ¿Qué puedo aprender del presidente Monson acerca de seguir el Espíritu?

115 Junio: El sacerdocio y las llaves del sacerdocio


117 ¿Cómo puedo participar eficazmente en los consejos en la Iglesia?

121 ¿Cómo trabajan juntos los poseedores del sacerdocio y las mujeres para edificar el reino de
Dios?

125 ¿Por qué es importante seguir el consejo de los líderes del sacerdocio?

127 ¿Cómo pueden ayudarme las técnicas de estudio de las Escrituras a aprender más sobre el
sacerdocio?

131 ¿Cómo puedo usar relatos para enseñar a los demás acerca del sacerdocio?

135 Julio: Las ordenanzas y los convenios


137 ¿Qué verdades espirituales aprendo de las ordenanzas del Evangelio?

141 ¿Cómo puedo comprender mejor los convenios?

145 ¿Qué puedo hacer para que la Santa Cena sea más significativa para mí?

VI
150 ¿Cómo puedo guardar mis convenios con el fin de recordar siempre al Salvador?

154 ¿Cómo puedo prepararme para recibir las ordenanzas del templo?

159 Agosto: El matrimonio y la familia


161 ¿De qué forma el llevar un diario personal me bendice a mí y a mi familia?

165 ¿Por qué es importante aprender acerca de mi historia familiar?

169 ¿Cómo puedo enseñar a los demás la manera de realizar la obra de historia familiar?

173 ¿Cómo puedo explicar la importancia del matrimonio y la familia a los demás?

177 ¿Qué oportunidades hay para el aprendizaje y la enseñanza en el hogar?

181 Septiembre: Los mandamientos


183 ¿Cómo me ayudan los mandamientos a aprender a ser más semejante al Padre Celestial?

187 ¿Cómo puedo ayudar a los demás a que comprendan mis normas?

192 ¿Cómo el guardar los mandamientos influye en mi capacidad para aprender el Evangelio?

196 ¿Cómo puedo inspirar a los demás a obedecer los mandamientos?

200 ¿Qué bendiciones me promete mi Padre Celestial si obedezco los mandamientos?

205 Octubre: Llegar a ser más como Cristo


207 ¿Cómo puedo invitar a otras personas a llegar a ser más como el Salvador?

211 ¿Cómo puedo mostrar amor por aquellos a quienes enseño?

215 ¿Cómo comparó el Salvador las verdades del Evangelio con objetos y experiencias simples?

220 ¿Cómo puedo usar las Escrituras para ayudar a los demás a ser más como Cristo?

225 ¿Cómo puedo usar preguntas eficaces al enseñar?

229 ¿Qué puedo aprender acerca del aprendizaje del Evangelio mediante el ejemplo del Salvador?

233 Noviembre: Autosuficiencia espiritual y temporal


235 ¿Cómo puedo llegar a ser autosuficiente espiritualmente?

239 ¿Cómo puedo encontrar respuesta a mis preguntas en cuanto al Evangelio?

243 ¿Cómo puedo superar la duda con la fe?

VII
247 ¿Cómo puedo aprender a tomar mis propias decisiones?

251 ¿Cómo me puede ayudar el establecer metas a llegar a ser autosuficiente?

254 ¿Cómo me puedo preparar para ser autosuficiente en el aspecto económico?

259 ¿Cómo puedo ser testigo de Dios?

263 Diciembre: Edificar el reino de Dios en los últimos días


265 Navidad: ¿Cómo puedo compartir mi testimonio de que Jesucristo es el Hijo de Dios?

268 ¿Cómo puedo aprender a prestar servicio en la Iglesia más eficazmente?

272 ¿Cómo puedo llegar a ser un mejor líder?

276 ¿Cómo puedo llegar a ser mejor maestro?

280 ¿Cuáles son las maneras más eficientes de compartir el Evangelio con otras personas?

284 ¿Cómo puedo comprender los símbolos que se utilizan para enseñar acerca de la Segunda
Venida?

287 ¿Qué puedo aprender de las Escrituras para prepararme para la Segunda Venida?

291 APÉNDICE

VIII
RESEÑA DE LA UNIDAD

Enero: La Trinidad

“Nosotros creemos en Dios el Eterno Padre, y en su Hijo Jesucristo, y en el Espíritu Santo”


(Artículos de Fe 1:1).

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a aprender cómo fortalecer su fe en
los miembros de la Trinidad al estudiar las Escrituras y compartir sus testimonios con
los demás. Ganarán experiencia al seguir la guía del Espíritu Santo en sus esfuerzos
por aprender y enseñar el Evangelio. Anímeles a que hagan preguntas acerca de lo
que vayan aprendiendo, a tener el deseo de aprender más y a enseñar a otras perso­
nas lo que vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Cómo me ayuda el Espíritu Santo a aprender?
¿Cómo puede el estudio de las Escrituras ayudarme a aprender acerca de nuestro Padre Celestial?
¿Cómo puedo ayudar a los demás a aprender acerca de nuestro Padre Celestial?
¿Cómo puedo aprender a ver la mano de nuestro Padre Celestial en todas las cosas?
¿Cómo me ayuda del Espíritu Santo a enseñar el Evangelio?

Nota para el maestro


A lo largo de esta unidad, tal vez desee recordar a los
jóvenes que los nombres de la Deidad son sagrados
(véase D. y C. 63:61). Invítelos a utilizar estos nombres
con reverencia y respeto.

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

1
ENERO: LA TRINIDAD

¿Cómo me ayuda el Espíritu


Santo a aprender?
El Salvador prometió que el Espíritu Santo nos enseñaría y nos recordaría
todas las cosas (véase Juan 14:26). Parte de nuestra responsabilidad como
alumnos del Evangelio es procurar la compañía del Espíritu Santo para que
nos inspire al estudiar el Evangelio, ya sea en la clase, en nuestro estudio
personal o en otros entornos de enseñanza. Aprender por medio del Espíritu
implica orar por Su influencia y dar oído a Sus susurros para iluminar nues­
tro entendimiento (véase Alma 32:28).

Prepararse espiritualmente
¿Cómo le ha ayudado el Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras. ¿Qué
Espíritu Santo a aprender piensa que podría inspirar a los jóvenes a procurar aprender por medio del Espíritu?
el Evangelio? ¿Qué expe­
Juan 16:13 (El Espíritu Santo nos guia­ D. y C. 11:12–14 (El Espíritu ilumina
riencias podría compartir
rá a la verdad) nuestra mente)
con los jóvenes?
1 Corintios 2:9–14 (Las cosas de Dios Donald L. Hallstrom, “Convertidos a
¿Los jóvenes van a clase
sólo se comprenden por medio del Su Evangelio por medio de la Iglesia”,
preparados espiritualmen­
Espíritu Santo) Liahona, mayo de 2012, págs. 13–15.
te para aprender? ¿Cómo
mejoraría el aprendizaje 1 Nefi 10:19 (Si buscamos diligente­ A. Roger Merrill, “El ser receptivos al
el procurar la guía del mente, el Espíritu Santo nos revelará Espíritu”, Liahona, noviembre de 2006,
Espíritu? los misterios de Dios) págs. 92–94.

Alma 5:45–46; Moroni 10:3–5 (Pode­ “El aprendizaje por medio del Espí­
mos obtener un testimonio de la ver­ ritu Santo”, Predicad Mi Evangelio,
dad por medio del Espíritu Santo) 2004, pág. 18.

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir una • Invite a los jóvenes a leer la res­
Vea el apéndice para
experiencia que hayan tenido con su puesta del presidente Spencer W.
consultar otras ideas
familia y que les haya enseñado algo Kimball a la pregunta “¿Qué hace
para la enseñanza y el
acerca de Dios. usted cuando se encuentra en una
aprendizaje.

3
reunión sacramental aburrida?” (en el sentido el Espíritu durante la reunión
discurso del élder Donald L. Halls­ sacramental o en una clase de la
trom “Convertidos a Su Evangelio por Iglesia. ¿Qué hicieron a fin de prepa­
medio de Su Iglesia”). ¿Por qué dijo el rarse espiritualmente para tener esas
presidente Kimball que nunca había experiencias? Invítelos a hacer una
estado en una reunión sacramental lista con las respuestas en la pizarra.
aburrida? Pida a los jóvenes que com­
partan experiencias en las que hayan

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes comprender lo que signi-
la enseñanza fica aprender por medio del Espíritu. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione
una o más actividades que mejor se adapten a su clase:
“El Espíritu debe estar
siempre presente para que • Pida a cada miembro de la clase ella. Invite a los jóvenes a compartir
un mensaje del Evange­ que lea uno de los pasajes de las sus ideas sobre cómo pueden aplicar
lio llegue al corazón de Escrituras que se sugiere en esta el consejo del hermano Merrill en su
aquellos a quienes enseña reseña y que busque las funciones estudio personal, en la Escuela Domi­
(véase 2 Nefi 33:1; D. y C. del Espíritu Santo para ayudarnos a nical y en otros momentos de apren­
42:14). Por lo tanto, debe aprender el Evangelio. ¿Cuáles son dizaje del Evangelio.
utilizar métodos que esta­ algunas de las posibles consecuen­
blezcan un tono adecuado • Invite a los jóvenes a leer “El apren­
cias de tratar de estudiar el Evan­
para la lección e inviten la dizaje por medio del Espíritu Santo”
gelio sin la influencia del Espíritu?
presencia del Espíritu” (La en Predicad Mi Evangelio y a identificar
Considere compartir una experiencia
enseñanza: El ­llamamiento las bendiciones que se reciben cuando
personal de cuando usted haya sen­
más importante, 2000, aprendemos por medio del Espíritu.
tido la influencia del Espíritu Santo
pág. 101). Con la autorización del obispo, invite
al estudiar el Evangelio e invite a
a los misioneros de tiempo completo
los jóvenes a compartir experiencias
(o a un ex misionero) a compartir con
similares.
la clase cómo han visto el cumpli­
• Invite a los jóvenes a leer la lista miento de esas bendiciones al procu­
de tres cosas que A. Roger Merrill rar aprender por medio del Espíritu.
propone que hagamos para poder Pida a los jóvenes que compartan
recibir el Espíritu (en su discurso “El maneras específicas de cómo el apren­
ser receptivos al Espíritu”). Pida a der por el Espíritu puede bendecir
cada miembro de la clase que elija sus vidas en estos momentos. ¿Qué
una de esas tres cosas y comparta un harán para invitar al Espíritu cuando
pasaje de las Escrituras o una expe­ estudien el Evangelio?
riencia personal que se relacione con

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Qué sentimientos o impre-
siones tienen? ¿Comprenden lo que significa aprender por medio del Espíritu? ¿Desean
hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

4
Enseñar a la manera
del Salvador
Invitar a los jóvenes a actuar
El Salvador confiaba en
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron Sus discípulos y les dio
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu responsabilidades de
al considerar con Espíritu de oración las maneras de hacer un seguimiento. enseñar, bendecir y servir
a los demás. ¿Qué oportu­
nidades puede darle a los
jóvenes de compartir con
otras personas lo que están
aprendiendo?

5
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de A. Roger Merrill, “El ser “¿Qué percibes que te está diciendo el Espíritu que
receptivos al Espíritu”, Liahona, noviembre de 2006, hagas?”. Ésas son buenas preguntas para todos
págs. 92–94. nosotros; demuestran el deseo de recibir.

“Durante las reuniones de la Iglesia, durante el En tercer lugar, los que reciben por medio del Espí­
estudio de las Escrituras, tanto personal como en ritu tienen la intención de actuar. Tal y como indicó el
familia, e incluso en el día de hoy, al escuchar a los profeta Moroni, para recibir un testimonio del Libro
profetas y apóstoles del Señor, algunos recibiremos de Mormón, debemos pedir ‘con verdadera inten­
más que otros. ¿Por qué? He llegado a la conclusión ción’ (Moroni 10:4). El Espíritu enseña si tenemos la
de que quienes en verdad reciben hacen al menos sincera intención de hacer algo con respecto a lo que
tres cosas que quizás los demás no hagan. hayamos aprendido.

En primer lugar, buscan. El mundo en el que vivimos


es un mundo dominado por el entretenimiento, un Extracto de “El aprendizaje por medio del Espíritu
mundo ‘espectador’. Sin darnos cuenta, quizás acu­ Santo”, Predicad Mi Evangelio, 2004, pág. 18.
dimos a la conferencia o asistimos a la Iglesia con
El estudio del Evangelio resulta más eficaz cuando
la actitud de: ‘Aquí me tienen; ahora, inspírenme’.
se recibe instrucción del Espíritu Santo. Comience
Llegamos a ser espiritualmente pasivos.
siempre su estudio del Evangelio con una oración,
Si nos concentramos en buscar y en recibir el Espí­ pidiendo que el Espíritu Santo le ayude a aprender.
ritu, nos preocuparemos menos de que el maestro o Él brindará conocimiento y convicción que serán
el orador capten nuestra atención y nos importará una bendición para usted y que le permitirán bende­
más prestar atención al Espíritu. Recuerden que cir a otras personas. Su fe en Jesucristo aumentará y
recibir es un verbo, es un principio de acción, es una su deseo de arrepentirse y de mejorar crecerá.
expresión fundamental de la fe.
Ese tipo de estudio le prepara para servir, ofrece
En segundo lugar, los que reciben, sienten. Aun consuelo, resuelve problemas y le da las fuerzas
cuando la revelación acude a la mente y al cora­ necesarias para perseverar hasta el fin. El éxito en
zón, la mayoría de las veces se siente. Mientras no el estudio del Evangelio requiere deseo y acción.
aprendamos a prestar atención a esos sentimientos “Porque el que con diligencia busca, hallará; y los
espirituales, por lo general, ni siquiera reconocere­ misterios de Dios le serán descubiertos por el poder
mos al Espíritu. del Espíritu Santo, lo mismo en estos días como en
tiempos pasados” (1 Nefi 10:19). Al igual que Enós,
En una reciente conversación que tuve con una cuando sienta hambre de conocer las palabras de
de mis nueras, ella mencionó que incluso pode­ vida eterna y permita que esas palabras “[penetren
mos ayudar a los niños más pequeños a discernir su] corazón profundamente” (Enós 1:3), el Espíritu
estos sentimientos que proceden del Espíritu. Santo le abrirá la mente y el corazón para que reciba
Pode­mos hacerles preguntas como éstas: “¿Qué mayor luz y comprensión.
sientes cuando leemos juntos esta Escritura?”;

6
ENERO: LA TRINIDAD

¿Cómo puede el estudio de las


Escrituras ayudarme a aprender
acerca de nuestro Padre Celestial?
A lo largo de las épocas, los profetas han revelado verdades acerca de la natu­
raleza de Dios. A medida que estudiamos diligentemente sus testimonios en
las Escrituras, podemos aprender acerca de los atributos del Padre Celestial y
aumentar nuestra fe y nuestro testimonio. Cuanto mejor entendamos la natura­
leza de nuestro Padre Celestial, mejor entenderemos nuestro potencial divino
como Sus hijos espirituales.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha fortalecido su fe Al estudiar con espíritu de oración las Escrituras y otros recursos, busque los pasajes o
en nuestro Padre Celestial los enunciados que los jóvenes podrían usar para aprender más acerca de la naturaleza
y su testimonio de Él por del Padre Celestial.
medio del estudio perso­
Omni 1:17; Mosíah 1:3–7; Alma 37:8–9 Guía para el Estudio de las Escrituras,
nal de las Escrituras? ¿Qué
(Las Escrituras nos ayudan a entender “Trinidad”
métodos ha usado para
la naturaleza de Dios)
estudiar las Escrituras que D. Todd Christofferson, “La bendición
podrían ser beneficiosos D. y C. 1:37–39; 18:34–36 (En las de las Escrituras”, Liahona, mayo de
para los jóvenes? Escrituras podemos escuchar la voz 2010, págs. 32–35; véase también el
de Dios) video: La bendición de las Escrituras
¿Por qué es importante
que los jóvenes conozcan
y entiendan la naturaleza
del Padre Celestial? ¿Qué Relacionar conceptos
pasajes de las Escrituras
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
piensa que serían más
aprenden en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras clases de la
útiles para ellos?
Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia del
Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a uno de los jóvenes de la cla­ • Pida a los jóvenes que reflexionen
se a compartir con las jóvenes algo que en la siguiente pregunta: “¿Qué les
haya aprendido acerca de la Trinidad sucede a quienes no poseen Escrituras
en una reunión reciente de su cuórum o no las estudian?”. Invítelos a buscar
del Sacerdocio Aarónico. Luego invite respuestas a esa pregunta mientras
Vea el apéndice para
a una jovencita a compartir con los leen uno de los pasajes de las Escri­
consultar otras ideas
jóvenes algo que haya aprendido en su turas que se sugieren en esta reseña o
para la enseñanza y el
clase de las Mujeres Jóvenes. en la sección titulada “Las Escrituras
aprendizaje.

7
ensanchan nuestra memoria” del dis­ pídales que compartan lo que hayan
curso del élder D. Todd Christofferson encontrado.
“La bendición de las Escrituras” y

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender cómo
la enseñanza utilizar las Escrituras para profundizar su comprensión de la Trinidad. Siguiendo la
inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Con frecuencia una lec­
ción contendrá más mate­ • Invite a los jóvenes a hacer una nota de cualquier cosa que aprendan
rial del que usted podrá lista en la pizarra con algunas verda­ acerca del Padre Celestial durante
enseñar en el tiempo que des que sepan de Dios. Pregúnteles su lectura. Tal vez desee sugerir los
tiene disponible. En tales cómo las aprendieron. Muéstreles siguientes pasajes: Isaías 55; 2 Nefi
casos, deberá escoger sola­ cómo usar la Guía para el Estudio 26:23–33; Mosíah 2:19–25; Doctrina y
mente el material que sea de las Escrituras con el fin de buscar Convenios 1:17–39. Podrían hacerlo
de mayor beneficio para pasajes de Escrituras que enseñen las individualmente, en grupos o como
sus alumnos” (La ense- verdades acerca de Dios que se hayan clase. Invite a los jóvenes a compartir
ñanza: El llamamiento más enumerado (por ejemplo, puede bus­ entre ellos lo que hayan descubierto.
importante, 2000, pág. 111). car “Amor” o “Sabiduría”). Invítelos
• Invite a los jóvenes a leer indivi­
a escribir en la pizarra las referencias
dualmente “Trinidad” en la Guía para
que encuentren. Aliente a los jóvenes
el Estudio de las Escrituras y a escri­
a compartir otras verdades adicio­
bir algo que hayan aprendido acerca
nales que aprendan acerca del Padre
de Dios el Padre. Aliéntelos a buscar
Celestial al leer esos pasajes y escribir­
cualquier pasaje relacionado de las
las en la pizarra. ¿Por qué las Escritu­
Escrituras que haga referencia a ello.
ras son importantes para ayudarnos a
Cuando todo el mundo haya termina­
comprender a Dios?
do, invite a cada miembro de la clase
• Seleccione un capítulo o un pasaje a encontrar a alguien en la clase que
de las Escrituras y demuestre a los haya escrito algo diferente y pída­
jóvenes lo que pueden aprender acer­ les que compartan los unos con los
ca de nuestro Padre Celestial en dicho otros lo que aprendieron (incluyendo
capítulo. Por ejemplo, podría mostrar­ cualquier pasaje que hayan encontra­
les cómo 1 Nefi 1 enseña acerca de Su do). Comparta cómo han llegado a
gloria (véanse los versículos 8–9) y Su conocer al Padre Celestial por medio
misericordia (véanse los versículos 14, de la lectura de las Escrituras e invite
20). Conceda a los jóvenes el tiempo a algunos jóvenes a compartir sus
suficiente como para leer un capítu­ propias experiencias.
lo o pasaje de las Escrituras y tomar

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Comprenden cómo el estudio de las Escrituras puede ayudarles a
aprender acerca de nuestro Padre Celestial? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Valdría
la pena dedicarle más tiempo a este tema?

8
Enseñar a la manera
del Salvador
Invitar a los jóvenes a actuar
El Salvador utiliza las
Aliente a los jóvenes a utilizar lo que hayan aprendido hoy para su estudio personal de Escrituras para enseñar
las Escrituras. En lecciones posteriores, invítelos a compartir alguna idea que hayan y testificar acerca de Su
obtenido de su estudio acerca de nuestro Padre Celestial. misión en el plan del
Padre. ¿Cómo puede ayu­
dar a los jóvenes a apren­
der a usar las Escrituras
para saber más acerca de
su Padre Celestial?

9
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de D. Todd Christofferson, “La cosas penetren nuestra mente y nuestro corazón, se
bendición de las Escrituras”, Liahona, mayo de 2010, arraiga nuestra fe en Dios y en Su Hijo Amado.
págs. 32-35.
Las Escrituras también ensanchan nuestra memo­
Las Escrituras ensanchan nuestra memoria al ayu­ ria al ayudarnos a no olvidar lo que nosotros y
darnos a recordar siempre al Señor y nuestra relación generaciones anteriores hemos aprendido. Los que
con Él y con el Padre. Nos recuerdan lo que sabía­ no tienen la palabra registrada de Dios o que no
mos en nuestra vida premortal, y ensanchan nuestra hacen caso de ella, con el tiempo dejan de creer en
memoria en otro sentido al enseñarnos acerca de Él y olvidan el propósito de su existencia. Uste­
épocas, personas y acontecimientos que no expe­ des recordarán lo importante que fue para los del
rimentamos personalmente. Ninguno de nosotros pueblo de Lehi llevar las planchas de bronce consigo
estuvo presente para ver abrirse el mar Rojo y cruzar cuando partieron de Jerusalén. Esas Escrituras eran
con Moisés al otro lado entre muros de agua. No clave para que tuvieran conocimiento de Dios y
estuvimos allí para escuchar el Sermón del Monte, de la futura redención de Cristo. El otro grupo que
para ver a Lázaro al ser levantado de entre los muer­ “salió de Jerusalén” poco después de Lehi no tenía
tos, para ver al Salvador agonizante en Getsemaní y Escrituras, y cuando los descendientes de Lehi los
en la cruz; ni oímos, con María, a los dos ángeles tes­ encontraron unos trescientos o cuatrocientos años
tificar en la tumba vacía que Jesús se había levantado después, se encuentra registrado que “su idioma se
de los muertos. Ustedes y yo no avanzamos uno había corrompido… y negaban la existencia de su
por uno con la multitud en la tierra de Abundancia Creador” (Omni 1:15, 17).
por invitación del Salvador resucitado, para palpar
En la época de Tyndale, abundaba la ignorancia
las marcas de los clavos y bañar Sus pies con nues­
en cuanto a las Escrituras porque la gente no tenía
tras lágrimas. No nos arrodillamos al lado de José
acceso a la Biblia, especialmente en un idioma que
Smith en la Arboleda Sagrada ni contemplamos allí
pudieran entender. Actualmente, la Biblia y otras
al Padre y al Hijo. Sin embargo, sabemos todas esas
Escrituras están a la mano y, sin embargo, el analfa­
cosas y mucho más porque tenemos el registro de
betismo sobre las Escrituras va en aumento porque
las Escrituras para ensanchar nuestra memoria, para
la gente no abre los libros. Por consiguiente, han
enseñarnos lo que no sabíamos; y a medida que estas
olvidado cosas que sus abuelos sabían.

10
ENERO: LA TRINIDAD

¿Cómo puedo ayudar a los


demás a aprender acerca de
nuestro Padre Celestial?
Muchas personas tienen una percepción de la Deidad que difiere mucho de Su
verdadera naturaleza o no tienen el concepto de Dios. Al tener la plenitud del
Evangelio podemos ayudar a los demás a entender la verdadera naturaleza del
Padre Celestial y de su relación con Él.

Prepararse espiritualmente
¿Qué experiencias ha Estudie con espíritu de oración los siguientes pasajes de las Escrituras y demás recur-
tenido enseñando a los sos. ¿Qué cree que será más útil para los jóvenes a los que enseña?
demás o al aprender acerca
Alma 18:24–40; 22:4–23 (Ammón y “Dios es nuestro amoroso Padre
de Dios el Padre? ¿Por qué
Aarón enseñan acerca de Dios a los Celestial”, Predicad Mi Evangelio, 2004,
piensa que sería útil com­
reyes lamanitas) págs. 31–32.
prender las creencias de las
personas a las que enseña? Alma 30:12–15, 37–53 (Korihor con­ “El comprender a quienes enseña”, La
tiende con Alma acerca de la existen­ enseñanza: El llamamiento más impor-
¿Qué oportunidades tie­
cia de Dios) tante, 2000, págs. 35–36.
nen los jóvenes de explicar
a los demás sus creencias “Dios el Padre”, Leales a la Fe, 2004,
acerca de Dios el Padre? págs. 62–64.
¿Cómo puede ayudarlos
a prepararse para esas
oportunidades?
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan • Invite a los jóvenes a escribir por
algo que hayan aprendido hace poco un minuto lo que creemos acerca del
acerca de la Trinidad. ¿Qué dudas Padre Celestial (si fuera necesario,
tienen? ¿Cómo pueden ayudarse los consulte “Dios es nuestro amoroso
unos a los otros a encontrar respues­ Padre Celestial”, en Predicad Mi Evan-
Vea el apéndice para tas a sus preguntas? gelio, págs. 31–32; o “Dios el Padre”
consultar otras ideas en Leales a la Fe, págs. 62–64). Invite
para la enseñanza y el
aprendizaje.

11
a algunos de ellos a compartir lo que acerca de Dios con alguien que tenía
escribieron. Pídales que compartan creencias diferentes (o usted podría
alguna experiencia que hayan tenido compartir una experiencia propia).
en la cual hablaron sobre sus creencias ¿Qué aprendieron de esa experiencia?

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender a explicar a los
la enseñanza demás sus creencias en cuanto a Dios. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione
una o más que resulten mejor para su clase:
“Responda con respeto y
cortesía a las contestacio­ • Como clase o en grupos pequeños, ayudar a Lamoni y a su padre a
nes incorrectas. Asegúrese analicen Alma 30:12–15, 37–53. Pida entender la naturaleza de Dios? ¿Por
de que la persona continúe a algunos jóvenes que busquen las qué ambos, Ammón y Aarón, comen­
sintiéndose cómoda al razones por las que Korihor no creía zaron preguntando a Lamoni y a su
participar. Quizás usted en Dios y pregunte a los demás las padre sobre sus creencias acerca de
desee asumir la respon­ razones por las que Alma sí creía Dios? Pida a los jóvenes que com­
sabilidad de ello diciendo en Él. ¿Saben los jóvenes de algu­ partan lo que hayan aprendido y
algo así como: ‘Lo siento’. nas personas que tienen opiniones que analicen cómo podrían aplicarlo
Me temo que no formulé similares a las de Korihor? Invítelos a cuando tengan la oportunidad de
correctamente mi pregun­ considerar cómo pueden ayudar a un explicar a los demás sus creencias
ta. Permítanme hacerla de amigo que no esté seguro de la exis­ acerca de Dios.
nuevo’ ” (La enseñanza: El tencia de Dios. Dedique algún tiem­
llamamiento más importante, • Con la autorización del obispo,
po a ayudar a los jóvenes a planificar
2000, pág. 74). invite a uno o más conversos a ir a la
qué podrían hacer en esa situación.
clase y compartir lo que creían acerca
¿Qué experiencias pueden compar­
de Dios antes de unirse a la Iglesia y
tir? ¿Cómo pueden dar testimonio de
cómo el aprender acerca del Evange­
forma apropiada?
lio restaurado cambió sus creencias o
• Invite a la mitad de la clase a leer influyó en ellas. Invite a los jóvenes a
Alma 18:24–40 y pida a la otra mitad buscar pasajes de las Escrituras que
que lea Alma 22:4–23. ¿Qué es lo que apoyen la nueva comprensión que
aprenden acerca de la enseñanza en los conversos obtuvieron acerca del
los ejemplos de Ammón y Aarón? Padre Celestial.
¿Qué hicieron Ammón y Aarón para

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido ç. ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Comprenden cómo ayudar a los demás a aprender acerca del
Padre Celestial? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más
tiempo a ese tema?

12
Enseñar a la manera
del Salvador
Invitar a los jóvenes a actuar
El Salvador conocía y
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron comprendía a quienes
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu enseñaba. Encontró una
al considerar con espíritu de oración las maneras de hacer un seguimiento. forma única de ayudarles
a aprender y crecer. ¿Qué
sabe acerca de los jóvenes
a los que enseña? ¿Cómo
puede llegar a compren­
derlos mejor? ¿Cómo
influirá eso en su manera
de enseñar?

13
Recursos seleccionados

“Dios el Padre”, Leales a la Fe, 2004, págs. 62–64. Creador Supremo

Dios el Padre es el Ser Supremo en quien creemos y Nuestro Padre Celestial es el Creador Supremo. Por
a quien adoramos. Él es el supremo Creador, Sobe­ medio de Jesucristo, Él creó los cielos y la tierra y
rano y Preservador de todas las cosas. Él es perfecto todo lo que en ellos hay (véase Moisés 2:1). Alma
y tiene todo poder y todo conocimiento. Tiene “un dijo: “Todas las cosas indican que hay un Dios, sí,
cuerpo de carne y huesos, tangible como el del hom­ aun la tierra y todo cuanto hay sobre ella, sí, y su
bre” (D. y C. 130:22). movimiento, sí, y también todos los planetas que se
mueven en su orden regular testifican que hay un
Nuestro Padre Celestial es un Dios de juicio, de for­
Creador Supremo” (Alma 30:44).
taleza, de conocimiento y de poder, pero también es
un Dios de misericordia, de bondad y de caridad per­ De cuando en cuando, medita sobre las bellezas
fectas. Aunque no sabemos “el significado de todas de la creación: los árboles, las flores, los animales,
las cosas”, podemos hallar paz en el conocimiento las montañas, las olas del océano, un niño recién
seguro de que Él nos ama (véase 1 Nefi 11:17). nacido. Dedica tiempo para contemplar los cielos,
en donde el curso de las estrellas y de los planetas
Padre de nuestros espíritus
es evidencia de “Dios obrando en su majestad y
Uno de los grandes interrogantes de la vida es: poder” (véase D. y C. 88:41–47).
“¿Quién soy?”; una canción muy conocida de la
Autor del plan de salvación
Primaria ayuda incluso a los niños pequeños a saber
la respuesta. Cantamos “Soy un hijo de Dios; Él me Nuestro Padre Celestial quiere que moremos con Él
envió aquí”. El conocimiento de que somos hijos de por toda la eternidad. Su obra y Su gloria es “llevar
Dios nos brinda fortaleza, consuelo y esperanza. a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre”
(Moisés 1:39). Para que eso fuera posible, preparó el
Tú eres literalmente un hijo o una hija de Dios, y
plan de salvación. Envió a Su amado Hijo, Jesucristo,
fuiste engendrado(a) espiritualmente en la vida
a soltar las ligaduras de la muerte y expiar los peca­
preterrenal. Como Su hijo o Su hija, ten la certeza
dos del mundo: “Porque de tal manera amó Dios al
de que tienes un potencial divino y eterno, y de
mundo, que ha dado a su Hijo unigénito, para que
que Él te ayudará en tus esfuerzos sinceros por
todo aquel que en él cree, no se pierda, mas tenga
alcanzar ese potencial.
vida eterna” (Juan 3:16). Ese sacrificio es la máxima
expresión del amor de nuestro Padre por nosotros.

14
ENERO: LA TRINIDAD

¿Cómo puedo aprender


a ver la mano del Padre
Celestial en todas las cosas?
El profeta Alma enseñó: “Todas las cosas indican que hay un Dios” (Alma
30:44). El Padre Celestial nos ama y nos bendice todos los días. Si somos obser­
vadores, podemos ver la evidencia de Su poder e influencia en nuestra vida y
en el mundo que nos rodea. Aunque quizás no lo veamos personalmente, el
reconocer Su mano en todas las cosas puede fortalecer nuestro testimonio de
que Él vive.

Prepararse espiritualmente
¿Cuándo ha notado la Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
influencia de nuestro ¿Qué ayudará a los jóvenes a reconocer la mano de Dios en sus vidas?
Padre Celestial en su
Salmo 145:9; 1 Nefi 1:20 (Las entra­ Henry B. Eyring, “¡Oh recordad,
vida? ¿Cómo hace para
ñables misericordias del Señor están recordad!”, Liahona, noviembre de
reconocer Sus entrañables
sobre todas Sus obras) 2007, págs. 66-­69; véase también el
misericordias?
video “¡Oh recuerda, recuerda!”
Alma 30:44; Moisés 6:63 (Todas las
¿Cómo ha visto la mano
cosas testifican que hay un Dios) David A. Bednar, “Las tiernas miseri­
del Padre Celestial en la
cordias del Señor”, Liahona, mayo de
vida de los jóvenes? ¿Qué D. y C. 59:21 (Ofendemos a Dios
2005, págs. 99–102; véase también el
puede impedir que los cuando dejamos de reconocer Su
video “Las tiernas misericordias del
jóvenes reconozcan la mano en todas las cosas)
Señor”
influencia del Padre Celes­
tial en sus vidas? ¿Cómo Kim B. Clark, “Ojos para ver y oídos
Videos: “Dios es nuestro Padre”,
aprenderán a reconocer las para oír”, Liahona, noviembre de 2015,
“Vivíamos con Dios”, “La voluntad
bendiciones de Su influen­ págs. 124–126.
de Dios”
cia ahora y en el futuro?
¡Grande eres Tú!, Himnos, Nº 41

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

15
• Pida a los jóvenes que compartan • Comparta una experiencia en la
experiencias que hayan tenido duran­ que haya reconocido la evidencia de
te la semana pasada que hayan forta­ que Dios guía su vida, lo protege o
lecido su testimonio del Evangelio. bendice. Comparta su testimonio del
Padre Celestial.

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender el modo de
la enseñanza reconocer la mano de Dios en sus vidas. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccio-
ne una o más que resulten mejor para su clase:
“Cuando una persona
lea en voz alta, aliente a • Para ayudar a los jóvenes a ver la que piensen en las experiencias que
los demás a que sigan la mano de Dios en su vida, invítelos tengan y que respondan las preguntas
lectura con la vista en sus a leer el discurso de Kim B. Clark, que sugiere el presidente Eyring: “¿Me
propios libros canónicos. “Ojos para ver y oídos para oír”. ¿Qué envió Dios algún mensaje que era
Ínstelos a que traten de aprenden de este discurso en cuanto a exclusivamente para mí? ¿Vi Su mano
identificar principios o cómo ver la mano del Padre Celestial bendecir mi vida?”. Aliéntelos a com­
conceptos específicos. Con­ y cómo escuchar Su voz? Como parte partir sus respuestas en parejas o en
cédales el tiempo necesario del análisis, podrían hablar de los grupos pequeños. Invite a los jóvenes a
para que busquen cada beneficios de la vista y el oído físico, determinar lo que harán para “encon­
pasaje de las Escrituras así como de los desafíos de no poder trar maneras de reconocer y recordar la
antes de leerlas”(La ense- ver u oír. ¿Cómo podría demostrar bondad de Dios”.
ñanza: El llamamiento más la importancia de ver y oír espiri­
importante, 2000, pág. 61). • Invite a los jóvenes a cantar,
tualmente? ¿Qué ejemplos pueden
escuchar o leer las estrofas del him­
compartir los jóvenes acerca de oír y
no “¡Grande eres tú!”. Pídales que
ver espiritualmente?
hagan una lista o dibujen en la pizarra
• Muestre uno de los videos que se aquello que indique la grandeza de
sugieren en esta reseña de aprendi­ Dios en el himno (también podrían
zaje. Pida a los jóvenes que escuchen leer las Escrituras que se citan al final
las razones por las cuales las perso­ del himno). ¿Qué otras cosas podrían
nas del video creían en Dios. ¿Qué agregar los jóvenes a la lista que les
evidencia de Su mano veían esas testifican del poder y el amor de
personas en el mundo que les rodea­ Dios? Invite a los jóvenes a pensar
ba? ¿Qué evidencia adicional ven los en formas creativas de expresar sus
jóvenes? Invítelos a compartir sus testimonios del Padre Celestial. Por
testimonios de la influencia del Padre ejemplo, podrían utilizar sus listas
Celestial en sus vidas. para escribir por sí mismos un breve
himno o podrían tomar fotografías y
• Pida a los jóvenes que lean el discur­
preparar una presentación. Invítelos
so del presidente Henry B. Eyring “¡Oh
a compartir en una clase futura lo que
recordad, recordad!” o vean el video
hayan hecho.
relacionado. ¿Qué bendiciones recibió
el presidente Eyring al buscar la mano • Escriba las siguientes frases incom­
de Dios en su vida? Pida a los jóvenes pletas en la pizarra: “Yo definiría

16
una entrañable misericordia como (o al ver el video del mismo título). Enseñar a la manera
_______. Un ejemplo de una entraña­ Pídales que compartan sus pensa­ del Salvador
ble misericordia es ________. No pue­ mientos. ¿Qué ejemplos de las entra­
El Salvador contaba histo­
do darme cuenta de una entrañable ñables misericordias notan los jóvenes
rias sencillas y ejemplos de
misericordia si _______”. Invite a los en sus vidas? ¿Cómo han fortalecido
la vida real. Ayudaba a Sus
jóvenes a pensar en cómo les gustaría esas experiencias su testimonio del
seguidores a descubrir las
completar esas frases mientras lean Padre Celestial? Invítelos a pensar en
lecciones del Evangelio en
la sección “¿Qué son las entrañables alguien con quien puedan compartir
su vida diaria y en el mun­
misericordias del Señor?” del discur­ sus experiencias para ayudarlos a
do que les rodeaba. ¿Tiene
so del élder David A. Bednar “Las fortalecer su fe.
algún ejemplo o experien­
entrañables misericordias del Señor”
cia de su vida que podría
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Qué sentimientos o impre- ayudar a los jóvenes a
siones tienen? ¿Comprenden cómo reconocer la mano de nuestro Padre Celestial en sus ver cómo todas las cosas
vidas? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema? testifican que hay un Dios?
¿Tienen los jóvenes alguna
experiencia para compartir
con los demás?
Invitar a los jóvenes a actuar
Aliente a los jóvenes a tratar de reconocer la mano de Dios en sus vidas durante la
semana que viene. Invítelos a compartir sus experiencias al comienzo de la lección de
la semana siguiente.

17
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de David A. Bednar, “Las entra- a la separación ocasionada por su destacamento
ñables misericordias del Señor”, Liahona, mayo de militar, pero, como si hubiese sido una voz que
2005, págs. 99–102. salía desde el polvo, del eterno compañero y padre
fallecido, a esta hermana le llegaron el consuelo y
En una reciente conferencia de estaca, se manifes­
testimonio espirituales que tanta falta le hacían.
taron las entrañables misericordias del Señor en
Tal como indiqué anteriormente, las entrañables
el conmovedor testimonio de una joven esposa y
misericordias del Señor no ocurren al azar ni por
madre de cuatro hijos cuyo marido había perdido
pura casualidad. La fidelidad, la obediencia y la
la vida en Irak en diciembre de 2003. Esa fiel her­
humildad traen las entrañables misericordias del
mana relató que después de que le notificaron de la
Señor a nuestra vida, y muchas veces es el horario
muerte de su esposo, recibió la tarjeta y el mensaje
del Señor lo que nos permite reconocer y atesorar
de Navidad que él les había mandado. En medio
esas importantes bendiciones.
de la brusca realidad de una vida radicalmente
cambiada, llegó a esa buena hermana el oportuno y No debemos subestimar ni pasar por alto el poder
tierno recordatorio de que, en verdad, las familias de las entrañables misericordias del Señor. La
pueden ser eternas. Con el permiso de ella, cito lo sencillez, la dulzura y la constancia de las entra­
siguiente de esa tarjeta de Navidad: ñables misericordias del Señor serán de mucho
provecho para fortalecernos y protegernos en los
“¡A la mejor familia del mundo! ¡Que se diviertan
tiempos difíciles en los que actualmente vivimos y
mucho juntos y recuerden el verdadero significado
en los que aún viviremos. Cuando las palabras no
de la Navidad! El Señor ha hecho posible que este­
pueden proporcionar el solaz que necesitamos ni
mos juntos para siempre; de modo que, aunque este­
expresar el gozo que sentimos, cuando es sim­
mos separados, aún estaremos juntos como familia.
plemente inútil intentar explicar lo inexplicable,
“Que Dios los bendiga y los proteja, y que permita cuando la lógica y la razón no pueden brindar el
que esta Navidad sea nuestro regalo de amor para entendimiento adecuado en cuanto a las injusticias
Él en lo alto. e irregularidades de la vida, cuando la experiencia
y la evaluación terrenales son insuficientes para
“Con todo mi amor, su papi y esposo que los quiere producir el resultado deseado, y cuando parezca
mucho”. que quizás nos encontramos totalmente solos, en
verdad somos bendecidos por las entrañables mise­
Obviamente, la mención que él hizo en su saludo
ricordias del Señor que nos fortalecen hasta tener el
de Navidad del hecho de estar separados se refería
poder de liberarnos (véase 1 Nefi 1:20).

18
ENERO: LA TRINIDAD

¿Cómo me ayuda el Espíritu


Santo a enseñar el Evangelio?
Al enseñar el Evangelio debemos reconocer humildemente que el Espíritu San­
to es el verdadero maestro. Nuestro privilegio es servir como instrumentos por
cuyo intermedio el Espíritu Santo puede enseñar, testificar, consolar e inspirar
a los demás. Debemos vivir dignos de recibir el Espíritu, orar por Su guía al
prepararnos y enseñar, y al crear un ambiente en el que las personas a las que
enseñamos puedan sentir Su influencia.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo sabe cuándo está Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
enseñando por medio ¿Qué se siente inspirado a compartir con los jóvenes?
del Espíritu? ¿Ha tenido
Juan 15:26; D. y C. 50:13–22 ; 52:9 (Se Dallin H. Oaks, “La enseñanza y el
alguna experiencia espiri­
envía al Consolador para enseñar la aprendizaje por medio del Espíritu”,
tual al enseñar que podría
verdad) Liahona, mayo de 1999, págs. 14–24.
compartir con los jóvenes
de manera apropiada? 2 Nefi 33:1–2 (El Espíritu Santo trans­ Matthew O. Richardson, “El enseñar
mite nuestras palabras al corazón de de acuerdo con el Espíritu”, Liahona,
¿Qué oportunidades tie­
los hijos de los hombres) noviembre de 2011, págs. 94–96.
nen los jóvenes de enseñar
a otras personas acerca Alma 17:3 (Los hijos de Mosíah se “El poder del Espíritu en la conver­
del Evangelio? ¿Compren­ prepararon para enseñar con poder y sión”, Predicad Mi Evangelio, 2004,
den ellos qué significa autoridad) págs. 94–95.
aprender por medio del
Espíritu? ¿Cómo pue­ D. y C. 11:21; 85:85 (El Espíritu nos “Enseñar por el espíritu”, La enseñan-
de ayudarles a sentir la ayudará a saber qué decir si procura­ za: El llamamiento más importante, 2000,
importancia de seguir el mos obtener la palabra de Dios) págs. 44–53.
Espíritu al enseñar?
D. y C. 42:11–17 (Si no tenemos el
Espíritu, no deberíamos enseñar)

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
Vea el apéndice para
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

19
• Pida a los jóvenes que piensen en informales, espontáneos, así como
algún momento en que hayan sentido también las asignaciones formales de
el Espíritu durante una clase de la enseñanza. Escriba en la pizarra: “Qué
Iglesia, en seminario o en una noche significa enseñar por medio del Espí­
de hogar. ¿Qué hizo el maestro para ritu?”. Invite a los jóvenes a meditar
invitar al Espíritu? durante la lección en cómo respon­
derían a esa pregunta al relacionarla
• Invite a los jóvenes a hacer una lista
con las oportunidades de enseñanza
de las oportunidades que tienen de
que enumeraron. Al final de la lección,
enseñar el Evangelio a los demás. Íns­
invítelos a dar sus opiniones.
telos a incluir momentos de enseñanza

Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender qué signifi-
la enseñanza ca enseñar por medio del Espíritu. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una
o más que mejor se adapten a su clase:
“No le tema al silencio. La
gente por lo general nece­ • Pida a los jóvenes que elijan una Espíritu. Divida la clase en pequeños
sita tiempo para pensar las de las siguientes preguntas: ¿Por qué grupos y pida a cada grupo que lean
preguntas y responderlas es importante enseñar por medio del una de esas secciones juntos y hagan
o para expresar lo que Espíritu? ¿Cómo nos bendice el Espí­ una lista de lo que pueden hacer
sienten. Usted podría hacer ritu como maestros? ¿Cómo bendice para enseñar por medio del Espíritu.
una pausa después de for­ el Espíritu a quienes enseñamos? Invite a los grupos a compartir unos
mular una pregunta, des­ ¿Qué debemos hacer para invitar con otros lo que hayan aprendido
pués de que alguien haya al Espíritu en nuestra enseñanza? y aliéntelos a completar sus listas
relatado una experiencia Invite a cada miembro de la clase a a medida que escuchan a los otros
espiritual o cuando una leer un pasaje de las Escrituras sobre grupos. Pídales que reflexionen en
persona tenga dificultad en la enseñanza por medio del Espíritu cómo pueden aplicar lo que hayan
expresarse” (La enseñanza: (como los sugeridos en esta reseña) y aprendido en una oportunidad futura
El llamamiento más impor- a buscar en el pasaje de las Escrituras de enseñanza.
tante, 2000, pág. 72). la respuesta a la pregunta que haya
• Invite a los jóvenes a leer el dis­
seleccionado. Brinde a los miembros
curso de Matthew O. Richardson “El
de la clase la oportunidad de com­
enseñar de acuerdo con el Espíritu”
partir el pasaje de las Escrituras y las
mientras buscan respuestas a las pre­
respuestas que encontraron.
guntas “¿Cómo enseña el espíritu?”
• Con espíritu de oración seleccio­ y ¿Cómo puedo emular al Espíritu en
ne secciones del discurso del élder mi enseñanza?”. Pídales que com­
Dallin H. Oaks “La enseñanza y el partan los unos con los otros lo que
aprendizaje por medio del Espíritu” hayan encontrado. ¿Qué experiencias
o de La enseñanza: El llamamiento más han tenido en el que un maestro ense­
importante,págs. 44–53 que sienta que ñó “a la manera del Espíritu”? ¿Cómo
ayudarían a los jóvenes a entender lo pueden seguir el ejemplo de ese
que significa enseñar por medio del maestro la próxima vez que enseñen?

20
• Como clase, lean las experiencias que lean individualmente buscan­ Enseñar a la manera
del élder Richard G. Scott en las do a la vez respuestas a la pregunta del Salvador
páginas 45 y 46 de La Enseñanza: El “¿Qué significa enseñar por medio
El Salvador hacía pre­
llamamiento más importante. Pida a los del espíritu?”. Invítelos a compartir
guntas que inspiraba a
jóvenes que comparen las dos expe­ lo que hayan encontrado. Pregunte
las personas a pensar y a
riencias. ¿Por qué estaba presente el a los jóvenes por qué piensan que es
reflexionar profundamen­
Espíritu Santo durante la primera importante saber acerca de esto ahora
te. Les daba oportunidades
lección? ¿Qué diferencia hubo en la antes de prestar servicio en misio­
de formular sus propias
segunda lección? Invite a los jóvenes nes de tiempo completo. Ínstelos a
preguntas y compartir sus
a compartir cómo piensan aplicar lo completar las actividades “Estudio
propios puntos de vista.
que aprendieron de esas experiencias personal” y “Estudio de las Escri­
Debido a que los amaba,
la próxima vez que tengan la oportu­ turas” por sí mismos (si es posible,
ellos se sentían seguros
nidad de enseñar a otras personas. podría darles tiempo en la clase para
de compartir sus pensa­
comenzar). Invítelos a tomar nota de
• Entregue a cada miembro de la mientos y sentimientos
cualquier cosa que les inspire al leer
clase una copia de “El poder del personales. ¿Cómo puede
las Escrituras y a compartirlo con la
espíritu en la conversión” de Predicad ayudar a los jóvenes a
clase durante una lección futura.
Mi Evangelio (páginas 94–95). Pídales sentirse seguros de com­
partir sus pensamientos y
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Qué sentimientos o impre- sentimientos?
siones tienen? ¿Comprenden cómo enseñar por medio del espíritu? ¿Desean hacer otras
preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema?

Invitar a los jóvenes a actuar


Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu
al considerar con Espíritu de oración las maneras de hacer un seguimiento.

21
Recursos seleccionados

“El poder del Espíritu en la conversión”, Predicad Mi testificar de él. Enseñe según la dirección del
Evangelio, 2004, págs. 94–96. Espíritu y testifique que sabe por el poder del
Espíritu Santo que lo que enseña es verdad.
El poder del Espíritu Santo es esencial para la con­
versión de una persona. Esfuércese por comprender • Siga la guía del Espíritu para adaptar el men­
la doctrina así como la experiencia de la conversión. saje a las necesidades de cada persona.
El élder Boyd K. Packer explicó la función central
• Aliente a las personas a actuar. Su fe aumen­
que tiene el Espíritu en la conversión:
tará a medida que se arrepientan, que obedez­
“Cuando se llega a la conversión, es por medio del can los mandamientos y que hagan convenios
poder del Espíritu. A fin de tener éxito en la obra y los guarden.
misional, deben suceder tres cosas:
El élder M. Russell Ballard dijo lo siguiente sobre el
“Debemos comprender qué tiene que sentir un poder del Espíritu: “La verdadera conversión ocurre
investigador para experimentar la conversión. por medio del poder del Espíritu. Cuando el Espí­
ritu llega al corazón, el corazón cambia. Cuando las
“Debemos comprender lo que tiene que sentir un
personas, tanto los miembros como los investigado­
misionero a fin de enseñar con el poder de conver­
res, sienten la influencia del Espíritu, o cuando ven
sión del Espíritu.
evidencias del amor y de la misericordia del Señor
“Y además, debemos comprender lo que debe en su vida, se edifican y fortalecen espiritualmente
sentir un miembro a fin de participar con éxito en y aumenta la fe que tienen en Él. Estas experiencias
la experiencia de la conversión” (conferencia para con el Espíritu son el resultado natural de que una
presidentes de misión, 3 de abril de 1985). persona tenga el deseo de experimentar con la pala­
bra. Así es como llegamos a sentir que el Evangelio
Cuanto mejor comprenda usted lo que sienten los es verdadero” (“Ahora es el momento”, Liahona,
investigadores, los misioneros y los miembros al enero de 2001, pág. 89).
recibir el testimonio del Espíritu, mejor comprende­
rá la función del mismo, que es: El Espíritu Santo obra en el corazón de las perso­
nas para llevar a cabo esos cambios. A medida que
• Ser fortalecido espiritualmente y dejar que su opten por ser fieles a sus compromisos, sentirán
mente se ilumine a medida que escudriñe las el poder del Espíritu Santo con mayor fuerza y
Escrituras y enseñe la doctrina. desarrollarán la fe para obedecer a Cristo. Por eso,
usted debe ayudar a las personas a las que enseñe a
• Crear, cuando enseñe, un ambiente en el cual
aumentar su fe alentándolas a arrepentirse y a hacer
el Espíritu Santo pueda testificar. Eso se logra
compromisos y ser fieles a ellos.
al enseñar el mensaje de la Restauración y

22
RESEÑA DE LA UNIDAD

Febrero: El Plan de Salvación

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a comprender la importancia que
tienen el conocimiento y la enseñanza en el Plan de Salvación. El élder David A. Bed­
nar, del Cuórum de los Doce Apóstoles, enseñó que “aprender por la fe y aprender de
la experiencia son dos de las características fundamentales del plan de felicidad del
Padre” (“Buscar conocimiento por la fe”, Liahona, septiembre de 2007, pág. 19). Usted
tendrá la oportunidad de ayudar a los jóvenes a obtener un testimonio más firme del
Plan de Salvación y más confianza en su capacidad para enseñar a los demás. Aníme­
les a que hagan preguntas sobre lo que están aprendiendo, a tener el deseo de apren­
der más y a enseñar a otras personas lo que vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Por qué es importante el aprendizaje en el plan del Padre Celestial?
¿Por qué es importante la enseñanza del Evangelio en el Plan de Salvación?
¿Qué función desempeña el albedrío en el aprendizaje del Evangelio?
¿Cómo puedo ayudar a los demás a buscar conocimiento?
¿Cómo puedo utilizar la música de la Iglesia para aprender sobre el Plan de Salvación?
¿Cómo puedo ayudar a los demás a comprender la doctrina de Cristo?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

23
FEBRERO: EL PLAN DE SALVACIÓN

¿Por qué el aprender es


una parte importante del
plan del Padre Celestial?
Una de las razones principales por las que el Padre Celestial nos envió a la Tie­
rra fue para que tengamos experiencias que nos ayuden a aprender y a llegar
a ser más semejantes a Él. Si somos obedientes y enseñables, Él nos ayudará a
aprender lo que tenemos que saber, línea por línea, a lo largo de nuestra vida.
El Padre Celestial espera que utilicemos el conocimiento que hayamos adquiri­
do para bendecir a los demás y para edificar Su reino.

Prepararse espiritualmente
¿Qué oportunidades tiene Con espíritu de oración, estudie los siguientes materiales de consulta y pasajes de las
de seguir aprendiendo? Escrituras. ¿Qué le inspira a buscar conocimiento a lo largo de la vida?
¿De qué manera ha ben­
2 Nefi 28:27–30; D. y C. 98:11–12 (El Dallin H. Oaks y Kristen M. Oaks,
decido su vida el hecho de
Señor ha prometido enseñarnos “línea “La educación y los Santos de los
seguir aprendiendo?
por línea” a medida que estudiemos y Últimos Días”, Liahona, abril de 2009,
¿Cómo puede ayudar a vivamos lo que aprendemos) págs. 26–31.
los jóvenes a entender
Alma 12:9–11; D. y C. 50:40 (Si somos “La educación académica”, Para
la importancia de seguir
obedientes y enseñables, seguiremos la Fortaleza de la Juventud, 2011,
aprendiendo a lo largo de
aprendiendo durante toda nuestra págs. 9–10.
la vida? ¿Qué puede hacer
vida)
para ayudarles a apreciar “Plan de salvación”, Leales a la fe,
el valor que tienen el cono­ D. y C. 88:77–80 (El Señor desea que 2004, págs. 143–146.
cimiento secular y el cono­ aprendamos; de esa manera, esta­
cimiento del Evangelio? Video: “Sabes lo suficiente” (El élder
remos preparados para magnificar
Neil L. Andersen enseña que el apren­
nuestros llamamientos)
dizaje tiene lugar línea por línea)
Dieter F. Uchtdorf, “¿Soy yo,
Señor?”, Liahona, noviembre de
2014, págs. 56–59.

Relacionar conceptos
Vea el apéndice para Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
consultar otras ideas están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
para la enseñanza y el clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
aprendizaje. vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

25
• ¿Qué han aprendido los jóvenes • Escriba en la pizarra: “¿Por qué el
sobre aspectos del Plan de Salvación aprender es una parte importante del
como los convenios, la obediencia, plan de nuestro Padre Celestial?”.
la Expiación o la vida después de la Deles tiempo a lo largo de la lección
muerte? ¿Cómo pueden compartir para reflexionar sobre esa pregunta y
entre ellos lo que han aprendido? escribir algunas posibles respuestas.
Al final de la clase invítelos a compar­
tir lo que escribieron.

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes le permitirá inspirar a los jóvenes a aprender
la enseñanza durante toda la vida. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que
resulten mejor para su clase:
“Cuando uno de ellos
haga una pregunta, con­ • Escriba en la pizarra: ¿Por qué el • Invite a los jóvenes a leer la sección
sidere la posibilidad de aprendizaje es una parte importante del “La educación académica” en Para
invitar a otros para que plan de nuestro Padre Celestial? Pida la Fortaleza de la Juventud, incluso las
la contesten en lugar de a los jóvenes que piensen en esta referencias de las Escrituras. Pida a la
responder usted mismo. pregunta mientras leen la sección mitad de la clase que busque lo que
Por ejemplo, podría decir: titulada “La vida examinada” en Padre Celestial desea que hagamos
‘Ésa es una pregunta el discurso del presidente Dieter F. y pida a la otra mitad que determine
interesante. ¿Qué piensan Uchtdorf “¿Soy yo, Señor?”. Con­ las bendiciones que Él ha prometido.
ustedes?’ o ‘¿Quién desea cédales tiempo para compartir sus Invítelos a compartir lo que hayan
responder a esa pregun­ reflexiones. Invítelos a hablar acerca encontrado y a escoger algo que
ta?’ ” (véase La enseñanza: de los cambios que han hecho en su piensen que tienen que hacer para
El llamamiento más impor- vida como resultado de haber estu­ mejorar. Analicen como clase las
tante, 2000, págs. 69). diado las Escrituras o las enseñanzas maneras en que podrían mejorar en
de los profetas vivientes. esos aspectos y aliente a los jóvenes a
que se pongan metas personales para
• Invite a cada uno de los jóvenes
aplicar el consejo del Señor.
a leer uno de los pasajes indicados
en esta reseña mientras buscan los • Muestre el video “Sabes lo sufi­
principios de aprendizaje. Pida que ciente”, e invite a los jóvenes a
cada uno haga un dibujo o diagra­ compartir lo que hayan aprendido
ma que represente los principios del del élder Neil L. Andersen acerca de
pasaje de las Escrituras. Pida a los cómo obtener conocimiento. ¿Qué le
jóvenes que utilicen sus láminas para dirían a un amigo que tiene dificul­
enseñarse los unos a los otros acerca tades para comprender todo acerca
de lo que lean. ¿Qué les enseñan esas del Evangelio? ¿Cómo ayudarían a
Escrituras acerca de la importancia su amigo a comprender la función
del aprendizaje en el plan del Padre del aprendizaje en el plan del Padre
Celestial? Celestial?

26
• Pida a los jóvenes que lean “Plan hablen de lo que hayan aprendido y Enseñar a la manera
de salvación” en Leales a la fe (pági­ analicen la razón por la cual el Padre del Salvador
nas 143–146), inclusive las citas de Celestial desea que sigamos buscando
El Salvador fue el ejemplo
las Escrituras, y que encuentren algo conocimiento.
perfecto de todo lo que Él
que no sepan todavía. Invítelos a que
enseñó. Enseñó a Sus dis­
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden la cípulos a orar al orar con
importancia del aprendizaje en el plan del Padre Celestial? ¿Qué sentimientos o ellos. Les enseñó a amar
impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más y a prestar servicio por la
tiempo a esta doctrina? manera en que Él los amó
y les sirvió. ¿Qué puede
hacer para ejemplificar el
amor por el aprendizaje
Invitar a los jóvenes a actuar a los jóvenes a los que
• Invite a los jóvenes a pensar en una • Comparta su testimonio de las enseña?
parte del Plan de Salvación que les bendiciones que recibimos cuando
gustaría enseñar a un amigo o fami­ procuramos aprender durante toda
liar. ¿Qué podrían hacer para apren­ la vida.
der sobre ese tema?

27
Recursos seleccionados

“La educación académica”, Para la Fortaleza de la Planifica hoy mismo obtener una educación acadé­
Juventud, 2011, págs. 9–10. mica; ten la disposición de trabajar diligentemente y
de hacer sacrificios si fuera necesario. Comparte tus
La educación académica es una parte importante
metas educativas con tu familia, amigos y líderes
del plan de nuestro Padre Celestial para ayudarte a
para que ellos puedan darte apoyo y ánimo.
llegar a ser más como Él. Él desea que eduques tu
mente y cultives tus aptitudes y talentos, tu poder Mantén el entusiasmo por aprender durante toda
para conducirte bien en tus responsabilidades y tu vida. Encuentra gozo al seguir aprendiendo y
tu capacidad para apreciar la vida. La educación expandiendo lo que te interesa. Elige participar
académica que recibas será valiosa para ti durante la activamente en las oportunidades de aprendizaje
vida mortal y en la vida venidera. que se te presenten.

Los estudios te prepararán para prestar un mayor Tus estudios deben incluir el aprendizaje espiritual.
servicio en el mundo y en la Iglesia; te ayudarán a Estudia las Escrituras y las palabras de los profetas
proveer mejor para ti, para tu familia y para quienes de los últimos días. Participa en seminario e insti­
los necesiten. También te ayudarán a ser un con­ tuto. Durante toda tu vida continúa aprendiendo
sejero y compañero más prudente para tu futuro acerca del plan del Padre Celestial. Ese aprendizaje
cónyuge y un maestro informado y más eficiente espiritual te ayudará a encontrar las respuestas a
para tus futuros hijos. los desafíos de la vida e invitará la compañía del
Espíritu Santo.
Estudiar es una inversión que produce grandes
recompensas y te abrirá las puertas de las oportu­ Alma 37:35; Doctrina y Convenios 88:77–80.
nidades que de otro modo estarían cerradas para ti.

28
FEBRERO: EL PLAN DE SALVACIÓN

¿Por qué es importante la


enseñanza del Evangelio
en el Plan de Salvación?
Con el fin de cumplir con los propósitos del plan de felicidad, los hijos de nues­
tro Padre Celestial deben aprender acerca del Evangelio. Por esa razón, Dios
necesita que cada uno de nosotros enseñe el Evangelio a su familia, a los demás
miembros de la Iglesia y a aquellos que no lo hayan recibido.

Prepararse espiritualmente
¿Qué influencia ha tenido Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
en usted algún maestro que ¿Qué sentimientos le gustaría compartir con los jóvenes?
le haya enseñado sobre el
Lucas 2:46–52 (El Salvador enseñó a D. y C. 43:8; 88:77–80 (El Señor nos
Evangelio? ¿Qué influencia
temprana edad las verdades del Evan­ manda enseñarnos los unos a los otros)
ha tenido usted en las per­
gelio a otras personas); véase también
sonas a las que enseña? La enseñanza: El llamamiento más impor-
el video de la Biblia “El joven Jesús
tante, 2000, págs. 3–4.
¿Quién más enseña a los enseña en el templo”
jóvenes de su clase? ¿Qué Video: “La enseñanza ayuda a salvar
2 Nefi 2:8 (La importancia de dar a
influencia han tenido esas vidas”
conocer esas cosas a los demás es
personas en la vida de los
grandiosa)
jóvenes?

¿Cuándo han tenido los


jóvenes ocasión de ense­
Relacionar conceptos
ñar? ¿Cómo han ayudado
a otras personas? Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Haga un seguimiento de lo que los también podría compartir alguna


jóvenes hayan aprendido en la Escue­ experiencia que haya tenido.
la Dominical la semana anterior. ¿De
• Invite a los jóvenes a hablar de algu­
qué maneras continuaron su aprendi­
na ocasión en la que hayan enseñado
zaje durante la semana?
el Evangelio (por ejemplo: en el hogar,
Vea el apéndice para • Pida a los jóvenes que hablen sobre a un amigo o en la Iglesia). ¿Por qué la
consultar otras ideas una experiencia que hayan tenido enseñanza es tan importante en el plan
para la enseñanza y el en la que alguien les haya enseñado de Dios para Sus hijos?
aprendizaje. algo de manera significativa. Usted

29
Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender la importan-
la enseñanza
cia de la enseñanza del Evangelio en el plan del Padre Celestial. Siguiendo la inspira-
“Su preocupación prin­ ción del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
cipal debe ser ayudar a
• Muestre una lámina del Salvador eficaces del Evangelio que hayan teni­
otros a aprender el Evan­
enseñando en el templo (véase Obras do, incluso los padres y otros miem­
gelio, no tratar de hacer
de arte del Evangelio, 34), e invite a los bros de la familia. Divídalos de a dos e
una presentación impre­
jóvenes a leer Lucas 2:46–52 (o muestre invítelos a contarse los unos a los otros
sionante. Eso incluye
el video “El joven Jesús enseña en el acerca de los maestros en los que pen­
facilitar a sus alumnos la
templo”). ¿Qué hizo que el Salvador, saron. ¿Por qué razón fueron eficaces
oportunidad de enseñarse
aún siendo un jovencito, sintiera la esos maestros? ¿Cómo les ayudaron
unos a otros” (La ense-
importancia de enseñar? ¿Qué nos esos maestros a cumplir el plan del
ñanza: El llamamiento más
enseña ese relato en cuanto a la impor­ Padre Celestial? ¿Qué pueden hacer
importante, 2000, pág. 69).
tancia de la enseñanza en el plan del los jóvenes para seguir sus ejemplos?
Padre Celestial? Pida a los jóvenes que
• Invite a los jóvenes a leer las páginas
piensen y hagan una lista de todas las
3 y 4 de La enseñanza: El llamamiento
oportunidades de enseñanza que están
más importante y a buscar un enunciado
teniendo (aliéntelos a incluir situa­
que conteste la pregunta: “¿Por qué la
ciones informales, tales como conver­
enseñanza del Evangelio es tan impor­
saciones con los amigos). Invite a los
tante en el plan de salvación?”. Pídales
jóvenes a escoger algo de la lista y a
que escriban el enunciado que hayan
meditar la siguiente pregunta: “¿Cómo
encontrado en una pequeña tarjeta y
puedo ayudar a que se cumpla el plan
luego recójalas. Lea una de las tarjetas
del Padre Celestial al aprovechar esa
e invite al miembro de la clase que la
oportunidad de enseñar?”. Pídales que
escribió a pasar al frente y explicar por
compartan lo que hayan pensado.
qué eligió esa frase. Invítelos a compar­
• Muestre el video “La enseñanza tir una experiencia que hayan tenido
ayuda a salvar vidas” y pida a los que ilustre el enunciado que eligieron.
jóvenes que piensen en los maestros

Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden la función que
del Salvador tiene la enseñanza en el Plan de Salvación del Evangelio? ¿Qué sentimientos o impre-
El Salvador se preparaba siones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a
para enseñar el Evange­ esta doctrina?
lio a los demás. Pasaba
tiempo solo en oración
y ayuno. En momentos Invitar a los jóvenes a actuar
privados, buscaba la guía
del Padre Celestial. ¿Cómo • Pregunte a los jóvenes qué sen­ hacer para actuar conforme a esos
puede prepararse espiri­ timientos recibieron este día en sentimientos?
tualmente para enseñar a cuanto a la enseñanza. ¿Qué pueden
• Comparta su testimonio acerca de
los jóvenes? la importancia de la enseñanza.

30
Recursos seleccionados

Extracto de La enseñanza: El llamamiento más Cada miembro un maestro


importante, 2000, págs. 3–4.
Cuando el Salvador resucitado enseñó a los nefitas,
La función de la enseñanza en el plan de nuestro les dijo: “Alzad, pues, vuestra luz para que brille
Padre Celestial ante el mundo. He aquí, yo soy la luz que debéis
sostener en alto: aquello que me habéis visto hacer”
A fin de poder ejercer plenamente nuestro albedrío
(3 Nefi 18:24). Al dar esta instrucción, el Señor no
con rectitud, es necesario que aprendamos en cuanto
hizo distinción alguna entre los que oyeron Su voz.
al Salvador y las doctrinas de Su Evangelio. Por
A todos se les mandó enseñar.
tal motivo, la enseñanza del Evangelio siempre ha
cumplido una función esencial en el plan de nuestro Lo mismo ocurre hoy día. La responsabilidad de
Padre Celestial para Sus hijos. enseñar el Evangelio no se limita a quienes hayan
recibido un llamamiento oficial como maestros.
En el mundo premortal de los espíritus recibimos
Como miembro de La Iglesia de Jesucristo de los
nuestras “primeras lecciones… y [fuimos] prepara­
Santos de los Últimos Días, usted tiene la respon­
dos para venir en el debido tiempo del Señor a obrar
sabilidad de enseñar el Evangelio. Como padre
en su viña en bien de la salvación de las almas de los
o madre, hijo o hija, esposo o esposa, hermano o
hombres” (D. y C. 138:56). Después de que Adán y
hermana, líder de la Iglesia, maestro o maestra en el
Eva fueron expulsados del Jardín de Edén, el Señor
salón de clases, maestro orientador, maestra visi­
envió ángeles para que les enseñaran el plan de
tante, compañero o compañera de trabajo, vecino o
redención (véase Alma 12:27–32). Tiempo después
vecina, amigo o amiga, usted tiene oportunidades
mandó a Adán y a Eva que enseñaran “sin reserva a
para enseñar. Algunas veces puede enseñar abierta
[sus] hijos” (véase Moisés 6:57–59).
y directamente por medio de las cosas que dice o
En cada dispensación del Evangelio, el Señor ha el testimonio que dé; y, además, siempre enseña
encomendado la enseñanza del plan de redención. mediante el ejemplo.
Él ha enviado ángeles (véase Mosíah 3:1–4; Moroni
El Señor declaró: “Ésta es mi obra y mi gloria: Llevar
7:29–32; José Smith—Historia 1:30–47), ha llamado
a cabo la inmortalidad y la vida eterna del hombre”
a profetas (véase Amós 3:7), ha proporcionado las
(Moisés 1:39). Al pensar en el papel que juega la
Escrituras (véase D. y C. 33:16) y ha ayudado a
enseñanza del Evangelio en la salvación y exaltación
la gente para que conozca la verdad mediante el
de los hijos de Dios, ¿puede imaginar que exista un
poder del Espíritu Santo (véase 1 Nefi 10:19; Moroni
deber más noble o sagrado? Ello requiere que se
10:5). Él ha mandado a Sus seguidores que ense­
esfuerce diligentemente por aumentar su entendi­
ñen el Evangelio a los miembros de sus familias
miento y por mejorar sus habilidades, sabiendo que
(véase Deuteronomio 6:5–7; Mosíah 4:14–15; D. y C.
el Señor irá magnificándole a medida que enseñe de
68:25–28), a otros miembros de la Iglesia (véase D. y
la manera que Él ha mandado. Es una obra de amor,
C. 88:77–78, 122), y a los que aún no han recibido la
una oportunidad para ayudar a otros a fin de que
plenitud del Evangelio (véase Mateo 28:19–20; D. y
ejerzan correctamente su albedrío, vengan a Cristo y
C. 88:81).
reciban las bendiciones de la vida eterna.

31
FEBRERO: EL PLAN DE SALVACIÓN

¿Qué función desempeña el


albedrío en el aprendizaje
del Evangelio?
Nuestro Padre Celestial nos creó como agentes para actuar por nosotros mis­
mos y no como objetos para que se actúe sobre nosotros (véase 2 Nefi 2:26).
Este principio se aplica a todos los aspectos de nuestra vida terrenal, incluso
nuestra determinación por aprender el Evangelio. Cada uno de nosotros debe
aprender el Evangelio por cuenta propia, nadie puede aprenderlo por nosotros.
Aprender el Evangelio significa una experiencia activa y no pasiva. Cuando
ejercemos nuestro albedrío para buscar diligentemente la verdad, el Señor nos
bendice con mayor luz y conocimiento.

Prepararse espiritualmente
Piense en algo que haya Estudie los recursos siguientes. ¿Qué pasajes o ejemplos de la reseña puede utilizar
aprendido recientemente. para ayudar a los jóvenes a entender lo que significa participar activamente en el
¿Qué hizo para aprender­ aprendizaje?
lo? ¿Cómo se sintió?
Juan 7:17 (Debemos hacer la voluntad D. y C. 50:24 (Cuando recibimos la
¿Cuáles son algunas de las de nuestro Padre Celestial para cono­ verdad y actuamos en consecuencia,
maneras en que los jóve­ cer Su doctrina) recibimos más verdad)
nes pueden buscar conoci­
Santiago 1:22 (Ser hacedores de la D. y C. 88:118 (Debemos buscar cono­
miento del Evangelio?
palabra, y no tan solamente oidores) cimiento tanto por el estudio como
¿Quién de su clase parece por la fe)
1 Nefi 10:19 (Si buscamos diligente­
estar procurando participar
mente la verdad, la hallaremos) David A. Bednar, “Buscar conoci­
activamente en el apren­
miento por la fe”, Liahona, septiembre
dizaje? ¿Quién no lo está 2 Nefi 2:26 (Debemos actuar y no que
de 2007, págs. 61–68.
haciendo? ¿Cómo puede se actúe sobre nosotros)
colaborar con otros maes­
tros para animar a los jóve­
nes a buscar conocimiento
activamente, tanto en la
Relacionar conceptos
clase como por su cuenta? Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
Vea el apéndice para vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
consultar otras ideas
• Invite a los jóvenes a hacer una seminario, en la reunión sacramental,
para la enseñanza y el
lista de cosas que hayan aprendido en en el estudio individual o en otros
aprendizaje.

32
entornos. Analicen juntos la forma en clase de la Escuela Dominical o de la
que todo ello se relaciona con el Plan Primaria). ¿Qué hicieron para partici­
de Salvación. par? ¿Cómo contribuyó su participa­
ción a que aprendieran mejor? ¿Qué
• Invite a los jóvenes a hablar de una
otras maneras hay de participar en el
lección que les haya gustado y en la
aprendizaje? (Usted podría señalar que
que hayan participado de forma activa
hacer comentarios en la clase no es la
(por ejemplo, en una noche de hogar,
única manera de participar.)
una visita de orientación familiar, una

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes contribuirá a inspirar a los jóvenes a participar Sugerencia para
activamente en el aprendizaje del Evangelio. Siguiendo la inspiración del Espíritu, la enseñanza
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Formule preguntas que
• Anime a los jóvenes a compartir que realizan por aprender sobre el requieran que los alumnos
algunos ejemplos de las Escrituras Plan de Salvación? busquen sus respuestas en
de personas que buscaron activa­ las Escrituras y en las ense­
• Escriba en la pizarra las referencias ñanzas de los profetas de
mente aprender acerca del Evangelio
de las Escrituras de esta reseña. Invite los últimos días” (La ense-
(véase, por ejemplo, 1 Nefi 2:14–16
a cada miembro de la clase a seleccio­ ñanza: El llamamiento más
[Nefi], Doctrina y Convenios 138:1–11
nar una para leer mientras busca las importante, 2000, pág. 67).
[Joseph F. Smith,] y José Smith—His­
respuestas a esta pregunta: ¿Qué ben­
toria 1:10–18 [José Smith]). ¿Qué
diciones se reciben al participar acti­
modelos de aprendizaje del Evangelio
vamente en el aprendizaje? Pida a los
podrían descubrir los jóvenes al leer
jóvenes que compartan lo que hayan
acerca de esos ejemplos? (Por ejemplo,
encontrado. Invítelos a completar indi­
Nefi, al oír lo que su padre enseñó,
vidualmente la siguiente frase: “Tengo
sintió deseos de saber por sí mismo
pensado participar más activamente en
y actuó de acuerdo con esos deseos.)
el aprendizaje del Evangelio al…”. Pida
¿Qué desean aprender los jóvenes
a algunos jóvenes que compartan con
sobre el Plan de Salvación? ¿Cómo
la clase lo que tengan pensado hacer.
pueden aplicar estos principios con el
fin de guiar su aprendizaje? • Invite a los jóvenes a leer Doctri­
na y Convenios 58:26–28 y a bus­
• Invite a los jóvenes a leer la sección
car maneras en que el consejo del
titulada “Aprender por la fe: Actuar, y
Señor se podría aplicar a ellos como
no para que se actué sobre nosotros”,
aprendices del Evangelio. Pídales
en el artículo del élder David A. Bed­
que hagan una lista con algunas de
nar “Buscar conocimiento por la fe”.
las decisiones que deben tomar en
Pídales que busquen lo que sugiere el
calidad de alumnos (por ejemplo, si
élder Bednar que pueden hacer para
hacer o no un comentario en clase o
ser más responsables en el aprendiza­
cómo prepararse espiritualmente para
je del Evangelio. ¿Qué podrían hacer
la clase). ¿Cuáles son algunas de las
para aplicar su consejo a los esfuerzos
consecuencias de esas decisiones?

33
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden la función
del Salvador del albedrío para aprender el Evangelio? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a esta doctrina?
El Salvador enseñaba
mediante relatos, parábo­
las y ejemplos sencillos de
la vida real. Él ayudaba a Invitar a los jóvenes a actuar
los demás a descubrir las
• ¿Qué pueden hacer los jóvenes • Comparta su testimonio de las
lecciones del Evangelio
para aplicar lo que aprendan a medi­ bendiciones que se reciben al procurar
mediante sus propias expe­
da que estudian el Plan de Salvación aprender diligentemente.
riencias. ¿Cómo podría
en sus otras clases de la Iglesia ?
ayudar a los jóvenes a ver
¿Cómo les puede brindar ayuda en
en sus vidas ejemplos de lo
su esfuerzo por buscar conocimiento
que usted enseña?
activamente?

34
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de David A. Bednar, “Buscar cono- disposición para aprender y recibir instrucción del
cimiento por la fe”, Liahona, septiembre de 2007, págs. Espíritu Santo. Por tanto, aprender por la fe implica
17–24. el ejercicio del albedrío moral para actuar con la
certeza de lo que se espera, e invita a la convicción
¿Cómo se relaciona la fe como principio de acción
de lo que no se ve, la cual procede del único maestro
en todos los seres inteligentes con el aprendizaje del
verdadero: el Espíritu del Señor.
Evangelio? Y, ¿qué se entiende por buscar conoci­
miento por la fe? Consideren cómo ayudan los misioneros a los
investigadores a aprender por la fe. El concertar y
En la gran división de todas las creaciones de Dios,
observar compromisos espirituales, como son leer
existen cosas que actúan y cosas sobre las que se
el Libro de Mormón, orar en cuanto a él, asistir a
actúa (véase 2 Nefi 2:13–14). Como hijos e hijas de
las reuniones de la Iglesia y guardar los manda­
nuestro Padre Celestial hemos sido bendecidos
mientos, requieren que el investigador ejerza la fe
con el don del albedrío: la capacidad y el poder
y actúe. Una de las funciones fundamentales de
de la acción independiente. Al estar investidos del
un misionero es ayudar al investigador a contraer
albedrío, somos agentes, por lo que principalmente
compromisos y honrarlos, es decir, actuar y apren­
debemos actuar y no sólo que se actúe sobre noso­
der por la fe. A pesar de la importancia que tiene
tros, en especial cuando procuramos recibir y aplicar
el enseñar, exhortar y explicar, esos puntos jamás
conocimiento espiritual.
podrán transmitir al investigador el testimonio de
Aprender por la fe y aprender de la experiencia son la veracidad del Evangelio restaurado. Sólo cuando
dos de las características fundamentales del plan de la fe del investigador inicie la acción y despeje el
felicidad del Padre. El Salvador protegió el albedrío camino que conduce a su corazón, el Espíritu Santo
moral mediante la Expiación e hizo posible que podrá comunicar un testimonio que confirma. Los
actuáramos y aprendiéramos por la fe. La rebelión misioneros obviamente deben aprender a enseñar
de Lucifer contra el plan tenía como propósito des­ por el poder del Espíritu, pero igual importancia
truir el albedrío del hombre, y su intención era que tiene su responsabilidad de ayudar al investigador a
sólo se actuara sobre nosotros… aprender por la fe…

El alumno que ejerce su albedrío para actuar en En última instancia, la responsabilidad de aprender
consonancia con principios que son correctos, abre por la fe y de aplicar la verdad espiritual descansa
su corazón al Espíritu Santo e invita tanto a Su sobre cada uno de nosotros en forma individual.
poder para enseñar y testificar, como a Su testimo­ Se trata de una responsabilidad cada vez más seria
nio confirmador. Aprender por la fe requiere un e importante en el mundo en el que vivimos y en
esfuerzo espiritual, mental y físico, y no tan sólo una el que habremos de vivir. Qué, cómo y cuándo
recepción pasiva. Es la sinceridad y la constancia de aprendemos se apoya —pero no depende— en un
nuestros actos inspirados en la fe que indica a nues­ instructor, un método de presentación o de un tema
tro Padre Celestial y a Su Hijo Jesucristo nuestra concreto o un formato de lección.

35
FEBRERO: EL PLAN DE SALVACIÓN

¿Cómo puedo ayudar a los


demás a buscar conocimiento?
Todos somos responsables de aprender las doctrinas del Evangelio por medio
de nuestro propio esfuerzo diligente. Como maestros del Evangelio, podemos
ayudar a quienes enseñamos a asumir la responsabilidad de su propio apren­
dizaje. Podemos reavivar el deseo en los demás de estudiar, entender y vivir el
Evangelio. Tenemos más éxito como maestros cuando ayudamos a las personas
a las que enseñamos a descubrir los principios del Evangelio por sí mismas y a
obtener su fortaleza de Dios.

Prepararse espiritualmente
¿Qué experiencias ha Estudie con oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras. ¿Qué cree que
tenido como miembro de será más útil para los jóvenes a los que enseña?
una clase al participar de
Mateo 16:13–16 (El Salvador invita a 3 Nefi 17:1–3 (El Salvador invita a
una manera significativa?
Pedro a testificar) quienes enseña a prepararse para
¿Cómo se diferencian esas
aprender más)
experiencias de las veces Mateo 28:18–19; Lucas 10:1–9 (El
en que no participó? Salvador da a Sus discípulos la res­ D. y C. 88:122 (Las personas que
ponsabilidad de enseñar y servir a aprenden son edificadas cuando
¿Cuáles son algunas
los demás) comparten sus ideas y opiniones, y se
formas en que una per­
escuchan entre sí)
sona puede participar de Marcos 10:17–21 (El Salvador invita a
forma significativa en el quienes enseña a actuar con fe) David A. Bednar, “Velando… con
aprendizaje, además de toda perseverancia”, Liahona, mayo de
hacer comentarios? ¿Qué Lucas 7:36–43 (El Salvador hace pre­
2010, págs. 40–43.
hace usted para alentar la guntas que invitan a los que enseña a
participación? meditar sobre Su mensaje) “Fomente el aprendizaje diligente”, La
enseñanza: El llamamiento más impor-
¿Qué experiencias de Juan 3:1–13 (El Salvador responde a
tante, 2000, págs. 65–81, 236–241.
enseñanza han tenido los las preguntas de aquellos a quienes
jóvenes? ¿De qué manera enseña) “Fomente el aprendizaje diligente”,
han invitado a participar en LDS.org
3 Nefi 11:13–15 (El Salvador invita
a las personas a las que
a quienes enseña a conocerlo por sí
enseñaron? ¿Cómo puede
mismos)
afianzar esas experiencias?

Vea el apéndice para


consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

36
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar las cosas
que están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las ideas siguientes pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan clase en la que el maestro es el único


una experiencia reciente que hayan que habla y no invita a participar a
tenido en cuanto al aprendizaje o a la los miembros de la clase. Ayúdeles
enseñanza fuera de la clase. ¿Cómo a elaborar una lista de las diferentes
les ayudaron los principios que apren­ maneras en las que se puede partici­
dieron las semanas anteriores? par en el proceso del aprendizaje (no
sólo en la clase sino fuera de ella). ¿De
• Invite a los jóvenes a hablar de las
qué manera un maestro fomenta esa
desventajas que tiene el estar en una
clase de participación?

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender el modo de Sugerencia para
ayudar a las personas a las que enseñan a participar en el aprendizaje. Siguiendo la la enseñanza
inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“El escuchar con atención
• Invite a los jóvenes a buscar en importante hacer participar a quienes es una manifestación de
las páginas 4–5 de La enseñanza del enseñan de esas maneras? amor y con frecuencia
Evangelio a la manera del Salvador las requiere sacrificio. Cuando
• Antes de la clase, asigne a varios verdaderamente escu­
formas en que el Salvador invitaba
jóvenes a escoger un principio para chamos a otras personas,
a quienes enseñaba a participar en
estudiar de las páginas 65–81 de La por lo general debemos
su propio aprendizaje y anótenlas
enseñanza: El llamamiento más impor- refrenarnos de lo que que­
en la pizarra. Pida a los jóvenes que
tante. Pídales que vayan a clase remos decir para entonces
seleccionen algo de la lista y que
preparados para enseñar al resto de permitir que otros puedan
trabajen en parejas para encontrar un
los jóvenes acerca del principio que expresarse” (La enseñanza:
ejemplo en las Escrituras en el que el
hayan elegido. Pídales que, como par­ El llamamiento más impor-
Salvador enseñó de ese modo (tales
te de su presentación, expliquen cómo tante, 1999, pág. 71).
como los sugeridos en esta reseña).
el principio que eligieron alienta a los
También podría invitarlos a pensar en
alumnos a participar activamente en
una experiencia propia en la que un
su propio aprendizaje. Ínsteles a apli­
maestro les enseñó algo de manera
car el principio durante su enseñanza.
similar. Pida a cada grupo que com­
parta con el resto de la clase lo que • Pida a los jóvenes que lean la
haya encontrado. Analice cómo los sección titulada “Invitar a los hijos
jóvenes puedan emular los métodos a actuar” en el discurso del élder
del Salvador al enseñar. ¿Por qué es David A. Bednar “Velando… con toda
perseverancia”. Pida a los jóvenes

37
Enseñar a la manera que busquen y compartan las razones analizar ejemplos de momentos en
del Salvador por las que los maestros del Evange­ que los maestros que tuvieron enseña­
lio deben instar a quienes enseñan a ron tal y como describe el élder David
El Salvador enseñaba
participar activamente en su propio A. Bednar. ¿Qué influencia tuvo esa
mediante relatos, parábo­
aprendizaje. Invite a los jóvenes a clase de enseñanza en su aprendizaje?
las y ejemplos sencillos de
la vida real para que las Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo ayudar
personas entendieran Sus a los demás a participar en el aprendizaje? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
enseñanzas. Les ayudaba ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema?
a descubrir las lecciones
del Evangelio mediante
sus propias experiencias.
¿Cómo pueden los jóve­
Invitar a los jóvenes a actuar
nes ayudar a los demás a Invite a los jóvenes a pensar en oportunidades que tengan de enseñar a los demás sobre
buscar conocimiento del el Plan de Salvación. Anímelos a planificar maneras de ayudar a quienes enseñan a
Evangelio de forma activa? participar de forma más significativa. En una lección posterior, invítelos a compartir lo
que hicieron.

38
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de David A. Bednar, “Velando… el hogar. Imagínense, por ejemplo, una noche de
con toda perseverancia”, Liahona, mayo de 2010, págs. hogar en la que se invita y se espera que los hijos
40–43. vayan preparados para hacer preguntas acerca de lo
que leen y aprenden del Libro de Mormón o sobre
Como aprendices del Evangelio, debemos ser “hace­
un tema que recientemente se haya recalcado en
dores de la palabra, y no tan solamente oidores”
una conversación sobre el Evangelio o testificado
(Santiago 1:22). Nuestro corazón se abre a la influen­
espontáneamente en el hogar. E imagínense, ade­
cia del Espíritu Santo si ejercemos debidamente
más, que los hijos hagan preguntas que los padres
el albedrío y actuamos de acuerdo con principios
no estén adecuadamente preparados para contestar.
correctos; y por medio de ello invitamos Su ense­
Algunos padres quizás sientan algo de aprensión
ñanza y Su poder testificativo. Los padres tienen
hacia ese método poco estructurado de la noche
la sagrada responsabilidad de ayudar a los hijos a
de hogar. Pero las mejores noches de hogar no son
actuar y a buscar conocimiento por medio de la fe;
necesariamente el producto de paquetes preparados
y un hijo nunca es demasiado pequeño para tomar
de antemano, comprados o bajados de internet con
parte en este modelo de aprendizaje.
bosquejos y ayudas visuales. Qué oportunidad tan
Si al hombre se le da un pescado, le da de comer una gloriosa para que los miembros de la familia escu­
vez; si al hombre se le enseña a pescar, lo alimentará driñen juntos las Escrituras, busquen conocimiento
toda la vida. Como padres e instructores del Evan­ por el estudio y por la fe y reciban instrucción del
gelio, ustedes y yo no estamos en el negocio de dis­ Espíritu Santo. “…porque el predicador no era de
tribuir pescados; más bien, nuestra obra es ayudar a más estima que el oyente, ni el maestro era mejor
nuestros hijos a aprender a “pescar” y a llegar a ser que el discípulo… y todos trabajaban, todo hombre
espiritualmente firmes. Ese objetivo vital se logra según su fuerza” (Alma 1:26).
mejor al animar a nuestros hijos a actuar de acuerdo
¿Estamos ustedes y yo ayudando a nuestros hijos a
con principios correctos, al ayudarlos a aprender
ser agentes que actúan y que buscan conocimiento
por medio de la acción. “El que quiera hacer la
tanto por el estudio como por la fe, o hemos capa­
voluntad de él conocerá si la doctrina es de Dios o si
citado a nuestros hijos a que esperen para que se
yo hablo por mí mismo” (Juan 7:17). Tal aprendizaje
les enseñe y se actúe sobre ellos? Como padres,
requiere un esfuerzo espiritual, mental y físico y no
¿estamos dando de comer principalmente a nuestros
sólo una recepción pasiva.
hijos el equivalente de pescado espiritual, o estamos
Invitar a los hijos como aprendices del Evangelio constantemente ayudándolos a actuar, a aprender
a actuar y a que no simplemente se actúe sobre por sí mismos y a permanecer firmes e inmutables?
ellos se lleva a cabo al leer y al hablar sobre el Libro ¿Estamos ayudando a nuestros hijos a estar anhe­
de Mormón y al testificar espontáneamente en losamente consagrados en pedir, buscar y llamar?
(véase 3 Nefi 14:7).

39
FEBRERO: EL PLAN DE SALVACIÓN

¿Cómo puedo utilizar la música


de la Iglesia para aprender
sobre el Plan de Salvación?
La Primera Presidencia enseñó: “Algunos de los sermones más grandiosos se
predicaron mediante el canto de los himnos. Los himnos nos instan a arre­
pentirnos y a hacer buenas obras, fortalecen nuestro testimonio y nuestra fe,
nos consuelan cuando nos sentimos tristes o desesperanzados y nos inspiran
a perseverar hasta el fin” (Himnos, pág. IX). La mayoría de los principios del
Evangelio, incluso los relacionados con el Plan de Salvación se enseñan pode­
rosamente por medio de los himnos y otras canciones de la Iglesia.

Prepararse espiritualmente
¿Qué verdades del Evan­ Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
gelio han aprendido de los ¿Qué se siente inspirado a compartir con los jóvenes?
himnos y otra música de la
Colosenses 3:16 (Enseñaos el uno al “La música y el baile”, Para la Fortale-
Iglesia? ¿Cómo ha influido
otro por medio de la música o los za de la Juventud 2011, pág. 22–23.
la música en su testimonio
himnos)
y en su fe? ¿Qué experien­ “Prólogo de la Primera Presidencia”,
cias le han enseñado el D. y C. 25:12 (La canción de los justos Himnos, págs. IX–X.
poder de la música? es una oración al Señor)
“Cómo enriquecer las lecciones con
¿Cómo influye la música Dallin H. Oaks, “Adoremos por música”, La enseñanza: El llamamiento
en los jóvenes a los que medio de la música”, Liahona, enero más importante, 2000, pág. 200.
enseña? ¿Qué jóvenes pue­ de 1995, págs. 10–12.
den ser capaces de ayudar­ Sitio web de música de la Iglesia
le a enseñar a los demás
acerca del poder edificante
de la música? Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

Vea el apéndice para


consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

40
• Pídales que hablen de algo que • Lean como clase el “Prólogo de la
les gustaría decirle a un amigo sobre Primera Presidencia” en el himnario
el Plan de Salvación. ¿Qué podrían (págs. IX–X). Invite a los jóvenes a ano­
hacer para ayudar a esa persona a tar en la pizarra aquellas cosas que la
aprender? Primera Presidencia nos pide que haga­
mos y las bendiciones que prometen.

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a usar la música de la Sugerencia para
Iglesia para aprender más sobre el Plan de Salvación. Siguiendo la inspiración del Espí- la enseñanza
ritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Para ayudar a sus alum­
• Muestre a los jóvenes el modo de pequeños. Cuando hayan terminado, nos a prepararse para con­
utilizar el índice de temas del himna­ pídales que compartan con el resto testar preguntas, podría
rio o de las Canciones para los niños de la clase lo que hayan aprendido y informarles antes de que
con el fin de encontrar música relacio­ que expliquen cómo podrían seguir algo se les lea o se les pre­
nada con el Plan de Salvación. Invite a la sugerencia de enseñar a los demás sente que les hará algunas
cada uno de los jóvenes a seleccionar sobre el Plan de Salvación. ¿Qué him­ preguntas. Por ejemplo,
un himno o una canción y estudiar la nos o canciones utilizaron? podría decirles: ‘Escuchen
letra y las Escrituras relacionadas (que a medida que leo este
• Escriba los siguientes encabe­ pasaje para que puedan
se encuentra al final de cada canción).
zamientos en la pizarra: “La vida expresar lo que es de
¿Qué puntos de vista han obtenido
preterrenal”, “La vida terrenal” y “La mayor interés para uste­
acerca del Plan de Salvación gracias a
vida después de la muerte”. Invite des en cuanto al mismo’,
la letra de los himnos?
a los jóvenes a cantar o escuchar el o ‘Mientras leemos este
• Pida a los jóvenes que compartan himno “Oh mi Padre” (Himnos, Nº pasaje de las Escrituras,
alguna experiencia espiritual que 187). Pídales que determinen qué traten de entender lo que
hayan tenido con la música de la enseña ese himno acerca de las tres el Señor nos dice acerca
Iglesia. ¿Qué hizo que esa experiencia partes del Plan de Salvación y escriba de la fe’ ” (La enseñanza: El
fuera significativa para ellos? ¿Cómo en la pizarra lo que hayan encontra­ llamamiento más importante,
puede contribuir la música a enseñar do, bajo los títulos correspondien­ 2000, págs. 74–75).
una verdad del Evangelio? Pida a los tes. ¿Qué más aprendieron de este
jóvenes que vayan a la sección titu­ himno sobre el plan de nuestro Padre
lada “Cómo enriquecer las lecciones Celestial para nosotros? ¿Qué otros
con música” en La enseñanza: El llama- himnos o canciones para los niños
miento más importante (págs. 200–203), piensan que enseñan acerca del Plan
donde se sugieren cinco maneras de de Salvación? Invítelos a compartir
usar la música en la enseñanza. Invite sus pensamientos y sentimientos
a los jóvenes a seleccionar una suge­ acerca de cómo el Espíritu nos ense­
rencia que les interese y a estudiar esa ña por medio de la música.
sección individualmente o en grupos

41
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo deben
del Salvador utilizar la música de la Iglesia para enseñar y aprender sobre el Plan de Salvación?
¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Valdría la
El Señor confiaba en las
pena dedicar más tiempo a este tema?
personas a las que enseña­
ba. Las preparó y les dio
responsabilidades impor­
tantes de enseñar, bendecir Invitar a los jóvenes a actuar
y servir a los demás. ¿De
Invite a los jóvenes a reflexionar acerca de lo que aprendieron hoy sobre la enseñanza y
qué manera su llamamien­
el aprendizaje por medio de la música. ¿Qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo
to de enseñar a los jóvenes
que aprendieron? ¿Cómo afectará ello a su estudio del Evangelio, a su concepción de la
evidencia la confianza que
música y a sus oportunidades futuras de enseñanza?
tiene el Salvador en usted?
¿Cómo puede demostrar­
les a los jóvenes que usted
confía en la capacidad de
ellos para enseñar?

42
Recursos seleccionados

Extracto de “Cómo enriquecer las lecciones con música”, las cuales también se enumeran en el índice (véase
La enseñanza: El llamamiento más importante, 2000, Himnos, págs. 282–285). La mayoría de las cancio­
págs. 200–201. nes de Canciones para los niños también contienen
referencias de las Escrituras. Usted podría recurrir
Cómo enseñar o repasar un principio del
a estas referencias para encontrar canciones que se
Evangelio
presten para enseñar una lección en particular. Por
La mayoría de los himnos pueden ayudarle a ense­ ejemplo, si está enseñando Juan 13:34–35, quizás
ñar principios del Evangelio o a repasar los princi­ podría pedir a sus alumnos que canten “Amad a
pios que ya se hayan analizado. otros” (Himnos, Nº 203; Canciones para los niños, pág.
74), que es uno de los himnos que corresponden a
Cuando emplee una canción para enseñar un estos versículos.
principio, podría hacerles algunas preguntas a
los alumnos para ayudarles a reflexionar sobre el Cómo ayudar a los alumnos para que fortalezcan y
mensaje de la canción o estimularlos a comenzar un expresen sus testimonios
análisis. Por ejemplo, antes de pedirles que canten
A medida que los alumnos canten himnos y otras
“Siempre obedece los mandamientos” (Himnos, Nº
canciones de la Iglesia, el Espíritu puede darles un
197; Canciones para los niños, págs. 68–69), podría
testimonio de la veracidad de los principios que se
preguntarles: “¿Por qué creen que sentimos con­
les hayan enseñado. Hay algunas canciones cuya
suelo y paz cuando obedecemos los mandamien­
letra es en sí una expresión de testimonio y, por lo
tos?”. Podría asimismo emplear “Viví en los cielos”
tanto, al cantarlos, la gente puede compartir sus
(Canciones para los niños, pág. 148) para enseñar a los
testimonios en conjunto. Algunas de estas canciones
niños acerca del plan de salvación. También podría
son “Yo sé que vive mi Señor” (Himnos, Nº 73); “Soy
usar “Qué firmes cimientos”, (Himnos, Nº 40) para
un hijo de Dios” (Himnos, Nº 196; Canciones para los
que sus alumnos comprendan que el Salvador nos
niños, págs. 2–3); “Te damos, Señor, nuestras gra­
ayuda a enfrentar toda adversidad. Para enseñarles
cias” (Himnos, Nº 10); y “¿Vivió Jesús una vez más?”
en cuanto al consuelo que podemos recibir cuan­
(Canciones para los niños, pág. 45).
do fallece uno de nuestros seres queridos, podría
emplear “¿Dónde hallo el solaz?” (Himnos, Nº 69). Cómo concluir una lección y alentar a los alumnos
a aplicar un principio del Evangelio
Después de enseñarles un principio del Evangelio,
podría preguntar a sus alumnos: “¿Qué himno nos Al terminar una lección, un himno o una canción
puede ayudar a recordar ese principio?”. Canten podría resumir el principio enseñado y ofrecer un
entonces el himno que hayan sugerido. En cuanto mensaje motivador. Por ejemplo, al concluir una
a los niños, podría cantarles una canción y luego lección acerca de obedecer los mandamientos, usted
preguntarles cómo esa canción se relaciona con la podría pedir a los alumnos que canten “Haz el bien”
lección e invitarles a que todos la canten con usted. (Himnos, Nº 155); “Siempre obedece los mandamien­
tos” (Himnos, Nº 197; Canciones para los niños, págs.
Cómo ofrecer un entendimiento de las Escrituras
68–69); “Muestra valor” (Canciones para los niños,
Cada uno de los himnos en el himnario de la Iglesia pág. 80); o “El valor de Nefi” (Canciones para los
va acompañado de una referencia de las Escrituras, niños, págs. 64–65).

43
Recursos seleccionados

Cómo cultivar sentimientos de reverencia del Evangelio en familia. En una clase en la Iglesia,
podría tocar música grabada o pedir que alguien
Usted y su familia podrían cantar himnos y otras
toque el piano a medida que los alumnos vayan
canciones en la noche de hogar, en consejos de
entrando al salón. Esto ayudará a crear una atmós­
familia y en otras reuniones con el fin de cultivar
fera de reverencia y a preparar a los miembros de la
sentimientos de reverencia y enriquecer el estudio
clase para la lección.

44
FEBRERO: EL PLAN DE SALVACIÓN

¿Cómo puedo ayudar a


los demás a comprender
la doctrina de Cristo?
La “doctrina de Cristo” es que todos los hombres de todas partes deben tener
fe en Jesucristo, arrepentirse de sus pecados, bautizarse, recibir el don del Espí­
ritu Santo y perseverar hasta el fin. La doctrina de Cristo es la única manera de
ser salvos en el reino de Dios. Ése es el fundamento de la Iglesia y el mensaje
principal de sus misioneros.

Prepararse espiritualmente
Al estudiar la doctrina de A medida que se prepare, estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasa-
Cristo que se encuentra en jes de las Escrituras. ¿Qué se siente inspirado a compartir con los jóvenes?
2 Nefi 31 y en otros lugares
2 Nefi 25:26 (Enseñamos de Cristo) Artículos de Fe 1:4 (Los prime­
de las Escrituras, ¿qué
ros principios y ordenanzas del
pensamientos o impresio­ 2 Nefi 31 (Nefi describe la doctrina
Evangelio)
nes recibe? ¿Cómo le ha de Cristo)
guiado y bendecido esta “El evangelio de Jesucristo”, Predicad
doctrina en su vida? 3 Nefi 11:32–41; 27:13–21 (Cristo
Mi Evangelio, 2004, págs. 60–67.
declara Su doctrina)
¿Por qué los jóvenes nece­ D. Todd Christofferson, “La doctrina
sitan aprender acerca de la de Cristo”, Liahona, mayo de 2012,
doctrina de Cristo? ¿De qué págs. 86–90.
manera esta comprensión
podría prepararlos mejor
para compartir este mensa­
je esencial de la Restaura­
Relacionar los conceptos
ción con otras personas? Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir • Escriba en la pizarra: “¿Qué es la


una experiencia que hayan tenido doctrina de Cristo?”. Entregue a cada
recientemente que les haya recor­ miembro de la clase una copia del
dado algo que aprendieron en sus párrafo que hay al comienzo de esta
Vea el apéndice para clases de la Iglesia. lección y pídales que lo lean en busca
consultar otras ideas de una respuesta a la pregunta de la
para la enseñanza y el
aprendizaje.

45
pizarra. Invítelos a compartir sus objetivo” en la página 1 de Predicad Mi
respuestas con la clase. Invite a la Evangelio. Según estas fuentes, ¿por
mitad de la clase a leer 3 Nefi 11:39– qué es importante que los jóvenes
41 e invite a la otra mitad a leer “Su comprendan la doctrina de Cristo?

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender sobre la doctri-
la enseñanza na de Cristo y a estar mejor preparados para compartirla con otras personas. Siguiendo
la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“El maestro debería ser
sensible a los varios nive­ • Asigne a cada miembro de la clase clase en “compañerismos” de dos o
les de disposición de sus la lectura de una de las siguientes tres y concédales tiempo para plani­
alumnos y luego tratar de secciones del capítulo 3 de Predicad Mi ficar maneras de enseñar la doctrina
marcarle el ritmo a cada Evangelio: “Fe en Jesucristo”, “El arre­ de Cristo a alguien que no la haya
uno” (véase Asahel D. pentimiento”, “El bautismo: nuestro oído antes. Invite a cada compañe­
Woodruff, en La enseñanza: primer convenio”, “El don del Espíri­ rismo a practicar enseñándole a otro
El llamamiento más impor- tu Santo” y “Perseverar hasta el fin”. compañerismo.
tante, 2000, pág. 66). Pídales que utilicen un pasaje de las
• Invite a los jóvenes a leer 2 Nefi 31
Escrituras y un ejemplo o una expe­
y a hacer un dibujo o un diagrama de
riencia personal para enseñar al resto
lo que podrían utilizar para enseñarle
de la clase lo que hayan aprendido.
la doctrina de Cristo a alguien. Pída­
• Pida a cada miembro de la clase les que se enseñen unos a otros en
que lea 2 Nefi 31 y que busque lo grupos de dos utilizando los dibujos.
que Nefi enseñó acerca de la doc­ Después de que todos hayan tenido la
trina de Cristo (fe, arrepentimiento, oportunidad de enseñar acerca de la
bautismo, recibir el Espíritu Santo doctrina de Cristo, invítelos a com­
Enseñar a la manera
del Salvador y perseverar hasta el fin). Divida la partir sus experiencias.

El Salvador utilizaba las Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Saben cómo ayudar a otras
Escrituras para enseñar personas a comprender la doctrina de Cristo? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen
y testificar acerca de Su sobre la responsabilidad de compartir esta doctrina con otras personas? ¿Desean hacer
misión. Enseñaba a las otras preguntas?
personas a analizar las
Escrituras por sí mis­
mas y a utilizarlas para Invítelos a actuar
encontrar respuestas a
sus preguntas. ¿Cómo Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer debido a lo que aprendieron
puede usted valerse de las hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que
Escrituras para ayudar a puede hacer un seguimiento.
los jóvenes a comprender
la doctrina de Cristo?

46
RESEÑA DE LA UNIDAD

Marzo: La expiación de Jesucristo

“He aquí, os digo que debéis tener esperanza, por medio de la expiación de Cristo” (Moroni 7:41).

Las reseñas de esta unidad pueden ayudar a los jóvenes a escudriñar las Escrituras y
las palabras de los profetas vivientes para fortalecer su fe en Jesucristo y en Su expia­
ción. Tendrá la oportunidad de ayudar a los jóvenes a obtener un testimonio más fuer­
te de la Expiación, y más confianza en la capacidad que ellos tienen de enseñar a los
demás. Anímeles a que hagan preguntas acerca de lo que vayan aprendiendo, a tener
el deseo de aprender más y a enseñar a otras personas lo que vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Cómo pueden las palabras de los profetas y apóstoles vivientes fortalecer mi fe en la expiación de Jesucristo?
¿Qué me pueden enseñar las Escrituras acerca de la expiación de Jesucristo?
¿Cómo puede el Libro de Mormón ayudarme a fortalecer mi fe en Jesucristo?
¿Cómo puede ayudarme a llegar a ser un mejor maestro el confiar en la gracia del Salvador?
¿Cómo puedo usar las comparaciones para enseñar a otras personas acerca de la Expiación?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

47
MARZO: LA EXPIACIÓN DE JESUCRISTO

¿Cómo pueden las palabras


de los profetas y apóstoles
vivientes fortalecer mi fe en
la expiación de Jesucristo?
Al igual que los profetas antiguos, los profetas y apóstoles de hoy en día testi­
fican de Jesucristo e invitan a todos a participar de Su expiación. Son llamados
a ser “testigos especiales” de Jesucristo. El Espíritu Santo da testimonio cuando
los profetas y apóstoles vivientes testifican de Jesucristo y somos bendecidos
cuando vivimos de acuerdo con sus enseñanzas.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo han fortalecido Al estudiar las palabras de los profetas y apóstoles con espíritu de oración, ¿qué piensa
su fe en Jesucristo las que fortalecerá la fe de los jóvenes a los que enseña?
palabras de los profetas y
Jacob 7:11-­12; Mosíah 13:33–35; Jeffrey R. Holland, “Merced, justi­
apóstoles vivientes? ¿Qué
15:11–12 (Todos los profetas testifican cia y amor”, Liahona, mayo de 2015,
discursos, libros o artículos
de Jesucristo) págs. 104–106.
de los profetas y apóstoles
le han ayudado a llegar a D. y C. 27:12; 107:23 (Los apóstoles Quentin L. Cook, “Nosotros seguimos
conocer mejor a Jesucristo? son testigos especiales de Jesucristo) a Jesucristo”, Liahona, mayo de 2010,
págs. 83–86.
¿Qué discursos de confe­ D. y C. 76:22–24 (El testimonio de
rencias generales recien­ José Smith acerca de Jesucristo) “El Cristo viviente: El testimonio de
tes podrían ayudar a los los Apóstoles”, Liahona, abril de 2000,
jóvenes a fortalecer su Guía para el Estudio de las Escrituras,
págs. 2–3.
fe en Jesucristo? ¿Cómo “Apóstol”
puede alentar a los jóvenes Video: “El Señor aligera nuestras
David A. Bednar, “Escogidos para dar
a buscar las palabras de cargas”
testimonio de mi nombre”, Liahona,
los profetas vivientes y
noviembre de 2015, págs. 128–131.
aplicarlas a sus vidas?

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

49
• Pida a los jóvenes que compartan describan la función de un apóstol.
experiencias recientes que hayan Como clase, encuentren y lean Escri­
tenido en cuanto al aprendizaje o la turas (por ejemplo, las que se sugie­
enseñanza fuera de la clase. ren en esta reseña) que demuestran
que los profetas y los apóstoles son
• Invite a los jóvenes a leer “Após­
testigos especiales de Jesucristo. ¿Qué
tol” en la Guía para el Estudio de las
les llama la atención a los jóvenes en
Escrituras y a encontrar frases que
cuanto a estas Escrituras?

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes puede ayudar a los jóvenes a comprender cómo las
la enseñanza palabras de los profetas y apóstoles vivientes pueden fortalecer su fe en Jesucristo. Siguien-
do la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Usted puede ayudar a
quienes enseña a sentirse • Proporcione a los miembros de la • En la pizarra, escriba: “La expia­
más confiados en cuan­ clase copias de la sección titulada “Una ción de Jesucristo”. Entregue a cada
to a su capacidad para lección adicional” del discurso del miembro de la clase una copia del
participar en un análisis si élder David A. Bednar “Escogidos para discurso del élder Jeffrey R. Holland
responde positivamente a dar testimonio de mi nombre”. Invíte­ “Merced, justicia y amor” o del
[los comentarios de ellos]. los a seleccionar y compartir una cita discurso del élder Quentin L. Cook
Por ejemplo, podría decir: de un profeta moderno o apóstol que “Nosotros seguimos a Jesucristo”.
‘¡Gracias por su respuesta. les ayude a comprender la expiación Pida a los jóvenes que hagan una lis­
Se ve que reflexionó al res­ del Salvador. A medida que comparten ta de cosas que hayan aprendido de
pecto’… o ‘Ése es un muy las citas que encontraron, invítelos a los discursos acerca de la expiación
buen ejemplo’ o ‘Aprecio pensar en maneras en las que pue­ del Salvador. Invítelos a escribir en la
mucho todos los comenta­ dan compartir sus pensamientos con pizarra un resumen en una sola frase
rios que han hecho hoy’ ” alguien que conozcan, tanto por carta, de lo que aprendieron y pregunte
(La enseñanza: El llamamien- como enviado a través de un mensaje a cada una por qué pensó que esa
to más importante, 2000, de texto o de las redes sociales. enseñanza era importante. 
págs. 69–70).
• Como clase, revisen los discur­ • Muestre uno o más de los videos
sos más recientes de la conferencia que se sugieren en esta reseña, o pida
general, buscando aquellos donde los a los miembros de la clase que tomen
miembros de la Primera Presidencia turnos para leer partes de “El Cristo
y del Cuórum de los Doce enseñan o viviente: El testimonio de los Após­
testifican de Jesucristo y Su expiación toles”. Invite a los jóvenes a escuchar
(se podría utilizar el índice de temas o buscar las declaraciones que forta­
del ejemplar de la conferencia general lecerán su fe en Jesucristo. Aliente a
de la revista Liahona). ¿Qué es lo que los jóvenes a compartir cómo podrían
más les impacta a los jóvenes acerca fortalecer la fe de sus amigos y fami­
de los testimonios de los profetas y liares con estos mensajes.
los apóstoles? Considere compartir la
• Aliente a los jóvenes a memorizar
manera en que estos testimonios for­
una frase que les parezca significativa
talecerán su propia fe en el Salvador.

50
en “El Cristo viviente: El testimonio enseñanzas de los profetas y apósto­ Enseñar a la manera
de los Apóstoles”. Pídales que escri­ les vivientes. Deles tiempo para que del Salvador
ban acerca de cuán diferente sería compartan lo que escribieron.
Jesús conocía a quienes
su fe en Jesucristo si no tuvieran las
enseñaba y sabía quiénes
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo las pala- podían llegar a ser. Encon­
bras de los profetas vivientes pueden fortalecer su fe en la Expiación? ¿Desean hacer tró una forma única de
otras preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema? ayudarles a aprender y
crecer. ¿Qué experiencias
puede compartir con los
jóvenes que les inspiren
Invitar a los jóvenes a actuar a atesorar y recordar las
• Invite a los jóvenes a compartir • Comparta su testimonio de que palabras de los profetas y
algunas impresiones que hayan los profetas y apóstoles son testigos apóstoles vivientes?
tenido durante la clase. Al estudiar las especiales de Cristo.
palabras de los profetas y apóstoles
vivientes, ¿cómo se fortalece su fe en
Jesucristo? ¿Cómo puede alentarlos a
aplicar lo que han aprendido?

51
Recursos seleccionados

EL CRISTO VIVIENTE
E L T ESTIMONIO DE LOS A PÓSTOLES
L A I GLESIA DE J ESUCRISTO DE LOS S ANTOS DE LOS Ú LTIMOS D ÍAS

A
l conmemorar el nacimiento de Jesucristo hace dos aparecieron al joven José Smith, iniciando así la largamente
milenios, manifestamos nuestro testimonio de la prometida “dispensación del cumplimiento de los tiempos”
realidad de Su vida incomparable y de la virtud (Efesios 1:10).
infinita de Su gran sacrificio expiatorio. Ninguna otra persona Del Cristo Viviente, el profeta José escribió: “Sus ojos eran
ha ejercido una influencia tan profunda sobre todos los que como llama de fuego; el cabello de su cabeza era blanco como
han vivido y los que aún vivirán sobre la tierra. la nieve pura; su semblante brillaba más que el resplandor del
Él fue el Gran Jehová del Antiguo Testamento y el Mesías sol; y su voz era como el estruendo de muchas aguas, sí, la voz
del Nuevo Testamento. Bajo la dirección de Su Padre, Él fue de Jehová, que decía:
el Creador de la tierra. “Todas las cosas por él fueron hechas, “Soy el primero y el último; soy el que vive, soy el que fue
y sin él nada de lo que ha sido hecho, fue hecho” (Juan 1:3). muerto; soy vuestro abogado ante el Padre” (D. y C. 110:3–4).
Aun cuando fue sin pecado, fue bautizado para cumplir toda De Él, el Profeta también declaró: “Y ahora, después de los
justicia. Él “anduvo haciendo bienes” (Hechos 10:38) y, sin muchos testimonios que se han dado de él, éste es el testimo-
embargo, fue repudiado por ello. Su Evangelio fue un mensaje nio, el último de todos, que nosotros damos de él: ¡Que vive!
de paz y de buena voluntad. Él suplicó a todos que siguieran “Porque lo vimos, sí, a la diestra de Dios; y oímos la voz
Su ejemplo. Recorrió los caminos de Palestina, sanando a los testificar que él es el Unigénito del Padre;
enfermos, haciendo que los ciegos vieran y levantando a los “que por él, por medio de él y de él los mundos son y
muertos. Enseñó las verdades de la eternidad, la realidad de fueron creados, y sus habitantes son engendrados hijos e hijas
nuestra existencia premortal, el propósito de nuestra vida en para Dios” (D. y C. 76:22–24).
la tierra y el potencial de los hijos y de las hijas de Dios en la Declaramos en palabras de solemnidad que Su sacerdocio
vida venidera. y Su Iglesia han sido restaurados sobre la tierra, “edificados
Instituyó la Santa Cena como recordatorio de Su gran sa- sobre el fundamento de… apóstoles y profetas, siendo la
crificio expiatorio. Fue arrestado y condenado por acusa- principal piedra del ángulo Jesucristo mismo” (Efesios 2:20).
ciones falsas, se le declaró culpable para satisfacer a la multi- Testificamos que algún día Él regresará a la tierra. “Y se
tud y se le sentenció a morir en la cruz del Calvario. Él dio Su manifestará la gloria de Jehová, y toda carne juntamente la
vida para expiar los pecados de todo el género humano. La verá” (Isaías 40:5). Él regirá como Rey de reyes y reinará
Suya fue una gran dádiva vicaria en favor de todos los que como Señor de señores, y toda rodilla se doblará, y toda
habitarían la tierra. lengua hablará en adoración ante Él. Todos nosotros com-
Testificamos solemnemente que Su vida, que es funda- pareceremos para ser juzgados por Él según nuestras obras y
mental para toda la historia de la humanidad, no comenzó en los deseos de nuestro corazón.
Belén ni concluyó en el Calvario. Él fue el Primogénito del Damos testimonio, en calidad de Sus apóstoles debida-
Padre, el Hijo Unigénito en la carne, el Redentor del mundo. mente ordenados, de que Jesús es el Cristo Viviente, el inmor-
Se levantó del sepulcro para ser las “primicias de los que tal Hijo de Dios. Él es el gran Rey Emanuel, que hoy está a la
durmieron” (1 Corintios 15:20). Como el Señor Resucitado, diestra de Su Padre. Él es la luz, la vida y la esperanza del
anduvo entre aquellos a los que había amado en vida. mundo. Su camino es el sendero que lleva a la felicidad en esta
También ministró entre Sus “otras ovejas” (Juan 10:16) en la vida y a la vida eterna en el mundo venidero. Gracias sean
antigua América. En el mundo moderno, Él y Su Padre dadas a Dios por la dádiva incomparable de Su Hijo divino.

LA PRIMERA PRESIDENCIA EL QUÓRUM DE LOS DOCE

1 de enero de 2000

52
MARZO: LA EXPIACIÓN DE JESUCRISTO

¿Qué me pueden enseñar


las Escrituras acerca de la
expiación de Jesucristo?
El propósito principal de las Escrituras es testificar de Jesucristo, ayudarnos a
venir a Él y participar de Su expiación. Al escudriñar las Escrituras con diligencia
aprenderemos acerca del Salvador por medio de enseñanzas, relatos y símbolos.

¿Qué pasajes de las Escri­


Prepararse espiritualmente
turas acerca de Jesucristo Estudie con espíritu de oración las Escrituras y otros recursos de la Iglesia. ¿Qué senti-
tienen gran significado mientos le gustaría compartir con los jóvenes?
para usted? ¿Qué símbolos
de Jesucristo ha encontra­ Génesis 22:1–14 (Abraham ofrece a su Mosíah 13:33–35 (Todos los profetas
do en las Escrituras? ¿Qué hijo Isaac como sacrificio a semejanza testifican de Jesucristo)
Escrituras le han ayudado del sacrificio del Hijo de Dios, véase
Boyd K. Packer, “La razón de nuestra
a comprender mejor la Jacob 4:5)
esperanza”, Liahona, noviembre de
Expiación?
2 Nefi 11:4; Moisés 6:63 (Todas las 2014, págs. 6-­8.
¿Cómo los jóvenes a quie­ cosas que Dios nos da enseñan acerca
nes enseña han buscado de Su Hijo)
a Jesucristo en las Escri­
turas? ¿Qué símbolos de
Jesucristo puede ayudarles Relacionar conceptos
a buscar?
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Haga un seguimiento de lo que • Invite a los jóvenes a compartir un


los jóvenes hayan aprendido en la pasaje de las Escrituras que hayan leí­
Escuela Dominical la semana anterior. do recientemente acerca de Jesucristo
¿Cómo aplicaron lo que aprendieron o de Su expiación.
durante la semana?

Vea el apéndice para


consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

53
Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes puede ayudar a los jóvenes a aprender a encon-
la enseñanza trar a Jesucristo en las Escrituras. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una
o más que resulten mejor para su clase:
“No le tema al silencio. Por
lo general, las personas • Como clase, lean los cinco primeros del Evangelio). Invite a los jóvenes a
necesitan tiempo para pen­ párrafos del discurso del presidente descubrir la forma en que el relato o
sar y entonces responder a Boyd K. Packer “La razón de nuestra acontecimiento simboliza la misión
las preguntas o expresar lo esperanza”. Invite a los miembros de del Salvador. Brinde oportunidades
que sienten. Usted podría la clase a buscar en la Guía para el a los jóvenes para encontrar otros
hacer una pausa después Estudio de las Escrituras los temas de relatos de las Escrituras que enseñen
de formular una pregunta, los encabezamientos en negrita que simbólicamente acerca de la expia­
después de que alguien comienzan con “Jesucristo”. Invítelos ción de Jesucristo.
haya relatado una expe­ a leer algunas de las Escrituras de esos
riencia espiritual o cuando • Invite a los jóvenes a consultar el
encabezamientos que les interesen y
una persona tenga dificul­ Libro de obras de arte del Evangelio y
a compartir lo que aprendan acerca
tad en expresarse” (La ense- que busquen imágenes de relatos de
de la función del Salvador y acerca
ñanza: El llamamiento más las Escrituras que se puedan usar
de Su expiación. Como parte de esta
importante, 2000, pág. 72). para enseñar acerca de la Expiación.
actividad, podrían estudiar las Escritu­
Por ejemplo, el relato del arca de Noé
ras sobre Jesucristo que el presidente
podría simbolizar cómo la Expiación
Packer menciona en su discurso.
brinda seguridad contra la inunda­
• Invite a cada joven a llevar a la ción del pecado. Aliéntelos a leer las
clase una Escritura favorita acerca de Escrituras relacionadas con las ilus­
Jesucristo y Su expiación. Pida a los traciones que encuentren (las referen­
miembros de la clase que escriban cias se encuentran en el principio del
las referencias en la pizarra y léanlas libro) y a compartir lo que aprendan
como clase. Pida a los jóvenes que acerca de la Expiación.
compartan por qué estos pasajes son
• Invite a los jóvenes a que lean
significativos para ellos. Ayúdeles a
Moisés 6:63 y hagan una lista de las
hacer una conexión de los pasajes de
cosas “en los cielos”, “sobre la tie­
Escrituras con estas referencias (véase
rra” y “dentro de la tierra” que den
La enseñanza: El llamamiento más impor-
testimonio de Jesucristo. Ayúdeles
tante, 2000, pág. 63).
a usar la Guía para el Estudio de las
• Estudien juntos un relato o evento Escrituras para encontrar pasajes de
en las Escrituras que sea una seme­ las Escrituras en los que se compare a
janza del Salvador y Su expiación. Jesucristo con algunas de estas cosas
De ser posible, muestre láminas del (por ejemplo, a Él se le compara con
relato (véase el Libro de obras de arte una roca en Helamán 5:12).

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden ellos cómo
aprender en las Escrituras acerca de Jesucristo y de Su expiación? ¿Qué sentimientos
o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
tiempo a este tema?

54
Enseñar a la manera
del Salvador
Invitar a los jóvenes a actuar
Él utilizó las Escrituras
• Comparta algo que aprendió • Invite a los jóvenes a compartir para enseñar y testificar
recientemente en las Escrituras acer­ algunas impresiones que hayan acerca de Su misión. Él
ca de Jesucristo. tenido durante la clase. ¿Qué harán enseñó a las personas a
en su estudio personal de las Escri­ meditar en cuanto a las
turas para centrarse más en aprender Escrituras. ¿Cómo pue­
acerca de Jesucristo? Aliéntelos a de utilizar las Escrituras
compartir lo que hayan encontrado para ayudar a los jóvenes
en futuras clases. a comprender mejor al
Salvador y Su misión?

55
Recursos seleccionados

Extracto de “El enseñar en base a las Escrituras”, La En el margen de cada pasaje, escriba la referencia
enseñanza: El llamamiento más importante, 2000, del pasaje siguiente que la lista contiene. Conti­
págs. 59–64. núe haciendo esto hasta llegar al último pasaje. Al
lado de este último pasaje, anote la referencia del
Correlacionar las Escrituras
primero. Entonces podría comenzar con cualquier
La mayoría de los principios del Evangelio se des­ punto de la lista y continuar a lo largo de la secuen­
criben en muchos pasajes diferentes de las Escritu­ cia hasta haber leído todos los pasajes.
ras y cada uno de ellos ofrece su propia perspectiva.
Usted podría preparar algunas listas que deba
Usted entenderá más completamente un principio
poner en una determinada secuencia para entonces
si estudia varios pasajes relacionados con dicho
ofrecer un mayor entendimiento de los temas que
principio. Una manera de hacerlo es compilar una
contengan. Para saber siempre dónde comenzar tal
lista de pasajes acerca de un tema determinado y
secuencia, podría escribir entre paréntesis la referen­
entonces anotarlos en sus libros canónicos. Depen­
cia del primer pasaje junto a cada una de las demás
diendo del tema, una lista podría ser muy larga
referencias. O quizás podría anotar solamente la
o sólo contener dos o tres versículos claves. Este
referencia del primer pasaje junto a cada uno de los
método, llamado a veces conexión entre pasajes,
otros pasajes y escribir la lista completa en la página
puede ser un valioso instrumento para el estudio de
donde figura ese primer pasaje.
las Escrituras y la enseñanza en base a las mismas.
Usted podría conectar una lista de pasajes de Escri­
turas de la siguiente manera:

56
MARZO: LA EXPIACIÓN DE JESUCRISTO

¿Cómo puede ayudarme el


Libro de Mormón a fortalecer
mi fe en Jesucristo?
El propósito principal del Libro de Mormón es convencer a todos de que Jesús es
el Cristo. Nos enseña que debemos “[venir] a él, o no [seremos] salvos” (1 Nefi
13:40). Contiene muchos ejemplos de discípulos fieles que tuvieron fe en Jesucris­
to y recibieron las bendiciones de Su expiación. Los profetas del Libro de Mor­
món expresaron poderosos testimonios del Salvador, para que “[sepamos] a qué
fuente [hemos] de acudir para la remisión de [nuestros] pecados” (2 Nefi 25:26).

Prepararse espiritualmente
¿Cómo le ha ayudado el Al estudiar las Escrituras con espíritu de oración, especialmente el Libro de Mormón,
Libro de Mormón a acer­ ¿qué siente que ayudará a los jóvenes a fortalecer su fe en Jesucristo?
carse a Jesucristo? ¿Cuáles
Portada e Introducción del Libro de Neil L. Andersen, “El Libro de
son algunas Escrituras del
Mormón Mormón: Fortalecer la fe en nues­
Libro de Mormón que han
tros días”, Liahona, octubre de 2011,
fortalecido su testimonio 2 Nefi 25:26 (Los nefitas predican y
págs. 39–45.
del Salvador? escriben acerca de Cristo para fortale­
cer la fe de sus hijos) Video: “El Libro de
¿Cómo cree que el Libro de
Mormón–Introducción”
Mormón ha fortalecido la 3 Nefi 27:13–14 (El Salvador testifica a
fe de los jóvenes a los que los nefitas de Su misión divina)
enseña? ¿Cómo pueden
fortalecer su fe en Jesucris­
to entre ellos mediante el
Libro de Mormón?
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar las cosas
que están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• ¿Qué experiencias han tenido que • Pida a los jóvenes que se imagi­
refuercen los principios que están nen que un amigo les pregunta si los
aprendiendo sobre Jesucristo y la mormones son cristianos. Desafíelos
Expiación? a usar pasajes del Libro de Mormón
Vea el apéndice para (como los que se sugieren en esta
consultar otras ideas reseña) para responder esa pregunta.
para la enseñanza y el
aprendizaje.

57
Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes puede ayudar a los jóvenes a comprender la
la enseñanza manera en que el Libro de Mormón puede fortalecer su fe en Jesucristo. Siguiendo la
inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Testifique cada vez que el
Espíritu le inspire a hacer­ • Escriba en la pizarra: “¿Cómo en maneras posibles de compartir el
lo, no solamente al termi­ puede el Libro de Mormón ayudar­ video con otras personas.
nar las lecciones. Ofrezca a me a fortalecer mi fe en Jesucristo?”.
los miembros de la clase la • Con el permiso del obispo, invite
Divida la clase en grupos pequeños y
oportunidad de expresar a un converso reciente a compartir
asigne a cada uno que lea una sección
sus testimonios” (La ense- su experiencia en cuanto a obtener
del artículo del élder Neil L. Andersen
ñanza: el llamamiento más un testimonio del Libro de Mormón.
“El Libro de Mormón: Fortalecer la fe
importante, 2000, pág. 49). Pídale que venga preparado para
en nuestros días”. Invítelos a buscar
compartir algunas Escrituras preferi­
respuestas a la pregunta de la piza­
das del Libro de Mormón acerca de
rra. Anime a cada grupo a presentar
la expiación de Jesucristo. ¿Cómo le
sus respuestas a la clase, junto con
ayudó el Libro de Mormón a acercar­
una referencia de las Escrituras que
se más al Salvador? ¿Cómo le ayudó a
consideren significativa en relación a
entender mejor la misión del Salva­
la sección asignada.
dor? Invite a los miembros de la clase
• Muestre el video “Libro de Mor­ a compartir sus testimonios y Escri­
món–Introducción”. Invite a los turas favoritas del Libro de Mormón
jóvenes a trabajar en parejas para acerca de Jesucristo.
planificar un video corto en el que
• Como clase, piensen en ejemplos de
compartan cómo el Libro de Mor­
personas del Libro de Mormón que se
món ha influido en su testimonio del
arrepintieron y recibieron el perdón
Salvador y de Su expiación. ¿Cómo
por sus pecados (como Alma, hijo,
explicarían ellos lo que es el Libro de
Enós o el rey Lamoni). Lea algunas de
Mormón? ¿Qué versículos o relatos
sus historias del Libro de Mormón.
compartirían? Aliéntelos a pensar
¿Qué nos enseñan esas experiencias
acerca de la Expiación?

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo el Libro de
Mormón puede fortalecer su fe en la Expiación? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema?

58
Enseñar a la manera
del Salvador
Invitar a los jóvenes a actuar
En cada lugar, Jesús fue
• Invite a los jóvenes a utilizar el • Comparta su testimonio del Libro un ejemplo y mentor para
Libro de Mormón para fortalecer su de Mormón como otro testamento de aquellos a quienes ense­
fe en Jesucristo. Bríndeles oportuni­ Jesucristo. ñó. Les enseñó a orar, a
dades en futuras clases de compartir enseñar, a amar y a servir
pasajes del Libro de Mormón que tes­ mediante Su manera de
tifican de Jesucristo y de Su expiación. vivir. ¿Cómo puede su
ejemplo inspirar a los jóve­
nes a los que enseña? ¿Qué
experiencias personales
podría compartir que ayu­
den a los jóvenes a saber la
manera en que el Libro de
Mormón ha fortalecido su
fe en Jesucristo?

59
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Neil L. Andersen, “El Libro Alma trae a la vida las hermosas doctrinas de la
de Mormón: Cómo fortalecer nuestra fe en Jesucristo”, Expiación, la justicia y la misericordia: “…no se
Liahona, octubre de 2011, págs. 39–45. podría realizar el plan de la misericordia salvo que
se efectuase una expiación; por tanto, Dios mismo
El testimonio de Jesucristo
expía los pecados del mundo, para realizar el plan
Junto con el poder del Espíritu Santo, leer y meditar de la misericordia, para apaciguar las demandas de
los grandes sermones sobre Jesucristo en el Libro de la justicia, para que Dios sea un Dios perfecto, justo
Mormón proporciona un testimonio certero de su y misericordioso también” (Alma 42:15).
veracidad. Me encanta recorrer el Libro de Mormón
Entonces, llegamos a la maravillosa visita del Salva­
y disfrutar de las poderosas doctrinas de Cristo: la
dor a los hijos de Lehi. Nosotros también sentimos
visión de Nefi del árbol de la vida con el ángel que
Su amor, Su compasión, Sus enseñanzas y Su propio
pregunta: “…¿Comprendes la condescendencia
testimonio:
de Dios? (1 Nefi 11:16); el testimonio de Lehi de
que “…la redención viene en el Santo Mesías y por “…éste es el evangelio que os he dado: que vine al
medio de él, porque él es lleno de gracia y de ver­ mundo a cumplir la voluntad de mi Padre…
dad” (2 Nefi 2:6); la aseveración adicional de Jacob
“Y mi Padre me envió para que fuese levantado
de que Él es “…el guardián de la puerta… y allí él
sobre la cruz; y que… pudiese atraer a mí mismo a
no emplea ningún sirviente” (2 Nefi 9:41).
todos los hombres, para que así como he sido levan­
Después seguimos con el rey Benjamín, que nos tado por los hombres, así también los hombres sean
enseña sobre las cualidades del discipulado en su levantados por el Padre, para comparecer ante mí,
firme declaración de que “…no se dará otro nom­ para ser juzgados por sus obras, ya fueren buenas o
bre, ni otra senda ni medio, por el cual la salvación malas” (3 Nefi 27:13–14).
llegue a los hijos de los hombres, sino en el nombre
Por último, las súplicas finales de Mormón y de
de Cristo” (Mosíah 3:17).
Moroni: “Sabed que debéis… arrepentiros de todos
Pronto llegamos a Abinadí, que está a punto de dar vuestros pecados e iniquidades, y creer en Jesu­
su vida por lo que cree: cristo, que él es el Hijo de Dios” (Mormón 7:5). “Sí,
venid a Cristo, y perfeccionaos en él, y absteneos de
“Mas hay una resurrección; por tanto, no hay vic­
toda impiedad, y si os abstenéis de toda impiedad, y
toria para el sepulcro, y el aguijón de la muerte es
amáis a Dios con toda vuestra alma, mente y fuerza,
consumido en Cristo.
entonces su gracia os es suficiente, para que por su
“Él es la luz y la vida del mundo; sí, una luz que gracia seáis perfectos en Cristo” (Moroni 10:32).
es infinita, que nunca se puede extinguir” (Mosíah
16:8–9).

60
MARZO: LA EXPIACIÓN DE JESUCRISTO

¿Cómo puede ayudarme a llegar


a ser un mejor maestro el confiar
en la gracia del Salvador?
En nuestros esfuerzos por enseñar el Evangelio a veces podemos experimentar
sentimientos de ineptitud, pero puede infundirnos valor la promesa del Señor
de que “basta [Su] gracia… [para] que las cosas débiles sean fuertes” (Éter
12:27). Al humillarnos, reconocer nuestras debilidades y ejercer fe en Jesucristo,
Él nos fortalecerá para enseñar Su evangelio de una manera que le agrade.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha encontrado Jeremías 1:5–9; Moisés 6:31–34 (Pro­ David A. Bednar, “En la fuerza del
respuestas a sus preguntas fetas que se sentían inadecuados pero Señor”, Liahona, noviembre de 2004,
sobre el Evangelio? ¿Qué recibieron fuerza del Señor) págs. 76–78.
métodos de estudio le han
1 Corintios 1:27–31; D. y C. 1:19–23 “El llamamiento más importante”, La
ayudado?
(El Evangelio es proclamado por los enseñanza: El llamamiento más impor-
¿Con qué métodos de débiles y sencillos) tante, 1999, págs. 3–4.
estudio están familiariza­
Jacob 4:7; Éter 12:23–29 (La gracia del David M. McConkie, “El aprendizaje
dos los jóvenes? ¿Existe
Salvador es suficiente para fortalecer y la enseñanza del Evangelio”, Liaho-
un método de estudio que
a los humildes) na, noviembre de 2010, págs. 13–15.
uno de los jóvenes podría
enseñar a la clase? Alma 17:9–11; 29:9 (Podemos llegar
a ser instrumentos en las manos del
Señor para traer a otros a Cristo)

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan lo • Pida a los jóvenes que lean la
que han estado aprendiendo acerca de sección titulada “Cada miembro un
Vea el apéndice para la Expiación y qué preguntas tienen maestro” de La enseñanza: El llama-
consultar otras ideas sobre lo que han aprendido. miento más importante (págs. 3–4).
para la enseñanza y el
aprendizaje.

61
Invite a los jóvenes a compartir sus el Evangelio a otras personas? ¿Cómo
sentimientos acerca de su responsabi­ nos ayuda el Señor a cumplir con
lidad de enseñar el Evangelio. ¿Qué nuestra responsabilidad de enseñar?
oportunidades tienen ellos de enseñar

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes puede alentar a los jóvenes a confiar en la gracia
la enseñanza
del Salvador para ayudarles a llegar a ser mejores maestros. Siguiendo la inspiración
“Nunca ridiculice ni cri­ del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
tique ninguna pregunta o
• Pida a los jóvenes que compartan instrumento musical se asemeja al
comentario, sino más bien
una experiencia en la que hayan recibi­ Señor cuando nos usa como instru­
demuestre cortesía y amor
do una asignación que parecía difícil o mentos para enseñar Su evangelio.
al tratar de responder de
abrumadora. ¿Qué futuras asignacio­ ¿Qué hicieron los hijos de Mosíah
la mejor manera que le sea
nes podrían recibir que les pudieran para prepararse para ser instrumen­
posible. Si una persona
hacer sentirse agobiados? Como clase, tos efectivos en las manos del Señor?
siente que sus comentarios
lean los primeros once párrafos del ¿Cómo pueden los jóvenes seguir sus
son apreciados, compartirá
discurso del élder David A. Bednar ejemplos al enseñar?
con mayor voluntad sus
“En la fuerza del Señor”; pida a los
experiencias, sus senti­ • Invite a los jóvenes a leer el discur­
jóvenes que levanten la mano cuando
mientos y su testimonio” so de David M. McConkie “El apren­
escuchen o lean algo que pueda for­
(La enseñanza: El llamamien- dizaje y la enseñanza del Evangelio”.
talecerlos o alentarlos cuando reciban
to más importante, 2000, Aliéntelos a hacer una lista en la
esas asignaciones y que compartan lo
pág. 70). pizarra de las cosas que el hermano
que aprendieron con la clase. ¿Cómo
McConkie dice que son importantes
pueden aplicar lo que aprenden a las
en la enseñanza del Evangelio, y de
oportunidades que tienen de enseñar
las cosas que dice que no son impor­
el Evangelio a otras personas? Consi­
tantes. Aliéntelos a compartir cómo
dere compartir una experiencia perso­
los relatos que utiliza el hermano
nal en la que haya recibido fortaleza
McConkie ilustran los puntos que
del Señor para cumplir una asignación
están en la pizarra. Invite a los jóve­
que le parecía difícil.
nes a planificar maneras de utilizar lo
• Antes de la clase, invite a uno de que han aprendido del discurso para
los jóvenes que toque un instrumento invocar la fuerza del Señor al enseñar
musical a llevarlo a la clase (o mues­ a los demás.
tre una lámina de un instrumento).
• Pida a los jóvenes que se imaginen
Pida a los jóvenes que analicen lo
que un amigo ha recibido una asigna­
que hacen para asegurarse de que el
ción del obispo para enseñar una clase
instrumento funciona correctamente.
o dar un discurso, y ese amigo se
Invite a la clase a leer Alma 17:9–11
siente incapaz de hacerlo y no quiere
y describir cómo alguien que toca un

62
aceptar la asignación. ¿Cómo alen­ Escrituras que se sugieren en esta Enseñar a la manera
tarían a su amigo? ¿Qué pasajes de reseña.) Invítelos a hacer una repre­ del Salvador
las Escrituras podrían usar para sentación utilizando esos pasajes para
El Salvador se preparaba
ayudarle? (Véanse, por ejemplo, las ayudar a alguien en esta situación.
para enseñar pasando
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo la gracia tiempo a solas en oración
del Salvador puede ayudarles a ser mejores maestros? ¿Desean hacer otras preguntas? y ayuno, y procurando la
¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema? guía de Su Padre. ¿Cómo
puede seguir Su ejemplo
a medida que se prepara
para enseñar a los jóvenes?
Invitar a los jóvenes a actuar
• Pregunte a los jóvenes qué se sien­ • Testifique de la fuerza y la ayuda
ten inspirados a hacer a raíz de lo que que el Señor le ha dado en su asigna­
aprendieron hoy y aliéntelos a actuar ción de enseñar.
de acuerdo con esos sentimientos.
Considere algunas maneras de hacer
un seguimiento.

63
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de David A. Bednar, “En la fuerza sus grandes condescendencias para con los hijos de
del Señor”, Liahona, noviembre de 2004, págs. 76–78. los hombres por las que tenemos poder para hacer
estas cosas” (Jacob 4:6–7).
Hermanos y hermanas, mi corazón rebosa, mi mente
da vueltas, mis rodillas están débiles y temblorosas, Hermanos y hermanas, les ruego que presten mucha
y descubro que las palabras son totalmente inade­ atención a la forma en que se emplea la palabra
cuadas para comunicar eficazmente los sentimientos gracia en el pasaje que acabo de leer. En el dicciona­
y las ideas que deseo compartir con ustedes. Oro e rio Bíblico en inglés (Bible Dictionary) o en la Guía
imploro la compañía del Espíritu Santo, para mí y para el Estudio de las Escrituras aprendemos que
para ustedes, mientras les dirijo brevemente la pala­ la palabra gracia a menudo se usa en las Escrituras
bra esta mañana de día de reposo. para indicar un poder que fortalece o hace posible
que las cosas ocurran:
En las horas que han transcurrido desde que el pre­
sidente Hinckley me extendió este nuevo llamado a “La idea principal de la palabra es la ayuda o forta­
servir, he prestado atención a la admonición de Nefi leza que se dan a través de la abundante misericor­
de aplicar “todas las Escrituras a nosotros mismos” dia y amor de Jesucristo.
(1 Nefi 19:23), con un sentido de propósito e intensi­
“Asimismo, por medio de la gracia del Señor, las
dad mayor de lo que haya hecho antes…
personas, mediante la fe en la Expiación de Jesu­
He meditado la instrucción de Jacob que se presenta cristo y el arrepentimiento de sus pecados, obtienen
en el Libro de Mormón: fortaleza y ayuda para hacer buenas obras que no
lograrían llevar a cabo si quedasen sólo con sus pro­
“Por tanto, escudriñamos los profetas, y tenemos
pios medios” (Bible Dictionary, pág. 697).
muchas revelaciones y el espíritu de profecía; y
teniendo todos estos testimonios, logramos una Es así que el aspecto de la Expiación que nos habilita
esperanza, y nuestra fe se vuelve inquebrantable, al y fortalece nos ayuda a ver y a hacer el bien y a con­
grado de que verdaderamente podemos mandar en vertirnos en personas buenas de formas que jamás
el nombre de Jesús, y los árboles mismos nos obede­ reconoceríamos o lograríamos con nuestra limitada
cen, o los montes, o las olas del mar. capacidad mortal. Doy testimonio de que el poder
habilitador de la expiación del Salvador es real. Sin
“No obstante, el Señor Dios manifiesta nuestras
el poder fortalecedor de la Expiación, yo no podría
debilidades para que sepamos que es por su gracia y
estar de pie ante ustedes en esta mañana.

64
MARZO: LA EXPIACIÓN DE JESUCRISTO

¿Cómo puedo usar las


comparaciones para
enseñar a otras personas
acerca de la Expiación?
Para ayudar a otras personas a entender un concepto espiritual intangible
como la Expiación resulta útil compararlo con algo tangible y conocido. El
Señor y Sus profetas a menudo se refieren a objetos o experiencias familia­
res para ayudar a aquellos a quienes enseñan a comprender los principios
espirituales. A medida que estudiamos esas comparaciones, nosotros mismos
podemos llegar a entender mejor la Expiación y ser más eficaces para ense­
ñarla a los demás.

Prepararse espiritualmente
¿Qué comparaciones o Isaías 1:18 (Isaías se refiere a la nieve Jeffrey R. Holland, “Merced, justicia y
lecciones prácticas le han y a la lana para enseñar acerca del amor”, Liahona, mayo de 2015, págs.
ayudado a comprender arrepentimiento) 104–106.
mejor la Expiación?
Mateo 11:28–30 (El Salvador compara Dallin H. Oaks, “La Expiación y la
¿Qué oportunidades tie­ Su ayuda a un yugo) fe”, Liahona, abril de 2008, págs. 8–13.
nen los jóvenes de enseñar
Lucas 15:11–32 (La parábola del hijo D. Todd Christofferson, “Redención”,
a otras personas acerca
pródigo) Liahona, mayo de 2013, págs. 109–112.
de la Expiación? ¿Cómo
puede ayudarles el utilizar 2 Nefi 1:15 (Lehi compara la reden­ “Comparaciones y lecciones prácti­
comparaciones a enseñar ción a estar envueltos en los brazos cas”, La enseñanza: El llamamiento más
de manera más eficaz? del amor de Dios) importante, 2000, págs. 184–185.

Video: “El Mediador”; véase también


Presentaciones del Libro de Mormón

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

65
• Pregunte a los jóvenes qué han importante (pág. 185). ¿Por qué usan
hecho sus maestros, líderes y padres comparaciones los maestros para
para ayudarles a comprender el signi­ enseñar las verdades del Evange­
ficado de la Expiación. lio? Invite a los jóvenes a compartir
ejemplos de comparaciones que les
• Como clase, lean “Comparaciones”
hayan ayudado a comprender mejor
en La enseñanza: El llamamiento más
el Evangelio.

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes puede ayudar a los jóvenes a aprender cómo uti-
la enseñanza lizar las comparaciones para enseñar a otras personas acerca de la Expiación. Siguiendo
la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Un buen maestro no
piensa: ‘¿Qué haré hoy • Muestre el video “El Mediador”. espacio en blanco con algo familiar
en la clase?’, sino, ‘¿Qué Invite a los jóvenes a trabajar indivi­ que podrían utilizar para enseñar a
harán mis alumnos hoy dualmente para hacer una lista de los otras personas acerca de ese principio.
en clase?’. No piensa: componentes de la comparación que Ofrézcales varias oportunidades de
‘¿Qué enseñaré hoy?’, sino, hace el presidente Boyd K. Packer practicar este método de enseñanza.
‘¿Cómo podré hacer que (por ejemplo: el acreedor, el deudor,
mis alumnos se den cuenta • Divida la clase en dos grupos.
la deuda, etc.) y pídales que escriban
de lo que tienen que Asigne a un grupo que lea y analice
lo que representa cada uno. Divida la
saber?’ (véase Virginia H. el relato del élder Jeffrey R. Holland
clase en parejas y pídales que se ense­
Pearce, en La enseñanza: El acerca de los hermanos que escalaban
ñen los unos a los otros acerca de la
llamamiento más importante, la pared de un cañón (de su discurso
Expiación usando la comparación del
2000, pág. 66). “Merced, justicia y amor”). Pida al
presidente Packer. ¿Cómo contribuye
otro grupo que lea y analice el ejem­
esta comparación a que los jóvenes
plo del élder Dallin H. Oaks de un
comprendan mejor la Expiación?
árbol que se doblaba por el viento (en
• Pida a los jóvenes que piensen en su artículo “La Expiación y la fe”).
ejemplos de comparaciones en las Pida a cada grupo que enseñe al otro
Escrituras que se podrían utilizar lo que aprendieron sobre la Expiación
para enseñar acerca de la Expiación, en la comparación que estudiaron . 
y pídales que los compartan (véanse,
• Invite a los jóvenes a repasar los
por ejemplo, los pasajes de las Escri­
relatos sobre Jean Valjean y Sara en
turas que se sugieren en esta reseña).
el discurso del élder Christofferson
¿Qué aprenden acerca de la Expiación
“Redención”. ¿Qué aprenden acerca
gracias a estas comparaciones? Escri­
de la Expiación gracias a esos relatos?
ba en la pizarra: “__________ es como
¿Cómo podrían usarlos para enseñar
__________”. Invite a los jóvenes a
a otras personas? ¿Qué experiencias
llenar el primer espacio en blanco con
personales similares podrían utili­
un principio relacionado con la Expia­
zar para enseñar a otras personas en
ción (tal como el arrepentimiento, el
cuanto a la Expiación?
perdón, o la Resurrección) y el segundo

66
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo utilizar Enseñar a la manera
las comparaciones para enseñar a otras personas acerca de la Expiación? ¿Desean hacer del Salvador
otras preguntas? ¿Valdría la pena dedicarle más tiempo a este tema?
El Salvador compartía his­
torias simples, parábolas
y ejemplos de la vida real
Invitar a los jóvenes a actuar que ayudaban a quienes
enseñaba a descubrir las
• Pida a los jóvenes que piensen en lo arreglos necesarios para que puedan
enseñanzas del Evangelio
que hayan aprendido hoy en cuanto a enseñar en otros momentos.
en el mundo que les rodea­
la enseñanza. ¿Qué se sienten inspi­
• Comparta su testimonio de las ba. ¿Cómo puede ayudar
rados a hacer para enseñar a otras
bendiciones que los jóvenes pueden a los jóvenes a enseñar a
personas sobre la Expiación? Si es
llevar a los demás al enseñar acerca la manera del Salvador?
posible, permita que se enseñen unos
de la Expiación. (Véase Enseñar el Evangelio
a otros durante la clase, o haga los
a la manera del Señor, 2000,
págs. 4–5.)

67
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del élder Dallin H. Oaks, “La a Jean Valjean, que acaba de salir en libertad tras
Expiación y la fe”, Liahona, abril de 2010, págs. 33–34. diecinueve años en prisión por haber robado una
hogaza de pan para alimentar a los hambrientos
¿Por qué es necesario que suframos en el proceso
niños de su hermana. Insensible y resentido, Valjean
del arrepentimiento por las transgresiones graves?
retribuye la bondad de Monseñor Myriel robándole
Tendemos a pensar que los resultados del arrepen­
sus cubiertos de plata. Luego, al ser detenido por
timiento simplemente nos limpian del pecado, pero
gendarmes desconfiados, Valjean falsamente afirma
ese es un punto de vista incompleto. Una persona
que los cubiertos se los habían obsequiado. Cuando
que peca es como un árbol que se dobla fácilmente
los gendarmes lo llevan a rastras de regreso a la
movido por el viento. Un día ventoso y lluvioso el
casa del monseñor, para gran sorpresa de Valjean, el
árbol se inclina tanto contra el suelo que las hojas
monseñor Myriel confirma su relato y, para hacerlo
se ensucian de barro, tal como ensucia el pecado. Si
más convincente, dice: “ ‘Pero también te di los can­
nos concentramos solamente en limpiar las hojas, la
deleros, que son de plata como el resto, y obtendrías
debilidad que permitió que el árbol se doblara y las
por ellos doscientos francos. ¿Por qué no los llevaste
ensuciara puede continuar en él; del mismo modo,
junto con los cubiertos?’…
una persona que solo siente pesar por haberse ensu­
ciado con el pecado puede pecar de nuevo con el “El obispo se le acercó y, en voz baja, dijo:
próximo viento fuerte. La susceptibilidad a la repeti­
‘No olvides, nunca olvides que me prometiste usar
ción continúa hasta que el árbol se haya fortalecido.
esta plata para convertirte en hombre honrado’.
Cuando una persona ha pasado por el proceso que
“Jean Valjean, que no recordaba la promesa, quedó
da como resultado lo que las Escrituras llaman “un
perplejo. El obispo… prosiguió, con solemnidad:
corazón quebrantado y un espíritu contrito”, el
Salvador hace algo más que limpiarla del pecado: Él “ ‘Jean Valjean, hermano mío: tú ya no perteneces al
le otorga nueva fortaleza. mal, sino al bien. Estoy comprando tu alma; la libro
de ideas oscuras y del espíritu de perdición, ¡y la
Extracto del discurso del élder D. Todd Christofferson, entrego a Dios!’ ”.
“Redención”, Liahona, mayo de 2013, págs. 110–112.
Jean Valjean ciertamente se convirtió en un hombre
Un ejemplo de la novela Les Misérables, de Víctor nuevo, benefactor de muchos. A lo largo de su vida
Hugo, aunque ficticia, siempre me ha conmovido e guardó los dos candeleros de plata, recuerdo de que
inspirado. Cerca del comienzo de la historia, Mon­ su alma había sido redimida para servir a Dios (véa­
señor Myriel alimenta y da albergue por una noche se Víctor Hugo, Les Misérables, 1992, págs. 91–92).

68
RESEÑA DE LA UNIDAD

Abril: La Apostasía y la Restauración

“…he enviado la plenitud de mi evangelio por conducto de mi siervo José” (D. y C. 35:17).

Los acontecimientos de la Apostasía y la Restauración contienen importantes leccio-


nes que los jóvenes pueden aplicar en su empeño por aprender y enseñar el Evange-
lio. Anímeles a que hagan preguntas acerca de lo que vayan aprendiendo, a tener el
deseo de aprender más y a enseñar a otras personas lo que vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Qué me enseña el ejemplo de José Smith acerca de aprender el Evangelio?
¿Cómo puedo reconocer la diferencia entre la verdad y el error?
¿Por qué es importante enseñar doctrina pura?
¿Cómo puedo aplicar los acontecimientos de la Apostasía y la Restauración a mi vida?
¿Cómo puedo explicar la Apostasía y la Restauración a los demás?
Pascua de Resurrección: ¿Cómo puedo compartir mi testimonio de la resurrección de Jesucristo?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

69
ABRIL: LA APOSTASÍA Y LA RESTAURACIÓN

Pascua de Resurrección: ¿Cómo


puedo compartir mi testimonio
de la resurrección de Jesucristo?
El domingo de Pascua, nosotros, al igual que otros cristianos, celebramos el
evento más significativo de la historia del mundo: la resurrección de Jesucris-
to. Él quebrantó las “ligaduras de la muerte, para arrebatarle la victoria a la
tumba, y que el aguijón de la muerte sea consumido en la esperanza de gloria”
(Alma 22:14). Su resurrección fue la culminación de Su sacrificio expiatorio,
mediante el cual Él venció el pecado y la muerte a favor de toda la humanidad.
Cuando compartimos nuestro testimonio de la resurrección del Salvador, pode-
mos ayudar a otros a encontrar paz y esperanza.

¿Qué pasajes de las Escri- Prepararse espiritualmente


turas o qué enseñanzas de
Con espíritu de oración, estudie las siguientes fuentes de recursos. ¿Qué cree que inspi-
los profetas de los últimos
rará a los jóvenes a compartir su testimonio de la resurrección del Salvador?
días han fortalecido su
testimonio de la resurrec- Lucas 24; Juan 20 (Jesucristo resucita) D. Todd Christofferson, “La resurrec-
ción de Jesucristo? ¿Cómo ción de Jesucristo”, Liahona, mayo de
3 Nefi 11:1–17 (El Salvador resucitado
ha influido este testimonio 2014.
se aparece a los nefitas)
en su vida? ¿Cuándo ha
“El Cristo Viviente: El Testimonio de
utilizado esos pasajes o D. y C. 76:22–24; José Smith—Historia
los Apóstoles”, Liahona, abril de 2000,
enseñanzas para ayudar a 1:16–17 (El testimonio de José Smith
págs. 2–3.
otras personas a fortalecer del Salvador resucitado)
su testimonio? Videos: “Gracias a Él”,“En Su sagra-
Thomas S. Monson, “¡Ha resucita-
do nombre: Una declaración de la
¿Cuándo ha oído a los do!”, Liahona, mayo de 2010, págs.
Pascua”, “Él vive -­Celebra la Pascua
jóvenes testificar del Sal- 87-­90.
gracias a que Jesucristo vive”
vador? ¿Qué puede hacer
para alentarles a compar-
tir su testimonio con los
demás? Relacionar los conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
Vea el apéndice para
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

71
• Invite a los jóvenes a compartir • Pida a los jóvenes que compartan
cómo aplicaron durante la semana una experiencia en la que los forta-
lo que aprendieron en la clase de la leción el testimonio de Jesucristo de
semana pasada. otra persona.

Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a inspirar a los jóvenes a compartir su
la enseñanza testimonio de la Resurrección con otras personas. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Los análisis en grupos
pequeños pueden hacer • Muestre los videos que se sugie- poseen un testimonio poderoso de
participar instantáneamen- ren en esta reseña e invite a los jóve- la resurrección del Salvador. Pídales
te a los que parecen estar nes a compartir unos con otros sus que compartan unos con otros las
perdiendo el interés y la pensamientos y sentimientos acerca declaraciones que encuentren y que
concentración” (véase La del Salvador. Aliente a los jóvenes a expliquen por qué son significativas.
enseñanza: El llamamien- compartir uno de esos videos con los Invite a los jóvenes a analizar por qué
to más importante, 2000, miembros de su familia, con amigos y creen que es importante tener profe-
pág. 78). con otras personas. En una clase futu- tas y apóstoles vivientes que testifi-
ra, invítelos a contar las experiencias quen de la Resurrección. Comparta
que tuvieron al compartir los mensajes, su testimonio de la Resurrección e
incluso las respuestas que recibieron. invite a los jóvenes a hacer lo mismo.

• Invite a los jóvenes a buscar y • Conceda tiempo a los alumnos


compartir Escrituras (como las de esta para escribir tres o más maneras en
reseña) que usarían para ayudar a que la resurrección de Jesucristo hace
otros a fortalecer su testimonio de la que sus vidas sean diferentes. Invíte-
resurrección de Jesucristo. Aliente a los los a compartir lo que hayan escrito.
jóvenes a hacer una lista de las Escritu- Entrégueles copias del discurso del
ras que se compartan en clase para que élder D. Todd Christofferson “La
las puedan tener de referencia. resurrección de Jesucristo”, y pídales
que busquen otras cosas que podrían
• Invite a los jóvenes a leer “El
añadir a su lista. Invítelos a pensar
Cristo Viviente” o uno de los dis-
en alguien que necesita saber de la
cursos de conferencia general que
resurrección del Salvador, y aliénte-
se sugieren en esta reseña, buscan-
los a decidir cómo compartirán su
do declaraciones que piensen que
testimonio con esa persona.

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Se sienten inspirados a
compartir su testimonio de la Resurrección con otras personas? ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
tiempo a este tema?

72
Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
El Salvador utilizó las
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron Escrituras para enseñar
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras de hacer y testificar acerca de Su
un seguimiento. misión. Enseñó al pueblo a
analizarlas por sí solos y a
utilizarlas para encontrar
respuestas a sus propias
preguntas. ¿Cómo puede
ayudar a los jóvenes a
reconocer los poderosos
testimonios que se encuen-
tran en las Escrituras?

73
ABRIL: LA APOSTASÍA Y LA RESTAURACIÓN

¿Qué me enseña el ejemplo


de José Smith acerca de
aprender el Evangelio?
José Smith procuraba conocimiento espiritual a medida que actuaba como ins-
trumento del Señor en la restauración del Evangelio. Meditaba en las Escritu-
ras, formulaba preguntas inspiradas y actuaba de acuerdo con lo que aprendía.
Si seguimos el ejemplo del Profeta, recibiremos respuestas a nuestras preguntas
e inspiración para guiar nuestra vida.

Prepararse espiritualmente
Piense acerca de las expe- Estudie la vida de José Smith. ¿Qué le enseña su ejemplo sobre el aprendizaje del Evan-
riencias que haya tenido gelio? ¿Qué puede compartir con los jóvenes?
al estudiar el Evangelio.
D. y C. 76:15–21 (José Smith meditaba Craig C. Christensen, “Sé estas cosas
¿De qué modo le ins-
las Escrituras) por mí mismo”, Liahona, noviembre
pira el ejemplo de José
de 2014, págs. 50–52.
Smith como alumno del José Smith—Historia (José Smith apli-
Evangelio? caba las Escrituras a sí mismo, formu- “Obtengamos conocimiento de las
laba preguntas inspiradas y actuaba verdades eternas”, Enseñanzas de los
¿Cómo enfocan el aprendi-
de acuerdo con lo que aprendía) Presidentes de la Iglesia: José Smith,
zaje los jóvenes de su cla-
2007, págs. 275–285.
se? ¿En qué forma puede Jairo Mazzagardi, “El lugar sagrado
el ejemplo de José Smith de la Restauración”, Liahona, mayo de “La oración del profeta”, Himnos,
enriquecer su aprendizaje 2016, págs. 56–58. nro. 14.
del Evangelio?
Video: “Origen”

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
aprenden en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras clases de la
Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia del
Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a formular • Invite a cada uno de los jóvenes a


preguntas acerca de una doctrina que hacer un dibujo sencillo en la pizarra
Vea el apéndice para
estén estudiando. que represente algo que él o ella sepa
consultar otras ideas
de la vida de José Smith (o bien que
para la enseñanza y el
muestre láminas de acontecimientos
aprendizaje.

74
de la vida del Profeta y hable al cuanto al aprendizaje del Evangelio?”.
respecto; véase el Libro de obras de arte Invite a los jóvenes a sugerir algunas
del Evangelio, págs. 89–97). Escriba respuestas y a seguir pensando en esa
en la pizarra la pregunta: “¿Qué me pregunta a lo largo de la lección.
enseña el ejemplo de José Smith en

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes aprender del ejemplo de Técnicas de estudio
José Smith como alumno del Evangelio. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccio- del Evangelio
ne una o más actividades que resulten mejor para su clase:
Escudriñar en busca de
• Durante la semana, invite a uno de como la humildad, la meditación, la principios. Un principio es
los jóvenes de su clase a repasar José aplicación de las Escrituras y el for- una verdad que guía nues-
Smith—Historia 1:5–17 y que venga mular preguntas inspiradas). Asigne tras acciones. A veces, los
preparado para compartir lo que hizo a cada joven uno de los siguientes principios se encuentran
José Smith para encontrar respuestas pasajes de José Smith—Historia: los claramente en las Escri-
a sus preguntas. Como clase repasen versículos 10–20, 21–26, 28–33, 34–47, turas o en las palabras de
el discurso del élder Jairo Mazzagardi 48–54 y 68–75. Pídales que busquen los profetas, y otras veces
“El lugar sagrado de la Restauración,” en esos versículos principios adicio- están implícitos en un rela-
y busquen cómo el élder Mazzagardi nales de aprendizaje y ejemplos de la to. En la primera actividad
encontró respuesta a su pregunta. ¿En forma en que José Smith aplicó esos de esta sección se pide a
qué se parece la experiencia del élder principios. ¿Cómo pueden los jóvenes los jóvenes que enumeren
Mazzagardi con la de José Smith? ¿Qué aplicar esos mismos principios en su principios de aprendizaje.
preguntas acerca del Evangelio tienen empeño de aprender el Evangelio? Mientras escudriñan las
los jóvenes? ¿Cómo podrían aceptar Escrituras, las siguien-
• Lean juntos las palabras del himno tes preguntas podrían
ellos el desafío del élder Mazzagardi
“La oración del Profeta” (Himnos, nro. resultarles útiles: ¿Qué
de “seguir el ejemplo del profeta José
14), y busquen palabras que describan principios aprendo de este
Smith” cuando tengan una pregunta? 
la actitud de José Smith al buscar la pasaje? ¿Son diferentes de
• Invite a los miembros de la clase verdad. Ayúdelos a buscar la defini- lo que pensaba o lo que
a leer la sección titulada “Pídala a ción de las palabras difíciles. ¿Cómo aprendí en el pasado? ¿Me
Dios”, del discurso del élder Craig C. pueden los jóvenes seguir el ejemplo inspiran a cambiar algo
Christensen, “Sé estas cosas por mí de José Smith al buscar la verdad? en mi vida? Aliéntelos a
mismo”. Invítelos a escribir en la piza- Como parte de esta actividad conside- buscar principios en el
rra posibles respuestas a la pregunta re mostrar el video “Origen”. estudio personal y familiar
del élder Christensen: “¿Pueden ver del Evangelio.
• Divida la clase en grupos y entre-
en la experiencia de José un modelo a
gue a cada grupo una sección del
seguir para obtener o fortalecer su tes-
capítulo “Obtengamos conocimiento
timonio personal?”. Anímelos a leer
de las verdades eternas” de Enseñan-
José Smith—Historia 1:5–17 en busca
zas de los Presidentes de la Iglesia: José
de respuestas a esta pregunta.
Smith. Pida a los jóvenes que dibujen
• Ayude a los jóvenes a hacer una lista algo que represente las enseñanzas de
de los principios y atributos que nos José Smith acerca de cómo mejorar su
ayudan a aprender el Evangelio (tales estudio del Evangelio.

75
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden qué ense-
del Salvador ñan las experiencias de José Smith sobre el aprendizaje del Evangelio? ¿Qué sentimien-
tos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle
El Salvador se preparó
más tiempo a este tema?
para enseñar, dedicando
tiempo a solas a la oración
y al ayuno. Él buscó la
guía de Su Padre Celestial. Invítelos a actuar
¿Qué podemos hacer para
Pida a cada joven que escriba algo que hará para aprender mejor el Evangelio basán-
seguir el ejemplo de ense-
dose en el ejemplo de José Smith. Invite a los jóvenes a compartir entre ellos lo que
ñanza del Salvador?
hayan escrito.

76
Recursos seleccionados

Extracto de “Obtengamos conocimiento de las verdades sabe cómo sujetar a Él a todos los demás seres. Él
eternas”, Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: tiene poder sobre todos”. [Enseñanzas de los Presi-
José Smith, 2007, págs. 275–285. dentes de la Iglesia: José Smith, uso actualizado de
mayúsculas; alteración en la división de párrafos;
“Cuando los hombres abren la boca para impugnar
tomado de un discurso que dio José Smith el 8 de
[la verdad], no me perjudican a mí, antes se perju-
abril de 1843 en Nauvoo, Illinois; informe de Willard
dican a sí mismos… Cuando los hombres de poco
Richards y William Clayton.]
conocimiento pasan por alto cosas que son de la
mayor importancia sin siquiera pensarlas, deseo ver “Al grado que nos alejamos de Dios, descendemos
la verdad en todo su esplendor y estrecharla con- al diablo y perdemos conocimiento, y sin conoci-
tra mi pecho. Creo todo lo que Dios ha revelado; y miento no podemos ser salvos; y mientras lo malo
nunca he sabido que un hombre se haya condenado llene nuestro corazón y estudiemos lo que es malo,
por creer demasiado; pero sí son condenados por no no habrá lugar en nuestro corazón para lo bue-
creer”. [Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: José no ni para estudiar lo bueno. ¿Acaso no es bueno
Smith, tomado de un discurso que dio José Smith el Dios? Entonces sean buenos; si Él es fiel, sean fieles.
16 de junio de 1844 en Nauvoo, Illinois; informe de Añadan a su fe virtud, a la virtud conocimiento y
Thomas Bullock.] procuren toda cosa buena [véase 2 Pedro 1:5]”…
[Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: José Smith,
“Cuando Dios ofrece una bendición o conoci-
tomado de un discurso que dio José Smith el 10 de
miento a un hombre, y éste rehúsa recibirlo, será
abril de 1842 en Nauvoo, Illinois; informe de Wil-
condenado. Los israelitas oraban para que Dios
ford Woodruff.]
hablara a Moisés y no a ellos. Como consecuencia,
Él los maldijo con una ley carnal”. [Enseñanzas de Mientras prestaba servicio en la Primera Presidencia,
los Presidentes de la Iglesia: José Smith, tomado de un George A. Smith dijo: “José Smith enseñó que todo
discurso que dio José Smith el 27 de agosto de 1843 hombre y toda mujer deben dirigirse al Señor en
en Nauvoo, Illinois; informe de Willard Richards y busca de sabiduría, para poder obtener conocimien-
William Clayton.] to de Aquél que es la fuente del conocimiento; y las
promesas del Evangelio, como se han revelado, son
“Siempre he tenido la satisfacción de ver que la ver-
tales que nos permiten creer que si seguimos ese
dad triunfa sobre el error y que la oscuridad da paso
curso lograremos el objeto de nuestra búsqueda”…
a la luz…” [Carta de José Smith a Oliver Cowdery,
[George A. Smith, Deseret News: Semi-Weekly, 29 de
24 de septiembre de 1834, Kirtland, Ohio, publicada
noviembre de 1870, pág. 2.]
en Evening and Morning Star, septiembre de 1834,
pág. 192.] “No es prudente que de una vez se nos imparta
todo el conocimiento, sino más bien debemos reci-
“El conocimiento disipa las tinieblas, la incertidum-
birlo poco a poco, y entonces lo comprenderemos”.
bre y la duda, porque éstas no pueden existir donde
[Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: José Smith,
hay conocimiento… En el conocimiento hay poder.
tomado de un discurso que dio José Smith el 14 de
Dios tiene más poder que todos los otros seres, por-
mayo de 1843 en Yelrome, Illinois; informe de Wil-
que Él tiene mayor conocimiento; por consiguiente,
ford Woodruff.]

77
ABRIL: LA APOSTASÍA Y LA RESTAURACIÓN

¿Cómo puedo reconocer


la diferencia entre la
verdad y el error?
Durante la Gran Apostasía, se cambiaron o se perdieron muchas verdades del
Evangelio, las cuales se restauraron en nuestros días por medio del profeta José
Smith. Estudiar la palabra de Dios y escuchar el Espíritu Santo nos ayuda a
reconocer la diferencia entre las verdades del Evangelio restaurado y las false-
dades que enseña el mundo.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo puede discernir Utilice los recursos siguientes para comprender por sí mismo cómo reconocer la diferen-
entre la verdad y el error? cia entre la verdad y el error. Las experiencias al vivir este principio también le ayu-
¿Qué bendiciones ha darán a enseñar con eficacia. A continuación, considere cómo las actividades del resto
recibido debido a que le ha de esta reseña pueden ayudarle a planificar diferentes maneras para que los jóvenes
sido posible discernir entre participen en el aprendizaje.
la verdad y el error?
Juan 8:31–32; José Smith—Mateo 1:37 José Smith—Historia 1:8–20 (José
¿Cuáles son algunas (Estudiar la palabra de Dios nos ayu- Smith ora para saber la verdad)
de las cosas falsas a las da a reconocer la verdad)
Boyd K. Packer, “Estas cosas sí sé”,
cuales están expuestos los
Isaías 5:20; Moisés 4:3–4 (Satanás Liahona, mayo de 2013, págs. 6–8.
jóvenes? ¿Cómo puede
intenta engañar)
alentarlos a determinar la Neil L. Andersen, “José Smith”, Liaho-
veracidad de la informa- Moroni 7:12–19 (Aquello que nos na, noviembre de 2014, págs. 28–31.
ción que reciben? ¿Por qué persuade a hacer lo bueno y a creer en
es importante que sepan Marcos A. Aidukaitis, “Si alguno tiene
Cristo es de Dios)
cómo hacerlo? falta de sabiduría”, Liahona, mayo de
Moroni 10:5; D. y C. 46:7–8 (El Espíri- 2014, págs. 108–110.
tu Santo testifica de la verdad)
Video: “Serán libres”

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
Vea el apéndice para
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

78
• Analicen las preguntas que • Muestre los primeros noventa
hagan los jóvenes después de haber segundos del video “Serán libres”. En
aprendido acerca de la Apostasía y este fragmento del video, el élder M.
la Restauración en sus otras clases. Russell Ballard advierte de los astutos
¿Cómo puede ayudarles a encontrar intentos de Satanás por engañarnos.
respuestas? Invite a los jóvenes a analizar lo que
aprenden del relato acerca de evitar
las trampas de Satanás.

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes aprender a reconocer la Técnicas de estudio
diferencia entre la verdad y el error. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione del Evangelio
una o más actividades que resulten mejor para su clase: Discernir entre la doctri-
• Entregue a cada miembro de la ejemplo de José para saber si algo es na verdadera y la falsa. A
clase una copia de los últimos nueve verdadero? veces, cuando descubri-
párrafos del discurso del presidente mos o aprendemos nueva
• Pida a los jóvenes que busquen información, podemos
Boyd K. Packer, “Estas cosas sí sé”, e
en Moroni 7:12–19 algunos criterios determinar si es verdad al
invítelos a buscar palabras clave que
que podrían utilizar para discernir contestar preguntas como
les ayuden a reconocer la diferencia
entre el bien y el mal. Invite a cada las siguientes: ¿Se enseña
entre la verdad y el error. Pídales que
joven a hacer una lista de las decisio- más de una vez esa idea en
escriban en la pizarra las palabras que
nes que afrontan y que utilicen ese las Escrituras? ¿La enseñan
encuentren y que expliquen por qué
criterio como guía para cada deci- los profetas y los apósto-
escogieron esas palabras.
sión. Pídales que compartan algunos les? ¿Está en armonía con
• Divida la clase en dos grupos y de los puntos de la lista si se sienten las prácticas actuales y
entregue a cada grupo una copia del cómodos haciéndolo. las normas aprobadas de
discurso del élder Neil L. Andersen la Iglesia? ¿Me testifica el
• Invite a los jóvenes a que se imagi-
“José Smith”. Invite a un grupo a leer Espíritu de su veracidad?
nen una situación en la que encuen-
el relato acerca de la carta falsificada
tran información que podría poner
que confundió a algunos miembros
en duda su testimonio del Evangelio.
de la Iglesia y al otro grupo a leer el
¿Qué pueden hacer para distinguir la
relato sobre la fotografía del élder
verdad del error en una situación de
Russell M. Nelson. Pida a cada grupo
ese tipo? Para ayudarles a encontrar
que comparta lo que han aprendido
respuestas a esta pregunta, invítelos a
de sus respectivas historias en cuanto
estudiar las Escrituras de esta reseña,
a la manera de discernir la verdad
o los tres pasos que el élder Marcos
del error.
A. Aidukaitis sugiere en su discurso
• Pida a los jóvenes que estudien “Si alguno tiene falta de sabiduría”.
José Smith—Historia 1:8–20 y hagan Pídales que compartan lo que hayan
una lista de los pasos que dio José encontrado. Invítelos a que compar-
Smith para distinguir la verdad del tan experiencias que hayan tenido
error. ¿Cómo podrían ellos seguir el y en las que hayan sido capaces de
discernir la verdad del error.

79
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que han aprendido hoy. ¿Comprenden cómo distin-
del Salvador guir la verdad del error? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras
preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?
El Salvador no se dio por
vencido cuando aquellos
a quienes Él enseñaba se
debilitaban espiritualmen- Invítelos a actuar
te, sino que seguía amán-
Invite a los jóvenes a compartir algunas impresiones que hayan tenido durante la clase.
dolos y ministrándolos.
¿Qué se han sentido inspirados a hacer? ¿Qué puede hacer para alentarlos a vivir lo
Por ejemplo, aún después
que hayan aprendido?
de que Pedro lo hubiera
negado, el Salvador siguió
ministrándolo y ayudán-
dolo para que fuera digno
de dirigir la Iglesia. ¿De
qué forma ministra usted
a las personas a quienes
enseña y que se esfuerzan
por vivir el Evangelio?

80
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del élder Boyd K. Packer, “Estas espirituales que vienen al quebrantar la ley de
cosas sí sé”,Liahona, mayo de 2013, págs. 8–8. castidad de Dios.

El albedrío se define en las Escrituras como “albe- Todas las personas nacen con la Luz de Cristo, una
drío moral”, que significa que podemos escoger influencia guiadora que permite a cada persona
entre el bien y el mal. El adversario procura tentar- distinguir el bien del mal. Lo que hacemos con esa
nos a que hagamos mal uso del albedrío. luz y cómo respondemos a esas impresiones de vivir
rectamente es parte de la prueba de la mortalidad.
Las Escrituras nos enseñan “que todo hombre
obre en doctrina y principio pertenecientes a lo “Pues he aquí, a todo hombre se da el Espíritu de
futuro, de acuerdo con el albedrío moral que yo le Cristo para que sepa discernir el bien del mal; por
he dado, para que todo hombre responda por sus tanto, os muestro la manera de juzgar; porque toda
propios pecados en el día del juicio” (Doctrina y cosa que invita a hacer lo bueno, y persuade a creer
Convenios 101:78). en Cristo, es enviada por el poder y el don de Cristo,
por lo que sabréis, con un conocimiento perfecto,
Alma enseñó que “el Señor no puede considerar
que es de Dios” (Moroni 7:16).
el pecado con el más mínimo grado de tolerancia”
(Alma 45:16). A fin de comprender esto, debemos Cada uno de nosotros debe mantenerse en condi-
separar el pecado del pecador. ciones de responder a la inspiración y a los susurros
del Espíritu Santo. El Señor tiene una manera de
Por ejemplo, cuando trajeron ante el Salvador a una
derramar inteligencia pura sobre nosotros a fin de
mujer en adulterio, que obviamente era culpable,
motivarnos, guiarnos, enseñarnos y advertirnos.
Él dio fin al asunto con cinco palabras: “Vete, y no
Cada hijo o hija de Dios puede saber de inmediato
peques más” (Juan 8:11). Ése es el espíritu de Su
las cosas que necesita saber. Aprendan a recibir ins-
ministerio.
piración y revelación, y a seguirla.
La tolerancia es una virtud; sin embargo, como
De todo lo que he leído, enseñado y aprendido,
todas las virtudes, cuando se exagera se transfor-
la verdad más sagrada y preciada que tengo para
ma en un vicio. Tenemos que tener cuidado de la
ofrecer es mi testimonio especial del Salvador Jesu-
“trampa de la tolerancia” para que no nos atrape.
cristo. Él vive; yo sé que Él vive, soy Su testigo. De
La permisividad adquirida al debilitar las leyes del
Él puedo testificar. Él es nuestro Salvador, nuestro
país a fin de tolerar actos inmorales que han sido
Redentor; de ello tengo la seguridad; de ello doy tes-
legalizados, no reduce las serias consecuencias
timonio en el nombre de Jesucristo. Amén.

81
ABRIL: LA APOSTASÍA Y LA RESTAURACIÓN

¿Por qué es importante


enseñar doctrina pura?
En los años que siguieron a la muerte de los primeros Doce Apóstoles, la gente
comenzó a confiar en su propia sabiduría para interpretar las Escrituras. Como
resultado, se enseñó doctrina falsa y la Iglesia cayó en la apostasía. Como
maestros del Evangelio, tenemos la responsabilidad de enseñar las verdades
del Evangelio restaurado en su pureza para que no llevemos a nadie por el mal
camino. Cuando las personas a las que enseñamos comprenden la doctrina
verdadera, su corazón se conmueve y ellas cambian su actitud y su comporta-
miento (véase Boyd K. Packer, “No temáis”, Liahona, mayo de 2004, pág. 79).

Prepararse espiritualmente
Como maestro, ¿de qué Estudie los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras. ¿Qué sentimientos le gusta-
modo puede asegurarse de ría compartir con los jóvenes?
estar enseñando doctrina
Lucas 24:32; José Smith—Historia Alma 4:19; 31:5 (La palabra de Dios es
pura? ¿En qué momentos
1:11–12 (La enseñanza de las Escri- poderosa)
ha sentido el poder que
turas conmueve el corazón de las
proviene de enseñar doc- Moroni 10:5 (El Espíritu Santo testifica
personas)
trina pura? de la verdad)
2 Timoteo 4:3–4 (Pablo profetizó sobre
¿Reconocen los jóvenes La enseñanza: El llamamiento más impor-
las falsas doctrinas que se enseñaban)
que enseña el poder de tante, 2000, págs. 57–58, 231–235.
la doctrina pura? ¿Cómo Mosíah 18:19 (Las Escrituras y las
puede ayudarles a sen- D. Todd Christofferson, “La doctrina
palabras de los profetas son una fuen-
tirse más confiados en su de Cristo”, Liahona, mayo de 2012,
te de doctrina pura)
habilidad para enseñar págs. 86–90.
doctrina pura?

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
aprenden en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras clases de la
Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia del
Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan • Lleve a la clase un vaso con agua
una experiencia en la que hayan sen- limpia y un vaso con agua sucia.
Vea el apéndice para
tido el Espíritu al enseñar a alguien Sugiera que el agua podría represen-
consultar otras ideas
sobre el Evangelio. tar el Evangelio que enseñamos a los
para la enseñanza y el
demás. Si el agua limpia representa el
aprendizaje.

82
Evangelio puro, ¿qué podría represen- más importante, págs. 57–58). ¿Cómo
tar el agua sucia? ¿Cuáles son algunas contribuye esta analogía a que los
de las cosas que podrían contaminar jóvenes comprendan la importancia
las doctrinas puras del Evangelio? de enseñar doctrina pura?
(Véase La enseñanza: El llamamiento

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes aprender sobre la impor- Sugerencia para
tancia de enseñar doctrina pura. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o la enseñanza
más que resulten mejor para su clase:
“No debemos atribuir
• Pida a los jóvenes que hagan una • Invite a los jóvenes a leer 2 Timoteo declaraciones a líderes de
lista de las formas en que el mundo 3:2–4 y 2 Nefi 9:28–29. ¿Cómo se ha la Iglesia sin confirmar
trata de cambiar el comportamiento cumplido en nuestros días lo que se previamente la fuente de
de la gente. A continuación, pídales dice en esos pasajes de las Escrituras? tales declaraciones. Cuan-
que lean Alma 4:19 y 31:5 mientras ¿Cuáles son algunas de las consecuen- do citamos las Escrituras,
buscan la manera en que el Señor cias de la doctrina falsa que vemos debemos asegurarnos de
influye en los demás. Después de que en el mundo que nos rodea? (Véanse que nuestro empleo de las
hayan compartido lo que encontra- algunos ejemplos en 2 Timoteo 3:1–5.) mismas concuerde con su
ron, invítelos a buscar en las Escritu- ¿Qué principios del Evangelio res- contexto” (La enseñanza: El
ras ejemplos de gente cuyo corazón taurado podrían contribuir a superar llamamiento más importante,
cambió debido a que se les enseñó esas consecuencias? 2000, pág. 58).
doctrina verdadera. Pida a los jóvenes
• Asigne a la mitad de la clase el estu-
que den ejemplos de principios del
dio del apartado “Sus responsabilida-
Evangelio que hayan aprendido y que
des como maestro” (La enseñanza: El
hayan influido en sus actos.
llamamiento más importante, pág. 57), y
• Ayude a los jóvenes a buscar en las a la otra mitad el estudio del subtítulo
Escrituras ejemplos de personas que “Advertencias a los maestros del reli-
enseñaron doctrina falsa (por ejemplo, gión” (págs. 57–58 del mismo manual).
Sherem [véase Jacob 7], Korihor [véase Pida a cada grupo que piense en una
Alma 30] o los zoramitas [véase Alma manera creativa de enseñar al otro
31]). ¿Cómo influyeron esas ense- grupo lo que hayan aprendido. Invite
ñanzas en la gente? ¿Qué doctrinas a cada joven a seleccionar una de las
enseñaron en respuesta los siervos del ideas que se presentan en el manual y
Señor? ¿Qué enseñanzas falsedades a explicar por qué esa idea es impor-
similares ven los jóvenes en el mundo tante para enseñar doctrina pura.
actual? ¿Cómo pueden responder ellos
y enseñar doctrina pura?

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden la importancia
de enseñar doctrina pura? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer
otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

83
Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
El Salvador utilizaba las
Escrituras para enseñar y Pida a los jóvenes que piensen en cuál sería la oportunidad más cercana que tienen
testificar sobre Su misión. de enseñar. Aliéntelos a pensar qué podrían hacer para asegurarse de que enseñan
Recalcó y enseñó doctri- doctrina pura.
na pura repetidas veces.
¿Cómo puede ayudar a
los jóvenes a utilizar las
Escrituras para reconocer
la doctrina pura y enseñár-
sela a los demás?

84
ABRIL: LA APOSTASÍA Y LA RESTAURACIÓN

¿Cómo puedo aplicar los


acontecimientos de la Apostasía
y la Restauración a mi vida?
Debemos “[aplicar] todas las Escrituras a nosotros mismos para nuestro
provecho e instrucción” (1 Nefi 19:23). Aplicar las Escrituras significa ver
la similitud que existe entre los acontecimientos y las circunstancias que se
mencionan en ellas con los acontecimientos y las circunstancias de nuestra
vida. Si bien los acontecimientos de la Apostasía y la Restauración ocurrieron
hace mucho tiempo, podemos buscar la manera de aprender de ellos y rela-
cionarlos con la época actual.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo le ha bendecido el Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
aplicar las Escrituras a su ¿Qué cosas podrían ayudar a los jóvenes a aplicar los acontecimientos de la Apostasía y
vida? ¿Qué estrategias le la Restauración a sus vidas?
han servido para aplicar
1 Nefi 19:23–24 (Debemos aplicar las M. Russell Ballard, “Aprendamos las
las Escrituras a su vida?
Escrituras a nosotros mismos) lecciones del pasado”, Liahona, mayo
¿Qué acontecimientos de
de 2009, págs. 31–34.
la Apostasía y la Restau- D. y C. 61:36 (Lo que el Señor dice a
ración tienen especial una persona se lo dice a todos) “Comparaciones”, La enseñanza: El
relevancia para usted? llamamiento más importante, 2000,
José Smith—Historia 1:5–20 (José
pág. 185.
¿De qué manera bendeci- Smith aplica el pasaje de Santiago 1:5
rá a los jóvenes el hecho a sí mismo) Video: “Lo que significa para mí la
de aprender a aplicar las Restauración”
Escrituras a sus vidas? “Apostasía”, Leales a la Fe, 2004,
¿Qué relación observa págs. 17–18.
entre la vida de ellos y lo
que están aprendiendo
sobre la Apostasía y la Relacionar los conceptos
Restauración?
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
aprenden en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras clases de la
Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia del
Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
Vea el apéndice para
• Invite a las jovencitas a que com- la Apostasía o la Restauración en sus
consultar otras ideas
partan con los jóvenes algo que hayan clases de las Mujeres Jóvenes. Lue-
para la enseñanza y el
aprendido recientemente acerca de go invite a los jóvenes a compartir
aprendizaje.

85
con las jovencitas algo que hayan fuera necesario, léales el párrafo que
aprendido acerca de la Apostasía o se encuentra al comienzo de esta rese-
la ­Restauración en sus cuórums del ña). Muestre el video “Lo que signifi-
Sacerdocio Aarónico. ca para mí la Restauración” e invite a
los miembros de la clase a fijarse en la
• Invite a los jóvenes a leer 1 Nefi
manera en que los jóvenes del video
19:23 y analizar a lo que se refiere
relacionan los acontecimientos de la
Nefi al decir: “...apliqué todas las
Restauración con sus propias vidas.
Escrituras a nosotros mismos” (si

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes comprender la forma de
la enseñanza aplicar los acontecimientos de la Apostasía y la Restauración a sus vidas. Siguiendo la
inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“La cantidad de material
que usted presente es • Invite a los jóvenes a leer José sus propias vidas. ¿Qué otros pasajes
menos importante que la Smith—Historia 1:5–10 para aprender de las Escrituras podrían aplicar los
influencia que ejerza en acerca de lo que sucedía en la vida jóvenes a sí mismos mediante el uso
la vida de sus alumnos. de José Smith cuando tenía 14 años de esas estrategias?
Siendo que demasiados de edad. A continuación, invítelos
conceptos a la vez podrían • Escriba en la pizarra los títulos
a leer los versículos del 11 al 20 y a
confundirlos o extenuar- “La Gran Apostasía” y “La apostasía
determinar qué hizo José Smith a fin
los, por lo general es mejor personal”. Pida a los jóvenes que lean
de aplicar el pasaje que leyó. ¿Cómo
concentrarse en uno o dos la sección “Apostasía” en Leales a la
puede ayudar a los jóvenes el ejemplo
principios primordiales” Fe y que hagan una lista en la pizarra
de José Smith para que mejoren su
(La enseñanza: El llamamien- de las cosas que condujeron a la Gran
estudio personal de las Escrituras?
to más importante, 2000, Apostasía o que se derivaron de ella.
Concédales tiempo para que escriban
págs. 111–112). Ayúdeles a aplicar la Gran Apostasía
ideas de cómo aplicar la experiencia
a sí mismos analizando la manera
de José Smith a sus propias vidas.
en que las cosas de la lista podrían
Invítelos a hablar con otro miembro
conducir a la apostasía personal. Por
de la clase sobre lo que hayan escrito.
ejemplo, al igual que las personas que
• Pida a los jóvenes que lean la sec- mataron a los apóstoles después de
ción titulada “Comparaciones” en la la muerte de Cristo, una persona que
página 185 de La enseñanza: El llama- actualmente rechaza o critica a los
miento más importante y que busquen apóstoles vivientes está en peligro de
estrategias que podrían usar para caer en la apostasía personal. ¿Qué
aplicar las Escrituras a sí mismos. pueden hacer los jóvenes para cuidar-
Aliéntelos a hablarle al resto de la se de la apostasía personal?
clase de lo que hayan aprendido. Invi-
• Pregunte a los jóvenes cómo res-
te a los jóvenes a escoger uno de los
ponderían si un amigo les dijera: “No
pasajes de las Escrituras que se citan
me gusta leer las Escrituras porque
en esa sección de La enseñanza: El lla-
hablan de cosas que sucedieron hace
mamiento más importante y a seguir los
mucho tiempo. ¿Qué tienen que
pasos que se indican para aplicarlo a

86
ver con mi vida actual?”. Divida el pasado” entre los jóvenes e invítelos a Enseñar a la manera
discurso del élder M. Russell Ballard leer la parte que les toque y a buscar del Salvador
“Aprendamos las lecciones del maneras de responder a ese amigo.
El Salvador enseñaba a
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo pue- las personas a analizar las
den aplicar los acontecimientos de la Apostasía y la Restauración a sí mismos? ¿Qué Escrituras por sí mismas y
sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil a utilizarlas para encontrar
dedicarle más tiempo a este tema? respuestas a sus pregun-
tas. ¿Cómo puede ayudar
a los jóvenes a comprender
la manera de aplicar lo que
Invítelos a actuar leen en las Escrituras cuan-
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron do tienen problemas?
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras de hacer
un seguimiento.

87
Recursos seleccionados

Extracto de “Semejanzas”, La enseñanza: El llama- Otra manera de ayudar a que las personas busquen
miento más importante, 2000, págs. 205–206. semejanzas con su vida en las Escrituras consiste en
sugerirles que se incluyan a sí mismas en el texto de
Debemos “apli[car] todas las escrituras a nosotros
las mismas. Por ejemplo, si alguien se incluyera a sí
mismos para nuestro provecho e instrucción” (1
mismo en el texto de Santiago 1:5–6, la enseñanza
Nefi 19:23). Aplicar las Escrituras significa ver
acerca de la oración pasa a ser tan pertinente para
cómo sus relatos se asemejan a nuestras circunstan-
esa persona como lo fue para José Smith:
cias actuales y demostrar cómo los principios que
enseñan son pertinentes a nuestra vida. Por ejem- “Si [yo tengo] falta de sabiduría, [la pediré] a Dios,
plo, en una lección en cuanto a defender la verdad, el cual da a todos abundantemente y sin reproche,
usted podría asemejar la historia de Abinadí ante la y [me] será dada. Pero [la pediré] con fe, no dudan-
corte del rey Noé con las personas a quienes ense- do nada”.
ña (véase Mosíah 11–17). Para enseñarles acerca de
Muchas veces podemos encontrar semejanzas con
nuestra ceguera espiritual y el poder del Salvador
nuestra vida en las Escrituras al simplemente pre-
para curarnos y brindarnos una mayor visión espi-
guntar: “¿Qué quiso el profeta que escribió este rela-
ritual, quizás podría asemejar este principio con
to que aprendiéramos de ello? ¿Por qué incluyó él
la historia de cuando Cristo sanó al hombre ciego
estos detalles en particular?”. Si nos hacemos estas
(véase Juan 9).
preguntas acerca de la historia de Enós, por ejemplo,
Usted podrá emplear con mayor eficacia este méto- podremos percibir algunas aplicaciones a nuestras
do si da a los miembros de su familia o de su clase la propias experiencias en cuanto a la oración. Podre-
oportunidad de meditar sobre lo que leen. Por ejem- mos aprender que, en ocasiones, la oración requiere
plo, después de enseñarles en cuanto a la reacción bastante esfuerzo y que nuestro Padre Celestial
de José Smith cuando estuvo a punto de sucumbir contesta nuestras oraciones. También podremos
ante la influencia de Satanás en la Arboleda Sagrada aprender que los padres tienen mucha influencia en
(véase José Smith—Historia 1:15–16), podría pedir a sus hijos, aun cuando les lleve mucho tiempo a los
los alumnos que recuerden o aun que escriban sobre hijos seguir sus enseñanzas.
alguna experiencia en la que hayan sido tentados y
Al aplicar las Escrituras a nosotros mismos y ayudar
probados. Luego podría pedirles que piensen por
a que otros hagan lo mismo, podremos percibir
qué es importante que en momentos de dificulta-
el poder de la palabra de Dios en cada aspecto de
des nos esforcemos “con todo [nuestro] aliento por
nuestra vida.
[orar] a Dios” (versículo 16).

88
ABRIL: LA APOSTASÍA Y LA RESTAURACIÓN

¿Cómo puedo explicar la


Apostasía y la Restauración
a los demás?
La mayoría de nosotros tendrá la oportunidad de compartir las verdades
del Evangelio con otras personas. Debido a que la Apostasía y la Restaura-
ción son principios esenciales del Evangelio restaurado, es importante que
sepamos cómo explicar estas verdades a los demás. Debemos testificar de
una manera que no parezca ofensiva, sino que recalque la importancia de la
restauración del Evangelio.

Prepararse espiritualmente
¿Qué oportunidades ha Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
tenido de enseñar a otras ¿Qué ayudaría a los jóvenes a aprender la manera de explicar la Apostasía y la Restau-
personas acerca de la ración a los demás?
Apostasía y la Restau-
Amós 8:11–12; Hechos 3:20–21; 2 “Lecciones prácticas”, La enseñanza: El
ración? ¿Qué métodos
Tesalonicenses 2:1–3 (Se profetiza la llamamiento más importante, 2000, pág.
eficaces ha visto utilizar a
Apostasía y la Restauración) 185.
otras personas al enseñar
estos conceptos? Efesios 2:20 (La Iglesia está edificada Para aprender más acerca de la
sobre el fundamento de profetas y Apostasía y la Restauración, consi-
¿Qué es lo que ya saben
apóstoles) dere la idea de estudiar las secciones
los jóvenes acerca de la
“La Gran Apostasía” y “La restaura-
Apostasía y la Restaura- Dallin H. Oaks, “La única Iglesia ver-
ción del Evangelio de Jesucristo por
ción? ¿Qué oportunidades dadera y viviente”, Liahona, agosto de
conducto de José Smith”, Predicad Mi
tienen ahora y tendrán 2011, págs. 49–51.
Evangelio, 2004, págs. 35–38.
en el futuro de enseñar a
otras personas en cuanto a “Dé testimonio con frecuencia ”,
estas verdades? Predicad Mi Evangelio, 2004, págs.
215–216.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
aprenden en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras clases de la
Vea el apéndice para Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia del
consultar otras ideas Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

89
• Invite a los jóvenes a hablar de las aprendido acerca de la Apostasía y la
preguntas que les han hecho acerca de Restauración. ¿Qué hicieron aquellos
la Iglesia o de sus creencias. ¿Cómo que les enseñaron para ayudarles a
las respondieron? entender esas verdades del Evangelio
restaurado?
• Invite a los jóvenes a hablar de
sus experiencias en las que hayan

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes aprender a hablar acerca
la enseñanza de la Apostasía y la Restauración con los demás. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Cuando se emplea una
variedad de actividades • Pida a los jóvenes que mencionen • Invite a los jóvenes a leer la sec-
didácticas, los alumnos algún pasaje de las Escrituras que ción titulada “Dé testimonio con
tienden a entender mejor conozcan y en el cual se profetice la frecuencia” en las páginas 215–216
los principios del Evan- Gran Apostasía y la Restauración. de Predicad Mi Evangelio. Entre todos,
gelio y a retener más. Un Si necesitaran ayuda, sugiérales que hagan una lista de las razones por
método cuidadosamen- utilicen la Guía para el Estudio de las las que es importante testificar al
te seleccionado puede Escrituras o que consulten los pasajes enseñar, así como de las pautas que
presentar un principio con que se incluyen en esta reseña. Per- se tienen que seguir al testificar. Para
mayor claridad y hacerlo mita que los jóvenes practiquen entre ilustrar la importancia de compartir
más interesante y memo- ellos el uso de esos y otros pasajes de el testimonio al enseñar acerca de la
rable” (La enseñanza: El las Escrituras que encuentren a fin de Restauración, invite a una persona
llamamiento más importante, que aprendan a explicar la Apostasía recién conversa a hablarle a la clase
2000, pág. 99). y la Restauración. sobre cómo obtuvo su testimonio
de la Primera Visión de José Smith
• Lean como clase los primeros seis
(para ello obtenga de antemano el
párrafos del artículo del élder Dallin
permiso del obispo). Pida a la persona
H. Oaks “La única Iglesia verdadera
que explique la influencia que tuvo
y viviente” y pregunte a los jóvenes
el testimonio de otras personas en
cómo podemos testificar de la única
su conversión. Considere la idea de
Iglesia verdadera de manera que no
compartir su testimonio de la restau-
ofendamos a los demás. Reparta entre
ración del Evangelio y de invitar a los
los jóvenes las secciones restantes del
jóvenes a hacer lo mismo.
artículo, pídales que lean la que les
toque y que se fijen en lo que hace el • Pida a los jóvenes que estudien la
élder Oaks para testificar con poder sección titulada “Lecciones prácticas”
del Evangelio restaurado y al mismo en la página 185 de La enseñanza: El
tiempo mostrar respeto por las creen- llamamiento más importante. Invítelos
cias de los demás. Divida la clase en a pensar en lecciones prácticas que
grupos de a dos e invítelos a testificar- podrían ayudarles a explicar aspectos
se unos a otros de la Iglesia verdadera de la Apostasía y la Restauración a
según lo que aprendieron. los demás. Por ejemplo, para explicar
la Apostasía podrían construir una

90
capilla con bloques o ladrillitos, escri- a intercambiar ideas entre ellos en Enseñar a la manera
biendo en la base las palabras “após- cuanto a lecciones prácticas. ¿Qué del Salvador
toles y profetas”, y luego demostrar oportunidades tienen de enseñar a
El Salvador invitaba a
cómo la Iglesia no se sostiene sin otras personas acerca de la Apostasía
testificar a quienes enseña-
el fundamento de apóstoles y pro- y la Restauración?
ba y, al hacerlo, el Espíritu
fetas (véase Efesios 2:20). Invítelos
tocaba sus corazones.
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden la manera ¿Cómo podría ayudar a los
de explicar la Apostasía y la Restauración a los demás? ¿Qué sentimientos o impre- jóvenes a comprender la
siones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo manera de testificar a los
a este tema? demás acerca de la Aposta-
sía y la Restauración?

Invite a los jóvenes a actuar


Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu
al considerar en oración las maneras de hacer un seguimiento.

91
Recursos seleccionados

“Dé testimonio con frecuencia”, Predicad Mi Evange- testimonio de que lo que su compañero ha ense-
lio, 2004, págs. 215–216. ñado es de Dios. Dé testimonio de que el principio
que usted va a enseñar será una bendición para los
Un testimonio es la atestiguación espiritual y la
investigadores si lo siguen. Hable de la forma en la
certeza que da el Espíritu Santo. Dar testimonio
que el haber puesto un principio en práctica ha sido
es hacer una sencilla y directa declaración de una
una bendición para usted.
creencia, de un sentimiento, de una certeza y de
una convicción de una verdad del Evangelio. El A veces, las personas podrán poner intelectualmente
expresar su testimonio suele ser una de las formas en duda lo que usted enseñe, pero es difícil poner en
más poderosas de invitar al Espíritu y de ayudar a duda un testimonio sincero y veraz. Cuando testifi-
las demás personas a sentir el Espíritu. Añade una que, pida en oración que las personas a las que esté
atestiguación actual y personal de las verdades de enseñando sientan el testimonio confirmador del
las Escrituras que usted haya enseñado. Un misio- Espíritu Santo. Cuando testifique, contribuya a crear
nero eficaz enseña, testifica e invita a las personas a un ambiente propicio para que los investigadores
hacer las cosas que edifican la fe en Jesucristo. Esto sientan que el Espíritu Santo les confirma su testi-
comprende el prometer las bendiciones que se reci- monio de la verdad. Eso los prepara para aceptar los
ben cuando se ponen en práctica principios verda- compromisos que usted les invitará a hacer.
deros. Por ejemplo, un misionero podría decir: “Sé
Brigham Young no se bautizó en La Iglesia de Jesu-
que si usted santifica el día de reposo, hallará más
cristo de los Santos de los Últimos Días durante el
paz en su corazón”.
primer año en el que aprendió acerca del Evangelio
Para que su testimonio tenga un poder convincen- restaurado. Pero, de su conversión, dijo: “Si se me
te, usted debe ser sincero. El testimonio poderoso hubiesen enviado todo el talento, todo el tacto, toda
no depende de la elocuencia ni del volumen de la la sabiduría y todo el refinamiento del mundo con
voz, sino de la convicción que haya en su corazón. el Libro de Mormón, y me hubieran declarado, con
Esfuércese todos los días por fortalecer su enten- la más exquisita elocuencia, la veracidad de él con la
dimiento y su convicción de las doctrinas y de los intención de probarla, valiéndose del conocimiento
principios que haya de enseñar. Dé testimonio con y de la sabiduría del mundo, habría sido para mí
frecuencia para sellar la veracidad de los principios como el humo que se eleva sólo para desvanecerse.
o de las doctrinas que esté enseñando. Lo más a Sin embargo, cuando vi a un hombre sin elocuencia
menudo que sea posible, enseñe, en seguida testifi- ni talento para hablar en público y que tan sólo dijo:
que y testifique al enseñar. ‘Sé, por el poder del Espíritu Santo, que el Libro de
Mormón es verdadero y que José Smith es un profe-
Su testimonio puede ser tan sencillo como “Jesu-
ta del Señor’, el Espíritu Santo que provenía de ese
cristo es el Hijo de Dios” o “He aprendido por mí
hombre iluminó mi entendimiento, y la luz, la gloria
mismo que el Libro de Mormón es verdadero”. Tam-
y la inmortalidad se presentaron delante de mí, las
bién podrá contar alguna experiencia breve acerca
cuales me rodearon, me llenaron por entero y supe
de cómo adquirió ese conocimiento. Dé testimonio
por mí mismo que el testimonio de ese hombre era
varias veces en cada lección y no tan sólo al final. Dé
verdadero” (en Journal of Discourses, tomo I, pág. 90).

92
RESEÑA DE LA UNIDAD

Mayo: Los profetas y la revelación

“Creemos todo lo que Dios ha revelado, todo lo que actualmente revela, y creemos que aún revela-
rá muchos grandes e importantes asuntos pertenecientes al reino de Dios” (Artículos de Fe 1:9).

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a mejorar su capacidad para apren­
der y enseñar acerca de las revelaciones del Señor —tanto las que se encuentran en
las Escrituras y las palabras de los profetas vivientes, como las que reciben los jóvenes
como revelación personal por medio del Espíritu Santo. Anime a los jóvenes de su
clase a que hagan preguntas acerca de lo que vayan aprendiendo, a tener el deseo de
aprender más y a enseñar a otras personas lo que vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Qué puedo aprender de los profetas y apóstoles vivientes?
¿Cómo puedo mejorar mi estudio de las Escrituras?
¿Cómo me ayuda la reverencia a recibir revelación?
¿Qué significa compartir nuestro testimonio?
¿Qué puedo aprender del presidente Monson acerca de seguir el Espíritu?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

93
MAYO: LOS PROFETAS Y LA REVELACIÓN

¿Qué puedo aprender de los


profetas y apóstoles vivientes?
Los profetas y apóstoles vivientes reciben revelación para guiar a la Iglesia y su
consejo refleja la voluntad del Señor, quien nos conoce perfectamente y com­
prende nuestras dificultades. Sus enseñanzas nos pueden ayudar con los desa­
fíos que enfrentamos en la actualidad. Somos bendecidos al recibir la guía de
profetas y apóstoles vivientes, y al recibir sus consejos cada seis meses durante
la conferencia general.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo le han ayudado las Al estudiar estas fuentes de consulta, busque las verdades que ayudarán a los jóvenes a
enseñanzas de los profetas aprender el valor de las enseñanzas de los profetas vivientes en su vida.
y apóstoles a superar sus
Mosíah 8:16–18 (Un vidente pue­ Gary E. Stevenson, “verdades claras
problemas? ¿Qué expe­
de ser un gran beneficio para sus y preciosas”, Liahona, noviembre de
riencias puede compartir
semejantes) 2015, págs. 91–92.
que vayan a fortalecer a los
jóvenes a los que enseña? D. y C. 1:38; 68:3–4 (Cuando los sier­ Dale G. Renlund, “A través de los ojos
vos del Señor hablan por el Espíritu, de Dios”, Liahona, noviembre de 2015,
¿Cuáles son algunos de
lo que dicen es Escritura) págs. 93–94.
los desafíos que afrontan
los jóvenes en la actuali­ Henry B. Eyring, “Donde estén dos o Discursos de la reciente conferencia
dad? ¿Cómo pueden las tres congregados”, Liahona, mayo de general ofrecidos por miembros de la
enseñanzas de los profetas 2016, págs. 19–22. Primera Presidencia y del Cuórum de
y apóstoles ayudarles a los Doce
afrontarlos? Ronald A. Rasband, “Asombro me
da”, Liahona, noviembre de 2015, “Profetas”, Leales a la Fe, págs. 148–150.
págs. 89–90.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar las cosas
que están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir una • Pida a los jóvenes que compartan
Vea el apéndice para
experiencia reciente en la que alguien un discurso que les haya impactado
consultar otras ideas
les hizo una pregunta acerca del de la conferencia general más recien­
para la enseñanza y el
Evangelio. ¿Cómo respondieron? te. Pregúnteles por qué fue significati­
aprendizaje.
vo para ellos.

95
Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudarán a los jóvenes a encontrar respuestas a
del Evangelio sus desafíos en las palabras de los profetas vivientes. Siguiendo la inspiración del Espí-
ritu, seleccione una o más actividades que resulten mejor para su clase:
Estudiar la conferencia
general y otros discursos. En En su discurso titulado “Donde estén edad, y que preparen un discurso de
esta lección se invita a los dos o tres congregados”, el presidente cinco minutos de duración utilizan­
jóvenes a buscar discursos Henry B. Eyring usa la parábola del do el consejo que encontraron. Deje
de conferencias generales. sembrador para explicar la impor­ que practiquen el dar discursos entre
Las ideas siguientes pue­ tancia de preparar nuestro corazón ellos en clase.
den ayudarles a estudiar: para recibir la palabra de Dios. Invite
• Como clase, escuchen o vean un
Aliéntelos a resumir las a los jóvenes a repasar la porción del
discurso de la conferencia general
ideas principales en sus discurso del presidente Eyring donde
que podría ser significativo para los
propias palabras. Podrían comparte la parábola y a que hagan
jóvenes. Pídales que determinen las
preguntarse: ¿Qué desea el un dibujo mostrando lo que hayan
verdades eternas, los pasajes de las
Señor que aprenda de este aprendido. ¿Qué “semillas” de la con­
Escrituras, las invitaciones a actuar
discurso? ¿Qué desea que ferencia general más reciente podrían
y las bendiciones prometidas en el
haga? ¿Hay algo en este plantar ellos en sus corazones? Podría
discurso. (Si el tiempo es limitado,
discurso que me ayude traer copias del discurso que usted
consideren ver sólo ciertas partes del
con un problema actual considere que sea relevante para
discurso.)
de mi vida? Recuérdeles los jóvenes y pedirles que lo lean y
a los jóvenes que pueden encuentren semillas de verdad en las • Invite a los miembros de la clase
utilizar preguntas como que podrían actuar sobre ellas. a leer juntos “Profetas” de Leales a la
éstas cuando estudien los Fe. Pídales que busquen las funciones
• Ayude a la clase a hacer una lista
discursos durante su estu­ de los profetas descritas en lo que
de los desafíos que afrontan los jóve­
dio personal y familiar del leyeron y que las anoten en la piza­
nes en la actualidad. Invite a cada uno
Evangelio. rra. Entregue a cada joven uno de los
de los jóvenes a seleccionar uno de
siguientes discursos: “Asombro me
esos desafíos y a buscar en los dis­
da” por el élder Ronald A. Rasband,
cursos de la conferencia general más
“Verdades claras y preciosas” por el
reciente el consejo que podría ayudar
élder Gary E. Stevenson, y “A través
a alguien a superarlo. Sugiera que
de los ojos de Dios” por el élder Dale
utilicen el “Índice de temas” del ejem­
G. Renlund. Invítelos a buscar y com­
plar más reciente de la conferencia de
partir ejemplos del élder Rasband,
la revista Liahona.
élder Stevenson y élder Renlund
• Muestre un discurso de una confe­ cumpliendo esas funciones, así como
rencia general reciente pronunciado también cualquier función adicional
por el presidente Thomas S. Mon­ que encuentren de los profetas. ¿Qué
son. Pida a los jóvenes que presten bendiciones han recibido los jóvenes
atención a las amonestaciones y gracias a que los profetas cumplieron
consejos que sean particularmente sus funciones? 
de importancia para la gente de su

96
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden lo que pueden Enseñar a la manera
aprender de los profetas y apóstoles vivientes? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? del Salvador
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?
Justo antes de Su muerte
y resurrección, el Salvador
enseñó a Sus discípulos
Invítelos a actuar que enviaría el Espíritu
Santo para guiarlos “a
Invite a los jóvenes a estudiar los discursos de la conferencia general más reciente
toda la verdad. y os hará
como parte de su estudio del Evangelio. Aliéntelos a compartir con la clase lo que
saber las cosas que han
hayan aprendido.
de venir” (Juan 16:13).
A medida que se acerque la próxima conferencia general, aliente a los jóvenes a pre- El Espíritu Santo puede
pararse para hacer una lista de las preguntas que tengan e invítelos a escuchar con ayudarle a saber la mejor
espíritu de oración para encontrar respuestas en los discursos de la conferencia. manera de enseñar y ayu­
dar a los jóvenes.

97
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del presidente Henry B. Eyring, hasta la sentimos hincharse en el corazón, y expe­
“Donde estén dos o tres congregados”, Liahona, mayo de rimentamos un gozo tal que nos parecía que se nos
2016, págs. 20–21. ensanchaban el corazón y la mente.

Durante Su ministerio terrenal, el Salvador nos dio Todos hemos visto probada nuestra fe por la demora
la parábola de La Semilla y el Sembrador. La semilla de bendiciones, los ataques despiadados de quienes
era la palabra de Dios y el sembrador era el Señor. querían destruir nuestra fe, la tentación a pecar o
La supervivencia de la semilla y su crecimien­ nuestros intereses egoístas que mermaron nuestros
to dependían del estado de la tierra. Seguro que intentos por cultivar y ablandar las profundidades
recuerdan Sus palabras: espirituales de nuestro corazón.

“Y mientras sembraba, parte de la semilla cayó junto Benditos son los que están tristes por la pérdida del
al camino; y vinieron las aves y se la comieron. gozo que tuvieron, pues algunos no ven cómo se
marchita la fe en su interior. Satanás es ingenioso y les
“Y parte cayó en pedregales, donde no había mucha
dice a los que él desea que sean miserables que el
tierra; y brotó enseguida, porque no tenía profundi­
gozo que sintieron fue una ilusión infantil.
dad de tierra;
Mi mensaje de hoy para todos nosotros es que en los
“mas cuando salió el sol, se quemó; y se secó, por­
próximos días habrá una oportunidad preciada de
que no tenía raíz.
escoger que se ablande nuestro corazón y de recibir
“Y parte cayó entre espinos, y los espinos crecieron y nutrir la semilla. La semilla es la palabra de Dios,
y la ahogaron. la cual se derramará sobre todo el que escuche, mire
o lea las sesiones de esta conferencia. La música, los
“Y parte cayó en buena tierra y dio fruto, cuál a discursos y los testimonios han sido preparados por
ciento, cuál a sesenta y cuál a treinta por uno. siervos de Dios que han buscado el Espíritu Santo
con diligencia para que los guiase en sus preparati­
“El que tiene oídos para oír, oiga” (Mateo 13:4–9).
vos. Estas personas han orado por más tiempo y con
Como dije, la semilla es la palabra de Dios y la tierra más humildad a medida que se acercaban los días
es el corazón de la persona que recibe la semilla. de la conferencia.

… En alguna ocasión a todos se nos han sembrado Han orado para tener el poder de animarlos a uste­
semillas, o la palabra de Dios, en el corazón. Para des a tomar decisiones que hagan del corazón un
algunos esto sucedió durante la infancia, cuando terreno más fértil para que la buena palabra de Dios
nuestros padres nos invitaron a ser bautizados y crezca y dé fruto. Si escuchan mediante el Espíritu,
confirmados por alguien con autoridad; mientras descubrirán que se les ha ablandado el corazón, se
que a otros nos enseñaron siervos llamados por ha fortalecido su fe y ha aumentado su capacidad
Dios. Cada uno sintió que la semilla era buena y para amar al Señor.

98
MAYO: LOS PROFETAS Y LA REVELACIÓN

¿Cómo puedo mejorar mi


estudio de las Escrituras?
El mandamiento que se encuentra en las Escrituras: “deleitaos en las palabras
de Cristo” (2 Nefi 32:3), implica mucho más que sólo la lectura casual de las
Escrituras. Debemos escudriñarlas diligentemente, meditar en lo que enseñan
y aplicar esas enseñanzas a nosotros mismos. Debemos orar para comprender
y seguir cualquier inspiración que recibamos del Espíritu Santo. Un estudio
significativo de las Escrituras puede edificar nuestra fe, fortalecernos ante la
tentación y ayudarnos a acercarnos más a nuestro Padre Celestial.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo han influido las Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras. ¿Dónde
Escrituras en su vida? puede encontrar aquello que ayudará a los jóvenes a mejorar su estudio de las Escrituras?
¿Qué ha hecho para que el
1 Nefi 10:19; D. y C. 88:63, 118 (Si Devin G. Durrant, “Mi corazón las
estudio de las Escrituras
buscamos, encontraremos) medita continuamente”, Liahona,
sea más significativo?
noviembre de 2015, págs. 112–115.
1 Nefi 19:23 (Debemos aplicar las
¿Han tenido los jóvenes
Escrituras a nosotros mismos) Henry B. Eyring, “Un análisis sobre
de la clase experiencias
el estudio de las Escrituras”, Liahona,
significativas con las 2 Nefi 4:15–16; D. y C. 138:1–11;
julio de 2005, págs. 22–26.
Escrituras? ¿Cómo puede José Smith—Historia 1:11–13 (Se
ayudarles a mejorar su recibe revelación al meditar en las David A. Bednar, “Una reserva de agua
estudio de las Escrituras? Escrituras) viva”, charla fogonera del SEI para
jóvenes adultos, 4 de febrero de 2007
2 Nefi 32:3 (Debemos deleitarnos en
las palabras de Cristo)

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan que podrían mejorar su estudio de las
algo que estudiaron en las Escrituras Escrituras?
Vea el apéndice para
durante su estudio personal de esta
consultar otras ideas • Escriba en la pizarra: “Compene­
semana. ¿Qué plan siguen en su estu­
para la enseñanza y el trarse en las Escrituras es esencial
dio de las Escrituras? ¿Cómo creen
aprendizaje.

99
para nutrirse espiritualmente” las Escrituras. ¿En qué se diferencia
(Quentin L. Cook, “¿Podéis sentir esto de simplemente leerlas? Aliéntelos a
ahora?”, Liahona, noviembre de 2012). pensar en esta declaración mientras
Pregunte a los jóvenes cuál creen que aprenden acerca del estudio de las
es el significado de compenetrarse en Escrituras durante esta lección.

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a mejorar el estudio de las
la enseñanza Escrituras. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten
mejor para su clase:
“Disponga las sillas de la
sala de manera que pueda • Una de las maneras de mejorar el • Escriba en la pizarra algunas de
ver el rostro de cada perso­ estudio de las Escrituras es buscar un las preguntas del artículo del presi­
na y que al mismo tiempo versículo durante el estudio perso­ dente Henry B. Eyring “Un análisis
cada persona pueda ver nal para enfocarnos en él durante la sobre el estudio de las Escrituras”
su rostro” (La enseñanza: El semana (véase el discurso de Devin G. que podrían ser más importantes
llamamiento más importante, Durrant: “Mi corazón las medita con­ para los jóvenes a los que enseña.
2000, pág. 77). tinuamente”). Una semana antes de Invite a los jóvenes a compartir
la clase, invite a varios miembros de sus respuestas a estas preguntas y
la clase a leer el discurso del hermano luego concédales tiempo para leer
Durrant y a “meditizar” una Escritu­ las respuestas del presidente Eyring.
ra. En la clase, concédales tiempo para ¿Qué aprendieron de las respuestas
compartir sus experiencias. Escriba en del presidente Eyring que podría
la pizarra: “¿Cómo podemos mejorar ayudarles a mejorar su estudio de
nuestro estudio de las Escrituras?” las Escrituras?
e invite a los jóvenes a compartir
• Muestre a los jóvenes las ayudas
algunas sugerencias del discurso del
de estudio que se encuentran en la
hermano Durrant o experiencias per­
edición SUD de las Escrituras (por
sonales o familiares relacionadas con
ejemplo, las notas al pie de página,
el estudio de las Escrituras. 
los encabezamientos, la Guía para
• Escriba en la pizarra las palabras el Estudio de las Escrituras). Ayú­
buscar, meditar y orar. Invite a cada uno deles a ver cómo esas ayudas de
de los jóvenes a leer una de las Escri­ estudio pueden ayudarles a mejorar
turas que se sugieren en esta reseña y su estudio de las Escrituras. (Véa­
a compartir con la clase lo que apren­ se La enseñanza: El llamamiento más
da de ella. Pida a los jóvenes que importante,págs. 61–64.) Con la auto­
escriban sus referencias de las Escritu­ rización del obispo, invite a miem­
ras junto a la palabra de la pizarra que bros del barrio a ir a la clase para que
describa los principios que enseñan. los jóvenes los entrevisten acerca de
¿En qué otros principios de un estu­ cómo hacer su estudio de las Escritu­
dio eficiente de las Escrituras podrían ras más significativo.
pensar los jóvenes? ¿Conocen alguna
Escritura que ilustre esos principios?

100
• Invite a los jóvenes a escoger un de las Escrituras que aprendieron hoy. Enseñar a la manera
capítulo de las Escrituras y pídales Invítelos a compartir algunas ideas del Salvador
que dediquen unos minutos para leer­ que hayan encontrado al estudiarlo.
El Salvador utilizó las
lo aplicando los principios del estudio
Escrituras para enseñar
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Entienden cómo mejorar y testificar. Enseñó a las
su estudio de las Escrituras? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer personas a meditar en las
otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema? Escrituras y a utilizarlas
para encontrar respuestas.
¿Cómo puede ayudar a
los jóvenes a utilizar las
Invítelos a actuar Escrituras para encon­
Invite a los jóvenes a pensar en un plan de estudio personal de las Escrituras. ¿Qué trar las respuestas a sus
han aprendido hoy que puede ayudarles a mejorar su plan? preguntas?

101
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Henry B. Eyring, “Un análisis aleje del estudio de las Escrituras es establecer una
sobre el estudio de las Escrituras”, Liahona, julio de 2005, hora fija para estudiarlas. Me he dado cuenta de
págs. 8–12. que los momentos al principio y al final del día son
míos. Por lo general, éstos son los únicos momentos
¿Qué es lo que ha hecho para lograr que su estudio perso-
sobre los que tengo control. Así que el modelo que
nal de las Escrituras sea significativo?
he seguido desde que era niño ha sido el de leer
Élder Eyring: Cuando pasé a formar parte del Cuó­ las Escrituras al inicio y al fin del día. Debido a ese
rum de los Doce Apóstoles, el élder Richard G. Scott modelo, leí el Libro de Mormón muchas veces antes
me sugirió que comprara un juego de Escrituras no de cumplir los 18 años.
muy caras y marcara en ellas los conceptos y las reve­
Cuando me encuentro en situaciones en las que
laciones que recibiera en mi nuevo llamamiento. Así
me desvío de ese modelo, me es difícil. Una vez
lo hice y aún hice más de lo que me aconsejó.
que uno se acostumbra al estudio regular de las
Le pregunté a mi Padre Celestial qué era lo que quería Escrituras, se echa de menos si no se hace. Es
que hiciera como Apóstol. Anoté lo que percibí eran como la comida; se ha de tener. Sé que necesito las
Sus respuestas. Las escribí a máquina, las codifiqué Escrituras tanto como necesito comer y así como
de colores y las pegué en el interior de la tapa de mis no omito ninguna comida, no omito el estudio
Escrituras. Por ejemplo, la primera fue: “Yo debo ser regular de las Escrituras.
testigo de que Cristo es el Hijo de Dios”. Luego leí las
¿Cuál es el papel que desempeñan el ayuno y la oración
Escrituras buscando ideas que me enseñaran cómo
en el estudio de las Escrituras?
testificar que Cristo es el Hijo de Dios. Cada vez que
me topaba con algo, lo marcaba en azul. En muy poco Élder Eyring: Debemos comenzar el ayuno pidien­
tiempo, creé mi propia guía temática acerca de lo que do recibir instrucción; debemos ser humildes y tener
pensaba que el Señor quería que hiciera. He aprendi­ el entusiasmo de los niños; ésa es la forma en la que
do mucho a través de ese proceso. se debe ayunar si queremos hacerlo correctamente.
Si sólo omitimos los alimentos, no es lo mismo.
El acudir a las Escrituras para aprender qué hacer
es de gran importancia, ya que recibimos así ins­ De la misma manera, debemos acudir a las Escri­
trucción del Señor. Cuando nos enfrentamos a una turas con humildad y entusiasmo, al igual que lo
crisis en nuestra vida, tal como la pérdida de un hijo hacemos cuando ayunamos. Cuando acudo a las
o del cónyuge, deberíamos acudir a las Escrituras Escrituras pidiendo instrucción, me ayuda inmensa­
en busca de ayuda específica, puesto que encontra­ mente el añadir el ayuno…
remos respuestas en las Escrituras. El Señor pareció
¿Cuál es la función que el Espíritu Santo tiene en el estu-
prever todos nuestros problemas y necesidades, y
dio de las Escrituras?
puso ayuda para nuestro beneficio en las Escrituras;
lo único que tenemos que hacer es buscarla. Élder Eyring: El Espíritu Santo nos confirma la Pala­
bra de Dios cuando la leemos. Esa confirmación, si
¿Cómo pueden los Santos de los Últimos Días hacer del
se repite con frecuencia, fortalece nuestra fe; y es
estudio de las Escrituras una prioridad?
por medio de la fe que superamos los obstáculos y
Élder Eyring: La única forma en la que se puede resistimos tentaciones.
garantizar que un horario muy ocupado no nos

102
MAYO: LOS PROFETAS Y LA REVELACIÓN

¿Cómo me ayuda la reverencia


a recibir revelación?
Cuando somos reverentes, demostramos nuestro amor por Dios y estamos más
dispuestos a recibir revelación personal. Una actitud reverente nos ayuda a ser
más sensibles a la voz apacible y delicada del Espíritu. Si tratamos las cosas
sagradas con reverencia, nuestro Padre Celestial confiará en nosotros y nos
revelará verdades adicionales.

Prepararse espiritualmente
¿Qué significa la reveren­ Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
cia para usted? ¿Cómo le ¿Dónde puede encontrar aquello que ayude a los jóvenes a desarrollar un sentimiento
ha ayudado la reverencia de reverencia?
a sentir el Espíritu? ¿Qué
1 Reyes 19:12; 3 Nefi 11:1–7 (Dios se Boyd K. Packer, “La reverencia inspi­
experiencias puede com­
comunica por medio de una voz apa­ ra la revelación ”, Liahona, enero de
partir con los jóvenes?
cible y delicada) 1992, pág. 24.
¿Qué significa la reveren­
Salmos 46:10 (“Quedaos tranquilos, y Paul B. Pieper, “Mantener sagrado”,
cia para los jóvenes de la
sabed que yo soy Dios”) Liahona, mayo de 2012, págs. 109–111.
clase? ¿Cómo puede ayu­
darles a ver la conexión D. y C. 63:64.; 84:54–57 (Tratemos las “Reverencia”, Leales a la Fe , 2003,
que existe entre la reveren­ cosas sagradas con reverencia) pág. 163.
cia y la revelación?
“Revelación”, Leales a la Fe, 2003,
págs. 158–162.

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir miembros de la clase que vayan a la


cualquier pregunta que deseen hacer pizarra y escriban sus definiciones
sobre lo que hayan aprendido en de reverencia. Invite a los jóvenes a
otras clases. agregar más definiciones mientras
Vea el apéndice para
aprenden sobre la reverencia en la
consultar otras ideas • Escriba en la pizarra: “La reve­
lección de hoy.
para la enseñanza y el rencia es__________”. Pida a los
aprendizaje.

103
Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender la conexión
la enseñanza que existe entre la reverencia y la revelación. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Cuando nos reunimos
para aprender las doc­ • Pida a los jóvenes que lean “Reve­ de la relación que existe entre la
trinas del Evangelio, rencia” en Leales a la Fe, o fragmentos reverencia y la revelación. Pida a cada
debemos hacerlo en un del discurso de élder Paul B. Pieper grupo que comparta con el resto de la
espíritu de reverencia… La “Mantener sagrado”, en busca de clase lo que aprendan.
irreverencia satisface los respuestas a la pregunta “¿Cómo me
propósitos del adversario • Invite a los jóvenes a escudriñar
ayuda la reverencia a recibir revela­
al obstruir los delicados el discurso del presidente Boyd K.
ción?”. Invite a los jóvenes a compar­
canales de revelación tanto Packer “La reverencia inspira la reve­
tir lo que hayan encontrado. ¿Qué
de la mente como del espí­ lación” y encontrar aquello que debe­
sienten que pueden hacer para llegar
ritu… La reverencia invita mos hacer para invitar la revelación
a ser más reverentes?
a la revelación” (Boyd K. en las reuniones de la Iglesia. Pídales
Packer, en La enseñanza: El • Divida la clase en grupos pequeños que compartan lo que encuentren y
llamamiento más importante, y pida a cada grupo que estudien que sugieran maneras de aplicar el
2000, pág. 90). juntos una o dos de las Escrituras que consejo del presidente Packer sobre
se sugieren en esta reseña. Invite a los la reverencia a otras situaciones o
grupos a analizar lo que aprendan en asuntos sagrados (como el templo, las
estos pasajes de las Escrituras acerca Escrituras etc.).

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo se
relaciona la reverencia con la revelación? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
En todo momento, el
Salvador fue un ejemplo y Pregunte a los jóvenes qué aprendieron hoy sobre la importancia de la reverencia para
un mentor para Sus discí­ recibir revelación personal. ¿Cómo podrían modificar su conducta o su entorno para
pulos. Él se preparó para recibir revelación personal?
enseñar, dedicando tiempo
a solas a la oración y el
ayuno. Comparta con los
jóvenes cómo la reverencia
le ayuda a prepararse para
recibir revelación personal.
¿Cómo puede alentar a los
jóvenes a demostrar respe­
to por las cosas sagradas?

104
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Boyd K. Packer, “La reverencia ins- mentalmente repasemos la letra, la que nos ense­
pira la revelación”, Liahona, enero de 1992, págs. 23–25. ña las cosas del reino. Si prestamos atención, nos
daremos cuenta de que nos comunica las verdades
Nuestras reuniones sacramentales y otras requieren
del Evangelio, porque los himnos de la Restauración
una atención renovada para asegurarnos de que
son, de hecho, un curso en doctrina.
sean verdaderos servicios de adoración en los cuales
los miembros puedan verse satisfechos espiritual­ He notado que un número creciente de nuestros
mente y ver sus testimonios fortalecidos, y en los líderes y miembros no cantan los himnos de la
cuales los investigadores puedan sentir esa inspira­ congregación. Es posible que no los conozcan o
ción tan esencial para la conversión espiritual… que no haya suficientes himnarios. Pero debe­
mos hacer todo lo posible por cantar los himnos
Cuando regresamos a las reuniones dominicales, la
de Sión, pues son una parte esencial de nuestra
música, la vestimenta y el comportamiento deben
adoración. No debemos ser esquivos a los himnos
ser compatibles con el espíritu de adoración. Las
sagrados de la Restauración. Lean la introducción
salas de entrada de nuestras capillas tienen como
de la Primera Presidencia en el himnario. El Señor
fin permitir que la gente se salude y converse como
dijo: “Porque mi alma se deleita en el canto del
lo hacen los buenos amigos. Pero es imperioso que
corazón; sí, la canción de los justos es una oración
cuando entremos en la capilla, cada uno de nosotros
para mí, y será contestada con una bendición sobre
tenga cuidado con lo que hace, no sea que interfiera
su cabeza”. (D. y C. 25:12). No dejemos que nues­
con alguien que esté tratando de sentir comunicacio­
tra música sagrada se escape de nosotros ni que la
nes espirituales delicadas…
reemplace la música secular…
El comportamiento irreverente en nuestras capi­
Hay algo más: Nos estamos apartando del uso de
llas se tiene que hacer notar y hasta reprobar. Los
palabras reverentes en nuestras oraciones. Hemos
líderes deben enseñar que la reverencia invita a la
notado que en el idioma inglés, por lo menos, muchas
revelación…
personas se dirigen a nuestro Padre Celestial con
La música tiene un papel importantísimo en nues­ mucha más familiaridad que la que corresponde en
tros servicios de adoración. Considero que quienes nuestras oraciones. Se les debe enseñar a los niños y
la seleccionan, la dirigen, la presentan y la acom­ con mucho tacto a los nuevos miembros, la manera
pañan son más responsables del logro de un espí­ correcta de orar a nuestro Padre Celestial.
ritu de reverencia en nuestras reuniones que los
Nadie puede sobrevivir en el mundo actual, y
oradores mismos. La música crea un ambiente de
mucho menos bajo las condiciones en las que
adoración que invita al espíritu de revelación y de
dentro de poco nos tocará vivir, sin inspiración
testimonio…
personal. El espíritu de reverencia puede y debe
El organista que interprete el preludio suave de un manifestarse en toda organización de la Iglesia y
himno calmará nuestros sentimientos y hará que en la vida de todo miembro.

105
MAYO: LOS PROFETAS Y LA REVELACIÓN

¿Qué significa compartir


el testimonio?
Un testimonio es una confirmación espiritual de la veracidad del Evangelio
conferida por el Espíritu Santo. Cuando expresamos el testimonio por el poder
del Espíritu, declaramos a los demás aquello que sabemos que es verdad. El
fundamento de un testimonio es el conocimiento de que nuestro Padre Celes­
tial vive y nos ama, que Jesucristo es nuestro Salvador, que por medio del
profeta José Smith se ha restaurado Su evangelio y que La Iglesia de Jesucristo
de los Santos de los Últimos Días es la Iglesia verdadera del Salvador.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha influido en Estudie con espíritu de oración los siguientes pasajes de las Escrituras y recursos.
usted el testimonio de ¿Qué puede ayudar a los jóvenes a entender lo que significa dar testimonio?
los demás? ¿Cómo se ha
Mateo 16:13–19; Mosíah 3:17; Alma Dallin H. Oaks, “Testimonio”, Liahona,
fortalecido su testimonio
5:45–48; 7:13; D. y C. 76:22–24 (Ejem­ mayo de 2008, págs. 26–29.
al expresarlo tanto formal
plos de testimonios en las Escrituras)
como informalmente? “Dé testimonio con frecuencia”, Predi-
¿Qué experiencias podría Alma 4:18–20 (El poder de dar cad Mi Evangelio, 2004, págs. 215–216.
compartir con los jóvenes? testimonio)
“Enseñe con testimonio”, La enseñan-
¿Cuándo ha escuchado Alma 11:39–41; 12:1; 15:12 (El testi­ za: El llamamiento más importante, 2000,
a los jóvenes compartir monio de Amulek tiene una poderosa págs. 47–48.
su testimonio, ya sea de influencia en Zeezrom)
manera formal o informal? Videos: “Un hombre sin elocuencia”,
¿Qué oportunidades pue­ Henry B. Eyring, “Testigos de Dios”, “El testimonio de Thomas S. Mon­
de darles a los jóvenes de Liahona, octubre de 1996 son”; véase también Recursos visuales
testificar? de Doctrina y Convenios y la Historia de
Dieter F. Uchtdorf, “El poder de
la Iglesia (DVD)
un testimonio personal”, Liahona,
noviembre de 2006, págs. 37–39.

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
Vea el apéndice para
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

106
• Invite a los jóvenes a compartir una testimonio. ¿Cómo responderían si
experiencia reciente que haya fortale­ su amigo les pregunta: “Qué significa
cido su testimonio. compartir el testimonio?”. Si fuera
necesario, dirija a los jóvenes a la
• Pida a los jóvenes que se imaginen
sección titulada “¿Qué es un testimo­
que invitan a un amigo a la Iglesia el
nio?” en La enseñanza: El llamamiento
domingo de ayuno y el obispo invita
más importante, páginas 47–48.
a los miembros del barrio a dar su

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender lo que sig- Sugerencia para
la enseñanza
nifica compartir su testimonio. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o
más que resulten mejor para su clase: “Los testimonios, con fre­
cuencia, son más poderosos
• Invite a los jóvenes a leer la las distintas formas en que pueden
cuando son breves, conci­
sección titulada “¿Qué es un testi­ dar testimonio (maneras tanto forma­
sos y directos” (La ense-
monio?” del discurso del presidente les como informales). Vean el video
ñanza: El llamamiento más
Dieter F. Uchtdorf “El poder de un “El testimonio de Thomas S. Monson”
importante, 2000, pág. 47).
testimonio personal”. Pida a los y pida a los jóvenes que compartan lo
jóvenes que hagan una lista de lo que que aprendan del presidente Monson
es un testimonio y de lo que no lo acerca de compartir el testimonio.
es basándose en lo que hayan leído.
• Invite a los jóvenes a leer “Dé testi­
Invítelos a que compartan experien­
monio con frecuencia” y a completar
cias en las que oyeron a alguien com­
la actividad de estudio personal que
partir el testimonio de una manera
lo acompaña en las páginas 215-­216
que fortaleció su fe y testimonio.
de Predicad Mi Evangelio. Pídales que
• Invite a los jóvenes a leer la sección compartan sus ideas con la clase.
II del discurso del élder Dallin H. ¿Cómo pueden aplicar lo que han
Oaks “Testimonio” buscando seme­ aprendido la próxima vez que com­
janzas y diferencias entre el testimo­ partan su testimonio (tal como en una
nio y otros tipos de conocimiento. reunión de la Iglesia o en una conver­
¿Qué pueden hacer los jóvenes para sación con un amigo)?
fortalecer su conocimiento de la vera­
• Muestre el video “Un hombre sin
cidad del Evangelio?
elocuencia”. Pida a los jóvenes que
• Invite a los jóvenes a encontrar compartan una experiencia en la que
ejemplos en las Escrituras de personas fueron conmovidos por el testimonio
que hayan expresado su testimonio sencillo y sincero de otra persona.
(como las que se sugieren en esta ¿Acerca de qué fue ese testimonio en
reseña). A medida que compartan lo particular que les llegó al corazón?
que encuentren, aliéntelos a analizar

107
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo com-
del Salvador partir su testimonio? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras
preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?
El Salvador invitaba a
testificar a quienes enseña­
ba y, al hacerlo, el Espíritu
tocaba sus corazones. Invítelos a actuar
¿Cómo puede brindar
Invite a los jóvenes a procurar oportunidades de compartir su testimonio (formal e
oportunidades para que
informalmente) durante la semana que viene. Pídales que compartan sus experiencias
los jóvenes testifiquen y
en una clase futura. Aliénteles a escribir sus testimonios en su diario personal.
sigan la confirmación recti­
ficadora del Espíritu?

108
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Dieter F. Uchtdorf, “El poder de realmente son” (Jacob 4:13) son audaces, verídicos
un testimonio personal”, Liahona, noviembre de 2006, y vitales porque tienen consecuencias eternas para
págs. 37–39. la humanidad. A Satanás no le disgustaría que
declarásemos el mensaje de nuestra fe y la doctri­
Una definición de testimonio es: “Atestación o aseve­
na del Evangelio como algo que cambia en base a
ración de algo”; procede del latín testimonium y de
las circunstancias. Nuestra firme convicción de la
la palabra testis, que significa testigo (“Testimonio”,
veracidad del Evangelio es un ancla en nuestra vida;
http://lema.rae.es/drae/).
es estable y fidedigna como la Estrella Polar. Un
Para los miembros de La Iglesia de Jesucristo de los testimonio es algo muy personal y quizás un poco
Santos de los Últimos Días, el término testimonio diferente para cada uno de nosotros, ya que cada
es una palabra entrañable y familiar en nuestras uno es una persona única; sin embargo, un testimo­
expresiones religiosas. Es tierna y dulce, y siempre nio del Evangelio restaurado de Jesucristo siempre
conlleva cierto carácter sagrado. Cuando hablamos incluirá estas verdades claras y sencillas:
del testimonio, nos referimos a sentimientos del
• Dios vive, Él es nuestro amoroso Padre Celes­
corazón y de la mente, en lugar de una acumulación
tial y nosotros somos Sus hijos.
de hechos lógicos y estériles. Es un don del Espíritu,
una atestación del Espíritu Santo que indica que • Jesucristo es el Hijo del Dios viviente y el Sal­
ciertos conceptos son verdaderos. vador del mundo.

Un testimonio es el conocimiento seguro o la certeza • José Smith es el profeta de Dios por medio de
que viene del Espíritu Santo acerca de la veracidad y quien se restauró el evangelio de Jesucristo en
de la divinidad de la obra del Señor en estos últimos los últimos días.
días. Un testimonio es “la convicción permanente,
• El Libro de Mormón es la palabra de Dios.
viviente y conmovedora de las verdades reveladas
del Evangelio de Jesucristo” (Marion G. Romney, • El presidente Gordon B. Hinckley, sus conse­
“Cómo obtener un testimonio”, Liahona, noviembre jeros y los miembros del Cuórum de los Doce
de 1976, pág. 1, cursiva agregada). Apóstoles son los profetas, videntes y revela­
dores de nuestros días.
Al testificar, declaramos la veracidad absoluta del
mensaje del Evangelio. En una época en la que A medida que adquirimos un conocimiento más
muchos perciben la verdad como algo relativo, profundo de esas verdades y del Plan de Salvación
una declaración de veracidad absoluta no es algo por el poder y el don del Espíritu Santo, podremos
muy popular, ni parece ser políticamente correcto llegar a “conocer la verdad de todas las cosas”
ni oportuno. Los testimonios de las “cosas como (Moroni 10:5).

109
MAYO: LOS PROFETAS Y LA REVELACIÓN

¿Qué puedo aprender del


presidente Monson acerca
de seguir el Espíritu?
El presidente Thomas S. Monson ha dicho: “No ha pasado ni un día sin que me
comunique con mi Padre Celestial mediante la oración. Es una relación que ate­
soro, una sin la cual estaría literalmente perdido. Si no tienen ese tipo de relación
con su Padre Celestial, los insto a que trabajen para lograr esa meta. Al hacerlo,
tendrán derecho a recibir Su inspiración y Su guía en la vida, las cuales cada
uno de nosotros necesita para sobrevivir espiritualmente en nuestra estadía aquí
sobre la tierra. Esa inspiración y esa guía son dones que Él nos da gratuitamen­
te, si simplemente las buscamos. ¡Y qué tesoro valioso son! Siempre me siento
¿Cómo ha bendecido su
humilde y agradecido cuando mi Padre Celestial se comunica conmigo mediante
vida el seguir las impre­
Su inspiración. He aprendido a reconocerla, a confiar en ella y a seguirla” (“Per­
siones del Espíritu Santo?
maneced en lugares santos”, Liahona, noviembre de 2011, pág. 84).
¿Cómo le ha inspirado el
ejemplo del presidente
Monson en ese sentido?
Prepararse espiritualmente
Los jóvenes a los que ense­
ña, ¿saben cómo recibir y Estudie con espíritu de oración los siguientes pasajes de las Escrituras y recursos.
seguir las impresiones del ¿Qué ayudaría a los jóvenes a aprender del ejemplo del presidente Monson acerca de
Espíritu? ¿Cómo les ayu­ actuar de acuerdo con las impresiones del Espíritu Santo?
dará ahora y en el futuro
Proverbios 3:5–6 (Si confiamos en el en cuanto a dirigir la dedicación del
el aprender a seguir las
Señor, Él dirigirá nuestro camino) Templo de Fráncfort, Alemania).
impresiones del Espíritu
Santo? ¿Cómo podría 1 Nefi 3:7 (El Señor prepara un cami­ Thomas S. Monson, “Recuerdos del
inspirarles el ejemplo del no para que cumplamos con lo que Él tabernáculo”, Liahona, mayo de 2007,
presidente Monson? nos mande) págs. 41–42 (relato acerca de sentir­
se inspirado a dirigir sus palabras
2 Nefi 32:1–5 (El Espíritu Santo nos
durante un discurso de la conferencia
muestra lo que debemos hacer)
a una niña sentada entre el público
D. y C. 8:2–3 (El Espíritu Santo habla asistente).
a la mente y el corazón)
Jeffrey R. Holland, “El presidente
Thomas S. Monson, “Consideren las Thomas S. Monson: Sigue los pasos
bendiciones”, Liahona, noviembre de del Maestro”, Liahona, junio de 2008,
2012, págs. 86–89. (véase la sección titulada “Su lealtad a
los amigos y al Señor”).
Vea el apéndice para Thomas S. Monson, “Permaneced
consultar otras ideas en lugares santos”, Liahona, noviem­ Videos: “Seguir las impresiones del
para la enseñanza y el bre de 2011, págs. 82–86 (el relato Espíritu”, “Sigan siempre las impre­
aprendizaje. siones del Espíritu”

110
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a cada joven a buscar un • Comparta con los jóvenes la decla­


pasaje de las Escrituras que haya leído ración del presidente Thomas S. Mon­
y marcado últimamente, y pídale son que hay al comienzo de la reseña.
que lo comparta con la clase. Pida ¿Qué les impresiona de sus palabras?
que cada uno comparta lo que más le ¿Qué relatos recuerdan los jóvenes en
impactó de ese versículo. los que el presidente Monson reci­
bió impresiones del Espíritu Santo y
actuó de acuerdo con ellas?

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender del ejemplo del Técnicas de estudio
presidente Monson de seguir las impresiones del Espíritu. Siguiendo la inspiración del del Evangelio
Espíritu, seleccione una o más actividades que mejor se adapten a su clase:
Resumir. En las dos pri­
• Asigne a cada joven un relato sobre que presten atención para encontrar meras actividades de esta
el presidente Monson de cuando reci­ maneras en que el presidente Monson sección se invita a los
bió y siguió las impresiones del Espí­ ejemplifica las Escrituras que se han jóvenes a escribir unos bre­
ritu Santo (como los que se sugieren leído. ¿Qué pueden hacer los jóvenes ves resúmenes de lo que
en esta reseña). Pida a los jóvenes que para ser más receptivos a las impre­ aprenden de un discurso
lean y hagan un resumen del relato siones del Espíritu? de la conferencia o de un
y de lo que aprendieron acerca de pasaje de las Escrituras.
• Pida a los jóvenes que mediten en Usted puede ayudarles
actuar de acuerdo con la inspiración.
las siguientes preguntas mientras alentándolos a tomar notas
Pida a los jóvenes que compartan
leen los relatos sobre el presidente acerca de sus impresiones,
experiencias en las que hayan actuado
Monson o ven los videos sugeridos en la doctrina que se enseña,
de acuerdo con las impresiones del
esta reseña: ¿Por qué a veces es difícil los acontecimientos que
Espíritu y hayan sido bendecidos.
obedecer las impresiones del Espíritu tuvieron lugar, la gente
• Invite a los jóvenes a leer las Escri­ Santo? ¿Cómo podemos vencer esos que participó, etc. Se pue­
turas que se encuentran en esta reseña obstáculos? ¿Cuáles son las bendi­ den preguntar a sí mismos:
y a escribir una breve declaración ciones que se reciben al seguir las “¿En qué es lo que el Señor
que resuma lo que cada pasaje de las impresiones del Espíritu? Invítelos a trata de hacer hincapié y
Escrituras nos enseña acerca de seguir compartir algunas ideas que apren­ por qué? ¿Hay algo en lo
las impresiones del Espíritu. Lean jun­ dieron del ejemplo del presidente que leo que se aplique a mí
tos uno o varios de los relatos sobre Monson. ¿Qué pueden hacer para personalmente?”.
el presidente Monson que se sugieren seguir ese ejemplo?
en esta reseña y pida a los jóvenes

111
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Qué sentimientos o
del Salvador impresiones tienen? ¿Comprenden por qué es importante responder a las impresiones
del Espíritu Santo? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
Jesucristo enseñó: “Mi
tiempo a este tema?
doctrina no es mía, sino de
aquel que me envió. El que
quiera hacer la voluntad
de él conocerá si la doctri­ Invítelos a actuar
na es de Dios o si yo hablo
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
por mí mismo” (Juan
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu
7:16–17). ¿Cómo le ayuda
al considerar en oración las maneras de hacer un seguimiento.
lo profundo de su obe­
diencia a saber la verdad
de la doctrina que enseña?

112
Recursos seleccionados

Extracto del artículo de Jeffrey R. Holland, “El presidente Cuórum de los Doce Apóstoles, cuando una visita
Thomas S. Monson: Sigue los pasos del maestro”, suple- que hizo a una conferencia de estaca llegó a ser algo
mento de Liahona, junio de 2008, págs. 2–16. fuera de lo común. Originalmente, había recibido la
asignación de visitar otra estaca ese fin de semana,
Esto nos hace pensar en otro tipo de fidelidad tan
pero fue necesario hacer un cambio. El entonces
característica del presidente Thomas S. Monson: la
élder Monson no observó ningún significado espe­
que tiene para la voz del Espíritu. Cuando era un
cial cuando el presidente Ezra Taft Benson (1899–
obispo joven, una noche recibió un llamado para
1994), que era Presidente del Cuórum de los Doce, le
avisarle que habían llevado a un miembro anciano
dijo: “Hermano Monson, tengo la impresión de que
de su barrio al hospital de veteranos, en Salt Lake
debe visitar la Estaca Shreveport, Luisiana”.
City, y preguntándole si podía ir a darle una bendi­
ción. El obispo Monson explicó que en ese momento Al llegar a Shreveport, el élder Monson se enteró
se preparaba para ir a una reunión de estaca, pero de que Christal Methvin, una niña de diez años que
que pasaría por el hospital tan pronto como ésta estaba en la etapa terminal de cáncer, deseaba recibir
terminara. Durante la reunión se sintió inquieto, una bendición de una Autoridad General en parti­
intranquilo y recibió una fuerte impresión, la de cular: él. Después de examinar el programa de las
salir de la reunión e ir directamente al hospital. Pero reuniones para la conferencia, se dio cuenta de que
le pareció descortés salir de allí mientras el presi­ no había tiempo para hacer el viaje de 130 kilóme­
dente de la estaca hablaba, así que esperó a que él tros hasta la casa de la niña y le pidió al presidente
terminara su discurso y se dirigió hacia la salida de la estaca que tuvieran en cuenta a Christal para
antes de la última oración. Al llegar al hospital, mencionarla en las oraciones durante la conferencia.
corrió por el pasillo. Notó que había mucho movi­ La familia Methvin comprendió el problema que
miento junto a la habitación del hombre y una enfer­ había con el viaje pero, de todos modos, oró para
mera le salió al encuentro y lo detuvo. “¿Es usted el que el deseo de su niña se hiciera realidad. El élder
obispo Monson?”, le preguntó; agitado él respon­ Monson se preparaba para hablar en la reunión de
dió que sí. “Lo lamento”, le dijo la enfermera. “El liderazgo del sábado por la noche cuando, según lo
paciente estaba llamándolo justo antes de morir”. relata: “Oí una voz que le hablaba a mi espíritu. El
mensaje era breve y las palabras conocidas: ‘…Dejad
Al salir aquella noche del hospital, el joven obispo
a los niños venir a mí, y no se lo impidáis; porque de
prometió que nunca jamás volvería a dejar de hacer
los tales es el reino de Dios’ (Marcos 10:14)”. Con la
lo debido cuando recibiera una impresión del Señor.
ayuda del presidente de estaca, se hicieron rápida­
Nadie podría haber sido más fiel a aquella promesa.
mente arreglos para hacer una visita a la casa de
Verdaderamente, su vida ha sido un milagro tras
los Methvin a la mañana siguiente. Aquélla fue una
otro en respuesta a su fidelidad a las impresiones
experiencia solemne y sagrada para todos los que
del Espíritu.
participaron. Apenas cuatro días después de haber
Tal vez aquella experiencia haya estado en su recibido la deseada bendición, Christal regresó al
memoria años después, siendo miembro del hogar de su Padre Celestial.

113
RESEÑA DE LA UNIDAD

Junio: El sacerdocio y las


llaves del sacerdocio

“Las llaves del reino de Dios han sido entregadas al hombre en la tierra” (D. y C. 65:2).

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a entender la función del sacer­
docio y las llaves del sacerdocio en su aprendizaje del Evangelio y el servicio en la
Iglesia. Anime a los jóvenes de su clase a que hagan preguntas acerca de lo que vayan
aprendiendo, a tener el deseo de aprender más y a enseñar a otras personas lo que
vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Cómo puedo participar eficazmente en los consejos de la Iglesia?
¿Cómo trabajan juntos las mujeres y los poseedores del sacerdocio para edificar el reino de Dios?
¿Por qué es importante seguir el consejo de los líderes del sacerdocio?
¿Cómo pueden ayudarme las técnicas de estudio de las Escrituras a aprender más sobre el sacerdocio?
¿Cómo puedo usar relatos para enseñar a los demás acerca del sacerdocio?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

115
JUNIO: EL SACERDOCIO Y LAS LLAVES DEL SACERDOCIO

¿Cómo puedo participar


eficazmente en los
consejos en la Iglesia?
La Iglesia del Señor se rige mediante consejos. Bajo la dirección de los líderes
del sacerdocio, los líderes se reúnen en consejo para el beneficio de las perso­
nas, las familias y la Iglesia. Las reuniones de consejo eficaces dan lugar a una
plena expresión de parte de todos sus miembros, los cuales procuran estar uni­
dos y tener la guía del Espíritu Santo para edificar el reino de Dios. Aprender la
manera en que se recibe revelación en los consejos puede ayudarnos a partici­
par eficazmente en reuniones de consejo como las reuniones de presidencia, las
reuniones del comité del obispado para la juventud y los consejos familiares.

Prepararse espiritualmente
¿Cuándo ha participado en Utilice los recursos siguientes para entender por sí mismo los principios que rigen
una reunión de consejo? las reuniones de consejo eficaces en la Iglesia. Luego, considere la manera en que las
¿Qué experiencias le han actividades del resto de esta reseña pueden ayudarle a planificar cómo hacer que los
ayudado a entender la jóvenes participen en el aprendizaje. Sus propias experiencias en reuniones de consejo
importancia de las reunio­ le ayudarán a enseñar eficazmente.
nes de consejo en la obra
Mateo 18:20 (El Señor estará en Henry B. Eyring, “El aprendizaje en
del Señor?
medio de aquellos que se reúnan en el sacerdocio”, Liahona, mayo de 2011,
¿En qué reuniones de Su nombre) págs. 62–65.
consejo han participado
Moroni 6:4–5 (Los miembros de la Dieter F. Uchtdorf, “Pongamos en
los jóvenes? (Por ejemplo,
Iglesia se reúnen con frecuencia para práctica las verdades del evangelio de
presidencias de clase y del
tratar el bienestar de las almas) Jesucristo”, Reunión Mundial de Capa­
cuórum, o el comité del
citación de Líderes, febrero de 2012
obispado para la juven­ D. y C. 38:27 (Se nos manda estar
tud). ¿Cuán bien compren­ unidos) Video: “Participar en consejos”,
den los propósitos de tales Biblioteca de Capacitación de Líderes
consejos? D. y C. 88:122 (La edificación se pro­
duce cuando todos tienen la oportuni­
dad de hablar y escuchar)

Vea el apéndice para


consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

117
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan participar en reuniones de consejo de


una experiencia en la que hayan apren­ la Iglesia, tales como en la presidencia
dido algo acerca del Evangelio de de clase y del cuórum, o en las reunio­
manera significativa. Podrían incluir nes del comité del obispado para la
experiencias de la Iglesia, seminario, la juventud. ¿Qué hicieron para prepa­
noche de hogar, el estudio personal de rarse para la reunión? ¿Qué hicieron
las Escrituras o de la vida cotidiana. para participar? ¿Cómo contribuyó
dicha reunión a cumplir con la obra
• Invite a los jóvenes a compartir
del Señor?
experiencias que hayan tenido al

Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender los princi-
la enseñanza pios de las reuniones de consejo eficaces en la Iglesia. Siguiendo la inspiración del Espí-
ritu, seleccione una o más actividades que mejor se adapten a su clase. Conceda tiempo
“Las preguntas escritas en
a los jóvenes para que participen en una dramatización de una reunión de consejo al
la pizarra antes de empe­
final de esta sección.
zar la clase ayudarán a los
alumnos para que comien­ • Escriba en la pizarra las referencias a los jóvenes que escriban una pre­
cen a pensar en los temas de las Escrituras que se sugieren en gunta sobre cómo participar en una
de la lección” (La ense- esta reseña. Pida a cada miembro de reunión de consejo y que busquen la
ñanza: El llamamiento más la clase que seleccione un pasaje de respuesta en las secciones. Invítelos a
importante, 2000, pág. 105). las Escrituras para estudiarlo y que intercambiar sus preguntas y seccio­
después piense acerca de por qué el nes del discurso con otro miembro de
Señor utiliza los consejos para llevar la clase y a buscar las respuestas a las
a cabo Su obra. ¿Por qué sería menos preguntas de otra persona. ¿Qué han
eficaz que una persona tomara todas aprendido del presidente Uchtdorf
las decisiones sin deliberar en consejo que puedan aplicar al participar en
con los demás? ¿Cómo pueden aplicar los consejos familiares y de la Iglesia?
los jóvenes estos principios a la rela­
• Muestre el video “Participar en con­
ción familiar?
sejos” e invite a los jóvenes a buscar los
• Divida el discurso del presidente elementos clave de una buena reunión
Dieter F. Uchtdorf “Pongamos en de consejo, y pídales que los anoten
práctica las verdades del Evangelio de (ejemplos: seguir el Espíritu, escuchar­
Jesucristo” en secciones y entregue a se los unos a los otros, hacer y recibir
cada joven una sección para leer. Pida asignaciones). Invítelos a compartir

118
experiencias en las que hayan visto 20 años posteriores como obispo (en Enseñar a la manera
estos principios puestos en práctica en el mismo discurso). Pídales que vuel­ del Salvador
un consejo o en otros lugares. van a contarse los relatos unos a otros.
El Salvador brindaba a
¿Qué aprenden de esos relatos acerca
• Invite a algunos jóvenes a leer la quienes enseñaba oportu­
de los consejos? ¿Qué hace que los
experiencia del presidente Henry B. nidades de hacer pregun­
consejos sean una forma eficaz de lle­
Eyring de cuando era joven en su tas y compartir sus puntos
var a cabo la obra del Señor? ¿Cuáles
­cuórum de presbíteros (en su discur­ de vista (véase Lucas
son algunas oportunidades que tienen
so “El aprendizaje en el sacerdocio”) 10:25–37); respondia sus
los jóvenes de reunirse en consejo?
e invite a los demás a leer sobre sus preguntas y escuchaba
sus experiencias. ¿Cómo
La siguiente actividad da a los jóvenes una oportunidad de tener la experiencia de par- puede alentar a los jóvenes
ticipar en una reunión de consejo, lo cual profundizará su comprensión y los preparará a hacer preguntas y a com­
para que apliquen fuera de la clase lo que hayan aprendido. partir sus puntos de vista?

• Después de finalizar una de las clase a desempeñar un papel y pída­


actividades anteriores, invite a los les que elijan un tema que podrían
jóvenes a poner en práctica los princi­ deliberar en consejo, como la manera
pios que aprendieron al participar en de ayudar a los miembros del barrio
la dramatización de una reunión de a comprender la importancia de la
consejo. Asigne a cada miembro de la reverencia o la modestia.

­Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden cómo parti-
cipar eficazmente en los consejos de la Iglesia? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Invite a los jóvenes a aplicar lo que aprendieron y practicaron hoy cuando participen
en reuniones de consejo relacionadas con sus llamamientos, su familia o sus labores de
liderazgo en seminario. Al comienzo de la siguiente clase, invite a algunos de ellos a
compartir sus experiencias.

119
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Henry B. Eyring, “El aprendizaje y escuchaba. Luego, cuando decidía lo que debía
en el sacerdocio”, Liahona, mayo de 2011, págs. 62–65. hacerse, me parecía sentir que el Espíritu nos confir­
maba las decisiones a nosotros y a él.
Mientras todavía era diácono, mi familia se mudó a
Utah. Allí encontré tres cosas maravillosas estableci­ Ahora me doy cuenta de que había sentido lo que la
das que aceleraron mi crecimiento en el sacerdocio. Escritura significa cuando dice que el presidente se
La primera fue un presidente que sabía cómo sen­ sienta en concilio con los miembros de su cuórum.
tarse en consejo con los miembros de su cuórum. La [Véase Doctrina y Convenios 107:87.] Años más tarde,
segunda fue una gran fe en Jesucristo que dio lugar cuando era obispo y tenía mi cuórum de presbíteros,
al gran amor del que hemos escuchado: el amor del tanto a ellos como a mí se nos enseñó por medio de lo
uno por el otro. Y la tercera fue una convicción com­ que había aprendido cuando yo era presbítero.
partida de que el propósito global de nuestro sacer­
Veinte años después, como obispo, tuve la oportu­
docio era trabajar por la salvación de los hombres.
nidad de ver la eficacia de un consejo, no sólo en el
No era el barrio bien establecido lo que marcó la centro de reuniones, sino también en las montañas.
diferencia. Lo que había allí en ese barrio puede Durante una actividad del día sábado, un miem­
encontrarse en cualquier lugar, en cualquier unidad bro de nuestro cuórum había estado perdido en el
de la Iglesia en la que estén. bosque toda la noche. Por lo que sabíamos, estaba
solo, no tenía ropa de abrigo, ni comida ni refugio.
Quizás estas tres cosas sean una parte tan natural
Lo buscamos, pero no tuvimos éxito.
de sus experiencias en el sacerdocio que apenas las
hayan notado. Otros quizás no sientan la necesidad Lo que recuerdo es que oramos juntos, el cuórum
de mejorar, de modo que esas ayudas pueden ser de presbíteros y yo; y luego les pedía a cada uno de
invisibles para ustedes. De cualquier manera, ruego ellos que hablara. Escuché con atención y me pare­
que el Espíritu me ayude a aclararlas y hacerlas ció que ellos también se escucharon con atención
atractivas para ustedes… unos a otros. Después de un tiempo, nos inundó
un sentimiento de paz. Sentí que el miembro del
Encontré la primera de estas ayudas cuando se me
cuórum perdido en el bosque estaba seguro y seco
invitó a integrar un cuórum de presbíteros, con el
en alguna parte.
obispo como nuestro presidente. Eso puede parecer
algo pequeño e insignificante para ustedes, pero a mí Supe claramente lo que el cuórum debía y no debía
me dio una sensación de poder en el sacerdocio que hacer. Cuando las personas que lo encontraron des­
ha cambiado mi servicio en el mismo desde entonces. cribieron el lugar del bosque donde había ido a refu­
En principio, era la forma en que nos guiaba. giarse, sentí que reconocí el lugar. Pero para mí, el
milagro más grande fue ver la fe unida en Jesucristo
Por lo que pude ver, trataba las opiniones de los
de un consejo del sacerdocio que trajo revelación al
jóvenes presbíteros como si fuéramos los hom­
hombre que tenía las llaves del sacerdocio. Ese día,
bres más sabios del mundo. Esperaba hasta que
todos crecimos en el poder del sacerdocio.
todos los que querían hablar hubieran terminado;

120
JUNIO: EL SACERDOCIO Y LAS LLAVES DEL SACERDOCIO

¿Cómo trabajan juntos los


poseedores del sacerdocio
y las mujeres para edificar
el reino de Dios?
En colaboración con los poseedores del sacerdocio de Dios, las mujeres son
esenciales para ayudar a nuestro Padre Celestial a llevar a cabo la inmortalidad
y la vida eterna del hombre. Bajo la dirección de los que poseen las llaves del
sacerdocio, los poseedores del sacerdocio y las mujeres se reúnen en consejo
con el fin de bendecir la vida de los hijos de Dios a través de reuniones de con­
sejo de barrio y estaca, en las familias y en muchos otros lugares.

¿Cuándo ha visto a los Prepararse espiritualmente


poseedores del sacerdocio
A medida que se prepare, estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y
y a las hermanas trabajan­
pasajes de las Escrituras. ¿Qué piensa que resultaría más útil para los jóvenes a los
do juntos para edificar el
que enseña?
reino de Dios? ¿Qué expe­
riencias podría compartir “La Familia: Una Proclamación para “Las bendiciones del sacerdocio para
con los jóvenes? el Mundo”, Liahona, noviembre de todos: Una conexión inseparable con
2010, pág. 129 (El padre y la madre, el sacerdocio”, Hijas en Mi Reino: La
¿Por qué sería importan­
como compañeros iguales, trabajan historia y la obra de la Sociedad de Soco-
te para los jóvenes saber
juntos en el cuidado de sus familias; rro, 2011, págs. 139–158.
cómo trabajan juntos las
véanse los párrafos 6 y 7)
mujeres y los poseedores Video: “La tarea sagrada”, Biblioteca
del sacerdocio en la Iglesia Russell M. Nelson, “Una súplica a mis de Capacitación de Líderes
del Señor? ¿Qué oportu­ hermanas”, Liahona, noviembre de
nidades tienen los jóvenes Video: “Apoyarse mutuamente en el
2015, págs. 95–98.
y las jovencitas de servir hogar”
juntos? ¿Qué tendrían que Quentin L. Cook, “¡Las mujeres SUD
comprender ahora mien­ son asombrosas!”, Liahona, mayo de
tras prestan servicio a los 2011, págs. 18–21.
demás y se preparan para
servir en el futuro?
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
Vea el apéndice para están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
consultar otras ideas ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
para la enseñanza y el cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
aprendizaje.

121
• Invite a los jóvenes a compartir • Escriba en la pizarra el título de
una experiencia que hayan tenido esta lección. Invite a cada miembro de
recientemente y que haya reafirma­ la clase a escribir una respuesta a la
do en ellos la veracidad de algo que pregunta y luego pídales que trabajen
habían estudiado en la Iglesia o por de a dos para combinar sus respuestas
sí mismos. en una frase. Invítelos a compartir sus
frases con la clase.

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes comprender la manera
la enseñanza en que las mujeres y los poseedores del sacerdocio trabajan juntos para edificar el reino
de Dios. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor
“Su preparación espiritual
para su clase:
contribuye en gran manera
al ambiente para aprender • Invite a los jóvenes a leer el discur­ con la clase. ¿Qué relatos similares
tanto en el hogar como so del presidente Russell M. Nelson pueden compartir ellos de sus propias
en el salón de clases. Al a partir del décimo párrafo. ¿Qué experiencias?
prepararse espiritualmen­ evidencia han visto ellos del cum­
te, usted demostrará un • Con el permiso del obispo, invite a
plimiento de la profecía del presi­
espíritu de paz, de amor y algunas hermanas y poseedores del
dente Kimball? ¿Qué pueden hacer
de reverencia. Aquellos a sacerdocio que tengan llamamientos
los jóvenes, tanto los hombres como
quienes enseñe se sentirán en el barrio a compartir con la clase
las mujeres jóvenes, para ayudar a
más seguros al meditar y sus experiencias de trabajar juntos
cumplir esta profecía? Aliente a los
analizar las cosas de valor en la Iglesia. ¿Cómo se benefician de
jóvenes a leer el resto del discurso del
eterno” (La enseñanza: El las experiencias y perspectivas de los
presidente Nelson, buscando maneras
llamamiento más importante, demás? Invite a los jóvenes a compartir
en que las mujeres y los poseedores
2000, pág. 87). alguna experiencia que hayan tenido.
del sacerdocio puedan trabajar juntos.
Considere invitar a los miembros de la • Invite a los jóvenes a leer la sección
clase a que compartan sus sentimien­ titulada “La función de las hermanas
tos acerca de la influencia de mujeres en la Iglesia” del discurso del élder
justas en su vida, al escribir cartas de Quentin L. Cook “¡Las mujeres SUD
gratitud dirigidas a ellas o al publicar son asombrosas!”, y luego pídales
un mensaje en las redes sociales.  que compartan unos con otros lo que
aprendieron. ¿Cómo pueden usar los
• Divida el capítulo 8 de Hijas en Mi
jóvenes el mensaje del élder Cook
Reino en pequeñas secciones para
para ayudar a los demás a entender la
que los jóvenes las lean durante la
importancia de la mujer en la Iglesia?
clase y asígneles una sección a cada
uno. Invítelos a buscar una cita o • Muestre el video “La tarea sagra­
un relato que muestre la manera en da” o los primeros minutos de
que las mujeres y los poseedores “Modelo del consejo de barrio” y
del sacerdocio trabajan juntos para pida a los jóvenes que compartan
edificar el reino de Dios, y luego alguna reflexión acerca de cómo
invítelos a compartir su cita o relato trabajan juntos las mujeres y los

122
poseedores del sacerdocio. Aliente a determinar maneras en que los hom­ Enseñar a la manera
los jóvenes a compartir maneras en bres y las mujeres trabajan juntos para del Salvador
que hayan visto a las mujeres y los llevar a cabo el plan eterno de Dios.
El Salvador invitaba a Sus
hombres edificar el reino de Dios en Pida a los jóvenes que compartan lo
discípulos a testificar de la
sus familias y barrios. ¿Cómo pueden que encuentren. ¿Cuándo han visto
verdad, y a medida que lo
los jóvenes y las jovencitas aplicar ejemplos de esposos y esposas que
hacían el Espíritu tocaba
lo que aprenden de estos videos al siguen los principios descritos en la
el corazón de ellos. ¿Cómo
servir juntos en la Iglesia? proclamación sobre la familia? ¿Qué
puede alentar a los jóvenes
pueden hacer ahora a fin de prepa­
• Invite a cada joven a leer en silencio a los que enseña a testi­
rarse para tener la clase de relaciones
los párrafos 6 y 7 de “La Familia: Una ficar los unos a los otros
familiares que se describen en la
Proclamación para el Mundo” y a acerca de la veracidad del
proclamación?
Evangelio?
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden la manera
en que los hombres y las mujeres trabajan juntos en la Iglesia? ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu
al considerar con oración las maneras de hacer un seguimiento.

123
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Quentin L. Cook, “¡Las muje- obispo y a los líderes del sacerdocio que los habían
res SUD son asombrosas!”, Liahona, mayo de 2011, animado tanto a ser misioneros y que, por eso, se
págs. 18–21. sentían inferiores como miembros de la Iglesia.
Señaló que estos jóvenes ya habían pasado el límite
En los últimos tres años, la Primera Presidencia y el
de edad para salir en una misión. La hermana
Cuórum de los Doce hemos buscado guía, inspira­
expresó el amor y la preocupación que sentía por
ción y revelación al reunirnos en consejo con líderes
ellos; comentó que todas las ordenanzas salvadoras
del sacerdocio y de las organizaciones auxiliares, y
todavía estaban disponibles para ellos, pero que era
trabajar en los nuevos manuales de instrucciones de
preciso concentrarse en la ordenación al sacerdocio
la Iglesia. Durante ese proceso he sentido un profun­
y en las ordenanzas del templo para estos jóvenes.
do aprecio por el papel esencial que las hermanas,
Mencionó que, aunque algunos aún eran solteros,
casadas y solteras, han tenido históricamente y tienen
la mayoría de ellos se habían casado con excelentes
ahora, tanto en la familia como en la Iglesia…
mujeres, algunas activas, otras inactivas y algunas
Hace varios años asistí a una conferencia de estaca que no eran miembros.
en Tonga. El domingo por la mañana noté que las
Después de tratar el asunto a fondo en el consejo de
tres primeras filas de bancos de la capilla estaban
estaca, se decidió que los hermanos del sacerdocio y
ocupadas por hombres de entre veintiséis y treinta
las hermanas de la Sociedad de Socorro se ocuparían
y cinco años. Supuse que serían integrantes de un
de rescatar a aquellos hombres y a sus respectivas
coro de hombres. Pero, cuando se presentaron los
esposas, mientras los obispos dedicaban más tiempo
anuncios de la conferencia, cada uno de esos hom­
a los jóvenes varones y mujeres de su barrio. Los que
bres, sesenta y tres en total, se puso de pie al oír su
participaron en ese rescate se ocuparon principal­
nombre para el sostenimiento de su ordenación al
mente de prepararlos para el sacerdocio, el matrimo­
Sacerdocio de Melquisedec. Me quedé complacido y
nio eterno y las ordenanzas salvadoras del templo.
asombrado al mismo tiempo.
Durante los dos años siguientes casi todos los
Después de la sesión, pregunté al presidente Matea­ sesenta y tres hombres que se habían sostenido para
ki, el presidente de la estaca, cómo habían logrado recibir el Sacerdocio de Melquisedec en la conferen­
ese milagro. Él me contó que en una reunión del cia a la que asistí recibieron su investidura en el tem­
consejo de estaca, en la que se trató el asunto de plo y se sellaron a su cónyuge. Esta historia es sólo
la reactivación, la presidenta de la Sociedad de un ejemplo de lo fundamentales que son nuestras
Socorro de la estaca, la hermana Leinata Va’enuku, hermanas en la obra de salvación de nuestros barrios
había preguntado si podía hacer un comentario; y estacas, y de la forma en que facilitan la revelación,
mientras ella hablaba, el Espíritu le confirmó al especialmente en la familia y en los consejos de la
presidente que sus palabras eran verdaderas. La Iglesia. [De conversaciones con el presidente Leho­
hermana explicó que en la estaca había muchos nitai Mateaki, de la Estaca Tonga Ha’akame (que
buenos jóvenes entre los veinte y los treinta años fue después presidente de la Misión Papúa Nueva
que no habían cumplido una misión. Ella dijo que Guinea Port Moresby); y con la presidenta de la
muchos de ellos sabían que habían desilusionado al Sociedad de Socorro de estaca, Leinata Va’enuku.]

124
JUNIO: EL SACERDOCIO Y LAS LLAVES DEL SACERDOCIO

¿Por qué es importante


seguir el consejo de los
líderes del sacerdocio?
Los líderes del sacerdocio reciben inspiración del Espíritu Santo para aconsejar
a las personas a las que son llamados a dirigir. Aprender a escuchar y seguir
al consejo de nuestros líderes del sacerdocio nos ayudará a estar protegidos de
peligros físicos y espirituales, y nos ayudará a tomar decisiones sabias.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo le ha bendecido Utilice los recursos siguientes para comprender por sí mismo por qué es importante
el seguir el consejo de los seguir el consejo de los líderes del sacerdocio. Luego, considere la manera en que las
líderes del sacerdocio en actividades del resto de esta reseña pueden ayudarle a planificar cómo hacer que los
su vida? ¿Y en sus llama­ jóvenes participen en el aprendizaje. Sus propias experiencias al seguir el consejo de
mientos? ¿Y en su familia? los líderes del sacerdocio le ayudarán a enseñar eficazmente.

¿Qué oportunidades tie­ Efesios 4:11–14 (Bendiciones que pro­ D. y C. 124:45–46 (Escuchad a los
nen los jóvenes de buscar vienen de los líderes de la Iglesia) siervos del Señor)
el consejo del sacerdocio?
D. y C. 1:38; D. y C. 21:4–5 (El Señor Dallin H. Oaks, “Dos líneas de comu­
¿Cómo podría alentar a los
habla por medio de Sus siervos) nicación”, Liahona, noviembre de
jóvenes a seguir al consejo
2010, págs. 83–86.
de los líderes del sacerdo­
cio, incluso los del barrio y
la estaca?
Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes de la clase a • Invite a todos los jóvenes a hacer una
que enseñen a las jovencitas algo que lista de consejos que hayan recibido
hayan aprendido acerca del sacerdo­ recientemente de los líderes locales del
cio en sus cuórums del Sacerdocio sacerdocio (por ejemplo, el obispo o
Aarónico. Luego invite a las joven­ presidente de estaca). ¿Qué bendiciones
citas a enseñar a los jóvenes lo que han recibido por seguir este consejo? En
Vea el apéndice para
hayan aprendido sobre el sacerdocio algún momento de la lección y cuando
consultar otras ideas
en sus clases. se sienta inspirado, comparta su testi­
para la enseñanza y el
monio de las bendiciones que se reciben
aprendizaje.
al seguir a los líderes del sacerdocio.

125
Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a entender la importancia
la enseñanza de seguir el consejo de los líderes del sacerdocio. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Los maestros que hablan
la mayor parte del tiempo o • Pida a los jóvenes que compartan las que hayan seguido el consejo de
que responden por sí mis­ ejemplos de las Escrituras de alguien un líder del sacerdocio y hayan sido
mos a cada pregunta suelen que buscaba y seguía el consejo de bendecidos.
desalentar la participación un líder del sacerdocio (tales como 2
de los alumnos” (La ense- • Entregue copias del discurso del
Reyes 5:1–14, Mosíah 28:1–8 o Alma
ñanza: El llamamiento más élder Dallin H. Oaks “Dos líneas de
16:5–8). Invite a los jóvenes a analizar
importante, 2000, pág. 64). comunicación”. Pida a la mitad de la
lo que aprendieron de estos ejemplos
clase que lean la sección I, “La línea
sobre cómo recibir consejo. ¿Cómo
personal”, y que trabajen juntos para
recibieron inspiración los líderes de
dibujar una tabla que represente lo
estos relatos para guiar a quienes ser­
que enseña el élder Oaks. Pida a la
vían? Invite a los jóvenes a compartir
otra mitad que haga lo mismo con la
experiencias que hayan fortalecido su
sección II: “La línea del sacerdocio”.
testimonio de que nuestros líderes del
Después de que ambos grupos com­
sacerdocio son inspirados.
partan sus listas unos con otros, lean
• Invite a los jóvenes a leer Efesios juntos la sección III, “La necesidad de
4:11–14 y Doctrina y Convenios 1:38; ambas líneas”, y pregunte a los jóve­
21:4–5; 124:45–46 y a responder a nes cómo han sido bendecidos ellos
la siguiente pregunta: ¿Por qué es y sus familias mediante la revelación
importante seguir el consejo de los personal y la revelación de los líderes
líderes del sacerdocio? Pida a los jóve­ del sacerdocio.
nes que compartan experiencias en
Enseñar a la manera
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden por qué es
del Salvador
importante seguir el consejo de los líderes del sacerdocio? ¿Qué sentimientos o impre-
El Salvador a menudo siones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a
compartía relatos, parábo­ este tema?
las y ejemplos de la vida
real para ilustrar los prin­
cipios y la doctrina. ¿Qué
Invítelos a actuar
relatos puede compartir
con los jóvenes respecto ¿Qué han aprendido hoy los jóvenes acerca de buscar consejo de los líderes del sacerdo-
a seguir a los líderes del cio? Invítelos a registrar en su diario tanto el consejo como las bendiciones que hayan
sacerdocio ? recibido al seguirlos.

126
JUNIO: EL SACERDOCIO Y LAS LLAVES DEL SACERDOCIO

¿Cómo pueden ayudarme


las técnicas de estudio de
las Escrituras a aprender
más sobre el sacerdocio?
Estudiar las Escrituras es una de las mejores maneras de aprender sobre el
sacerdocio; estudiarlas implica más que sólo leerlas. A fin de entender las Escri­
turas que enseñan sobre el sacerdocio, podemos aprender y aplicar técnicas de
estudio de las Escrituras tales como definir palabras difíciles o utilizar las notas
al pie de página y otras ayudas para el estudio.

Prepararse espiritualmente
¿Qué pasajes de las Escri­ Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
turas le han ayudado a ¿Qué se siente inspirado a compartir con los jóvenes a los que enseña?
entender el sacerdocio?
D. y C. 20:46–59 (Deberes del Sacer­ Boyd K. Packer, “Lo que todo élder
¿Qué técnicas de estudio
docio Aarónico) debe saber; y toda hermana tam­
de las Escrituras le han
bién”, Liahona, noviembre de 1994,
ayudado a comprender D. y C. 121:34–46 (El poder del
págs. 14-­24.
mejor las Escrituras? sacerdocio se basa en los principios de
rectitud) “El enseñar en base a las Escrituras”,
¿Qué preguntas tienen los
La enseñanza: El llamamiento más impor-
jóvenes acerca del sacer­ D. y C. 84:33–44 (El juramento y con­
tante, págs. 59–64.
docio? ¿Qué técnicas de venio del sacerdocio)
estudio de las Escrituras “Sacerdocio”, Leales a la Fe, 2004, págs.
les ayudarán a usar las “Sacerdocio de Melquisedec”, Guía
163–168.
Escrituras para aprender para el Estudio de las Escrituras
más sobre el sacerdocio?

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

Vea el apéndice para


consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

127
• Invite a los jóvenes a hacer cual­ de las Escrituras que no entienden.
quier pregunta que tengan sobre el ¿Qué ayudas para el estudio de las
sacerdocio o las llaves del sacerdocio. Escrituras tienen a su disposición?
¿Qué más hacen para profundizar su
• Pregunte a los jóvenes qué hacen
comprensión de las Escrituras?
cuando se encuentran con un pasaje

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender cómo usar
la enseñanza técnicas de estudio de las Escrituras para aprender más sobre el sacerdocio. Siguiendo
la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Emplee el contacto visual
como un método para • Invite a los jóvenes a leer Doctri­ Convenios 20:46–59 o 84:33–44.
atraer a sus alumnos a la na y Convenios 121:34–46 y señalar Invítelos a utilizar las notas al pie
lección. Al hacerlo, con­ las palabras que no entienden, tales de estos versículos para encontrar
centrará su atención en como dominio, oportuno, compulsión, ideas adicionales sobre el sacerdocio.
aquellos a quienes enseña aguijón, sincero, etcétera. Pídales que Invítelos a compartir lo que aprendan.
y no en el material de la busquen la definición de las palabras ¿Cómo les ayudaron las notas al pie a
lección. El hacer contacto en un diccionario y que vuelvan a comprender mejor las Escrituras?
visual mientras escucha leer los versículos. ¿Qué ideas adicio­
los comentarios y las • Invite a los jóvenes a imaginar que
nales adquieren los jóvenes después
preguntas de los miembros le dicen a un amigo que un pariente
de definir esas palabras? Invite a los
de la clase les indicará que recibió el Sacerdocio de Melquisedec
jóvenes a escoger otra Escritura sobre
está interesado en lo que recientemente. ¿Cómo le explicarían
el sacerdocio para estudiar y definir
desean decir” (La ense- el Sacerdocio de Melquisedec a su
palabras poco conocidas (por ejem­
ñanza: El llamamiento más amigo si no está familiarizado con la
plo, podrían buscar pasajes de las
importante, 2000, pág. 77). Iglesia? ¿Qué pasajes de las Escrituras
Escrituras en la sección “Sacerdocio”
podrían compartir si su amigo tuviera
de Leales a la Fe o en el artículo del
preguntas? Pida a los jóvenes que
presidente Boyd K. Packer “Lo que
lean “Sacerdocio de Melquisedec” en
todo élder debe saber; y toda hermana
la Guía para el Estudio de las Escri­
también”). Pídales que compartan con
turas y que señalen los pasajes de las
la clase lo que aprendan.
Escrituras que utilizarían al conversar
• Asigne a cada joven a estudiar con su amigo.
algunos versículos de Doctrina y

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Comprenden cómo usar las técnicas de estudio de las Escrituras
para ayudarles a aprender más sobre el sacerdocio? ¿Desean hacer otras preguntas?
¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

128
Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
El Salvador enseñó y
Aliente a los jóvenes a utilizar las técnicas que aprendieron hoy al estudiar acerca del preparó a Sus discípulos
sacerdocio, las llaves del sacerdocio y otros temas del Evangelio. En clases futuras, y les indicó que compar­
invítelos a compartir lo que estén aprendiendo. Hábleles sobre las bendiciones que tieran Su evangelio con
usted ha recibido al estudiar el Evangelio. los demás. ¿Cómo puede
inspirar a los jóvenes para
que tengan el deseo de
aprender más sobre el
sacerdocio y compartir
con otras personas lo que
aprendan?

129
Recursos seleccionados

Extracto de “Sacerdocio”, Leales a la Fe , 2004, sacerdocio rectos, y todos tenemos el privilegio de


págs. 163–168. recibir las ordenanzas salvadoras del sacerdocio…

Sacerdocio Llaves del sacerdocio

El sacerdocio es el poder y la autoridad eternos de El ejercicio de la autoridad del sacerdocio en la Iglesia


Dios. Mediante el sacerdocio, Dios creó y gobierna lo gobiernan los que poseen las llaves del sacerdocio
los cielos y la tierra; por medio de ese poder, redime (véase D. y C. 65:2; 124:123), quienes tienen el dere­
y exalta a Sus hijos, llevando a cabo “la inmortali­ cho de presidir y dirigir la Iglesia dentro de cierta
dad y la vida eterna del hombre” (Moisés 1:39). Dios jurisdicción. Por ejemplo, el obispo posee las llaves
da la autoridad del sacerdocio a los dignos varones del sacerdocio que le permiten presidir su barrio; por
miembros de la Iglesia a fin de que actúen en nom­ lo tanto, cuando un niño de ese barrio esté preparado
bre de Él para la salvación de Sus hijos. Los posee­ para ser bautizado, la persona que lo bautiza debe
dores del sacerdocio pueden ser autorizados para recibir la autorización del obispo para hacerlo.
predicar el Evangelio, administrar las ordenanzas de
Jesucristo posee todas las llaves del sacerdocio.
salvación y gobernar el reino de Dios en la tierra.
Él ha dado a Sus apóstoles las llaves necesarias
Los varones miembros de la Iglesia pueden iniciar para gobernar Su Iglesia. Únicamente el apóstol
su servicio en el sacerdocio cuando alcanzan la edad de mayor antigüedad, el Presidente de la Iglesia,
de doce años. Primero se les otorga el Sacerdocio puede usar esas llaves (o autorizar a otra persona
Aarónico, y más tarde pueden reunir los requisitos para que lo haga) a fin de gobernar toda la Iglesia
para que se les confiera el Sacerdocio de Melquise­ (véase D. y C. 43:1–4; 81:2; 132:7).
dec. En distintas etapas de su vida y al prepararse
El Presidente de la Iglesia delega las llaves del sacer­
para recibir distintas responsabilidades, poseen dife­
docio a otros líderes del sacerdocio a fin de que pre­
rentes oficios en el sacerdocio, como diácono, maes­
sidan en sus áreas de responsabilidad. Las llaves del
tro o presbítero en el Sacerdocio Aarónico y élder o
sacerdocio se otorgan a los presidentes de templos,
sumo sacerdote en el Sacerdocio de Melquisedec.
de misiones, de estacas y de distritos; y a los obis­
Para que un varón miembro de la Iglesia posea el pos, a los presidentes de rama y a los presidentes
sacerdocio, un poseedor autorizado del sacerdocio de cuórum. La persona que preste servicio en uno
debe conferírselo y ordenarlo a un oficio en ese de esos llamamientos poseerá las llaves únicamente
sacerdocio (véase Hebreos 5:4; D. y C. 42:11; Artícu­ hasta que sea relevado. Los consejeros no reciben
los de Fe 1:5). llaves, pero sí reciben autoridad y responsabilidad
en virtud de su llamamiento y asignación…
Aunque la autoridad del sacerdocio sólo se otor­
ga a los varones que sean miembros dignos de la Referencias de las Escrituras: Juan 15:16; Hechos
Iglesia, las bendiciones del sacerdocio están dispo­ 8:14–20; Santiago 5:14–15; D. y C. 13; 20; 84; 107;
nibles para todos: hombres, mujeres y niños. Todos José Smith—Historia 1:68–73.
nos beneficiamos por la influencia de líderes del

130
JUNIO: EL SACERDOCIO Y LAS LLAVES DEL SACERDOCIO

¿Cómo puedo usar relatos


para enseñar a los demás
acerca del sacerdocio?
Los relatos pueden enriquecer nuestra enseñanza y captar el interés de las perso­
nas a las que enseñamos. Además, nos brindan ejemplos de rectitud y demues­
tran las bendiciones que se reciben al seguir las enseñanzas de Jesucristo. Hay
muchos relatos en las Escrituras, en las palabras de los profetas vivientes y en
nuestra vida que podemos usar para enseñar a los demás sobre el sacerdocio.

Prepararse espiritualmente
¿Qué experiencias han Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
fortalecido su testimo­ ¿Qué ayudará a los jóvenes a comprender cómo utilizar los relatos para enseñar a los
nio del sacerdocio? ¿Qué demás sobre el sacerdocio?
relatos de las Escrituras y
Lucas 10:1 (El Salvador ordena a los David A. Bednar, “Los poderes del cie­
palabras de los profetas
Setenta) lo”, Liahona, mayo de 2012, págs. 48–51.
vivientes le han ayudado
a comprender el poder del Hechos 3:1–9 (Pedro sana a un L. Tom Perry, “El Sacerdocio de
sacerdocio? paralítico) Aarón”, Liahona, noviembre de 2010,
págs. 91-­94.
¿Qué experiencias han Hechos 8:14–24 (Simón intenta obte­
tenido los jóvenes con el ner el sacerdocio a cambio de dinero) “Historias”, La enseñanza: El llamamien-
sacerdocio? ¿Qué relatos to más importante, 2000, págs. 192–194.
sobre el sacerdocio con­ 3 Nefi 18:1–9 (Jesús administra la
tribuirían a fortalecer sus Santa Cena) Videos: “Santificaos”, “Un milagro en
testimonios? tiempo de guerra”
Dieter F. Uchtdorf, “El ser genuinos”,
Liahona, mayo de 2015, págs. 80–83.

Relacionar conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras cla-
ses de la Iglesia o experiencias con los amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevan-
cia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

Vea el apéndice para • Invite a los jóvenes a compartir familiar, seminario o en otras clases
consultar otras ideas cómo aplican lo que están aprendien­ de la Iglesia.
para la enseñanza y el do en su estudio personal, el estudio
aprendizaje.

131
• Pida a los jóvenes que compartan personal. Pregunte a los jóvenes por
experiencias que hayan fortalecido qué el compartir relatos es una buena
su testimonio del sacerdocio. Con­ manera de enseñar a los demás sobre
sidere compartir una experiencia el sacerdocio.

Aprender juntos
Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender cómo utilizar
del Evangelio los relatos para enseñar a otras personas acerca del sacerdocio. Siguiendo la inspiración
del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
Encontrar principios. Un
principio es una verdad • Pida a los jóvenes que se imaginen poderes del cielo”; o los relatos del
eterna que guía nuestras que se les ha asignado discursar en la testimonio de un asesor del Sacer­
acciones. A veces, los reunión sacramental acerca del sacer­ docio Aarónico en el discurso del
principios se declaran de docio. Dígales que busquen un relato élder L. Tom Perry, “El Sacerdocio de
forma sencilla en las Escri­ en las Escrituras que enseñe sobre el Aarón”). Pida a los jóvenes que resu­
turas o en las palabras de sacerdocio y que podrían incluir en su man el relato que lean y expliquen
los profetas, y otras veces discurso (como ejemplos de sanación lo que enseña sobre el sacerdocio.
están implícitos en relatos o administrar las ordenanzas). Si ¿Qué oportunidades podrían tener
o ejemplos. En la primera fuera necesario, pueden referirse a los jóvenes de enseñar a otras perso­
actividad de esta sección las Escrituras que se sugieren en esta nas sobre el sacerdocio valiéndose de
se invita a los jóvenes a reseña. Aliéntelos a contarle al resto estos relatos?
encontrar un relato que de la clase el relato que encuentren y
ilustre principios relacio­ • Muestre uno o los dos videos que
a explicar lo que nos enseña sobre el
nados con el sacerdocio. se sugieren en esta reseña y pregunte
sacerdocio y cómo podrían utilizarlo
Ayúdeles a aprender cómo a los jóvenes qué nos enseñan esos
en sus discursos.
identificar estos principios relatos acerca del sacerdocio. Invítelos
al formular preguntas • Asigne a cada joven a que lea un a compartir los videos con alguien
como: “¿Qué aprendo de relato acerca del sacerdocio de los que conozcan y a quien podría forta­
estas Escrituras que me discursos de la conferencia general lecerle el mensaje. Aliéntelos a sugerir
ayude a entender este (como la historia de las aldeas de maneras de compartir los videos con
principio? ¿Hay algo Potemkin en el discurso del presiden­ un amigo o un familiar y bríndeles
aquí que me enseñe cómo te Dieter F. Uchtdorf, “El ser genui­ una oportunidad de compartir sus
ser más como el Salva­ nos”; el relato sobre el padre del élder experiencias en una clase futura.
dor?”. Aliéntelos a buscar David A. Bednar en su discurso, “Los
principios en su estudio
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Qué sentimientos o
personal y familiar del
impresiones tienen? ¿Comprenden cómo pueden utilizar los relatos para enseñar a los
Evangelio.
demás acerca del sacerdocio? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle
más tiempo a este tema?

132
Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
El Salvador contaba relatos
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron y parábolas sencillas, y
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu daba ejemplos de la vida
al considerar con espíritu de oración las maneras de hacer un seguimiento. real que eran fáciles de
comprender para aquellos
a quienes enseñaba. ¿Qué
relatos puede compar­
tir con los jóvenes para
ayudarles a comprender
el poder del sacerdocio?
¿Qué relatos conocen
los jóvenes que podrían
ayudarles a enseñar a
los demás acerca del
sacerdocio?

133
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de L. Tom Perry, “El sacerdocio de los presbíteros le recordó lo que realmente significa
Aarón”, Liahona, noviembre de 2010, págs. 91–94. ser un verdadero ministro de Jesucristo; literalmen­
te, un ángel ministrante. El joven presbítero que
Jóvenes del Sacerdocio Aarónico, les testifico que el
repartía el agua a la congregación llegó a un hom­
Señor está obligado, mediante un convenio solemne,
bre que tenía Síndrome de Down muy avanzado.
a bendecirlos de acuerdo con la fidelidad de uste­
El hombre no podía asir el vaso de la bandeja para
des. Si escuchan la voz de amonestación del Espíritu
tomar el agua. Este joven presbítero analizó la situa­
Santo y siguen Su dirección, serán bendecidos con el
ción de inmediato; puso la mano izquierda detrás de
ministerio de ángeles. Esta bendición traerá sabidu­
la cabeza del hombre para ponerlo de tal modo que
ría, conocimiento, poder y gloria a su vida. Ésa es
pudiera beber; con la mano derecha tomó el vaso
una bendición segura que el Señor les ha prometido.
de la bandeja, y lenta y gentilmente lo acercó a los
Hace unos meses tuve la oportunidad de asistir a labios del hombre. En el rostro del hombre se dibujó
una reunión de ayuno y testimonio de un barrio. una expresión de agradecimiento, la expresión de
Una de las personas que se paró a dar su testimonio alguien a quien otra persona había ministrado.
era un asesor del Sacerdocio Aarónico. Su testimo­ Entonces, ese estupendo joven presbítero continuó
nio me hizo apreciar más lo que significa para un con su asignación de repartir el agua bendecida a los
poseedor del Sacerdocio Aarónico poseer las llaves demás miembros de la congregación.
del ministerio de ángeles.
El asesor expresó en su testimonio lo que sintió en
El asesor describió algunas de sus experiencias con ese tierno momento. Dijo que lloró de gozo en silen­
el Sacerdocio Aarónico esa mañana. Camino a la cio, y supo que la Iglesia estaba en buenas manos
Iglesia vio a dos jóvenes diáconos con los sobres de con esos jóvenes, bondadosos y obedientes poseedo­
las ofrendas de ayuno ir a las casas de los miem­ res del Sacerdocio Aarónico.
bros. Le impactó la forma en que iban vestidos con
El presidente Ezra Taft Benson dijo una vez: “Den­
su mejor ropa de vestir y cómo llevaban a cabo su
me un joven que se haya guardado moralmente
asignación con apacible dignidad. Luego acompañó
limpio y que haya asistido fielmente a sus reuniones
a dos presbíteros a administrar la Santa Cena en una
de la Iglesia; denme un joven que haya magnificado
residencia de ancianos para hombres discapacitados
su sacerdocio y haya ganado su premio Mi Deber a
física y mentalmente. Ésa fue la primera vez que los
Dios y sea un Scout Águila; denme un joven que se
jóvenes visitaban esa residencia, y el asesor notó la
haya graduado de seminario y que tenga un testi­
forma respetuosa y comprensiva en que cumplían
monio ferviente del Libro de Mormón; denme tal
su asignación del sacerdocio.
joven, y les daré un joven que pueda efectuar mila­
Luego, el asesor compartió una breve experiencia gros para el Señor durante su misión y durante toda
que le había conmovido el corazón, porque uno de su vida” (véase “Para la juventud bendita”, Liahona,
julio de 1986, pág. 43).

134
RESEÑA DE LA UNIDAD

Julio: Las ordenanzas y los convenios

“...en sus ordenanzas se manifiesta el poder de la divinidad” (D. y C. 84:20).

Nuestro Padre Celestial utiliza las ordenanzas y los convenios del Evangelio para
enseñarnos y prepararnos para vivir con Él. En esta unidad tendrá la oportunidad de
ayudar a los jóvenes a mejorar el empeño que ellos pongan para estudiar y enseñar el
Evangelio a medida que aprendan acerca de las ordenanzas y los convenios. Anímeles
a que hagan preguntas acerca de lo que vayan aprendiendo, a tener el deseo de apren­
der más y a enseñar a otras personas lo que vayan descubriendo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Qué verdades espirituales aprendo de las ordenanzas del Evangelio?
¿Cómo puedo comprender mejor los convenios?
¿Qué puedo hacer para que la Santa Cena sea más significativa para mí?
¿Cómo puedo guardar mis convenios con el fin de recordar siempre al Salvador?
¿Cómo puedo prepararme para recibir las ordenanzas del templo?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

135
JULIO: LAS ORDENANZAS Y LOS CONVENIOS

¿Qué verdades espirituales


aprendo de las ordenanzas
del Evangelio?
Las ordenanzas son actos sagrados y formales que se efectúan bajo la autori­
dad del sacerdocio. Las ordenanzas simbolizan las verdades del Evangelio y
nos enseñan acerca del Plan de Salvación de nuestro Padre Celestial y de la
expiación de Jesucristo. Las ordenanzas también nos enseñan acerca de quié­
nes somos y nos recuerdan nuestro deber a Dios. Aprender sobre el simbolis­
mo de las ordenanzas nos ayuda a comprender el Evangelio más plenamente
y fortalece nuestra fe en Jesucristo.

Prepararse espiritualmente
Reflexione acerca de las Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
ordenanzas que usted y ¿Qué pueden aprender las jóvenes del simbolismo de las ordenanzas del Evangelio?
su familia hayan recibi­
Lucas 22:19–20; 3 Nefi 18:1–11 (La Dennis B. Neuenschwander, “Orde­
do (como el bautismo, la
Santa Cena representa el cuerpo y la nanzas y Convenios”, Liahona,
Santa Cena y las orde­
sangre del Salvador) noviembre de 2001, págs. 16–26.
nanzas del templo). ¿Qué
verdades del Evangelio Romanos 6:3–6; D. y C. 76:51 (El “Recuerda al Salvador y Su expiación”,
ha aprendido de esas bautismo por inmersión simboliza Leales a la Fe, 2004, págs. 176–177.
ordenanzas? la muerte y resurrección de Cristo y
“Ordenanzas”, Leales a la Fe, 2004,
nuestro propio renacimiento espiritual)
¿Los jóvenes de su clase págs. 134–135.
aprecian la importancia de D. y C. 84:19–22 (El poder de la divi­
las ordenanzas del Evan­ Comparaciones y lecciones prácti­
nidad se manifiesta por medio de las
gelio? ¿Comprenden el cas, La enseñanza: El llamamiento más
ordenanzas del sacerdocio)
simbolismo del bautismo importante,págs. 184–185.
y de la Santa Cena? Boyd K. Packer, “El Santo Templo”,
Liahona, octubre de 2010, págs. 29–35.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayuda a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tal como el estudio personal, seminario, otras clases
Vea el apéndice para de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia
consultar otras ideas del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

137
• Invite a los jóvenes que hayan ordenanza recientemente (tales como
tenido la oportunidad de explicar el bautismo, la ordenación al sacer­
una verdad doctrinal a algún amigo docio o las ordenanzas del templo).
a compartir la experiencia con el Aliéntelos a compartir sus experien­
resto de la clase. cias. ¿Qué les impresionó más acerca
de la ordenanza?
• Pregunte a los jóvenes si alguno de
ellos o sus familiares han recibido una

Aprender juntos
Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a encontrar verdades
del Evangelio espirituales en las ordenanzas del Evangelio. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
La comprensión de los seleccione una o más actividades que sean mejor para su clase:
símbolos. Para comprender • Divida la clase en dos grupos. A pregunta: “¿Qué nos enseñan las orde­
las parábolas y los signos un grupo asígnele el estudio de lo nanzas del Evangelio acerca de Dios?”.
que se encuentran en las que simboliza el bautismo y al otro Pídales que compartan lo que hayan
Escrituras, los jóvenes el estudio de lo que simboliza la encontrado. Aliéntelos a que se hagan
deben ser capaces de Santa Cena, utilizando las Escrituras esa pregunta la próxima vez que parti­
reconocer los símbolos, y otras fuentes de ayuda (como las cipen o sean testigos de una ordenan­
determinar sus partes e sugeridas en esta reseña). ¿Qué les za, y que escriban lo que piensan y las
interpretarlos. Una forma enseñan esas ordenanzas acerca de impresiones que tuvieron para que las
de reconocer un símbolo la Expiación? Pida a cada grupo que compartan en una clase futura.
es buscando palabras tales enseñen al resto de la clase lo que
como semejante, comparar, • Como clase, lea “Comparaciones y
hayan aprendido. Podrían utilizar las
es como o como si fuera. Los lecciones prácticas” en La enseñanza:
láminas 103–104 y 107–108 del Libro de
jóvenes pueden entonces El llamamiento más importante, págs.
obras de arte del Evangelio. Pregunte a
hacer una lista de las partes 184–185. Pida a los jóvenes que bus­
los jóvenes cómo la comprensión del
del símbolo (como por quen razones por las cuales el Señor
simbolismo de esas ordenanzas puede
ejemplo, el pan o el agua). nos enseña por medio de símbolos.
influir en su forma de pensar y en
Para interpretar los símbo­ ¿Cuáles son algunas de las verdades
sus sentimientos la próxima vez que
los, ellos pueden consultar eternas o principios que el Señor nos
participen de ellas.
otras fuentes de recursos de enseña a través de las ordenanzas del
la Iglesia (revista Liahona, • Invite a los jóvenes a leer la sección bautismo y de la Santa Cena? Aliente
discursos de conferencia y titulada “Una manera de conocer a a los jóvenes a buscar respuestas a
otras Escrituras) y tomar Dios”, del discurso del élder Dennis esta pregunta en las Escrituras de esta
en cuenta cómo el símbolo B. Neuenschwander “Ordenanzas y reseña o bajo los temas bautismo y
los ayuda a comprender convenios”, para buscar respuesta a la Santa Cena en Leales a la Fe.
un principio del Evange­
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Qué sentimientos o
lio. Aliéntelos a hacerlo
impresiones tienen? ¿Comprenden cómo encontrar las verdades espirituales en las
siempre que se encuentren
ordenanzas del Evangelio? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle
con una parábola o símbolo
más tiempo a este tema?
durante el estudio personal
del Evangelio.

138
Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
El Señor invitaba a todas
• Sugiera a los jóvenes que asistan • Comparta su testimonio acerca las personas a actuar con
a un bautismo y una confirmación. del poder de las ordenanzas del fe y a vivir las verda­
¿Qué influencia tendrá lo que hayan Evangelio. des que Él enseñaba. Él
aprendido hoy en la manera de pen­ procuraba oportunidades
sar acerca del bautismo? ¿Y acerca de para que aprendieran por
tomar la Santa Cena? medio de experiencias
poderosas. ¿Cómo puede
ayudar a que los jóvenes
aprendan acerca de la
Expiación a partir de las
ordenanzas en las que
hayan participado?

139
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Dennis B. Neuenschwander, perdonar y retirar la carga de la culpa asociada al
“Ordenanzas y convenios”, Liahona, noviembre de 2001, pecado, sino que realmente lo hace. Esa persona
págs. 16–23. sabe, por experiencia propia, algo sobre Dios y Su
magnífico poder y bondad. La única forma de saber
Nuestra participación en las sagradas ordenanzas
verdaderamente esas cosas es al participar digna­
enseña mucho sobre el orden del reino de Dios y
mente en la ordenanza misma del bautismo.
sobre Él mismo. Por ejemplo, resulta extraño pensar
que alguien pudiera entrar en el templo para efec­ El bautismo abre la puerta del reino de Dios, a tra­
tuar algunas de las más sagradas ordenanzas antes vés de la cual no sólo se accede siendo limpio, sino
de recibir el bautismo, que es una de las primeras con el conocimiento certero de que Dios perdona.
ordenanzas del Evangelio. En el reino de Dios hay Lo mismo se puede decir de las demás ordenanzas
orden, así como también lo hay en la forma en que sagradas del Evangelio. Con el tiempo y mediante
aprendemos sobre dicho orden… la obediencia, progresamos hacia las ordenanzas
del templo, donde se fortalece nuestra convicción
No lo recibimos todo de golpe, sino que recibi­
de que nuestras relaciones más preciadas no se ven
mos conocimiento de las cosas sagradas de forma
afectadas por la muerte. Recibimos este conoci­
gradual y progresiva al ser merecedores de dicho
miento al participar en las ordenanzas que tienen
conocimiento y al ser obedientes a él. Desde la
como fin enseñarnos tales cosas, pues no se pueden
primera ordenanza del reino, el bautismo, progre­
saber de otra forma. El profeta José Smith enseñó lo
samos hacia otras ordenanzas como la confirmación
siguiente en cuanto a cómo conocer la santa verdad
y la ordenación al sacerdocio, todo lo cual conduce
mediante nuestra participación en las ordenanzas
a las más sagradas de todas, las cuales se efectúan
sagradas: “La lectura de las experiencias de otras
en el templo. Nuestra participación en las sagradas
personas, o las revelaciones dadas a ellas, jamás
ordenanzas del Evangelio da orden a nuestro cono­
podrán darnos a nosotros un concepto completo de
cimiento del reino y, por tanto, nos revela la natura­
nuestra condición y verdadera relación con Dios. El
leza de Dios.
conocimiento de estas cosas tan sólo se puede obte­
Las ordenanzas sagradas y el conocimiento de Dios ner por experiencia propia, mediante las ordenanzas
están íntimamente relacionados; por consiguiente, que Dios ha establecido para ese propósito” (Ense-
¿cuáles son algunas de las cosas que aprendemos ñanzas de los Presidentes de la Iglesia: José Smith, pág.
sobre Dios al participar en Sus ordenanzas seña­ 445; cursiva del original).
ladas? Tomemos el bautismo como ejemplo. El
Debido a que las ordenanzas sagradas revelan el
bautismo por inmersión es para la remisión de
orden del reino de Dios de forma progresiva, nues­
pecados. La persona que se ha arrepentido por com­
tra participación en ellas nos revela un conocimien­
pleto de sus pecados y que de todo corazón recibe
to de Su personalidad y carácter que no se puede
el bautismo, sabe que Dios no sólo tiene poder para
obtener de ninguna otra manera.

140
JULIO: LAS ORDENANZAS Y LOS CONVENIOS

¿Cómo puedo comprender


mejor los convenios?
Hacemos convenios con nuestro Padre Celestial cuando participamos en las
ordenanzas del Evangelio. Cuando hacemos convenios, Dios nos pone condi­
ciones específicas y promete bendecirnos si las obedecemos. Al comprender
mejor nuestros convenios, podremos honrarlos y recibir las bendiciones que
nos ha prometido nuestro Padre Celestial.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha llegado usted a Con espíritu de oración, estudie los pasajes de las Escrituras y las fuentes de recursos
comprender los convenios siguientes con el fin de ayudar a los jóvenes a comprender los convenios que hayan
que hizo? ¿Qué pasajes hecho o harán algún día.
de las Escrituras u otras
Mosíah 18:8–10; D. y C. 20:37 Abraham 2:8–11 (Las promesas que se
fuentes de consulta le
(Los convenios que hacemos al le hicieron a Abraham como parte del
ayudaron?
bautizarnos) convenio abrahámico)
¿Cuán bien comprenden
D. y C. 20:77, 79 (Las oraciones Russell M. Nelson, “Convenios”, Lia-
los jóvenes de su clase los
sacramentales) hona, noviembre de 2011, págs. 86–89.
convenios, tanto los que
hayan hecho como los D. y C. 84:33–44 (El juramento y el “El nuevo y sempiterno convenio del
que harán en el futuro? convenio del sacerdocio) matrimonio”, Leales a la Fe págs. 113.
¿Saben cómo estudiar las
Escrituras y otras fuentes Predicad Mi Evangelio 2004,
de recursos para aprender págs. 63–64, 87.
acerca de esos convenios?

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tal como el estudio personal, seminario, otras clases
de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia
del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir • Muestre las láminas de personas


algunos temas del Evangelio que efectuando, guardando o quebran­
hayan analizado recientemente en tando los convenios (véase Libro de
casa o con sus amigos. obras de arte del Evangelio). Invite a los
Vea el apéndice para
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

141
jóvenes a explicar qué es un con­ los guardamos. Si necesitan ayuda,
venio, por qué los efectuamos y las pídales que consulten “Convenio” en
bendiciones que recibimos cuando Leales a la Fe, pág. 49.

Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender cómo profun-
del Evangelio dizar la comprensión de los convenios. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione
una o más actividades que sean mejor para su clase:
Hacer listas. En esta lección
se ha invitado a los jóvenes • Invite a cada miembro de la clase • Como clase, lean uno de los pasa­
a estudiar las Escrituras a leer (en grupos de a dos o en forma jes de las Escrituras que se sugieren
y a hacer una lista de las individual) un pasaje de las Escritu­ en esta reseña y pida a los jóvenes
promesas que encontraron ras que describa un convenio (tales que enumeren las promesas que se
relacionadas con los con­ como los pasajes que se encuentran describen en él. Pida a cada miem­
venios del Evangelio. El en esta reseña). A medida que lean, bro de la clase que seleccione una
hacer algunas listas ayuda pídales que hagan una lista de las de esas promesas para estudiarlas
a los jóvenes a determinar promesas que hacemos y de las que más profundamente. Ellos pueden
los puntos importantes Dios nos hace con relación al conve­ buscar otros pasajes de las Escrituras
para que puedan estu­ nio. Brinde la oportunidad de que que enseñen acerca de esa promesa
diarlos más ampliamente. cada joven pueda enseñar al resto de (para ello, pueden utilizar las notas
Aliéntelos a hacer una lista la clase lo que ha aprendido acerca al pie de la página o la Guía para el
cuando estudien las Escri­ de ese convenio. ¿Qué experiencias Estudio de las Escrituras), o buscar
turas individualmente. pueden compartir los jóvenes que información en Leales a la Fe o en
demuestren cómo se cumplen las otras fuentes de consulta. Pídales que
promesas de Dios? compartan con la clase lo que hayan
aprendido y cómo podría influir en
• Pida a los jóvenes que escojan
la forma en que viven.
un convenio (como por ejemplo, el
bautismo, la Santa Cena o el matri­ • Invite a un miembro del obis­
monio eterno) y compartan todo lo pado o a los misioneros de tiempo
que saben acerca de él. Invite a un completo a visitar la clase y explicar
miembro de la clase a escribir en la qué hacen ellos para ayudar a las
pizarra lo que comenten los demás. personas a prepararse para efectuar
Pídales que aumenten su compren­ los convenios. ¿Cómo ayudan los
sión de ese convenio escudriñando misioneros a las personas para que
las Escrituras (tales como las que se comprendan los convenios? ¿Cómo
sugieren en esta reseña), en Leales a la instan a la gente a guardar sus con­
Fe o en Predicad Mi Evangelio. venios? Aliente a los jóvenes a hacer
cualquier pregunta que deseen.

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden cómo
profundizar la comprensión de los convenios? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a esta doctrina?

142
Enseñar a la manera
del Salvador
Invítelos a actuar
Jesús fue un ejemplo y
Aliente a los jóvenes a estar preparados para compartir la próxima semana algo acerca mentor en todo momento.
de lo que aprendieron sobre las ordenanzas y los convenios durante su estudio personal. Mediante Su forma de
vivir, enseñó a Sus discí­
Comparta su testimonio de las bendiciones que se reciben mediante el estudio diligente
pulos a orar, a amar y a
del Evangelio.
prestar servicio. ¿Qué pue­
de hacer para ser un buen
ejemplo para los jóvenes a
los que enseña?

143
Recursos seleccionados

Extracto de “El nuevo y sempiterno convenio del matri- no lo hace, no puede alcanzarlo. Podrá entrar en el
monio”, Leales a la Fe, 2004, pág. 113. otro, pero ése es el límite de su reino; no puede tener
progenie” (D. y C. 131:1–4).
El nuevo y sempiterno convenio del matrimonio
Luego de recibir la ordenanza del sellamiento y efec­
En el plan de felicidad de nuestro Padre Celestial,
tuar convenios sagrados en el templo, la pareja debe
un hombre y una mujer pueden ser sellados el uno
mantenerse fiel para recibir las bendiciones del matri­
al otro por esta vida y por toda la eternidad. Los que
monio eterno y de la exaltación. El Señor ha dicho:
son sellados en el templo tienen la certeza de que su
relación continuará para siempre si son fieles a sus “Si un hombre se casa con una mujer por mi pala­
convenios; saben que nada, ni siquiera la muerte, bra, la cual es mi ley, y por el nuevo y sempiterno
puede separarlos permanentemente. convenio, y les es sellado por el Santo Espíritu de la
promesa, por conducto del que es ungido, a quien
El convenio del matrimonio eterno es necesario
he otorgado este poder y las llaves de este sacerdo­
para la exaltación. El Señor reveló por medio de
cio… y si cumplen mi convenio… les será cumplido
José Smith: “En la gloria celestial hay tres cielos o
en todo cuanto mi siervo haya declarado sobre
grados; y para alcanzar el más alto, el hombre tiene
ellos, por el tiempo y por toda la eternidad; y estará
que entrar en este orden del sacerdocio (es decir, el
en pleno vigor cuando ya no estén en el mundo”
nuevo y sempiterno convenio del matrimonio); y si
(D. y C. 132:19).

144
JULIO: LAS ORDENANZAS Y LOS CONVENIOS

¿Qué puedo hacer para


que la Santa Cena sea más
significativa para mí?
Cada semana, durante la Santa Cena, debemos examinar nuestra vida, reflexio­
nar acerca de la expiación del Salvador y considerar lo que tenemos que hacer
para arrepentirnos de nuestros pecados. No tenemos que ser perfectos para
participar de la Santa Cena, pero debemos tener un espíritu de humildad y
arrepentimiento en nuestro corazón. La Santa Cena puede llegar a ser una
fuente de fortaleza y una oportunidad de dedicarnos a vivir el Evangelio.

Prepararse espiritualmente
¿Qué hace usted para que Con espíritu de oración, estudie los siguientes pasajes de las Escrituras y recursos.
la Santa Cena sea más ¿Qué puede compartir con los jóvenes para ayudarlos a tener una experiencia más
significativa? ¿Ha tenido significativa con la Santa Cena?
alguna experiencia con
Mateo 26:26–28; 3 Nefi 18:1–13 (El Cheryl A. Esplin, “La Santa Cena: Una
la Santa Cena que podría
Salvador instituye la Santa Cena) renovación para el alma”, Liahona,
compartir con los jóvenes?
noviembre de 2014, págs. 12–14.
1 Corintios 11:23–29; 3 Nefi 9:20; D.
¿Qué bendiciones reciben
y C. 20:37; 59:8–12 (Cómo preparar­ Dale G. Renlund, “[Para que] pudiese
los jóvenes a medida que
se para participar dignamente de la atraer a mí 
comprenden la natura­
Santa Cena)
leza sagrada de la Santa mismo a todos los hombres”, Liahona,
Cena? ¿Cuáles son algu­ Dallin H. Oaks, “La reunión sacra­ mayo de 2016, págs. 39–42.
nas posibles distracciones mental y la Santa Cena”, Liahona,
de los jóvenes antes y “Santa Cena”, Leales a la fe, 2004,
noviembre de 2008, págs. 17–20.
durante la Santa Cena? págs. 176–178.
¿Cómo pueden vencer esas
Video: La Santa Cena nos ayuda a
distracciones?
acercarnos más a Jesucristo

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
aprenden en otros lugares (tal como el estudio personal, seminario, otras clases de la
Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarlos a ver la relevancia del
Vea el apéndice para
Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

145
• Pida a las jóvenes que compartan la Santa Cena sea más significativa
una ocasión en que un(a) maestro(a) para mí al ______________”. Invítelos
haya enseñado eficazmente un princi­ a anotar sus respuestas en la pizarra e
pio del Evangelio. ir agregando a la lista a lo largo de la
lección.
• Pida a los jóvenes que completen
la siguiente frase: “Puedo hacer que

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender cómo hacer que
Técnicas de estudio
del Evangelio la Santa Cena sea más significativa para ellos. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
Visualizar los acontecimien-
tos de las Escrituras. En la • Invite a los jóvenes a pensar en e imaginen lo que sería estar allí
primera actividad de esta algún momento en que alguien que presentes. Comparta las maneras en
sección, se alienta a los conocían, hizo algo especialmente que la Santa Cena ha fortalecido su
jóvenes a imaginarse cómo para ellos. ¿Cómo se sintieron? Para amor por el Salvador y su testimonio
se sentirían o qué harían si ayudar a que los jóvenes comprendan de la Expiación. Invite a los alumnos
hubieran estado presentes de que el Salvador efectuó la Expia­ a compartir sus testimonios. Aliente
cuando tuvo lugar uno de ción por cada uno de ellos indivi­ a los jóvenes a meditar lo que han
los acontecimientos que se dualmente, invítelos a leer juntos analizado hoy la próxima vez que
narran en las Escrituras. el párrafo que comienza con “No participen de la Santa Cena. ¿En qué
El visualizar los aconteci­ importa en qué lugar se hallen” del otros acontecimientos de la vida del
mientos de las Escrituras élder Dale G. Renlund “[Para que] Salvador podrían pensar durante la
ayuda a los jóvenes a pudiese atraer a mí mismo a todos los Santa Cena?
aplicar esos relatos a su hombres.” ¿De qué se dio cuenta la
• Invite a los jóvenes a compartir el
propia vida. Aliéntelos a hermana que se menciona en el dis­
himno sacramental favorito que ten­
hacer esto a menudo en curso? ¿Qué pueden hacer los jóvenes
gan (si es necesario pueden consultar
su estudio personal de las para hacer que la Santa Cena sea una
el índice de temas que se encuentra
Escrituras. experiencia sagrada? Podría entregar­
en las últimas páginas del himnario) y
le una tarjeta pequeña a cada miem­
explicar por qué es significativo para
bro de la clase. Después, pídales que
ellos. Canten, escuchen o lean uno o
hagan una lista de cosas que recuer­
más himnos y lean los pasajes de las
den de la última vez que participaron
Escrituras que se mencionan al final
de la Santa Cena. Podrían hacer una
de cada himno. ¿Qué nos enseñan
lista de algunas cosas en las que les
los himnos acerca de la Santa Cena?
gustaría pensar para enfocarse en el
¿Cómo nos ayudan los himnos a pre­
Salvador la próxima vez que partici­
pararnos para la Santa Cena?
pen de la Santa Cena. 
• Invite a cada miembro de la clase a
• Muestre una lámina del Salvador
seleccionar un pasaje de las Escrituras
administrando la Santa Cena (véase
de esta reseña y a leerlo para saber las
el Libro de obras de arte del Evangelio,Nº
cosas que el Señor nos pide que haga­
54). Mientras lee Mateo 26:26–28, pida
mos para prepararnos para la Santa
a los jóvenes que miren la lámina

146
Cena. Pida a los jóvenes que compar­ “¿Qué puedo hacer para que la Santa Enseñar a la manera
tan lo que hayan encontrado. ¿Por qué Cena sea más significativa para mí?”. del Salvador
desea el Señor que nos preparemos Invítelos a escribir las respuestas
Jesucristo ayudó a quie­
así para la Santa Cena? Invítelos a que en la pizarra y a compartir algo que
nes enseñó a descubrir las
compartan otras cosas que ellos hacen piensan hacer para aplicar los conse­
lecciones del Evangelio
para prepararse para que la Santa jos que se dan en los discursos que
por medio de sus propias
Cena se convierta en una experiencia han leído.
experiencias y del mundo
más significativa. Pida a los jóvenes
• Si es posible, vean como clase el que los rodeaba. Les habló
que escojan algo que harán durante la
lugar donde se prepara la Santa Cena de pescar, de nacer y de
próxima semana para prepararse para
y la mesa sacramental. Invite a los labrar el campo. ¿Cómo
tomar la Santa Cena.
poseedores del Sacerdocio Aarónico puede usar experiencias
• Invite a los jóvenes a leer las sec­ (maestros o presbíteros) o al obispo que sean familiares a los
ciones II y III del discurso del élder para que expliquen cómo se prepara la jóvenes a fin de ayudarlos
Dallin H. Oaks: “La reunión sacra­ Santa Cena y para que testifiquen de a comprender los princi­
mental y la Santa Cena”, o la historia la santidad de esta ordenanza. Invite pios del Evangelio?
acerca de la líder de Mujeres Jóvenes a los miembros de la clase a compartir
en el discurso de la hermana Cheryl sus testimonios y lo que piensen acerca
A. Esplin “La Santa Cena: Una reno­ de lo que pueden hacer para tratar con
vación para el alma” y pídales que más reverencia la Santa Cena
busquen respuestas a la pregunta

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Comprenden ellos cómo hacer para que la Santa Cena sea más
significativa para ellos? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu
al considerar con espíritu de oración las maneras de hacer un seguimiento.

147
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del élder Dallin H. Oaks, “La reu- del enriquecimiento espiritual que proviene de la
nión sacramental y la Santa Cena”, Liahona, noviembre reunión sacramental” (Liahona, agosto de 2004, pág.
de 2008, págs. 17-­19. 14).

I. En sus escritos sobre las doctrinas de salvación,


el presidente Joseph Fielding Smith enseña que
La ordenanza de la Santa Cena hace que la reunión
tomamos la Santa Cena como parte de nuestra con­
sacramental sea la reunión más sagrada e importan­
memoración de la muerte y de los sufrimientos del
te de la Iglesia. Es la única reunión del día de reposo
Salvador por la redención del mundo. Esta orde­
a la que toda la familia puede asistir junta. Ade­
nanza se instituyó a fin de que renovemos nuestros
más de la Santa Cena, el programa de esa reunión
convenios de servirle, obedecerle y recordarle siem­
siempre debe planearse y presentarse para enfocar
pre… (Doctrina de salvación, compilado por Bruce R.
nuestra atención en la Expiación y en las enseñanzas
McConkie, Tomo II, pág. 321).
del Señor Jesucristo…
III.
II.
La forma en que nos vestimos es un indicador
Empezaré por hablar de la forma en que los miem­
importante de la actitud y la preparación que tene­
bros de la Iglesia deben prepararse para participar
mos para cualquier actividad en la que vayamos a
en la ordenanza de la Santa Cena…
participar. … Es como ir al templo; nuestra forma
Y nos sentamos en la capilla mucho antes de de vestir indica hasta qué punto comprendemos y
que empiece la reunión. “Durante ese tiempo de honramos la ordenanza en la cual participaremos.
quietud, la música del preludio será suave; no es
Durante la reunión sacramental —y en especial
momento para conversar ni transmitir mensajes,
durante la repartición de la Santa Cena— debemos
sino que es un período de meditación acompañada
concentrarnos en la adoración y abstenernos de
del espíritu de oración mientras los líderes y los
toda otra actividad, en especial de un comporta­
miembros se preparan espiritualmente para parti­
miento que pudiera interferir con la adoración de
cipar de la Santa Cena” (véase Russell M. Nelson,
los demás. Aun la persona que se queda dormida en
“La adoración en la reunión sacramental”, Liahona,
silencio no molesta a los demás. La reunión sacra­
agosto de 2004, pág. 13).
mental no es un momento para leer libros ni revis­
Cuando el Salvador apareció a los nefitas después tas. Jóvenes, no es un momento para cuchicheos en
de Su resurrección, les enseñó que debían suspen­ teléfonos celulares ni para enviar mensajes de texto
der la práctica del sacrificio por derramamiento de a otras personas. Cuando tomamos la Santa Cena,
sangre, y que, en cambio, debían ofrecerle “como hacemos el convenio sagrado de que siempre recor­
sacrificio un corazón quebrantado y un espíritu con­ daremos al Salvador. ¡Qué triste es ver a alguien
trito” (3 Nefi 9:20). Ese mandamiento, repetido en la quebrantar ese convenio precisamente en la misma
revelación moderna, establece que debemos tomar reunión en la que hace dicho convenio!
la Santa Cena todas las semanas, y nos dice cómo
La música de la reunión sacramental es una parte
hemos de prepararnos. Según lo que enseñó el élder
importante de nuestra adoración. Las Escrituras
Nelson, “cada miembro de la Iglesia es responsable
enseñan que el canto de los justos es una oración al

148
Recursos seleccionados

Señor (véase D. y C. 25:12). La Primera Presidencia El presidente Joseph Fielding Smith enseñó: “…
ha dicho que “el canto de los himnos muchas veces esta es una ocasión en la que se debe presentar el
es en sí un elocuente sermón” (Himnos, pág. ix). Es Evangelio, en la que se nos debe llamar a ejercer la fe y a
maravilloso cuando todas las personas que asisten reflexionar en cuanto a la misión de nuestro Redentor, y
se unen en el canto para ofrecer su adoración, espe­ a dedicar tiempo a la consideración de los principios de
cialmente en el himno que nos prepara para partici­ salvación del Evangelio y no a otros propósitos”… (véase
par de la Santa Cena. Toda la música de esta reunión Doctrina de salvación, tomo II, pág. 322).
debe programarse cuidadosamente, teniendo en
cuenta siempre que esta música es para adorar y no
para lucirse.

149
JULIO: LAS ORDENANZAS Y LOS CONVENIOS

¿Cómo puedo guardar mis


convenios con el fin de recordar
siempre al Salvador?
Cuando participamos de la Santa Cena, prometemos recordar siempre al Salva­
dor. Lo cual significa que constantemente debemos observar Su ejemplo y ense­
ñanzas para que nos guíen en las decisiones que tomemos. Lo ponemos a Él en
primer lugar en nuestra vida y buscamos conocerlo y cumplir con Su volun­
tad. Cuando afrontamos pruebas, nos volvemos a Él en busca de consuelo y
fortaleza. El Padre Celestial nos ha prometido que si guardamos este convenio,
tendremos siempre Su Espíritu con nosotros.

Prepararse espiritualmente
¿Qué ha hecho para recor­ A medida que se prepare, estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasa-
dar siempre al Salvador? jes de las Escrituras. ¿Qué se siente inspirado a compartir con los jóvenes?
¿De qué modo el recordar
Juan 8:29 (Jesucristo nos dejó el ejem­ D. y C. 6:36 (Elevemos al Señor todo
al Señor ha bendecido su
plo de recordar y procurar siempre pensamiento)
vida?
ser como Su Padre)
D. y C. 20:77, 79 (Las oraciones
¿Por qué deben los jóvenes
Juan 14:26, 3 Nefi 11:32 (El Espíri­ sacramentales)
aprender cómo recordar
tu Santo nos ayuda a recordar al
al Salvador en todo lo que Gerrit W. Gong, “Recordarle siem­
Salvador)
hacen? ¿Cómo les ayuda pre”, Liahona, mayo de 2016, 108–110.
ello a evitar la tentación y Alma 37:36–37 (Debemos dejar que
afrontar las pruebas? Claudio R. M. Costa, “Que siempre se
el Señor dirija todos nuestros pensa­
acuerden de Él”, Liahona, noviembre
mientos y hechos)
de 2015, págs. 101–103.
Helamán 12:1–5 (Con frecuencia, los
D. Todd Christofferson, “­Recordarle
hombres son lentos para recordar al
siempre”, Liahona, abril de 2011,
Señor)
págs. 21–27.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

150
• Invite a los jóvenes a compartir una (véase el Libro de obras de arte del Evan-
experiencia que hayan tenido recien­ gelio, 54). Pida a los jóvenes que lean
temente que les haya recordado algo las oraciones sacramentales en Doctri­
de lo que habían aprendido en sus na y Convenios 20:77, 79 y hagan una
clases de la Iglesia. lista en la pizarra con las promesas que
hacemos cuando tomamos la Santa
• Ponga a la vista una lámina del
Cena. ¿Qué hacen los jóvenes para
Salvador administrando la Santa Cena
recordar siempre al Salvador?

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes pueden ayudar a los jóvenes a aprender el modo Técnicas de estudio
de tener más éxito en su empeño por recordar al Salvador en todo aquello que realicen. del Evangelio
Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más actividades que sean de más Cómo buscar enseñanzas
beneficio para su clase: acerca de Cristo. Aliente a
• Pida a los miembros de la clase que “Para recordarle siempre” o el dis­ los jóvenes a buscar ense­
lean uno de los pasajes de las Escri­ curso del élder Gerrit W. Gong ñanzas acerca de Jesucristo
turas que se sugieren en esta reseña “Recordarle siempre”, que busquen cada vez que estudien las
y que compartan lo que les enseña respuestas a las preguntas de la piza­ Escrituras. Sin importar lo
acerca de recordar siempre al Salva­ rra Pídales que compartan sentimien­ que estén leyendo, ellos
dor. ¿Por qué es importante recordarle tos y relatos de estos discursos que pueden preguntarse algo
siempre? ¿Cómo el recordarle influye nos enseñan maneras de recordar a como : “¿Qué aprendo de
en nuestra vida diaria? (por ejemplo, Jesucristo. ¿Qué aprendieron sobre lo este pasaje acerca de Jesu­
en las decisiones que tomamos o en que les podría ayudar para cumplir cristo, de Su naturaleza y
las pruebas que afrontamos). Invite a mejor con sus convenios de “siempre personalidad, de Su vida o
los jóvenes a compartir experiencias recordarle”? de Su expiación?”
en las cuales hayan sido bendecidos
• Pida a los jóvenes que tomen algu­
debido a que se esforzaron por recor­
nos minutos para pensar sobre relatos
dar a Jesucristo.
de las Escrituras acerca del Salvador.
• Pida a los jóvenes que lean Helamán (Puede invitarlos a mirar las imáge­
12:1–5 y que compartan las razones nes, de la número 30 a la 61, del Libro
por las cuales es muy frecuente que de obras de arte del Evangelio o que
la gente se olvide del Señor. ¿Cómo revisen el inicio del discurso del élder
podemos evitar la tentación de olvi­ Claudio R. M. Costa “Que siempre se
darnos del Señor? Pida a los jóvenes acuerden de Él” para encontrar ideas).
que compartan cosas que hayan hecho Invítelos a pensar acerca de cómo el
para asegurarse de que el Salvador sea recordar esos relatos podría ayudar­
parte de su diario vivir. los en su vida diaria y pídales que
compartan lo que piensan al respec­
• Escriba en la pizarra: “¿Cómo pue­
to. Entrégueles copias del discurso
do recordar siempre al Salvador?”.
del élder Costa e invítelos a leer su
Asigne a cada miembro de la clase
lista de formas en las que podemos
a que lea una de las secciones del
recordar al Salvador (véase la lista
artículo del élder Todd Christofferson

151
Enseñar a la manera cerca del final del discurso). Pídales Sugiera a los jóvenes que guarden la
del Salvador que compartan cualquier cosa que les copia del discurso para que les ayude
haya conmovido y que expliquen por a pensar acerca del Salvador la próxi­
Reflexione por un momen­
qué lo han encontrado significativo. ma vez que tomen la Santa Cena. 
to sobre lo que sabe acerca
del Salvador. ¿Cómo Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden cómo
demostró Él que recorda­ guardar su convenio con el fin de recordar siempre al Salvador? ¿Qué sentimientos o
ba siempre a Su Padre? impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
¿Cómo puede seguir Su tiempo a este tema?
ejemplo para ayudar a
los jóvenes a aprender el
modo de obtener la forta­
leza que se recibe siempre
Invítelos a actuar
al recordar al Salvador? Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Busque la guía del Espíritu
al considerar en oración las maneras de hacer un seguimiento.

152
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del élder D. Todd Christofferson, mandamiento que te di, y todavía eres escogido, y
“Recordarle siempre”, Liahona, abril de 2011, págs. eres llamado de nuevo a la obra” (D. y C. 3:9–10).
50, 55.
“Durante un tiempo, el Señor le quitó el Urim y
En junio de 1828, José accedió a que Martin Harris Tumim y las planchas, pero muy pronto se le restitu­
llevara las primeras ciento dieciséis páginas del yeron. ‘El ángel estaba contento cuando me devol­
manuscrito del Libro de Mormón desde Harmony, vió el Urim y Tumim’, comentó el Profeta, ‘y me
Pensilvania, para mostrárselas a sus familiares en dijo que Dios estaba complacido por mi fidelidad y
Palmyra, Nueva York. Cuando Martin no regresó humildad, y que me amaba por mi arrepentimiento
como había prometido hacerlo, José, preocupado, y mi diligencia en la oración, en lo cual había cum­
viajó en una diligencia hasta la casa de sus padres plido tan bien mi deber que… podía comenzar otra
en el municipio de Manchester, Nueva York. El Pro­ vez la obra de traducción’. Al continuar adelante en
feta inmediatamente envió a buscar a Martin. Cuan­ la gran obra que le esperaba, José se vio fortalecido
do Martin llegó, admitió que no tenía el manuscrito por el hermoso sentimiento de haber recibido el per­
ni sabía dónde estaba. dón del Señor y la renovada determinación de hacer
Su voluntad” (Enseñanzas: José Smith, pág. 76).
José exclamó: “¡Oh, Dios mío! ¡Dios mío!… ¡Todo
está perdido! ¿Qué haré? ¡He pecado! Soy yo quien La decisión del Profeta de confiar en Dios y no
ha provocado la ira de Dios por pedirle lo que no temer lo que los hombres podían hacer se convirtió
tenía derecho de pedir. ¿Y qué reprobación merezco en algo permanente después de esa experiencia. Su
del ángel del Altísimo?”. vida a partir de entonces fue un ejemplo resplande­
ciente de lo que significa recordar a Cristo al confiar
Al día siguiente el Profeta regresó a Harmony. Una
en Su poder y misericordia…
vez allí, dijo: “Empecé a humillarme ante el Señor
en oración ferviente… suplicándole que si era En pocas palabras, “recordarle siempre” significa
posible me concediera misericordia y me perdonara que no vivimos con temor. Sabemos que los desa­
todo lo que había hecho contrario a Su voluntad” fíos, las desilusiones y las tristezas nos llegarán a
(véase Enseñanzas de los Presidentes de la Iglesia: José todos de diferentes modos, pero también sabemos
Smith, 2007, págs. 69, 71). que al final, gracias a nuestro Abogado divino, todo
obrará juntamente para nuestro bien (véase D. y C.
Tras reprender a José por temer más al hombre que
90:24, 98:3).
a Dios, el Señor le dijo:
… Ustedes y yo podemos poner a Cristo en el centro
“He aquí, tú eres José, y se te escogió para hacer la
de nuestra vida y llegar a ser uno con Él, como Él es
obra del Señor, pero caerás por motivo de la trans­
uno con el Padre. Podemos comenzar por separar
gresión, si no estás prevenido.
todo aquello que constituye nuestra vida y luego
“Mas recuerda que Dios es misericordioso; arre­ volver a ponerlo en orden de prioridad, con el Sal­
piéntete, pues, de lo que has hecho contrario al vador en el centro.

153
JULIO: LAS ORDENANZAS Y LOS CONVENIOS

¿Cómo puedo prepararme


para recibir las ordenanzas
del templo?
Incluso antes de recibir las ordenanzas del templo, podemos prepararnos para
vivir dignos de entrar en él, guardar los convenios que hayamos efectuado y
los que efectuaremos en el templo como parte de nuestra vida. También pode­
mos estudiar las Escrituras y las palabras de los profetas para aprender más
acerca de las ordenanzas del templo.

Prepararse espiritualmente
Si usted ha recibido las Con espíritu de oración, estudie los siguientes pasajes de las Escrituras y recursos.
ordenanzas del templo, ¿Qué piensa que ayudará a los jóvenes mientras aguardan ansiosos el recibir las orde-
¿qué hizo a fin de prepa­ nanzas del templo?
rarse para recibirlas?
Salmos 24:3–4; D. y C. 97:15–17 Linda K. Burton, “Preparados de una
¿Qué ha escuchado u obser­ (Debemos ser puros para entrar en la manera como nunca se había cono­
vado de los jóvenes que casa del Señor) cido”, Liahona, noviembre de 2014,
le ayuda a entender qué págs. 111–114.
Quentin L. Cook, “Véanse en el tem­
piensan acerca del templo?
plo”,​ Liahona, mayo de 2016, págs. “Hagan el templo parte de su vida”,
¿Qué están haciendo para
97–101. Liahona, octubre de 2010, págs. 76–78.
prepararse a fin de recibir
las ordenanzas del templo? Quentin L. Cook, “Organizar el barco “Preguntas frecuentes”, Liahona, octu­
al estilo Bristol: Sean dignos de entrar bre de 2010, págs. 79–80.
Nota: Considere la posibili­
en el templo, en las buenas y en las
dad de sugerirle a su obis­ “Mensaje de la Primera Presidencia
malas épocas”, Liahona, noviembre de
po que el barrio obtenga para los jóvenes”, Para la Fortaleza de
2015, págs. 39–42.
ejemplares del folleto Tem- la Juventud, 2011, págs. II–III.
plos de la Iglesia de Jesucristo Russell M. Nelson, “Preparémonos
de los Santos de los Últimos Video: “El templo: Siempre a la vista”
para las bendiciones del templo”, Lia-
Días (35675 002) para los hona, octubre de 2010, págs. 40–51.
jóvenes, a fin de ayudarlos
a prepararse para entrar en
el templo.
Relacionar los conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
Vea el apéndice para están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
consultar otras ideas clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
para la enseñanza y el vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
aprendizaje.

154
• Invite a las jóvenes a compartir • Invite a las jóvenes a leer el “Men­
algún concepto que hayan obtenido saje de la Primera Presidencia”, en
recientemente al aprender acerca de Para la Fortaleza de la Juventud, págs.
las ordenanzas y los convenios en sus II-­III. Después de que lean el mensaje,
otras clases o en su estudio personal. pídales que compartan por qué creen
que se eligió una lámina del templo
para la cubierta de ese librito.

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a prepararse para partici- Técnicas de estudio
par en las ordenanzas del templo. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una del Evangelio
o más que resulten mejor para su clase:
Cómo utilizar la Guía para
• Una de las formas más importantes qué versículos enseñan sobre prepa­ el Estudio de las Escrituras.
en la que los jóvenes se pueden pre­ rarse para ir al templo.Ayúdelos a que La primera actividad de
parar para entrar al templo es vivir piensen en maneras de “[verse] en el esta sección alienta a los
dignamente ahora. Muestre el video templo”, como sugiere el élder Quen­ jóvenes a buscar pasajes de
con los primeros tres minutos del tin L. Cook en su mensaje “Véanse en las Escrituras utilizando la
discurso del élder Quentin L. Cook el templo.” Ellos podrían hacer tarje­ Guía para el Estudio de las
“Organizar el barco al estilo Bristol: tas con las Escrituras que encontraron Escrituras (véase La ense-
Sean dignos de entrar en el templo, y colocarlas en sus espejos o en algún ñanza: El llamamiento más
en las buenas y en las malas épocas”. lugar de la casa para que les recuer­ importante, pág. 61). Ayú­
Pida a los jóvenes que compartan den de la meta de recibir las bendi­ delos a sentirse cómodos
cómo la comparación del élder Cook ciones del templo. ¿Qué promesa e al utilizar la Guía para el
se relaciona con ser digno de asistir al invitación pueden los jóvenes encon­ Estudio de las Escrituras y
templo. Divida a los jóvenes en tres trar en el discurso del élder Cook? demás ayudas de estudio a
grupos e invite a cada grupo a revisar fin de que las utilicen con
• Lean como clase Salmos 24:3–4 y frecuencia en su estudio
uno de los tres principios de vivir
pregunte a los jóvenes qué significa personal del Evangelio.
dignamente expresados por el élder
para ellos tener las manos limpias y un
Cook. Luego pida a cada grupo que
corazón puro. ¿Por qué la pureza espi­
enseñe al resto de la clase lo que haya
ritual es un requisito para entrar en el
aprendido. Proporcione tiempo para
templo? (véase D. y C. 97:15–17). Invite
que los jóvenes establezcan metas
a un miembro del obispado a visitar la
para vivir los principios que sugiere
clase para hablar de lo que una perso­
el élder Cook. 
na debe hacer para ser digna de tener
• Muestre el video “El templo: una recomendación para el templo.
Siempre a la vista”, e invite a la clase ¿Qué les recomendaría a los jóvenes
a pensar en una Escritura que pien­ que hicieran para prepararse para reci­
sen que se relaciona con el mensaje bir las ordenanzas del templo? Aliente
del video (muéstreles cómo buscar a los jóvenes a hacer preguntas.
Escrituras en la Guía para el Estudio
• Asigne a cada joven la lectura de
de las Escrituras). Pídales que com­
una sección del artículo del presidente
partan sus Escrituras y que expliquen
Russell M. Nelson “Preparémonos

155
Enseñar a la manera para las bendiciones del templo”. jóvenes a compartir cualquier concepto
del Salvador Invite a los jóvenes a compartir lo nuevo que hayan encontrado.
que hayan aprendido de esas seccio­
El Salvador vio el poten­ • En su discurso titulado “Prepara­
nes acerca de cómo prepararse para
cial de Sus discípulos. dos de una manera como nunca se
asistir al templo. ¿Qué otra cosa les ha
Confió en ellos y los pre­ había conocido“, la hermana Linda
llamado la atención del mensaje del
paró para servir y bendecir K. Burton nos alienta a prepararnos
presidente Nelson? 
a los demás. ¿Qué puede para asistir al templo “gota a gota”.
hacer para ayudar a los • Elija las preguntas del artículo “Pre­ ¿Por qué es más eficaz prepararse
jóvenes de la clase a prepa­ guntas frecuentes” que sienta que son para recibir las ordenanzas del templo
rarse para las oportunida­ más relevantes para los jóvenes de la “gota a gota” que hacerlo de una
des y bendiciones futuras? clase y escríbalas en la pizarra. Prepare vez? Invite a los jóvenes a enumerar
hojas de papel con las respuestas del algunas acciones constantes que los
artículo y permita que cada joven elija ayudarán a prepararse para asistir al
una pregunta de la pizarra y encuen­ templo. Si necesitan algunas ideas,
tre la respuesta entre los papeles pueden repasar el discurso de la her­
que usted ha preparado. Invite a los mana Burton.

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Comprenden ellos cómo deben prepararse para recibir las orde-
nanzas del templo? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
• Invite a los jóvenes a reflexionar • Comparta su testimonio sobre la
sobre lo que escucharon y sintieron importancia de las ordenanzas del
hoy, y a elegir algo que vayan hacer templo.
a fin de prepararse para recibir las
ordenanzas del templo.

156
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Russell M. Nelson, “Preparémo- absoluta de no tratar fuera del templo lo que sucede
nos para las bendiciones del templo”, Liahona, octubre en su interior. Los asuntos sagrados merecen una
de 2010, págs. 41–51. consideración sagrada.

Debido a que el templo es sagrado, el Señor pide En esta casa de aprendizaje, se nos enseña a la
que se proteja de la profanación. Cualquiera que manera del Señor. Sus caminos no son nuestros
esté dispuesto a prepararse bien para ese privilegio caminos (véase Isaías 55:8–9). No debería sorpren­
podrá entrar en él. El concepto de preparación rige dernos que las técnicas de enseñanza difieran de las
también en otros ámbitos. Recuerdo cuando era que se usan en la educación con la que estamos más
joven y les dije a mis padres que quería asistir a la familiarizados. Las ordenanzas y los convenios del
universidad. Ellos dijeron que podía, pero sólo si templo han sido una parte integral del Evangelio
estudiaba con empeño en la escuela en la que estaba desde los días de Adán y Eva. Antiguamente, los
y alcanzaba todos los requisitos para la admisión a símbolos se usaban para enseñar verdades profun­
la universidad. De manera similar, debemos calificar das y, en la actualidad, ese método de enseñanza se
para ser admitidos para ir al templo; nos prepara­ utiliza en el templo.
mos física, intelectual y espiritualmente. La digni­
Por tanto, es necesario que meditemos en los símbo­
dad se determina de manera individual para cada
los que se presentan en el templo, y que veamos las
persona que solicita una recomendación.
poderosas realidades que cada símbolo representa.
Los que poseen las llaves de autoridad y responsa­ (Véase John A. Widtsoe, “Temple Worship”, Utah
bilidad del sacerdocio nos ayudan a prepararnos Genealogical and Historical Magazine, abril de 1921,
mediante la realización de entrevistas para la reco­ pág. 62.) “Las ordenanzas del templo están llenas
mendación para el templo. Estos líderes se preo­ de significado simbólico que proporcionan toda una
cupan por nosotros y nos ayudan a determinar si vida de contemplación y aprendizaje productivos”
estamos listos para entrar en el templo. Ellos también (Richard G. Scott, Liahona, julio de 2000, pág. 30). Las
aman al Señor y se aseguran de “que no se permita enseñanzas del templo son perfectamente simples y
entrar en Su casa ninguna cosa impura” (Doctrina y sencillamente bellas. Las entienden las personas que
Convenios 109:20). Por lo tanto, estas entrevistas se no han tenido la oportunidad de recibir educación
llevan a cabo con un espíritu de responsabilidad. académica y también pueden despertar el intelecto de
los más versados.
¿Cómo prepararse para una recomendación para
el templo? Se puede consultar con el obispado, así Recomiendo que los miembros que vayan al tem­
como con los padres, la familia, la presidencia de plo por primera vez lean temas de la Guía para el
estaca, un maestro o un asesor del cuórum. Los Estudio de las Escrituras relacionadas con el templo,
requisitos son sencillos. Dicho de forma breve, a una tales como “Unción”, “Convenio”, “Sacrificios” y
persona se le requiere guardar los mandamientos “Templo”. Tal vez también deseen leer Éxodo, capí­
de Él dueño de casa. Él ha establecido las normas, y tulos 26–29 y Levítico, capítulo 8. El Antiguo Testa­
entramos en el templo como Sus invitados… mento, así como los libros de Moisés y Abraham en
la Perla de Gran Precio, que recalcan la antigüedad
Debido a que las ordenanzas y los convenios del
de la obra del templo y la naturaleza imperecedera
templo son sagrados, estamos bajo una obligación
de sus ordenanzas.

157
RESEÑA DE LA UNIDAD

Agosto: El matrimonio y la familia

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a comprender la importancia que
tiene el aprendizaje en un entorno familiar. Ellos se prepararán para compartir con
sus respectivas familias y demás personas las verdades eternas que han aprendido
acerca de la importancia del matrimonio y la familia en el plan del Padre Celestial.
También tendrán oportunidades de aprender más acerca de su familia, incluso de
su historia familiar.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿De qué forma el llevar un diario personal me bendice a mí y a mi familia?
¿Por qué es importante aprender acerca de mi historia familiar?
¿Cómo puedo enseñar a los demás la manera de realizar la obra de historia familiar?
¿Cómo puedo explicar la importancia del matrimonio y la familia a los demás?
¿Qué oportunidades hay para el aprendizaje y la enseñanza en el hogar?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

159
AGOSTO: EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

¿De qué forma el llevar un


diario personal me bendice
a mí y a mi familia?
El Señor y Sus profetas han hecho hincapié en la importancia de guardar
registros. El escribir en un diario personal nos da la oportunidad de reflexionar
acerca de nuestra vida y darnos cuenta de las muchas bendiciones que Dios
nos da. Nuestros diarios pueden ser una fuente de inspiración y fortaleza para
las futuras generaciones de nuestra familia.

Prepárese espiritualmente
¿Qué experiencias le han Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
enseñado la importancia ¿Qué inspirará a los jóvenes a los que enseña?
de llevar un diario per­
1 Nefi 1:1–3; Alma 37:8–9; Moisés 6:5, 3 Nefi 23:6–13 (El Salvador reprende
sonal? ¿Hay algo escrito
45–46 (Ejemplos de llevar registros en a los nefitas por no haber completado
en su diario o en el diario
las Escrituras) sus registros)
de algún antepasado que
pudiera ser inspirador 1 Nefi 6:3–6 (Qué incluir en un regis­ Henry B. Eyring, “¡Oh recordad,
para los jóvenes? tro personal) recordad!”, Liahona, noviembre de
2007, págs. 66–69; véase también el
¿De qué modo serían
video “¡Oh recuerda, recuerda!”
bendecidos los jóvenes al
llevar un diario personal?
¿Qué razones podrían
tener para no escribir en Relacionar los conceptos
un diario personal? ¿Cómo
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
puede ayudarlos a ver las
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
razones espirituales de
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
llevar un registro?
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir del diario de un antepasado (o invite


cualquier experiencia que hayan a un miembro de la clase o del barrio
tenido recientemente al testificar de la a hacerlo). ¿Por qué fue importante
veracidad del Evangelio. registrar esa experiencia? ¿Cómo han
sido bendecidas otras personas debi­
• Si es posible, comparta algo que
do a que alguien guardó un registro
Vea el apéndice para haya anotado en su diario personal o
en su diario personal?
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

161
Aprender juntos
Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender la importan-
del Evangelio cia de llevar un diario personal. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o
más actividades que sean mejor para su clase:
Meditar. En esta lección
se alentó a los jóvenes a • Invite a los jóvenes a leer los y escribir sus testimonios, conversión,
meditar sobre las expe­ primeros ocho párrafos del discurso experiencias significativas que hayan
riencias que tuvieron y del presidente Henry B. Eyring “¡Oh tenido, así como recuerdos preferidos.
registrarlas en sus diarios recordad, recordad!” (o muestre
personales. Meditar signi­ • Pida a los jóvenes que hagan una
el video basado en ese discurso) y
fica reflexionar y tomar en lista de cosas que podrían escribir en
pídales que busquen las bendiciones
cuenta algo muy profun­ un diario personal. Como clase, lean
que se reciben en virtud de lo que
damente. Invite a los jóve­ 1 Nefi 6:3–6. Pida a los jóvenes que
el presidente Eyring escribió diaria­
nes a hacerse a sí mismos busquen lo que Nefi deseaba incluir
mente acerca de sus experiencias.
preguntas como: “¿Por qué en su registro y agreguen esas cosas
¿Qué más aprendieron del mensaje
Dios desea que aprenda de a la lista, invítelos a meditar sobre
del presidente Eyring acerca de llevar
las experiencias que ten­ lo que piensen que deben escribir
un diario personal? Lean juntos el
go?”. La meditación invita en sus diarios personales y concéda­
último párrafo de ese discurso y
a la revelación. Aliente a les tiempo para escribir unos pocos
comparta una experiencia que haya
los jóvenes a hacer que la párrafos en ellos.
tenido recientemente en la cual vio
meditación sea parte de la mano de Dios o que parecía que Él • Pídales que lean 3 Nefi 23:6–13. ¿De
su estudio personal del tenía un mensaje para usted. Invite a qué modo ese pasaje de las Escrituras
Evangelio. los jóvenes a meditar en sus propias se aplica a nuestro empeño de tener
respuestas a las preguntas que sugiere un diario personal? Pida a los jóvenes
el presidente Eyring y a registrar lo que piensen acerca de cualquier expe­
que hayan pensado. riencia espiritual o significativa que
hayan tenido que crean que deberían
• Pida a cada uno de los jóvenes que
escribirla. ¿De qué manera podrían
lea uno de los siguientes pasajes de las
ser bendecidos ellos u otras personas
Escrituras: 1 Nefi 1:1–3; Alma 37:8–9;
al leer acerca de esa experiencia? Con­
Moisés 6:5, 45–46. Pídales que piensen
cédales tiempo en clase para escribir
en ellos y compartan algunas de las
acerca de esas experiencias.
bendiciones que hayan recibido debi­
do a que los pueblos mencionados en • Seleccione un discurso o artículo
las Escrituras guardaron un registro. de una Autoridad General que enseñe
¿Cuáles son algunas de las razones por sobre la importancia de llevar un
las que la gente no guarda un diario diario personal. Invite a los jóvenes a
personal? ¿Qué aprenden los jóve­ que estudien o escriban en un papel
nes de esos versículos que les ayuda uno o dos pensamientos de este
a darse cuenta de la importancia de discurso que haya sido de inspiración
mantener un diario personal? Alién­ o de ayuda. Cuando todos hayan
telos a leer el diario personal de algún terminado, pídales que pasen la hoja
antepasado (si es posible) o a entre­ que escribieron a la persona sentada a
vistar a uno de sus padres o abuelos su lado y que añadan en las hojas de

162
los demás las ideas que hayan encon­ clase. Aliente a los jóvenes a llevarse Enseñar a la manera
trado, y que las sigan pasando hasta las hojas a su casa y consultarlas para del Salvador
que todos hayan compartido sus obtener guía a medida que vayan
El Salvador formuló pre­
ideas con los demás miembros de la escribiendo en sus diarios personales.
guntas a aquellos a quie­
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden las bendi- nes enseñaba que causaron
ciones de llevar un diario personal? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean que pensaran y sintieran
hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema? profundamente. Gracias a
Su amor, ellos se sentían
seguros de compartir sus
pensamientos y sentimien­
Invítelos a actuar tos personales. ¿Cómo
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer debido a lo que aprendieron puede crear una atmósfera
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que en su clase donde los jóve­
puede hacer un seguimiento. nes se sientan cómodos al
responder preguntas?

163
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Henry B. Eyring, “¡Oh recor- Por años escribí diariamente varias líneas. Nunca
dad, recordad!”, véase Liahona, noviembre de 2007, dejé pasar un día, por más cansado que estuvie­
págs. 66–69. ra ni por cuán temprano tuviera que levantarme
al otro día. Antes de escribir, meditaba en esta
Cuando nuestros hijos eran muy pequeños, comencé
pregunta: “¿Hoy he visto la mano de Dios ben­
a apuntar algunas cosas que ocurrían diariamente.
decirnos a nosotros, a nuestros hijos o a nuestra
Les voy a contar cómo comencé: Una noche llegué
familia?”. Al seguirlo haciendo, algo comenzó a
a casa tarde después de cumplir una asignación
suceder. Al repasar mentalmente el día, me per­
de la Iglesia, ya estaba oscuro, y mi suegro, que
cataba de lo que Dios había hecho por alguno de
vivía cerca, me sorprendió cuando yo me dirigía a
nosotros y no lo había reconocido en los momentos
la puerta de la casa. Él cargaba unos tubos sobre el
del día en los que estaba ocupado. Cuando eso
hombro, caminaba de prisa y llevaba puesta la ropa
ocurría, y pasaba a menudo, comprendí que el
de trabajo. Yo sabía que había estado instalando un
tratar de recordar había permitido que Dios me
sistema para extraer agua desde un arroyuelo hasta
mostrara lo que Él había hecho.
nuestra propiedad.
En mi corazón comenzó a crecer algo más que la
Se sonrió, habló suavemente y después desapareció
gratitud, también creció mi testimonio. Tuve una
rápidamente entre la oscuridad para continuar su
mayor certeza de que nuestro Padre Celestial escu­
trabajo. Avancé hacia la casa pensando en lo que
cha y contesta nuestras oraciones, sentí más gratitud
hacía por nosotros y, en cuanto llegué a la puerta,
por el enternecimiento y refinamiento, que son el
escuché mentalmente, y no con mi propia voz,
resultado de la expiación del Salvador Jesucristo,
estas palabras: “No te doy estas experiencias sólo
y llegué a sentir más confianza en que el Espíritu
para ti, escríbelas”.
Santo puede hacernos recordar todas las cosas, aun
Entré en la casa, pero no me acosté aunque estaba las que no hayamos notado o no hayamos puesto
cansado. Saqué unas hojas y comencé a escribir, y al atención cuando ocurrieron…
hacerlo, comprendí el mensaje que había escuchado.
Mi punto es instarles a buscar formas de reconocer
Yo debía anotarlo para que mis hijos leyeran en el
y recordar la bondad de Dios porque eso edificará
futuro cómo yo había visto la mano de Dios bende­
nuestro testimonio. Tal vez no lleven un diario ni
cir a nuestra familia. El abuelo no tenía que hacer
compartan sus registros con las personas a las que
lo que hacía por nosotros, podría haberle pedido
aman y sirven, pero ustedes y ellos serán bendecidos
a alguien más que lo hiciera o simplemente no
al recordar lo que el Señor ha hecho. Recuerdan esa
haberlo hecho, pero servía a su familia, tal como los
canción que a veces cantamos: “Bendiciones, cuenta
discípulos comprometidos de Jesucristo siempre lo
y verás cuántas bendiciones de Jesús tendrás”.
hacen. Yo sabía que eso era verdad, así que lo escribí
para que mis hijos lo recordaran algún día cuando
lo necesitaran.

164
AGOSTO: EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

¿Por qué es importante aprender


acerca de mi historia familiar?
El plan de felicidad del Padre Celestial nos permite seguir con la relación fami­
liar durante la eternidad. Por medio de la obra de historia familiar conocemos
más de nuestros antepasados; determinamos y preparamos los nombres de
las personas que necesitan recibir las ordenanzas del Evangelio y las efectua­
mos por ellos en los santos templos. La Iglesia proporciona muchas fuentes
de recursos para ayudarnos a aprender acerca de nuestra historia familiar y a
participar en la obra del templo por los muertos.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha aprendido acer­ Utilice las fuentes de consulta que se dan a continuación para comprender mejor la
ca de su historia familiar? obra de historia familiar. Sus experiencias con la obra de historia familiar, incluso el
¿Qué experiencias ha teni­ aplicar las actividades que se dan en esta reseña, le ayudarán a enseñar con más efica-
do que hayan fortalecido cia. Tome en cuenta cómo las actividades de esta reseña pueden ayudarle a planificar el
su testimonio de la obra de modo de hacer participar a los jóvenes en la obra de historia familiar. ¿Qué ayudará a
historia familiar? los jóvenes a comprender la importancia de aprender sobre su historia familiar?

¿Cómo podría alentar a 1 Corintios 15:29 (Los miembros de David A. Bednar, “El corazón de los
los jóvenes a participar en la antigüedad efectuaban bautismos hijos se volverá”, Liahona, noviembre
la obra de historia fami­ por los muertos) de 2011, págs. 24–27.
liar? ¿Qué recursos están
1 Pedro 3:18–20; 4:6 (Se predica el Allan F. Packer, “El libro”, Liahona,
disponibles en el lugar
Evangelio en el mundo de los espíritus) noviembre de 2014, págs. 99–101.
dónde viven que podría
ayudarlos a saber de sus Malaquías 4:5–6; D. y C. 2:1–3 (El “Historia Familiar y Genealogía”,
antepasados y a efectuar corazón de los hijos se volverá hacia Leales a la Fe, 2004, págs. 99–102.
ordenanzas a favor de sus sus padres)
familiares fallecidos? Sitio web: “La juventud y la historia
D. y C. 110:13–16 (Elías el profeta familiar”
restaura las llaves para sellar)
Videos: “El élder Bednar le habla a
D. y C. 128:16–18 (Las ordenanzas a la juventud”,“El espíritu de Elías”,
favor de los muertos crean un eslabón “#MeetMyGrandma” [Conoce a mi
conexivo entre las generaciones) abuelita]

Richard G. Scott, “El gozo de redimir


a los muertos”, Liahona, noviembre de
Vea el apéndice para 2012, págs. 93–95.
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

165
Relacionar los conceptos
Durante los primeros minutos de cada clase, ayude a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares, tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con sus amigos. ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a varios jóvenes a compar­ haberse bautizado por un antepasa­


tir un principio del Evangelio que do, participar de la obra de indexa­
recientemente hayan aprendido de un ción o preparar el nombre de un
padre, hermano u otro familiar. antepasado para las ordenanzas del
templo). Analicen como clase por qué
• Pídales que compartan experien­
el Padre Celestial desea que hagamos
cias que hayan tenido al hacer la
la obra de historia familiar.
obra de historia familiar (tal como el

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender el modo de par-
la enseñanza ticipar en la obra de historia familiar. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione
una o más que resulten mejor para su clase:
“No le tema al silencio.
La gente por lo general • Como clase, lean la sección titulada Richard G. Scott “El gozo de redimir
necesita tiempo para pen­ “Una invitación a la nueva genera­ a los muertos,” comenzando con
sar y entonces responder ción”, del discurso del élder David la frase “Toda obra que hagas en el
a las preguntas o expre­ A. Bednar “El corazón de los hijos templo”. Invítelos a buscar razones
sar lo que sienten. Usted se volverá”. Invite a los jóvenes a acerca de la importancia de la obra
podría hacer una pausa encontrar cosas que pueden hacer de historia familiar y a compartir­
después de formular una para participar en la obra de historia las. Pídales que lean los dos últimos
pregunta, después de que familiar. Si es posible, enseñe a los párrafos del discurso y analicen qué
alguien haya relatado una jóvenes cómo utilizar FamilySearch. podrían “dejar de lado” para realizar
experiencia espiritual o org para buscar antepasados que la investigación de sus antepasados.
cuando una persona tenga necesiten ordenanzas. Aliéntelos a
dificultad en expresarse” • Pida a la mitad de los jóvenes que
ir al templo, a hacer bautismos y ser
(La enseñanza: El llamamien- lean la sección “La redención de los
confirmados por los antepasados que
to más importante, 2000, muertos”, en “Historia familiar y
encuentren. Si lo desea, con permi­
pág. 72). genealogía” de Leales a la fe, pág.100, y
so del obispo, invite al consultor de
a la otra mitad la parte que comienza
historia familiar de barrio (o a alguien
al principio de la página 101 con “En
que tenga experiencia haciendo la
la obra familiar...”, págs. 101–102.
obra de historia familiar) para ayudar
Pídales que compartan entre ellos lo
con esta actividad.
que hayan aprendido. Ayude a los
• Pida a los jóvenes que lean los jóvenes a comenzar un cuadro genea­
tres párrafos del discurso del élder lógico y aliéntelos a seguir trabajando

166
en sus cuadros genealógicos en casa. en esta reseña y a meditar en la pre­ Enseñar a la manera
Invítelos a pedir ayuda a sus padres o gunta “¿Por qué hacemos la obra de del Salvador
a otros miembros de la familia. historia familiar?”. Pídales que com­
El Salvador confiaba en
partan sus pensamientos. Invítelos a
• Varios días antes de la clase, pida Sus discípulos. Él los
hacer una lista de las maneras en que
a uno de los jóvenes o a una de las preparó y les dio responsa­
pueden participar en la obra de his­
jovencitas que repase el sitio web Los bilidades importantes para
toria familiar (algunas ideas podrían
jóvenes y la historia familiar y vaya enseñar, bendecir y servir
incluir aprender acerca de sus propios
preparado o preparada para enseñar a los demás. ¿Cómo puede
antepasados, enseñar a otras personas
al resto de la clase cómo empezar preparar a los jóvenes
el modo de utilizar FamilySearch.
la historia familiar. Él o ella podría para que cumplan con
org o hacer indexación). Invítelos a
mostrar el video “El élder Bednar se sus responsabilidades de
elegir algo de la lista que deseen hacer
dirige a los jóvenes”. investigar su historia fami­
durante la próxima semana. Aliénte­
liar y hacer que la obra de
• Invite a los jóvenes a leer los pasa­ los a compartir sus experiencias en
las ordenanzas se efectúen
jes de las Escrituras que se sugieren una clase futura.
por sus antepasados?

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden ellos la
importancia de aprender acerca de la historia familiar? ¿Qué sentimientos o impresio-
nes tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a
esta doctrina?

Invítelos a actuar
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer debido a lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que
puede hacer un seguimiento.

167
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Richard G. Scott, “El gozo de Espíritu Santo. A medida que crezcas, podrás tam­
redimir a los muertos”, véase Liahona, noviembre de bién ser partícipe de recibir las demás ordenanzas.
2012, págs. 93–95. No puedo pensar en una protección mayor contra la
influencia del adversario en tu vida.
Toda obra que hagas en el templo es tiempo bien
utilizado, pero el recibir las ordenanzas en forma En la Misión Rusia Rostov-na-Donu, se invitó a los
vicaria por alguno de tus antepasados hará que el jóvenes a indexar 2.000 nombres y después a buscar
tiempo que pases en el templo sea más sagrado e por lo menos un nombre de sus familiares para
incluso recibirás bendiciones aún más grandiosas. efectuarles las ordenanzas del templo. A todos los
La Primera Presidencia ha declarado: “Nuestra obli­ que realizaron esa meta se les invitó a hacer un largo
gación más preponderante es buscar e identificar viaje al nuevo Templo de Kiev, Ucrania. Uno de los
nuestros antepasados” (Carta de la Primera Presi­ jóvenes compartió esta experiencia: “Pasaba mucho
dencia, 29 de febrero de 2012; cursiva agregada). tiempo jugando en la computadora, pero cuando
comencé a indexar, no tenía tiempo para jugar. Al
¿Deseas una forma segura de eliminar la influencia
principio pensé: ¡No es posible! ¿Qué voy hacer?
del adversario en tu vida? Dedícate a la búsqueda
Pero cuando el proyecto finalizó, hasta había perdi­
de tus antepasados, prepara sus nombres para las
do el interés en esos juegos… La obra genealógica
sagradas ordenanzas vicarias del templo y des­
es algo que podemos hacer aquí en la tierra y que
pués ve como representante de ellos para efectuar
permanecerá en el cielo”.
las ordenanzas del bautismo y recibir el don del

168
AGOSTO: EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

¿Cómo puedo enseñar a los


demás la manera de realizar
la obra de historia familiar?
En nuestros días, el Señor ha preparado tecnologías extraordinarias que nos
permiten saber acerca de nuestros antepasados y efectuar las ordenanza del
templo a favor de ellos. De igual modo, Él ha preparado a los jóvenes de esta
generación con la habilidad de aprender a utilizar esas tecnologías para con­
tribuir de esa forma a esta obra tan importante. Además, al investigar nuestra
historia familiar, ayudamos a otras personas que no están tan familiarizadas
con los recursos de esta obra. De esa manera, los ayudamos a sentir el espíritu
de esa importante obra y a brindar salvación a sus antepasados fallecidos.

Prepararse espiritualmente
¿Qué oportunidades ha Con espíritu de oración, estudie las fuentes de recursos que se dan a continuación.
tenido de ayudar a otras ¿Qué piensa que podría inspirar a los jóvenes para que ayuden a otras personas a
personas a aprender sobre aprender sobre historia familiar?
historia familiar? ¿Qué
D. y C. 128:16–18 (Las ordenanzas por David A. Bednar, “El corazón de los
experiencias ha tenido en
los muertos crean un fuerte vínculo hijos se volverá”, Liahona, noviembre
las que alguien le enseñó
entre las generaciones) de 2011, págs. 24–27.
acerca de cómo efectuar la
obra de historia familiar? D. y C. 138:46–48 (Una gran obra Videos en la sección “Servir”, en el
se lleva a cabo en los templos en la sitio web Los jóvenes y la historia
¿Qué destrezas y habili­
actualidad) familiar.
dades ha observado en
los jóvenes que se podrían Russell M. Nelson, “Generaciones Video: “Compartir el desafio del
utilizar para ayudar a entrelazadas con amor”,Liahona, mayo templo”
otras personas a aprender de 2010, págs. 91–94.
la forma de realizar la
obra de historia familiar?
¿Qué evidencia ha visto
que indique que el Señor
Relacionar los conceptos
los ha preparado para esa Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
importante obra? están aprendiendo en otros lugares (tales como en el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
Vea el apéndice para
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

169
• Invítelos a compartir experien­ David A. Bednar: “Ustedes tienen
cias que hayan tenido al aplicar algo los dedos amaestrados para textear
que hayan aprendido en una lección y twitear para acelerar y adelantar la
anterior. obra del Señor, y no sólo para comu­
nicarse rápidamente con sus amigos”
• Pida a los jóvenes que compartan
(“El corazón de los hijos se volverá”,
experiencias en las cuales hayan
Liahona, noviembre de 2011, pág. 26).
ayudado a alguien a aprender cómo
¿Cuáles son algunas de las formas
utilizar la tecnología de hoy en día
que los jóvenes sienten que pueden
(tal como una computadora, un telé­
utilizar su destreza tecnológica para
fono móvil o algo similar). Comparta
ayudar a otras personas con la obra
la siguiente declaración del élder
de historia familiar?

Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender el modo de
la enseñanza ayudar a otras personas a participar en la obra de historia familiar. Siguiendo la inspi-
ración del Espíritu, seleccione una o más actividades que sean mejor para su clase:
“No le tema al silencio.
Por lo general, la gente • Mostrar el video “Comparte el en que los jóvenes pueden responder
necesita un tiempo para desafío de efectuar la obra en el a las invitaciones del élder Bednar y
pensar y luego responder templo”. Invite a cada joven a pensar pídales que escojan algo de la lista
a las preguntas o expre­ en un amigo con el que les gustaría que puedan realizar como clase.
sar lo que sienten. Usted compartir este desafío. Como clase,
• Muestre a los jóvenes la lista de
podría hacer una pausa piensen en maneras de compartir este
títulos de los videos de la sección
después de formular una desafío. También podría invitar a los
“Servicio” en el sitio web Los jóve­
pregunta, después de que jóvenes a elegir una actividad de his­
nes y la historia familiar. Pídales que
alguien haya relatado una toria familiar que les gustaría compar­
elijan uno que les gustaría mirar para
experiencia espiritual o tir con sus familias durante una noche
aprender la forma de ayudar a los
cuando una persona tenga de hogar. Visite FamilyHistoryFHE.
demás a efectuar la obra de historia
dificultad para expresar­ lds.org para obtener ideas. 
familiar. Vean el video como clase
se” (véase La enseñanza: El
• Invite a los jóvenes a leer la sección y pida a los jóvenes que piensen en
llamamiento más importante,
titulada “Una invitación a la nueva aquellas personas que podrían ser
2000, pág. 72).
generación”, en el discurso del élder de ayuda tal y como se describe en el
David A. Bednar “El corazón de los video. Aliéntelos a hacer planes para
hijos se volverá”. Pídales que traten ayudar a esas personas y analicen
de encontrar las secciones del discur­ esos planes como clase.
so, donde el élder Bednar invita a los
• Invite a los jóvenes a imaginar que
jóvenes a ayudar a otras personas con
se encuentran ayudando a alguien
la obra de historia familiar. Acerca
que nunca antes ha hecho historia
de esas invitaciones, ¿qué les llama
familiar. Divida el discurso del élder
más la atención a los jóvenes? Como
Russell M. Nelson “Generaciones
clase, hagan una lista de las formas

170
entrelazadas con amor” entre los jóve­ compartir? (Por ejemplo, véanse los Enseñar a la manera
nes y pídales que lean sus secciones pasajes enumerados en esta reseña.) del Salvador
mientras buscan cosas que podrían Pídales que compartan lo que hayan
En todo momento, el
compartir con la persona a quien le encontrado y que piensen en alguien
Salvador fue nuestro
enseñan la obra de historia familiar. a quien podrían ayudar a comenzar
ejemplo y mentor perfecto.
¿Qué pasajes de las Escrituras podrían su historia familiar.
Él enseñó a Sus discípulos
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden cómo el modo de enseñar de la
ayudar a otras personas a realizar la obra de historia familiar? ¿Qué sentimientos o misma forma en que Él les
impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más enseñó. ¿De qué modo su
tiempo a esta doctrina? ejemplo ayuda a preparar
a los jóvenes para enseñar
a los demás?

Invítelos a actuar
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer debido a lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que
puede hacer un seguimiento.

171
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de David A. Bednar, “El corazón No es una coincidencia que FamilySearch y otros
de los hijos se volverá”, Liahona, noviembre de 2011, recursos hayan salido a la luz en una época en la que
págs. 24–27. los jóvenes estén tan familiarizados con una gran
variedad de tecnologías de la información y la comu­
Ahora solicito la atención de las mujeres y los
nicación. Ustedes tienen los dedos amaestrados para
hombres jóvenes y los niños de la nueva generación
textear y twitear para acelerar y adelantar la obra del
mientras recalco la importancia del espíritu de Elías
Señor, y no sólo para comunicarse rápidamente con
en nuestra vida actual. Mi mensaje va dirigido a toda
sus amigos. Las destrezas y aptitudes que se mani­
la Iglesia en general, pero a ustedes en particular.
fiestan entre muchos jóvenes hoy en día son una
Muchos de ustedes tal vez piensen que la obra de preparación para contribuir a la obra de salvación.
historia familiar la lleva a cabo principalmente la
Invito a los jóvenes de la Iglesia a aprender sobre el
gente mayor. Sin embargo, no tengo conocimiento de
espíritu de Elías y a experimentarlo. Los aliento para
que en las Escrituras o en las pautas que emiten los
que estudien, para que busquen a sus antepasados
líderes de la Iglesia haya alguna restricción en cuan­
y se preparen para efectuar bautismos vicarios en la
to a la edad que limite este importante servicio a los
casa del Señor por sus propios familiares fallecidos
adultos mayores. Ustedes son hijos e hijas de Dios,
(véase D. y C. 124:28–36). Y los exhorto a ayudar a
hijos del convenio y edificadores del reino. No tienen
otras personas a buscar sus datos de historia familiar.
que esperar hasta tener una edad determinada para
cumplir con su responsabilidad de colaborar en la Si responden con fe a esta invitación, el corazón de
obra de salvación a favor de la familia humana. ustedes se volverá hacia los padres. Las promesas
que se hicieron a Abraham, Isaac y Jacob se arrai­
Hoy en día, el Señor ha puesto a nuestra disposición
garán en su corazón. Sus bendiciones patriarcales,
extraordinarios recursos que les permiten aprender
en las que se declara el linaje, los unirán a esos
y amar esta obra a la que infunde vigor el espíritu
padres y cobrarán mayor significado para ustedes.
de Elías. Por ejemplo, FamilySearch es una colección
El amor y la gratitud que sienten hacia sus antepa­
de registros, recursos y servicios (a los que se puede)
sados aumentará. Su testimonio del Salvador y su
acceder fácilmente con computadoras personales
conversión a Él serán profundos y perdurables. Y
y diversos dispositivos de bolsillo, diseñados para
les prometo que serán protegidos contra la creciente
ayudar a la gente a descubrir y documentar su his­
influencia del adversario. A medida que participen
toria familiar. Esos recursos también están disponi­
en esta obra sagrada y lleguen a amarla, serán prote­
bles en los centros de historia familiar ubicados en
gidos en su juventud y durante su vida.
muchos edificios de la Iglesia por todo el mundo.

172
AGOSTO: EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

¿Cómo puedo explicar la


importancia del matrimonio
y la familia a los demás?
La mayoría de las personas tendrán la oportunidad de compartir las verdades
del Evangelio con los demás. Debido a que existen muchas formas conflictivas
de pensar acerca del matrimonio y la familia en el mundo de hoy, es sumamen­
te importante que sepamos la manera de explicar la importancia del matrimo­
nio y la familia en el plan del Padre Celestial. Al hacerlo, debemos asegurarnos
de explicar de forma breve y sencilla nuestras creencias con la guía del Espíri­
tu, para que otras personas puedan comprender las verdades del Evangelio.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo puede ayudar a Utilice las fuentes de consulta que se dan a continuación para comprender mejor cómo
los demás a comprender explicar la importancia del matrimonio y la familia. Sus propias experiencias al explicar
sus creencias acerca del la doctrina a otras personas le ayudarán a enseñar más eficazmente. Tome en cuenta cómo
matrimonio y la familia? las actividades de esta reseña pueden ayudar a los jóvenes a aprender el modo de enseñar.
¿En qué forma ha explica­
“La Familia: Una Proclamación para D. Todd Christofferson, “La doctrina
do los conceptos sobre el
el Mundo”, Liahona, noviembre de de Cristo”, Liahona, mayo de 2015,
matrimonio eterno a sus
2010, pág. 129. págs. 50-­53.
amigos que no son miem­
bros de la Iglesia? Neil L. Andersen, “Torbellinos “Matrimonio”, Leales a la fe, 2004,
espirituales”, Liahona, mayo de 2014, págs. 113–116.
¿Qué experiencias e ideas
págs. 18–21.
influyen en la percepción “El matrimonio eterno” y “Los tem­
de los jóvenes acerca del plos y la historia familiar”, Predicad
matrimonio y la familia? Mi Evangelio, 2004, págs. 87–88.
¿Cómo puede preparar­
los para que expliquen a
los demás las verdades
relacionadas con el matri­
Relacionar los conceptos
monio y la familia? Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

Vea el apéndice para • Invite a los jóvenes a compartir • Invite a alguien que hable algún
consultar otras ideas cómo el ejemplo de algún miembro otro idioma (si posible que sea un
para la enseñanza y el de la familia le ha ejemplificado un miembro de la clase) a asistir a la clase
aprendizaje. principio del Evangelio. y hablarles en ese idioma. Invite a

173
los jóvenes a explicar cómo el escu­ Iglesia explicar verdades del Evan­
char otro idioma que no comprenden gelio al utilizar palabras que no
podría ser para las demás personas comprenden, como por ejemplo: matri-
como escuchar a los miembros de la monio eterno, sellamiento o reino celestial.

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades que se dan a continuación, ayudará a los jóvenes a aprender
la enseñanza el modo de explicar a los demás la importancia del matrimonio y la familia. Siguiendo la
inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Los análisis en grupos
pequeños pueden hacer • Pregunte a los jóvenes si se les ha de Leales a la Fe, y en “La Familia:
participar instantánea­ pedido que expliquen la posición de Una Proclamación para el Mundo”).
mente a los que parecen la Iglesia acerca del matrimonio entre Aliente a los jóvenes a preparar una
estar perdiendo el interés personas del mismo sexo. ¿Cómo respuesta de un minuto a la pregunta
y la concentración” (véase respondieron? Invitelos a leer algunos que hayan elegido, evitando palabras
La enseñanza: El llamamien- párrafos seleccionados del discurso o frases que pudieran ser difíciles de
to más importante, 2000, del élder D. Todd Christofferson “El comprender para los demás, tales
pág. 78). porqué del matrimonio, el porqué de como matrimonio celestial o sellamiento.
la familia” o una porción del discurso Concédales tiempo para compartir
del élder Neil L. Anderson “Torbelli­ sus respuestas.
nos espirituales”. ¿Que han aprendido
• Pida a los jóvenes que escriban un
los jóvenes acerca de la importancia
artículo de prensa acerca de la impor­
del matrimonio entre un hombre y
tancia del matrimonio y la familia, el
una mujer? Aliente a los jóvenes a
cual puede ser algo pequeño que se
planificar o practicar acerca de lo que
pudiera publicar en el periódico de una
podrían decir la próxima vez que ten­
escuela o escribir en un blog. Invite a
gan la oportunidad de expresar sus
los jóvenes a compartir lo que hayan
creencias acerca del matrimonio.
preparado con el resto de la clase.
• Invite a los jóvenes a pensar en ello
• Como clase, lean “La familia”, de
y anoten en la pizarra preguntas que
Para la fortaleza de la juventud. Invite a
otras personas que no son de nues­
los jóvenes a prepararse para enseñar­
tra religión podrían tener acerca del
les a los niños de la Primaria algunas
matrimonio y la familia, tales como:
de las doctrinas que hayan aprendido
“¿Por qué tengo que casarme y tener
acerca de la familia. Por ejemplo, para
hijos?” o “¿Por qué el matrimonio
enseñar a los niños podrían utilizar la
tiene que ser entre un hombre y una
pregunta “¿Por qué es importante la
mujer?” Pida a los jóvenes que selec­
familia?” Invítelos a crear una reseña
cionen algunas de las preguntas de la
que les ayude a explicar los conceptos
lista y que busquen las respuestas en
en forma sencilla y breve. Con permi­
las Escrituras (por ejemplo, de pasajes
so del obispo y de la presidencia de la
de las Escrituras, véanse aquellos
Primaria, haga los arreglos necesarios
de los cuales hagan referencia en las
para que los jóvenes enseñen sus lec­
secciones “Matrimonio” y “Familia”
ciones. Una vez que hayan tenido la

174
oportunidad de enseñar, pídales que para enseñar acerca del matrimonio Enseñar a la manera
analicen cómo enseñaron ese princi­ eterno y al otro acerca de los templos del Salvador
pio del Evangelio. y la historia familiar, utilizando los
Jesús invitó a quienes
recursos que se sugieren en esta rese­
• Con la autorización del obispo, enseñaba a actuar por
ña (u otros que puedan encontrar).
invite a los misioneros de tiempo medio de la fe y a vivir las
Una vez que hayan preparado una
completo a compartir con la clase verdades que Él enseñó.
explicación sencilla y breve de sus
cómo explican ellos las doctrinas del En todas Sus enseñanzas
temas, invite a los jóvenes a enseñar a
matrimonio y la familia a otras per­ se concentró en ayudar
alguien del otro grupo la doctrina que
sonas. Divida la clase en dos grupos a Sus seguidores a vivir
les tocó estudiar.
y pida a uno de ellos que se prepare el Evangelio con todo su
corazón. ¿Cómo puede
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden ellos cómo alentarlos a que actúen
explicar la importancia del matrimonio y la familia a otras personas? ¿Qué sentimien- por fe en lo que están
tos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle aprendiendo?
más tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer debido a lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que
puede hacer un seguimiento.

175
Recursos seleccionados

Extracto de “Temple Marriage” [Matrimonio en el tem- El concepto de la familia eterna proviene de las
plo], artículo de MormonNewsroom.org. Escrituras y de la revelación moderna. Por ejemplo,
en el Nuevo Testamento, en Mateo 16:19, se relata
Los miembros de la Iglesia creen que los matrimo­
que Jesucristo le dijo al apóstol Pedro: “Y a ti te daré
nios que se efectúan en los templos son “sellados”, o
las llaves del reino de los cielos, y todo lo que ates
sea, bendecidos para perdurar por la eternidad. Una
en la tierra será atado en los cielos; y todo lo que
creencia fundamental de los miembros de La Iglesia
desates en la tierra será desatado en los cielos”. La
de Jesucristo de los Santos de los Últimos Días es el
Iglesia equipara la palabra “atar” con “sellar”.
concepto de que la unidad familiar puede continuar
más allá de la tumba como entidad consciente y Según un trabajo de investigación citado en un
amorosa, con la asociación matrimonial y la relación artículo del año 2000 en Los Angeles Times, “en la era
intacta entre padres e hijos. del divorcio, los casamientos en los templos mor­
mones se celebran con el fin de perdurar”; dichos
Una vez que una pareja se casa y son sellados en un
matrimonios tienen un índice de divorcios de sólo
templo, los hijos que nazcan de ese matrimonio esta­
el seis por ciento. En otro estudio, publicado en 1993
rán automáticamente sellados a sus padres al nacer.
en Demography Magazine, se llegó a la conclusión de
Si los hijos nacen antes de que la pareja esté sellada,
que los miembros de La Iglesia de Jesucristo de los
posteriormente pueden ser sellados a sus padres
Santos de los Últimos Días que se casan en uno de
en el templo. Los hijos adoptivos también tienen la
los templos de la Iglesia son los menos propensos al
oportunidad de ser sellados a sus padres adoptivos.
divorcio de entre todos los estadounidenses.

176
AGOSTO: EL MATRIMONIO Y LA FAMILIA

¿Qué oportunidades hay


para el aprendizaje y la
enseñanza en el hogar?
El hogar es el lugar ideal para aprender, enseñar y aplicar los principios del
Evangelio. Los profetas de los últimos días han instado a las familias a darle la
más alta prioridad a la oración familiar, la noche de hogar, el estudio e instruc­
ción del Evangelio y las actividades familiares sanas.

Prepararse espiritualmente
¿Qué experiencias ha Utilice las fuentes de consulta que se dan a continuación a fin de preparar a los jóvenes
tenido con relación al para enseñar y aprender las verdades del Evangelio en sus respectivos hogares. Sus
aprendizaje y la enseñanza experiencias personales le ayudarán a enseñar a los jóvenes con más eficacia. Considere
del Evangelio en su hogar? cómo le pueden ayudar las actividades de esta reseña para planificar maneras de alentar
¿Qué podría compartir con a los jóvenes.
los jóvenes?
Mosíah 4:14–15; D. y C. 68:25–28 (Los “Noche de hogar para la familia”,
¿Cómo puede inspirar a padres tienen la responsabilidad de Leales a la Fe, 2004, págs. 124–125.
los jóvenes para alentar enseñar el Evangelio a sus hijos)
“La oración familiar”, Leales a la Fe,
la enseñanza del Evange­
M. Russell Ballard, “Consejos fami­ págs. 132–133.
lio en sus hogares? ¿Qué
liares”, Liahona, mayo de 2016,
bendiciones prometidas “Importancia del estudio diario de las
págs. 63–65.
podrían inspirarlos? Escrituras”, Leales a la Fe, págs. 74–76.
Quentin L. Cook, “Jesús es mi luz”,
“El hogar y la Iglesia” Manual 2:
Liahona, mayo de 2015, págs. 62-­66.
Administración de la Iglesia, 2010, 1.4.
Tad R. Callister, “Los padres: Princi­
Video: “Un programa inspirado del
pales maestros del Evangelio para sus
cielo”
hijos”, Liahona, noviembre de 2014,
págs. 32–34.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

177
• Invite a los jóvenes a compartir lista de ello en la pizarra e invite al
cómo aplicaron durante la semana resto a buscar cualquier otra respon­
lo que aprendieron en la clase de la sabilidad en Mosíah 4:14–15 y en
semana pasada. Doctrina and Convenios 68:25–28.
¿Qué oportunidades tienen los
• Pida a los jóvenes que imaginen
padres de cumplir con las responsa­
que son padres. ¿Qué responsabili­
bilidades que se describen en esos
dades tienen hacia sus hijos? Pida a
versículos? ¿Qué pueden hacer los
un miembro de la clase que haga una
jóvenes para ayudarlos?

Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades que se dan a continuación ayudará a los jóvenes a pre-
del Evangelio pararse para aprender y enseñar el Evangelio en casa y a buscar oportunidades para
hacerlo. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor
Para la mayoría de las
para su clase:
personas, el estudio de
las Escrituras no surge de • Invite a la clase a leer el discurso de sus padres (véase “Los padres:
manera natural, al igual del élder Russell Ballard “Consejos Principales maestros del Evangelio
que tocar el piano o pintar familiares”, y busquen y marquen para sus hijos”, Liahona, noviembre de
un cuadro. Aprender a consejos que se apliquen a ellos como 2014, págs. 32–34. Considere la posibi­
estudiar las Escrituras efi­ hijos en la familia. Invite a los jóve­ lidad de compartir sus propias histo­
cazmente requiere por lo nes a compartir lo que más les haya rias e invitar a los jóvenes a compartir
general cultivar la habili­ llamado la atención al leer. ¿Qué las lecciones que hayan aprendido de
dad para hacerlo. Las habi­ consejo da el élder Ballar con respecto sus padres. ¿Por qué se considera a
lidades para estudiar el a la tecnología? ¿Cómo los jóvenes los padres los “principales maestros
Evangelio que se describen pueden apoyar a sus padres y herma­ del Evangelio” para sus hijos?
en estas reseñas de apren­ nos en los consejos familiares? Podría
• Muestre el video “Un programa
dizaje pueden ayudar a invitar a que los jóvenes hagan una
inspirado del cielo” y pida a los jóve­
los jóvenes a ser alumnos dramatización teniendo un consejo
nes que señalen los peligros del mun­
diligentes del Evangelio. familiar como ejemplo de lo que sería
do de los que pueden ser protegidos
Indique a los jóvenes esas un consejo familiar.
y la fortaleza que reciben las personas
habilidades y aliéntelos a
• Invite a los jóvenes a leer la sec­ y las familias que estudian juntas el
utilizarlas a medida que
ción titulada “La hora de casa” en el Evangelio. Invite a los jóvenes a leer
estudian el Evangelio en
discurso del élder Quentin L. Cook “Noche de hogar para la familia” en
forma personal.
“Jesús es mi luz”. ¿Qué aprendieron Leales a la Fe y a preparar una reseña
los jóvenes del ejemplo de Vaughn sencilla para una lección de noche de
Kimball y de su familia en este relato? hogar con el tema que escojan. Invite
¿Qué han aprendido los jóvenes de a los jóvenes a enseñarse los unos a
sus padres? ¿Cómo les ayudan a los otros en una clase futura las leccio­
aprender y enseñar en el hogar? nes que prepararon.

• Invite a los jóvenes a leer el relato • Como clase, lean el séptimo párrafo
que el hermano Tad R. Callister cuen­ de “La Familia: Una proclamación
ta sobre las lecciones que él aprendió para el mundo”. Invite a los jóvenes

178
a crear una lista en la pizarra con los • Pida a los jóvenes que piensen Enseñar a la manera
principios sobre los cuales se fundan en ideas que las personas podrían del Salvador
las familias que tienen éxito. Luego utilizar para alentar a sus familias a
Jesús invitó a quienes
pídales que compartan algunas activi­ participar de la oración y del estudio
enseñaba a actuar por
dades recreativas de las que disfrutan familiar de las Escrituras. Analicen las
medio de la fe y a vivir las
participando con su familia. Invítelos bendiciones que reciben las familias
verdades que Él enseñó.
a compartir las verdades o principios al participar en esas actividades.
¿Cómo puede inspirar
del Evangelio que hayan aprendido Ellos pueden leer “Oración familiar”
a los jóvenes para que
al participar de esas actividades. e “Importancia del estudio diario de
tengan el deseo de parti­
Por ejemplo, el preparar una comida las Escrituras” en Leales a la Fe para
cipar en el aprendizaje del
juntos puede enseñar servicio y amor, obtener sugerencias. Hagan una
Evangelio en sus respecti­
o el practicar algún deporte juntos representación de como los jóvenes
vas familias ahora y en el
puede enseñar paciencia y perseve­ pueden hablar con sus padres y
futuro?
rancia. Aliente a los jóvenes a plani­ alentarlos a tener la oración familiar y
ficar actividades recreativas con sus el estudio de las Escrituras en forma
respectivas familias y a analizar con habitual. Invite a los jóvenes a com­
ellas cómo se relacionan esas activida­ partir experiencias que hayan tenido
des con el Evangelio. con la oración familiar y el estudio de
las Escrituras en familia.

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden ellos cómo
prepararse para las oportunidades de aprender y enseñar en el hogar? ¿Qué sentimien-
tos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle
más tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Invite a los miembros de la clase a buscar las bendiciones que se reciben cuando partici-
pan en el aprendizaje del Evangelio con su familia por medio de la oración, el estudio de
las Escrituras, la noche de hogar o las actividades recreativas.

179
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del élder Tad R. Callister, “Los Un día, su vida y la de sus hijos llegó a un punto
padres: Principales maestros del Evangelio para sus decisivo. Se dio cuenta que las personas exito­
hijos”, Liahona, noviembre de 2014, págs. 32. sas, cuyas casas limpiaba, tenían bibliotecas; esas
personas leían. Después del trabajo regresó a casa
Ben Carson dijo de él mismo: “Yo era el peor alum­
y apagó el televisor que Ben y su hermano estaban
no de toda mi clase de quinto grado”. Un día, Ben
mirando. Básicamente les dijo: Están mirando dema­
tomó un examen de treinta problemas matemáticos.
siada televisión. A partir de ahora pueden mirar tres
El alumno que se sentaba detrás de él le corrigió la
programas por semana. En su tiempo libre irán a la
prueba y se la entregó. La maestra, la señora Willia­
biblioteca, leerán dos libros por semana y me darán
mson, comenzó a nombrar a cada alumno para
un informe.
saber cuál era su calificación. Finalmente, llegó a
Ben. Como estaba avergonzado, murmuró la res­ Los niños estaban sorprendidos. Ben comentó que
puesta. La señora Williamson, creyendo que él había nunca había leído un libro en toda su vida, excepto
dicho “9”, respondió que era un gran progreso para cuando se lo asignaban en la escuela. Protestaron,
Ben tener bien 9 de los 30 problemas. El alumno que se quejaron, discutieron, pero todo fue en vano. Ben
estaba detrás de Ben exclamó: “¡Nueve no! No tiene entonces reflexionó: “Ella expuso claramente la nor­
ninguna correcta”. Ben cuenta que quería que la ma. No nos gustaba esa regla, pero su determinación
tierra se lo tragara. por vernos mejorar cambió el curso de mi vida”.

Al mismo tiempo la madre de Ben, Sonya, afronta­ Y qué grande fue ese cambio. En séptimo grado Ben
ba sus propios obstáculos. Provenía de una familia estaba entre los mejores de la clase. Obtuvo una beca
de 24 hermanos, había asistido solo hasta tercer y fue a estudiar a la Universidad de Yale, luego a la
grado y no sabía leer. Se había casado a los 13 Escuela de Medicina Johns Hopkins, donde, a los
años, estaba divorciada, tenía dos hijos y los estaba 33 años de edad, se convirtió en jefe de neurociru­
criando en los barrios marginales de Detroit. Sin gía pediátrica y en un cirujano de renombre a nivel
embargo, era muy autosuficiente y tenía la firme mundial. ¿Cómo fue eso posible? En gran medida
convicción de que Dios le ayudaría a ella y a sus gracias a una mamá que, a pesar de que carecía de
hijos si hacían su parte. muchas de las ventajas de la vida, magnificó su
llamamiento como madre (véase Ben Carson, Gifted
Hands: The Ben Carson Story, 1990).

180
RESEÑA DE LA UNIDAD

Septiembre: Los mandamientos

“Quisiera que consideraseis el bendito y feliz estado de aquellos que guardan los mandamien-
tos de Dios” (Mosíah 2:41).

Las reseñas de esta unidad ayudarán a que los jóvenes comprendan cómo la obedien­
cia a los mandamientos de nuestro Padre Celestial influye en su felicidad en esta vida
y en su progreso hacia la vida eterna en el mundo venidero. En esta unidad, los jóve­
nes también aprenderán cómo alentar a otras personas a entender y a obedecer los
mandamientos.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Cómo me ayudan los mandamientos a aprender a ser más semejante al Padre Celestial?
¿Cómo puedo ayudar a los demás a que comprendan mis normas?
¿Cómo el guardar los mandamientos influye en mi capacidad para aprender el Evangelio?
¿Cómo puedo inspirar a los demás a obedecer los mandamientos?
¿Qué bendiciones me promete mi Padre Celestial si obedezco los mandamientos?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

181
SEPTIEMBRE: LOS MANDAMIENTOS

¿Cómo me ayudan los


mandamientos a aprender a ser
más semejante al Padre Celestial?
Los mandamientos son instrucciones de un amoroso Padre Celestial para
ayudarnos a llegar a ser más como Él. Por medio de los mandamientos, el
Padre Celestial nos enseña Su voluntad para con nosotros y nos muestra cómo
amarnos los unos a los otros y a vencer al hombre natural. La obediencia a los
mandamientos nos prepara para regresar a la presencia de Dios y obtener la
vida eterna. Cuando comprendemos esto, vemos los mandamientos como una
bendición y no como una carga.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha aumentado Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
su comprensión de los ¿Qué ayudará a los jóvenes a comprender el propósito de los mandamientos de Dios?
mandamientos a lo largo
Deuteronomio 10:12–13; D. y C. 82:8– D. y C. 93:20 (Si guardamos los man­
de su vida? ¿Qué cam­
10 (Los mandamientos nos ayudan damientos, con el tiempo, recibiremos
bios ha notado en usted
a comprender la voluntad que tiene la plenitud de Dios)
al esforzarse por vivir los
Dios para nosotros)
mandamientos? Dieter F. Uchtdorf, “No me ­olvides”,
Mateo 22:34–40 (Se nos manda a Liahona, noviembre de 2011,
¿Qué desafíos afrontan
amar) págs. 120–123.
los jóvenes al esforzarse
por guardar los manda­ Juan 14:15; 1 Juan 5:1–3 (Obede­ D. Todd Christofferson, “ ‘Yo repren­
mientos? ¿Cómo serán cemos los mandamientos porque do y disciplino a todos los que amo’ ”,
bendecidos al comprender amamos a Dios) Liahona, mayo de 2011, págs. 97–100.
el propósito de los man­
damientos de Dios? ¿Qué D. y C. 88:22 (Para recibir la ­gloria “Obediencia”, Leales a la fe, 2004,
pueden aprender acerca de celestial, debemos vivir la ley págs. 126–127.
nuestro Padre Celestial a celestial)
medida que estudian Sus
mandamientos?
Relacionar los conceptos
Durante los primeros minutos de la clase, ayude a los jóvenes a relacionar lo que están
aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras clases de
Vea el apéndice para la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la relevancia del
consultar otras ideas Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

183
• Invite a los jóvenes a buscar un • Invite a los jóvenes a imaginar que
himno relacionado con algo que están conduciendo por un camino
hayan aprendido recientemente sinuoso, cerca de un acantilado, con
(sugiérales que utilicen el índice de un guardarraíl o valla protectora a lo
“Temas” que se encuentra en la últi­ largo del camino. Pídales que ana­
ma parte del himnario). Pídales que licen con otro miembro de la clase
compartan una estrofa del himno y las siguientes preguntas: ¿En qué se
expliquen cómo les ayuda a compren­ parecen los mandamientos del Señor
der un principio del Evangelio. al guardarraíl? ¿De qué manera son
como el camino? Invítelos a compartir
sus pensamientos con la clase.

Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes comprender cómo los
del Evangelio mandamientos nos ayudan a llegar a ser más semejantes al Padre Celestial. Siguiendo la
inspiración del Espíritu, seleccione una o más actividades que sean mejor para su clase:
Versículos correlacionados.
En la primera actividad de • Escriba en la pizarra varias referen­ encuentra al comienzo de esta reseña
esta sección, se invita a los cias de las Escrituras que ayuden a o lea la sección titulada “Cuarto, no
jóvenes a correlacionar los explicar por qué tenemos mandamien­ olviden el ‘porqué’ del Evangelio”,
versículos en sus Escri­ tos (incluso los de esta reseña y otros del discurso del presidente Dieter F.
turas o a escribir en los en los que usted pueda pensar). Lean Uchtdorf: “No me olvides”.
márgenes de sus ejempla­ las Escrituras como clase y analicen
• Pida a la mitad de la clase que lea
res las referencias a otros lo que nuestro Padre Celestial desea
el primer párrafo del discurso del
versículos que enseñan que aprendamos de los mandamien­
élder D. Todd Christofferson “Yo
principios similares. La tos. Invite a los jóvenes a marcar estos
reprendo y disciplino a todos los que
destreza en el estudio del versículos en sus ejemplares de las
amo”, y pida a la otra mitad que lea
Evangelio los ayuda a ver Escrituras y a escribir en los márgenes
el segundo párrafo. Invítelos a buscar
la correlación que existe un resumen de lo que enseña el ver­
en esos párrafos las respuestas a la
entre varios pasajes de las sículo. Enseñe a los jóvenes el modo de
pregunta: “¿Por qué Dios nos ha dado
Escrituras. Aliente a los hacer una correlación de los versículos
mandamientos?”. Analicen lo que
jóvenes a hacer eso duran­ de las Escrituras (véase La enseñanza: El
hayan encontrado. Invite a los jóvenes
te el estudio personal de llamamiento más importante, pág. 63).
a hacer una lista de los atributos que
las Escrituras para profun­
• Escriba en la pizarra: “¿Por qué tiene Dios. A continuación, pídales
dizar su comprensión de
Dios nos ha dado mandamientos?”. que piensen en los mandamientos
otros temas del Evangelio.
Invite a los jóvenes a leer Doctrina que podrían ayudarles a cultivar esos
y Convenios 82:8–10 y comparta las atributos y llegar a ser más semejantes
posibles respuestas para esa pregun­ a nuestro Padre Celestial.
ta. Pregúnteles por qué piensan que
• Pida a la clase que anote en la
es importante conocer los propósitos
pizarra los Diez Mandamientos (véase
que hay detrás de los mandamientos
Éxodo 20:3–17) y otros mandamien­
del Padre Celestial. Como parte del
tos en los que puedan pensar. Pida a
análisis, comparta el párrafo que se
los jóvenes que analicen en grupos

184
pequeños o de a dos por qué piensan de los mandamientos que se indican Enseñar a la manera
que nuestro Padre Celestial nos ha en la pizarra puede ayudarnos a del Salvador
dado cada uno de esos mandamien­ cultivar nuestro amor por Dios y por
Cuando el Salvador
tos. Luego invítelos a leer Mateo nuestro prójimo.
invitaba a Sus discípulos a
22:34–40 y a analizar cómo cada uno
guardar los mandamien­
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo el guar- tos, lo hacía con amor
dar los mandamientos les ayuda a ser más como el Padre Celestial? ¿Qué sentimientos sincero. ¿De qué formas
o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más puede enseñar a los jóve­
tiempo a este tema? nes con amor a guardar los
mandamientos?

Invítelos a actuar
Pida a los jóvenes que mediten en lo que han aprendido hoy. ¿Cómo afecta la manera en
que piensan acerca de los mandamientos de Dios? ¿Cómo podrían influir en la actitud
de ellos hacia la obediencia a los mandamientos? ¿Cómo podría influir en las decisiones
que tomen? Aliéntelos a anotar sus pensamientos en un diario personal.

185
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de D. Todd Christofferson, “‘Yo Él determinó que nosotros, Sus hijos procreados
reprendo y disciplino a todos los que amo’”, véase como espíritus, recibiríamos mandamientos para
­Liahona, mayo de 2011, págs. 97–100. guiarnos en la vida terrenal. Jehová, el primogénito
hijo espiritual de nuestro Padre Celestial, dijo: “…
Nuestro Padre Celestial es un Dios de altas expectati­
Descenderemos… y haremos una tierra sobre la
vas. Lo que Él espera de nosotros lo expresa por medio
cual éstos [los otros hijos de Dios procreados como
de Su Hijo Jesucristo con estas palabras: “Quisiera
espíritus] puedan morar;
que fueseis perfectos así como yo, o como vuestro
Padre que está en los cielos es perfecto” (3 Nefi 12:48). “y con esto los probaremos, para ver si harán todas
Él plantea que nos hagamos santos para que poda­ las cosas que el Señor su Dios les mandare;
mos “soportar una gloria celestial” (D. y C. 88:22) y
“y a los que guarden su primer estado les será aña­
“vivir en Su presencia” (Moisés 6:57). Él sabe lo que se
dido…” (Abraham 3:24–26).
requiere, por tanto, para hacer nuestra transformación
posible, nos proporciona Sus mandamientos y conve­ Los mandamientos son instrucciones amorosas de
nios, el don del Espíritu Santo, y por encima de todo, Dios nuestro Padre para que tengamos bienestar y
la Expiación y la Resurrección de Su Hijo Amado. felicidad físicos y espirituales mientras estemos en
la tierra; además, nos dan a conocer la disposición y
En todo eso, el propósito de Dios es que nosotros,
la voluntad de Dios sobre nuestro progreso eterno y
Sus hijos, podamos experimentar el gozo supremo,
prueban nuestro deseo de obedecer Su voluntad.
estar con Él eternamente y llegar a ser como Él es.
Hace algunos años, el élder Dallin H. Oaks explicó Los mandamientos no son una carga ni una restric­
que: “El juicio final no es simplemente una evalua­ ción, el Señor nos ha dado cada uno de ellos para
ción de la suma total de las obras buenas y malas, nuestro desarrollo y progreso. El profeta José Smith
o sea, lo que hemos hecho. Es un reconocimien­ enseñó lo siguiente: “…Dios ha proyectado nuestra
to del efecto final que tienen nuestros hechos y felicidad… Él jamás… instituirá ordenanza o dará
pensamientos, o sea, lo que hemos llegado a ser. No mandamiento alguno a su pueblo que en su natu­
es suficiente que cualquiera tan sólo actúe mecá­ raleza no tenga por objeto adelantar esa felicidad
nicamente. Los mandamientos, las ordenanzas y que Él ha proyectado” (Enseñanzas del profeta José
los convenios del Evangelio no son una lista de Smith, pág. 313).
depósitos que tenemos que hacer en alguna cuenta
¡Cuánto aprecio los mandamientos del Señor! Ellos
celestial. El evangelio de Jesucristo es un plan que
nos guían y protegen, y nos habilitan para regresar a
nos muestra cómo llegar a ser lo que nuestro Padre
la presencia de nuestro Padre Celestial; y, si los obe­
Celestial desea que lleguemos a ser” (Dallin H.
decemos fielmente, se nos prometen las bendiciones
Oaks, “El desafío de lo que debemos llegar a ser”,
de la vida eterna. Y la vida eterna, “que es el mayor
Liahona, enero de 2001, pág. 40).
de todos los dones de Dios” (D. y C. 14:7), es recibir
Extracto de “Si quieres entrar en la vida, guarda los la exaltación y vivir con el Padre Celestial y con Su
mandamientos”, por Robert D. Hales, Liahona, julio Hijo Jesucristo en todas las eternidades. Él desea
de 1996, págs. 37–40. fervientemente que regresemos a Él.

Habrá quienes pregunten: “¿Por qué nos dio man­


damientos el Señor?”. En los concilios preterrenales,

186
SEPTIEMBRE: LOS MANDAMIENTOS

¿Cómo puedo ayudar a los demás


a que comprendan mis normas?
A menudo, los demás nos preguntarán sobre nuestras normas. Debemos estar
preparados para responder a sus preguntas y testificar de las bendiciones que
se reciben al obedecer los mandamientos de Dios. De esa manera, podremos
ser una luz al mundo.

Prepararse espiritualmente
¿Qué preguntas le han Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
hecho otras personas sobre ¿Qué ayudará a los jóvenes a comprender cómo responder preguntas acerca de las
sus normas? ¿Cómo podría normas de la Iglesia?
ayudarlos a comprender
Romanos 1:16; 2 Timoteo 1:7–8; 2 Nefi D. y C. 11:21; 84:85; 100:5–8 (El Señor
por qué usted vive de
8:7 (No nos avergoncemos del evan­ nos ayudará a saber qué decir)
acuerdo con esas normas?
gelio de Jesucristo)
Thomas S. Monson, “La preparación
¿Qué situaciones afron­
1 Timoteo 4:12 (Seamos un ejemplo de trae bendiciones”, Liahona, mayo de
tan los jóvenes en las que
los creyentes) 2010, págs. 64–67.
deben explicar sus normas
a otras personas? ¿Por 3 Nefi 11:29 (El espíritu de contención “Obediencia”, Leales a la fe, 2004,
qué a veces esto podría es del diablo) págs. 126–127.
resultarles difícil? ¿Qué
puede hacer para ayudar­
les a prepararse para tales
situaciones?
Relacionar los conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan • Invite a los jóvenes a hacer una lista
una experiencia que hayan tenido de las preguntas que amigos o familia­
recientemente que reafirme algo de res les hayan hecho acerca de las nor­
lo que están aprendiendo acerca del mas del Señor o de los mandamientos.
Evangelio. ¿Cómo explicaron sus normas? ¿Qué
desearían haber hecho diferente?

Vea el apéndice para


consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

187
Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender el modo de
la enseñanza explicar sus normas a los demás. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o
más actividades que mejor se adapten a su clase. Conceda tiempo a los jóvenes para que
“Su preocupación princi­
practiquen cómo explicar sus normas entre ellos.
pal debe ser ayudar a otros
a aprender el Evangelio, • Lleve a la clase varios ejempla­ ayudar a los demás a comprender
no tratar de hacer una pre­ res de la revista Liahona. Invite a los mejor esa norma.
sentación impresionante. jóvenes a buscar en la revista relatos
• Pida a cada miembro de la clase que
Eso incluye facilitar a sus que hablen de personas que tuvieron
lea uno de los pasajes de las Escrituras
alumnos la oportunidad que defender o explicar sus normas a
indicados en esta reseña. Invítelos a
de enseñarse unos a otros” los demás. Pídales que compartan lo
buscar palabras y frases que indiquen
(La enseñanza: El llamamien- que hayan aprendido de esos relatos.
cuál debe ser nuestra actitud cuando
to más importante, 2000, (Durante la semana, antes de la clase,
explicamos nuestras normas a los
pág. 69). tal vez desee buscar algunos ejempla­
demás Asegúrese de que cada uno
res de la revista Liahona y llevar los
de los miembros de la clase tenga
que contengan artículos que puedan
un ejemplar de Para la Fortaleza de la
ser especialmente relevantes para los
Juventud. Pídales que elijan una de las
jóvenes a los que enseña.) ¿Tienen
normas de ese librito, que la lean y pla­
ellos alguna experiencia similar que
neen lo que podrían decir si un amigo
podrían compartir? ¿Que pueden
les pide que hagan algo que quebrante
aprender de esas experiencias que
esa norma. ¿De qué modo podrían los
resulten útilies para explicar sus nor­
jóvenes dar a entender a sus amigos
mas a los demás?
por qué han decidido vivir de acuerdo
• Entregue a cada uno de los jóvenes con las normas del Señor?
una copia del discurso del presidente
• Invite a los jóvenes a leer el segun­
Thomas S. Monson “La prepara­
do párrafo de “Obediencia” en Leales
ción trae bendiciones”. Pida a los
a la Fe, págs. 126–127. ¿Cómo podrían
miembros de la clase que repasen
utilizar la información que se da
rápidamente el discurso buscando
en ese párrafo para responder a un
las normas de la Iglesia que él explica
amigo que dice que los mandamien­
(tales como la modestia, la honradez y
tos son demasiados restrictivos? ¿Qué
la Palabra de Sabiduría). Invite a cada
pasajes de las Escrituras, ejemplos o
uno de los jóvenes a que seleccione
experiencias personales podrían com­
una de esas normas, lea lo que el pre­
partir con sus amigos para ayudarles
sidente Monson dice acerca de ella y
a entender el propósito de los manda­
comparta con la clase cómo la explica
mientos de Dios?
él y todo lo que pueda encontrar para

Una vez que los jóvenes hayan participado en una o más de estas actividades, con-
cédales tiempo para practicar el modo de explicar sus normas. Por ejemplo, podrían
representar algunas situaciones a las que podrían enfrentarse o lo que escribirían que
pudiera ayudar a sus amigos a comprender por qué eligieron vivir las normas del Señor.

188
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Saben ellos cómo ayu- Enseñar a la manera
dar a los demás a comprender sus normas? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? del Salvador
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?
El Salvador conocía a Sus
seguidores, sus intereses,
sus esperanzas y deseos.
Invítelos a actuar ¿Cómo puede llegar a
conocer a los jóvenes a los
Invite a los jóvenes a pensar en una situación que ellos afrontarán, en la cual tendrán
que enseña? ¿Cómo afecta­
la oportunidad de explicar sus normas a los demás. ¿De qué modo las experiencias que
rá esto la forma en que les
han tenido con la lección de hoy les han ayudado a hacerlo de manera eficaz?
enseña?

189
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Thomas S. Monson, “La pre- comunes con sus amigos, pueden fortalecerse y
paración trae bendiciones”, Liahona, mayo de 2010, alentarse mutuamente. Traten a todos con bondad
págs. 64–67. y dignidad. Muchos se han convertido a la Iglesia
a través de amigos con quienes han participado en
Empiecen a prepararse para el matrimonio en el
actividades de la Iglesia…
templo, así como para una misión; una parte de esa
preparación son las salidas apropiadas en pareja. En Su forma de hablar y las palabras que usen dicen
las culturas en las que sea aceptable salir en pareja, mucho en cuanto a la imagen que ustedes eligen
no lo hagan hasta que cumplan 16 años. “No todos transmitir. Utilicen un lenguaje que aliente y edi­
los adolescentes tienen que salir con jóvenes del fique a las personas que los rodean. El lenguaje
sexo opuesto ni desean hacerlo… Cuando empiecen profano, vulgar o soez, y los chistes inapropiados o
a salir, háganlo en grupo o con varias parejas… Ase­ indecentes son ofensivos para el Señor. Nunca usen
gúrense de que sus padres conozcan a la persona incorrectamente el nombre de Dios ni el de Jesucris­
con la que vayan a salir y que estén familiarizados. to. El Señor dijo: “No tomarás el nombre de Jehová
Y puesto que las salidas en pareja les preparan para tu Dios en vano” (Éxodo 20:7).
el matrimonio, “[salgan] únicamente con personas
Nuestro Padre Celestial nos ha aconsejado que
que tengan normas elevadas” (Para la Fortaleza de la
busquemos todo lo “virtuoso, o bello, o de buena
Juventud, 2001, págs. 24, 25).
reputación, o digno de alabanza” (Artículos de Fe
Asegúrense de ir a lugares donde haya un buen 1:13). Cualquier cosa que lean, escuchen o vean deja
ambiente, donde no se enfrentarán con la tentación. una impresión en ustedes.

Un padre sabio le dijo a su hijo: “Si alguna vez te La pornografía es especialmente peligrosa y adicti­
encuentras en un lugar donde no debes estar, ¡sal de va. La exploración de la pornografía por curiosidad
ahí!”. Es buen consejo para todos. puede convertirse en un hábito dominante que llevará
al uso de materiales aún más obscenos y a la transgre­
Los siervos del Señor siempre nos han aconsejado
sión sexual. Eviten la pornografía a toda costa.
vestir de manera apropiada para demostrar respeto
por nuestro Padre Celestial y por nosotros mismos. Que no les dé miedo salirse de un cine, apagar el
Su forma de vestir transmite mensajes a los demás y televisor o cambiar la estación de radio si lo que se
a menudo influye en la forma de actuar de ustedes y está presentando no concuerda con las normas del
de otras personas. Vistan de tal forma que exprese lo Padre Celestial. En una palabra, si no están seguros
mejor de ustedes y de las personas que los rodean. de que una película, un libro o cualquier otra forma
Eviten los estilos extremos en la ropa y la apariencia, de diversión sean apropiada, no la vean, no lo lean
incluso los tatuajes y las perforaciones en el cuerpo. ni participen en ella…

Todos necesitan buenos amigos. El círculo de ami­ Las drogas ilícitas, el uso indebido de las drogas líci­
gos influirá grandemente en su modo de pensar tas, el alcohol, el café, el té y los productos de tabaco
y en su comportamiento, al igual que el de uste­ destruyen el bienestar físico, mental y espiritual.
des influirá en los de ellos. Si comparten valores Cualquier forma de alcohol es perjudicial para su

190
Recursos seleccionados

espíritu y su cuerpo. El tabaco los puede esclavizar, inspirar y unir. Sin embargo, la música, por su tempo,
debilitar sus pulmones y acortarles la vida. ritmo, intensidad y letra, puede entorpecer su sensi­
bilidad espiritual. Ustedes simplemente no se pueden
La música los puede ayudar a acercarse a su Padre
dar el lujo de llenar su mente de música indigna.
Celestial; se puede utilizar para educar, edificar,

191
SEPTIEMBRE: LOS MANDAMIENTOS

¿Cómo el guardar los


mandamientos influye
en mi capacidad para
aprender el Evangelio?
Aprender el Evangelio requiere la inspiración del Espíritu Santo. El Espíritu
Santo puede iluminar nuestro entendimiento y testificar acerca de las verdades
del Evangelio. Con el fin de ser dignos de Su influencia, debemos ser obedien­
tes a los mandamientos. A medida que somos obedientes a los principios que
aprendemos, nos preparamos para recibir verdades adicionales del Señor.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo le ha ayudado el Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
estudio del Evangelio a ¿Qué podría ayudar a los jóvenes a comprender cómo el guardar los mandamientos
guardar los mandamien­ afecta su capacidad para aprender el Evangelio?
tos? ¿Qué experiencias ha
Daniel 1 (Daniel y sus compañe­ Thomas S. Monson, “La obediencia
tenido al ser obediente que
ros son bendecidos con sabiduría y trae bendiciones”, Liahona, mayo de
podría compartir con los
entendimiento por su obediencia); 2013.
jóvenes de la clase?
véase también el video “Dios les dio
Henry B. Eyring, “Un testimonio
¿Cómo puede ayudar a conocimiento”
viviente”, Liahona, mayo de 2011,
los jóvenes a reconocer la
Juan 7:17 (Si hacemos la voluntad de págs. 125–128.
conexión que existe entre
Dios, conoceremos la doctrina)
la obediencia y la inspira­ Richard G. Scott, “Cómo obtener
ción del Espíritu? 2 Nefi 28:30; D. y C. 42:61; 50:24 (Si revelación e inspiración en tu pro­
escuchamos al Señor, recibiremos más pia vida”, Liahona, mayo de 2012,
luz y conocimiento) págs. 45–47.

D. y C. 76:5–10 (El Señor honra a


­quienes le sirven)

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
Vea el apéndice para están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
consultar otras ideas clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
para la enseñanza y el vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
aprendizaje.

192
• Pregunte a los jóvenes si desean • Escriba en la pizarra: “¿De qué
hacer preguntas o comentarios acerca modo la obediencia afecta a mi capa­
de lo que hayan aprendido en otras cidad para aprender el Evangelio?”.
clases. Invítelos a compartir expe­ Conceda unos minutos a los jóvenes
riencias personales o impresiones para meditar esa pregunta y después
que hayan recibido como resultado pídales que compartan sus pensamien­
de su aprendizaje. tos. Aliéntelos a seguir pensando en
esa pregunta a lo largo de la lección.

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a comprender cómo su obe- Técnicas de estudio
diencia a los mandamientos influye en su capacidad para aprender el Evangelio. Siguiendo del Evangelio
la inspiración del Espíritu, seleccione una o más actividades que sean mejor para su clase:
Resumir. En la primera
• Entregue a la clase copias de los • Invite a cada joven a seleccionar actividad de esta sección
primeros 11 párrafos del discurso del uno de los siguientes pasajes de las se invita a los jóvenes a
presidente Thomas S. Monson “La Escrituras: Juan 7:17; 2 Nefi 28:30; D. escribir un resumen de un
obediencia trae bendiciones” e invite y C. 50:24. Pida a los jóvenes que lean relato de las Escrituras que
a los jóvenes a escribir algunos pocas los pasajes y reflexionen sobre lo que hayan leído. Aliente a los
frases que resuman el mensaje prin­ estos enseñan acerca de la obediencia jóvenes a hacerlo incluso
cipal del presidente Monson. Como y el aprendizaje del Evangelio. Des­ durante su estudio perso­
miembros de la clase, compartan lo pués, invítelos a encontrar a alguien nal de las Escrituras. Ellos
que escribieron y aliéntelos a expresar en la clase que haya seleccionado un pueden anotar sus impre­
por qué piensan que ese mensaje es pasaje diferente de las Escrituras y siones, la doctrina que
importante para los jóvenes de hoy. compartan los unos con los otros lo enseña, los acontecimien­
que hayan aprendido. tos que tuvieron lugar, la
• Como clase, lean Daniel 1 o vean gente que participó, etc.
el video “Dios les dio conocimien­ • Entregue a los jóvenes una linterna Se pueden preguntar a
to”. ¿Cómo demostraron obediencia que no funcione e invítelos a exami­ sí mismos: “¿En qué es
Daniel y sus amigos? ¿Cómo fueron narla para determinar por qué no da lo que el Señor trata de
bendecidos? ¿Qué situaciones afron­ luz. Comparta la siguiente declara­ hacer hincapié y por qué?
tan los jóvenes que puedan ser seme­ ción del discurso del élder Richard ¿Hay algo en esos versícu­
jantes a las de Daniel? Invite a cada G. Scott “Cómo obtener revelación e los que se aplique a mí
joven a leer acerca de otro personaje inspiración en tu propia vida”: “Uno personalmente?”.
de las Escrituras que haya sido bende­ siempre debe estar mental y física­
cido con conocimiento y comprensión mente limpio, y tener una intención
a causa de su obediencia (tal como pura, para que el Señor pueda inspi­
Nefi en 1 Nefi 4 o José Smith en José rar. Una persona que es obediente a
Smith—Historia 1:11–17). Pídales que Sus mandamientos deposita su con­
escriban un breve resumen de lo que fianza en el Señor. Esa persona tiene
hayan leído y enseñen al resto de la acceso a recibir Su inspiración para
clase acerca de cómo la persona que saber qué hacer y, cuando sea nece­
eligieron fue bendecida con conoci­ sario, el poder divino para hacerlo…
miento debido a su obediencia. Nuestra obediencia nos asegura de

193
Enseñar a la manera que cuando sea necesario, podamos • Invite a los jóvenes a leer parte
del Salvador ser merecedores del poder divino del discurso del presidente Henry
para lograr un objetivo inspirado” B. Eyring “Un testimonio viviente”,
El Salvador contaba relatos
(pág. 47). ¿De qué modo una linterna desde el párrafo que comienza: “Por
y parábolas simples, así
que no funciona ilustra los principios eso, una semilla de fe ya está planta­
como ejemplos de la vida
que el élder Scott enseña en esa cita? da…” hasta el párrafo que comienza:
real, que Sus discípulos
Invite a los jóvenes a reflexionar sobre “Mi sentimiento sobre el gozo de ellos
podían entender. ¿Qué
lo que deben hacer para obtener la proviene…”. ¿Cómo ayudó la obedien­
relatos de las Escrituras, de
“confianza del Señor” y recibir revela­ cia del presidente Eyring a fortalecer
la historia de la Iglesia o
ción de Él. Pida a algunos de ellos que su testimonio? ¿Qué cosas específicas
de su vida podría com­
compartan sus pensamientos. pueden hacer los jóvenes para seguir el
partir con los jóvenes para
ejemplo del presidente Eyring?
ilustrar cómo la obedien­
cia a los mandamientos Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Entienden cómo el guar-
puede ayudarlos a mejo­ dar los mandamientos influye en su habilidad para aprender el Evangelio? ¿Qué
rar su comprensión del sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil
Evangelio? dedicarle más tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Pida a algunos jóvenes que resuman lo que hayan aprendido hoy acerca de la relación
que existe entre el guardar los mandamientos y el aprendizaje del Evangelio. Invítelos a
considerar lo que podrían hacer o dejar de hacer para ayudarles a mejorar su habilidad
para recibir instrucción del Espíritu Santo. Aliéntelos a escribir sus pensamientos en
sus diarios personales.

194
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Henry B. Eyring, “Un testimo- de lo que mi familia podría ser en el cielo. Debido a
nio viviente”, Liahona, mayo de 2011, págs. 125–128. esas experiencias, mi testimonio en cuanto a la rea­
lidad del poder sellador que se ejerce en los templos
Una semilla de fe ya está plantada en su corazón.
ha crecido y se ha fortalecido.
Quizás ya hayan sentido algo de ese ensanchamiento
en su corazón que prometió Alma. Yo sí lo he sentido. Observar a mis dos hijas bautizándose en el templo
por sus antepasados ha conmovido mi corazón por
Pero, como una planta que crece, debe ser nutrida
ellas y por esos antepasados, cuyos nombres encon­
o se secará. Las oraciones frecuentes y sinceras de
tramos. Se nos ha concedido la promesa de Elías de
fe son nutrientes cruciales y necesarios. La obe­
que los corazones se volverían el uno al otro en las
diencia a la verdad que han recibido guardará vivo
familias (véase Malaquías 4:5–6; José Smith—Histo­
su testimonio y lo fortalecerá. La obediencia a los
ria 1:38–39); por tanto, para mí, la fe ha llegado a ser
mandamientos es parte de la nutrición que deben
un conocimiento seguro, como se nos promete en el
darle a su testimonio.
libro de Alma.
Ustedes recuerdan la promesa del Salvador: “El que
He experimentado por lo menos algo del gozo que
quiera hacer la voluntad de él conocerá si la doctrina
sintieron mis antepasados cuando el Salvador llegó
es de Dios o si yo hablo por mí mismo” (Juan 7:17).
al mundo de los espíritus después de Su ministerio
Eso me ha funcionado a mí y funcionará para uste­ terrenal. Aquí está la descripción, en Doctrina y
des también. Una de las doctrinas del Evangelio que Convenios:
aprendí cuando era joven es que la vida eterna es el
“Y los santos se regocijaron en su redención, y
más grande de los dones de Dios (véase Doctrina y
doblaron la rodilla, y reconocieron al Hijo de Dios
Convenios 14:7). Aprendí que parte de la vida eterna
como su Redentor y Libertador de la muerte y de las
es vivir juntos en amor como familias para siempre.
cadenas del infierno.
Desde la primera vez que escuché esas verdades y
“Sus semblantes brillaban, y el resplandor de la
fueron confirmadas en mi corazón, me sentí obliga­
presencia del Señor descansó sobre ellos, y cantaron
do a tomar toda decisión que podía para evitar la
alabanzas a su santo nombre” (Doctrina y Conve­
contención y para buscar la paz en mi familia y en
nios 138:23–24).
mi hogar.
Mi sentimiento sobre el gozo de ellos proviene del
Ahora bien, sólo después de esta vida podré gozar
poner en acción mi testimonio de que la promesa
de la plenitud de la más grande de todas las ben­
del Señor de la vida eterna es real. Ese testimonio se
diciones, la vida eterna; pero en medio de los retos
fortaleció por haber decidido ponerlo en acción tal
de la vida, se me han dado, al menos vistas fugaces
como el Salvador prometió que ocurriría.

195
SEPTIEMBRE: LOS MANDAMIENTOS

¿Cómo puedo inspirar


a los demás a obedecer
los mandamientos?
Como Santos de los Últimos Días —y como maestros del Evangelio— debemos
ser ejemplos de vivir el Evangelio. Nuestros ejemplos pueden inspirar a los
demás a obedecer los mandamientos. El Salvador dijo a Sus discípulos: “Voso­
tros sois la luz del mundo” (Mateo 5:14). La paz y felicidad que sentimos al
vivir el Evangelio se demostrará en nuestras acciones, en nuestras palabras y
en el poder de nuestro testimonio.

Prepárese espiritualmente
¿Cómo ha influido en Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
usted el ejemplo de otras ¿Qué ayudaría a los jóvenes a comprender cómo el ejemplo y testimonio de ellos pue-
personas que han sido obe­ den inspirar a los demás a obedecer los mandamientos?
dientes a los mandamien­
Mateo 5:14–16; 1 Timoteo 4:12; Alma L. Tom Perry, “El perfecto amor echa
tos? ¿Cómo sus esfuerzos
17:11; 39:11 (La importancia de ser un fuera el temor”, Liahona, noviembre
por vivir los mandamien­
buen ejemplo) de 2011, págs. 41–44.
tos le ha permitido llegar
a ser un(a) maestro(a) más Alma 4:19 (El poder de un testimonio Ann M. Dibb, Levantaos y brillad”,
eficaz del Evangelio? puro) Liahona, mayo de 2012, págs. 117–119.

¿Qué oportunidades tie­ Thomas S. Monson, “Sean un ejemplo “Viva de conformidad con lo que
nen los jóvenes de ser un y una luz”, Liahona, noviembre de. enseña”, La enseñanza: El llamamiento
ejemplo para los demás? 2015, págs. 86–88. más importante, 2000, págs. 18–19.
¿Qué puede hacer para
ayudarlos a sacar prove­ Videos: “Así alumbre vuestra luz”
cho de esas oportunidades
con el fin de inspirar a
los demás a obedecer los Relacionar los conceptos
mandamientos?
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pregunte a los jóvenes de qué man­ tanto hincapié en esos mandamien­


Vea el apéndice para
damientos se está hablando con más tos? ¿Qué están aprendiendo? ¿Qué
consultar otras ideas
frecuencia en las clases y reuniones de dudas tienen?
para la enseñanza y el
la Iglesia. ¿Por qué creen que se hace
aprendizaje.

196
• Invite a los jóvenes a pensar acerca inspira a las personas a vivir el Evan­
de alguien (pero no decir de quién se gelio. ¿Cómo pueden los ejemplos, las
trata) que conozcan y que piensen que experiencias y los testimonios de los
podrían inspirar a obedecer los man­ jóvenes ayudarles a tocar el corazón de
damientos. Analicen como clase lo que las personas a las que aman?

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes comprender cómo pueden Sugerencia para
inspirar a los demás a obedecer los mandamientos. Siguiendo la inspiración del Espíri- la enseñanza
tu, seleccione una o más actividades que resulten mejor para su clase: “Escuche sinceramente
• Invite a los jóvenes a leer Mateo las oportunidades de enseñanza que los comentarios de sus
5:16 y 1 Timoteo 4:12, las Escrituras tienen, tanto formales como informa­ alumnos. Su ejemplo les
que inspiraron el discurso del presi­ les. A continuación, vayan a la página alentará a escucharse con
dente Thomas S. Monson “Sean un 19 de La enseñanza: El llamamiento más atención los unos a los
ejemplo y una luz”. ¿Qué les enseñan importante y lean juntos la lista de las otros. Si no comprenden el
estos versículos sobre el poder de bendiciones que reciben los maestros comentario de alguno de
esos ejemplos? Invite a los jóvenes a que se esfuerzan por ser obedientes ellos, hágale una pregun­
examinar el discurso del presidente al Evangelio. ¿Cómo ayudarían estas ta. Tal vez podría decir:
Monson y a encontrar un atributo del bendiciones a los jóvenes para ser “No sé si te comprendo
que nos pide que seamos un ejemplo más eficaces en las oportunidades de bien”. ¿Podrías explicarlo
Pídales que compartan una ocasión enseñanza que anotaron en la pizarra? nuevamente?” o “¿Podrías
en la que alguien fue un ejemplo de darnos un ejemplo de
• Comparta la siguiente cita del lo que quieres decir?”
ese atributo y que analicen el efecto
discurso del élder L. Tom Perry “El (véaseLa enseñanza: El
que tuvo en ellos aquella experien­
amor perfecto echa fuera el temor”: llamamiento más importante,
cia. ¿Qué pueden hacer los jóve­
“Nuestra vida debe ser un ejemplo de 2000, págs. 69).
nes para ser mejores ejemplos, en
bondad y virtud a medida que trate­
casa, en línea, en la escuela y en su
mos de emular el ejemplo que Él dio
comunidad? 
al mundo. Las buenas obras de cada
• Asigne a cada joven la lectura de uno de nosotros fomentan una ima­
uno de los pasajes de las Escrituras gen positiva tanto del Salvador como
de esta reseña acerca del ejemplo y de Su Iglesia. Al dedicarse a hacer el
luego pídales que busquen a alguien bien, al ser hombres y mujeres hono­
en la clase que haya leído un versículo rables y rectos, la vida de ustedes
diferente y que compartan entre sí lo reflejará la Luz de Cristo”. Pida a los
que hayan aprendido. Continúe con jóvenes que compartan experiencias
esta actividad hasta que los jóvenes en las cuales el ejemplo inspirado de
hayan oído acerca de cada uno de los alguien los haya inspirado a vivir el
pasajes. ¿Por qué el ser un ejemplo Evangelio, o muestre el video “Así
es tan importante en la enseñanza alumbre vuestra luz”. Invítelos a
del Evangelio? Pida a los jóvenes que meditar acerca de la influencia que el
enumeren en la pizarra algunas de ejemplo de ellos puede tener en otras

197
Enseñar a la manera personas y aliéntelos a fijarse metas personas, como el de los padres, los
del Salvador personales para ser un ejemplo con el maestros, los líderes o de otros jóve­
fin de inspirar a los demás a guardar nes? Pida a los jóvenes que piensen en
Jesús invitaba a quienes
los mandamientos. ejemplos de testimonios en las Escri­
enseñaba a actuar por
turas (por ejemplo, Mateo 16:13–19;
medio de la fe y a vivir las • Comparta una experiencia personal
Mosíah 3:17; Alma 5:45–48; 7:13; D. y
verdades que Él enseñaba. acerca de una ocasión en la que optó
C. 76:22–24). Léanlos juntos e invite a
¿Qué oportunidades pue­ por obedecer uno de los mandamien­
los jóvenes a compartir por qué estos
de brindar en su enseñan­ tos de Dios. Cuando la comparta,
testimonios les resultan inspiradores.
za con el fin de ayudar a siga las pautas que se encuentran
(Nota: Esta actividad es una oportuni­
los jóvenes a comprender en “Experiencias personales”, en las
dad para enseñar a los jóvenes cómo
que el vivir el Evangelio páginas 192–193 de La enseñanza: El
expresar nuestro testimonio al ense­
es una forma poderosa de llamamiento más importante. Analice
ñar el Evangelio a los demás. Para
enseñarlo? esas pautas con los jóvenes e inví­
más información al respecto, véase
telos a seguirlas al compartir sus
“Enseñe con testimonio” en La ense-
experiencias acerca del guardar los
ñanza: El llamamiento más importante,
mandamientos. Pregunte a los jóvenes
págs. 47–48.)
por qué piensan que las experiencias
personales son una manera eficaz de • Invite a los jóvenes a leer una de las
enseñar a otras personas acerca de los historias del discurso de la hermana
mandamientos. Ann M. Dibb “Levantaos y brillad”
(las historias de Sansón, Daniel,
• Invite a la clase a resumir el con­
Joanna, o Karen). Pídales que analicen
texto de Alma 4:19 (si precisan ayuda,
lo que aprendan acerca del poder del
sugiérales que lean el encabezamiento
ejemplo para influir en otras perso­
del capítulo 4). Lean juntos el ver­
nas para obedecer o desobedecer los
sículo 19 y pregunte a los jóvenes por
mandamientos. ¿Qué experiencias
qué piensan que el compartir “un
han tenido los jóvenes en las cuales
testimonio puro” puede inspirar a los
hayan influido en alguien o hayan
miembros de la Iglesia a obedecer los
sido influidos por otra persona para
mandamientos. ¿Cómo han influido
ser obedientes?
en los jóvenes los testimonios de otras

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo inspirar
a los demás a obedecer los mandamientos? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

Invite a los jóvenes a actuar


Invite a los jóvenes a pensar en algo que puedan hacer para inspirar a alguien a quien
conozcan a obedecer los mandamientos. Si resulta apropiado, invítelos a compartir sus
experiencias en una clase futura.

198
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Ann M. Dibb, “Levantaos y defender lo que era correcto, fue protegido y
brillad”, Liahona, mayo de 2012, págs. 117–119. bendecido a causa de su obediencia. Cuando el
rey Darío liberó a Daniel del foso de los leones, a
Las Escrituras dan muchos grandes ejemplos para
la mañana siguiente, promulgó un decreto de que
ilustrar esta idea. En el libro de los Jueces, en el
todos debían temer al Dios de Daniel y seguir el
Antiguo Testamento, aprendemos acerca de Sansón.
ejemplo de fidelidad de Daniel. En verdad, Daniel
Sansón nació con un gran potencial. A su madre
nos muestra lo que significa ser un estandarte a las
se le prometió: “…él comenzará a librar a Israel de
naciones y nunca rebajar nuestras normas ante las
manos de los filisteos” (Jueces 13:5). Pero al crecer,
tentaciones mundanas.
Sansón prestó más atención a las tentaciones del
mundo que a la guía de Dios; tomó decisiones más He tenido la bendición de oír acerca de muchos
bien por lo que “[agradaba] a [sus] ojos” (Jueces ejemplos actuales de jóvenes, como ustedes, que no
14:3) que por lo correctas que fuesen esas decisiones. tienen miedo de levantarse y brillar, y dejar que su
En repetidas ocasiones, las Escrituras usan la pala­ luz sea un estandarte entre sus compañeros. Joan­
bra “descendió” (Jueces 14:7) al relatar los viajes, na era la única miembro de la Iglesia en su escuela
las acciones y las decisiones de Sansón. En lugar secundaria y la única mujer joven de su barrio. Se
de levantarse y brillar para cumplir con su gran comprometió [con ella misma y con el Señor a nunca
potencial, Sansón fue vencido por el mundo, perdió decir] malas palabras. Cuando la pusieron a trabajar
el poder que Dios le había dado y sufrió una muerte en un proyecto escolar con un joven que no tenía ese
trágica y prematura. mismo cometido, ella no [rebajó] sus normas; le pidió
a él que respetara y honrara sus valores. Con el tiem­
Por otro lado, las Escrituras dan el ejemplo de Daniel,
po, con muchos recordatorios amables y otros no tan
que también nació con un gran potencial. En el libro
amables, su amigo formó nuevos hábitos y usó un
de Daniel, capítulo 6, leemos: “Pero Daniel mismo
lenguaje más limpio. Mucha gente notó la diferencia,
era superior a estos sátrapas y gobernadores, por­
incluso la madre del joven, quien agradeció a Joanna
que había en él un espíritu excelente” (Daniel 6:3).
por ser una buena influencia en la vida de su hijo.
Cuando los desafíos del mundo vinieron a Daniel, él
no miró hacia abajo, al mundo, sino que se levantó En una reciente capacitación en las Filipinas, conocí
y miró hacia el cielo. En lugar de seguir el decreto a Karen, quien compartió una experiencia que tuvo
mundano del rey, de que ninguna persona debía orar como Laurel mientras estudiaba su licenciatura
a nadie salvo al rey por 30 días, Daniel “…entró en en administración de hoteles y restaurantes. Un
su casa, y abiertas las ventanas de su aposento que profesor mandó que cada estudiante aprendiera a
daban hacia Jerusalén, se hincaba de rodillas tres preparar y degustar la gran variedad de bebidas
veces al día, y oraba y daba gracias delante de su que se servirían en sus restaurantes. Algunas de las
Dios, como lo solía hacer antes” (Daniel 6:10). bebidas contenían alcohol y Karen sabía que iba en
contra de los mandamientos del Señor que ella las
Daniel no tuvo miedo de levantarse y brillar para
probara. Ante el riesgo de graves consecuencias,
seguir los mandamientos de Dios. Aunque pasó
Karen encontró el valor para levantarse y brillar, y
una noche incómoda en el foso de los leones por
no participó de las bebidas.

199
SEPTIEMBRE: LOS MANDAMIENTOS

¿Qué bendiciones me promete


mi Padre Celestial si obedezco
los mandamientos?
Casi todos los mandamientos que recibimos del Padre Celestial van acompa­
ñados de una bendición con promesa. La obediencia a los mandamientos nos
brinda libertad, progreso personal, protección contra los peligros y muchas
otras bendiciones temporales y espirituales. Y por último, nuestra obediencia
puede llevarnos a la vida eterna en la presencia de nuestro Padre Celestial.
El determinar esas bendiciones puede inspirarnos a nosotros y a los demás a
obedecer los mandamientos.

Prepararse espiritualmente
¿Por qué es importante ¿Qué pasajes de las Escrituras y discursos permitirán a los jóvenes aprender a recono-
identificar las bendicio­ cer las bendiciones que Dios promete a los que son obedientes?
nes prometidas, tanto
Isaías 58:6–11 (Las bendiciones Jeffrey R. Holland, “Jehová hará
como alumno y maestro
prometidas por obedecer la ley del mañana maravillas entre vosotros”,
del Evangelio? ¿Cómo
ayuno) Liahona, mayo de 2016, págs. 124–127.
han influido las bendi­
ciones que nuestro Padre Jeremías 7:23–24; D. y C. 1:14–15; Von G. Keetch, “Benditos y felices
Celestial le ha prometido 58:29–33 (Las consecuencias de la son aquellos que guardan los manda­
en su deseo de vivir el desobediencia) mientos de Dios”, Liahona, noviembre
Evangelio? de 2015, págs. 115–17.
Malaquías 3:10–12 (Las bendicio­
¿Cómo serán bendecidos nes prometidas a los que pagan el Robert D. Hales, “Si me amáis, guar­
los jóvenes al aprender a diezmo) dad mis mandamientos”, Liahona,
reconocer las promesas de mayo de 2014.
Dios en las Escrituras y las D. y C. 14:7; 82:10; 130:20–21 (Las
palabras de los profetas? bendiciones de la obediencia) “Obediencia”, Leales a la fe, 2004,
págs.  126–127.
D. y C. 20:77, 79 (Las oraciones
sacramentales) “Prometa bendiciones a las perso­
nas”, Predicad Mi Evangelio, 2004,
D. y C. 59:9–20 (Las bendiciones
págs. 214–215.
prometidas por santificar el día de
reposo)

Vea el apéndice para D. y C. 89:18–21 (Las bendiciones


consultar otras ideas prometidas por obedecer la Palabra
para la enseñanza y el de Sabiduría)
aprendizaje.

200
Relacionar los conceptos
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan para nosotros mismos o para las perso­
cualquier experiencia que hayan nas a las cuales enseñamos, inspirará a
tenido durante la semana pasada los demás y nos inspirará a nosotros a
que les haya ayudado a compren­ guardar los mandamientos. Demuestre
der la importancia de obedecer los a los jóvenes el modo de reconocer las
mandamientos. bendiciones prometidas leyendo con
la clase el “Mensaje de la Primera Pre­
• Ayude a los jóvenes a comprender
sidencia para la juventud” en Para la
que a los mandamientos de las Escri­
Fortaleza de la Juventud, páginas II–III.
turas y a las palabras de los profetas
Invite a los jóvenes a levantar la mano
vivientes a menudo los acompañan
cada vez que oigan una bendición pro­
bendiciones prometidas o adverten­
metida. ¿Por qué son tan importantes
cias. El poder determinarlas, ya sea Técnicas de estudio
para los jóvenes esas promesas?
del Evangelio

Cómo utilizar la Guía para


Aprender juntos el Estudio de las Escrituras.
En la primera actividad de
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a darse cuenta de las ben- esta sección se invita a los
diciones de la obediencia. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más jóvenes a utilizar la Guía
que resulten mejor para su clase: para el Estudio de las Escri­
turas para buscar pasajes
• Invite a los jóvenes a pensar en Ellos también podrían compartir los
acerca de un mandamiento.
un(a) amigo(a) que tenga dificultad consejos del discurso con un amigo o
Ayude a los jóvenes a fami­
para sentir que él o ella “no están a la publicarlos en las redes sociales.
liarizarse con la Guía para
altura”. Ese(a) amigo(a) podría sentir
• Invite a algunos miembros de el Estudio de las Escrituras
que las normas del Evangelio parecen
la clase a dibujar en la pizarra una con el fin de que se sien­
demasiado altas y que él o ella nunca
barrera o control que nos proteja del tan cómodos al utilizarla
alcanzarán la perfección. ¿Qué conse­
mal e invite a los demás a adivinar en el estudio personal de
jo da el élder Holland en su discurso
lo que representan los dibujos. ¿En las Escrituras. Muéstreles
“Jehová hará mañana maravillas
qué se parecen esas barreras a los cómo encontrar un tema
entre vosotros” que podrían compar­
mandamientos? Pida a un miembro por orden alfabético con
tir con sus amigos? ¿Qué bendicio­
de la clase que venga preparado el fin de buscar pasajes
nes promete el élder Holland para
para compartir el relato acerca de la pertinentes de las Escritu­
aquellos que están tratando haciendo
barrera en la playa tal como lo contó ras. Aliéntelos a buscar y
su mejor esfuerzo para obedecer los
el élder Von G. Keetch en su discurso a estudiar las referencias
mandamientos? Invite a los miem­
“Benditos y felices son aquellos que para obtener una compren­
bros de la clase a compartir los unos
guardan los mandamientos de Dios” sión más amplia.
a los otros lo que hayan encontrado.

201
Enseñar a la manera (o muestre el fragmento del discurso • Invite a los jóvenes a seleccionar
del Salvador en el que el élder Keetch lo cuenta). al azar un discurso reciente de la
Invite a los jóvenes a trabajar de a dos conferencia general (como los que se
El Salvador fue un ejemplo
para proponer otras comparaciones sugieren en esta reseña) o una sec­
y un mentor para las per­
que podrían ayudarlos a comprender ción de Para la Fortaleza de la Juventud
sonas a las que enseñaba
cómo los mandamientos nos mantie­ y a leerlo para buscar las bendiciones
en cada situación. Él ense­
nen a salvo. ¿En qué manera han sido que los siervos del Señor nos prome­
ñó a los demás a orar al
bendecidos y protegidos al guardar ten si obedecemos los mandamien­
orar con ellos. Les enseñó
los mandamientos? tos. Permita que cada uno de ellos
a amar y a prestar servicio
tenga la oportunidad de compartir
mediante la manera en • A un lado de la pizarra escriba
lo que haya encontrado. Aliéntelos a
que Él los amó y les sirvió. “Mandamientos”, y al otro escriba
compartir experiencias en las cuales
¿Cómo podría su ejemplo “Bendiciones prometidas”. Invite a
hayan recibido una de las bendicio­
de amor y la obediencia a los jóvenes a buscar pasajes de las
nes prometidas.
los mandamientos de Dios Escrituras donde el Señor promete
influir en los jóvenes a los bendiciones a los que obedecen Sus • Como clase, lean “Prometa bendi­
que enseña? mandamientos. Por ejemplo, podrían ciones a las personas” en Predicad Mi
buscar en los pasajes de las Escrituras Evangelio, págs. 214–215. Pida a los
que se sugieren en esta reseña o, si jóvenes que piensen en un manda­
fuese necesario, muéstreles cómo usar miento que deberían enseñar a otra
la Guía para el Estudio de las Escritu­ persona e invítelos a practicar ense­
ras para buscar pasajes acerca de algún ñando a alguien de la clase acerca de
mandamiento. Invítelos a anotar en la ese mandamiento, siguiendo las pau­
pizarra los mandamientos sobre los tas de “Prometa bendiciones a las per­
que hayan leído y las bendiciones pro­ sonas”. Invite a algunos de los jóvenes
metidas que hayan encontrado. El leer a hablar acerca de su experiencia.
sobre estas bendiciones, ¿cómo los hace
sentir acerca de los mandamientos?

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Saben cómo buscar las
bendiciones que promete el Padre Celestial a quien es obediente? ¿Qué sentimientos
o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Invite a los jóvenes a buscar las bendiciones prometidas en el estudio personal del
Evangelio. Aliéntelos a compartir en una clase futura lo que hayan encontrado.

202
Recursos seleccionados

“Prometa bendiciones a las personas”, Predicad Mi • Ellos demuestran su confianza en Dios cuando
Evangelio, 2004, págs. 214–215. obedecen Sus mandamientos.

Las personas necesitan tener una razón para cam­ • A cambio, recibirán las bendiciones que Él ha
biar sus pensamientos y sus acciones. Las bendi­ prometido.
ciones que se han prometido suelen brindar una
Cuando usted testifique de un mandamiento, hable
poderosa motivación para obedecer a Dios. Cuando
de las bendiciones que usted haya recibido por haber
el Señor da un mandamiento, suele prometer ben­
cumplido ese mandamiento. Prometa a los que ense­
diciones por el cumplimiento de ese mandamiento
ñe que ellos podrán recibir bendiciones semejantes.
(véase D. y C. 130:20–21). Cuando prepare a las per­
sonas para obedecer un mandamiento en particular, A medida que las personas se esfuercen por cumplir
enséñeles que: un compromiso, pídales que hablen de las bendi­
ciones que les haya dado nuestro Padre Celestial.
• Cumplir los mandamientos pone de manifies­
Asegúreles que, aun cuando les salgan al paso
to el amor por Dios y por Su Hijo.
dificultades, seguirán recibiendo Sus bendiciones si
obedecen Su voluntad.

203
RESEÑA DE LA UNIDAD

Octubre: Llegar a ser más como Cristo

“Jesús le dijo: Yo soy el camino, y la verdad y la vida” (Juan 14:6).

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a entender cómo aprender y ense­
ñar el Evangelio como lo hizo el Salvador. Los jóvenes se convertirán en mejores
aprendices del Evangelio cuando traten de desarrollar atributos semejantes a los de
Cristo, como la obediencia y la humildad. Llegarán a ser mejores maestros al aprender
acerca de cómo Jesucristo enseñó a los demás y tratar de emular Su ejemplo.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Cómo puedo invitar a otras personas a llegar a ser más como el Salvador?
¿Cómo puedo mostrar amor por aquellos a quienes enseño?
¿Cómo comparó el Salvador las verdades del Evangelio con objetos y experiencias simples?
¿Cómo puedo usar las Escrituras para ayudar a los demás a ser más como Cristo?
¿Cómo puedo usar preguntas eficaces al enseñar?
¿Qué puedo aprender acerca del aprendizaje del Evangelio mediante el ejemplo del Salvador?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

205
OCTUBRE: LLEGAR A SER MÁS COMO CRISTO

¿Cómo puedo invitar a


otras personas a llegar a ser
más como el Salvador?
Jesucristo invitó a Sus discípulos a que le siguieran, guardaran Sus manda­
mientos y llegaran a ser como Él. Como miembros de la Iglesia, tenemos la
responsabilidad de seguir Su ejemplo e invitar a otras personas a aprender de
Él. Todos podemos mejorar nuestra habilidad de invitar a otros a venir a Cristo
y perfeccionarse en Él.

Prepararse espiritualmente
¿Qué invitaciones de otras Con espíritu de oración, estudie los siguientes materiales de consulta y pasajes de las
personas le han ayudado Escrituras. ¿Qué ayudará a los jóvenes a comprender cómo invitar a otras personas a
a llegar a ser más como venir a Cristo?
Cristo? ¿Cómo ha invitado
Marcos 10:17–22; Lucas 10:25–37; Henry B. Eyring, “Elevemos nuestra
a otras personas a hacer
(Ejemplos de Jesús invitando a otras voz de amonestación”, Liahona, enero
cambios en su vida que
personas a vivir los principios del de 2009, págs. 2–7.
les ayudarán a llegar a ser
Evangelio)
más como el Salvador? “¿Cómo ayudo a las personas a hacer
Mateo 11:28–30; Moroni 10:32 (Invita­ y a guardar compromisos?”, Predicad
¿Qué oportunidades tie­
ciones para venir a Cristo) Mi Evangelio, 2004, págs. 195-­201.
nen los jóvenes de invitar a
los demás a hacer cambios Bradley D. Foster, “No es demasiado Videos: “Invitar a todos a venir a
en su vida? ¿Cómo puede pronto ni demasiado tarde”, Liahona, ­Cristo: Compartir el Evangelio”,
ayudarlos a adquirir la noviembre de 2015, pág. 50–52. “Ejemplos de la forma de ministrar”,
habilidad de invitar a otras “Los miembros y los misioneros en
personas a llegar a ser más Henry B. Eyring, “Venir a Cristo”,
unión”
como Cristo? Liahona, marzo de 2008, págs. 49–52.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
Vea el apéndice para
• Invite a los jóvenes a compartir Evangelio. ¿Cómo les ayudaron esas
consultar otras ideas
una experiencia reciente en la que invitaciones a mejorar su vida y llegar
para la enseñanza y el
se les invitó a vivir un principio del a ser más como el Salvador?
aprendizaje.

207
• Invite a los jóvenes a leer ejemplos pasajes de esta reseña). ¿Qué pode­
de las Escrituras en los que el Sal­ mos aprender del ejemplo del Salva­
vador invitó a los demás a vivir un dor sobre el invitar a otras personas a
principio del Evangelio (véanse los vivir el Evangelio?

Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a entender cómo invitar a
la enseñanza otras personas a venir a Cristo y tener más confianza al hacerlo. Siguiendo la inspira-
ción del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Si queremos ejercer una
influencia positiva en • Invite a los miembros de la clase a las personas a hacer y a guardar
aquellos a quienes enseña­ a leer la historia de Pablo y su papá compromisos?”, en las páginas
mos, no debemos solamen­ en el discurso del élder Bradley D. 211–220 de Predicad Mi Evangelio.
te amar la oportunidad Foster, “No es demasiado pronto ni
• Invite a los jóvenes a pensar en
de enseñar; tenemos que demasiado tarde”. ¿Cómo el papá de
alguien a quien les gustaría invitar
amar a cada persona que Pablo lo ayudó a ser más como Cris­
a vivir un principio del Evangelio.
enseñamos” (La enseñanza: to? ¿Cómo podrían los jóvenes aplicar
Pídales que lean la sección “El amor
El llamamiento más impor- lo que aprendieron de este relato para
es lo primero”, del artículo del pre­
tante, 2000, pág. 33). invitar a otras personas a ser más
sidente Henry B. Eyring “Elevemos
como Cristo? Por ejemplo, invite a
nuestra voz de amonestación”, o vean
los jóvenes a que hagan una repre­
el video “Ejemplos de la forma de
sentación de cómo podrían seguir el
ministrar”. Invítelos a escribir en la
modelo que utilizó el papá de Pablo
pizarra los principios que aprendan
para ayudar a un amigo o familiar a
y que les ayudarán a extender una
vivir un principio del Evangelio que
invitación a la persona en la que estén
les resulte difícil. 
pensando. ¿Cómo extenderían la invi­
• Como clase, lean la sección titulada tación? ¿Qué dirían ellos?
“Haga preguntas directas” en Predicad
• Invite a los jóvenes a leer las Escri­
Mi Evangelio, pág. 213. Invite a los
turas en esta reseña que contienen
jóvenes a pensar en situaciones en las
invitaciones a venir a Cristo. ¿Qué ben­
que podrían utilizar preguntas para
diciones se prometen a aquellos que
ayudar a un amigo o familiar a hacer
vienen a Cristo en estos pasajes de las
cambios positivos en su vida (algunos
Escrituras? Muestre uno de los videos
ejemplos pueden incluir ayudar a
que se sugieren en esta reseña e invite
un amigo a superar el hábito de usar
a los jóvenes a compartir cómo las
malas palabras, o motivar a un miem­
personas del video fueron bendecidas
bro de la familia a asistir a la Igle­
por las invitaciones sencillas de sus
sia). ¿Cuáles son algunas preguntas
amigos y familiares. ¿Qué invitaciones
directas que pueden formular en tales
sencillas pueden extender los jóvenes a
situaciones? ¿Cómo pueden formular
sus amigos y familiares? ¿Cómo serán
estas preguntas? ¿Cuándo las pueden
bendecidos sus amigos y familiares al
preguntar? Considere analizar otras
aceptar la invitación?
secciones del capítulo “¿Cómo ayudo

208
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden ellos cómo Enseñar a la manera
invitar a otras personas para llegar a ser más como el Salvador? ¿Qué sentimientos o del Salvador
impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
Cuando Jesucristo se apa­
tiempo a este tema?
reció a los nefitas, los invi­
tó a venir a Él uno a uno,
para que ellos pudieran
Invítelos a actuar verlo, sentirlo y conocerlo
por ellos mismos (véase
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
3 Nefi 11:13–17). ¿De qué
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que
manera puede invitar
puede hacer un seguimiento.
usted a los jóvenes a llegar
a conocer a Jesucristo por
ellos mismos?

209
Recursos seleccionados

Extracto del artículo de Henry B. Eyring, “Elevemos La mayoría de nosotros somos modestos y pensamos
nuestra voz de amonestación”, Liahona, enero de 2009, que nuestra pequeña luz de ejemplo debe de ser
págs. 2–7. demasiado tenue para que se note. Aunque a ustedes
y a su familia se los observa más de lo que quizás
El amor es lo primero
se den cuenta. Hace un tiempo tuve la oportunidad
El amor es siempre lo primero. Un único acto de de asistir a algunas reuniones y dirigirme a casi
bondad casi nunca será suficiente. El Señor descri­ trescientos ministros y líderes de otras iglesias. Traté
bió el tipo de amor que debemos sentir y que deben de hablar a solas con todos los que me fue posible
reconocer aquellos a quienes invitemos a escuchar, hacerlo y les pregunté a qué se debía que hubieran
con estas palabras: “El amor es sufrido” y “todo lo prestado tanta atención a mi mensaje, el que trataba
sufre, todo lo cree, todo lo espera, todo lo soporta” de los orígenes de la Iglesia, de la Primera Visión del
(1 Corintios 13:4, 7). joven José Smith y de los profetas vivientes. En todos
los casos, me dieron esencialmente la misma res­
He visto lo que significa “es sufrido” y “todo lo puesta: me hablaron de una persona o de una familia
soporta”. Una familia se mudó a una casa cercana de miembros de la Iglesia a quienes habían conocido.
a la nuestra; la casa era nueva, por lo fui parte del Con frecuencia decían: “Era la mejor familia que he
grupo de Santos de los Últimos Días que pasamos conocido en mi vida”. Muchas veces se refirieron a
varias tardes arreglándoles el jardín. Recuerdo alguna obra comunitaria o a labores de auxilio en
que la última tarde, mientras me encontraba junto casos de desastre en los cuales los miembros de la
al padre de familia después de haber terminado, Iglesia se destacaron por su trabajo…
observando nuestro trabajo él nos dijo: “Éste es el
tercer jardín que ustedes los mormones nos han En tercer lugar, lo que debemos hacer mejor es
hecho, y creo que es el mejor”. Luego, con voz sere­ extender la invitación acompañada de un testimo­
na pero firme, procedió a hablar de la gran satisfac­ nio. El amor y el ejemplo abrirán el camino, pero
ción que sentía por ser miembro de su iglesia; esta aun así debemos abrir la boca y expresar el testi­
conversación se repitió varias veces en los años en monio. Hay una sencilla realidad que nos ayuda:
que vivieron allí. la verdad y la opción de decidir están insepara­
blemente conectadas; hay algunas decisiones que
Durante todo ese tiempo, los actos de bondad que se todos los hijos de nuestro Padre Celestial deben
realizaron por él y su familia nunca cesaron, debido tomar a fin de hacerse merecedores de recibir el tes­
a que los vecinos llegaron a quererlos de verdad… timonio de las verdades espirituales; y una vez que
conocemos una de esas verdades, debemos decidir
Segundo, tendremos que ser mejores ejemplos de
si conformamos o no nuestra vida a esa verdad.
las acciones que invitamos a hacer a otras personas.
Cuando ofrecemos el testimonio de la verdad a
En un mundo que se está oscureciendo, este manda­
nuestros seres queridos o amigos, debemos hacerles
miento del Salvador será cada vez más importante:
saber las decisiones que tienen que tomar una vez
“Así alumbre vuestra luz delante de los hombres,
que ellos mismos la conozcan.
para que vean vuestras buenas obras, y glorifiquen
a vuestro Padre que está en los cielos” (Mateo 5:16).

210
OCTUBRE: LLEGAR A SER MÁS COMO CRISTO

¿Cómo puedo mostrar amor


por aquellos a quienes enseño?
Jesucristo amó a quienes enseñó. Oraba por ellos y encontraba oportunidades
para expresar Su amor. Podemos desarrollar amor por las personas a las que
enseñamos al orar por ellas y al servirlas desinteresadamente. Cuando las per­
sonas a las que enseñamos sienten que les amamos sinceramente, sus corazo­
nes se ablandan y están más abiertas a las verdades que enseñamos.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo influyó en usted Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras. ¿Qué
un maestro que le mostró ayudará a los jóvenes a entender la importancia de amar a aquellos a quienes enseñan?
amor? ¿Cómo ha desarro­
Juan 13:34 (Debemos amar a los Thomas S. Monson, “Ejemplos de
llado amor por aquellos a
demás como Jesucristo nos ama) grandes maestros”, Liahona, junio de
los que enseña?
2007, págs. 74-­80.
Mosíah 28:1–3; Alma 17:21–39;
¿Cuáles son las situaciones
20:21–27 (Ammón muestra amor por “Ame a quienes enseña”, La enseñanza:
en la Iglesia en las que los
los lamanitas a los que enseña) El llamamiento más importante, 1999,
jóvenes tienen oportunida­
págs. 33–44.
des de enseñar? ¿Qué otras Moroni 7:45–46 (Sin caridad no
situaciones de enseñan­ somos nada) Video: “Ame a quienes enseña”
za tienen en sus vidas?
¿Cómo puede el aprender
a amar a quienes enseñan
ayudar a los jóvenes a ser
Relacionar los conceptos
mejores maestros? Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir con • Pregunte a los jóvenes cómo saben
otro miembro de la clase un pasaje de cuándo un maestro les ama. ¿Por qué
las Escrituras que haya leído reciente­ es importante que un maestro mues­
mente en su estudio personal. ¿Tienen tre amor? ¿Han mostrado alguna vez
preguntas acerca de las cosas que los jóvenes amor por alguien a quien
están aprendiendo? enseñaron? Lean Juan 13:34 y analicen
maneras en que el Salvador mostró
Vea el apéndice para amor por quienes enseñó.
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

211
Aprender juntos

Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a aprender cómo amar de
la enseñanza manera cristiana a aquellos a quienes enseñan. Siguiendo la inspiración del Espíritu,
seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
“Parte de su labor como
maestro del Evangelio • Invite a los jóvenes a leer Moroni • Comparta con los jóvenes la ana­
es ayudar a sus alumnos 7:45, a buscar las palabras y frases que logía del élder Dallas N. Archibald
a entender y sentir que se usan para describir a una persona en la página 33 de La enseñanza: El
nuestro Padre Celestial que tiene caridad, y a describir estas llamamiento más importante (tal vez
los ama. Esto no puede cualidades en sus propias palabras desee llevar un recipiente vacío y un
lograrse sólo con palabras. (si fuera necesario, ayúdeles a defi­ cubo de agua para ayudarle con este
Requiere acercarse a cada nir cualquier palabra desconocida). análisis). ¿Qué aprenden los jóvenes
persona” (La enseñanza: El Invite a cada joven a seleccionar una de esta analogía sobre la enseñanza?
llamamiento más importante, de estas palabras y frases y a des­ Divida la clase en tres grupos y asigne
2000, pág. 37). cribir cómo se puede relacionar con a cada uno que lea uno de los tres
la enseñanza. Pídales que piensen primeros capítulos de “Ame a quienes
en situaciones en las que ellos estén enseña” en La enseñanza: El llama-
enseñando a otras personas, tanto en miento más importante. Invite a cada
la Iglesia como en otros momentos de grupo a enseñar al resto de la clase lo
enseñanza (en el hogar, en la escuela que aprendan de la sección asignada.
o en la vida cotidiana). ¿Cuál de los Aliéntelos a incluir en su presentación
atributos de Moroni 7:45 les gustaría una historia que ilustre el principio,
desarrollar para ayudarles a llegar a una pregunta de análisis y su testimo­
ser mejores maestros? Invite a algunos nio personal.
jóvenes a compartir sus ideas.
• Muestre una lámina de Ammón
• Pida a los jóvenes que lean la defendiendo los rebaños de Lamoni
sección titulada “Más bienaventurado (Libro de obras de arte del Evangelio,
es dar que recibir” del discurso del 78) e invite a un miembro de la clase a
presidente Thomas S. Monson “Ejem­ relatar la historia (véase Alma 17:21–
plos de grandes maestros”, o muestre 39). Pida a algunos de los jóvenes que
el video “Ame a quienes enseña”. lean Mosíah 28:1–3 buscando res­
Pregunte a los jóvenes: ¿Qué hicieron puestas a la pregunta: “¿Qué inspiró
los maestros de estos ejemplos para a Ammón y sus hermanos a querer
mostrar amor por aquellos a quienes enseñar el Evangelio a los lamani­
enseñaban? ¿Qué oportunidades tas?”. Pida al resto de los jóvenes que
tienen los jóvenes de enseñar (en la lean Alma 20:21–27 buscando respues­
Iglesia y en otros momentos de ense­ tas a la pregunta: “¿Qué efecto tuvo
ñanza)? Invite a los jóvenes a planear el amor de Ammón en el padre del
maneras en que pueden demostrar rey Lamoni?”. Invítelos a compartir lo
amor como maestros. Invite a algunos que encuentren y pídales que piensen
de los jóvenes a compartir sus planes en cosas específicas que puedan hacer
con la clase. para seguir el ejemplo de Ammón.

212
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo mostrar Enseñar a la manera
amor por las personas a las que enseñan? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? del Salvador
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?
Jesucristo amó a quienes
enseñó. Oró por ellos y
les sirvió continuamente.
Invítelos a actuar ¿Cómo puede demostrar
su amor por los jóvenes a
Aliente a los jóvenes a pensar acerca de las personas a las que enseñan. Invítelos a
los que enseña?
elegir algo que vayan a hacer para demostrar amor por esas personas.

213
Recursos seleccionados

Extracto del artículo de Thomas S. Monson, “Ejemplos de de ir esta mañana a visitarlos y llevarles el dinero
grandes maestros”, Liahona, junio de 2007, págs. 74–80. de ese fondo?”.

“Más bienaventurado es dar que recibir” Siempre recordaré el grupito que recorrió las tres
calles, entró a la casa de Billy, lo saludó a él, a su
“De pequeño, tuve la experiencia de contar con la
hermano, a sus hermanas y a su padre. Era evi­
influencia de una maestra eficaz e inspirada que nos
dente la ausencia de la madre. Siempre atesoraré el
escuchaba y nos quería. Se llamaba Lucy Gertsch.
recuerdo de las lágrimas que brillaron en los ojos de
En la clase de la Escuela Dominical, ella nos ense­
todos cuando el sobre blanco que contenía el valioso
ñaba acerca de la creación del mundo, de la caída
fondo de actividades pasó de la delicada mano de la
de Adán y del sacrificio expiatorio de Jesús. Traía
maestra a la necesitada mano del desolado padre.
a nuestro salón de clases como invitados de honor
a Moisés, Josué, Pedro, Tomás, Pablo y, claro está, Entonces regresamos a la capilla con el corazón más
a Cristo; y, aunque no los veíamos, aprendimos a liviano que nunca; nuestro gozo era más completo,
amarlos, a honrarlos y a emularlos. nuestro entendimiento más profundo. Una maestra
inspirada por Dios había enseñado a los niños de
Nunca fue su enseñanza tan dinámica ni su impacto
su clase una lección eterna de verdad divina: “Más
tan perdurable como el de un domingo por la maña­
bienaventurado es dar que recibir”.
na en el que nos dijo con tristeza del fallecimiento
de la madre de uno de nuestros compañeros. Esa Podríamos haber parafraseado muy bien las pala­
mañana habíamos echado de menos a Billy, pero no bras de los discípulos que iban camino a Emaús:
sabíamos la razón de su ausencia. “¿no ardía nuestro corazón en nosotros, mientras…
[ella] nos abría las Escrituras?” (Lucas 24:32).
El tema de la lección era: “Más bienaventurado es
dar que recibir” (Hechos 20:35). En medio de la Lucy Gertsch conocía a cada uno de sus alumnos,
lección, nuestra maestra cerró el manual y nos abrió e indefectiblemente llamaba a los que faltaban el
los ojos, los oídos y el corazón a la gloria de Dios. domingo o que no asistían con regularidad; sabía­
Nos preguntó: “¿Cuánto dinero tenemos en nuestro mos que se preocupaba por nosotros. Ninguno de
fondo para actividades de la clase?”. nosotros la ha olvidado, ni a ella ni las lecciones
que enseñó.
El tiempo de la Gran Depresión económica causó
que respondiéramos con orgullo: “Cuatro dólares y Muchos años después, cuando Lucy se encontraba
setenta y cinco centavos”. cerca del fin de sus días, la fui a ver y recordamos
esos días tan lejanos en los que ella había sido
Entonces, dulcemente nos sugirió: “La familia de
nuestra maestra. Hablamos de todos los alumnos
Billy se halla acongojada y en apuros económicos
de su clase y de lo que cada uno de ellos hacía en
y ha sufrido una desgracia. ¿Qué les parece la idea
ese entonces. Su cariño y cuidado perduraron toda
una vida.

214
OCTUBRE: LLEGAR A SER MÁS COMO CRISTO

¿Cómo comparó el Salvador


las verdades del Evangelio con
objetos y experiencias simples?
Jesús es el Maestro de maestros. Él compartía relatos sencillos, parábolas y
ejemplos de la vida real que ayudaban a los que enseñaba a entender los princi­
pios del Evangelio. Podemos utilizar historias para enseñar como el Salvador
al compartir nuestras experiencias personales y relacionar los principios del
Evangelio con el mundo que nos rodea.

Prepararse espiritualmente
¿Qué parábolas de Jesús Estudie con oración los pasajes de las Escrituras y los recursos que se dan a continua-
le resultan más memora­ ción. ¿Qué se siente inspirado a compartir con los jóvenes?
bles y por qué? ¿Qué otras
Mateo 20:1–15; 25:1–13, 14–30; Lucas Artículos de Fe”, Liahona, noviembre
comparaciones le han
8:4–15; 15:1–7, 8–10, 11–32; véase de 2013.
ayudado a comprender los
también el video “El hijo pródigo”
principios del Evangelio? Jeffrey R. Holland, “Los obreros de la
(Ejemplos de parábolas)
viña”, Liahona, mayo de 2012, págs.
¿Qué parábolas de Jesús
Mateo 18:1–6 (El Salvador se vale de 31–33.
podrían ser importantes
un niño para enseñar acerca del reino
para los jóvenes? ¿Qué David A. Bednar, “Os es necesario
de los cielos)
otras comparaciones nacer de nuevo”, Liahona, mayo de
podrían ayudarles a com­ Mateo 5:13–16; véase también el video 2007, págs. 19–22.
prender los principios del “El Sermón del Monte: Las bienaven­
Evangelio? ¿Qué pueden “Comparaciones y lecciones prácti­
turanzas” (El Salvador compara a Sus
aprender los jóvenes acer­ cas”, La enseñanza: El llamamiento más
discípulos con la sal y la luz de las
ca de cómo enseñar de la importante, págs. 184–185.
velas)
manera en que el Salva­
“Historias”, La enseñanza: El llama-
dor usó comparaciones y L. Tom Perry, “Las doctrinas y los
miento más importante, págs. 192–194.
relatos? principios que se encuentran en los

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

215
• Invite a los jóvenes a describir una • Invite a los jóvenes a compartir una
noche de hogar u otra lección, un historia que recuerden de un discurso
discurso de la reunión sacramental reciente de la Conferencia General.
o un discurso de conferencia que ¿Qué aprendieron del relato? ¿Por qué
recuerden, y que analicen por qué fue piensan que el discursante optó por
memorable. utilizar un relato para enseñar?

Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a entender cómo utilizar
del Evangelio parábolas y otras comparaciones cuando enseñan. Siguiendo la inspiración del Espíri-
tu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
La comprensión de los
símbolos. Para comprender • Invite a los jóvenes a hacer una una verdad del Evangelio. Usted pue­
las parábolas y los signos gráfica con los siguientes encabe­ de guiarlos sugiriendo que comiencen
que se encuentran en las zamientos: “Encurtir pepinillos” y por decidir qué principio del Evan­
Escrituras, los jóvenes “Convertirse”. Pida a los jóvenes gelio desean enseñar. A continuación,
deben ser capaces de que lean el discurso del élder David podrían pensar en un lugar para su
reconocer los símbolos, A. Bednar “Os es necesario nacer de parábola que sea conocido para las
determinar partes de nuevo” y determinen las compara­ personas a las que enseñan y escribir
éstos e interpretarlos. ciones que hace el élder Bednar para una historia que enseñe el principio
Una forma de reconocer enseñar el proceso de la conversión. del Evangelio.
un símbolo es buscando Considere invitar a los jóvenes a hacer
• Muéstreles a los jóvenes un teléfo­
palabras tales como seme- dibujos para ayudarles a visualizar las
no celular o móvil, o una foto de uno,
jante, comparar, es como o comparaciones. Conceda suficiente
y pídales que hagan comparaciones
como si fuera. Entonces, los tiempo a los jóvenes para que com­
entre el teléfono y un principio del
jóvenes pueden hacer una partan una comparación personal que
Evangelio. Invítelos a leer los cinco
lista de los elementos del tengan y que podrían utilizar para
primeros párrafos antes del encabe­
símbolo. Para interpre­ enseñar una verdad del Evangelio.
zado “La organización y el orden del
tar los símbolos, pueden
• Pida a cada joven que piense en sacerdocio” en el discurso del élder L.
consultar otras fuentes de
una de sus parábolas favoritas y que Tom Perry “Las doctrinas y los princi­
recursos de la Iglesia (tales
la busque en las Escrituras. Si necesi­ pios que se encuentran en los Artícu­
como la revista Liahona, los
ta sugerencias, considere compartir los de Fe”, y analicen la comparación
discursos de conferencia y
una de las parábolas que se sugieren que hace él. Al final de su discurso,
otras Escrituras) y tomar
en esta reseña. Invite a los jóvenes el élder Perry invita a los jóvenes a
en cuenta la manera en
a relatar la parábola en sus propias estudiar las doctrinas en los Artículos
que el símbolo les ayuda a
palabras y a compartir por qué es de Fe. Lea la invitación que él hace a
comprender un principio
significativa para ellos. ¿Qué hace la clase y pida a cada joven que estu­
del Evangelio. Aliéntelos
que las parábolas sean un método de die la doctrina que se enseña de uno
a hacerlo siempre que se
enseñanza tan eficaz? (Véase “Histo­ los Artículos de Fe y que venga a la
encuentren con una pará­
rias”, La enseñanza: El llamamiento más próxima clase preparado para enseñar
bola o un símbolo durante
importante, págs. 192–194.) Considere brevemente acerca de esa doctrina
su estudio personal del
dejar un tiempo para que los jóvenes utilizando una comparación.
Evangelio.
creen su propia parábola que enseñe

216
• Muestre uno de los videos que se • Invite a los jóvenes a leer la Enseñar a la manera
sugieren en esta reseña e invite a los parábola de los obreros de la viña en del Salvador
jóvenes a leer en las Escrituras ejem­ Mateo 20:1–15. Pídales que analicen
El Salvador ayudaba a
plos de cuando el Salvador compara varias maneras en las que esta pará­
quienes enseñaba a descu­
el Evangelio con un objeto cotidiano. bola se podría aplicar a sus vidas.
brir las lecciones del Evan­
¿Por qué Jesús enseñó de esta forma? Invítelos a leer el discurso del élder
gelio por medio de sus
(Véase “Comparaciones y lecciones Jeffrey R. Holland “Los obreros de la
propias experiencias y del
prácticas”, La enseñanza: El llama- viña” y hablen acerca de las verdades
mundo que los rodeaba.
miento más importante, págs. 184–186.) del Evangelio que él nos enseña al
¿Cómo puede ayudar a los
Lleve varios objetos cotidianos a utilizar esta parábola (quizás podría
jóvenes a entender cómo
clase, como jabón, monedas, llaves, decidir centrarse en las partes del
usar objetos familiares y
piedras o alimentos. Invite a los discurso que parecen más adecuadas
sus propias experiencias
jóvenes a que seleccionen un objeto y para los jóvenes). Pida a los jóvenes
para enseñar a otras perso­
enseñen un principio del Evangelio que elijan otra parábola de las Escri­
nas acerca de las verdades
con ese objeto. Si los jóvenes necesi­ turas y digan a la clase cómo sienten
del Evangelio?
tan ayuda, tal vez desee utilizar las que se aplica a ellos. ¿Por qué las
páginas 184–186 de La enseñanza: El parábolas son una manera efectiva
llamamiento más importante. de ayudar a los demás a aprender los
principios del Evangelio?

Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo enseñar
valiéndose de parábolas y otras comparaciones? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen?
¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema?

Invítelos a actuar
Invite a los jóvenes a utilizar comparaciones o parábolas para enseñarle a alguien una
verdad del Evangelio. Pídales que piensen en situaciones donde podrían compartir lo
que han aprendido; por ejemplo: en la noche de hogar, en un discurso de la reunión de
la sacramental o con un amigo.

217
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de David A. Bednar, “Os es Escrituras como un símbolo, tanto de un convenio
necesario nacer de nuevo”, Liahona, mayo de 2007, como de un pueblo del convenio; y del mismo modo
págs. 19–22. en que la sal es esencial para transformar el pepino
en pepinillo, también los convenios son fundamen­
Así como el pepino cambia a pepinillo cuando se
tales para nacer de nuevo espiritualmente.
sumerge y se satura en salmuera, también ustedes y
yo nacemos de nuevo al ser absorbidos en el evan­ Comenzamos el proceso de nacer de nuevo al ejerci­
gelio de Jesucristo y por medio de él. A medida que tar fe en Cristo, al arrepentirnos de nuestros pecados
honremos y “[observemos] los convenios” (D. y C. y al ser bautizados por inmersión para la remisión
42:13) que hemos hecho, y nos “[deleitemos] en las de los pecados por alguien que tiene la autoridad
palabras de Cristo” (2 Nefi 32:3), y “[pidamos] al del sacerdocio.
Padre con toda la energía de [nuestros] corazones”
“Porque somos sepultados juntamente con él para
(Moroni 7:48), y “[sirvamos a Dios] con todo [nues­
muerte por el bautismo, a fin de que como Cristo
tro] corazón, alma, mente y fuerza” (Doctrina y
resucitó de los muertos por la gloria del Padre, así
Convenios 4:2), entonces:
también nosotros andemos en vida nueva” (Roma­
“A causa del convenio que habéis hecho, seréis lla­ nos 6:4).
mados progenie de Cristo, hijos e hijas de él, porque
Después de salir de las aguas del bautismo, nuestra
he aquí, hoy él os ha engendrado espiritualmente;
alma tiene que estar inmersa y saturada continua­
pues decís que vuestros corazones han cambiado
mente con la verdad y la luz del evangelio del Salva­
por medio de la fe en su nombre; por tanto, habéis
dor. El sumergirnos de vez en cuando y de manera
nacido de él y habéis llegado a ser sus hijos y sus
superficial en la doctrina de Cristo y la participación
hijas” (Mosíah 5:7).
parcial en Su Iglesia restaurada no producirá la
En este versículo se habla en cuanto al nacer de transformación espiritual que nos permita continuar
nuevo espiritualmente, que por lo general, no ocurre en una vida nueva; más bien, se requiere la fidelidad
de forma rápida ni todo a la vez, sino que es un pro­ a los convenios, la dedicación constante y el ofrecer
ceso continuo, y no un acontecimiento único. Línea toda nuestra alma a Dios, si es que vamos a recibir
por línea y precepto por precepto, de forma gradual las bendiciones de la eternidad.
y casi imperceptiblemente, nuestras intenciones,
“Quisiera que vinieseis a Cristo, el cual es el Santo
nuestros pensamientos, nuestras palabras y nuestras
de Israel, y participaseis de su salvación y del poder
obras llegan a estar en armonía con la voluntad de
de su redención. Sí, venid a él y ofrecedle vuestras
Dios. Esa fase del proceso de transformación requie­
almas enteras como ofrenda, y continuad ayunando
re tiempo, perseverancia y paciencia.
y orando, y perseverad hasta el fin; y así como vive
Un pepino sólo llega a ser un pepinillo si se sumerge el Señor, seréis salvos” (Omni 1:26).
en salmuera de forma estable, continua y comple­
La inmersión y la saturación totales en el evangelio
ta. Téngase en cuenta que la sal es el ingrediente
del Salvador son pasos esenciales en el proceso para
clave de la receta. La sal se usa con frecuencia en las
nacer de nuevo.

218
Recursos seleccionados

Extractos del discurso de L. Tom Perry, “Las doctrinas y Las Escrituras nos enseñan cómo evitar falsas
los principios que se encuentran en los Artículos de Fe”, enseñanzas. Por ejemplo, en la epístola de Pablo a
Liahona, noviembre de 2013. Timoteo, leemos:

El poder de las palabras de nuestra maestra ha sido “Toda Escritura es inspirada por Dios y útil para
una fuente de inspiración para mí, debido al énfasis enseñar, para reprender, para corregir, para instruir
que puso en el valor del estudio del Evangelio. Las en justicia,
Escrituras nos guían a un estándar de verdad por el
“a fin de que el hombre de Dios sea perfecto, entera­
cual podemos juzgar el conocimiento que estamos
mente instruido para toda buena obra” (2 Timoteo
recibiendo, ya sea verdadero o falso. La verdadera
3:16–17).
doctrina proviene de Dios, la fuente y fundamento
de todas las verdades. Las enseñanzas y los con­ Esta doctrina es para la Iglesia lo que una batería es
ceptos de la doctrina verdadera se encuentran en el para un teléfono celular. Cuando quitan la batería
evangelio de nuestro Señor y Salvador. Las enseñan­ del teléfono celular, ya no sirve. Una iglesia donde
zas falsas provienen de Satanás, el padre de todas la verdadera doctrina ya no se enseña, también es
las mentiras. Su deseo es pervertir, cambiar y alterar ineficaz. No puede guiarnos de regreso a nuestro
las verdades reveladas. Quiere engañarnos para que Padre Celestial y a nuestro hogar eterno.
algunos de nosotros nos desviemos del camino de
regreso al hogar celestial.

219
OCTUBRE: LLEGAR A SER MÁS COMO CRISTO

¿Cómo puedo usar las Escrituras


para ayudar a los demás
a ser más como Cristo?
Jesús es el mejor ejemplo de cómo enseñar. Él utiliza las Escrituras para ense­
ñar Su evangelio. Los profetas de los últimos días nos han enseñado que no
hay sustituto para las Escrituras y las palabras de los profetas vivientes cuando
enseñamos el Evangelio a los demás. Para enseñar las Escrituras, debemos
estudiarlas por nosotros mismos. Es entonces que podremos compartir relatos
de las Escrituras y ejemplos, y ayudar a quienes enseñamos a aplicar las Escri­
turas a sí mismos.

Prepararse espiritualmente
¿Qué pasajes de las Escri­ Estudie con Espíritu de oración los siguientes pasajes de las Escrituras y otros recursos
turas ha usado reciente­ aprobados por la Iglesia. ¿Qué inspirará a los jóvenes a desear utilizar las Escrituras
mente para enseñar un cuando enseñan?
principio del Evangelio?
Mateo 12:1–8; 13:38–41 (Ejemplos del “Enseñar en base a las Escrituras”, en
¿Cómo le ha ayudado el
Salvador aplicando las Escrituras) Jeffrey R. Holland, “La enseñanza y
estudio de las Escrituras
el aprendizaje en la Iglesia”, Liahona,
a llegar a ser un mejor Lucas 4:17–27 (Jesús usa las Escrituras
junio de 2007, págs. 94–97.
maestro? ¿Cómo utiliza las para enseñar a la gente de Nazaret)
Escrituras cuando enseña? “El enseñar en base a las Escrituras”,
3 Nefi 23:1–6 (Jesús usa las Escrituras
La enseñanza: El llamamiento más impor-
¿Qué relatos de las Escri­ para enseñar a los nefitas)
tante págs. 59–64.
turas o pasajes podrían
ser más significativos y
relevantes para los jóve­
nes? ¿Por qué es importan­ Relacionar los conceptos
te para los jóvenes utilizar
Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
las Escrituras cuando
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
enseñan?
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Pida a los jóvenes que compartan • Invite a los jóvenes a leer ejemplos
una Escritura favorita con la clase. de las Escrituras de cómo el Salvador
¿Por qué es significativa para ellos? utilizó las Escrituras para enseñar a
Vea el apéndice para
otras personas, tales como los pasajes
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

220
que se sugieren en esta reseña u otros usar las Escrituras en aquellos a los
que usted conozca. Analice con los que enseñó? ¿Qué oportunidades de
jóvenes preguntas como la siguiente: enseñanza tienen los jóvenes? ¿Cómo
¿Por qué usó el Salvador las Escritu­ pueden utilizar las Escrituras al
ras para enseñar? ¿Cómo influyó el enseñar?

Aprender juntos
Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a entender cómo pueden Técnicas de estudio
utilizar las Escrituras para ayudar a los demás a ser más como Cristo. Siguiendo la del Evangelio
inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten mejor para su clase:
Cómo utilizar las notas al pie
• Demuestre cómo se vale de las ayu­ el contexto de los pasajes de las de página. En la primera
das para el estudio de las Escrituras Escrituras” y “Comparta informa­ actividad de esta sección
(como las notas al pie, los encabeza­ ción biográfica” en La enseñanza, el se alienta a los jóvenes
mientos o la Guía para el Estudio de llamamiento más importante, págs. a utilizar ayudas para el
las Escrituras) en su labor de maestro 59–60. Demuestre cómo proporcionar estudio de las Escrituras,
(véase La enseñanza: El llamamiento más contexto cuando se enseña acerca de como las notas al pie de
importante, págs. 61­– 62). Invite a los las Escrituras al compartir el relato del página. Invítelos a leer un
jóvenes a utilizar las ayudas para el capitán Moroni y el estandarte de la versículo sobre un atribu­
estudio en las Escrituras para prepa­ libertad. Por ejemplo, podría resumir to cristiano y a estudiar
rar lecciones para la noche de hogar el contexto de Alma 46:1–11 antes de cada nota al pie de dicho
sobre uno de los atributos semejantes leer los versículos 12–13. Pregunte a versículo, respondiendo
a los de Cristo que están estudiando los jóvenes cómo les ayuda a com­ a la siguiente pregunta:
en sus clases. Si es posible, invite a prender la historia de las Escrituras ¿Qué aporta esta nota a mi
algunos de ellos a compartir lo que el comprender el contexto. Invite a entendimiento del versícu­
prepararon con la clase. los jóvenes a escoger un pasaje de las lo? Aliente a los jóvenes
Escrituras y practicar al enseñar a los a referirse a menudo a
• Pida a los jóvenes que se imaginen
demás proporcionando contexto y e las notas al pie cuando
que les han pedido que enseñen a los
información biográfica. estudien las Escrituras por
niños pequeños acerca de un atributo
sí mismos.
cristiano valiéndose de un relato de • Demuestre cómo invitar a otras per­
las Escrituras, como el buen samari­ sonas a buscar algo específico en las
tano (Lucas 10:25–37) o la parábola Escrituras. Puede utilizar varios de los
de la oveja perdida (Lucas 15:1–7). ejemplos en la página 60 de La enseñan-
Invítelos a utilizar las pautas en las za, el llamamiento más importante. Invite
páginas 194–196 de Predicad Mi Evan- a los jóvenes a encontrar un pasaje de
gelio para planificar cómo enseñarían las Escrituras acerca de un atributo
la historia. Si es posible, deles tiempo semejante al de Cristo y determinar
para practicar la enseñanza y haga los algo que podrían pedir a los alumnos
arreglos necesarios para que puedan que buscaran al leer ese pasaje de las
enseñar sus historias a niños. Escrituras. Permita que ellos enseñen
el pasaje de las Escrituras a la clase
• Invite a los jóvenes a leer las
mediante el método de “buscar”.
secciones tituladas “Proporcióneles

221
Enseñar a la manera Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo utilizar
del Salvador las Escrituras al tratar de ayudar a los demás a venir a Cristo? ¿Qué sentimientos o
impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más
El Salvador enseñaba a
tiempo a este tema?
las personas a analizar
las Escrituras por ellas
mismas y a utilizarlas para
encontrar respuestas a sus Invítelos a actuar
preguntas. ¿Cómo pue­
Pregunte a los jóvenes cómo pueden utilizar lo que han aprendido en la clase para mejo-
den alentar a los jóvenes
rar su estudio del Evangelio y la enseñanza. Invítelos a compartir en clases futuras las
a enseñar como lo hizo el
experiencias que tuvieron al usar las Escrituras para enseñar a otras personas.
Salvador?

222
Recursos seleccionados

Extracto de “El enseñar en base de las Escrituras”, La saduceos, que estaban investigando, criticando y
enseñanza: El llamamiento más importante, 2000, diciendo: ‘¿Cómo es que este hombre, tan grande
págs. 59–64. como pretende ser, se sienta a comer con publi­
canos y pecadores?’ ” (Enseñanzas del Profeta José
Proporcione el contexto
Smith, compilación de Joseph Fielding Smith, 1982,
Las circunstancias o los antecedentes de un pasaje págs. 339–340).
de las Escrituras se consideran como el contexto. Los
Tal como lo indicó el profeta José, el contexto de la
alumnos entenderán mejor lo que acontece o se dice
parábola del hijo pródigo empieza en Lucas 15:1–2,
en un pasaje de las Escrituras cuando comprendan
varios versículos antes de que comience la parábola.
el contexto.
Una forma de encontrar el contexto es leer los ver­
Para comenzar a determinar el contexto, haga las sículos que preceden y los que siguen al pasaje que
siguientes preguntas: esté estudiando…

• ¿Quién es la persona que habla aquí? A veces suele ser útil estudiar la historia política,
social y económica de la época en que se pronunció
• ¿A quién se está dirigiendo? la Escritura. Por ejemplo, para obtener un mejor
entendimiento del consuelo y las promesas del
• ¿Sobre qué está hablando?
Señor en Doctrina y Convenios 121 y 122, es prove­
• ¿A qué está respondiendo? choso saber en cuanto a las aflicciones que estaban
padeciendo los Santos en Misuri en esos días y las
• ¿Por qué está diciendo eso?
condiciones que el profeta José y sus compañe­
Por ejemplo, en Lucas 15:11–32 encontramos la pará­ ros debieron tolerar en la cárcel de Liberty. Para
bola del Salvador sobre el hijo pródigo. El profeta aumentar nuestro entendimiento de las epístolas de
José Smith dijo que había podido comprender esta Pablo, podemos obtener una conocimiento básico
parábola al considerar su contexto: de los lugares por los que viajó y la condición de las
ramas de la Iglesia a las que escribía. La Guía para el
“Tengo una clave por medio de la cual comprendo Estudio de las Escrituras puede ser una maravillosa
las Escrituras. Pregunto: ¿Cuál fue la pregunta que fuente de información sobre el contexto en cuanto a
ocasionó la respuesta, o causó que Jesús relatara pasajes de la Biblia.
la parábola?… Mientras Jesús instruía al pueblo,
todos los publicanos y pecadores se acercaban para Al proporcionarles el contexto, es importante no
escucharlo. ‘Y murmuraban los fariseos y los escri­ descuidar su propósito, el cual consiste en contribuir
bas, diciendo: Éste a los pecadores recibe, y con a un mejor entendimiento de un pasaje particular de
ellos come’. Ésa es la palabra clave que dio lugar a las Escrituras. Tenga cuidado de no presentar el con­
la parábola del hijo pródigo. Se dio como respuesta texto —tal como la historia, la política, la economía
a las murmuraciones y preguntas de los fariseos y o el lenguaje de la gente mencionada en las Escritu­
ras— como si fuera el tema principal de la lección…

223
Recursos seleccionados

Comparta información biográfica para el Estudio de las Escrituras bajo el tema “Zeez­
rom”, podrá seguir la historia de los ataques de ese
Cuando estudiamos la vida de personajes de las
hombre contra la Iglesia, su conversión y, finalmente,
Escrituras, solemos ver que algunos principios del
el valeroso servicio que prestó como misionero y
Evangelio se destacan con el paso del tiempo. Por
maestro del Evangelio. Otras biografías instructivas
ejemplo, la historia completa de Zeezrom, en el Libro
incluyen las de Rut, el rey David, Samuel, Ester, el
de Mormón, demuestra que una persona puede arre­
apóstol Pablo, Alma (padre), el rey Benjamín, Alma
pentirse y entonces dedicarse al servicio al Señor con
(hijo), Coriantón, Mormón y Moroni.
toda rectitud. Si lee los versículos citados en la Guía

224
OCTUBRE: LLEGAR A SER MÁS COMO CRISTO

¿Cómo puedo usar preguntas


eficaces al enseñar?
Jesucristo, el Maestro de maestros, a menudo efectuaba preguntas para alentar
a las personas a meditar y aplicar los principios que enseñaba. Sus preguntas
invitaban a pensar, a hacer un examen de conciencia y al compromiso. Para
ayudar a quienes enseñamos, podemos aprender a formular preguntas que
ayuden a los demás a pensar, analizar y aplicar los principios del Evangelio.

Prepararse espiritualmente
¿Cómo ha visto a maestros Estudie con Espíritu de oración los siguientes pasajes de las Escrituras y otros recursos
eficaces usar preguntas aprobados por la Iglesia. ¿Qué inspirará a los jóvenes a enseñar?
para ayudar a otros a
Mateo 7:7–11 (El Salvador hace pre­ Alma 5:14–30 (Alma utiliza preguntas
meditar y poner en prác­
guntas para ayudarnos a aplicar el para enseñar a los nefitas)
tica el Evangelio? ¿Cómo
principio de la oración)
utiliza las preguntas al Dieter F. Uchtdorf, “Los misericordio­
enseñar? Mateo 16:13–17 (El Salvador hace pre­ sos obtienen misericordia”, Liahona,
guntas que invitan a Pedro a testificar) mayo de 2012, pág. 70–76.
¿Qué necesitan compren­
der los jóvenes en cuanto Mateo 16:24–26 (El Salvador hace “La enseñanza por medio de las pre­
a hacer preguntas que preguntas que invitan a pensar más guntas”, La enseñanza: El llamamiento
les ayudará a llegar a ser profundamente) más importante, págs. 73–75.
mejores maestros?
Video: “Las cosas como realmente son”

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:

• Invite a los jóvenes a compartir una • Por lo menos una semana antes de
experiencia que tuvieron durante la la clase, pida a los jóvenes que tomen
semana que profundice su compren­ nota de las preguntas que sus maes­
sión de algo que están aprendiendo tros les hagan (en seminario, en la
acerca de los atributos de Cristo. escuela, o en las clases de la Iglesia).
Vea el apéndice para
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

225
Pídales que analicen en clase las dife­ fue eficaz? ¿Por qué el hacer pre­
rentes maneras en que sus maestros guntas es una parte importante de la
utilizan preguntas. ¿Qué vieron que enseñanza?

Aprender juntos
Sugerencia para Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a entender cómo usar pre-
la enseñanza guntas eficaces al enseñar a los demás. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione
una o más que resulten mejor para su clase:
“Formule preguntas que
requieran que los alumnos • Invite a cada uno de los jóvenes a ese tipo de pregunta. Después de que
busquen sus respuestas leer una de las Escrituras que apa­ cada grupo haya presentado lo que
en las Escrituras y en las recen en esta reseña y a determinar aprendió, dedique suficiente tiempo
enseñanzas de los profetas las preguntas del Salvador en esos para que cada uno seleccione uno
de los últimos días” (La pasajes de las Escrituras. ¿Por qué de los atributos de Cristo en Predicad
enseñanza: El llamamiento hizo esas preguntas? ¿Cuán diferen­ Mi Evangelio (páginas 121–130) y que
más importante, 2000, pág. tes habrían sido las experiencias de escriban preguntas que podrían hacer
67). enseñanza si el Salvador no hubiera cuando enseñen a otras personas acer­
formulado preguntas en tales situa­ ca de ese atributo. Invítelos a escribir
ciones? ¿Por qué hacer preguntas es sus preguntas en la pizarra.
una manera eficaz de enseñar a los
• Invite a los jóvenes a leer Alma
demás? Invite a los jóvenes a pen­
5:14–30, a ver el video “Las cosas
sar en oportunidades que puedan
como realmente son” o a repasar el
tener de enseñar (como maestros
discurso del presidente Dieter F. Ucht­
orientadores, en los discursos de la
dorf “Los misericordiosos obtienen
reunión sacramental, en una noche
misericordia”. Pídales que hagan una
de hogar, en situaciones informales,
lista de algunas de las preguntas que
etc.). ¿Cómo mejoraría su enseñan­
Alma, el élder Bednar o el presidente
za si formularan preguntas en estas
Uchtdorf usan al enseñar. ¿Cómo nos
situaciones?
ayudan esas preguntas a aprender?
• Divida la clase en grupos y asigne Invite a los jóvenes a considerar las
a cada grupo que lea acerca de uno de maneras en que pueden usar pregun­
los tipos de preguntas que se des­ tas la próxima vez que se les pida dar
criben en la sección titulada “Pautas un discurso.
generales para preparar preguntas”
• Demuestre a los jóvenes la sección
en La enseñanza: El llamamiento más
de “Empleo creativo de las pregun­
importante, págs. 73–74. Pida a los
tas” en la página 75 de La enseñanza:
grupos que estén preparados para
El llamamiento más importante, u otros
enseñar la clase sobre el tipo de
empleos creativos que se le ocurran.
pregunta estudiado y explicar cuán­
(Considere emplear preguntas sobre
do sería apropiado usar este tipo
el tema de esta unidad: llegar a ser
de pregunta. Pídales que piensen y
más como Cristo.) Pida a los jóvenes
compartan sus propios ejemplos de
que determinen lo que hizo usted

226
para presentar las preguntas y hagan creativas de usar preguntas y prac­ Enseñar a la manera
una lista de estas ideas en la pizarra. tiquen usarlas en parejas o grupos del Salvador
Invítelos a pensar en otras formas pequeños.
El Salvador formuló
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo emplear preguntas a aquellos a
preguntas al enseñar? ¿Qué sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras quienes enseñaba, las cua­
preguntas? ¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema? les hacían que pensaran y
sintieran profundamente.
Gracias a Su amor, ellos se
sentían seguros de com­
Invítelos a actuar partir sus pensamientos y
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron sentimientos personales.
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras en que ¿Cómo puede crear una
puede hacer un seguimiento. atmósfera en su clase don­
de los jóvenes se sientan
cómodos al responder
preguntas?

227
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Dieter F. Uchtdorf, “Los mise- Hablemos pacíficamente el uno con el otro.
ricordiosos obtienen misericordia”, Liahona, mayo de
Dejemos que el amor de Dios nos llene el corazón.
2012, págs. 70–77.
“Hagamos bien a todos” (Gálatas 6:10).
Mis queridos hermanos y hermanas, consideren las
siguientes preguntas como una autoevaluación: El Salvador prometió esto: “Dad, y se os dará;
medida buena, apretada, remecida y rebosante…
¿Le guardan rencor a alguien?
porque con la misma medida con que midiereis se
¿Cuentan chismes aunque lo que digan podría ser os volverá a medir” (Lucas 6:38).
verdad?
¿No debería ser esta promesa suficiente para que
¿Excluyen a otras personas, se apartan de ellas o las siempre concentremos nuestros esfuerzos en la
castigan por algo que ellas han hecho? bondad, el perdón y la caridad en lugar de en un
comportamiento negativo?
¿Envidian en secreto a otra persona?
Como discípulos de Jesucristo, devolvamos bien por
¿Sienten deseos de hacerle daño a alguien?
mal (Véase Mateo 5:39–41.) No busquemos vengan­
Si contestaron afirmativamente a cualquiera de esas za ni permitamos que la ira nos domine.
preguntas, tal vez deberían aplicar el sermón de tres
“…escrito está: Mía es la venganza, yo pagaré, dice
palabras que mencioné antes: ¡Dejen de hacerlo!
el Señor.
En un mundo lleno de acusaciones y enemistad es
“Así que, si tu enemigo tuviere hambre, dale de
fácil juntar y arrojar piedras; pero antes de hacerlo,
comer; si tuviere sed, dale de beber…
recordemos las palabras del que es nuestro Maestro
y modelo: “El que de entre vosotros esté sin pecado “No seas vencido por el mal, sino vence el mal con
sea el primero en arrojar la piedra” (Juan 8:7). el bien” (Romanos 12:19–21).

Hermanos y hermanas, deshagámonos de nuestras Recuerden: al final son los misericordiosos quienes
piedras. alcanzan misericordia (véase Mateo 5:7).

Seamos bondadosos. Por ser miembros de La Iglesia de Jesucristo de los


Santos de los Últimos Días, dondequiera que este­
Perdonemos.
mos, que se nos conozca como una gente que tiene
“amor los unos por los otros” (Juan 13:35).

228
OCTUBRE: LLEGAR A SER MÁS COMO CRISTO

¿Qué puedo aprender acerca


del aprendizaje del Evangelio
mediante el ejemplo del Salvador?
En el aprendizaje del Evangelio, al igual que en todas las cosas, Jesucristo es
nuestro ejemplo perfecto. Debido a que era perfectamente obediente y sumiso a
Su padre, fue capaz de “[crecer] en sabiduría, y en estatura y en gracia para con
Dios y los hombres” (Lucas 2:52). Tal como el Salvador recibió “gracia sobre
gracia” (D. y C. 93:12), debemos procurar pacientemente la luz y el conocimien­
to de Dios en nuestros esfuerzos por aprender el Evangelio.

Prepararse espiritualmente
¿Qué atributos semejantes Estudie con espíritu de oración los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras.
a los de Cristo cree que son ¿Qué inspirará a los jóvenes a los que enseña?
importantes para aprender
Lucas 2:40–52 (Siendo un niño, Jesu­ D. y C. 93:11–20 (Podemos recibir
el Evangelio? ¿Cómo le ha
cristo creció en sabiduría y gracia) gracia sobre gracia como lo hizo el
ayudado desarrollar esos
Salvador)
atributos en sus esfuerzos Juan 5:30 (Jesucristo siempre procuró
para estudiar y enseñar el hacer la voluntad de su padre) D. y C. 130:18–19 (obtenemos cono­
Evangelio? cimiento e inteligencia a través de la
1 Corintios 2:14 (El hombre natural no
diligencia y la obediencia)
¿Qué entienden los jóve­ recibe las cosas del Espíritu)
nes acerca del Salvador Richard G. Scott, “Cómo adquirir
que les ayudará a llegar a D. y C. 1:26–28; 112:10 (Si estamos dis­
conocimiento espiritual”, Liahona,
ser mejores estudiantes del puestos y somos humildes, el Señor
enero de 1994.
Evangelio? nos enseñará)
Robert R. Steuer, “Seamos enseña­
bles”, Liahona, julio de 2002.

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
Vea el apéndice para
consultar otras ideas
para la enseñanza y el
aprendizaje.

229
• Invite a los jóvenes a compartir (véanse algunas ideas en Predicad Mi
algo que están aprendiendo acerca Evangelio, pág. 133). ¿Cuáles de esos
del Salvador en su estudio personal. atributos consideran que pueden
¿Qué hacen para tratar de ser más ayudarnos a ser mejores alumnos del
semejantes a Él? Evangelio? Pídales que expliquen
sus respuestas y que den ejemplos de
• Pida a los jóvenes que escriban los
maneras en que el Salvador manifestó
atributos de Jesucristo en la pizarra
esos atributos.

Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes ayudará a los jóvenes a entender cómo el desa-
del Evangelio rrollar atributos semejantes a los de Cristo puede ayudarles a ser mejores estudiantes
del Evangelio. Siguiendo la inspiración del Espíritu, seleccione una o más que resulten
Buscar los atributos de
mejor para su clase:
Jesucristo. En la primera
actividad de esta sección • Como clase, lean uno o varios de conocimiento espiritual en el discur­
se invita a los jóvenes a los siguientes pasajes de las Escritu­ so del élder Richard G. Scott “Como
buscar atributos de Cristo ras: Lucas 2:40–52; Juan 5:30; Doctrina adquirir conocimiento espiritual.”
en las Escrituras. Aliénte­ y Convenios 93:11–20. Invite a los Pida a los jóvenes que compartan
los a hacer esto siempre jóvenes a consultar estos versículos en lo que aprendieron del mensaje del
que lean las Escrituras. busca de las cualidades que tienen los élder Scott. ¿Cómo ejemplificó el
Podrían hacerse pregun­ buenos estudiantes y que ejemplificó Salvador estos principios? Invítelos
tas como: “¿Qué aprendo el Salvador. Pídales que compartan lo a compartir algunas maneras de
sobre Jesucristo? ¿Qué que aprendieron, junto con otras cua­ aplicar esos principios a su estudio
necesito cambiar en mi lidades de los buenos estudiantes que personal del Evangelio.
vida para llegar a ser más deseen desarrollar en sus vidas.
• Invite a los jóvenes a leer el dis­
como Él?”.
• Escriba las siguientes referencias de curso del élder Richard R. Steuer
las Escrituras en la pizarra: Juan 5:30; “Seamos enseñables”. Pídales que
D. y C. 1:26–28; 112:10; 130:18–19. Pida seleccionen un ejemplo de las Escritu­
a cada uno de los jóvenes que selec­ ras que utiliza el élder Steuer que les
cione una de las referencias, la lea y interesa. Invítelos a buscar la historia
encuentre en la Escritura un atributo en las Escrituras (usando las referen­
de buenos alumnos. ¿Por qué estos cias en el discurso), leer más acerca de
atributos son importantes para apren­ ella y compartir lo que han leído con
der el Evangelio? Invite a los jóvenes el resto de la clase. ¿Qué aprenden de
a planificar maneras de aplicar esos estos relatos en cuanto a ser ense­
atributos a su estudio del Evangelio. ñables? ¿Qué ejemplos similares de
sus propias vidas pueden compartir?
• Invite a cada miembro de la clase
¿Cómo pueden seguir estos ejemplos
a leer acerca de uno de los cuatro
en su propio estudio del Evangelio?
principios necesarios para adquirir

230
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido. ¿Comprenden cómo el llegar Enseñar a la manera
a ser más como Cristo les puede ayudar a ser mejores alumnos del Evangelio? ¿Qué del Salvador
sentimientos o impresiones tienen? ¿Desean hacer otras preguntas? ¿Resultaría útil
El Salvador amaba a los
dedicarle más tiempo a este tema?
que enseñaba. Oraba por
ellos y les servía conti­
nuamente. ¿Cómo puede
Invítelos a actuar el orar por los jóvenes y
servirlos ayudarles a sentir
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
su amor por ellos? ¿Cómo
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras de hacer
afectará eso a la calidad de
un seguimiento.
su método de enseñanza?

231
Recursos seleccionados

Extracto del discurso de Richard G. Scott, “Cómo adqui- aspectos vitales en los que concentrarás tus energías
rir conocimiento espiritual”, Liahona, enero de 1994, para aprender y dar a conocer las verdades esencia­
págs. 101–104. les. Sé que se requiere un gran esfuerzo para obtener
conocimiento valioso, y esto se aplica particular­
La humildad es esencial para adquirir conocimien­
mente al deseo de lograr conocimiento espiritual. El
to espiritual. El humilde siempre está dispuesto a
presidente Kimball lo dijo con estas palabras:
aprender; la humildad permite que el Espíritu nos
enseñe y que recibamos instrucción de las fuentes “Los tesoros de conocimiento temporal y espiritual
inspiradas por el Señor, como lo son las Escrituras. se hallan ocultos, pero solo están escondidos de
Las semillas del progreso y la comprensión germi­ aquellos que no los busquen en forma apropiada
nan en el suelo fértil de la humildad; su fruto es el ni luchen por obtenerlos… El conocimiento espiri­
conocimiento espiritual que nos guiará en esta vida tual no se obtiene con solo pedirlo; ni siquiera las
y en la venidera. oraciones son suficientes, sino que requiere perse­
verancia y dedicación de parte nuestra… De todos
El orgulloso no puede conocer las cosas del Espíritu.
los tesoros de conocimiento, el más esencial es el de
Pablo enseñó esta verdad, diciendo:
conocer a Dios” The Teachings of Spencer W. Kimball,
“… nadie conoció las cosas de Dios, sino el Espíritu págs. 389–390).
de Dios…
El presidente Brigham Young aprendió la verdad
“Pero el hombre natural no percibe las cosas que escuchando con gran atención a José Smith y esfor­
son del Espíritu de Dios, porque para él son locura, zándose por entender todo lo que se le enseñara
y no las puede entender, porque se han de discernir mediante la palabra, el ejemplo y el Espíritu; las ins­
espiritualmente” (l Corintios 2:11, 14). trucciones que recibió han bendecido a generaciones
enteras y lo prepararon para aprender verdades
El obtener y emplear un conocimiento valioso exige adicionales y enseñar mucho más de lo que per­
mucho esfuerzo; no puedes dedicarte a probar todos sonalmente había recibido del profeta José Smith.
los escenarios de la vida que te resulten fascinan­ Sigan su ejemplo.
tes. Por lo tanto, debes seleccionar unos cuantos

232
RESEÑA DE LA UNIDAD

Noviembre: Autosuficiencia
espiritual y temporal

“El poder está en ellos, y en esto vienen a ser sus propios agentes” (D. y C. 58:28).

Las reseñas de esta unidad ayudarán a los jóvenes a adquirir las aptitudes que nece­
sitarán para llegar a ser autosuficientes espiritualmente. También aprenderán lo que
significa ser autosuficientes temporalmente. A fin de superar las tentaciones que
afrontan a diario, tendrán que tener sus propios testimonios; no siempre podrán
depender del testimonio de los demás. Usted puede ayudarles a aprender a buscar
respuestas a preguntas acerca del Evangelio y a obtener su propio testimonio de la
verdad. A medida que lleguen a ser autosuficientes, estarán mejor preparados para
prestar servicio y cuidar de las personas necesitadas.

Reseñas para escoger durante este mes:


¿Cómo puedo llegar a ser autosuficiente espiritualmente?
¿Cómo puedo encontrar respuesta a mis preguntas acerca del Evangelio?
¿Cómo puedo superar la duda con la fe?
¿Cómo puedo aprender a tomar mis propias decisiones?
¿Cómo me puede ayudar el establecer metas a llegar a ser autosuficiente?
¿Cómo me puedo preparar para ser autosuficiente en el aspecto económico?
¿Cómo puedo ser testigo de Dios?

Visite lds.org/youth/learn para ver esta unidad en línea.

233
NOVIEMBRE: LA AUTOSUFICIENCIA ESPIRITUAL Y TEMPORAL

¿Cómo puedo llegar a ser


autosuficiente espiritualmente?
La autosuficiencia espiritual es esencial para nuestro bienestar eterno. Cuando
somos autosuficientes espiritualmente, nuestro testimonio no depende del de
los demás. Procuramos tener nuestras propias experiencias espirituales por
medio de la oración diaria, del estudio de las Escrituras y del ejercer la fe en
Jesucristo. Acudimos al Padre Celestial a fin de pedir Su ayuda para resolver
nuestros problemas difíciles. También estamos preparados para fortalecer a los
demás en sus momentos de necesidad espiritual.

Prepararse espiritualmente
¿Qué ha hecho para llegar Estudie los siguientes recursos y pasajes de las Escrituras con espíritu de oración.
a ser más autosuficiente ¿Qué ayudará a los jóvenes a comprender la importancia de la autosuficiencia
espiritualmente? ¿De qué espiritual?
manera ha recibido bendi­
Mateo 25:1–13 (La parábola de las Dieter F. Uchtdorf, “El poder de
ciones al ser autosuficiente
diez vírgenes) un testimonio personal”, Liahona,
espiritualmente?
noviembre de 2006, págs. 37–39.
Mormón 9:27 (Debemos labrar nues­
¿Qué pueden hacer los
tra propia salvación) Jörg Klebingat, “Acerquémonos al
jóvenes para adquirir
trono de Dios con confianza”, Liahona,
autosuficiencia espiritual? Moroni 10:3–5 (Podemos conocer la
noviembre de 2014, pág. 34–37.
¿Cómo se beneficiarían los verdad por nosotros mismos)
jóvenes al llegar a ser más David A. Bednar, “Convertidos al
autosuficientes? D. y C. 58:26–28 (Somos nuestros pro­
Señor”, Liahona, noviembre de 2012,
pios agentes para efectuar justicia)
págs. 106–109.
D. y C. 130:18–19 (La diligencia y la
Video: “Aquellos que son prudentes”;
obediencia nos ayudan a adquirir
véase también Doctrina y Convenios e
conocimiento e inteligencia)
Historia de la Iglesia: DVD de recursos
visuales

Relacionar los conceptos


Dedique los primeros minutos de cada clase a ayudar a los jóvenes a relacionar lo que
están aprendiendo en otros lugares (tales como el estudio personal, seminario, otras
Vea el apéndice para clases de la Iglesia o experiencias con los amigos). ¿Cómo puede ayudarles a ver la rele-
consultar otras ideas vancia del Evangelio en la vida cotidiana? Las siguientes ideas pueden ayudarle:
para la enseñanza y el
aprendizaje.

235
• Invite a los jóvenes a que cuenten esta lección e invite a los demás jóve­
algo que hayan hecho recientemente nes a que estén atentos para escuchar
para aplicar lo que aprenden en la respuestas a la pregunta: “¿Qué es la
Escuela Dominical a su estudio perso­ autosuficiencia espiritual?”. Concé­
nal del Evangelio. dales unos minutos para que escriban
las respuestas a la pregunta y permí­
• Pida a un miembro de la clase que
tales que las compartan con el resto
lea el párrafo que está al principio de
de la clase.

Aprender juntos

Técnicas de estudio Cada una de las actividades siguientes permitirá a los jóvenes comprender cómo llegar
del Evangelio a ser más autosuficientes espiritualmente. Siguiendo la inspiración del Espíritu, selec-
cione una o más que resulten mejor para su clase:
Resumir. En la primera
actividad de esta sección • Seleccione preguntas del primer presidente Dieter F. Uchtdorf “El
se invita a los jóvenes párrafo del discurso del élder Jörg poder de un testimonio personal”.
a escribir unos breves Klebingat “Acerquémonos al trono ¿Por qué es importante que cada uno
resúmenes de lo que de Dios con confianza” e invite a los de nosotros tenga su propio testimo­
leyeron en un discurso de jóvenes a contestar las preguntas nio? Invite a los jóvenes a compartir
la conferencia general, lo en privado. Pida a cada joven que cómo obtuvieron su propio testimo­
cual les ayudará a asegu­ estudie una de las seis sugerencias nio de la veracidad del Evangelio.
rarse de que comprenden del élder Klebingat y que explique al Testifique de las bendiciones que ha
el mensaje del discurso. resto de la clase cómo les podría ayu­ recibido gracias a que usted tiene
También se les invita a dar a llegar a ser más autosuficientes su testimonio personal. Como parte
aplicar el mensaje a su espiritualmente. del análisis, podría leer esta cita del
propia vida; esto pueden presidente Thomas S. Monson: “Para
• Invite a cada uno de los jóvenes a
hacerlo al hacerse pregun­ que podamos ser fuertes y soportar
que lea uno de los pasajes de las Escri­
tas como: “¿Qué desea todas las fuerzas que nos arrastran
turas que se sugieren en esta reseña.
el Señor que aprenda de en la dirección equivocada o todas
Después de darles tiempo para que
este discurso?”. Aliéntelos las voces que nos invitan a tomar el
lean los versículos, divídalos en gru­
a hacer esto siempre que camino equivocado, debemos tener
pos de dos e invítelos a que se entre­
estudien un discurso de la nuestro propio testimonio. Ya sea
visten los unos a los otros y se hagan
conferencia. que tengan 12 o 112 años, o cualquier
preguntas como las siguientes: ¿Qué
edad, pueden saber por ustedes
dice el pasaje de las Escrituras que
mismos que el evangelio de Jesucristo
leíste? ¿Qué aprendiste sobre la auto­
es verdadero” (“Atrévete a lo correcto
suficiencia espiritual en esos versícu­
aunque solo estés”, Liahona, noviem­
los? ¿Qué te sientes inspirado a hacer
bre de 2011, pág. 62). ¿Qué otras cosas
a causa de lo que leíste? Brinde a los
pueden hacer los jóvenes para llegar a
jóvenes la oportunidad de entrevistar
ser autosuficientes espiritualmente?
a otros alumnos de la clase.
• Invítelos a leer Mateo 25:1–13
• Pida a los jóvenes que lean la
o muestre el video “Aquellos que
sección titulada “¿Cómo obtenemos
son prudentes”. ¿Qué aprenden los
un testimonio?” del discurso del

236
jóvenes acerca de la autosuficiencia las diez vírgenes” del discurso del Enseñar a la manera
espiritual en esa parábola? Como élder David A. Bednar “Convertidos del Salvador
parte del análisis, invite a los jóve­ al Señor”. ¿Qué pueden hacer los
El Salvador confiaba en
nes a leer la sección titulada “Testi­ jóvenes para aumentar la cantidad de
Sus discípulos. Los prepa­
monio, conversión y la parábola de aceite que tienen en sus lámparas?
ró y les dio las importan­
Pida a los jóvenes que compartan lo que hayan aprendido hoy. ¿Comprenden cómo se tes responsabilidades de
puede llegar a ser autosuficiente espiritualmente? ¿Desean hacer otras preguntas? enseñar, bendecir y servir
¿Resultaría útil dedicarle más tiempo a este tema? a los demás. ¿Cómo puede
preparar a los jóvenes para
que enseñen a otras perso­
nas lo que ellos aprenden?
Invítelos a actuar
Pregunte a los jóvenes qué se sienten inspirados a hacer a raíz de lo que aprendieron
hoy y aliéntelos a actuar de acuerdo con esos sentimientos. Considere maneras de
hacer un seguimiento.

237
Recursos seleccionados

Extracto del discurso del presidente Dieter F. Uchtdorf, Habrá quien diga: “Yo no puedo creer; no soy
“El poder de un testimonio personal”, Liahona, noviem- religioso”. Piensen en esto: Dios nos promete ayuda
bre de 2006, págs. 38–39. divina aun cuando solo tengamos el deseo de creer,
pero debe ser un deseo real y no uno fingido.
Un testimonio es una posesión muy preciada, pues
no se adquiere sólo mediante la lógica o la razón, Segundo: Escudriñar las Escrituras. Háganse
no se puede comprar con posesiones terrenales preguntas, estúdienlas, escudriñen las Escrituras en
ni se puede dar de regalo, ni se puede heredar de busca de respuestas. Una vez más, en el Libro de
nuestros antepasados. No podemos depender del Mormón se nos da un buen consejo: “Si dais lugar
testimonio de otras personas; sino que debemos para que sea sembrada una semilla en vuestro cora­
saber por nosotros mismos. El presidente Gordon B. zón” por medio del estudio diligente de la palabra
Hinckley ha dicho: “Todo Santo de los Últimos Días de Dios, la semilla buena “empezará a hincharse en
tiene la responsabilidad de llegar a saber por sí mis­ vuestro pecho,” si no la rechaza nuestra incredu­
mo, y con certeza, sin lugar a dudas, que Jesús es el lidad. Esa semilla buena comenzará a “ensanchar
Hijo resucitado y viviente del Dios viviente” (véase [vuestra] alma” y a “iluminar [vuestro] entendi­
“No tengáis miedo de hacer lo bueno”, Liahona, julio miento” (Alma 32:28).
de 1983, pág. 124).
Tercero: Hacer la voluntad de Dios; guardar los
Recibimos ese testimonio cuando el Espíritu Santo mandamientos. No basta con entrar en un debate
se comunica con nuestro espíritu. Recibiremos una intelectual si deseamos saber por nosotros mismos
certeza firme y apacible que será la fuente de nues­ que se ha restaurado el reino de Dios en la tierra. El
tro testimonio y convicción, sin importar nuestra estudio ocasional tampoco es suficiente. Nosotros
cultura, raza, idioma, posición social o económica. mismos debemos actuar; eso significa aprender y
Esos susurros del Espíritu, más que sólo la lógica después hacer la voluntad de Dios.
humana, serán el verdadero fundamento sobre el
Debemos venir a Cristo y seguir Sus enseñanzas. El
cual edificaremos nuestro testimonio.
Salvador enseñó: “Mi doctrina no es mía, sino de
La esencia de ese testimonio será siempre la fe en aquel que me envió. El que quiera hacer la voluntad
Jesucristo y el conocimiento de Él y de Su misión de él conocerá si la doctrina es de Dios o si yo hablo
divina, quien en las Escrituras dice de Sí mismo: “Yo por mí mismo” (Juan 7:16–17, cursiva agregada). Y
soy el camino, y la verdad y la vida” (Juan 14:6). también dijo: “Si me amáis, guardad mis manda­
mientos” (Juan 14:15).
Por lo tanto, ¿cómo recibimos un testimonio perso­
nal que esté arraigado en el testimonio del Espíritu Cuarto: Meditar, ayunar y orar. Para recibir cono­
Santo? El método se describe en las Escrituras: cimiento del Espíritu Santo, debemos pedírselo a
nuestro Padre Celestial. Debemos confiar en que
Primero: Deseo de creer. En el Libro de Mormón
Dios nos ama y que nos ayudará a reconocer los
se nos exhorta: “…si despertáis y aviváis vuestras
susurros del Espíritu Santo.
facultades hasta experimentar con mis palabras y
ejercitáis un poco de fe… aunque no sea más que un
deseo de creer” (Alma 32:27).

238
NOVIEMBRE: LA AUTOSUFICIENCIA ESPIRITUAL Y TEMPORAL

¿Cómo puedo encontrar


respuesta a mis preguntas
en cuanto al Evangelio?
Parte de llegar a ser autosuficiente espiritualmente es aprender a responder a
mis preguntas en cuanto al Evangelio. A menudo, recibimos revelación cuando
buscamos de todo corazón respuestas a preguntas sinceras y tenemos fe en la
promesa del Salvador: “Pedid, y se os dará; buscad, y hallaréis; llamad, y se
os abrirá” (Mateo 7:7). Podemos hallar respuesta a nuestras preguntas sobre el
Evangelio al orar, estudiar las Escrituras y las palabras de los profetas vivien­
tes, y al procurar la guía del Espíritu Santo.

Prepararse espiritualmente
¿Qué función ha tenido en Estudie con espíritu de oración los siguientes pasajes de las Escrituras y recursos.
su aprendizaje del Evan­ ¿Qué inspirará a los jóvenes a buscar respuesta a sus preguntas del Evangelio?
gelio el buscar respuesta
1 Nefi 15:2–11 (Lamán y Lemuel Jeffrey R. Holland, “Creo”, Liahona,
a sus preguntas? ¿De qué
tenían preguntas pero no preguntaron mayo de 2013.
manera ha encontrado la
al Señor)
respuesta a sus preguntas?