Participar en una mesa redonda

Información del recurso .................................................................................. 2

Propuesta didáctica para el alumnado .............................................................. 3

Presentación .............................................................................................. 4

Actividad 1: La mesa redonda ...................................................................... 5

Actividad 2: Planificación de una mesa redonda .............................................. 6

Actividad 3: Grabamos la mesa redonda ........................................................ 8

Autoevaluación..........................................................................................10

Actividad final ...........................................................................................12

Guía metodológica para el profesorado ............................................................13

Contextualización de la propuesta ...............................................................13

Propuesta de actividades ............................................................................13

Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................14

Criterios de evaluación ...............................................................................16

Orientaciones metodológicas .......................................................................17

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado ..............................29

Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................36

Recursos TIC................................................................................................37

Mapa conceptual ..........................................................................................38

Glosario.......................................................................................................39

Ayuda .........................................................................................................40

Créditos ......................................................................................................41
Información del recurso
Secuencia didáctica: Participar en una mesa redonda

Área curricular: Lengua y Literatura

Tercer ciclo de primaria

Ilustración. Una mesa redonda.

A lo largo de esta secuencia didáctica se conocerá la estructura, funcionamiento y

organización de una mesa redonda. Se trabajará de forma colaborativa y
participativa. Para que el trabajo sea óptimo, es preciso seguir las pautas y
orientaciones que en cada actividad se indican. Hay que tener siempre presente
que la fuente del conocimiento son las fuentes de la información.
Propuesta didáctica para el alumnado

Ilustración. Presentación.

Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrará cómo Susana y Álvaro, compañeros
de clase, participan en una mesa redonda. Pero para participar en una mesa
redonda previamente es necesario conocer qué es, cómo funciona, cómo se
estructura, cómo se prepara, etc. ¡Comenzamos!

La unidad está organizada en cuatro actividades:

Actividad 1: conocerás la estructura y funcionamiento de una mesa

redonda a partir del uso de Internet como fuente de consulta y darás
respuestas a las preguntas planteadas por el docente.
Actividad 2: en esta actividad, con la ayuda de tus compañeros y
compañeras tendrás que planificar y organizar una mesa redonda.
Actividad 3: ¡un, dos, tres, acción! En esta actividad llevarás a la práctica
la mesa redonda planificada en la anterior actividad y la grabarás en audio.
Seguro que tras ver la grabación puedes aprender de los errores y mejorar
aquellos aspectos que no son del todo correctos.
 Actividad final: el objetivo de esta última tarea es comparar distintos
medios de expresión de ideas. Compararás una mesa redonda con un
debate. Los conocimientos que alcanzarás en las anteriores actividades te
serán de gran utilidad para avanzar con éxito en esta tarea.

En esta unidad encontrarás diferentes tipos de actividades para trabajar junto con
los compañeros y compañeras o de forma autónoma, para pensar, para profundizar
más si quieres más información, para evaluarte, etc.

Competencias a adquirir.

Estas son algunas de las competencias que adquirirás:

Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas:

Expondrás de forma clara los conceptos e ideas.

Analizarás, valorarás y respetarás las intervenciones de tus compañeros y
compañeras.
Desarrollarás actitudes reflexivas y de diálogo mediante el trabajo en
grupo.

Sabrás cómo usar tu equipo y su conexión a Internet para ayudarte con tu

estudio:

Conocerás y utilizarás Internet como fuente de consulta para ayudarte a

recopilar y transmitir la información.
Aprenderás a utilizar con fluidez tu procesador de textos.
Aprenderás a utilizar el programa de grabación de audios Audacity.
Descubrirás programas de edición, publicación y difusión como son:
Podcast y Blog.

Y aprenderás todo lo necesario sobre una mesa redonda:

Conocerás la estructura y funcionamiento de una mesa redonda.

Prepararás y desarrollarás una mesa redonda.
Interpretarás los mensajes emitidos por tus compañeros y compañeras en
el desarrollo de una mesa redonda.
Conocerás otros tipos de expresión y confrontación de ideas: el debate.
Comprenderás y producirás oralmente los textos expresados en una mesa
redonda, de forma estructurada, adecuada y correcta.

¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación
Tanto para Susana como para Álvaro se hace indispensable un mejor conocimiento
de la mesa redonda como medio de expresión de ideas. Ayúdales a conocer más
realizando las siguientes actividades:

Actividad 1. La mesa redonda.

Actividad 2. Planificación de una mesa redonda.
Actividad 3. Grabamos la mesa redonda.
Actividad final.
Actividad 1: La mesa redonda

Practiquemos juntos: ¡A la búsqueda y captura de

mesas redondas!
Únete con tus compañeros y compañeras para formar un grupo. Una vez unidos,
trabajaréis juntos con el fin de conocer la estructura y funcionamiento de una mesa
redonda.

Vuestra tarea consistirá en responder en un documento de texto a una de las

siguientes preguntas, que el docente os asignará:

¿Qué personas intervienen en una mesa redonda?

¿Qué papel juega el moderador o moderadora?
¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención?
¿Qué información se da en la presentación de los expertos y expertas?
¿Puede participar el público asistente?
¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización?

Ojo, recordad que sólo tenéis que responder únicamente a una de las preguntas
que el docente os asigne.

Para responder a la pregunta acudid a Internet donde encontraréis toda la

información. Podéis buscar tanto texto como vídeos. Si usáis términos de búsqueda
claros obtendréis una información más precisa, como por ejemplo "mesa redonda",
"moderador mesa redonda", "reglas mesa redonda", etc. Podéis usar estos dos
buscadores:

Google. Para una búsqueda más general

Google vídeos. Para buscar videos.

Finalmente, realizaréis una exposición oral donde expondréis a la clase el resultado

de vuestra búsqueda, es decir, la respuesta a la pregunta que habéis desarrollado.
Utilizad la pizarra digital para proyectar vuestros resultados.

Vuestro profesor o profesora tomará notas en la PDI de las aportaciones de cada

grupo durante la exposición, de manera que al final podréis ver una síntesis con el
funcionamiento y la estructura de la mesa redonda.

Sabías... Otros medios de expresión de ideas

Existen otros medios de expresión de ideas y conocimientos que siguen un
esquema diferente a la mesa redonda: el debate.

En los siguientes recursos aprenderás todo lo necesario sobre el debate:

El debate.
Ocio y tiempo libre: el debate.
Actividad 2: Planificación de una mesa redonda

Es tu turno: Conociendo más sobre la mesa redonda

Descubre e investiga acerca de cómo se realiza una mesa redonda ampliando tu
conocimiento acerca del tema:

Mesa redonda. Modalidad de discurso oral.

Una vez vistos los enlaces web anteriores, elabora un resumen donde expliques
cómo se realiza una mesa redonda. Para ello, recoge aspectos relacionados con las
fases en las que se lleva a cabo una mesa redonda:

Qué hay que hacer antes de llevar a cabo una mesa redonda (qué hay que
tener en cuenta, qué hay que organizar, distribución de los participantes,
etc.).
Cómo se lleva a cabo (cómo ha de empezar, cómo han de intervenir los
participantes, cómo se desarrolla, cómo de cierra, etc.).

Cuando tengas el documento de texto redactado, envíalo al docente por correo

electrónico.

Practiquemos juntos: ¡Planificamos una mesa redonda!

Ahora que ya conoces más sobre la mesa redonda, vas a participar junto con el
resto de la clase en la organización de una mesa redonda.

Lo primero que tienes que hacer es elegir el tema a abordar en la mesa redonda.
¡Haz tus propuestas! ¿Qué te parece si trata sobre algún problema actual de la
escuela o de la clase? Debe ser un tema destacado y del que tengas conocimientos.

Una vez elegido el tema, tendrás que concretar junto con el resto de tu clase el
enfoque que adoptará cada uno de los expertos y expertas que vayan a participar
en la mesa redonda. ¿Habrá alguna postura a favor? ¿Alguna que tenga una visión
positiva del tema? ¿Otra que solo ponga problemas al tema?

Ahora, forma un grupo con algunos compañeros y compañeras. Una vez unidos,
tendréis que preparar la mesa redonda. Lo primero es prepararos y documentaros
sobre el tema elegido para tratar en la mesa redonda. Para ello adoptaréis una de
las posturas definidas anteriormente para cada experto o experta. O bien optar por
elegir la postura del moderador o moderadora. ¿Ya habéis elegido la vuestra?
Entonces, vuestra tarea será la siguiente:

Si abordáis el tema elegido desde la perspectiva de uno de los expertos/as,

tendréis que elaborar la documentación donde argumentéis la posición que
adopte dicho experto o experta.
Si abordáis el tema desde el punto de vista del moderador o moderadora,
tendréis que preparar la documentación que necesite (introducción al tema,
presentación de los expositores, etc.), adoptando una visión más global de
la mesa redonda.
Vuestro docente creará una carpeta en Google Docs para cada enfoque (incluida
una para el moderador) y las compartirá con vosotros. Acceded a la carpeta de
vuestro enfoque y cread un documento de texto compartido, y realizad en él
vuestro trabajo. ¡Será un gran material!

Fotografía. Captura de pantalla de un documento compartido. Fuente: Google.

Actividad 3: Grabamos la mesa redonda

Practiquemos juntos: Un, dos, tres, y ¡acción!

¡Ha llegado el momento de llevar todo a la práctica! Esto es, desarrollar la mesa
redonda que has preparado en la actividad anterior y grabarla en un archivo de
audio con Audacity.

Pero antes, designarás junto con el resto de compañeros y compañeras con los que
trabajaste el mismo enfoque en la actividad anterior al experto o experta que
representará dicho enfoque, o al moderador o moderadora, si es que éste era tu
trabajo.

Si no eres el elegido o elegida, no te preocupes, porque hay más cosas en las que
participar. Junto con algunos compañeros o compañeras vuelve a formar un grupo.
¿Ya está formado? Entre las tareas que podéis realizar están las siguientes:

Ser el grupo de mantenimiento, preparando físicamente el entorno dónde

realizar la mesa redonda: poner la mesa, sillas, folios...
Ser el equipo de sonido, preparando el ordenador con el programa Audacity
para realizar la grabación.
Formar parte del público asistente, preparando algunas preguntas para el
final de las intervenciones.

Finalmente se llevará a cabo la mesa redonda. ¡Si sois el equipo de sonido tendréis
que grabar todas las intervenciones! Seguro que os preguntareis: ¿con que fin se
graba la mesa redonda? La respuesta es muy sencilla: para poder analizar
posteriormente si se ha desarrollado correctamente y como se esperaba.

El archivo de audio lo subiréis a un servicio de Podcasting para poderlo vincularlo al

Blog del aula para que esté siempre disponible.

El docente enviará al final de la actividad un comentario al Blog valorando la mesa

redonda y su funcionamiento. Seguro que lo habéis hecho tan bien que su
valoración es muy positiva.
 Imagina que... ¿Son necesarias las mesas
redondas?
En esta tarea reflexionarás y sacarás conclusiones acerca de la importancia de
realizar mesas redondas para exponer las ideas acerca de un tema concreto.

Una vez que ya has visto qué es una mesa redonda, cómo se organiza, quiénes
intervienen en ella, cómo lo hacen y qué temas tratan, vas a reflexionar acerca de
la verdadera importancia de que existan tales formas de expresión de ideas.

Por tanto, reflexiona y responde a las siguientes preguntas publicando tu respuesta

en una entrada del Blog del centro:

¿Crees que realmente es necesario realizar mesas redondas?

¿Qué ocurriría si no se respetara la norma básica de respeto del turno de
palabra?
¿Cómo serían la expresión de esas ideas sin los expertos/as o sin el
moderador/a?
Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has ido siguiendo.

Completa los huecos

Completa los espacios en blanco con la palabra correcta:

Una mesa es un encuentro entre varias personas sobre un asunto de

común. Entre los de una mesa redonda no existen diferencias

jerárquicas (todos se encuentran en la misma posición a la hora de aportar sus

y conocimientos).

La respuesta correcta es:

Redonda
Interés
Participantes
Opiniones

¿Verdadero o falso?

Elige como verdadero o falso:

El moderador/a de una mesa redonda es aquella persona que prepara la sesión,

pero que no aparece en la mesa.

Opción correcta: falso.

Marca la opción correcta

¿Cuáles son las funciones del coordinador/a o moderador/a?

a) El coordinador/a o moderador/a debe ingeniarse para desalentar

cordialmente las intenciones polémicas de algún integrante del auditorio. De
la mejor manera posible insistirá en aclarar que las preguntas del público no
deben convertirse a su vez en "exposiciones" sobre el tema, y que una vez
contestadas no deben llevar a la discusión.
b) El coordinador/a o moderador/a debe promover el debate y la confrontación
de los asistentes.
c) Las funciones son básicamente las de organizar físicamente el sitio donde se
celebra la mesa redonda.

Opción correcta: a)
 Completa los huecos

Completa con la palabra adecuada:

Una mesa redonda está compuesta por varios especialistas que dan su

opinión acerca de un tema determinado y un o .

La duración de la mesa redonda no excederá de .

Generalmente el coordinador/a se sienta en el .

El coordinador/a debe ser e en sus intervenciones.

Lo importante de la mesa redonda es conocer las y de

sus participantes.

Solución:

Coordinador/a o moderador/a.
60 minutos.
Centro.
Objetivo e imparcial.
Ideas y opiniones.

¿Verdadero o falso?

Contesta verdadero o falso a la siguiente pregunta:

Audacity permite grabar en audio las intervenciones realizadas en una mesa

redonda.

Opción correcta: verdadero.

Elige la opción correcta

¿Qué es una mesa redonda?

a) Es una técnica donde varias personas exponen sus puntos de vista acerca de
un tema variado y que surge al azar.
b) Es una técnica donde unos especialistas sostienen puntos de vista
divergentes acerca de un mismo tema el cual exponen ante un grupo de
forma sucesiva.
c) Es una mesa de expresión donde se van turnando personas del público para
dar su opinión acerca de un tema concreto.

Opción correcta: verdadero.

Actividad final

Tarea 1: Comparación de una mesa redonda y un

debate
Únete con tus compañeros y compañeras para formar un grupo. Una vez unidos,
trabajaréis juntos con el fin de comparar dos medios de expresión de ideas: la
mesa redonda y el debate.

La información que necesitáis parar poder realizar la comparación la tenéis en

algunas de las actividades realizadas anteriormente y en los enlaces web que
habéis visitado:

El debate.
Ocio y tiempo libre: el debate.
Técnicas de grupo. Mesa redonda.

Por tanto, recapitulad toda la información aprendida en la secuencia didáctica y en

los enlaces web proporcionados.

¿Ya tenéis la información necesaria para comparar el término mesa redonda y

debate? Recoged vuestra respuesta en un documento de texto. Por último enviad el
documento de texto al docente para su evaluación.

El docente pedirá a algunos grupos la exposición oral de los trabajos.

Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
construcción de conocimiento. Los dos personajes del caso acompañarán al
alumnado a lo largo de toda la secuencia didáctica.

A partir del caso inicial, será remitido a varias páginas web para que investigue
acerca de conceptos básicos.

Trabajará en grupos para desarrollar conjuntamente el conocimiento de la materia.

Aprenderá el respeto de opiniones y la cooperación como medio para desarrollar
una idea consensuada y conjunta.

Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado construya su propio conocimiento a partir de unas
pautas y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento crítico, y poner en práctica sus habilidades
comunicativas.

Introducción

Actividad 1: Conocer la estructura y funcionamiento de una mesa redonda a

partir del uso de Internet como fuente de consulta con el objetivo de dar
respuesta a una serie de preguntas sobre una mesa redonda.

Desarrollo

Actividad 2: Afianzar los conocimientos adquiridos con el fin de planificar

una mesa redonda sobre un tema de interés.
Actividad 3: Llevar a la práctica la mesa redonda planificada en la anterior
actividad y grabarla en un audio para posteriormente analizar el desarrollo
de la misma y aprender de los posibles errores cometidos.

Cierre y evaluación

Actividad final: Comparar distintos medios de expresión de ideas: mesa

redonda y debate.
Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Lengua y Literatura

Identifica las características generales, procedimiento, función de los

participantes y normas de una mesa redonda.
Utiliza recursos verbales y no verbales para dar expresividad.
Usa un tono de voz, postura y gesto adecuados a la situación comunicativa.
Respeta el turno de palabra.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Accede y se registra en un servicio web.

Se sitúa en un entorno web y utiliza las opciones de creación y edición
disponibles.
Redacta una serie de notas con los argumentos que utilizará en la mesa
redonda utilizando un procesador de texto.
Utiliza con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de
edición.
Se iniciar en el manejo de un entorno virtual, siendo capaz de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos (Blog y Podcast).

Objetivos curriculares

Participar en situaciones comunicativas espontáneas o dirigidas.

Respetar las intervenciones y opiniones de los demás participantes.
Utilizar la lengua para relacionarse y expresar sus puntos de vistas y
opiniones fundamentadas.
Interpretar mensajes.

Objetivos TIC

Utilizar las TIC para procesar información textual.

Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas
las personas.

Contenidos curriculares

La mesa redonda.
Preparación y desarrollo de una mesa redonda.
Participación en situaciones comunicativas de relación social.
Comprensión y producción oral de los textos, de manera estructurada,
adecuada y veraz.
 Normas que rigen la interacción oral.

Contenidos TIC

Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).
Internet como fuente de consulta.
Operaciones básicas con Audacity.
Aplicación de edición, publicación y difusión en línea: Podcast y Blog.
Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Conoce qué es una mesa redonda, cómo funciona, y cómo se planifica.

Proporciona información acerca de algunas mesas redondas de importancia,
donde se hayan tratado temas de actualidad con cierta relevancia social.
Desarrolla y expone de forma clara los argumentos de una mesa redonda.
Investiga y amplia el conocimiento acerca de cómo se realiza una mesa
redonda.
Reflexiona y saca conclusiones acerca de la importancia de realizar mesas
redondas para exponer las ideas de unos expertos acerca de un tema
concreto.
Conoce otros medios de expresión de ideas como es el debate.
Conoce las diferencias entre una mesa redonda y un debate.
Expone y expresa sus ideas argumentándolas correctamente.
Valora críticamente los trabajos de sus compañeros y compañeras, siempre
desde el respeto de la diversidad de opiniones.
Genera conclusiones válidas y acordes.
Participa en las actividades de grupo cumpliendo los compromisos
acordados.
Realiza exposiciones comunicativas espontáneas o dirigidas.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Identifica y evalúa las fuentes potenciales de información.

Desarrolla estrategias de búsqueda adecuadas, utilizando Internet como
fuente de consulta.
Conoce y utiliza correctamente las opciones básicas del programa de edición
de audio Audacity.
Utiliza diferentes herramientas colaborativas y virtuales para registrar, subir
y publicar información: servicio de Podcasting y Blog.
Maneja con cierta habilidad el procesador de textos.
Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantearle
diferentes situaciones donde podrá dotar de significado el material con el que
trabaje.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno/a habrá de poner en práctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario

denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, así como otro espacio de carácter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo así un espacio para el desarrollo crítico
del alumnado.

El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de

forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.

Ilustración. Orientaciones metodológicas.

Importante

En cada una de las actividades, el alumnado debe partir de los enlaces webs
aportados por el docente, necesarios para la realización de algunas de las tareas.
No obstante, este puede incorporar otras páginas interesantes e incluso suprimir
alguna.

En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y
videotutoriales aportados al alumnado y analice el contenido y claridad de los
conceptos y mensajes que se comunican. El docente debe estar presente en la
planificación y puesta en marcha de la mesa redonda, guiándole en caso de alejarse
del objetivo.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1: La mesa redonda (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: una grupal y otra para ampliar
información.

Respecto a la tarea grupal, su finalidad es que el alumnado adquiera mayor

destreza en los métodos de búsqueda de información a través de Internet, así como
de navegación por la red, y conocimientos en la materia. Puesto que el trabajo en
grupo es un medio propicio para aprender, es esencial que sea llevada a cabo
grupalmente, ya que además se favorece de este modo actitudes como la
cooperación y el respeto.

La tarea para ampliar información se presenta en un recurso denominado

"Sabías...", donde se incluye otro medio de expresión de ideas como es el debate.

Practiquemos juntos: ¡A la búsqueda y captura de

mesas redondas!
Antes de comenzar con la actividad, el docente creará grupos de trabajo. Para
facilitar el trabajo en grupo se sugiere que éstos no sean superiores a dos o tres
personas.

Para el desarrollo de esta actividad es necesario que cada grupo cuente con un
ordenador. El docente pedirá a cada grupo que responda en un procesador de
textos a alguna de las siguientes cuestiones:

¿Qué personas intervienen en una mesa redonda?

¿Qué papel juega el moderador/a?
¿Se presentan los expertos al principio o antes de cada intervención?
¿Qué información se da en la presentación de los expertos/as?
¿Puede participar el público asistente?
¿Qué reglas deben respetarse para su buena realización?

El docente asignará una cuestión a cada grupo.

Se propondrá el buscador de Google para realizar búsquedas en la red, tanto de

textos como de vídeos. Para la búsqueda en Google deberá incidir en la realización
de búsquedas de conceptos claros para obtener una información más precisa. Podrá
facilitar al alumnado algunos ejemplos: mesa redonda, componentes de mesa
redonda, funcionamiento de mesa redonda...

Realizará un seguimiento de cada grupo de trabajo con el fin de asegurarse de que

el alumnado comprende cada uno de los vídeos y utilizan adecuadamente la red.

Finalmente cada grupo proyectará en la PDI el resultado de su trabajo de

investigación y lo expondrá oralmente. Llegados a este punto el docente tomará
notas de las aportaciones de los diferentes grupos para elaborar una síntesis que
mostrará en la PDI.

Sabías...: Otros medios de expresión de ideas

Como complemento a la actividad se presenta otro medio de expresión de ideas: el
debate. El objetivo es que el alumnado acceda a los enlaces web aportados para
descubrir algunas características de los debates. Este guiará al alumnado en el
proceso ya que los enlaces web aportados pueden requerir un nivel más avanzado
del uso del ordenador. También estará presente para la resolución de dudas
conceptuales.

El docente, si lo ve conveniente, puede realizar un debate en el aula y ver las

diferencias existentes entre varios grupos del aula. Hay que destacar que los
participantes en el debate no tienen por qué ser especialistas en el tema de
discusión, pero sí estar muy bien informados acerca del mismo.

Solucionario de la actividad 1

Practiquemos juntos: ¡A la búsqueda y captura de

mesas redondas!
El docente comprobará:

Que todos los miembros del grupo participan en dar respuesta a las
preguntas planteadas.
Que la respuesta es coherente y adecuada.

Una orientación sobre lo que el docente puede esperar del alumnado como
respuesta es la siguiente:

¿Qué personas Moderador/a,

intervienen en una especialistas o
mesa redonda? expertos/as,
equipo técnico,
relator o relatora y
público.
¿Qué papel juega Realiza la
el moderador/a? presentación de la
mesa redonda y de
los especialistas,
así como del
funcionamiento de
la misma. Cede los
turnos de palabras
y controla los
tiempos de las
intervenciones.
¿Se presentan los Los expertos/as se
expertos/as al presentan en el
principio o antes momento de
de cada comenzar la mesa
intervención? redonda.
¿Qué información Sus nombres, el
se da en la cargo que ocupan,
presentación de la titulación que
los expertos/as? poseen...
¿Puede participar Sí, de hecho
 el público pueden realizar
asistente? preguntas a los
expositores
siempre y cuando
el moderador les
dé el turno de
palabra al finalizar
la sesión.
¿Qué reglas deben Respeto en los
respetarse para su turnos de palabras,
buena realización? respeto a las
opiniones de los
demás
(especialmente si
son contrarias),
sentar a los
expositores de cara
al público...

Sabías...: Otros medios de expresión de ideas

Esta tarea complementaria no tiene una respuesta definida al tratarse de la visita a
unos enlaces web para ampliar información. No obstante, si el docente decide
realizar un debate en clase, evaluará las aportaciones de los participantes y la
defensa de sus posturas, teniendo en cuenta el clima de respeto de unas
aportaciones a otras.
Actividad 2: Planificación de una mesa redonda (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: en la primera se pretende adelantar
al alumnado cómo es la preparación y el desarrollo de una mesa redonda, y en la
segunda, elegir un tema y preparar una mesa redonda.

Es tu turno: Conociendo más sobre la mesa redonda

Esta actividad es individual por lo que se precisa que el alumnado disponga de
ordenadores suficientes.

El alumnado accederá a los enlaces web facilitados con el fin de adquirir

conocimientos sobre una mesa redonda.

Se recomienda que el docente navegue previamente por cada enlace con el fin de
poder anticiparse a las dudas que el alumnado pueda plantearle.

El docente ayudará al alumnado que no comprenda algún término proporcionándole

el enlace de la Real Academia de la Lengua Española para que él mismo pueda
realizar su búsqueda.

Real Academia de la Lengua Española.

Practiquemos juntos: ¡Planificamos una mesa redonda!

El docente comienza esta tarea con un papel dinamizador. Su objetivo es iniciar un
debate donde todo el alumnado participe en la elección de un tema para llevarlo a
la mesa redonda. Se recomienda facilitar algunos ejemplos de temas para motivar
al alumnado a facilitar nuevos ejemplos: actividades extraescolares, comedor
escolar, aula de estudio, reciclado de material... Una vez elegido el tema, también
coordinará la elección de las diferentes posturas a adoptar por los expertos o
expertas que vayan a formar parte de la mesa redonda. En esta actividad no se
deciden los expertos o expertas pero sí se concreta el enfoque que tendrán que
adoptar.

Decidido el tema de la mesa y los distintos enfoques, el docente organizará al

alumnado en grupos de unas cuatro personas y asignará a cada grupo un enfoque
de los seleccionados anteriormente. También deberá asignar a un grupo el enfoque
o visión del moderador/a. En función de uno u otro enfoque, el trabajo de cada
grupo será el siguiente:

Para el que adopte la postura del moderador/a, deberá tener una visión más
global de la mesa redonda y preparará la documentación para el moderador
(introducción al tema, presentación de los expositores, etc.). Por tanto, para
abordar este tema, sólo habrá un único grupo. El docente deberá orientar el
trabajo de este grupo para asegurarse que la información que presenta es
global y no está sesgada por alguno de los enfoques.
El resto de grupos se encargarán de abordar el tema desde la perspectiva de
uno de los expertos/as, argumentando su posición. Habrá tantos grupos
como expertos se sienten en la mesa, y el docente tendrá que asegurarse
que al menos un enfoque es trabajado por dos grupos.
El docente realizará rondas de seguimiento de cada grupo con el fin de solventar las
dudas que se presenten.

Cada grupo realizará su trabajo en un documento en Google Docs. Para organizar

los trabajos, el docente creará carpetas compartidas en Google Docs, una carpeta
por cada enfoque (incluida una para el moderador) y la compartirá con los
respectivos grupos que trabajen el mismo enfoque. Cada grupo deberá crear su
documento en la carpeta correspondiente a su enfoque.

Solucionario de la actividad 2

Es tu turno: Conociendo más sobre la mesa redonda

En esta tarea el docente evaluará en base al documento de texto recibido que
contendrá un resumen sobre cómo se organiza una mesa redonda.

Estas son algunas orientaciones, a modo de ejemplo, de lo que el docente podría

esperar por parte del alumnado:

Fase de preparación

El organizador/a o moderador/a de la mesa redonda selecciona a los

expertos/as con distintos puntos de vista.
Será necesaria una reunión previa con los expertos/as seleccionados para
coordinarse correctamente.
El organizador/a preverá el sitio donde se desarrollará la mesa redonda.

Fase de organización

Sentados todos los participantes en la mesa redonda, el coordinador/a abre

la sesión.
Cada experto hará uso de la palabra, sin superar los 10 minutos de
duración. De este modo se conocen los distintos puntos de vistas.
Finalizadas las intervenciones de los expertos/as el coordinador/a realiza un
breve resumen de cada una de las intervenciones.
Los expertos/as vuelven a tener turnos de palabras para aclarar, ampliar o
rebatir sus argumentos, permitiéndose el diálogo entre todos los
expertos/as.
Finalizadas las intervenciones el coordinador/a realiza expone las
conclusiones y realiza un resumen final.
Por último el coordinador/a da el turno de palabra al público para que realice
preguntas a los expertos/as, pero sin entrar en un debate.

Practiquemos juntos: ¡Planificamos una mesa redonda!

Para esta actividad, como solucionario se establecen una serie de pautas que el
docente deberá evaluar:

Se participa en grupo y todos los miembros del grupo colaboran en la

consecución del objetivo previsto.
Se sigue el esquema adecuado para el desarrollo y planificación de una
mesa redonda, donde se recoge las argumentaciones de los expertos,
introducción y presentaciones del moderador.
Respecto al contenido del documento, se evaluarán los siguientes aspectos:

Claridad en las propuestas.

Coherencia entre las distintas aportaciones de los grupos que trabajan un
mismo tema.
Justificación de cada una de las aportaciones que realizan y que las
apoyen y validen.
Apoyo que validen sus opiniones, como por ejemplo, enlaces web.
Actividad 3: Grabamos la mesa redonda (2 sesiones)

Esta actividad está compuesta por dos tareas: una de carácter práctico donde el
alumnado participará en una mesa redonda, con un rol u otro. Y otra tarea
complementaria para reflexionar acerca de las mesas redondas.

Practiquemos juntos: Un, dos, tres, y ¡acción!

En esta actividad el alumnado llevará a la práctica todo lo planificado anteriormente
para el desarrollo de una mesa redonda. Sólo habrá un experto o experta por cada
enfoque y un único moderador o moderadora. Por lo que el resto del alumnado que
no tenga ninguno de estos roles asignados tendrá que trabajar de nuevo en grupos
para acabar los preparativos. Por tanto, se formarán de nuevo grupos.

Equipo que preparará físicamente el entorno dónde realizar la mesa

redonda: poner la mesa, sillas, folios...
Equipo de sonido: preparará el ordenador con el programa Audacity para
realizar la grabación de lo acontecido en la mesa.
Equipo público asistente: preparará algunas preguntas para el final de las
intervenciones.

El docente irá anotando el comportamiento del alumnado en la mesa redonda y

fuera de ella.

La sesión será grabada en audio, y para ello se presenta la herramienta Audacity.

El grupo encargado del sonido, será quién realice esta grabación, generará el
archivo de sonido y lo publicará en el Blog.

Cada grupo tiene una función específica, es importante hacerles ver que todas las
tareas son importantes, y hacer que se sientan importantes con aquellas que les ha
tocado realizar. Por ese motivo, habría que describirles exactamente sus tareas,
como por ejemplo:

Para el equipo que prepara físicamente el entorno: importancia de la

distribución de las personas que formarán parte de la mesa redonda,
ubicación de los asistentes, medios que necesitarán los representantes de la
mesa redonda (agua, papel, etc.).
Para el equipo de sonido: disponer de los medios para grabar (micrófono, si
se necesita), localizar la mejor ubicación para realizar la grabación, en
coordinación con el equipo que prepara el entorno, asegurarse que el
archivo que se graba se oye bien, etc.
Para el público: pensar al menos dos preguntas para formular a cada uno de
los expertos o expertas, expresarlas correctamente, utilizar un lenguaje
apropiado, etc.

Finalizada la mesa redonda, que no podrá exceder de 30 minutos de duración, el

grupo encargado del sonido subirá el audio generado a un servicio de Podcasting
que vincularán al Blog del aula para que esté siempre disponible. Previa a la sesión,
se recomienda al docente subir un audio a un servicio de Podcasting y publicarlo en
el Blog, para de este modo solventar las dificultades técnicas que el alumnado
pudiera presentar a la hora de realizar dicha tarea.
Por otra parte, como refuerzo positivo, el docente tendrá que exponer sus
comentarios al mensaje incorporado por los alumnos en el Blog.

Imagina que... ¿Son necesarias las mesas

redondas?
En esta tarea el alumnado trabajará individualmente con el objetivo de reflexionar
sobre la necesidad de las mesas redondas para exponer ideas a cerca de un tema
concreto.

El docente será un mero observador.

Solucionario de la actividad 3

Practiquemos juntos: Un, dos, tres, y ¡acción!

Las respuestas a esta actividad no pueden conocerse hasta la escucha del audio. No
obstante, para una evaluación positiva el docente debe vigilar que se cumpla al
menos lo siguiente:

Se expresan con calma, claridad y concisión al exponer sus puntos de vista.

Hablan a los otros integrantes de la mesa con amabilidad y cordialidad.
Prevén contra argumentos que puedan ser utilizados en medio del debate.
Llaman a las personas por su nombre, son cordiales y si hay un punto de
desacuerdo rebaten con seguridad y sin agresiones.
Toman en consideración a los demás.
El discurso es sencillo, emplean un mínimo de palabras, hablan en forma
concisa, lógica y con fuerza expresiva.
Registran los comentarios importantes del debate y utilizan las notas que se
han elaborado previamente.
La mesa redonda no supera los 30 minutos.

El docente evaluará también que se utilice adecuadamente el servicio de Podcasting

y Blog, la organización del aula y la labor del público.

Imagina que... ¿Son necesarias las mesas

redondas?
Las respuestas a esta actividad no pueden conocerse hasta el momento de su
desarrollo ya que es el propio alumnado quién las elabora. El docente debe
establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado cubre los
mismos. Un ejemplo de criterio para cada pregunta podría ser:

¿Crees que realmente es necesario realizar mesas redondas?

Se espera que el alumnado responda que sí pues las mesas redondas posibilitan
conocer las opiniones y argumentos de cada uno de los participantes sobre un
determinado tema de interés, donde todas las opiniones cuentan por igual.

¿Qué ocurriría si no se respetara la norma básica de respeto del turno de

palabra?

En tal caso, la mesa redonda sería un caos, no habría manera de entender lo que
unos y otros dicen pues todos y todas hablarían a la vez, y cada vez más alto para
que su opinión se escuchara sobre la de los demás.

¿Cómo serían la expresión de esas ideas sin los expertos/as o sin el

moderador/a?

Sin expertos/as, que son aquellos que exponen las ideas en la mesa, el debate
carecería de sentido. Sin moderador/a, no reinaría un buen clima ya que es quien
explica la dinámica de la mesa, da la palabra y hace respetar los turnos.
Actividad final: Comparación de una mesa redonda y un debate
(2 sesiones)

La actividad final se compone de una tarea que tiene la finalidad de que el

alumnado aplique grupalmente los conocimientos adquiridos anteriormente. Esta
actividad final se desarrollará en dos sesiones. La primera sesión para recopilar
información y la segunda para exponer los trabajos.

Tarea 1: Comparación de una mesa redonda y un

debate
Antes de comenzar con la actividad final, el docente creará grupos de trabajo. Para
facilitar el trabajo en grupo se sugiere que éstos no sean superiores a tres
personas.

Como actividad final se propone comparar dos medios de expresión muy parecidos
para que el alumnado descubra las pequeñas diferencias. Es importante que sea el
alumnado quien investigue y vaya comparando unas y otras diferencias con todo el
material propuesto en la secuencia.

La comparación realizada la recogerá en un documento de texto.

Finalmente el docente pedirá a algunos de los grupos, de forma aleatoria, que

expongan su trabajo.

Solucionario de la actividad final

Tarea 1: Comparación de una mesa redonda y un

debate
El docente debe establecer unos criterios y comprobar en qué medida el alumnado
cubre los mismos. Los siguientes enlaces ponen de manifiesto las comparaciones
entre debates y mesas redondas:

El debate.
Ocio y tiempo libre: el debate.
Técnicas de grupo. Mesa redonda.

La información presentada por el alumnado deberá incluir información que refleje la

diferencia entre debate y mesa redonda, centrándose en:

Definición de cada uno

Objetivos que se persiguen.
Normas para su preparación.
Personas que intervienen.
Normas para su desarrollo.
Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado

Actividad 1

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco
algunos de
Conozco la los
mayor parte principales
Conozco la de la elementos
estructura y estructura y de la
Conozco
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al grupo.
grupo. grupo.
Actividad 2

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco los
Soy capaz de Conozco la
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Valoro y Valoro y Valoro y
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Navego sin Navego por la Navego con Me cuesta

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enviar archivos compartir enviar electrónico.
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en línea. digitales.

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como medio
por el que
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digitales.

Asumo mi rol No asumo mi

Asumo mi rol Asumo mi rol
Asumo mi rol sin pero a veces rol y/o
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interferir en el tiendo a interfiero en el
Trabajo interferir en el el trabajo de los
trabajo de los interferir en el trabajo de los
colaborativo trabajo de los demás y no
demás y aporto trabajo de los demás sin
demás y aporto aporto ideas al
ideas al grupo. demás y aporto aportar ideas al
ideas al grupo. grupo.
ideas al grupo. grupo.
Actividad 3

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Participo en una
Participo Participo en una No participo
mesa redonda
Participo adecuadamente mesa redonda adecuadamente
adecuadamente
adecuadamente en una mesa pero a veces me en una mesa
y asumo la
en una mesa redonda y cuesta asumir
mayor parte del redonda y no
redonda y asumo asumo mi rol.
correctamente mi adecuadamente tiempo mi rol.
asumo
rol. mi rol. correctamente
En una mesa mi rol.
En una mesa
redonda
En una mesa En una mesa redonda
expongo y
redonda expongo redonda expongo y En una mesa
argumento
y argumento mis expongo y argumento la redonda no
Curricular algunas de
ideas argumento mis mayor parte mis ideas, expongo ni
perfectamente, ideas, de mis ideas, argumento
respetando la
valorando y valorando y respetando la mis ideas, y
mayoría de
respetando las respetando las mayoría de no respeto las
las
intervenciones y intervenciones las intervenciones
intervenciones
opiniones de mis y opiniones de intervenciones y opiniones de y opiniones de
compañeros y mis y opiniones de mis
mis
compañeras. compañeros y mis compañeros y
compañeros y
compañeras. compañeros y compañeras.
compañeras.
compañeras.

Trabajo muy
satisfactoriamente Mi dominio Tengo
con el programa del programa dificultades
Tengo un buen
que permite que permite para usar el No tengo el
dominio del
grabar y editar grabar y programa que dominio
programa que
audio, así como editar audio permite suficiente del
permite grabar
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de Podcasting pero necesito editar audio, permite
así como
para subirlo y ayuda para y tenfo grabar y
subirlo a un
publicarlo. publicarlo en dificultades, editar audio ni
servicio de
un servicio de aún con publicarlo en
Podcasting.
Utilizo Podcasting. ayuda, para un servicio de
TIC adecuadamente el publicarlo en Podcasting.
Tengo un buen un servicio de
entorno Utilizo el
dominio del Podcasting.
colaborativo Blog entorno No tengo el
entorno
y sus opciones colaborativo dominio
colaborativo
para añadir Blog de forma Tengo suficiente del
Blog y de su
nuevas entradas básica, dificultades entorno
uso para añadir
así como para añadiendo para usar el colaborativo
textos y
realizar textos y entorno Blog.
entradas.
comentarios a entradas colaborativo
entradas ya simples. Blog.
creadas.

Trabajo Asumo mi rol sin Asumo mi rol Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi
colaborativo interferir en el pero a veces pero tiendo a interfiriendo en rol y/o
trabajo de los tiendo a interferir interferir en el el trabajo de los interfiero en el
demás y aporto en el trabajo de trabajo de los demás y no trabajo de los
ideas al grupo. los demás y demás y aporto aporto ideas al demás sin
aporto ideas al ideas al grupo. grupo. aportar ideas al
grupo. grupo.

Actividad final

Sobresaliente Notable Bien Suficiente Insuficiente

Conozco las
principales
Soy capaz de Conozco la diferencias entre
comparar mayoría de las mesa redonda y
Soy capaz de
perfectamente diferencias entre debate pero lo No sé comparar
comparar una
una mesa una mesa expreso de una mesa
mesa redonda
redonda de un redonda y un forma redonda de un
de un debate.
debate. debate. desordenada debate.
Expongo y aunque con
Expongo y Expongo y claridad. No expongo ni
argumento mis
argumento mis argumento la argumento
ideas,
ideas mayor parte mis ideas, y
Curricular valorando y Expongo y
perfectamente, de mis ideas, no respeto las
respetando las argumento
valorando y respetando la algunas de mis intervenciones
intervenciones
respetando las mayoría de las y opiniones de
y opiniones de ideas,
intervenciones intervenciones respetando la mis
mis
y opiniones de y opiniones de mayoría de las compañeros y
compañeros y
mis
compañeras. mis intervenciones compañeras.
compañeros y compañeros y y opiniones de
compañeras. compañeras. mis
compañeros y
compañeras.

Navego sin Navego por la Navego con Me cuesta

Navego sin
dificultad por web sin cierta mucho
dificultad por la
la web pero dificultad pero
dificultad y mis navegar por la
web y utilizo
me cuesta no sé utilizar
criterios de web y no sé
los criterios
encontrar los los criterios
búsqueda no utilizar
adecuados de
criterios de adecuados de son amplios. criterios de
búsqueda en
búsqueda búsqueda. búsqueda.
Internet.
adecuados. Tengo
TIC Mi dominio del dificultades No tengo el
Tengo un
Mis procesador de para usar dominio
dominio muy
documentos de textos es correctamente suficiente del
elevado del
texto tienen medio alto. el procesador procesador de
procesador de
una estructura de textos. texto.
textos, pues
ordenada, Utilizo con
saco todo el
clara y alguna Tengo No adjunto
partido posible
atractiva dificultad el dificultades correctamente
a sus
porque mi correo para enviar los archivos en
 herramientas. nivel de electrónico archivos por un correo
manejo de las como medio correo electrónico.
Utilizo de forma herramientas por el que electrónico.
muy del procesador enviar archivos
satisfactoria el de texto es digitales.
correo alto.
electrónico
como medio Utilizo sin
por el que dificultad el
enviar archivos correo
digitales. electrónico
como medio
por el que
enviar archivos
digitales.

Asumo mi rol
Asumo mi rol Asumo mi rol No asumo mi rol
Asumo mi rol sin pero a veces
pero tiendo a interfiriendo en y/o interfiero en
interferir en el tiendo a
Trabajo interferir en el el trabajo de los el trabajo de los
trabajo de los interferir en el
colaborativo trabajo de los demás y no demás sin
demás y aporto trabajo de los
demás y aporto aporto ideas al aportar ideas al
ideas al grupo. demás y aporto
ideas al grupo. grupo. grupo.
ideas al grupo.
Referencias bibliográficas y electrónicas
CANTO ORTIZ, Jesús. Dinámica de grupos: aspectos técnicos, ámbitos de
intervención y fundamentos teóricos. Ediciones Aljibe. 2000.
CASTAÑO FERNÁNDEZ, Juan. Juegos y estrategias para la mejora de la
dinámica de grupos. Editorial Wanceulen. 2001.
FRITZEN, Silvino José. 70 ejercicios prácticos de dinámica de grupo. Sal
Terrae. 2002.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CULTURA. Secretaría General Técnica.
Educación Infantil. Animación y Dinámica de Grupos. Centro de
Publicaciones. 2000.
Dinámicas de grupo para educación primaria.
ODE: La mesa redonda.
Técnicas de dinámica de grupos para educación primaria.
Técnicas de grupo.
Técnicas y dinámicas para trabajar en grupo.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:

Audacity.
Ivoox. Servicio de podcasting.
Writer. Procesador de textos multiplataforma que forma parte del conjunto
de aplicaciones de la suite ofimática OpenOffice.org.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Desarrollo de mesa redonda.

Ejemplo real para preparar la mesa redonda.
El debate.
Google.
Google vídeos.
Mesa redonda. Modalidad de discurso oral.
Ocio y tiempo libre: el debate.
Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario
Argumento: razonamiento que se emplea para probar o demostrar una
proposición, o bien para convencer a alguien de aquello que se afirma o se
niega. Fuente: Real Academia Española.
Concisión: brevedad y economía de medios en el modo de expresar un
concepto con exactitud. Fuente: Real Academia Española.
Controversia: discusión de opiniones contrapuestas entre dos o más
personas. Fuente: Real Academia Española.
Debate: debate procede del verbo debatir (discutir o disputar sobre algo) y
hace mención a una controversia, discusión o contienda. El debate suele ser
considerado como una técnica o una modalidad de la comunicación oral. Los
debates organizados cuentan con un moderador y con un público que asiste
a las conversaciones. Quienes debaten se encargan de exponer sus
argumentos sobre el tema en cuestión. Fuente: Definición.de.
Discurso: serie de las palabras y frases empleadas para manifestar lo que
se piensa o siente. Fuente: Real Academia Española.
Experto/a: práctico, hábil, experimentado. Fuente: Real Academia
Española.
Mesa redonda: una mesa redonda es un encuentro entre varias personas
que se reúnen para debatir sobre un asunto de interés común. Entre los
participantes de una mesa redonda no existen diferencias jerárquicas (todos
se encuentran en la misma posición a la hora de aportar sus opiniones y
conocimientos). Fuente: Definición.de.
Moderador/a: persona que preside o dirige un debate, asamblea, mesa
redonda, etc. Fuente: Real Academia Española.
Ayuda
Cada pantalla de la secuencia didáctica tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para
evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",

con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.
"Imagina que..." te permitirá reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cómo mejorarlo.
Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.