PLANO DE TRABALHO

1- DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

ESCOLA: Escola Municipal de Ensino Fundamental José Rodrigues Cardoso

LOCALIDADE: Água Branca – Mormaço – RS

DIREÇÃO: Junara Comin Machado

COMPONENTE CURRICULAR: Ensino Globalizado

PROFESSOR: Rui Ceccon

SÉRIE: 5º ano NÚMERO DE ALUNOS: 05

ANO LETIVO: 2018

2- OBJETIVO GERAL DA SÉRIE

Proporcionar ao aluno situações de aprendizagem, despertando seu interesse, atendendo suas diferenças culturais, sociais e
econômicas dando-lhe liberdade com responsabilidade para assim formar cidadãos participativos, dignos de um futuro próspero e que a
educação possa ser a chave para garantir uma melhor qualidade de vida e um futuro melhor.

3- CARACTERIZAÇÃO DA TURMA

A turma do 5º ano é composta de 05 alunos. Os alunos são provenientes da comunidade local e de várias outras comunidades
vizinhas, necessitando de transporte para chegar até a escola.
A turma apresenta bom desempenho nas operações, na compreensão, interpretação, na escrita. A turma é carinhosa, dinâmica e
curiosa, são bastante ativos, dispersando com facilidade.
A maioria realiza o tema, percebe-se que a família auxilia em casa na realização das atividades.
A conversa generaliza-se com facilidade a sala de aula dificulta o trabalho, os alunos comentam o que esta acontecendo. Ainda
necessitam desenvolver a capacidade de concentração e realização das atividades sem dar a resposta.
A turma demonstra crescimento e capacidade de evolução após cada aula.
ANO: 5º ANO
AREA DE ESTUDO: Linguagens Códigos e suas Tecnologias
Língua Portuguesa
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES
-Aperfeiçoamento da expressão -Produção e compreensão de
oral em língua portuguesa. textos orais diversificados. -Expressa opinião com clareza e sequência lógica.

-Reconhecimento das -Sintetiza textos a partir da ideia principal.

variedades de língua,
respeitando as diversidades.
-Produção de textos variados,
-Conhece e usa técnicas básicas da organização textual.
-Domínio de algumas técnicas enfatizando o gênero com foco
instrumentais da escrita. narrativo e o descritivo.
-Analisa convenções de escrita: ortografia, acentuação,
concordância em situação de uso.
-Produção de textos em -Produção de textos a partir de
situação real de comunicação tipos de textos trabalhados em
-Produz diferentes tipos de texto em situação concreta.
Estudo de Textos. ..
-Avalia textos produzidos, identificando problemas lingüísticos.
-Compreensão e interpretação -Leitura, compreensão e
-Busca de forma ativa o significada de um texto.
de diferentes tipos de textos. interpretação de textos,
enfatizando o gênero e o foco
-Aprende a usar, adequadamente, os tipos de texto que
-Enriquecimento do aprendizado narrativo e o descritivo. conhece socialmente.
da leitura, com textos
diversificados. -Trabalho com textos
diversificados: histórias, fábulas, -Desenvolve a capacidade de análise crítica
-Interpretação das mensagens poemas, anúncios, propagandas,
dos textos cartas, telegramas, história em
quadrinhos...
-Utiliza as classes gramaticais em estruturação de frases e
-Trabalho com a gramática de textos.
-Aplicação de conhecimentos forma contextualizada: -Identifica e emprega diferentes palavras que substituem outras
gramaticais de forma no contexto.
contextualizada -Ortografia
-Utiliza em situações de uso, regras básicas da concordância
-Emprego de forma adequada -Separação silábica nominal e verbal.
das classes gramaticais,
estabelecendo relações. -Sílaba tônica -Ativa e aplica conhecimentos gramaticais como usuário da
língua portuguesa.
-Percepção do valor da escrita -Encontros vocálicos e
como meio de informação e consonantais, dígrafos.
transmissão de ideias
-Acentuação gráfica
(monossílabos tônicos, oxítonas,
paroxítonas, proparoxítonas)

-Sinônimos, antônimos,
homônimos e parônimos

-Classes gramaticais (substantivo,

adjetivo, artigo, pronome
(substituição)

-Verbo (modo indicativo)

-Frase, oração, período –

pontuação
Estruturação da frase e do
período
 ANO: 5º ANO
ÁREA DE ESTUDOS: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Artes
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES

-Apropriação da linguagem -Ponto, linha, forma, volume, cor e -Identifica, reconhece e aplica o ponto e a linha.
artística. textura. -Conceitua, reconhece e aplica as cores primárias e
-Aprimoramento das -Leitura e releitura de imagens. secundárias.
possibilidades de expressão. -Artistas. -Percebe, sente e aplica diversos tipos de texturas.
-Compreensão do significado -Jogos dramáticos. -Cria e utiliza formas e volumes diversos.
sociocultural da arte. -Multiculturalismo. -Analisa e rele obras de artistas, relacionando com
-Desenvolvimento do espírito de -Som, ritmo, instrumentos musicais. conteúdos estudados.
iniciativa de invenção e -Arte local. -Participa de jogos dramáticos.
imaginação. -Linha do tempo da história da arte: -Reconhece e valoriza diferentes formas de manifestações
-Desenvolvimento de pesquisa e Arte Missioneira e Arte Indígena. artísticas das diversas culturas.
busca. -Dramatização, Mímica, Dança, -Conhece e aplica sons e ritmos diferentes.
Canto, Desenhos livres e orientados, -Produz instrumentos musicais.
Pintura, Dobradura, Histórias em -Conhece e valoriza a arte local.
quadrinhos, Maquetes, Recortes, -Reconhece, localiza e entende a linha do tempo da história
colagens e montagens, Painéis, da arte.
infográfico.
ANO: 5º ANO
AREA DE ESTUDOS: LINGUAGEM, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS
Educação Física

COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES

-Integração entre o físico, -Jogos motores; -Aperfeiçoa a lateralidade;
social e espiritual; -Melhora o condicionamento físico;
-Iniciação aos esportes: atletismo,
-Vivência de valores éticos e salto altura e distância -Melhora a percepção do corpo como também a boa postura;
morais; -Executa movimentos para o desenvolvimento da coordenação
-Demonstração de -Valores, atitudes e hábitos. motora geral;
afetividade;
-Saúde física e mental. -Participa e desenvolve aspectos relacionados a jogos motores;
-Desenvolvimento de dependendo dos recursos físicos como: velocidade, reflexos,
pensamento autônomo e -Exercícios de ordem, atenção, agilidade e visão, resistência aeróbica e anaeróbica, atenção,
crítico; agilidade, coordenação de ordem raciocínio, percepção, tempo de reação, tomada de decisão,
precisão dos movimentos, destrezas motoras abertas e
-Demonstração e vivência de geral
fechadas.
respeito às diferenças
culturais, sociais e religiosas; -Esportes Individuais -Pratica esportes segundo regras e fundamentos básicos do
-Demonstração e vivência de -Recreação voleibol, handebol e futsal.
espírito solidário; de espírito -Desenvolve aspectos relacionados à saúde física e mental como,
cooperativo e de equipe; -Jogos cooperativos saber a importância de praticar atividades físicas, de ter bons
-Desenvolvimento de espírito hábitos alimentares, bem como a importância de dormir bem
de autocrítica e humildade. para a saúde física e mental e para uma melhor qualidade de vida.
-Desenvolve o gosto pela prática de exercícios na busca de
melhorar e manter uma boa saúde física e mental.
ANO: 5º ANO
ÁREA DE ESTUDOS: MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Matemática
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES
-Aplicar os princípios do Sistema de Sistemas de Numeração: -Conhecer a história dos números a fim de
Numeração. 1. A importância da Matemática; melhor entender sua evolução;
2. As funções dos números;
-Empregar em situações problema, as quatro 3. O sistema monetário nacional; -Distinguir numeral e algarismo para que
operações e o sistema monetário brasileiro, 4. A história dos números; haja um melhor entendimento do sistema
Sistema de medidas a fim de desenvolver o 5. Ordens e classes; de numeração decimal e sua aplicação
raciocínio lógico e o sensor crítico. 6. Valor posicional; em situações concretas;
7. Conjuntos. (noção)
8. Sistema de medidas de tempo. -Reconhecer o valor posicional dos
9. Sistema de medidas de massa. algarismos no numeral;
10. Sistema de medida de volume.
11. Sistema de medida de comprimento. -Reconhecer as ordens e classes dos
12. Figuras geométricas. numerais, seu valor absoluto e valor
relativo dos algarismos;

Efetuar cálculos, em situações de compra

e venda;

-Resolver situações-problema do
cotidiano;

-Identificar conjuntos como qualquer

coleção ou grupo de objetos;
Relacionar elemento com conjunto
usando a simbologia adequada ( ou );

-Representar conjunto por meio de

diagrama ou entre chaves;
 -Determinar subconjuntos de um conjunto
dado, união e intersecção de dois ou mais
conjuntos;
-Relacionar um conjunto a outro por meio
dos símbolos , , e .
- Identificar, nomear e realcionar figuras
geométricas com espaço e forma do
ambiente natural e cultural.
O estudo das operações: -Utilizar a terminologia adequada das
-Utilizar as operações básicas na resolução 1. As quatro e suas propriedades operações como elemento facilitador do
de problemas. fundamentais; cálculo;
2. Multiplicação e divisão por números
-Organizar, descrever e analisar dados maiores; -Criar estratégias próprias na resolução
comparando resultados. 3. Multiplicação e divisão por 10, 100 de situações-problema;
e 1000;
4. Expressões numéricas com -Aplicar as propriedades da adição e
situações problemas; multiplicação em diferentes situações;
5. Múltiplos – mmc;
6. Divisores – mdc; (noções) -Resolver expressões numéricas para
7. Divisibilidade; estimular o raciocínio lógico, a atenção e
8. Números primos. o domínio das quatro operações;
9. Frações.
10. Gráficos e tabelas. -Perceber a idéia de múltiplos infinitos em
uso;

-Perceber os divisores de um número como

um conjunto finito em uso;

-Utilizar os critérios de divisibilidade como

elemento facilitador da divisão em
situações-problema;
-Perceber a fatoração como resultado de
uma multiplicação;

-Utilizar os números primos na fatoração;

-Identificar um número primo;

-Identificar os múltiplos e divisores, bem

como o mmc e mdc.

-Comprender o significado da
representação fractional e sua utilização na
prática.

-Resolver situações problemas e cálculos

envonvendo frações.

-Ler, comprender as informações

expressas em gráficos e tabelas.

-Expressar informações em gráficos e

tabelas.
ANO: 5º ANO
AREA DE ESTUDO: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
História
COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES
-Capacidade de analisar vários -Introdução à História: -Identifica a História em sua conceituação e
conceitos de história e construir seu - tempo histórico Objeto de estudo;
próprio conceito.
-Compreende o trabalho do historiador e a
- Linhas de Tempo
-Percepção de análise, síntese e importância das fontes históricas.
interpretação de dados, fatos, fontes e - Fatos históricos -Reconhece os elementos para a construção da
situações históricas. - Fontes históricas noção do tempo, identificando tempo
-Reconhecimento sobre a existência das -Trabalho do historiador cronológico, tempo histórico e periodização
várias maneiras de perceber e de contar (datas, séculos, linhas de tempo, Calendários e
o tempo (datas, séculos, linhas de -A contagem do tempo (datas, séculos, periodizações).
tempo e Calendários) e da periodização linhas de tempo e Calendários) e a
periodização da história. -Compreende a existência de periodização da
da história
história: os períodos da Pré-história e da História
-Análise, síntese e interpretação de
-Identifica os primeiros habitantes do RS e sua
dados, fatos, fontes e situações sobre o -História do Rio Grande do Sul
localização.
surgimento do Rio Grande do Sul, sua
introdução ao Brasil e sua evolução # Primeiros habitantes -Identifica o Tratado de Tordesilhas bem como
histórica. # Tratado de Tordesilhas sua causa e conseqüência.
# Primeiro Ciclo Missioneiro -Reconhece a existência das Reduções do 1º
Ciclo Missioneiro e as causas para o final desse
# Segundo Ciclo Missioneiro Ciclo.
# A Guerra Guaranítica -Identifica, localiza e caracteriza os Sete Povos
# O gado, o tropeirismo, as estâncias das Missões.
e as charqueadas. -Identifica o que foi a Guerra Guaranítica.
-Relaciona o tropeiro com as estâncias e
charqueadas
-Pesquisa e reflete sobre a evolução histórica do
-Evolução Administrativa do RS: Rio Grande do Sul;
-Tratados, poderes e governos -Compreende a existência de Tratados, Poderes
e Governos na formação histórica do Rio
-A escravidão negra no RS: Grande do Sul;
charqueadas e tropeiros
-Compreende a existência de vários Conflitos
-Tempos de guerra: Guerra da envolvendo o Rio Grande do Sul: Guerra da
Cisplatina, Revolução Farroupilha, Cisplatina, Revolução Farroupilha, Conflitos no
Conflitos no sul (Guerras com Paraguai, sul (Guerras com Paraguai, Uruguai e Argentina)
Uruguai e Argentina) Revolução Revolução Federalista, Maragatos e Chimangos
(1923) e Coluna Prestes.
-Chegada dos Imigrantes: açorianos,
alemães, italianos... -Pesquisa e reflete sobre a vinda de imigrantes
para o atual Estado do Rio Grande do Sul;
-Cultura riograndense: folclore, festas,
símbolos... -Seleciona e analisa elementos que
caracterizam o Estado do RS e sua inserção na
-O RS na história do Brasil história do Brasil Contemporâneo.
contemporâneo
ANO: 5º ANO
AREA DE ESTUDO: CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Geografia

COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES

-Compreensão sobre -O Estado: orientação espacial. -Compreende a localização espacial - no mapa-múndi o
localização espacial: espaço Continente Americano, a América do Sul, o Brasil e o RS.
mundial, nacional, regional e -Compreende as principais características e a importância dos
local (RS); aspectos naturais do RS: relevo, hidrografia, vegetação e clima.
-Compreensão sobre -Aspectos naturais do RS: relevo,
-Percebe a importância, analisa as características, interpreta
aspectos naturais do RS: hidrografia, vegetação e clima.
mapas e faz associações sobre realidades do relevo, vegetação,
relevo, hidrografia, vegetação
clima e hidrografia do RS.
e clima.
-Identifica e diferencia os tipos de relevo, de clima e de vegetação,
-Percepção, análise,
de cada região do RS.
interpretação de mapas e
associação da realidade com -Identifica as bacias hidrográficas com seus principais rios e a
o relevo, vegetação, clima e importância deles para o estado.
hidrografia do RS. -Analisa as mudanças climáticas decorrentes da ação humana
-Percepção das mudanças -Mudanças climáticas decorrentes da na natureza e percebe os danos causados pelo homem à natureza
climáticas decorrentes da ação humana na natureza. e suas conseqüências
ação humana na natureza. -Compreende as principais características e a importância dos
-Compreensão sobre -Aspectos populacionais do Estado: aspectos populacionais do Estado: colonização e emigração.
aspectos populacionais do colonização e emigração. -Compreende as principais características dos aspectos
Estado: colonização e econômicos, urbanos e rurais, do Estado;
emigração.
-Aspectos econômicos do Estado: -Percebe a importância das atividades econômicas para o
-Compreensão sobre desenvolvimento do nosso Estado.
urbanos e rurais.
aspectos econômicos do
Estado: urbanos e rurais. -Identifica e localiza as Regiões do Estado: 7 (SETE)
mesorregiões e regiões turísticas.
 -Regiões do Estado: 07 (SETE) -Reconhece as vias de transporte e a contribuição das mesmas
-Compreensão sobre
mesorregiões e regiões turísticas. para o desenvolvimento econômico do estado.
Regiões do Estado: 7
mesorregiões e regiões -Valoriza a educação para o trânsito.
turísticas. -Vias de transporte e sua -Identifica os meios de comunicação e suas vantagens, o uso
manutenção. constante da tecnologia da comunicação ao alcance do homem.
-Valorização das vias de -Relaciona o tipo de clima predominante no RS com sua influência
transporte e sua -Meios de comunicação na agricultura, habitação, vegetação e vestuário do povo sul-rio-
manutenção. grandense.
-Percepção das inovações -Reconhece a importância dos usos e costumes do povo rio-
-O gaúcho
tecnológicas nos meios de grandense.
comunicação.
-Caracterização da cultura
gaúcha.
ANO: 5º ANO
AREAS DE ESTUDOS: CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
Ciências Naturais

COMPETÊNCIAS CONTEÚDOS HABILIDADES

-Ecologia
-Identificação, valorização e preservação
da natureza, respeitando a vida e -Noções: ecologia, meio ambiente, -Descreve e nomeia as noções de ecologia.
compreendendo a necessidade da ecossistema, ser biótico, ser abiótico,
manutenção do equilíbrio ecológico. equilíbrio ecológico, desequilíbrio -Identifica os componentes (elementos
ecológico; abióticos) dos ambientes.
-Percepção da manutenção do equilíbrio
do ambiente que nos cerca, - Corpo humano -Identifica os principais seres vivos que fazem
favorecendo, assim, uma melhor parte do ambiente (=ecossistema).
qualidade de vida. -Estudo de um ecossistema – Ambiente
limitado (terrário); -Descreve e identifica as relações alimentares
entre os seres vivos (cadeia e teia alimentar).
-Componentes vivos e não vivos ali
presentes; -Identificar os sistemas do corpo humano e a
necessidade da alimentação, higiene corporal,
-Relação entre os componentes – mental e social.
cadeia alimentar – Teia alimentar.
 -Compreende o papel do solo na produção
-Compreensão da importância do solo -O solo e o meio ambiente agrícola.
para várias atividades humana, de -Camadas da crosta terrestre;
acordo com a utilização; -Importância da formação do solo; -Entende as várias técnicas agrícolas que
-Composição do solo; possibilitam o aproveitamento do solo,
-Tipos de solo; garantindo sua preservação.
-Circulação da água no solo;
-Formas de melhor aproveitamento do -Compreende a importância do uso adequado do
solo: drenagem, irrigação, aragem e solo, relacionando-o à produtividade.
adubação;
-Cuidados com o solo contaminado; -Entende as relações entre o uso excessivo e
-Lixo orgânico e inorgânico. inadequado de agrotóxicos e os danos ao
ambiente e a saúde humana.

-Colaboração para a manutenção do -A água e o meio ambiente -Reconhece a importância da água na natureza
equilíbrio do ambiente que nos cerca, e os estados físicos em que ela se apresenta.
favorecendo, assim, uma melhor -Importância e distribuição da água na
qualidade de vida. -Compreende o ciclo da água e sua importância
natureza;
na natureza.
-Estados físicos da água;
-Entende a relação entre a superfície de terras
-Valorização e compreensão da -Mudanças de estado físico da água; emersas e a da água no planeta; e o volume de
importância dos recursos naturais para água disponível para consumo humano.
a continuidade de vida no planeta, -Conseqüências das mudanças de estado
evitando seu desperdício -Percebe a importância da água para
físico da água na natureza;
manutenção dos seres vivos.
-Processos de purificação da água;
-Reconhece algumas formas de poluição da
Cuidados com a água contaminada.
água e como esse processo interfere nas
cadeias alimentares; desenvolve uma postura
crítica em relação às conseqüências da poluição.
 -Compreende a importância da atmosfera para a
manutenção da vida no planeta.

-Compreende que o ar é uma mistura de gases.

-Reconhece a presença, no ar, de um gás
-Percepção e desenvolvimento de -O ar e o meio ambiente necessário à combustão, o oxigênio.
atitudes que favoreçam a manutenção
da saúde, tanto no plano individual -Evidências da existência do ar; -Desenvolve a noção dos diversos fatores que
como coletivo, pelo conhecimento do levam à poluição do ar e de suas consequências.
próprio corpo e dos fatores ambientais. -Composição e importância da atmosfera;
-Desenvolve a capacidade de discutir
-Poluição do ar e doenças causadas pela criticamente problemas relacionados à qualidade
-Percepção da ligação entre qualidade mesma; do ar, avaliando e sugerindo possíveis soluções.
de vida e ambiente saudável.
-Estudo sobre a camada de ozônio -Compreende os mecanismos que proporcionam
o efeito estufa, sua importância para a vida na
Terra e os riscos de sua intensificação.
METODOLOGIA DE ENSINO-APRENDIZAGEM

A construção do conhecimento acontece de modo privilegiado, mediante uma prática metodológica capaz de mediar o diálogo, e a
interação dos educandos entre si e com a realidade, favorecendo a formação do pensamento crítico, a construção da ação e o
sentido de exercer a cidadania, comprometendo-se com a própria história: a história de um mundo mais fraterno e feliz. Compreende que
o processo de educação dura a vida toda e que a escola é um espaço de relações e interações, sendo qu e a aprendizagem está,
principalmente, na habilidade de estabelecer conexões significativas, revê-las e refazê-las.
A pesquisa é uma premissa, pois é vista como um processo contínuo de informação e construção do conhecimento, sendo papel
do educador mediar este processo. Desafiando e incentivando o educando, que, por sua vez, tem o compromisso com a busca do saber
e de descobertas. A curiosidade e a busca de informações para gerar conhecimento são constantemente estimuladas pelo desafio e pelas
situações problematizadoras, ampliando, assim, as possibilidades de comprometimento do educando com a aprendizagem.
É característica da Colégios mantidos que se respeite os diferentes estilos e ritmos. A construção do conhecimento parte dos
conhecimentos prévios do educando, instigando-o a novas descobertas através de seus interesses, desafios propostos e
situações-problema sendo construído a partir das trocas com o meio através de um trabalho em equipe onde o grupo possa compartilhar
idéias, informações, responsabilidades e decisões.
Portanto, faz parte da proposta pedagógica trabalhar todas as dimensões humanas do educando: a razão, a argumentação,
afetividade e a solidariedade, a harmonia e a diversidade.
A educação, assim, acontece na dialética entre teoria e prática, levando em consideração o ser humano real, pois a consciência e
o saber formam-se e se desenvolvem no universo concreto, na interação do aluno com o conjunto de relações que fazem do mundo.
Neste sentido, optamos pelo Método da Construção do Conhecimento, o qual prioriza uma dinâmica de trabalho em que o
professor, visto como orientador, dinamiza a aprendizagem do aluno na dialética constante entre teoria e prática, efetivado na interação
do sujeito com o objeto do conhecimento e o meio, privilegiando o aprender a aprender.
AVALIAÇÃO DO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM

A avaliação é realizada a partir de parâmetros extraídos do próprio método e implica verificação das apropriações feitas pelo
aluno. O controle do aproveitamento é apoiado em múltiplos critérios, considerando principalmente a assimilação e a aplicação do
conhecimento em situações do dia-a-dia.
Considerando a proposta da escolar de construção do conhecimento, efetivado na interação do sujeito com o objeto do
conhecimento com o meio, privilegiando o aprender a aprender, acredita-se que a avaliação é um processo inerente à aprendizagem e,
como tal, acontece gradativamente e de modo contínuo. Por isso, a avaliação das atividades se dá na constante realização do processo
ação-reflexão-ação, que oportuniza uma tomada de consciência sobre o ato de aprender, constituindo parte integrante do processo.
Diante dessa proposta, a avaliação é contínua. Permeia o processo de ensino-aprendizagem. Tem como finalidade diagnosticar o
estágio de desenvolvimento do educando e o desempenho de suas habilidades e competências e a análise da prática pedagógica, visando
à tomada de decisões. Assim, ela é realizada a cada momento, investigando os conhecimentos adquiridos pelo educando e decidindo
como auxiliá-lo, para que avance na construção do conhecimento.
A modalidade de avaliação adotada permite o replanejamento. Portanto, o ensino é repensado, a prática pedagógica do educador
pode e é revista, com a escolha de outras estratégias, de forma que possam ser retomadas as experiências e as aprendizagens não
concretizadas. Esta função diagnóstica tem como principal objetivo uma aprendizagem cada vez mais qualificada: avalia o desem penho
do aluno ao mesmo tempo em que observa o fazer pedagógico do professor. O ensinar e o a prender são, naturalment e, recíprocos.
Privilegiam-se os aspectos qualitativos sobre os quantitativos.
Entende-se que a avaliação, enquanto diagnóstica, é contínua e permanente, oportunizando ao educador verificar, em qualquer
momento, avanços e dificuldades do educando, para que ele possa ser encaminhado à progressão parcial. Tem, também, a finalidade
de corrigir, a tempo, as falhas na aprendizagem, de modo a evitar possíveis fracassos, proporcionando ao educador o acompanhamento
da construção do conhecimento do aluno como um todo coerente e significativo.
 Considerando a avaliação a partir de habilidades e competências, objetiva-se o engajamento, a fim de adquirir, reter e reutilizar
conceitos e procedimentos que auxiliem na busca de soluções frente às novas e desafiadoras situações-problemas de aprendizagem,
que oportunizam a integração família-escola.

AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO ALUNO

A proposta é de uma avaliação contínua, que permeia o processo de ensino e aprendizagem, com finalidade de diagnosticar o
estágio de desenvolvimento do aluno, o desempenho de suas habilidades e competências e a análise da prática pedagógica, visan do o
replanejamento e a tomada de decisões, privilegiando os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. As habilidades e competências têm
como referência o aprender a ser, fazer, conviver e conhecer.
No primeiro e segundo trimestre a valoração das atividades e trabalhos será assim distribuída:
Participação, hábitos e atitudes = 1,5
Tarefas de casa = 1,5
Atividade em aula= 1,5
Material = 1,5
Produções textuais = 6
Trabalhos e provas = 6
Prova trimestral = 12
No terceiro trimestre a valoração das atividades e trabalhos será assim distribuída:
Participação, hábitos e atitudes = 2
Tarefas de casa = 2
Atividade em aula= 2
Material = 2
Produções textuais = 8
Trabalhos e provas = 8
Prova trimestral = 16