‫عبد الكريم الخلوفي‬ ‫إنجاز األستاذ‬ ‫االمتحان الجهوي المقترح ‪2‬‬

‫ساعة ونصف‬ ‫مدة اإلنجاز‬

‫لنيل شهادة البكالوريا‬
‫‪2‬‬ ‫المعامل‬
‫المادة‪ :‬التربية الإسلامية‬

‫الوضعية االختبارية‪:‬‬
‫أخبر هللا جل وعال أن يوسف عليه السالم قبل أن يعبر رؤيا صاحبيه في السجن‪ ،‬بين لهما عقيدته ودينه وفضل‬
‫هللا عليه في أن وفقه للتمسك بدين أسرته التي ترعرع فيها‪ ،‬حيث اتسم آباؤه بالكفاءة في الوفاء بمسؤولية تنشئة‬
‫أبنائهم على العقيدة الصحيحة‪ ،‬والعفة والحياء‪ ،‬وتحصينهم من الوقوع في الفواحش‪ ،‬فقال عز من قائل‪﴿ :‬‬

‫ۚ‬ ‫ۚ‬
‫ۚ‬
‫ۚ‬

‫ۚ‬ ‫ۚ‬ ‫ۚ‬

‫﴾ يوسف\‪ .40-37‬لكن بعض الناس يرى أن اتباع األبناء لآلباء فيه هضم لحقوق األبناء‪ ،‬وتقييد‬
‫لحريتهم في تقرير مصيرهم‪.‬‬
‫‪ – 1‬بين معنى ما يلي‪2( :‬ن)‬
‫الكفاءة‪:‬‬
‫الوفاء بالمسؤولية‪:‬‬
‫العفة‪:‬‬
‫الفواحش‪:‬‬
‫‪ – 2‬استظهر كتابة مع الشكل التام من سورة يوسف ما تضمنته من تعبير يوسف عليه السالم لرؤيا صاحبيه في‬
‫السجن‪ ،‬ووصيته للذي ظن أنه ناج منهما‪ ،‬ورؤيا الملك‪2( .‬ن)‬
‫‪ – 3‬حدد القضية المؤطرة للوضعية‪2( .‬ن)‬
‫‪ – 4‬هل يمكن عد تعبير الرؤى من باب االطالع على الغيب؟ علل جوابك‪2,5( .‬ن)‬
‫‪ – 5‬استخرج من اآليات داخل الوضعية مقومات اإليمان‪2( .‬ن)‬
‫‪ – 6‬ما رأيك في اعتقاد بعض الناس أن طاعة األبناء آلبائهما تعد هضما لحقوق األبناء؟ علل جوابك‪2( .‬ن)‬
‫‪ – 7‬أبرز دور األسرة في الحد من انتشار الفواحش داخل المجتمع‪2( .‬ن)‬
‫‪ – 8‬متى يتعارض الطالق مع تحمل مسؤولية تربية األبناء؟ (‪2‬ن)‬
‫‪ – 9‬يلتقي نبي هللا يوسف عليه السالم والخليفة الراشد عثمان بن عفان في صفة الحياء‪ ،‬وضح ذلك مستشهدا‬
‫بنص شرعي مشكول‪3,5( .‬ن)‬